Direccin de Educacin de Adultos

Contenidos curriculares propuestos por ciclo para la Escuela Primaria modalidad Jvenes y
Adultos

Primer Ciclo
Unidad I: Diversidad en los Seres Vivos y sus Estructuras
Intercambios de conocimiento sobre nociones de la diversidad de los seres vivos, sus caractersticas
y funciones. Generacin de descripciones breves de organismos que puedan dar cuenta de dicha
diversidad (poniendo nfasis en las estructuras que se diferencian entre dichas especies). Se proveern
cuando sea necesario de ejemplos y nuevas definiciones que permitan ampliar su conocimiento para
producir un nuevo conocimiento cientfico (que d cuenta de una diversidad que se extiende desde los
microorganismos procariotas, hacia los eucariontes inferiores y superiores, dando cuenta de hongos,
plantas vasculares, animales invertebrados y vertebrados). Ensayos sobre posibles criterios
clasificatorios de los seres vivos e intercambios entre las/os estudiantes y la/el docente respecto a los
mismos. Reconstruccin histrica de la generacin de un sistema clasificatorio de los seres vivos y de
las definiciones de biodiversidad hoy utilizadas.
Profundizacin de este trabajo con las plantas vasculares. Intercambios de conocimientos de las
nociones sobre la diversidad de las plantas vasculares que han construido las/os estudiantes y breve
descripcin de estructuras morfolgicas (utilizando ejemplos de ambientes diversos, como: pasturas,
cactus, rboles, helechos, etc.), y ampliacin de estas nociones mediante ejemplos, definiciones,
provistas por la/el docente. Observacin imgenes y diagramas de distintos rganos de plantas diversas
y descripcin de las mismas. Construccin de relaciones entre las estructuras morfolgicas ya
descriptas con las funciones de las plantas. Construccin de sntesis que den cuenta de bsicas
relaciones estructura-funcin (referidas al transporte, el sostn, la circulacin, respiracin y fotosntesis,
la dispersin de semillas y frutos, la polinizacin).
Profundizacin de este trabajo con los animales. Intercambios de conocimientos de las nociones
sobre la diversidad de los animales que han construido las/os estudiantes y breve descripcin de
estructuras anatmicas (y que den cuenta de estructuras de sostn, circulacin y respiracin).
Ampliacin de estas nociones mediante ejemplos, definiciones, etc. provistas por la/el docente.
Un trabajo podr ser la descripcin de organismos de familias u rdenes que los estudiantes no han
mencionado, a partir de la observacin de imgenes y diagramas provistos por el docente.

Unidad II: Astronoma I. Sistema Solar

Reconstruccin de un modelo que describa el sistema solar. Produccin de descripciones del sistema
solar y los movimientos de los cuerpos celestes que lo integran (el Sol, los planetas, satlites, etc).
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Reconstruccin de la produccin histrica de este modelo, y los diferentes modelos que fueron
debatidos durante el Renacimiento en Europa. Explicaciones mayormente orales en base a dichos
modelos de observaciones de la vida cotidiana (el da y la noche, las estaciones, la observacin de la
Luna desde la Tierra, las sombras de los objetos en distintos momentos del da y del ao en distintos
puntos del planeta, etc.) y de ciertas observaciones de antiguos observadores (Coprnico, Erasttenes,
etc.), y distincin de cules observaciones contradicen a alguno de los modelos. Reconstruccin
histrica de la construccin del modelo heliocntrico y debate acerca del carcter provisorio del
conocimiento cientfico (es posible mencionar, aunque no es necesario su dominio por parte de los
estudiantes, que algunos de los fundamentos del modelo heliocntrico de Galileo y Newton han debido
ser reformulados en base a nuevas observaciones, algunos debido a las teoras de la relatividad de
Einstein).

Unidad III: Bisfera I. Atmsfera y los Ocanos

Descripcin de las distintas capas de la atmsfera y la capa de ozono. Explicaciones sobre la
circulacin del aire en la atmsfera (viento) y la dispersin de sustancias (humos, polvo, qumicos,
etc.).
Explicaciones sobre la formacin de las olas, mareas y corrientes marinas.
Descripcin del suelo y sus horizontes, exigiendo dominio slo sobre la capa superficial.
Explicacin de la formacin y evolucin del humus. Observacin de experiencias sobre distintos tipos
de suelos y descripcin de dichas experiencias.
Descripcin de una cuenca de agua, del cauce de los ros. Aplicacin a alguna cuenca local o
regional (por ejemplo, la cuenca del Plata). Descripcin de las napas subterrneas y de acuferos
(utilizando ejemplos regionales o locales, como el Pampeano, Puelche, Guaran, etc.).
Explicaciones de la erosin de los suelos y sus causas. Debate sobre metodologas bsicas de manejo
de suelos, recuperacin de las nociones que las/os estudiantes han construido a partir de sus diversas
experiencias.
Unidad IV: Materiales I
Descripcin de las propiedades de los distintos estados de la materia y de distintos tipos de sistemas
(homogneos, heterogneos, inhomogneos), pudiendo hacer relacion con ejemplos de la vida
cotidiana. Explicaciones sobre los cambios de estado de la materia. Descripcin de mezclas y
soluciones. Diseo de experiencias sobre mezcla de materiales y cambios de estado de la materia,
observacin de las mismas y registro de lo sucedido. Bsqueda de informacin sobre mtodos de
separacin y purificacin de los materiales (por ejemplo, en relacin a la produccin de agua potable,
de ciertos minerales, de extracciones de esencias, etc.).
Intercambio de conocimientos sobre definiciones de transformaciones qumicas y a qu procesos se
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refiere. Realizacin de experiencias donde se produzcan transformaciones qumicas (mediante calor,

disoluciones, formacin de precipitados o agregados, neutralizacin, etc.), observacin y registro de las
mismas. Intercambiar estos registros, con nfasis en los estados iniciales y finales. Bsqueda de
informacin de ejemplos de transformaciones qumicas realizadas por el hombre en la industria y en la
vida cotidiana (por ejemplo, transformaciones de los alimentos) e intercambios sobre lo encontrado.
Lectura de textos sobre las explicaciones y definiciones dadas a lo largo de la historia a las
transformaciones qumicas. Realizacin de sntesis para definir qu es una transformacin qumica.

Segundo Ciclo
Unidad V: Anatoma y Fisiologa Humanas
Descripcin de los rganos que componen los sistemas digestivo, respiratorio, reproductivo y
circulatorio, partiendo de los conocimientos cotidianos que han construido las/os estudiantes.
Observacin y descripcin de imgenes y diagramas de dichos rganos. Explicaciones de la funcin de
cada rgano y someras explicaciones de relaciones anatoma-funcin.
Explicacin de la importancia de los alimentos y de una dieta variada y nutritiva (y definiciones de
lo que se entiende por nutricin y dieta nutritiva). Intercambios acerca de su cumplimiento entre las/os
estudiantes y las causas de este comportamiento. Bsqueda de informacin sobre los valores
nutricionales de alimentos consumidos cotidianamente.
Explicacin sobre el proceso de difusin y su rol en el intercambio gaseoso durante la respiracin.
Diseo de experiencias sobre la difusin y explicacin de dicho diseo (explicitando qu se quiere
observar en las diferentes experiencias y para qu), registro de dichas experiencias e intercambios
orales sobre las conclusiones de la misma.
Descripciones de los cambios anatmicos y fisiolgicos ocurridos durante el embarazo y la
lactancia. Intercambios de conocimientos y bsqueda de informacin sobre los cuidados que se tienen
en dichos perodos. Explicaciones de la relacin entre los mencionados cambios y los cuidados
especiales que se deben tener en dichos perodos. Formulacin de preguntas e intercambios acerca del
desarrollo y la sexualidad.
Descripcin de las funciones del sistema inmunolgico y su anatoma, diferenciando defensas
primarias y secundarias. Intercambio de conocimiento sobre estrategias bsicas de higiene y ascepcia.
Explicaciones de la relacin entre dichas descripciones y estrategias bsicas de higiene y ascepcia,
reconstruccin de cmo estas normas de higiene se han producido histricamente (haciendo referencia
a investigaciones pioneras como las de Semmelweiss, Jenkins y/o Pasteur).

Unidad VI: Bisfera II. Ecosistemas, Hbitat y Ambiente.

Intercambio de conocimientos sobre la diversidad de ambientes existentes en la tierra. Bsqueda de
informacin y anlisis acerca de diversos ambientes y de las maneras en
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que los seres vivos se relacionan con estos y entre s , sistematizacin y comunicacin de la misma
a sus compaeras/os. Intercambios orales y construccin de definiciones de especie, poblacin,
comunidad, ecosistema, cadena alimentaria, hbitat y ambiente y debate sobre la utilidad de las mismas
y sobre los flujos de energa y materia en los ecosistemas.
Intercambio de conocimientos sobre los procesos de evolucin de los seres vivos, partiendo de casos
emblemticos de la vida cotidiana (la generacin de resistencias de plagas a los
insecticidad/herbicidas/etc. y de las bacterias a los antibiticos, de las jirafas a ambientes ms secos,
etc.). Discusin acerca de algn ejemplo de la evidencia experimental que utiliz Darwin como soporte
para su teora sobre la seleccin de las especies y su confrontacin con las teoras de Darwin y
Lamarck. Reconstruccin histrica de la produccin de ambas teoras y discusin acerca de la constante
necesidad de reformulacin de los modelos cientficamente construidos.
Intercambios de conocimiento sobre las relaciones entre los seres humanos y el ambiente. Bsqueda
de informacin sobre procesos de degradacin ambiental, basados en casos escogidos con ayuda del/de
la docente, y de la obtencin de recursos por parte de los seres humanos, sistematizacin de la
informacin y comunicacin oral de la misma a sus compaeras/os. Intercambios sobre las
consecuencias sobre los seres humanos de dichos procesos de degradacin ambiental.

Unidad VII: Materiales II. Interacciones con la energa

Intercambios de conocimiento sobre distintas fuentes de luz, electricidad, calor y sonido en la
naturaleza y el mundo tecnolgico. Explicaciones sobre su propagacin y/o difusin en la materia.
Diseo de experiencias sobre la propagacin del calor y el sonido en distintos materiales y registro de
sus resultados. Ensayos de clasificacin de los materiales en base a este registro y conocimientos
previos de las/os estudiantes y bsqueda de informacin sobre sistemas clasificatorios usados en la
actualidad y ejemplos de materiales, de las aplicaciones de estos materiales en distintos mbitos de
nuestras vidas y en el mundo tecnolgico.
Explicaciones de los fenmenos de reflexin y refraccin de la luz, realizacin y observacin de
experiencias sencillas. Intercambio de conocimientos y posterior bsqueda de informacin sobre
apliaciones de estos fenmenos para la construccin de instrumentos (como anteojos, lupas,
microscopios, espejos, etc.).
Intercambio de conocimientos y posterior bsqueda de informacin sobre las manifestaciones de la
electricidad en la naturaleza, su produccin y uso por el hombre. Explicaciones del funcionamiento de
pilas y bateras y de circuitos elctricos.

Unidad VIII: La Clula y los Microorganismos

Reconstruccin histrica de la produccin de la teora celular actual (y cmo sta sigue en la
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actualidad reformulndose), y de los avances producidos en este campo del conocimiento a partir de
innovaciones instrumentales. Descripciones de imgenes y diagramas de distintos tipos celulares, y
explicaciones de la relacin de stas con la funcin celular. Descripcin de estructuras subcelulares,
fundamentalmente ncleo, mitocondria y cloroplasto y explicaciones someras sobre sus funciones (sin
necesidad de dominar la temtica). Intercambios sobre la diversidad de clulas. Bsqueda de
informacin e intercambios de conocimientos sobre el material gentico, su ubicacin en la clula y los
usos que los hombres hacen de l (mejoramiento animal y vegetal, transgnicos, antropologa forense)
y cmo se han modificado histricamente.
Intercambios sobre la existencia de los microorganismos y sus funciones. Bsqueda de informacin
sobre los usos de los microorganismos por parte del hombre en diferentes reas (industria, alimentos,
medicina, etc.), sistematizacin de esta informacin y produccin de informes para comunicarla a sus
compaeras/os.