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By Zumblick
Resenha:
Autocriao e horizonte comum: ensaios sobre educao tico-esttica, de Nadja
Hermann, Iju: Ed. Uniju, 2010. 176 p. Coleo Fronteiras da Educao.
Andrea Mllmann1
Doutora em Educao pela Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. Endereo postal: Rua
Brigadeiro Oliveira Neri, 193 - CEP 90520-260 - Porto Alegre. Endereo eletrnico: 00041052@ufrgs.br
Parte I
A autora inicialmente faz uma retomada conceitual do termo esttica, e atravs de
contribuies de Schopenhauer, Nietzsche e Adorno, no texto Experincia esttica:
significado para a formao, discute a experincia esttica como forma de acesso do sujeito
ao mundo, os outros e a si mesmo. No texto Experincia esttica e sentido tico: a
perspectiva de Gadamer, analisa a contribuio gadameriana sobre o significado da
experincia esttica e sua relao com a tica. A estetizao do mundo da vida discutida
no texto Estetizao do mundo da vida e sensibilizao moral, onde ainda aborda relaes
entre tica e esttica no debate contemporneo.
Parte II
atravs da recuperao da idia de uma sabedoria prtica, com o conceito de
phronesis, que a autora procura pensar a educao com a possibilidade de trabalhar a
tenso entre o individual e o universal, no texto Phronesis: a especificidade da compreenso
moral. O ponto de partida aqui a da autocriao como uma esttica da existncia no
Parte III
Esta parte do livro dedicada discusso da alteridade e da tolerncia. O texto tica,
esttica e alteridade elenca a possibilidade que a experincia esttica traz de revelar aquilo
que estranho, dando abertura ao outro. Em Racionalidade e tolerncia no contexto
pedaggico, problematizada a tolerncia analisando contribuies de Habermas e Derrida,
chamando ateno para o ethos da diferena como importante exigncia educacional. A
autora finaliza a obra com o reconhecimento da diferena como resposta s solicitaes
ticas das sociedades pluralistas, na perspectiva do universalismo fraco de Habermas:
tolerncia que em educao se traduz como dilogo, como compreendido desde os gregos.
Identificao da autora
Nadja Hermann, filsofa, Mestre e Doutora em Educao com doutorado sanduche na
Universidade de Heidelberg. Foi professora titular de Filosofia da Educao da Universidade
Federal do Rio Grande do Sul de 1997 a 2005. Atualmente, professora adjunta na Pontifcia
Universidade Catlica do Rio Grande do Sul e pesquisadora do Conselho Nacional de
Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq). Tem experincia na rea de Educao,
com nfase em Filosofia da Educao, atuando principalmente nos seguintes temas: filosofia
da educao, racionalidade, hermenutica, Habermas, Gadamer, tica, tica e esttica.