1.

Las Tecnologas de la informacin y la Comunicacin (TIC) ltimamente han jugado un

papel preponderante en casi todas nuestras actividades diarias. Segn estudios de
diversos organismos e instituciones reconocidas a nivel mundial se ha concluido que las
TICS y su uso adecuado contribuyen al desarrollo de los individuos, comunidades,
regiones y pases. Estos estudios revelan que existe una correlacin entre la existencia de
una buena infraestructura de telecomunicaciones y las condiciones de vida favorables en
el terreno econmico, social, educativo y cultural de una poblacin. En el terreno
educativo los requerimientos bsicos de la educacin han ido cambiando, el rpido
avance tecnolgico hace necesaria la incorporacin del uso de la computadora en las
escuelas como apoyo a las actividades propias de los estudiantes y del mismo docente. El
uso de la tecnologa de cmputo, el acceso a Internet, el empleo de medios audiovisuales,
aplicaciones multimedia, juegos educativos, pueden ser detonadores del aprendizaje y del
inters de los estudiantes por las labores escolares.
2. un buen docente no es solo el que sabe ensear sino el que sabe aprender, el que
puede mostrar como aprendi y sigue aprendiendo, el que el que consigue apasionar a
sus alumnos para que sigan buscando e interrogndose

El profesor ha de verse como gua y mediador para facilitar la construccin

de aprendizajes significativos, activando los conocimientos previos,
estableciendo relaciones con las experiencias previas y usando la
memorizacin comprensiva.

El docente debe proporcionar oportunidades para poner en prctica los

nuevos aprendizajes. Hay que proporcionar al alumnado actividades que
permitan plantear y solucionar problemas, buscando, seleccionando y
procesando la informacin necesaria, acercando a los alumnos al mtodo
cientfico.

Facilitar el proceso de enseanza

Consejero / orientador.

3.
Para la seleccin de los recursos tecnolgicos los profesores deben conocer a que
personas va dirigido el curso, cules son sus necesidades, nivel de conocimientos sobre
el tema y tecnolgicos, adems de saber si ser presencial o en lnea. Ya que
dependiendo de esto se podr planificar el uso de computadoras y otras herramientas
para hacer ms entretenido e interactivo el curso, utilizando videos digitales, correo
electrnico, chat, presentaciones, etc.
Otro factor muy importante a tomar en cuenta es el nivel de conocimiento que tienen los
profesores de las tic ya que si hace uso de ellas tendr una gran diversidad de recursos
para buscar informacin, promover la discusin y har que los estudiantes estn ms
atentos a proceso de formacin.
4. Con el aumento sin precedentes en la disponibilidad de recursos digitales que se
ofrecen en Internet los docentes tienen acceso a un sinnmero de herramientas
informticas que pueden utilizar con sus estudiantes para enriquecer el aprendizaje de
sus asignaturas. Este documento, cuyo objeto es evitar inmovilizarse ante la enorme
oferta de herramientas Web, propone al docente formular seis preguntas clave cuando
evale, con fines educativos, cualquier recurso digital.
5.
Un programa multimedial interactivo puede convertirse en una poderosa herramienta
pedaggica y didctica que aproveche nuestra capacidad multisensorial. La combinacin
de textos, grficos, sonido, fotografas, animaciones y videos permite transmitir el
conocimiento de manera mucho ms natural, vvida y dinmica, lo cual resulta crucial
para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformacin de los
estudiantes, de recipientes pasivos de informacin a participantes ms activos de su
proceso de aprendizaje.
Estas tecnologas permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus
objetos de enseanza (fenmenos del mundo real, conceptos cientficos o aspectos de la
cultura) que su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera
magnitud (ver Ventajas pedaggicas y didcticas de la TIC).

6.
Las tics deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje
acadmico de las distintas materias curriculares como para la adquisicin y
desarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital e informacin.
Las tics pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la bsqueda,
consulta y elaboracin de informacin como para relacionarse y comunicarse
con otras personas
7.
Cuando se planifica una leccin, unidad didctica proyecto o actividad con tic
debe hacerse no solo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular sino
tambin el tipo de competencia o habilidad tecnolgica informacin que se
promueve en el alumnado El mundo actual tiene en el conocimiento la base de
la actividad econmica, social y cultural. Gracias a los avances tecnolgicos el
conocimiento se difunde muy rpidamente en todos los niveles de la sociedad,
permeando el Estado, la ciencia, la tecnologa, la economa, la innovacin, la
creatividad, la interaccin humana, la cultura, el arte y por supuesto, la
educacin.
8.
Cuando llevamos al alumnado al aula de informtica debe evitarse la
improvisacin es muy importante tener planificado el tiempo, las tareas o
actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de aprendizaje
9.
Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una accin ajena o
paralela al proceso de enseanza habitual es decir las actividades de
utilizacin de los ordenadores tiene que estar integradas y ser coherentes con
los objetivos y contenidos curriculares que se estn enseando
10.
Las TIC por si mismas no van a cambiar la educacin, pero pueden ser una
herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas. Estas
tecnologas ofrecen nuevas alternativas para la estimulacin sensorial. Pueden
estimular y potenciar la vista, el odo y el tacto.
Las tecnologas modernas nos estn dando medios ms sofisticados que
complementan y amplan las posibilidades de interaccin. Las multimedia
interactivas pueden ser concebidas para crear aprendizajes a partir de
situaciones prximas de la realidad, pero controladas desde un punto de vista

pedaggico, de forma que, en el proceso de formacin, la transferencia en

situacin real sea casi inmediata. La educacin tradicional debe
transformarse. Se puede seguir en un aula, pero su fisonoma y dinmica
debern cambiar radicalmente. Ahora se deben tener en cuenta los diversos
recursos informticos que pueden utilizar el profesorado y las posibles
aplicaciones educativas de los diferentes recursos.