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Evelio Cabrejo-Parra
Psicoanalista y lingista colombiano (1942) radicado
en Francia, donde es conferencista principal y responsable de los cursos de ciencias del lenguaje en la UFR
de lingstica de la Universidad Jussieu-Paris VII y vicepresidente de Acciones Culturales contra Exclusiones y Segregaciones, ACCES. Ha sido profesor de
filologa en la Universidad Nacional de Colombia y en
lEcole Normale Suprieure de Fontenay-aux-Roses.
Algunas de sus ltimas publicaciones: Remarques
sur lorganisation de lactivit verbale chez lenfant
en Enfance du Langage, Les Cahiers de Fontenay, ENS
de Fontenay-aux-Roses, 1994; La fte nacissique des
premires syllabes en Aimer tre aimer, Nouvelle revue de psychanalyse, N 49, 1994; Langue, littrature et construction de soi en La litterature ds
lalphabet, Pars: Gallimard Jeunesse, 2002, p. 69-85;
Pour que la lecture ne sois pas un chec en Cahiers
pdagogiques, Pars, 2003.
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El libro psquico
Qu ocurre en la construccin squica del
nio cuando se da la lectura? Constatamos
que el destino de la actividad squica se realiza en tres movimientos que hacen parte de
la actividad de leer. En primer lugar, se trata de leer continuamente las informaciones
que vienen del mundo de la intersubjetividad, ese mundo un tanto difcil en el que
nuestra vida se realiza y donde se desarrollan el amor, el odio, el reconocimiento, la
mentira, etc. En segundo lugar, se trata de
leer las informaciones del mundo fsico, el
mundo exterior, utilizando todos nuestros
sentidos. Por ltimo, tambin se trata de
leer las informaciones del mundo interno,
ese que cada uno experimenta en el fondo
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La intersubjetividad participa en la construccin de ese libro interno. Todas las pasiones del alma, todos los fantasmas de
nuestro espritu hacen parte de nuestro libro psquico y podramos decir que desde
su nacimiento cada ser humano comienza a
escribir su propio libro, a travs de su desarrollo psquico, y que este libro permanecer inacabado siempre. Hablo aqu del
libro como metfora porque el hombre no
invent el libro por azar sino porque ya llevaba un libro adentro. Sin duda, gracias a
ese libro enraizado en la psiquis de cada ser
humano se pueden comprender ms tarde
todos los dems libros.
Este primer libro simblico, guardado en el
fondo de cada uno de nosotros, ese libro
psquico, est escondido pero siempre presente, no se borra. El otro, el libro que podemos tomar con nuestras manos, es
finalmente una especie de eco del libro que
llevamos en nosotros. No es por azar que todos los que teorizan sobre la psiquis utilizan metforas sobre el libro y hablan de
primera inscripcin, de segunda inscripcin (Freud), de la letra (Lacan). Hay
que resucitar insistentemente ese libro psquico, ese gran olvidado en la lectura, para
poder entrar o hacer entrar un lector en el
libro fsico, ese que nosotros conocemos
como objeto y contiene todas las culturas
del mundo.
Podramos decir que la literatura es la lectura de la lectura porque el escritor, finalmente, escribe leyendo su propio libro
psquico. El acto de escribir no viene de la
NUEVAS HOJAS DE LECTURA 3
Un reconocimiento recproco
y permanente
El rol del adulto es permitir que esa actividad propia de pensamiento pueda emerger
en el espritu del nio, acompaarlo y devolverle resonancias permanentemente. De
esta manera el nio se aferra a su propia actividad psquica y comienza a amar la lectura de su mundo psquico, como lo prueba la
aparicin de las primeras slabas.
Se instaura as un primer dilogo entre el
beb que pronuncia slabas y el adulto que
las repite. Este intercambio remite al beb
un eco de su actividad psquica, as comprende que su pequea slaba ha puesto en
movimiento la actividad de pensamiento de
aqul que lo escucha. ste le enva nuevas
seales, le sirve como espejo simblico de
su actividad psquica. Este reconocimiento
recproco y permanente de la intersubjetividad funda el lenguaje, cada uno est presente simblicamente en el discurso del
otro y sabemos que el beb tiene necesidad
de que se le reconozca su actividad psquica
cuando est en compaa de adultos.
La intersubjetividad supone un largo recorrido de ubicacin de la organizacin psquica. sta aparece ya en la distincin de
las voces y la diferenciacin de los rostros.
Se puede considerar como buena noticia el
que hacia los seis meses los nios se sorprendan al ver rostros desconocidos porque
sa es la prueba de que la representacin
del rostro de la madre est bien formada. El
nio que esperaba ver un rostro, al ver otro
experimenta una especie de pequeo pnico psquico necesario en la organizacin de
la intersubjetividad. Ser necesario entonces que el beb pueda aprender a mirar a
travs del rostro de su madre todos los otros
rostros que ver en su vida.
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Ilustrado por Patrick Benson y traducido por Andrea Bermdez, fue publicado por Santillana (1994).
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