Formacion y Capacitacion para Promotores

GOBIERNO DEL ESTADO DE CHIAPAS
SECRETARIA DE DESARROLLO SOCIAL

UNIN EUROPEA
PROYECTO DESRROLLO SOCIAL

INTEGRADO Y SOSTENIBLE
PROYECTO DESARROLLO SOCIAL INTEGRADO Y SOSTENIBLE CHIAPAS,

MEXICO
SECRETARA DE DESARROLLO SOCIAL
Convenio ALA/B7-310/2003/5756
ESTABLECIMIENTO DE PROCESOS DE SENSIBILIZACIN Y

CAPACITACIN PARA LA PREPARACIN DE LA
PLATAFORMA DE FORMACIN Y CAPACITACIN PARA
PROMOTORES(AS), Y APOYO PARA EL INTERCAMBIO
DE EXPERIENCIAS CAMPESINAS
INFORME FINAL
N/REF: IA/21300/013/O5 ESTATAL LOTE 6

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ndice
Pg.
I.
1.1.
1.2.
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
2.
2.1.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.2
2.2.1.
2.2.1.1.
2.2.1.2.
2.2.1.3.
2.2.2
2.2.2.1.
2.2.2.2.
2.2.2.3.
2.2.3.
2.2.3.1.
2.2.3.2.
2.2.3.3.
2.2.4.
2.2.4.1.
2.2.5
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
Introduccin..
3
Objetivo General 5
Justificacin
5
Metodologa utilizada..
8
Primer fase. 8
Segunda fase
8
Subregin Comitn 8
Subregin Palenque. 16
Subregin Ocosingo. 23
Diseo Curricular. 29
La Escuela de Campo. 30
Los productores- promotores y productoras-promotoras 33
Metodologa de La Escuela de Campo. 34
Las comunidades participantes 35
Propuesta para la dinmica de operacin 354
Plan de estudios 36
Agroecologa. 36
Curso de agroecologa 38
Cultivo bio-intensivo. 39
Produccin sustentable de traspatio39
Ganadera. 40
Sistemas silvopastoriles especializados para la produccin pecuaria. 42
La produccin sustentable de animales de granja. 43
Finca campesina con un enfoque agroforestal pecuario 43
Forestal.
44
Manejo forestal y conservacin de bosques y selvas 45
Planificacin de trabajos en el bosque.. 46
Control integrado de plagas forestales.. 46
Administracin y desarrollo personal..
47
Formacin de promotores 48
Cartas Descriptivas.. 48
Resultados cualitativos y cuantitativos 49
Conclusiones. 50
Recomendaciones 51
Plan de actividades. 52
Bibliografa. 54
Memoria fotogrfica.. 55

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INTRODUCCIN
En el marco del Proyecto Desarrollo Social Integrado y Sostenible, Chiapas,
Mxico (Prodesis) el proyecto Establecimiento de Procesos de Sensibilizacin y
Capacitacin para la Preparacin de la Plataforma de Formacin y Capacitacin
para Promotores (as), y Apoyo para el Intercambio de Experiencias Campesinas
busca desarrollar las potencialidades de todos y cada uno de los sujetos sociales
que habitan en la regin seleccionada, tanto en aspectos organizativos y
productivos, quienes es preciso, tengan una nueva actitud hacia el empleo y
cuidado de los recursos naturales, el servicio en cuestin, obedece al hecho de
impulsar una nueva relacin de las comunidades con el entorno en el cual de
desenvuelven, la cual tiene que ver con la propia convivencia humana.
El proyecto est orientado hacia la sensibilizacin de campesinos interesados en la
formacin por medio de la capacitacin como futuros promotores y promotoras
quienes tendrn la funcin de capacitar a su vez, a los miembros de su propia
comunidad, para que se puedan alcanzar mejores resultados en las actividades
propias del lugar.
De esta manera el terreno hacia el cual se orienta el proyecto toca temas relativos
a procesos productivos, conservacin de los recursos naturales y necesidades
comunes de aprendizaje. Estos contenidos contemplan desde diversos ngulos, la
problemtica central por la cual Prodesis tiene su razn de ser: reducir la pobreza
en una de las regiones ms pobres y marginadas de Chiapas, que atraviesa por
procesos de degradacin ambiental con la destruccin de miles de hectreas de
selva cada ao.
El proyecto intenta contribuir desde los elementos propios que lo integran, es decir
con la conformacin de una plataforma de formacin y capacitacin para
promotores que reproduzcan y desdoblen en sus comunidades los conocimientos
obtenidos.
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Parte de la estrategia que se va a implementar consiste en la reformulacin y

reaplicacin de las polticas de desarrollo social, en un sentido de desarrollo
territorial participativo y sustentable orientado a alcanzar el objetivo general
consistente en erradicar la extrema pobreza y el hambre, y garantizar la
sostenibilidad del medio ambiente.
La implementacin de los cursos de capacitacin tomarn el modelo de Escuela de
Campo y los temas que se impartan, sern subdivididos en tcnico productivos,
organizativo administrativos y de comercializacin, los cuales, se ha detectado, son
centrales para el desarrollo comunitario.
El contenido temtico que se desarrolle estar orientado hacia aspectos
agroecolgicos, ganaderos y forestales.

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Objetivo General
Contribuir a la implementacin, en la regin de la Selva, de un programa de formacin y
capacitacin, tipo escuela de campo, destinado a por lo menos 60 promotores y
promotoras campesinos, con la finalidad de fortalecer el capital humano dentro del rea
de intervencin del PRODESIS.
Justificacin
La capacitacin
La importancia de la capacitacin en nuestros das es vital para todo individuo u
organizacin que quiera mejorar de manera sustancial los procesos de trabajo en
los cuales est halle inmerso.
La capacitacin de los sujetos que participan en cualquier sistema de trabajo tiene
como finalidad la de desarrollar el potencial de las personas involucradas, as como
dejar instaladas de manera permanente las habilidades necesarias para mejorar
las formas del quehacer cotidiano de su comunidad. La administracin de recursos
humanos tiene como una de sus tareas la de proporcionar las capacidades
humanas requeridas por una organizacin y desarrollar habilidades y aptitudes del
individuo para ser lo ms satisfactorio as mismo y a la colectividad en que se
desenvuelve. No se debe olvidar que las organizaciones dependen, para su
funcionamiento y su evolucin, primordialmente del elemento humano con que
cuenta. Puede decirse, sin exageracin, que una organizacin es el retrato de sus
miembros.
Para alcanzar las metas que se tienen planteadas en el proyecto se impulsarn
talleres de formacin y capacitacin a grupos de campesinos bajo la modalidad de
Escuela de Campo ya que esta satisface las necesidades de interaccin que se
requieren para el tipo de trabajo que se va a realizar.

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I. METODOLOGA UTILIZADA
1.1. PRIMER FASE

La primer fase del proyecto consisti en la bsqueda cartogrfica de las 16
microregiones, ubicadas en las subregiones de Palenque, Comitn y Ocosingo, en las
cuales se desarrollara el trabajo de sensibilizacin.
Asimismo se realiz la bsqueda, por medio de directorios oficiales, de las personas

clave pertenecientes o vinculadas estrechamente con el Grupo Tcnico Interinstitucional
(GTI) correspondiente a cada una de las tres subregiones.
1.2. SEGUNDA FASE

RECORRIDOS SUBREGIONALES
1.2.1. Subregin Comitn

Se procedi a realizar un primer recorrido por las quince microrregiones. Para el
proyecto se tenan consideradas
las diecisis que abarca PRODESIS pero la
microregin Amador Hernndez no particip debido a problemas sociales conocidos por

todos.
Durante el recorrido inicial se concertaron y llevaron a cabo entrevistas con el personal

de Prodesis y con integrantes de los GTI de Comitn, Ocosingo y Palenque. Del mismo
modo se asisti a algunas de las reuniones generales de esos rganos.
Cabe resaltar que se present el proyecto de sensibilizacin explicando sus objetivos y

metas con los miembros de los diferentes
GTI S. Los integrantes de estos grupos,

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informaron que nos presentaran con los dirigentes de las diferentes comunidades
pertenecientes a la subregin correspondiente.
En la subcoordinacin subregional de Prodesis de Comitn, nos entrevistamos con el

tcnico territorial Maximino Snchez para que conociera el proyecto y nos auxiliara para
contactar con algunas organizaciones de productores y presentarles el servicio.
El seor Snchez
coment que han habido problemas con consultoras que han
visitado comunidades sin establecer el contacto adecuado y esto ha ocasionado

desconcierto y conflictos, las cuales al no ser informadas por la autoridad desconfiaban
de los grupos y no permitan el acceso de estos a realizar su trabajo.
Cabe resaltar que algunos tcnicos de Prodesis estaban realizando salidas a campo
para coordinar trabajos que tenan pendientes, por lo cual se opt ir con ellos y de esa
manera nos contactaran con los representantes de las comunidades para hacer el
enlace con los Consejos Microregionales.
El 14 de febrero de 2006 se llev a cabo la reunin del GTO de Comitn. A la que

asistieron las siguientes personas: CP. Taro Takeushi, Coordinador de
Seplafin en
Comitn; Juan Jos Ruiz Moreno, en representacin de la coordinadora de ProdesisComitn; Humberto Vidal Pea, en representacin de la Secretara de Desarrollo Rural
(SDR); Delmar Cancino en representacin del IHNE; Susana Stetter, Arnoldo Hernndez
Mrida consultores de INFROSUR y Alejandro Manrique Soto Experto Principal de
Proyectos y Estudios Urbano-Regionales S.C.
Esta reunin no tuvo carcter oficial ya que no se alcanz el qurum necesario, sin
embargo se habl de la preparacin de los Foros Municipales 2006, donde se inform
que el evento se desarrollar en
Maravilla Tenejapa
los das 16 y 17 de febrero,
mientras que en La Trinitaria se realizara el 22 y 23 de febrero. Asimismo se inform

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que en Margaritas el presidente municipal
cancel la realizacin de este foro,
argumentando que haba fallas por parte del comit organizador.

Posteriormente nos permitieron a los miembros de las consultoras presentar los
proyectos que estbamos impulsando. Como
parte de nuestra presentacin, dimos a
conocer los objetivos y las metas que se pretenden alcanzar. Nos dijeron que lo ideal
sera que nos presentramos de nuevo ante el pleno del GTI,
en una reunin con
carcter oficial, es decir cuando se rena el qurum necesario para sesionar.

Sin embargo, nos dijeron que podamos entrar ya en algunas de las comunidades a
hacer el trabajo correspondiente, para lo cual hablamos con el tcnico Juan Jos Ruiz
Moreno de Prodesis quien realizara una visita a una comunidad el da siguiente.
Al terminar nuestra participacin, la reunin continu con la presentacin de Jos
Antonio Jimnez, representante del presidente municipal de La Trinitaria y responsable
de la organizacin del Foro Municipal. Plante la necesidad de mejorar la logstica de la
organizacin del evento e inform sobre los siguientes puntos:
Participacin del municipio en el desarrollo municipal.
Participacin de las instancias del gobierno en el desarrollo municipal.
Participacin del sector privado en el desarrollo municipal.
Posteriormente se presento Mario Luis Silva quien es el encargado de la organizacin
del Foro Municipal en Maravilla Tenejapa, para tratar asuntos relacionados con el
evento.
Para finalizar la reunin los integrantes del GTI de Comitn nos recomendaron asistir a
las siguientes localidades;
De la microregin de Francisco I. Madero:
Rancho SSS.
San Nicols Buenavista.
8

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Localidad Nueva Esperanza.

Nueva Jerusaln.
De la microregin de Maravilla Tenejapa:
Nios Hroes.
Plan de Ro Azul.
Salto de Agua.
Al da siguiente asistimos con Juan Jos Ruiz Moreno Tcnico Coordinador del CEDFrancisco I. Madero, de Prodesis-Comitn, a la comunidad de Francisco I. Madero
cabecera de la microregin que lleva el mismo nombre, en la cual se realizara una
reunin del Consejo Microregional con el objetivo de renovar a los miembros integrantes
de la coordinacin directiva. El problema a resolver era que varios de los integrantes de
ese organismo no asistan a las reuniones, por lo que hace difcil avanzar en los trabajos
asignados a este rgano directivo. Asistieron 32 de los ms de 60 representantes de la
microregin.
En la reunin se tocaron diversos temas, principalmente los relativos a los apoyos que
han obtenido de las instituciones y los resultados que han dado algunos de estos. Ah se
refiri el caso de la entrega de pollos y guajolotes para cra. La gente reconoci que la
causa por la cual ocurri tal suceso (muerte) fue la falta de capacitacin por parte de los
encargados de cuidar las aves, ya que
la dotacin se realiz, sin que se hubieran
considerado varios factores que tienen que ver con el xito o el fracaso del proyecto
como es el la adaptacin al clima, la edad y las condiciones de salud en que se
entregan las especies. Afirmaron que es necesario que se les de una capacitacin
completa en relacin con la cra, el cuidado y la reproduccin de animales de granja.
Por otro lado los asistentes a la reunin expusieron su inters en impulsar proyectos
productivos del siguiente tipo:
Agrcolas: hortalizas, fertilizantes, comercializacin, organizacin y
administracin.
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Ganaderos: cuidado y crianza de ganado, vacunas, conocimiento de las etapas

de desarrollo y edad de los animales, alimentacin, construccin y mantenimiento
de corrales, etc.
Algunas otras participaciones referentes a sus necesidades fueron las relacionadas con
la construccin de un Centro de Salud, una preparatoria, instalaciones de Registro Civil;
la construccin de un hospital o una clnica, as como un proyecto de caja de ahorros.
En el punto referente a los asuntos generales de la reunin, nos dieron la oportunidad
de presentar nuestro proyecto. Al momento de exponerlo, hicimos
nfasis en la
importancia que tiene la capacitacin en el trabajo para poder desarrollar mejor las
labores cotidianas por parte de los miembros de la comunidad. Tambin hablamos de la
importancia que tiene la participacin de la mujer en este tipo de actividades. Asimismo
invitamos a los asistentes a acercarse al trmino de sta, para conocer ms de cerca la
propuesta del proyecto, lo que deriv en que manifestaran su inters en la creacin de
una Escuela de Campo, que se desarrollara posteriormente, lo que incluira impartir
cursos capacitacin en los temas agrcola, ganadero, forestal, administrativo y
comercial. Cada uno de ellos seal sus necesidades e intereses ms inmediatos y
disposicin a integrarse al proceso de seleccin de candidatos para la implementacin
de los talleres. De esta manera concluy nuestra participacin en esta reunin.
Posteriormente nos trasladamos a la localidad de Nueva Esperanza en la que
platicamos con el seor Jos Antonio Morales, quien es representante de esta
comunidad y a quien le presentamos el proyecto. El seor Morales nos manifest su
inters en que se imparta un taller de carpintera, pero con la caracterstica que no sea
solo de 2 o 3 semanas, sino que tenga un carcter permanente hasta alcanzar un
aprendizaje completo del oficio y seal la necesidad de que no solo se impulse durante
el tiempo que dura el curso de capacitacin, sino que se elabore un proyecto para la
creacin de un taller de carpintera en el que se integren varios miembros de la
comunidad y aprendan bien el oficio.
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Otro integrante de la comunidad seal, en los mismos trminos, la necesidad de

impulsar un taller de electrnica para reparar ah los aparatos electrodomsticos, ya que
en la actualidad, cuando uno de estos se descompone,
tienen que llevarlos hasta la
ciudad de Comitn la cual queda muy retirada de su localidad, que implica tener que
gastar un recurso extra.
Por otro lado el seor Diego Torres Torres, se mostr interesado en que se impartan
cursos sobre la elaboracin de proyectos, ya que quieren elaborar sus propias
propuestas y gestionar recursos a las diferentes instituciones. Tambin se refiri a la
necesidad de recibir cursos de ganadera para el cuidado de puercos y temas
relacionados con la veterinaria para el cuidado y cra de animales de granja. Asimismo
afirm su inters en la cuestin agrcola, en los temas relacionados con el cultivo del
pltano, caf, naranja, mango y en general, con el mejoramiento de la tierra.
Al da siguiente visitamos la ranchera Nueva Jerusaln. En esta localidad nos
contactamos con la seorita Martha Torres Jorge quien se mostr interesada en
integrarse a los cursos de capacitacin en lo referente al uso del traspatio y su mejor
aprovechamiento para la creacin de huertos y la cra y cuidado de animales de granja.
En esa misma comunidad nos entrevistamos con Francisco Mateo Pecho y Abenamar
Gmez Hernndez. Ellos mostraron su inters en cursos que tengan que ver con la
carpintera, as como con la creacin de un taller para elaboracin de calzado a partir del
aprendizaje de la peletera para aprovechar la piel del ganado que se cra en la regin,
para que la fabricacin de calzado para beneficio de los habitantes de la comunidad. Por
otro lado nos manifestaron que en su regin existe la necesidad de crear una red de
comercializacin de productos del campo ya que ellos se dedican al cultivo del caf,
pia, pltano y no conocen la forma en que podran transportarlo a los mercados de las
ciudades y venderlo a mejores precios. Comentaron que en ocasiones tienen que tomar
la decisin de que la cosecha no se levante, es decir que prefieren perderla, ya que el
precio que se les paga por ella es muy bajo.
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Posteriormente nos trasladamos a las comunidades de Nios Hroes, Plan de Ro Azul,

y Salto del Agua pertenecientes a la microregin de Maravilla Tenejapa, para sostener
una reunin, en esta, nos presentaron ante el resto de sus compaeros, solicitndoles
un espacio para poder plantear el proyecto, lo que se aprob por unanimidad por los
asistentes. Al concluir el evento, expusimos cules eran los objetivos del servicio que
estamos ejecutando y cual es el propsito en formar parte de un equipo para participar
como promotores.
Les explicamos que el papel que desempearan sera el de ensear a los miembros de
su comunidad los conocimientos obtenidos en la Escuela de Campo y que era para el
beneficio de la gente. La idea les pareci buena ya que eso les dara la oportunidad de
apoyar en el mejoramiento de las condiciones de vida de su localidad.
Las personas con quienes nos entrevistamos aseguraron que las necesidades bsicas
de sus lugares tienen que ver con el problema del campo. Es decir, con cuestiones de la
siembra, el abono de la tierra, el riego y el cuidado de las plantas. Por otro lado dijeron
que queran conocer mejor las diferentes maneras que hay para sembrar, abonar y
cosechar la tierra y cuidar lo que se siembra, adems de conocer las condiciones del
medio ambiente, como es la sequa, el exceso de agua, las plagas y los bichos dainos
para la cosecha.
Asimismo comentaron que les gustara conocer ms sobre los diferentes tipos de
especies de plantas que se podran sembrar y el clima que ellos tienen, de tal manera
que se aproveche mejor.
En relacin con la cra de animales afirmaron que es necesario tener un mayor manejo y
conocimiento de este tema para poder detectar el tipo de especies que son ms
resistentes al clima, a la humedad, la lluvia, el fro o calor y a las enfermedades.
Tambin se interesan por conocer cuales son las razas que dan ms leche, ms carne,
menor consumo de alimentos y mayor produccin, para que de esta manera obtener
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mayores beneficios e incluso ver la posibilidad de vender el producto para obtener algo
de recursos.
Los programas de capacitacin se pueden llevar a efecto
en sedes subregionales,
como seran los casos de Comitn, Ocosingo y Palenque o en una sola sede, que bien
pudiese ser en La Albarrada, en San Cristbal de Las Casas, Chiapas.
Las personas que se integrarn al programa de formacin de promotores de la
subregin de Comitn son las siguientes:
LISTA DE CANDIDATOS A PROMOTORES
NO.
SUBREGIN
Microregin
LUGAR
Comitn
Francisco I. Madero
Rancho SSS Rafael Daz Lpez
Comitn
Francisco I. Madero
San Nicols
Buenavista
Jos Antonio Jimnez

Morales
Comitn
Francisco I. Madero
Diego Torres Torres
Comitn
Francisco I. Madero
Comitn
Francisco I. Madero
Loc. Nueva
Esperanza
Nueva
Jerusaln
Nueva
Jerusaln
Comitn
Francisco I. Madero
Comitn
Maravilla Tenejapa
Comitn
Maravilla Tenejapa
Comitn
Maravilla Tenejapa
Nios Hroes Gildardo Sautilo V
10
Comitn
Maravilla Tenejapa
Nios Hroes Gladis Madali

Gonzlez
11
Comitn
Maravilla Tenejapa
Nueva
Jerusaln
NOMBRE
Martha Torres Jorge

Francisco Mateo
Pecho
Abenamar Gmez
Hernndez
Nios Hroes Araceli Gonzlez

Nolasco
Nios Hroes Zenaida Snchez
Argueta
Plan de Ro
Azul
Mara Nez Gmez

13

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12
Comitn
Maravilla Tenejapa
Plan de Ro
Azul
Plan de Ro
Azul
Plan de Ro
Azul
Plan de Ro
Azul
Salto de
Agua
Sofa lvarez Cruz
13
Comitn
Maravilla Tenejapa
14
Comitn
Maravilla Tenejapa
15
Comitn
Maravilla Tenejapa
16
Comitn
Maravilla Tenejapa
17
Comitn
Maravilla Tenejapa
Salto de
Agua
Antonia Prez
Guzmn
18
Comitn
Maravilla Tenejapa
19
Comitn
Maravilla Tenejapa
Rebeca Guzmn
Hernndez
Catarina Girn Lpez
20
Comitn
Maravilla Tenejapa
Salto de
Agua
Salto de
Agua
Salto de
Agua
Guillermina Nez
Lpez
Mara Lpez Prez
Anita Morales Aguilar
Petrona Guzmn
Gmez
Mara Entzin Lpez
1.2.2. Subregin Palenque
La primer actividad, estuvo caracterizada por una reunin con el GTI de Palenque para
presentar el proyecto y solicitar a los representantes de las diferentes instituciones que
nos contactaran con las comunidades, organizaciones de productores, organizaciones
de ganaderos, as como con las diferentes personas que tuvieran algn tipo de vnculo
con las localidades que se encuentran en las diferentes microregiones de la geografa
municipal.
El Grupo Tcnico Interinstitucional
de Palenque di inicio a la reunin y fue
desahogando el orden del da tratando los asuntos correspondientes a su subregin.

Posteriormente en el punto de asuntos generales se abri un espacio para que las
consultoras presentes, tuvieran la oportunidad de presentar sus propuestas. De esta
14

UNIN EUROPEA

manera procedimos a realizar nuestra presentacin. Se expuso, de manera general, el

proyecto en marcha, dando a conocer cules son los objetivos generales y las metas.
Los integrantes del GTI de Palenque nos sugirieron ingresar a las comunidades, no sin
antes sealarnos de manera insistente sobre la importancia que para ellos representa
este tipo de acercamiento formal.
Las comunidades con las cuales contactamos por medio del GTI fueron las siguientes:
De la microregin de Damasco:
Nueva Santa Mara
Ejido la Arena
La Siria
De la microregin de Marqus de Comillas:

Porvenir
Flor de Marqus
Tierra y libertad
Nuevo San Isidro
En Damasco,
conversamos con el seor Mateo Arcos Lpez, perteneciente a la
comunidad de Nueva Santa Mara. Al exponerle los contenidos y objetivos de nuestro

proyecto,
se mostr muy interesado y nos coment acerca de los cursos de
capacitacin en los cuales han participado anteriormente algunas personas de la

comunidad. En estos cursos se han abordado temticas de silvopastoreo y servicios
ambientales, este ltimo enfocado a la ganadera. Adems, expres que participaron
tres personas, las que se comprometieron e involucraron de lleno en los procesos de
15

UNIN EUROPEA

capacitacin, dando muestra de su gran inters por continuar formndose de manera

permanente.
Sobre nuestras interrogantes con respecto a las posibilidades de integrar un grupo de

formacin y capacitacin de promotores, el entrevistado plante que lo idneo sera
trabajar con estas mismas personas, ya que cuentan con los conocimientos del trabajo
realizado previamente con Prodesis;
destac tambin, que el desempeo de estas
personas en los cursos anteriores haba contado con una actitud comprometida y
participativa.
Lo anterior, nos lleva a considerar que las observaciones de nuestro contacto denotan
aspectos importantes a considerar. El que estas personas hayan sido seleccionadas
previamente de entre el conjunto de integrantes de la comunidad, para participar en un
curso de formacin, da muestras de la representatividad social. As como la disposicin
y capacidad individual. Consideramos que retomar el trabajo realizado con anterioridad,
darle seguimiento a los esfuerzos institucionales que ya han iniciado con el proceso de
formacin y capacitacin campesina, es una de las vas de asegurar el xito del proceso
formativo
Con base en la conversacin sostenida con el entrevistado y considerando los

comentarios que realiz, decidimos establecer contacto con las dems personas que
mencion, para sostener una pltica con ellas y conocer la postura e inters para que
se integraran al proceso de seleccin de candidatos a promotores. Plantendoles la
importancia del proyecto y
de continuar al proceso de formacin y capacitacin que
haban iniciado, por lo que ellos respondieron con entusiasmo. Nos dijeron que les
interesara integrarse a un proceso de formacin en el cual dieran continuidad a su
formacin. Por otro lado afirmaron estar dispuestos a integrarse a la Escuela de Campo
para obtener la capacitacin suficiente y necesaria para llegar a ser promotores y poder
de esa manera reproducir los conocimientos obtenidos con los dems miembros de su
comunidad.
16

UNIN EUROPEA

Durante la conversacin que sostuvimos detectamos algunas de las necesidades

bsicas que tienen las comunidades en relacin con los temas del campo. Nos
informaron que quisieran obtener conocimientos sobre cuestiones de agricultura y
cuidado del medio ambiente, tambin sobre fertilizantes naturales que no afecten la
naturaleza y que puedan hacer que la tierra produzca ms y mejor, recuperando su
fuerza perdida por el constante uso. Nos comentaron de la necesidad de aprender a
hacer y usar compostas para abonar la tierra y usar abonos naturales que no tengan
tantos qumicos.
La seora Isaura Espinosa de la comunidad La Siria nos coment la necesidad de

aprovechar de mejor manera el sitio de su casa. Afirm que es necesario darle un mejor
uso al traspatio, ya que ah es posible criar algunos animales como pollos, cerdos,
borregos, as como sembrar algunas hortalizas para aprovecharlas en el consumo diario
de la familia. Pero dijo que sera bueno obtener algunos conocimientos acerca de cmo
mejorar lo que ya se tiene, cmo abonar, cuidar los animalitos para que no se mueran y
cmo sembrar de mejor manera para obtener mejores resultados.
En la reunin nos comentaron que otro punto importante a considerar sera el de el

cuidado de los bosques ya que la forma tradicional en que se estn usando para el
trabajo lleva a su degradacin y aparte lo que se obtiene del campo es mal empleado,
es decir que no se le saca el provecho que se podra y se lastima al bosque.
Como podemos observar, en estas conversaciones desarrolladas con las personas, las
necesidades y las carencias que tienen, as como el potencial tanto material como
humano y las posibilidades de desarrollo, son similares en la mayor parte de las
comunidades de la regin. Por consiguiente la adaptacin de las propuestas para la
implementacin de cursos y talleres de capacitacin sern similares o las mismas para,
al menos en esta subregin de Palenque.
17

UNIN EUROPEA

A partir de las entrevistas sostenidas con las diferentes personas y con base en algunos
de los elementos que hemos considerado como criterios para realizar la seleccin de
candidatos como son habilidad, inters y capacidad en la conduccin de grupos,
liderazgo, conocimiento y comprensin de la problemtica de la comunidad y de su
gente, el potencial productivo y organizativo de actores territoriales, la comprensin de la
necesidad de que la comunidad se integre a un proceso de capacitacin para el trabajo,
por todas esas caractersticas creemos que las personas anteriormente mencionadas
cubren el perfil que se requiere para formarse como promotores.
Posterior a estas reuniones, nos trasladamos a la localidad Tierra y libertad, en la que

se llev a cabo una reunin con diversas comunidades entre las que se encontraban El
Porvenir, Flor de Marques y Nuevo San Isidro. La reunin trat sobre temas de inters
de los pobladores de la microregin, sobre todo los referentes a los apoyos que han
tenido de las instituciones de gobierno, quienes hicieron un balance de los resultados
que se han obtenido.
Los asistentes expusieron su inters en impulsar proyectos de tipo agrcola como son la
creacin de hortalizas, control de plagas, fertilizantes, comercializacin y administracin
de la organizacin. Tambin expusieron la necesidad de tocar el tema ganadero en
relacin con el cuidado y crianza de ganado, la aplicacin de vacunas, conocimiento de
las etapas de edades de los animales, alimentacin y adaptacin de corrales, entre
otros.
Ernesto Valdez de la comunidad El Porvenir nos sugiri que tambin era necesario
cubrir las necesidades educativas de la poblacin, mejorando los centros escolares con
los que se cuenta en la actualidad. Por su parte Antonia Prez Ortiz de Flor de Marqus
nos dijo que sera bueno contar con el proyecto de una caja de ahorros en la
comunidad.
18

UNIN EUROPEA
En su momento nosotros expusimos el proyecto de sensibilizacin para la capacitacin y

la formacin de promotores campesinos y las ventajas que esto traera tanto para ellos
como para su comunidad.
Varias de las personas con las que nos entrevistamos manifestaron su inters en que se
instale una Escuela de Campo en la que se enseen asuntos referentes al tema
agrcola, ganadero y forestal, cerca de la localidad en la que habitan y trabajan, ya que
esto les posibilitara asistir a cursos sin tener que descuidar su casa, su trabajo y su
familia.
Algunos de los asistentes como Modesto Gmez nos dijo que sera bueno que tambin
se les enseara la forma de hacer proyectos, para de esta manera no depender de otra
persona y ellos mismos sean
los que lleven los proyectos a las instituciones que
otorgan los crditos.

Algunas personas como la seora Guadalupe Lpez Jurez y Mara Gmez Prez nos
dijeron que sera bueno dar cursos de capacitacin sobre el tema del uso del traspatio
para aprender a aprovecharlo de mejor manera, crear huertas familiares y criar de
animales de granja.
subregin de Palenque son las siguientes:

No.
Subregin
Microregin
Lugar
Palenque
Damasco
Palenque
Damasco
Palenque
Damasco
Nueva Santa
Mara
Nueva Santa
Mara
Ejido la
Arena
Nombre
Mateo Arcos Lpez
Hugo Ballinas
Martnez
Francisco Hernndez
R.
19

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Palenque
Damasco
La Siria
Isaura Espinoza M.
Palenque
Damasco
Ejido la
Arena
Sebastin Hernndez
G.
Palenque
Marqus de
Comillas
Porvenir
Ernesto Valdez Albor
Palenque
Porvenir
Palenque
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Anglica Crdova
Crdova
Evaristo Encino Lpez
Palenque
10
Palenque
Palenque
12
Palenque
Flor de
Mrquez
Flor de
Mrquez
Tierra y
libertad
Tierra y
libertad
Vctor Martnez
Hernndez
Antonia Prez Ortiz
11
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
13
Palenque
14
Palenque
15
Palenque
Palenque
17
Palenque
18
Palenque
19
Palenque
20
Palenque
Tierra y
libertad
Tierra y
libertad
Tierra y
libertad
Nuevo San
Isidro
Nuevo San
Isidro
Nuevo San
Isidro
Nuevo San
Isidro
Nuevo San
Isidro
Mara E. Gmez
Vsquez
Guadalupe Lpez
Jurez
Mara Gmez Prez
16
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Marqus de
Comillas
Porvenir
Carmela Gonzlez
Jurez
Martina Lpez Jurez
Higinio Mendoza
Snchez
Alejandro Mndez
Vzquez
Modesto Gmez
Gmez
Claudia Lpez
Hernndez
Diego Ruiz Prez
20

UNIN EUROPEA

1.2.3. Subregin Ocosingo

En la ciudad de Ocosingo, Chiapas se llev a cabo una reunin del GTI el da 17 de
febrero de 2006. En ella estuvo presente el ingeniero Carlos Alfredo Bonifaz Glvez
delegado de SEPLAFIN; La ingeniera Dalia Robles Lpez delegada subregional de la
Secretara de Desarrollo Social en Ocosingo; el bilogo Juan Manuel Lozano Chvez,
coordinador subregional de Prodesis en Ocosingo; el seor Nicols Lpez Gmez de la
Secretara de Desarrollo Rural de Ocosingo y el licenciado Fernando Lpez Prez, Jefe
de Produccin de la SDR.
En la reunin se trataron diversos temas relacionados con los asuntos concernientes al

GTI. En lo referente a nuestra participacin se nos dio un espacio para exponer el
propsito del servicio. Se expuso, en trminos generales, el proyecto de sensibilizacin
para la capacitacin, destacando los objetivos generales y las metas a alcanzar, as
como la peticin de que nos sugiriesen algunas comunidades,
organizaciones sociales
o personas clave para establecer contacto directo con las ellos y poder desplazarnos
parra realizar el trabajo.
Las comunidades que seleccionamos para asistir y realizar el trabajo son las siguientes:
Nueva Jerusaln y San Pedro Yutniotic, las dos pertenecientes a la microregin de
Nuevo Huixtn.
Posteriormente nos trasladamos a la localidad de Nueva Jerusaln de la microregin de

Nuevo Huixtn, en donde realiz una reunin con los pobladores, para sostener una
conversacin con ellos, quienes nos dijeron que queran conocer los contenidos del
proyecto y que les dijramos de qu se trataba. Esta muestra de inters se explica por el
hecho de que ya haban estado involucradas en un proceso de capacitacin que se llev
a cabo hace tiempo en estos lugares. Nos comentaron que los cursos que se han
impartido en este lugar han sido sobre establecimiento de parcelas agroecolgicas,
manejo sustentable del traspatio y mejoramiento de la produccin avcola de traspatio.
21

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Asimismo nos dijeron que participaron varias personas de la localidad y que el resultado
haba sido favorable ya que haban aprendido varias cosas tiles para aplicarlas en su
entorno y por eso mismo estaban interesados en continuar con su aprendizaje.
A peticin nuestra, la seora Mara Prez Girn reuni a personas de de las que
participaron en los cursos de formacin para que pudiramos conversar con ellos. De
esta manera iniciamos una nueva pltica en la que nos dijeron que les haba parecido
bien el que se les estuviera considerando de nuevo para integrarse a este proceso de
capacitacin y aprendieran cosas nuevas, ya que lo que vieron en otros talleres les
haba sido de mucha utilidad en sus comunidades. Les llam la atencin el hecho de
que se pudieran formar como promotores ya que es un medio por el cual se les
facilitara reproducir los conocimientos obtenidos no solo en su comunidad sino tambin
en otras localidades de su regin e incluso en lugares ms lejanos.
Las personas con quienes conversamos nos dijeron que les interesa mucho entrar en la
Escuela de Campo. La seora Sebastiana Jimnez nos dijo que de preferencia las
clases se impartieran en un local cercano a su comunidad para que no tuvieran que
desplazarse a otro lugar ms lejano, ya que eso hara difcil la asistencia de algunas
personas porque tendran que descuidar su trabajo adems de realizar un gasto que
afectara su economa.
Por otro lado, a pregunta expresa sobre las necesidades que haba en su comunidad as
como las potencialidades de participacin y desarrollo que tuviera su comunidad nos
dijeron que era necesario tener conocimientos sobre organizacin de la produccin y
tambin sobre comercializacin. Nos comentaron, que en ocasiones pasadas haban
tratado de hacer un trabajo de conjunto en la comunidad para comercializar algn
producto y no haban tenido resultados positivos. Ellos creen que se debi en parte al
desconocimiento de los canales apropiados para la venta del producto y la forma en que
deberan presentar la propuesta de comercializacin a las instancias que pudieran
22

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comprrselas o proporcionarles ayuda para obtener apoyos para mejorar la calidad. Otro
punto que tocaron fue el de la agricultura, la ganadera y el manejo de fertilizantes y
abonos que no fueran txicos y que pudieran regresarle a la tierra algo de los
componentes que ha perdido con el paso del tiempo.
En relacin con los trabajos que se realizan en el bosque como son la tala de rboles, la
quema de tierras para preparar la siembra, el pastoreo de ganado, nos dijeron que es
necesario conocer algunos mtodos con los cuales sea posible aprovechar de mejor
manera la madera que se corta y que se debera implementar un programa de
reforestacin pero a gran escala para sembrar muchos de los rboles que se han tirado.
Les interesa conocer la forma en que se puede trabajar el bosque de tal manera que
vuelvan a sembrar rboles para que no se reduzca su nmero y se afecte la regin en
su conjunto.
La conversacin sostenida con el grupo de personas de las diferentes comunidades nos

da los elementos necesarios para llevar a cabo la seleccin de los candidatos para
formarse como promotores. El haber tomado ya algn curso de capacitacin, el inters
explcito en formarse de mejor manera, el conocimiento de los problemas as como del
potencial que tiene la comunidad, su capacidad para relacionarse con las personas de
su pueblo y su visin en relacin con lo benfico que resultara para su localidad, as
como el hecho de que algunos de miembros recibieran capacitacin en diversos temas y
despus ellos mismos la transmitieran hacia los dems, hacen que los consideremos
candidatos para formarse como promotores.
En San Pedro Yutniotic municipio de Ocosingo, conversamos con cuatro personas de la

comunidad. Las seoras Erlinda Prez Gmez, Juana Gmez Lpez, Pascuaza Lunes
Santiz y Carmela Gmez Lpez. En la reunin expusimos cules eran los objetivos del
proyecto que pretendemos desarrollar. Les dijimos que se trataba de detectar personas
interesadas en integrarse a un grupo de candidatos para formarse como promotores y
cuyo papel sera el de transmitir los conocimientos obtenidos en la Escuela de Campo a
23

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su comunidad y ejercer el papel de difusores del conocimiento en diferentes temas. Ellas

estuvieron de acuerdo con la idea de capacitarse para obtener conocimientos aplicables
en su localidad y poder de esta manera apoyar en el mejoramiento de las condiciones
de vida de su pueblo.
En el transcurso de la conversacin, las seoras con quienes nos entrevistamos nos

dijeron que los principales problemas que se tienen en la localidad son los relacionados
con el campo. Nos dijeron tambin que por lo regular los trabajos son realizados por los
hombres, pero que ellas tambin tienen que hacer labores de siembra, cosecha,
preparacin y cuidado de la tierra.
Tambin nos informaron que es necesario conocer acerca de mejores formas para
sembrar, para abonar la tierra, cuidar las matas y protegerlas de enfermedades e
insectos dainos y plagas y sobre la seleccin de semillas.
Asimismo nos comentaron que les gustara aprender a aprovechar el espacio que tienen
detrs y alrededor de sus casas, para darle un mejor uso, es decir los sitios o traspatios.
Por ejemplo, nos comentaron que se podran sembrar hortalizas con plantas, verduras,
frutas que sean de fcil cultivo y se pudieran aprovechar para acrecentar los nutrientes
en la alimentacin y nutricin de sus familias, sobre todo de los nios.
Los habitantes de la comunidad aseveraron que les gustara conocer ms sobre la
variedad y diversidad de verduras, frutas plantas, rboles frutales con la finalidad de
poder aprovechar el trabajo que realizan todos los aos y sacar un mejor provecho de
dicha actividad.
Ellas quieren conocer qu tipo de verdura, fruta, u
hortaliza se dara mejor en los
terrenos con que cuentan, cules soportaran mejor el clima de la regin y produciran
ms y mejores resultados. Tambin quieren conocer cules de estas son ms
resistentes a los ataques de las plagas y las enfermedades.
24

UNIN EUROPEA

Del mismo modo nos plantearon sus inquietudes en relacin con la cra de animales de
granja en sus traspatios. Nos platicaron que los problemas que han tenido con
experiencias del pasado, en las cuales no han obtenido buenos resultados, ya que las
ms de las veces los animales que han tenido en su mayora se han muerto y eso les
ha salido caro ya que le haban invertido tiempo, dinero y trabajo. Ellas mismas creen
que les ha
faltado conocimiento para poder criar a sus animalitos de manera
satisfactoria, incluso llegar a obtener un poco de dinero con la venta de estos.

Por ltimo nos comentaron acerca de las inquietudes que tienen en relacin con la
deforestacin que se ha dado en el campo y en el bosque, con la tala de rboles para el
uso de la madera y para abrir espacios para la siembra, a causa del agotamiento de
terrenos, o a causa del uso que se le ha dado para abrir nuevos espacios de siembra o
pastoreo animal. Nos dijeron que les gustara obtener los conocimientos suficientes para
darle un uso diferente al bosque, por medio del cual no se deteriorara y por el contrario
se impulsaran etapas de reforestacin, cuidado y proteccin.
De la pltica que sostuvimos con el grupo de personas entrevistadas podemos derivar

que cubren con el perfil que se est buscando para que se integren a la lista de
candidatos para formarse como promotores. Su inters por el desarrollo de la
comunidad, la claridad y preocupacin que manifestaron tener en relacin con los
problemas ms importantes e inmediatos de su localidad y la disposicin que
presentaron de involucrarse en un proceso de formacin como promotores nos indica
que son candidatos para unirse a la Escuela de Campo.

subregin de Ocosingo son las siguientes:
25

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NO.
SUBREGIN
Microregin
LUGAR
Ocosingo
Nuevo Huixtn
Ocosingo
Nuevo Huixtn
Ocosingo
Nuevo Huixtn
Ocosingo
Nuevo Huixtn
Ocosingo
Nuevo Huixtn
Ocosingo
Nuevo Huixtn
Ocosingo
Nuevo Huixtn
Ocosingo
Nuevo Huixtn
Ocosingo
Nuevo Huixtn
10
Ocosingo
Nuevo Huixtn
11
Ocosingo
Nuevo Huixtn
12
Ocosingo
Nuevo Huixtn
13
Ocosingo
Nuevo Huixtn
14
Ocosingo
Nuevo Huixtn
15
Ocosingo
Nuevo Huixtn
16
Ocosingo
Nuevo Huixtn
17
Ocosingo
Nuevo Huixtn
18
Ocosingo
Nuevo Huixtn
19
Ocosingo
Nuevo Huixtn
20
Ocosingo
Nuevo Huixtn
Nueva
Jerusaln
Nueva
Jerusaln
Nueva
Jerusaln
Nueva
Jerusaln
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
San. Pedro
Yutniotic
NOMBRE
Mara Prez Lpez
Sebastiana Jimnez P.
Mara Prez Girn
Mara Guzmn Gmez
Manuela Daz Santis
Sebastiana Lpez
Hernndez
Erlinda Prez Gmez
Mara Hernndez Daz
Margarita Gmez
Lpez
Rosa Hernndez Daz
Juana Gmez Lpez
Manuela Gonzlez
Hernndez
Juana Ruiz Prez
Andrea Gonzlez
Lpez
Dominga Lpez Ruiz
Carmela Gmez Lpez
Pascuaza Lunes
Santiz
Marcelina Lpez Ruiz
Juana Prez Daz
Margarita Gmez
Lpez
26

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2. DISEO CURRICULAR
El diseo curricular de la propuesta para apoyar la conformacin de las materias a

impartir en La Escuela de Campo se realiz con base en la informacin que se obtuvo
por medio de investigacin documental y de campo. La bsqueda se realiz en libros,
revistas, folletos y materiales especializados, as como en la experiencia de la
asociacin Proyectos y Estudios Urbano Regionales S.C., en materia de capacitacin y
adiestramiento campesino. La informacin de campo se realiz por medio de
observaciones durante los recorridos efectuados por la microregiones, entrevistas
realizadas de manera directa, conversaciones orientadas y observacin participante.
Tambin se sostuvieron diversas reuniones de trabajo con la Direccin de Sistemas
Estratgicos de Produccin Sustentable del Prodesis, quien aport valiosas ideas y
sugerencias para construir el planteamiento inicial del diseo curricular
Como resultado de esta bsqueda se obtuvo material con el cual se fue conformando la
propuesta de apoyo para el plan de estudios de la Escuela de Campo. Dicho material
tiene como base las necesidades inmediatas que existen en la regin en relacin con
los temas de agricultura, ganadera y forestera, sin dejar de lado la cuestin de la
organizacin y la administracin del trabajo.
Las necesidades que se detectaron a lo largo del proceso de investigacin dieron pie
para la elaboracin
de una propuesta curricular que recoge las carencias y las
necesidades, as como el potencial de desarrollo que existe en la regin tanto en el

aspecto fsico, condiciones propias de la geografa y la naturaleza, como del
factor
humano: la disposicin a integrarse a procesos de formacin-capacitacin para

transformar las condiciones generales de su entorno.
A continuacin se presenta una propuesta de funcionamiento bsico de La Escuela de
Campo y sus caractersticas principales.
27

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2.1. La Escuela de Campo

Se concibe como un espacio en el cual los campesinos y los capacitadores
analizan los problemas comunes para buscar soluciones conjuntas. Esto se
desarrolla por medio de un proceso de informacin el cual llevar a la toma de
decisiones conjuntas, las cuales tienen como referente los problemas inmediatos
de la propia comunidad. Con el modelo de la Escuela de Campo se rescata y
reconoce la experiencia de los productores en su trabajo cotidiano, as como de la
importancia de los elementos tericos que se aportan en las plticas y que sirven
para reforzar el conocimiento y la experiencia vertidos por los participantes en los
talleres.
En Mxico se ha impulsado a lo largo de dcadas la creacin de centros educativos que
puedan estimular el desarrollo de todos los sectores de la poblacin, abarcando no solo
los aspectos de alfabetizacin sino la rehabilitacin social y econmica de los mismos.
En las reas rurales se han impulsado modelos no formales de educacin bajo sistemas
activos y flexibles, los cuales incorporan a ciertos sectores campesinos a un proyecto
nacional que permite estructurar
la formacin de sus integrantes con base en las
necesidades y los intereses de la poblacin.
Con el objetivo de capitalizar experiencias y conocimientos prcticos que se han venido

desarrollando
travs
de
las
instituciones
gubernamentales
organismos
independientes, para contribuir a la consolidacin y fortalecimiento de las regiones, es

as que se genera la idea del proyecto de la Escuela de Campo cuyo objeto es formar
promotores con destrezas investigativas, creativas, analticas y reflexivas
transmitan los conocimientos a la comunidad y conlleven al
que
crecimiento, desarrollo
social y productivo de la regin.
28

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Con la Escuela de Campo se trata de romper una dinmica que se viene

arrastrando desde hace varios aos, consistente en una insuficiente capacidad de
planificacin e instrumentacin participativa del diseo de polticas pblicas de
desarrollo territorial sustentable, as como una escasa participacin por parte de la
poblacin en la planificacin y evaluacin de las mismas, lo cual repercute en
actitudes de la poblacin que se acostumbra a ser receptora de los beneficios de
programas de asistencia social,
llegando incluso a desarrollar actitudes de
dependencia, aunada a la pasividad.

A diferencia de la asistencia tcnica tradicional que se ha practicado en Mxico, se
desarrolla bajo el esquema de un proceso metodolgico, participativo y dinmico
de comunicacin practicado y controlado por los productores. Podemos decir que
se trata de un foro donde productores y capacitadores analizan los problemas del
ecosistema, hacen observaciones en el campo, debaten los resultados y
encuentran soluciones conjuntas. De esta manera la dinmica interna de la
Escuela de Campo es una estrategia de formacin y capacitacin campesina la
cual penetra en el mbito de la epistemologa, la cual supera los niveles
sobrepasando las reas exclusivos del desarrollo de capacidades y habilidades lo
cual conlleva a la implicacin directa de los valores y conductas de los implicados.
El proceso integral se conforma por tres niveles; el informativo, el formativo y el de
la capacitacin temtica especfica. La primera de ellas se desarrolla con base en
la exposicin de los contenidos tericos contenidos en la currcula acadmica
impartida en las sesiones correspondientes. La formativa se conforma con la
amalgama creada a partir de los elementos tericos y prcticos del proceso en su
conjunto, adems de integrarse el elemento de la experiencia colectiva obtenida
por medio de la experiencia cotidiana, raz y fundamento de todo proceso de
aprendizaje ulterior. El nivel correspondiente a la capacitacin especfica en temas
diversos concreta los elementos vertidos y asimilados en el proceso anterior dando
continuidad y seguimiento. Los contenidos correspondientes a la capacitacin
responden a la realidad inmediata en la cual se desenvuelven los actores sociales.
Estn elaborados considerando la situacin del contexto internacional, el nacional y
29

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concretando con las condiciones generales del mundo econmico, social y cultural
de la regin en cuestin.
Una de las caractersticas de la Escuela de Campo, es que los trabajadores de la
comunidad son los que controlan y manejan los agroecosistemas, buscan,
seleccionan y adaptan las tecnologas ms apropiadas a las condiciones ms
inmediatas de su localidad. De esta manera los productores tienen el control sobre
el proceso de generacin y diseminacin del conocimiento entre los miembros de
su comunidad as como del desarrollo tecnolgico, esto es, sobre los procesos de
innovacin. Visto de esta forma, la Escuela de Campo permite la perspectiva de
que el conocimiento trascienda campesino a campesino.
En este esquema educativo, los integrantes reflexionan desde su experiencia cotidiana y
los contenidos terico-prcticos del programa acadmico con lo cual profundizarn con
los conocimientos aportados en el mismo. Bajo este enfoque se desarrolla una dinmica
de formacin constituida por el conocimiento popular y el cientfico la cual ser aplicada
en las comunidades de la regin.
Podemos decir que el principio bsico es contribuir, a travs de informacin y
experiencia conjunta, en forma objetiva, directa y de interaccin con otros
productores,
aumentar el conocimiento para quienes sern productores-
promotores en su comunidad. Esto se propone con el propsito de que a travs de

un proceso de anlisis de un contexto problemtico, con la aplicacin de la
informacin, y disponibilidad de los medios, decidan sobre su participacin y
eventual adopcin de una tecnologa alternativa.
En la escuela de campo se pondr especial nfasis en que el promotor que ah se forme
tenga una visin general de la problemtica a nivel local, regional y nacional, que les
permita
reflexionar, analizar y proponer alternativas de desarrollo sustentable en las
comunidades. De esta manera se crean desarrollan nuevas formas de participacin

social con esquemas de responsabilidad, solidaridad y trabajo en equipo. El intercambio
de experiencias, la bsqueda de conocimientos, las prcticas colectivas, el compromiso,
sern bsicos para alcanzar el desarrollo regional dentro de un marco de equidad social
30

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y cultural.
2.1.1. Los productores-promotores y productoras-promotoras

Los productores-promotores son campesinos de las comunidades seleccionadas,
que hablan su idioma local, saben leer y escribir, tienen un amplio sentido de
servicio a su comunidad, y fueron propuestos por las autoridades de su comunidad.
Los promotores-productores se formarn para obtener conocimientos en sistemas
productivos, organizacionales y de gestin
que permitan la consolidacin de las
comunidades pertenecientes a las diecisis microregiones, transformndose
en
protagonistas de su propio desarrollo.
El promotor que se forme en la Escuela de Campo obtendr conocimientos amplios,

fundamentados en sistemas productivos que se enmarcan dentro de un esquema de
desarrollo sustentable, habilidades
organizativas y de gestin ante las instituciones
gubernamentales, desarrollar capacidades de liderazgo, responsable, tico, crtico y

analtico con capacidad de convocatoria y de ejecucin de las metas trazadas a partir de
decisiones colectivas con la finalidad de contribuir al desarrollo sustentable de su
comunidad.
El productor-promotor contar con las siguientes caractersticas: conocimiento en

elaboracin de documentos que respaldan el desarrollo de asambleas; gestin y
ejecucin de programas y proyectos; capacidad de anlisis elemental de los conflictos;
conocimientos bsicos en cada uno de los sistemas productivos que se desarrollan en la
regin; tener informacin bsica sobre procesos organizativos y experiencias personales
sobre integracin de grupos; conocimiento bsico elemental en organizacin social y/o
econmica, as como sensibilidad, disponibilidad y actitud para los temas que implican
cambios culturales.
En forma especfica, las funciones de los productores-promotores son:
31

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Compartir conocimientos con los campesinos de sus comunidades.

Motivar a los campesinos de sus comunidades mediante el ejemplo.
Por lo que los promotores deben de establecer sus parcelas como
demostracin de aplicacin de la tecnologa que se promueve.
Apoyar al personal tcnico de apoyo al campo en el trabajo con grupos de
campesinos de sus comunidades.
Participar en la planeacin, operacin y evaluacin de las actividades de la
escuela de campo.
2.1.2. Metodologa de La Escuela de Campo
La Escuela de Campo se instalar en un lugar que se haya acordado de manera
conjunta entre los integrantes de las diferentes comunidades y las autoridades de
la regin. La idea es que sea un lugar que por su ubicacin geogrfica dentro de la
regin sea accesible de manera general a todas las personas que participarn en
ella. Los campesinos de las comunidades vecinas acuden a las comunidades
referidas para participar en las sesiones de capacitacin. Se utilizar como materia
de capacitacin informacin general sobre agroecologa, ganadera y temas
forestales.
32

UNIN EUROPEA

2.1.3. Las comunidades participantes

La estrategia de escalamiento se basar en un anlisis territorial y de disposicin al
cambio tcnico, as como de un proceso de informacin a las autoridades y
productores de las comunidades, quienes decidiran su participacin mediante
acuerdos comunitarios, y con la integracin de un grupo de trabajo y el
nombramiento de un productorpromotor, que asistira a las sesiones de
capacitacin en la escuela de campo.
A partir de esta definicin, el productor- promotor asistir a las sesiones de la
escuela de campo, recibe la capacitacin y servir de vnculo entre los tcnicos y el
grupo de productores de su comunidad.
El contenido de las sesiones de capacitacin ser diseado mediante el anlisis
participativo del grupo de trabajo y el equipo tcnico del subproyecto.
2.1.4. Propuesta para la dinmica de operacin

Los promotores llegaran a las comunidades sedes un da antes de cada evento,
para iniciar las actividades a partir de las 9:00 a.m. con un orden general,
estructurado de la siguiente forma;
Como primer punto del orden del da, se revisa el cumplimiento de acuerdos que el
grupo estableci en la reunin anterior.
En seguida, se procede al informe de cada productor-promotor en cuanto a las
actividades que realiz en el transcurso del mes en su comunidad.
Una vez cubierta esta etapa, se proceder a la capacitacin con base en los
contenidos del programa establecido en la ltima reunin.
33

UNIN EUROPEA

Esta parte se realizar con una sesin terica para explicar los fundamentos de la
tcnica. El desarrollo de la capacitacin ser a travs del proceso de aprenderhaciendo, en forma estricta, cada componentes tcnico tiene que ser practicado
por cada productor-promotor, hasta lograr que se familiarice con la prctica. Este
proceso se realiza con cada productor- promotor.
Las sesiones de asistencia tcnica, formacin y capacitacin de la Escuela de
Campo sern 90% prcticos y 10% tericos, enmarcndose en las bases y
principios de la metodologa participativa y con enfoque de gnero.
2.2. Plan de estudios

El programa de estudio de La Escuela de Campo se conformar por tres grandes
temas: agroecolgico, ganadero y forestal. A su vez cada uno de ellos se
desdoblar en subtemas, los cuales se seleccionarn de acuerdo con las
necesidades y caractersticas de las subregiones y las microregiones.
Se seleccionarn los puntos que con mayor frecuencia aparecen dentro de la lista
de necesidades, intereses y potencialidades de las comunidades y con base en
ello se conformar la currcula del plan de estudios. Algunas materias sern
designadas de manera directa por constituir las bases del desarrollo social de
cualquier regin.
Contenidos temticos de La Escuela de Campo
2.2.1. Agroecologa
La agroecologa es algo ms que el cultivo sin agrotxicos. El uso de tcnicas
alternativas permite trabajar en cooperacin ms que en competencia con la
naturaleza, de manera que se logre una generosa produccin de alimentos sanos.
34

UNIN EUROPEA

La agricultura "moderna", altamente demandante y dependiente de insumos y

tecnologa externos como los fertilizantes qumicos, toda clase de venenos
(fungicidas, herbicidas, plaguicidas, etc.) y semillas transgnicas, no es el camino
para el cumplimiento de las metas de una agricultura ecolgica.
La tierra debe trabajarse bajo los principios de la agroecologa y los conocimientos
se transmiten a campesinos y productores interesados, que a cambio nos
enriquecen con sus conocimientos. De esta manera se pretende ofrecer
respuestas a las necesidades del desarrollo rural sostenible.
Con la agroecologa, se revierten las precarias condiciones de la vida rural, la gran
erosin de las tierras en la zona, la creciente dependencia de insumos y
"tecnologa" en las actividades agrcolas y la grave migracin hacia las grandes
ciudades y hacia los Estados Unidos de Amrica.
El objetivo de la agroecologa es lograr una produccin sustentable, 100% orgnica
y de bajos insumos externos, integrando agricultura y ganadera as como la
conservacin del ecosistema de la regin en que se implemente
utilizando
tcnicas agroforestales, de conservacin de suelos, haciendo uso de abonos

ecolgicos y cultivos de cobertera, rotando y asociando cultivos y utilizando
solamente semillas de polinizacin abierta y no transgnica.
Aprender, implementar y transmitir alternativas agroecolgicas que faciliten la
permanencia de las comunidades rurales de una manera sustentable.
Con base en la agroecologa se capacita a campesinos y productores a travs de
cursos, talleres, encuentros y visitas de intercambio demostrativas. Tambin se
producen semillas de polinizacin abierta y se puede crear un banco de plantas
tiles para desarrollar sistemas agroecolgicos. Por otro lado se procesa y
comercializa parte de la produccin contribuyendo a mejorar la economa de la
comunidad. Uno de los objetivos de la agroecologa es divulgar y transferir las
tecnologas agroecolgicas implementadas hacia los integrantes de la comunidad
por medio de manuales, cursos, asesoras y plticas. De esta manera se
contribuir a alcanzar la seguridad alimentaria de los habitantes de la regin
35

UNIN EUROPEA

Como parte del programa que se impulsar en la Escuela de Campo se integrarn

los siguientes cursos a manera de taller.
CURSOS SOBRE AGROECOLOGA
2.2.1.1. Curso de agroecologa

En este curso se abordan los elementos que conjugan los conocimientos
requeridos para la resolucin de la problemtica que representa el manejo de un
agroecosistema, buscando siempre propuestas de bajo impacto ambiental.
Temario
Qu es la agroecologa?
Definiciones y principios
Conservacin de suelos
Teora y prctica
La fertilidad del suelo
Prctica de abonos orgnicos
Composta
Biodigestor
Lombricomposta
Abonos para la agricultura orgnica
Abonos verdes y cultivos de cobertura
36

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2.2.1.2. Cultivo bio-intensivo
En este curso se aprender a sembrar, cuidar y cosechar alimentos en poco

espacio y de una manera natural, orgnica, en armona con la naturaleza.
Proporcionar a los participantes las habilidades y conocimientos que les permitan
disear y manejar un huerto en casa. Ofrecer una visin del lo que es la
agricultura orgnica biointensiva a travs de una "experiencia prctica".

Lograr un cambio de actitud en los participantes que facilite la transicin
hacia formas de produccin y de vida ms sostenibles.
Temario
Situacin del mundo
Historia y filosofa del Mtodo Biointensivo
Principios de mtodo biointensivo:

- La doble excavacin
- Composta.
- Siembra cercana
- Asociacin y rotacin de cultivos
- Produccin de carbn y produccin de caloras
- Produccin de semillas de polinizacin abierta
- La integridad del mtodo
Cosecha
2.2.1.3. Produccin sustentable de traspatio

El objetivo de este curso ser promover y sensibilizar a las mujeres productoras
sobre el manejo sustentable de la produccin de traspatio para el fortalecimiento
de la economa familiar, la seguridad alimentaria y la participacin de las mujeres,
a partir de un autodiagnstico.
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Temario
Importancia del traspatio desde un enfoque de sustentabilidad y gnero
Potencial productivo de los traspatios
Diseo del sistema de produccin traspatio
Importancia de la horticultura biolgica de traspatio
Establecimiento de la hortaliza biointensiva
Preparacin de las camas de siembra
Siembra
Control de plagas y enfermedades
2.2.2. Ganadera
La cra de ganado en algunas comunidades ha representado un problema que
debido a que el rudimentario sistema empleado en ello est estructuralmente
vinculado la tala indiscriminada de los bosques. rboles, arbustos, plantas de
varios tipos y nicas son cortados frecuentemente y sin posibilidad de un regreso a
futuro. Flora y fauna se ven afectadas deteriorndose cada vez ms espacios de
gran importancia para la conservacin del medio.
Una vez que los suelos tanto en las reas para cultivos como en otros terrenos sin
mayor cobertura vegetal se han deteriorado quedan expuestos a
los fuertes
vientos. Los suelos son clasificados como marginales por su textura liviana, baja
fertilidad qumica y bajo contenido en materia orgnica. Son fuertemente
susceptibles a la erosin elica. Este problema se acenta en los terrenos de
cultivo, donde no existe cobertura vegetal ni medidas de proteccin contra el viento
y sobre todo en los barbechos (reas cultivadas abandonadas) donde el pastoreo
del hato obstaculiza la regeneracin de la vegetacin natural. De esta manera es
importante cambiar los mtodos tradicionales de manejo de ganado para
38

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implementar nuevas formas que vayan en equilibrio con el medio y genere una
nueva relacin entre los diferentes actores que conviven en la regin.
Por otro lado la entrada incontrolada de ganado mayor y menor a los huertos
familiares ocurre por la inseguridad de los cercos tradicionalmente compuestos y
reforzados, afecta seriamente a gran parte de las cosechas en las comunidades.
De la misma manera la aparicin de plagas, insectos y enfermedades amenazan
regularmente a los animales de granja y provocan cada ao sensibles prdidas en
la produccin comunitaria.
Desde el punto de vista de una produccin agropecuaria sostenible, los principales
problemas son: una baja productividad agropecuaria y la insostenibilidad de los
sistemas vigentes de produccin y manejo.
Es importante sealar que los cursos que se implementarn estn orientados a
alcanzar un sistema agroforestal para la produccin animal sostenible con equidad
de gnero
Los talleres que se impartan estarn orientados a que se brinde asistencia tcnica
en las dems comunidades, a travs del personal profesional y tcnicos locales en
formacin, para el mejoramiento de la produccin agrcola avcola, apcola y
hortcola/ frutcola.
Dentro de los objetivos del tema estn mejorar las condiciones de vida de la
poblacin por medio de la consolidacin de los sistemas sociales con equidad de
gnero y de sistemas productivos sostenibles.
Establecer procesos productivos sostenibles y rentables en las comunidades,
planificando el uso ptimo del territorio y generando conocimientos que garanticen
la gestin propia y racional de los recursos naturales con equidad de gnero.
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Mejorar la
produccin

y rentabilidad
del
hato
ganadero
bajo
sistemas
silvopastoriles, de manera que se garantice la sostenibilidad de las operaciones y

se mejore la calidad y capacidad del bosque y del ganado.
Incrementar los conocimientos, habilidades tcnicas y administrativas de las
autoridades comunales y de los productores(as), propiciando un mejor manejo de
los recursos naturales de su territorio y el ejercicio de sus derechos para lograr una
autogestin con equidad social y de gnero.
Mejorar las condiciones genticas y el manejo de animales domsticos con una
infraestructura adecuada, la introduccin de reproductores de raza (ganado bovino)
y la asistencia tcnica en avicultura y apicultura.
Sistematizar y difundir las experiencias entre las comunidades, el municipio, y
otros.
CURSOS
SOBRE
GANADERA
2.2.2.1. Sistemas silvopastoriles especializados para la produccin pecuaria

Conocer diversos sistemas agroforestales para intensificar de manera sostenible y
obtener un mejor aprovechamiento en la produccin animal.
Temario
Qu son los sistemas silvopastoriles especializados?
Pastoreo en bosques naturales
Pastoreo en plantaciones forestales para madera
Pastoreo en huertos
Mayor cantidad y variedad de alimento con mejor calidad
Identificacin de especies vegetales idneas para cada estrato

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Identificacin de algunas especies vegetales (recorrido por el bosque)
Expansin de la Biodiversidad
2.2.2.2. La produccin sustentable de animales de granja

Generar capacidades entre la comunidad para desarrollar prcticas de manejo de
animales de granja adaptadas a las caractersticas de su entorno.
Temario
Los animales de granja
La produccin sustentable de animales de granja
Manejo y cuidados de los animales de granja
La alimentacin de los animales de granja
La cra de pollos
La cra de borregos y chivos
La cra de cerdos
La cra de reses
Salud pblica veterinaria
Principales agentes patgenos que atacan a los animales de granja
2.2.2.3. Finca campesina con un enfoque agroforestal pecuario

Impulsar el desarrollo de la finca campesina bajo el concepto de la agroecologa
sustentable.
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Temario
Qu es la finca campesina?
Elaboracin de un diagnstico comunitario
Caracterizacin de la produccin pecuaria
Deteccin de los principales problemas
El anlisis de los sistemas de produccin ganaderos: constitucin y
funcionamiento
Prcticas campesinas y funcionamiento de los sistemas de produccin animal
La gestin de la fertilidad en el sistema de produccin animal
2.2.3. Forestal
Frente al problema de la degradacin por tala indiscriminada de bosques y laderas
que se traduce en erosin y muerte especies irremplazables de flora y fauna de se
plantea la necesidad de reorientar el tipo de trabajo que se lleva a cabo en las
diferentes comunidades que se enmarcan en el rea de desarrollo del proyecto.
La erosin del suelo es producto de la falta de una cobertura vegetal protectora.
Son causa de ello, la tala de los bosques nativos, el sobrepastoreo, el mal uso del
fuego para producir el rebrote de los pastos, y el pisoteo del ganado y la gente.
Los das hmedos son comunes en algunas regiones, los rboles aumentan el
aporte hdrico, actuando como una red de hojas y ramas, donde se condensa la
neblina. Por ende mediante una reforestacin se aumenta la cantidad de agua
captada por las montaas, el agua en los suelos, y el caudal de los ros.
Los rboles interceptan las gotas de lluvia, evitando que lleguen con fuerza al
suelo, arrastrndolo pendiente abajo; sus races sostienen al suelo disminuyendo
el avance de las crcavas, y sus copas disminuyen la velocidad del viento
reduciendo la erosin elica. Mediante una reforestacin se disminuyen los
42

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procesos erosivos de los suelos, de ah la importancia de un programa de

reforestacin. Los bosques son ayudados para su regeneracin por un ejrcito de
aves, murcilagos, ardillas y el viento, diseminan sin descanso semillas de un
sinnmero de hierbas, arbustos y rboles enviando sangre nueva hacia las zonas
en recuperacin.
Como objetivos se plantean los siguientes:
Implementar y transmitir alternativas que conserven nuestros recursos naturales y
que generen ingresos razonables para lograr un desarrollo perdurable y
socialmente justo.
Conservar y recuperar hectreas de bosque.
Contribuir a erradicar la pobreza de la gente y la erosin del suelo en la zona.
Vivir y producir de una manera sustentable, es decir, que cualquier generacin por
venir pueda hacerlo igual o mejor.
Ayudar a cambiar el estilo de vida actual de la sociedad consumista por uno no
depredador de los recursos naturales.
Involucrar a la gente local, campesinos, escuelas, propietarios vecinos, en la
conservacin de nuestra base de recursos como son el bosque, el agua, el suelo y
la cultura. Para lograr lo anterior estamos integrando diversas actividades y
herramientas que interactan, se complementan y juntas nos proporcionan mayor
estabilidad econmica, ecolgica y social.
CURSOS SOBRE EL TEMA FORESTAL
2.2.3.1. Manejo forestal y conservacin de bosques y selvas

Generar capacidades entre la comunidad para desarrollar prcticas de manejo
forestal sustentables, adaptadas a las caractersticas de su entorno.
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Temario
Bosques y selvas, un recurso natural
La sobreexplotacin de bosques y selvas
La destruccin de los hbitats naturales
La prdida de la biodiversidad
El deterioro de los ecosistemas
El uso racional de bosques y selvas
La reforestacin
El desarrollo sustentable
2.2.3.2. Planificacin de trabajos en el bosque

Conocer los diferentes productos, bienes y servicios que genera el bosque.
Temario
Ordenacin de bosques, plan de manejo forestal, reas de proteccin
Cultivo, cuidado y explotacin de los bosques y montes
Enriquecimiento de bosques degradados
Seleccin y marcacin de rboles
Raleo y volteo
La regeneracin natural
2.2.3.3. Control integrado de plagas forestales

El curso ofrecer el conocimiento del ciclo biolgico, hbitos y daos de los
principales insectos plaga y microorganismos patgenos, que persistan a las
44

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plantaciones forestales, as como las diferentes estrategias recomendadas para su

control.
Temario
Conocimiento manejo y control de plagas forestales
Ciclo biolgico y hbitos de las principales plagas forestales,
insectos-plaga y microorganismos
Enfermedades que pueden afectar a la hortaliza
Identificacin de algunos bichos
Manejo preventivo e integral de plagas y enfermedades
El control de enfermedades agroforestales
Insecticidas orgnicos
2.2.4. Administracin y desarrollo personal

La administracin de recursos humanos tiene como una de sus tareas proporcionar las
capacidades humanas requeridas por una organizacin y desarrollar habilidades y
aptitudes del individuo para ser lo ms satisfactorio as mismo y a la colectividad en que
se desenvuelve. No se debe olvidar que las organizaciones dependen, para su
funcionamiento y su evolucin, primordialmente del elemento humano con que cuenta.
Puede decirse, sin exageracin, que una organizacin es el retrato de sus miembros.
45

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CURSOS SOBRE ADMINISTRACIN
DESARROLLO
PERSONAL
2.2.4.1. Formacin de promotores

En este curso se abordarn los temas referentes a las caractersticas que debe
tener el aspirante a formarse como promotor. Se deben conocer las caractersticas
de liderazgo, autoridad moral, la disposicin a la gente a seguirla, el ofrecimiento
de medios para la satisfaccin de deseos y necesidades, la motivacin al trabajo
en equipo, la capacidad de convencer con argumentos que satisfagan las
necesidades de orientacin de la comunidad.
Temario
Qu es un lder?
El trabajo en equipo
La conduccin de equipos
Visin a largo plazo
La bsqueda del bien comn y la comunicacin interna
Manejo de conflictos dentro del grupo
Resultados del trabajo en equipo
2.2.3. Cartas Descriptivas

(VER ANEXO)
46

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II. RESULTADOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS
En relacin con los resultados podemos afirmar que se observ un cambio de actitud de
las personas que seran candidatas a formarse como promotores, las ms entusiastas,
vale la pena mencionarlo, fueron los grupos de mujeres. Dicho cambio est presente en
su disposicin para integrarse de manera permanente al proceso de formacin y
capacitacin. Tambin se observa un inters de parte de los participantes hacia las
actividades que conformaron el proyecto, con la idea de reproducirlas en sus
comunidades y de impulsarlas, con el propsito de acceder a mejores condiciones de
trabajo y de vida.
Los resultados cuantitativos y cualitativos que se obtuvieron en el desarrollo del proyecto
son el haber identificado a las personas que se pretende se integren al proceso de
formacin y capacitacin, mediante la obtencin de una lista de posibles participantes a
los programas de capacitacin que se estaran impulsando en sedes subregionales,
como seran los casos de Comitn, Ocosingo y Palenque o en una sola sede, que bien
pudiese ser en La Albarrada, en San Cristbal de Las Casas, Chiapas, pero ello
quedar sujeto a la propuesta de trabajo que realice el consultor que le de seguimiento
al proceso de formacin y capacitacin y a los acuerdos que emanen de los Consejos
Micro regionales y las instituciones participante; asimismo, se dise a nivel de
propuesta, el diseo de un plan de instruccin para una Escuela de Campo, el que se
tendr que afinar y consensuar con los consultores que contrate el Prodesis.
El diseo para el apoyo de un plan curricular de instruccin para la futura instauracin

de la Escuela de Campo es otro de los resultados que arroja el trabajo. Este cuenta con
diez propuestas de curso-taller para su evaluacin y posible integracin al conjunto de
materias que formarn parte de la currcula definitiva de la propuesta de formacin
acadmica.
47

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III. CONCLUSIONES
El trabajo que se realiz en las diferentes microregiones logr que se conociera
de
cerca la cultura de los grupos, as como la forma en que viven, trabajan y desarrollan
sus actividades cotidianas las comunidades insertas en la zona.
Dicho acercamiento permiti sentar las bases para la implementacin de un programa
de formacin y capacitacin, tipo escuela de campo, la que estar destinada a por lo
menos sesenta promotores campesinos.
De esta manera se puede afirmar que los objetivos del proyecto se cumplieron ya que
las sesenta personas que se contactaron mostraron cambios sensibles en su actitud a
partir de que les fue presentado y explicado el proyecto. El inters en conocer ms a
fondo las metas y alcances de las actividades programadas, la disposicin que
manifestaron y el entusiasmo que mostraron durante las actividades realizadas lo
confirman. Por otro lado el hecho de que ahora las personas involucradas estn
dispuestas a integrarse al programa de formacin y capacitacin nos indica que el
proceso de sensibilizacin al cual se integraron ha cumplido su funcin de manera
satisfactoria.
Lo anteriormente expuesto nos lleva a afirmar que se visualice un potencial productivo y
organizativo de la poblacin, la cual se puede llegar a desarrollar de manera importante
si se implementan de manera eficiente los trabajos que dan continuidad a este proyecto.
De esta forma se cumple tambin con el objetivo de prepararlos para integrarse a las
siguientes etapas del proceso de formacin y capacitacin en el cual se les brindarn
algunos elementos para que puedan enfrentar de mejor manera los conflictos, los
obstculos y los problemas que se les presentan da con da en sus actividades y
acceder a una vida ms digna.
48

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IV. RECOMENDACIONES
Las recomendaciones que hacemos se relacionan con la evaluacin, el seguimiento y la

continuidad que se deben implementar en el proyecto.
Es importante que se implementen mecanismos de evaluacin y seguimiento por medio
de los cuales se monitoree de manera regular el desarrollo de los procesos que se
iniciaron y los compromisos que se establecieron de manera conjunta entre las
comunidades y las instituciones participantes, as como los cambios, obstculos,
ajustes, necesidades y requerimientos que se vayan presentando para
actuar de
manera correcta.
Por otro lado es importante dar continuidad a los proyectos que se implementan en las
diferentes comunidades ya que de eso depende que el trabajo que se ha realizado
hasta un determinado momento pueda fructificar en el futuro. En caso de no suceder as
ese mismo trabajo se estancar y perder en gran medida, lo cual traer consecuencias
negativas hacia la poblacin y ser difcil recuperar la confianza y credibilidad de la
gente para con nuevos proyectos.
49

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V. PLAN DE ACTIVIDADES
El Plan de Actividades a seguir est vinculado directamente con los resultados que se
obtuvieron de la implementacin del proyecto que se presenta, ya que depender del
nivel de cumplimiento de los objetivos del proceso, tales como el reclutamiento de
personas interesadas en integrarse a una fase de formacin ms amplia, as como al
compromiso asumido para impulsar el desarrollo de sus comunidades y los avances y
capacidades obtenidas durante el proceso de seleccin.
El proceso de formacin y capacitacin contina con otras etapas que forman parte de
un mecanismo mayor. Entre estas se encuentran La 4. Expo Internacional de Productos
Orgnicos 2005; el Foro Internacional de Turismo Solidario (FITS); El Intercambio de
Experiencias Campesinas a Guatemala y la creacin de La Escuela de Campo. Cada
una de ellas est orientada a dar continuidad a los trabajos realizados en este proyecto.
La 4. Expo Internacional de Productos Orgnicos 2005 estuvo orientada para que los
campesinos que asistieron al evento tuvieran un acercamiento a la gran variedad de
productos que se presentaron y que fueron trados desde varios pases. De la misma
manera es importante que conozcan las experiencias de produccin, procesamiento y
comercializacin que cada uno de los productos presentados trae consigo. Durante el
evento, los invitados pudieron ampliar el panorama que en la actualidad tienen,
confrontando sus propias experiencias, las cuales pertenecen al mismo tipo de
actividad, con las de otros lugares que al
igual que ellos tuvieron que sortear
obstculos, hacer gestiones y defender el planteamiento de formas alternativas de

trabajar la tierra.
El Foro Internacional de Turismo Solidario (FITS) tuvo como objetivo principal el de
contribuir a fortalecer el movimiento internacional en favor de un comercio ms justo,
tanto para los servicios, en especial el turismo, como para los productos agrcolas y
artesanales. Los trabajos del foro estuvieron conformados por conferencias, mesas de
trabajo, seminario, debates y presentacin de casos seleccionado. Ah, los invitados
50

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conocieron aspectos relacionados con la nueva forma que se est impulsando a nivel
internacional de desarrollar el turismo bajo la idea de que sea solidario con las
comunidades en las que se ofrecen los servicios y conciente de la preservacin del
entorno en el cual se encuentran los lugares que se visitan. El hecho de asistir a las
actividades programadas, de intercambiar experiencias y puntos de vista ampliar la
formacin de quienes asistan al evento.
El Intercambio de Experiencias Campesinas a Guatemala es la siguiente parte del Plan
de Actividades. La idea que se plantea es que un grupo seleccionado de productores
campesinos conozcan la experiencia exitosa de produccin agroecolgica y sustentable,
en la Repblica de Guatemala en la que se pueda observar el tipo de organizacin
comunitaria, el respeto por la ecologa y la importancia que tiene el trabajo planeado e
impulsado en equipo para el desarrollo comunitario.
Con la implementacin
de La Escuela de Campo concluyen las actividades
programadas en el Plan de Actividades. En esta se impartirn cursos y talleres con

temas agrcolas, ganaderos, forestales y organizativo-administrativos, los cuales estn
elaborados con base en necesidades y requerimientos de las comunidades hacia las
que se orient el presente proyecto. Su objetivo es el de formar promotores que
reproduzcan los conocimientos obtenidos entre las personas de su comunidad para
mejorar las diferentes actividades productivas que en ellas se realizan.
51

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VI. BIBLIOGRAFA
Armas Xicotncatl, Vanesa Reyes Jimnez, La agricultura orgnica, sus mercados y los
procedimientos de certificacin, 2003.
Bellapart Vil, Carlos, Agricultura biolgica en equilibrio con la agricultura qumica:
fertilizacin natural, la agricultura del futuro, Aedos, 1988.
Bocco Gerardo, Velsquez Alejandro y Torres Alejandro, Ciencia, Comunidades
Indgenas y Manejo de Recursos Naturales.
Botero J., Ibrahim M., Bouman, B., Andrade H. y Camargo J. 1999. Exploracin de
opciones silvopastoriles sostenibles para el sistema ganadero de doble propsito en el
trpico hmedo. In: Actas de la IV Semana Cientfica, CATIE, Costa Rica, CATIE pp 248
-251.
Bray, David, Los bosques comunitarios de Mxico: logros y desafos, Mxico, Semarnat,
Ford Foundation, Cide, Forest Trends, CCMSS, Conafor, 2004.
PGINAS WEB
http://www.fao.org/ag/Aga/AGAP/FRG/AGROFOR1/HERNAND4.HTM
CONSEJO CIVIL MEXICANO PARA LA SILVICULTURA SOSTENIBLE
http://www.ccmss.org.mx/ ECOTURISMO
http://www.sectur.gob.mx/wb2/sectur/wb2/sectur/sect_8927_fasciculos_de_turism
IMAC
http://www.imacmexico.org/ev_es.php?ID=1_201&ID2=DO_ROOT
52

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VII. MEMORIA FOTOGRFICA
53

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Formacion y Capacitacion para Promotores

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SECRETARIA DE DESARROLLO SOCIAL

PROYECTO DESRROLLO SOCIAL

PROYECTO DESARROLLO SOCIAL INTEGRADO Y SOSTENIBLE CHIAPAS,

ESTABLECIMIENTO DE PROCESOS DE SENSIBILIZACIN Y

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PROYECTO DESRROLLO SOCIAL

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PROYECTO DESRROLLO SOCIAL

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Parte de la estrategia que se va a implementar consiste en la reformulacin y

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1.1. PRIMER FASE

Asimismo se realiz la bsqueda, por medio de directorios oficiales, de las personas

1.2. SEGUNDA FASE

1.2.1. Subregin Comitn

las diecisis que abarca PRODESIS pero la

microregin Amador Hernndez no particip debido a problemas sociales conocidos por

Durante el recorrido inicial se concertaron y llevaron a cabo entrevistas con el personal

Cabe resaltar que se present el proyecto de sensibilizacin explicando sus objetivos y

GTI S. Los integrantes de estos grupos,

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PROYECTO DESRROLLO SOCIAL

En la subcoordinacin subregional de Prodesis de Comitn, nos entrevistamos con el

coment que han habido problemas con consultoras que han

visitado comunidades sin establecer el contacto adecuado y esto ha ocasionado

El 14 de febrero de 2006 se llev a cabo la reunin del GTO de Comitn. A la que

los das 16 y 17 de febrero,

mientras que en La Trinitaria se realizara el 22 y 23 de febrero. Asimismo se inform

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PROYECTO DESRROLLO SOCIAL

que en Margaritas el presidente municipal

cancel la realizacin de este foro,

argumentando que haba fallas por parte del comit organizador.

parte de nuestra presentacin, dimos a

en una reunin con

carcter oficial, es decir cuando se rena el qurum necesario para sesionar.

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Localidad Nueva Esperanza.

la dotacin se realiz, sin que se hubieran

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Ganaderos: cuidado y crianza de ganado, vacunas, conocimiento de las etapas

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Otro integrante de la comunidad seal, en los mismos trminos, la necesidad de

tienen que llevarlos hasta la

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Posteriormente nos trasladamos a las comunidades de Nios Hroes, Plan de Ro Azul,

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Rancho SSS Rafael Daz Lpez

Jos Antonio Jimnez

Diego Torres Torres

Nios Hroes Gildardo Sautilo V

Nios Hroes Gladis Madali

Martha Torres Jorge

Nios Hroes Araceli Gonzlez

Mara Nez Gmez