Unidad de Aprendizaje 04

Nombre de la Unidad: Visionamos el futuro aprendiendo a desarrollar actitudes proactiva y emprendedoras

I.

DATOS INFORMATIVOS
I.1.
I.2.
Espinoza
I.3.
REA
I.4.CICLO
I.5.
GRADO
I.6.
EFG
I.7.DURACIN
I.8.HORAS SEMANALES
1.7. NIVEL
1.8. DOCENTE
1.9. AO LECTIVO

II.

GRELL
INSTITUCIN EDUCATIVA

: Persona Familia y Relaciones Humanas.

: VI
: Segundo
SECCIN

: ABCD
: Inicio 17/10/2016
Termino : 23/12/2016
: 02
: Educacin Secundaria
: Lidia E. Cenas Reyes
: 2016

EJES TEMTICOS:
REGIONAL
Educacin salud y bienestar
Educacin emprendimiento y cultura.

III.

: La Libertad
: Antenor Orrego

I.E.
Emprendimiento.

CALENDARIO COMUNAL
Eleccin de municipios escolares
Da de la Cancin Criolla.
Da de la Biblioteca
Da Mundial del reciclaje y del Aire Limpio. (5to simulacro de
sismo)
Da de la no violencia contra la mujer
Da mundial del VIH SIDA
Segundo da del logro
Tercera jornada de Reflexin y Balance Final

30-10-16
31-10-16
10-11-16
15-11-16

TOE
Asesor/docentes ccss
Biblioteca/docentes
Gestin riesgo / TOE

25-11-16
01-12-16
23-12-16
26al30-12-16

TOE/Tutores
TOE /Tutores / CTA
Directivos/ Docentes / alumnos.
Directivos

IV.

SITUACIN SIGNIFICATIVA
-

V.

En la I.E. Antenor Orrego Espinoza de Laredo, nuestros estudiantes muestran poca actitud emprendedora para actuar
de manera pro activa frente a situaciones de la vida Carecen de un proyecto de vida, falta de creatividad y trabajo en
equipo, as como, de actitudes, hbitos y valores orientados a su mejoramiento personal. Por lo tanto a travs de la
presente unidad se buscar generar en el estudiante actitudes proactiva y emprendedoras.
Asimismo participarn en exposiciones, estudios de casos, resolucin de fichas de trabajo, lectura de texto, produccin
de textos (afiche, collage, trptico, etc.)
PRODUCTO
Elaboracin de un trptico.

VI.
ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADOR
-Analiza situaciones de presin de grupo que se
AFIRMA SU
Autorregula sus
pueden dar durante la adolescencia.
IDENTIDAD
emociones.
-Utiliza estrategias en el afrontamiento de diversos
retos, en situaciones de su vida.
-Analiza las enfermedades de transmisin sexual y
AFIRMA SU
Autorregula sus
el
IH/SID,
sus
caractersticas,
formas
de
IDENTIDAD.
emociones y
prevencin.
comportamiento.
-Reflexiona sobre el respeto hacia la persona con
VIH.
AFIRMA SU
IDENTIDAD

Se valora as mismo.

-Define sus caractersticas personales, con base en

el conocimiento de s mismo y los cambios que
experimenta en su vida familiar, escolar y social.

SE DESENVUELVE
ETICAMENTE

Sustenta sus principios

ticos

-Elabora explicaciones simples sobre la importancia

del ahorro.

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Autorregula sus
emociones y
comportamientos.

AFIRMA SU

Se valora a si mismo

-Analiza sobre el consumo de alcohol y las

consecuencias de su uso y abuso en la vida
personal, familiar y social de la persona.
- Utiliza estrategias para la autorregulacin y
manejo de la impulsividad en el afrontamiento de
diversos retos.
-Reconoce hbitos que forman parte de una vida
saludable.

CAMPO TEMTICO
I.-PRESIN DE GRUPO:
1.1.-Concepto. Causas.
1.2.-Consecuencia.Prevencin.
II.- ITS/VIH-SIDA:
2.1.-Concepto.Sintomas.
2.2.-Vas de transmisin. Tratamiento.
2.3.-Consecuencias.prevencin.
2.4.-Actitudes de respeto a quienes lo
padecen.
III.-FODA: Base del proyecto de
vida:
3.1.- Significado. Concepto.
3.2.- Importancia.
IV.-EL AHORRO:
4.1.- Conceptos bsicos.
4.2.- mecanismos. Importancia.
V.-EL ALCOHOLISMO:
5.1Concepto.causas
5.2.- Consecuencia.
5.3.-Prevencin.
.
VI.-ESTILOS DE VIDA SALUDABLE:
6.1.-conceptos bsicos.

IDENTIDAD
Se cuestiona
ticamente ante
situaciones cotidianas.

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Se valora as mismo.

- Analiza sus intereses para plantearse metas

acadmicas y retos personales.

AFIRMA SU
IDENTIDAD

Autorregula sus
emociones y
comportamientos.

- Analiza situaciones que le pueden generar daos

personales
- Utiliza actitudes asertivas y de afronte ante
situaciones de riesgo.

VII.
N
01

-Describe situaciones problemticas de difcil

manejo en las cuales es necesario pedir ayuda
para encontrar alguna solucin.

SE DESENVUELVE
ETICAMENTE

SECUENCIAS DE LAS SESIONES

SESIN
PRESIN DE
GRUPO

CAMPO TEMTICO
I.-PRESIN DE GRUPO:
1.1.-Concepto. Causas.
1.2.-Consecuencia.Prevencin.

INDICADOR

-Analiza situaciones de presin de

grupo que se pueden dar durante
la adolescencia.

-Utiliza
estrategias
en
el
afrontamiento de diversos retos,

en situaciones de su vida.

ITS/VIH-SIDA
02

6.2.-Hbitos saludables.
VII.-APRENDIENDO A PEDIR AYUDA
FRENTE A PROBLEMAS DE DIFICIL
MANEJO:
7.1.- Significado e importancia.
7.2.-Instituciones y personas que
pueden brindar ayuda.
VIII.-RETOS PERSONALES Y METAS
ACADMICAS:
8.1.-Conceptos bsicos de reto, meta,
intereses, posibilidades, limitaciones y
dificultades.
8.2.-Pautas plantearse metas.
IX.-BULLYNG.
9.1.-Concepto.Causas
y
consecuencias.
9.2.-Actitudes de afronte.

II.- ITS/VIH-SIDA:
2.1.-Concepto.Sintomas.
2.2.-Vas
de
transmisin.
Tratamiento.
2.3.Consecuencias.prevencin.
2.4.-Actitudes de respeto a
quienes lo padecen.

-Analiza las enfermedades de

transmisin sexual y el IH/SID, sus
caractersticas,
formas
de
prevencin.

-Reflexiona sobre el respeto hacia

la persona con VIH.

ACTIVIDAD
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Caracterizacin de la informacin en
organizadores visuales.
Sistematizacin de la clase por la
docente
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Trabajo en equipo.
Seleccin de informacin relevante
Caracterizacin de la informacin en
ordenadores del conocimiento.
Exposicin estudiantil voluntaria.

TIEMPO

2
HORAS

2
HORAS

 Consolidacin de la clase por la

docente.

03

FODA: Base del

proyecto de
vida

III.-FODA:
Base
del
proyecto de vida:
3.1.- Significado. Concepto.
3.2.- Importancia.

-Define
sus
caractersticas
personales, con base en el
conocimiento de s mismo y los
cambios que experimenta en su
vida familiar, escolar y social.

04

EL AHORRO

IV.-EL AHORRO:
4.1.- Conceptos bsicos.
4.2.mecanismos.
Importancia.

-Elabora
explicaciones
simples
sobre la importancia del ahorro.

05

EL
ALCOHOLISMO

V.-EL ALCOHOLISMO:
5.1Concepto.causas
5.2.- Consecuencia.
5.3.-Prevencin.
.

-Analiza sobre el consumo de

alcohol y las consecuencias de su
uso y abuso en la vida personal,
familiar y social de la persona.

- Utiliza estrategias para la

autorregulacin y manejo de la
impulsividad en el afrontamiento

de diversos retos.

Recogimiento de saberes previos.

Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Trabajo en equipo.
Seleccin de informacin relevanteCaracterizacin de la informacin
en ordenadores grficos.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Consolidacin de la clase por parte
de la docente.
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Trabajo en equipo.
Seleccin de informacin relevante.
Caracterizacin de la informacin en
esquemas grficos.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Docente sistematiza informacin
relevante.
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente
alumno.
Lectura de texto.
Trabajo en equipo.
Seleccin de informacin relevante.
Caracterizacin de la informacin en
ordenadores del conocimiento.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
Recogimiento de saberes previos.
Participacin activa: docente

2
HORAS

3HORAS

2
HORAS

06

07

08

ESTILOS DE
VIDA
SALUDABLE

APRENDIENDO A
PEDIR AYUDA
FRENTE A
PROBLEMAS DE
DIFICIL MANEJO

RETOS
PERSONALES Y
METAS
ACADMICAS

BULLYNG

09

VI.-ESTILOS
DE
SALUDABLE:
6.1.-conceptos bsicos.
6.2.-Hbitos saludables.

VIDA

VII.-APRENDIENDO A PEDIR
AYUDA
FRENTE
A
PROBLEMAS
DE
DIFICIL
MANEJO:
7.1.- Significado e importancia.
7.2.-Instituciones y personas
que pueden brindar ayuda.

VIII.-RETOS PERSONALES Y
METAS ACADMICAS:
8.1.-Conceptos bsicos de reto,
meta, intereses, posibilidades,
limitaciones y dificultades.
8.2.-Pautas plantearse metas.

IX.-BULLYNG:
9.1.-Concepto.Causas
consecuencias.
9.2.-Actitudes de afronte.

alumno.
-Reconoce hbitos que forman Lectura de texto.
parte de una vida saludable.
Trabajo en equipo.
Seleccin de informacin relevante.
Caracterizacin de la informacin en
esquemas grficos.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente
-Describe
situaciones Recogimiento de saberes previos.
problemticas de difcil manejo en Participacin activa: docente
las cuales es necesario pedir
alumno.
ayuda para encontrar alguna Lectura de texto.
solucin.
Trabajo en equipo.
Seleccin de informacin relevante.
Caracterizacin de informacin en
esquemas grficos.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Docente aclara dudas y refuerza la
clase.
- Analiza sus intereses
para Recogimiento de saberes previos.
plantearse metas acadmicas y Participacin activa: docente
retos personales.
alumno.
Lectura de texto.
Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Docente despeja dudas y consolida
la informacin.
Recogimiento de saberes previos.
- Analiza situaciones que le Participacin activa: docente
pueden generar daos personales
alumno.
- Utiliza actitudes asertivas y de Lectura de texto.
afronte ante situaciones de riesgo. Seleccin de informacin relevante.
Exposicin estudiantil voluntaria.
Sistematizacin de la clase por la
docente

2
HORAS

2
HORAS

3HORAS

2
HORAS

VIII.

SITUACIN DE EVALUACIN

IX.

TCNICA
Observacin sistemtica.
Ejercicio Prctico.
Anlisis de produccin de los alumnos.

Situacin escrita de evaluacin.

Situacin oral de evaluacin
Trabajo en equipo

INSTRUMENTO
-

Gua de observacin.

Gua de prueba objetiva.

Gua para evaluar exposicin
Ficha de coevaluacin

REFERENCIAS BILIOGRFICAS
a Para el docente:
-

MINEDU

GOOGLE
SEAN COVEY
b Para el alumno:

MINEDU

Manual del docente P.F.R.H. 2

Gua de Educacin familiar y sexual.
Rutas de aprendizaje
Pginas web de internet
Los 7 hbitos de los adolescentes altamente efectivos.
Texto de P.F.R.H. 2
Laredo, 17 de Octubre del 2016

LIDIA
E. CENAS REYES
PROFESORA DE REA