Criminologa clnica

CRIMINOLOGA CLNICA
En Europa todos los estudios de criminologa clnica se centran en
el estudio de la personalidad criminal, con gran diversidad de
autores. As, Lombroso, Garfalo, Ferri La idea del criminal nato
fracasa ya que es el entorno lo que determina la conducta. Estas
tendencia pecaban de un exceso de funcionalismo (lo fsico determinaba
la conducta) y generalismo (todos los que son fsicamente as son
criminales).
En USA el objeto de estudio primero es la delincuencia juvenil. Es
una disciplina ms sociolgica que mdica.
En la actualidad
Criminologa clnica: conjunto ordenado de la ciencia experimental
acerca del crimen, del infractor de las normas jurdicas, del
comportamiento social, negativo y del control de dicho comportamiento.
Por un lado la criminologa ha desplazado sus puntos claves de
investigacin, de la biologa a otros aspectos ms sociales,
psicosociales o psiquitricos.
A partir de los 70 se incluyen en todos los anlisis y estudios
criminolgicos todos los procesos y mecanismos de control social,
pasando a tener menos intensidad las circunstancias de los hechos.
Se caracterizan por:
1. Un
amplio
espectro
temtico
criminolgico
en
cuanto
a
investigacin.
2. La investigacin comparada.
3. Mayor
institucionalizacin
y
profesionalizacin
de
la
criminologa, lo que conlleva ms investigaciones y diversidad
de puntos de vista (enfoques).
Cuestiones fundamentales de la criminologa moderna:
1. Delito
2. Delincuente
3. Control
Hasta los aos 60 no aparece la vctima como objeto de estudio.
Todas las definiciones de sancin al delincuente estn relacionadas
con la temtica de los conceptos citados, dado que se relacionan
directamente
entre
s,
y
determinan
los
distintos
sistemas
criminolgicos.
Al ampliarse el campo de la criminologa, se hace de ella una
ciencia ms general hacia el DP. Es una ciencia ms real. Marca el
avance social del DP. La criminologa tendra que ser siempre
investigacin porque es el espejo de la realidad.
Las
investigaciones
actuales
realizadas
desde
diferentes
disciplinas, y las experiencias de los profesionales que trabajan
directamente con la problemtica sealan que, con frecuencia,
concurren en los delincuentes las siguientes caractersticas:
Familia con alteraciones (inestable, desestructurada).
Cambios de residencia.
Repetidas adopciones.
Inferiores bloques intelectuales.
Dificultades en el aprendizaje.
Fracaso profesional.
Estatus social bajo.
Descenso intergeneracional (mayor diferencia de edad entre
padres e hijos, mayor que antes).

Criminologa clnica

Todas estas caractersticas aumentan el valor del diagnstico y, a

su vez, cobra mayor relevancia el pronstico de comportamiento.
Sujeto(delincuente) estudio y anlisis

Diagnstico
Tratamiento

Pronstico

EL MTODO CIENTFICO
DESCUBRIMIENTO
CIENCIA APROXIMACIN AL
ORDENACIN

DEL CONOCIMIENTO

CARACTERSTICAS
DE LA APROXIMACIN
AL ESTUDIO DE LA
CONDUCTA:

PREVISIN

1. DESARROLLO Y USO DE UN VOCABULARIO PARTICULARMAYOR{

}EXPLICACIONES

CLARIDAD
Reunir
2. Utilizacin de una serie de reglasPermiten{
Ordenar

Obtenidos de la
}Los datos{ investigacin.

Fuente principal
del conocimiento
cientfico.

3. Seguir en la toma de decisionesProceso de inferencia lgicaSegn las normas de la

filosofa de la ciencia.

HAY NORMAS DE LA COMUNIDAD CIENTFICA PARA QUE

UNA INVESTIGACIN SEA CONSIDERADA COMO TAL.

Criminologa clnica

PRESUPUESTOS DEL MTODO CIENTFICO

1.
2.
3.

Ordenar. Dar orden, dar sentido a la informacin.

Determinismo. Partir de que los datos ordenados tienen o determinan
la naturaleza de los hechos observados.
Comprobabilidad (es imprescindible en los datos y hechos). Que
cualquiera pueda investigar sobre ellos.

REGLAS QUE DEBE OBSERVAR EL MTODO CIENTFICO

En la observacin:
1. Que sea EMPRICA (real y objetiva).
2. PBLICA (que el hecho pueda ser observado por todo el mundo sin que
exista un entrenamiento especial). Con el objeto de incrementar
fiabilidad y validez de los datos.
3. REPETIBLES, crear las condiciones del hecho estudiado para que
cualquier cientfico pueda repetir la experiencia.

METAS DEL MTODO CIENTFICO

-El conocimiento
-La prediccin

LAS BASES DEL EXPERIMENTO

Que est justificado

Formulacin del problema a estudiar
Formulacin de la hiptesis (siempre basada en la observacin) y debe
poder ser verificada o rechazada empricamente.
Recogida de datos (muestreos, procedimientos diversos).
Planteamiento del significado de los datos obtenidos. Eleccin del
diseo de trabajo.
Anlisis de los datos y confrontarlos con la hiptesis inicial.
Confirmacin o no de la hiptesis. Debe explicarse por qu (en uno u
otro sentido).
Conclusin y generalizacin de los resultados.
Si es un experimento, debe concluir con un informe (memoria).

REAS DE ESTUDIO Y ANLISIS EN LA INVESTIGACIN CRIMINOLGICA

La investigacin en criminologa clnica tiene lugar desde
distintos
disciplinas:
medicina
legal,
psiquiatra,
psicologa,
sociologa y el DP.
Dentro de estas reas debe mantenerse siempre que la investigacin
est abierta para los conceptos, mtodos y resultados de investigacin
en otras ciencias. La relacin entre criminologa clnica y otras
ciencias se establece no slo por problemas de competencia y limitacin,
sin tambin por la constante necesidad de recibir conocimientos que
parecen importantes para el anlisis criminolgico. Es una ciencia muy
rica.

RELACIONES

Criminologa clnica

Entre criminologa clnica y el DP y la poltica criminal.

La criminologa tienen como meta ofrecer datos al DP y a la
poltica criminal con el objetivo de hacer ms empricas esas
disciplinas.
La poltica criminal afecta, como parte de la poltica, a la
proteccin de la sociedad. Fundamentada en el Derecho Criminal, es
decir, el movimiento internacional de la llamada defensa social.
El DP estudia ante todo el pensamiento decisorio, la delimitacin
normativa, la exposicin y anlisis estructural terica del delito, as
como los presupuestos procesales y los mtodos de la justicia en la
persecucin y sancin del crimen.
A la criminologa lo que le importa es el anlisis objetivo (lo ms
objetivo posible) de las formas y circunstancias reales que se
relacionan con el origen, desarrollo y control del delito.

Criminologa clnica

CASO PRCTICO

Hombre, 38 aos, casado, ejerce una profesin, acusado de delitos de

violacin, amenazas y lesiones.
La sentencia, como antecedentes de hecho, cita:
Una de sus dos hijas sufri a los 6 aos abusos sexuales y a los 12
fue penetrada, al cumplir los 18 se va de casa.
El acusado es violento y agresivo.
La situacin tan grave hizo que madre e hijas se fueran, pero
regresando ms tarde, excepto la hija mayor.
El jurado califica estos hechos de:
Corrupcin de menores 6 aos + 500.000 ptas.
Delito continuado de violacin y lesiones 18 aos + 3 aos.
Amenazas 4 meses + 200.000 ptas.
La prohibicin de regresar donde vive la vctima durante 10 aos.
Indemnizacin de la vctima de 8 millones.
El acusado nunca ha tenido el rol de padre asumido, as que tampoco
tiene el incesto como un tab interiorizado.
El papel de la madre es el de no admitir pero consentir.
Nadie ejerce el rol que corresponde en esta familia.
En este tipo de casos suele suceder que en el caso de que la vctima
sea muy joven y la relacin temprana, se cree una relacin especial
con el agresor. Si hay cario, la vctima ve igual al hombre sexual y
a su propio padre. Cuando se da cuenta que no es as, surge la
crisis. Pero es difcil que salgan a la luz este tipo de delitos.

Establecimiento de variables que definen el perfil del sujeto

Tipo ms primitivo (no tiene interiorizado el tab del incesto),

aunque no toda la gente simple tiene esa caracterstica.
Se demuestra en la agresividad y la violencia. Carencia de
autocontrol emocional.
Los datos del psiclogo sirven para saber el objeto de estudio, de
qu tipo de sujeto se trata. Hay que hacer un diagnstico, un informe
y pronstico de comportamiento para que al leerlo un juez, polica,
etc pueda predecir si continuar no en la conducta, si es
modificable (cambio de pronstico).
Evitar lo emocional.
Ser objetivo.
Hay fuertes relaciones de dependencia. Ella se desvaloriza y depende
exclusivamente de l. Es similar al enganche de la droga. Sabes que
mata, que es negativa pero se sigue dependiendo. Como si quedarse sin
la dependencia fuera quedarse sin nada, siendo nada.

Historia de la investigacin en criminologa clnica

En los aos 60 toma un fuerte impulso logrndose una investigacin
organizada gracias a la creacin de centros y grupos de investigacin, a
la presencia de rganos de publicacin, a la colaboracin de distintos
profesionales y a la recepcin de modernas tcnicas de investigacin
emprica. En 1960 se organiza un congreso internacional promovido por el
Consejo de Europa en el que la seccin criminolgica promociona la

Criminologa clnica

colaboracin e integracin de todas las investigaciones europeas. Desde

entonces se organizan cada ao reuniones de los diferentes institutos de
criminologa europeos y se han dispuesto grupos de investigacin para
determinados temas de inters de la Comunidad Europea.
-Puntos principales de la investigacin:
La criminologa ha sufrido muchas transformaciones en el campo de
la investigacin. Se ha dejado de lado la propia terminologa biolgicopsiquitrico-jurdica y recobran ms inters las modernas ciencias
sociales y, por lo tanto, la investigacin emprica. La criminologa
clnica se ocupa, fundamentalmente del delincuente y la vctima, la
criminologa en general tiene en cuenta adems de a stos el delito y el
control. El contenido de las investigaciones se centra en las siguientes
reas:
1. Trabajo y estudio sobre abuso de drogas y relacin con el delito.
2. Delincuencia dedicada al trfico ilcito (de drogas).
3. Criminalidad en materia econmica.
4. Grupos sociales marginados.
5. Verificar el tipo de delito y variables del actor.
La delincuencia no debe estudiarse como problema aislado, debe
entenderse ms como un problema social que tiene lugar dentro de la
comunidad.
Dos grandes bloques de investigacin:
A. Investigacin primaria: Estudios longitudinales sobre la personalidad
del delincuente (a lo largo de su vida). Estudios estadsticos
realizados por la polica en los ltimos aos relativos al control
del
delito.
Estadstica
criminal.
Cifra
de
actos
criminales
resueltos. Principio de legalidad.
B. Investigacin secudaria: Basa sus objetivos en el enfoque y la
interpretacin del hecho delictivo individual. Es importante tener
una visin global de los hechos delictivos que se mueven a escala
internacional y que en los ltimos aos cobran importancia en nuestra
sociedad
(trfico
de
drogas,
delitos
ecolgicos,
delitos
de
terrorismo). Finalmente es considerada necesaria la colaboracin de
diferentes pases en lo referente a poltica criminal, crendose las
bases y los criterios de colaboracin y actuacin con una misma
finalidad. Se adecuan las tcnicas para permitir una mayor eficacia
en la consecucin de los objetivos.

Criminologa clnica

Datos para el anlisis criminolgico

1. Edad de comisin del primer delito.
2. Carrera delictiva.
3. Hecho delictivo.
4. Conducta penitenciaria.
5. Informe psicolgico.
6. Informe social.
7. Informe educativo.
1. Contactos con instancias de control (comisaras, juzgados, tribunal
tutelar de menores, prisin).
2. Frecuencia en la comisin de delitos, intensidad en el tiempo. Tipo
de delito y evolucin en el mismo. Nmero de ingresos en prisin y
tiempo de internamiento. Tiempo en libertad entre un ingreso y otro,
y valorar la actividad a la que se ha dedicado durante ese tiempo en
libertad. Responsabilidades que tiene pendientes, por qu tipo de
delitos.
3. Tipo de delito y cmo se han producido los hechos. Si ha habido
violencia, si causa alarma social. Si hay gravedad en las
consecuencias y todas las circunstancias que aparezcan como
relevantes en la propia sentencia. Pena impuesta, circunstancias
modificativas, atenuantes o agravantes.
4. Conducta penitenciaria. Si existen faltas o sanciones si hay
recompensas (redencin ordinaria o extraordinaria en el antiguo CP e
informe de buena conducta con indulto en el nuevo). Trabajo que
realiza en la prisin y comportamiento en el mismo. Actividades que
lleva a cabo (formativas, educativas, de tratamiento, etc).
Valoracin de los profesionales respecto a las mismas.
5. Valoracin del psiclogo y perfil de personalidad que diagnostica.
6. Relacin social que establece el sujeto en el mbito de familia y
trabajo. Recursos y carencias que puedan existir.
7. Nivel de formacin educativa y motivacin e inters para realizar
tareas de aprendizaje. Carencias existentes y recursos de que
dispone.
Finalmente realizar un pronstico de comportamiento.
8.Hacer la clasifiacin en grado, o bien otras medidas.
9.Tratamiento.
10.Pronstico. Siempre referido a su comportamiento en libertad.
1. Tratamiento.
2. Pronstico de comportamiento:
> Favorable
> Desfavorable
3. Clasificacin en grado:
> Primer grado
> Segundo grado
> Tercer grado
4. Otras medidas alternativas.
El equipo de tratamiento (No entra en el temario).
A. Funciones: LO 1/79, de 26 de septiembre General Penitenciaria,
desarrollo 1984 y modificaciones 1995.
En todos los centros penitenciarios deben existir equipos de
tratamiento compuestos por diversos especialistas, quienes tendrn
el encargo de estudiar, de forma individual, a los internos de ese

Criminologa clnica

centro para establecer su clasificacin en grado, tratamiento y

pronstico, con la finalidad de resocializar o integrar en la
sociedad a los internos.
El equipo se reune, al menos, una vez en sesin ordinaria todas
las semanas, es la Junta de tratamiento.
Composicin del equipo:
Un jurista criminlogo.
Un psiclogo.
Un maestro.
Un educador.
Un asistente social.
Funciones de los profesionales:
Jurista criminlogo: Estudiar la situacin procesal penal y
penitenciaria del interno. Establecer una valoracin
criminolgica del mismo y determinar el pronstico de
comportamiento en libertad.
Psiclogo: Estudiar el rea de personalidad del interno,
establecer un perfil del mismo y detectar todas aquellas
reas problemticas deficitarias y patolgicas y establecer
el programa o intervencin adecuada para dar respuesta a
los problemas existentes.
Maestro: Estudiar el nivel escolar en el que est el
interno y determinar su inclusin en ese nivel.
Educador: Informar de la participacin y comportamiento de
los internos en las actividades que realizan en el centro.
Asistente social: Informa de todo el rea exterior del
interno
(familia,
economa,
nivel
de
estudios,
problemtica, si usan recursos sociales exteriores, rgimen
de visitas al interno y relacin con l, rea laboral).
Tambin, en algunos casos, se pide un informe mdico.
Junta de tratamiento: tiene carcter de rgano colegial, siempre
presidida por el director del centro, el secretario de junta y
los vocales. Se reunen todos y se toman los acuerdos de
clasificacin en grados:
El primer grado: se debe a la agresividad del interno que
impide que se relacione con el resto de reclusos.
El segundo grado: es el ordinario, permite la opcin al
disfrute de permisos y puede salir al exterior si est
recibiendo algn tratamiento.
El tercer grado: conlleva el disfrute de permisos todos los
fines de semana salvo razn muy concreta, adems puede
disfrutar de cuatro das al mes de permiso.
De aqu se deriva la aplicacin del art. 83 en virtud del
cual el recluso pasa todo el da fuera (en tratamiento o
trabajando) y vuelve a dormir a la prisin. Es la llamada
prisin abierta.
Tambin es digno de mencin el art. 82, fin de semana,
cuatro das al mes y, de forma puntual, puede salir al
exterior para realizar alguna gestin.
El art. 182 permite el cumplimiento de la pena en un centro
extrapenitenciario para el tratamiento de drogadictos.
Cada profesional redacta un informe que se lee en la reunin de
la Junta y de ah se decide el grado. El equipo acuerda y
propone a la Junta pero hay excepciones, con condenas de hasta
un ao el equipo tiene potestad de decidir y resolver. Cuando ya
se ha decidido el grado el jurista criminlogo efecta el
pronstico de comportamiento. De aqu surge un protocolo que
siempre acompaar al preso.
Existe un plazo mximo de seis meses para revisar la
clasificacin. Las Junta tambin estudia los permisos de salida,

Criminologa clnica

stos se elevan al Juez de vigilancia en cuya potestad reside su

autorizacin.

Criminologa clnica

El delincuente y su comportamiento delictivo

-Adolescencia
Se produce una bsqueda de identidad con la finalidad de querer
ser diferene, romper con lo establecido. Existen una serie de
caractersticas que definen la bsqueda (forma de vestir, lenguaje,
argot, modales, aficiones o forma de divertirse). sto acaba siempre
siendo un proceso grupal y social. Suelen ser periodos cortos de
tiempo, caracterizados por una inestabilidad de tipo emocional.
Tambien entran en juego el mundo de las relaciones interpersonales y
las sustancias o estimulantes como bsqueda de nuevas emociones.
Uno de los problemas en esta bsqueda es que estas deben ser
cada vez ms difciles y ms intensas (a esa edad el autocontrol es
muy bajo y la frustracin se tolera mal).
-Inmediatez:
Se produce una falta en la planificacin y medicin de las
causas de nuestros actos y llevado todo al plano de lo inmediato.
Se produce una dispersin de ideas a todos los planos (no se
suele saber lo que se quiere exactamente, predomina lo emocional sobre
lo racional).
Los modelos de autoridad se centran en los padres y en los
tutores pero suelen mantener relaciones conflictivas con ellos,
derivando de su actitud de protesta. Suele haber una autovaloracin
muy exagerada en trminos positivos.
Hay una protesta continuada, aunque no haya motivos para ello,
protestar por todo aquello que no es lo suyo. Esto puede tener la
ventaja de que su propia crisis ponga en crisis a los dems, stos
pueden llegar a reflexionar y entender y otorgar.
Hay una incapacidad de resolver problemas. Se suele desbordar y
acaba abandonando a la espera de que lo resuelvan otros o niega el
problema.
Hay otras caractersticas que sufren aunque no las causen:
-Exigencia
de
una
madurez
por
parte
de
los
padres
o
responsables, o, en contrapartida, una excesiva permisivilidad.
Ninguna de las dos favorece este proceso evolutivo.
-Proceso de desviacin social adolescente:
Se da en edad escolar o en la adolescencia. Si se da a temprana
edad (12 13 aos) hay una serie de caractersticas que lo definen:
Fracaso escolar, por absentismo continuado o por inadaptacin
que suele terminar con un abandono de la escuela.
A nivel familiar suele existir una relacin conflictiva con
escasa supervisin de todo lo que acontece a la vida de ese
pre-adolescente, tanto a nivel de intereses, preocupaciones,
problemas, etc., como tambin una carencia de comunicacin
entre padres e hijos. El pre-adolescente suele percibir esto
como una confusin de normas y valores, de falta de estmulo
para realizar actividades que le resulten satisfactorias y vive
la relacin familiar como una relacin frustrante, bien por
exceso de rigidez o por excesiva permisividad.
-Se suele producir un proceso por continuidad en la adolescencia o que
se inicia en esta etapa vital:
Por la bsqueda de identidad y bsqueda de emociones y nuevos
estmulos y la necesidad de pertenencia a un grupo. Existen
diferencias importantes entre hombre y mujer:
Mujer: Ya desde edad temprana mantienen un rol y unas
expectativas de vida ms conformistas.
Hombre: Se les refuerza el hecho de que luchen y transgredan
ciertas normas.
Las mujeres estn ms sujetas a la disciplina y a la supervisin
de los padres, control informal. Mientras que los hombres tienen mayor

10

Criminologa clnica

familiaridad con las armas, las mujeres tienen mayor oportunidad para
cometer delitos de hurto. Los hombres tienen mayor permisividad en
cuanto al tiempo libre en la calle, con la oportunidad delictiva que
ello implica. En las mujeres va ms arraigado el sentimiento de
culpabilidad. Los hombres son ms impulsivos con un paso a la accin
ms inmediato.
Las mujeres no cometen muchos delitos, especialmente los delitos
violentos, porque establecen una relacin de empata con la vctima.
-Diferentes grupos de referencia:
Marginales: Se sitan al margen de la noma social establecida y,
a veces, de las normas legales. Son grupos marginales en los que
subyace una apata, falta de motivaciones sobre aqullo que est
obligado a aceptar, educacin, pautas y normas sociales, hbitos y
costumbres, etc. Tienen la necesidad de crear sus propias normas y su
propio estilo de vida, agrupndose con gente prxima a sus ideas y con
los que se identifican. Esto conlleva su alejamiento del grupo social
al que pertenece y toma como referente al grupo elegido.
Se llega por los siguientes cauces:
Familias rgidas: Desajuste afectivo y funcional del grupo
familiar que provoca un rechazo generalizado y la huda hacia
otro lugar buscando la satisfaccin con s mismo y comportir,
sin temor al rechazo o a la crtica severa, que suele darse
en su familia.
Familias permisivas: Necesidad de una identidad diferente,
experimentar emociones y aventuras de todo tipo, incluso la
de sentir y experimentar la transgresin de lo establecido.
-Grupos delincuenciales
Aquellos que realizan una transgresin continuada de las normas
legales. Las variables por las que se llega a los grupos
delincuenciales:
a) Porque el sujeto en etapas anteriores vitales ha estado
sometido a procesos y experiencias muy agresivas. Por
abandono de los padres durante la infancia o por carencia
afectiva y malos tratos.
b) Por desajuste de la realidad y por factores externos:
Por influencia de miembros de la misma edad.
Por influencia de la pareja.
Por experiencias negativas continuadas.
Por la no interiorizacin de normas y valores sociales.
Por carencia de lmites en su actuacin frente a los
otros.
Por necesidad de estmulos que provoquen emociones.
Por problemas de desadaptacin social.

11

Criminologa clnica

El delincuente y el comportamiento delictivo

-Factores cognitivos de la delincuencia:
El delincuente realiza un proceso de evaluacin cognitiva y
decide su comportamiento en funcin del resultado de esta evaluacin.
Desde este planteamiento la conducta delictiva vendra determinada
por:
1. Actitudes hacia la misma.
2. Normas morales subjetivas.
3. Percepcin que el agresor tiene de sus posibilidades y
oportunidades de controlar su ejecucin.
Factores que se tienen en cuenta:
1. Seleccin de la vctima o el blanco de su actuacin.
2. Seleccin del contexto o lugar donde se llevar a cabo
el delito.
En cada factor evala su capacidad de controlar a la
vctima, los riesgos y beneficios de la accin y su propio
estado personal en el momento de la accin (por si necesita
drogas
o
cualquier
otro
estmulo
adicional
para
realizarlo).
A nivel cognoscitivo destacan las siguientes variables:
1. Autocontrol e impulsividad. La impulsividad predomina ms en
los delincuentes habituales.
2. Atribucin externa. Creen que la culpa siempre es de los
dems.
3. Pensamiento concreto. No suelen desarrollar pensamientos
abstractos.
4. Rigidez conceptual. Les lleva a insistir en comportamientos
problemticos pues no son tolerantes.
5. Solucin cognitiva de problemas interpersonales. Tienen
relaciones interpersonales problemticas debido a problemas de
comunicacin.
6 . Egocetrismo. Tienen serias dificultades para situarse en las
apetencias del otro.
7 . Valores muy extremos y rgidos. O est bien o est mal.
8 . Razonamiento crtico. Suelen carecer de un pensamiento
autocrtico. sto les lleva a dificultades a la hora de
cuestionar la coherencia y adecuacin de sus propias ideas y
de los dems.
-Variables:
a ) Individuales
b ) Grupales. Grupos de referencia.
c ) Variables socioeconmicas:
Zona rural
Zona urbana
d ) Familiares.
e ) Toxicomana:
Variable social
Variable individual
Variable grupal
f ) Educativo-formativa.
g ) Laboral.
- Variable socioeconmica:
La variable socioeconmica acta en todas las personas de forma
que incede en el desarrollo vital y en consecuencia en el
comportamiento humano. No es la nica variable que incide en el
comportamiento humano. Su incidencia depende del nivel social y
econmico que se tenga, habr unas caractersticas que determinan los

12

Criminologa clnica

hbitos, las costumbres y en definitiva la conducta en relacin al

entorno social en que se desenvuelve el individuo. La zona de
residencia es una caracterstica. Las caractersticas del hbitat o
vivienda, los servicios o recursos existentes en el entorno y la
calidad de todas estas variables van a determinar un tipo de
comportamiento. La falta de espacio provoca agresividad y conflictos
interpersonales (mala comunicacin).
Los servicios existentes, tanto educativos como asistenciales y
de salud, tambin son un hecho determinante. En zonas donde son
escasos se agudizan muchos problemas subyacentes.
Otro factor importantsimo son los ingresos econmicos de que
dispone una familia que va a hacer, sin ms, que pueda optar y elegir
sus aficiones y hasta su propio estilo de vida.
Cabe distinguir dos bloques diferenciados:
Zona rural.
Zona urbana.
En la zona rural hay menos diversidad de gentes y de
alternativas. Hay ms concrecin y los individuos estn sujetos a un
mayor control social, ello significa que hay una menor independencia
social, menor anonimato, son ms conservadores y su pensamiento es ms
concreto, menos tolerante. Hay menor sentimiento de soledad o abandono
como contrapartida a la falta de individualidad e independencia.
Respecto a la zona urbana. Produce mayor diversidad de
alternativas y oportunidades con lo cual hay mayor poder de eleccin.
En aquellos individuos formados, con un cierto grado de madurez y con
un cierto grado de ambicin personal por conseguir cosas, la ciudad
ofrece diversidad de alternativas, hay muchos ms estmulos en zonas
urbanas pero en contrapartida hay una menor comunicacin social, mayor
ndice de soledad y en aquellos sujetos indecisos, confusos y
desorientados el medio urbano resulta una gran dificultad para su
desarrollo personal.
-Variable familiar:
La familia como elemento bsico en la vida de cualquier
individuo tiene un enorme poder para condicionar el comportamiento del
individuo. La familia acta como modelador del aprendizaje de
conducta, es decir, sirve como modelo de referencia. El medio familiar
es extraordinariamente importante a la hora de transmitir normas y
valores individuales y sociales que van a significar una forma de
pensar, sentir y actuar (siempre por este orden).
El pensamiento est siempre presente, es continuo, y provoca
sentimientos que llevan a la accin.
Nos encontramos con unos tipos de familias, en trminos
genricos, en las que los sujetos que tienen conductas desviadas es
debido a los siguientes factores:
Familia desestructurada.
Familia disfuncional.
La familia desestructurada, donde los roles no estn claros, el
ncleo familiar est desorganizado, donde quiz falta alguno de los
miembros progenitores y donde existe una cierta patologa familiar,
bien porque ambos o alguno de los progenitores tiene una conducta
asociada (p.e. alcoholismo, malos tratos, abandono del hogar), o bien
porque no existe una supervisin de las normas y valores de los hijos,
lo que tiene como consecuencia, ambos aspectos, un modelaje con
aprendizaje de conductas negativas.

Estimulantes de la actividad del Sistema nervioso central (SNC)

13

Criminologa clnica

Estimulantes de vigilancia: se consideran de vigilancia aquellos que

con su poder de accin aumentan la vigilancia, el estado de alerta,
el no dormir.
> Estimulantes mayores: anfetaminas, anorexgenos y cocana.
> Estimulantes menores: cafena y otras xantinas (t, caf,
etc), la nicotina.
Estimulantes del humor:
> Inhibidores de la monoaminoxidasa.
> No inhibidores de la monoaminoxidasa.
Perturbadores de la actividad del SNC:
> Alucingenos: LSD, mescalina y psilocibina.
> Derivados del cannabis: marihuana, hachs, tetra-hidrocanabinol.
> Disolventes voltiles: colas, esencias (nafta y bencina),
disolventes (acetona, tolueno) y ter.
Anticolinrgicos:
> Alcaloides naturales y los productos sintticos.

Lo importante es ver a qu nivel del organismo afecta,

depresivos, estimulantes o perturvadores. Respecto a las colas hay que
destacar que al inhalar el producto va directamente a vas cerebrales
y, como lleva una gran cantidad de residuos de sustancias que no se
metabolizan, causa graves daos en el cerebro.
Tipo de dependencia
1 . Dependencia psicolgica y fsica:
Opio y derivados.
Alcohol.
Barbitricos.
Anfetaminas.
2 . Dependencia psicolgica:
Coca y cocana.
Derivados de la cannabis (marihuana, hachs).
LSD.
Mescalina.
El incremento del consumo en grandes dosis de este tipo de droga
s que daa a parte de las neuronas, a nivel de la memoria
fundamentalmente. Por otra parte, en las drogas alucingenas como el
LSD, en casos de abuso provoca alucinaciones desplazadas en el tiempo,
producindose brotes alucingenos mucho tiempo despus de haber dejado
el consumo.
Clasificacin de peligrosidad de la OMS
Las ms peligrosas son las que crean dependencia fsica, las que
crean dependencia con mayor rapidez y las que poseen mayor toxicidad.
Las menos peligrosas son las que crean slo una dependencia
psicolgica, las que crean dependencia ms lentamente y las que poseen
menor grado de toxicidad.
Hay cuatro grupos de peligrosidad, en orden decreciente:
Grupo 1: Opio y derivados (morfina, heroina, etc).
Grupo 2: Barbitricos, alcohol.
Grupo 3: Cocana, coca, anfetaminas y derivados.

14

Criminologa clnica
Grupo 4: LSD, cannabis y derivados, mescalina, etc

15

Criminologa clnica

Mtodos de cambio cognitivo

Tcnicas:
1. Resolucin de problemas
I. Definicin del problema reas.
II. Perfilar la respuesta
1.Situacin
2.Respuesta
Estos mtodos son todos aquellos que hacen que se modifique el
pensamiento y por tanto el comportamiento. Partiendo de la base de que
nadie puede cambiar su comportamiento ni su conducta sin previamente
cambiar su pensamiento vamos a partir de lo ms bsico.
Hay cinco pasos a seguir en la resolucin de problemas:
1 . Definicin del problema. Se pueden tener problemas significativos en
reas que conviene diferenciar:
Salud.
Trabajo.
Relaciones sociales y/o afectivas.
Familia.
Economa.
Vivienda.
Psicologa.
Ocio.
Otros.
En cada una de las reas, incluso en ocasiones se equivocan las
reas problema atribuyndo el problema a una cuando en realidad
corresponde a otra, hay que establecer el problema concreto.
2 . Perfilar las respuestas. En primer lugar hay que especificar la
respuesta que se va a dar a ese problema y para ello es importante
determinar la situacin en que se da, dentro de la situacin es
importante quin est implicado, qu molestias provoca, dnde
sucede, cundo (frecuencia y duracin) y por qu sucede, ah las
razones que se dan para justificar ese problema.
Respuestas que se daran en esa situacin. La respuesta siempre
sera:
Dnde doy esa determinada respuesta.
Tiempo en reaccionar.
Detectar el cmo (el estilo, la intensidad, etc).
Cmo se siente uno, qu emociones produce y qu sentimientos.
Por qu se hace, los pensamientos y los razonamientos que
intervienen ah.
Qu se quiere. Objetivo que si se cumpliera significara la
solucin del problema.
En el cmo me siento es importantsimo saber qu sensaciones se
tiene en ese momento.
3 . Las alteraciones. En esta fase se utiliza la extrategia denominada
tempestad de ideas. En esta tormenta de ideas hay cuatro normas
bsicas:
Se excluyen las crticas, significa que se lanza cualquier idea
nueva o posible sin ms.
Todo vale.
Lo mejor es la cantidad.

16

Criminologa clnica
Lo importante es la combinacin y la mejora, es decir, repasar
todas las ideas que hemos visto y ver si pueden repasarse o
aplicarse alguna de ellas.
4 . Las consecuencias. Para cada una de las alternativas elegidas como
posible solucin del problema hay que valorar la consecuencia de
ponerla en prctica. Siempre hay que valorar en trminos positivos y
negativos para uno. Es una de las tareas ms difciles porque en el
fondo muchas veces no se sabe la consecuencia de lo que vas a
decidir. Ayuda mucho porque es necesario saber las consecuencias de
nuestro comportamiento.
5 . Evaluacin.
objetivo.

Evaluar

el

comportamiento

propio

si

se

cumple

el

El delincuente y la prisin
Cuando alguien entra por primera vez en prisin hay un proceso
de adaptacin inevitable. El Proceso de adaptacin a la prisin est
relacionado con las variables siguientes:
1 . Depender de los resursos personales, intelectuales y capacidades de
que disponga la persona para hacer frente a situaciones diversas, de
cmo maneja las estrategias y los recursos de que dispone. El estado
emocional en que se encuentre, la vinculacin afectiva que tenga y
el apoyo familiar.
2 . Del tipo de delito, la implicacin personal en el mismo, la gravedad
y alarma social que haya producido. De cmo transcurrieron los
hechos, el mvil delictivo, la implicacin del inculpado y de la
pena impuesta.
3 . Del aprendizaje y proceso socializador que haya realizado el sujeto,
modelo familiar, interiorizacin de pautas y valores, estilo de vida
personal y del entorno donde se mueve (si es normativo, marginal,
delicuencial), de sus intereses, motivacin, planteamiento de vida,
expectativas, etctera.
4 . Si es primario o reincidente, si ha tenido contacto o ha estado
recluido en instituciones de control social (Tribunal tutelar de
menores, detenciones, arrestos).
5 . De los valores culturales, tnicos, religiosos, polticos, etc.
Estos cinco grupos de variables van a ser los que faciliten o no
un proceso de adaptacin. La ltima es una variable de una gran
influencia pero en un grupo muy reducido.
Efectos psicolgicos del internamiento en prisin
-Efectos con carcter general:
Prdida de la identidad social, en muchos casos individuales pero
no siempre.
Soledad.
Desorientacin.
Estado confusional. Es una crisis ms aguda que el estado de
desorientacin. Normalmente va unido a ansiedad, estrs
Ansiedad.
Angustia.
Miedo.
-Se producen otros efectos con carcter general:
Solidaridad.

17

Criminologa clnica
Concrecin, pensamiento concreto.
Equilibrio adaptativo.
-Efectos
con
carcter
especfico.
Dependen
de
cada
particular:
Culpabilidad.
Desvalorizacin de uno mismo.
Desesperanza.
Baja autoestima.
Crisis de angustia.
Estado depresivo reactivo. El que se produce ante
concreto.
Sentimiento de vergenza.
Sentimiento de fracaso.
Pensamientos e ideas autolticas.

situacin

un

hecho

Los efectos generales se dan en todo el mundo, lo que cambia es

la intensidad, los especficos dependen de cada persona y de cada
circunstancia y del hecho que haya motivado el ingreso. Normalmente la
depresin y los pensamientos de autlisis se dan en personas con
delito de sangre y de agresin sexual.
Una vez pasados unos das, este cuadro de alteracin psquica
brusca no suele durar demasiado tiempo (48 72h.), el sujeto tiende a
normalizarse. Se requiere ayuda teraputica y medicacin, normalmente
antidepresiva.
Tiene un aspecto beneficioso desde el punto de vista de que
iguala a los individuos, pero es a la vez un efecto muy negativo
porque es despersonalizador.
El sentimiento de soledad pesa mucho ya que es obligado,
sobretodo porque no hay escape ms que el que uno mismo pueda hacer.
No tiene, en muchos aspectos, capacidad de decisin. Es algo que se
salva muy rpidamente porque se hacen grupos muy fcilmente.
La relacin delincuente prisin
Existe una relacin de contraprestacin en la cual la
institucin tiene unos derechos y unos deberes y los internos o presos
que estn en ella tienen los suyos.
-Deberes de la institucin:
1. Velar por la vida e integridad fsica de las personas a las que
tutela.
2. Procurar que se den las condiciones tanto a nivel fsico como
sanitario necesarias para facilitar la normalidad del centro.
3. Facilitar
y
favorecer
las
condiciones
necesarias
para
la
rehabilitacin y reinsercin de los penados.
-Derechos de la institucin:
1. Organizar la vida en el interior del centro atendiendo a las
exigencias y condiciones de cada momento.
2. Atender aquellas situaciones que con carcter excepcional requieran
de una intervencin especializada o dar respuesta a situaciones
concretas.
-Deberes de los internos:
1. Cumplir la normativa legal establecida que rige la vida en el
centro.
2. El de mantener el orden y la convivencia entre las personas y el
respeto a las instituciones y dependencias.
-Derechos de los internos:

18

Criminologa clnica

1. Estar informados de su situacin penal y penitenciaria as como de

todas las modificaciones o incidencias relativas a su condena.
2. Que se les preste la atencin sanitaria adecuada segn las
necesidades de cada caso.
3. Recibir la educcin bsica reglamentaria y participar de los
programas de tratamiento.
4. Tener visitas ntimas o vis a vis y las visitas ordinarias a las
que se refiere el Reglamento penitenciario, as como el recibir
paquetes y correo en la forma establecida.
5. Poder solicitar permisos ordinarios y salidas programadas siempre
que se cumplan los requisitos legales establecidos.
6. Establecer recurso ante el Juez de vigilancia o la Direccin
General en aquellos acuerdos con los cuales el interno no est
conforme.
7. Poder solicitar ser estudiado por un equipo de profesionales
diferentes a los que le han estudiado anteriormente (Central de
observacin, Madrid).

LA VCTIMA
Victimizacin
-Tipos de victima
-Clasificacin
-Poblacin de riesgo
-Vctimizacin sexual
Vctima es toda persona, colectivo o institucin que directa o
indirectamente haya sufrido los efectos derivados de una accin
delictiva, ya sean fsicos o psquicos, o supongan la prdida
financiera o menoscabo sustancial de sus derechos fundamentales como
persona.
Victimizacin
Son los efectos psicosociales inducidos sobre la vctima y su
entorno social por los hechos ocurridos interpersonales y sociales que
estn y son tipificados penalmente como delitos.
-Tipos de vctima
Los autores no se ponen muy de acuerdo en cuanto a la tipologa,
unos hablan de dos tipos, las voluntarias y las involuntarias con
mltiples divisiones, pero en lo que s estn todos de acuerdo es en
que la vctima es un elemento muy importante, en muchos casos
propiciatoria en s misma de su situacin. La clasificacin que vamos
a seguir es la de Mendelsohn.
Mendelsohn establece cinco tipos de vctima:
1. Aquella que es totalmente inocente.
2. La vctima por ignorancia.
3. Vctima voluntaria.
4. Vctima ms culpable que el agresor.
5. nicamente culpable.
6.
Neuman en 1984 escribe una obra en la que hace una crtica
severa a la teora de Mendelsohn, dice que es una teora excesivamente
determinista y que siempre implica que se le imponga una pena al
agresor. El planteamiento de Neuman en su teora es que hay vctimas
que por su propia conducta facilitan y provocan el ser vctimas lo
cual debiera contemplarse a la hora de imponer la pena al agresor.
La clasificacin de Neuman es la siguiente:

19

Criminologa clnica

1. Hay que tener en cuenta a la vctima en el sistema social

bsico aceptado.
2. La actitud jurdico-penal de la vctima.
3. La tipologa del delito.
4. Aspectos psicosociales que envuelven al mismo.
Hay otra clasificacin de Miguel ngel Soria quien en 1993
propone, intentando abarcar un gran nmero de vctimas, una
clasificacin de seis tipos:
1. El sistema bsico afectado por el delito.
2. La conducta desarrollada por la vctima durante el hecho
delictivo.
3. Costes de la victimizacin.
4. La relacin previa con el agresor.
5. Duracin del hecho delictivo.
6. Actitud que mantiene la vctima en el proceso penal.
-Poblacin de riesgo
La mayora de las teoras consideran que la poblacin de riesgo
se centra en mujeres adultas, mujeres de tercera edad, menores de
edad, prostitutas y, por ltimo, marginados sociales.
-Proceso psicosocial de la victimizacin criminal
Siempre tras un hecho delictivo la vctima tiene que readaptar
su propia situacin y sobretodo en aquellos delitos que por su
agresin fsico o psquica suponen un trastorno o alteracin
emocional.
El proceso de readaptacin se da en tres fases:
1. Fase de impacto o shock emocional.
2. Fase de recuperacin o reorganizacin.
3. Fase de ajuste o de readaptacin.
1. Fase de impacto o shock emocional.
Se divide a su vez en tres niveles:
a) Nivel
afectivo.
La
afectividad
queda
determinada
por
sentimientos de vulnerabilidad, por impotencia, aislamiento y
bloqueo afectivo.
b) Nivel
cognitivo.
Se
producen
pensamientos
confusos,
conmocin, imposibilidad de aceptar lo sucedido y un
pensamiento circular y reiterativo sobre lo acaecido.
c) Nivel de conducta. Los efectos son varibles, pueden ir desde
leves a muy severos, y lo que predomina es una desorientacin
tempoespacial.
La duracin de esta fase vara de minutos a horas y el
nivel afectivo es la clave en la comprensin de esta fase.
2. Fase de recuperacin o reorganizacin.
Esta fase se caracteriza por la reevaluacin cognitiva del
suceso, es decir, analizar de forma muy detallada lo que ha
sucedido. La duracin flucta entre semanas a meses. El
elemento clave de esta fase es la cognicin, es decir, el
pensamiento. Durante este periodo la vctima trata de integrar
el suceso dentro de sus esquemas personales, de su escala de
valores, sus expectativas previas de comportamiento, la
percepcin que tiene de s misma y del entorno.
-Efectos cognitivos:
Repeticin continuada del suceso y los intentos de
comprender la causa del delito, es decir, preguntarse el por
qu de lo sucedido.

20

Criminologa clnica
Otro
efecto
es
que
se
resienten
las
relaciones
interpersonales, sobretodo en los delitos de agresin fsica
o psquica.
Incapacidad de afrontar lo sucedido.
Cambios bruscos en la afectividad, se alterna entre la
tristeza y la euforia, el miedo y la ira.
Temores a posteriores agresiones o replesalias del agresor,
este hecho incide negativamente en que avance el proceso
hacia una solucin positiva. La conducta se ve modificada
especialmente a nivel de la vida cotidiana y esto est en
funcin del miedo inducido.
A medio plazo pueden aparecer conductas de evitacin o
compensacin.
Por ltimo la negacin del suceso, es decir, actuar como si
no hubiera sucedido nada pero no resolver un problema
traumtico que pueda haber generado, esto tiene como
consecuencia que con posterioridad se produce una reaccin
postraumtica retardada.
1. Fase de ajuste o de readaptacin.
Una vez que la vctima ha logrado que el miedo y la ira
desciendan entra en una fase de reorganizacin y de ajuste,
para ello se producen los siguientes efectos:
Se establecen defensas afectivas.
Conductas ms vigilantes.
Revisin de los valores y actitudes que permiten un reajuste
en la vida cotidiana.
-Victimizacin sexual
Modelo transaccional. Este modelo ha sido desarrollado a partir
de estudios empricos con vctimas de agresiones sexuales y se basa en
la teora del stress transaccional de Lazarus y Felkman.
Principios bsicos de este modelo:
1. La evaluacin cognitiva. Hay cuatro tipos de evaluacin
cognitiva primaria:
a) Amenaza a la vida.
b) Amenaza a la integridad fsica.
c) A la inseguridad.
d) Amenaza a la autoimagen.
La evaluacin cognitiva vara para cada vctima segn las
connotaciones o valoraciones realizadas en funcin de la
experiencia, de los temores, etc. Tambin existen diferencias
en funcin de la relacin con el agresor, de las
circunstancias contextuales de su vida, de los aspectos y
experiencias previas, etc.
2. Afrontamiento.
Implica
la
necesidad
de
realizar
una
integracin que de significado, de una reevaluacin personal
total
a
partir
de
aspectos
previos
contextuales
y
postdelictivos. Esta implicacin permite a la vctima
reconstruir un nuevo significado de su propia persona y de su
entorno. Los procesos atribucionales y los cambios en los
sistemas de creencias son procesos de negacin o intrusin,
permiten nueva informacin. El afrontar la situacin le hace
pasar por un estado de tensin o de depresin inevitables.
Hay una ausencia de emociones positivas, la tensin es
necesaria y el fracaso cuando se experimenta es indicativo de
patologa por eso es necesario romper ese proceso y buscar la

21

Criminologa clnica

recuperacin.
Para
lograrlo
hay
que
desarrollar
variables:
Evitar la autoinculpacin.
Defender un autoconcepto positivo.
Desarrollar un punto de vista realista sobre el delito.

tres

EL TRATAMIENTO A LA VCTIMA
-PROGRAMAS DE INTERVENCIN GENERAL Y ESPECFICA.
Programas de intervencin general
Hay que valorar dos tipos de actuacin diferenciada:
1. Los derechos y necesidades de la vctima. Estos derechos y
necesidades hay que establecerlos en tres mbitos:
En el mbito jurdico, aqu cabe informar a la vctima y darle
conocimiento e informacin de todos aquellos derechos que tiene
cualquier persona a nivel de procedimiento judicial. Prestar la
orientacin y ayuda necesaria respecto a la defensa, si necesita o
no abogado de oficio y todas aquellas cuestiones que se consideren
necesairas para la defensa de la misma.
En el mbito sanitario, en aquellos casos en que sea necesario se
efectuar una exploracin fsica y la atencin mdica adecuada.
En el mbito psicosocial, se informar de los recursos
institucionales que puedan prestar apoyo y de la atencin
especializada por parte de psiclogos o psiquiatras en aquellos
casos en que sea valorado como necesario.
2. El otro tipo de actuacin es facilitar pautas de comportamiento:
Los profesionales que atiendan el caso debern establecer unas
pautas de comportamiento dirigidas a la vctima y a sus familiares
o personas de referencia.
Explicar cmo funcionan los equipos de apoyo social:
Garantizar la seguridad personal de la vctima.
Analizar las necesidades psicolgicas de la vctima e intentar
dar respuestas adecuadas a las mismas. Estas respuestas debern
establecerse a tres niveles:
> A nivel afectivo: Explorar los sentimientos de ira, miedo,
ansiedad, tristeza y dar las pautas adecuadas para que
disminuyan o desaparezcan.
> A nivel cognitivo: Aclarar e intentar que la vctima
comprenda todas aquellas dudas, ambivalencias, estados de
confusin y que desararezca el pensamiento reiterativo.
> A nivel comportamental: Evaluar los cambios de comportamiento
despus de los hechos delictivos y establecer la intervencin
adecuada para readaptarlos.
Programas de intervencin especfica
Estos programas, al igual que los generales, se dividen en dos
tipos de actuacin:
1. Atender las necesidades prcticas prioritarias:
Sanitarias.
De orden econmico, se consideran prioritarias en algunos casos.
Psicolgicas, reducir el nivel de angustia, eliminar los
sentimientos de culpa y de peligro y permitir la expresin de
sentimientos intensos.
2. Atender la problemtica concreta:
Efectos emocionales negativos (miedo, ira).
Sentimientos de culpa.

22

Criminologa clnica
Autovaloracin.
Romper con los sentimientos reiterativos sobre el suceso.
Hay que atender los sentimientos que se expresen de vergenza,
de baja autoestima, de desvalorizacin, tambin los sentimientos de
odio y de venganza, analizar las consecuencias negativas a nivel de
comportameinto y hacer una valoracin de los hbitos cotidianos que se
han visto modificados.
ESTRATEGIAS DE AYUDA
Una vez que el profesional se hace cargo del caso debe plantear
su intervencin teraputica de acuerdo con el paciente para determinar
la problemtica existente, teniendo en cuenta todos aquellos factores
y variables que hayan actuado como antecedentes, presentes y
consecuentes de la conducta.
Una vez hecho este previo prlogo durante la entrevista lo
primero que debe averiguar el teraputa es qu atribucin de los
hechos realiza la vctima; la atribucin puede ser interna o externa,
se denomina interna cuando se atribuye la responsabilidad de lo
sucedido a uno mismo y la atribucin externa cuando se atribuye lo
sucedido al entorno, es decir, a otros.
Para averiguar esto se pide a la persona afectada que se
explique a s misma el por qu de lo sucedido.
La
atribucin
es
indicativa
de
falta
o
asuncin
de
responsabilidad. A partir de este punto el teraputa disea la
intervencin ms adecuada para lograr restablecer los trastornos de
personalidad o conductas-problema que presenta la vctima. Para ello
contar con las tcnicas y estrategias que considere ms adecuadas.
Sea cual sea el enfoque o lnea teraputica del psiclogo en
todo proceso teraputico se establecen un mnimo de tres fases:
1. Fase de afrontamiento
Objetivo de esta fase:
Que el paciente se centre en afrontar lo sucedido.
Ver qu comportamientos se han modificado y a qu responde ese
cambio.
Ver qu pensamientos e ideas estn presentes y cmo inciden en
la conducta y los hbitos cotidianos.
Ver qu sentimientos y emociones aparecen. Hay que ver la
frecuencia, la intensidad y la duracin de las mismas (miedo,
ira, vergenza, venganza, tristeza, etc.).
2. Fase de reaccin
Es la fase ms importante dentro del proceso teraputico, de
ella depender el xito del tratamiento. Las tcnicas aplicadas y el
manejo de las mismas por parte del teraputa deben ser muy bien
utilizadas.
El paciente en esta fase tiene como objetivo reorganizar y
estructurar de nuevo su estado emocional.
Para muchos pacientes es la fase ms lenta y difcil porque se
da un alto nivel de vulnerabilidad, de ansiedad, cambios en el
humor, irritabilidad, desvalorizacin, baja autoestima, etc. El
teraputa debe ayudar a que el paciente entienda su propio proceso
para que pueda seguir avanzando en el mismo.
Esta fase requiere de una valoracin por parte de teraputa y
paciente de los resultados que se van obteniendo. Cuando se aprecia
que se ha producido una reestructuracin de la personalidad se da
por finalizada la misma y es cuando se pasa a una tercera fase.
3. Fase de seguimiento

23

Criminologa clnica

Se establece un seguimiento teraputico con el fin de verificar

que le paciente est compensado y no existen los problemas que
motivaron el tratamiento.
El tiempo de duracin de cada una de las fases depender de la
afectacin y de la problemtica que presente.
Profesionales de la intervencin
Equipos multidisciplinares en los que profesionales de diversas
especialidades o disciplinas disean conjuntamente la intervencin a
llevar a cabo, adems de otros profesionales no imprescindibles es
necesario que consten los profesinales siguientes:
Psiclogos.
Mdicos o personal sanitario.
Asistente o trabajador social.

24