INTERVENCIN DEL SERVICIO DE APOYO EN LA ATENCIN DE LOS ALUMNOS CON NEE

FASES

Conocer cuales son las

competencias curriculares
de un grupo as como
cuales son los posibles
alumnos que presentan
NEE asociadas a alguna
discapacidad o a alguna
aptitud sobresaliente.

RECURSOS

Prueba Diagnstica oficial de

SEP.

Gua de observacin.

PROCEDIMIENTOS

RESPONSABLES

TIEMP
O
AGOSTO-SEPTIEMBRE

1. DETECCIN
INICIAL O
EXPLORATORIA.

OBJETIVOS

PRODUCTO

1.

Se aplica la evaluacin inicial a

todo el grupo.

se realizan las primeras

adecuaciones a la evaluacin
por la presencia de algn
alumno que presente alguna
discapacidad evidente o
aptitudes sobresalientes.

Maestro de grupo
Maestro de apoyo de USAER

1.- Evaluaciones
diagnsticas.

2.

El maestro de escuela regular y

de apoyo de la USAER hacen el
llenado del perfil grupal

Maestro de grupo
Maestro de apoyo de USAER

2.-perfil grupal
Concentrado cuantitativo de
los resultados de la
evaluacin inicial.

3.

El maestro de la escuela regular y

el de apoyo de la USAER realizan
de anlisis cualitativo del perfil
grupal y as conocen la situacin
pedaggica del grupo.

Maestro de grupo
Maestro de apoyo de USAER
Si se requiere de parte de
alguien de equipo de apoyo

3.- Reporte de anlisis

cualitativo del grupo.

4.

El maestro de grupo y equipo de

apoyo disean ajustes generales a
la programacin.

Maestro de grupo
Maestro de apoyo de USAER
Si se requiere de parte de
alguien de equipo de apoyo

4.-Reporte del ajuste general

a la programacin.

5.

El maestro de grupo desarrolla las

adecuaciones diseadas con
acompaamiento del maestro de
apoyo de la USAER, llevando un
seguimiento.

Maestro de grupo
Maestro de apoyo de USAER

5.- Registro de observaciones

en el aula y en el contexto
escolar.

6.

Evaluacin y replanteamiento del

primer ajuste general a la
programacin centrada en las
caractersticas de algunos
alumnos.

Maestro de grupo
Maestro de apoyo de USAER

6.- Reporte del primer ajuste

centrado en las
caractersticas de alumnos
detectados con posibles
NEE.

7.

El maestro de grupo y equipo de

apoyo realizan observaciones
ms cercanas de los alumnos que
muestran dificultad para seguir el
ritmo de aprendizaje de sus
compaeros de grupo.

Maestro de grupo
Maestro de apoyo de USAER

7.- Relacin de alumnos que

presenten posibles NEE.

8.

Se realizan ajustes generales a la

programacin centrados en las
caractersticas de los alumnos.

FASES

Determinar cuales son

las Necesidades
Educativas Especiales
que algunos alumnos
presentan, as como
precisar cuales son los
recursos/apoyos que se
requieren.

RECURSOS

Guas de observacin
dentro del aula y en
diversas actividades
escolares.
Entrevistas a maestros,
familiares y alumnos.
Evidencias tangibles
(diarios, trabajos y
cuadernos del alumno)
Diseo de actividades
especificas
Pruebas estandarizadas.
Cuestionarios.

PROCEDIMIENTOS

1.

2.

3.

4.

5.
6.
7.
3 PROPUESTA
CURRICULAR
ADAPTADA

Especificar, organizar y
sistematizar cuales son
los apoyos y recursos que
se implementarn para
dar respuesta a las NEE
de los alumnos.

El maestro de grupo y de apoyo

definen que personal del servicio
de apoyo participa en el proceso y
lo convocan a una primera
reunin.
Se define el procedimiento ms
adecuado para realizar la
evaluacin y se seleccionan los
instrumentos por aplicar,
atendiendo a las caractersticas
particulares del alumno.
Observaciones del desempeo
cotidiano del alumno dentro del
aula y en actividades realizadas
en otros espacios del contexto
escolar.
Bsqueda de informacin del
contexto escolar, social y familiar a
travs de entrevistas (padres,
maestros, alumnos).
Aplicacin de instrumentos de
cada una de las reas.
Anlisis e integracin de la
informacin de todas las reas.
Elaboracin del informe
psicopedaggico de forma
colaborativa.

RESPONSABLES

Maestro de grupo
Equipo de apoyo USAER
Director de USAER
Director de escuela regular
Padres de familia

TIEMP
O
SEPTIEMBRE OCTUBRE

2.- PROCESO DE
EVALUACIN
PSICOPEDAGGICA E
INFORME
PSICOPEDAGGICO

OBJETIVOS

PRODUCTO

CARPETA INDIVIDUAL
1.- Entrevista inicial.
2.- Ficha de identificacin
3.-Registros de
observaciones.
4.-Reporte de entrevista al
maestro
5.- Reporte de entrevista a
padres.
6.- Reporte de entrevista al
alumno.
7.- Evaluaciones por rea
8.-Interpretacin de los
resultados de las
evaluaciones de cada rea
9.-Resultados de otros
estudios si han sido
necesarios
10.- Informe psicopedaggico

FASES

OBJETIVOS

RECURSOS

Currcula de educacin
bsica

Planeacin del maestro

b ) PUESTA EN MARCHA

Propuesta Curricular
Adaptada

1.- El maestro de apoyo y el maestro de

grupo coordinan la elaboracin de la
PCA convocando a los especialistas
que participaron en el informe
psicopedaggico.
2.- Definir cual es el tipo de
adecuaciones que se deben realizar: de
acceso o curriculares.
3.- Determinar la participacin de la
familia del alumno.
4.- Determinar las ayudas especficas
que brindar el personal del servicio de
apoyo.
5.- Acordar los compromisos que
asumen los involucrados.
6.- Establecer la periodicidad en la que
se realizar la evaluacin de la
propuesta.

Maestro de grupo
Maestro de apoyo
Equipo de USAER
Padres de familia

1.- El maestro de grupo con asesora

del personal del servicio de apoyo
realiza su planeacin de clase,
describe, los recursos especficos que
ofrecer al alumno que presenta NEE,
basndose en lo establecido en la PCA.

Maestro de grupo
maestro de apoyo
Si es necesario la participacin
de alguno ms de los que
integran el equipo de apoyo

Notas de evaluacin
bimestral.
Observaciones significativas.

Maestro de escuela regular

Equipo de USAER
Director de escuela regular y de
USAER.
Padres de familia

Notas de evaluacin
bimestral.
Observaciones significativas.

2.- El personal del servicio de apoyo

participa directamente en determinadas
actividades: acadmicas, aula de
recursos, actividades fuera de la
escuela (apoyos complementarios o
extracurriculares sugeridos)
c) SEGUIMIENTO Y
EVALUACIN

Evaluaciones bimestrales
SEP
Evaluaciones
procesuales
Lista de asistencia
Diario de actividades
Guas de observacin
Cuaderno del alumno
Trabajos del alumno
Planeacin del maestro
Registro de orientaciones
y sugerencias a maestros
y padres de familia
Propuesta Curricular
Adaptada.

PRODUCTO

PERMANENTE

TIEMP
O

NOVIEMBRE - JUNIO

Informe Psicopedaggico

RESPONSABLES

Evaluar peridicamente la pertinencia

de los apoyos que se ofrecieron a la
institucin, a la familia y/o al alumno.
Llevar un registro sistemtico que
cuente con un informe sobre los
avances de la propuesta curricular
adaptada.
Participar en el proceso de
acreditacin y promocin de los
alumnos con NEE.

OCTUBRE - NOVIEMBRE

a) ELABORACIN

PROCEDIMIENTOS

Propuesta curricular
adaptada con adecuaciones
significativas o no
significativas

FASES

Detectar a los alumnos y

alumnas que pueden
presentar NEE a lo largo
del ciclo escolar, que no
fueron identificadas en la
primera fase del proceso.

RECURSOS

Evaluaciones bimestrales
SEP
Lista de asistencia
Guas de observacin
Cuaderno del alumno
Trabajos del alumno
Reporte de la familia*

*ocasionalmente es la familia
quien reporta

PROCEDIMIENTOS

Trabajo conjunto entre el personal del

equipo de apoyo y maestro de grupo,
para iniciar el proceso de Evaluacin
Psicopedaggica

RESPONSABLES

Maestro de escuela regular

Equipo de USAER

TIEMP
O
TODO EL CICLO ESCOLAR

4 DETECCIN
PERMANENTE

OBJETIVOS

PRODUCTO

Relacin de candidatos a
Evaluacin Psicopedaggica