UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Sociologa de la Educacin
Tarea 3: Sociologa & Pedagoga
Facilitadora:
Licda. Antonia Mercedes

Participante:

Matricula:

Elin Garcia

15-4269

Fecha:

21 de Septiembre del 2016

INTRODUCCION
En el presente documento daremos un reporte de los sub-temas del temas 3
repasando la educacin y la sociedad, Aspecto Sociales de la Escuela, Organizacin
Cientfica de la Escuela, Organizacin Cientfica de la Escuela, Sistema 3 y Divisiones
de la Pedagoga. Todos y cada uno de estos temas y subtemas sern resumidos en
este documento con el fin de que sean bien acogido por la persona interesada y que
pueda ser difundido en todas las estancias ligadas a la educacin, ya que la
educacin es la base fundamental del desarrollo de los pueblos y por ende de la
sociedad.

Sociologa y Pedagoga
1- Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en el tema III Sociologa
y Pedagoga. Tomar como referencia el texto bsico. Subirlo a la plataforma de
UAPA.
3.1. La Educacin y la Sociedad.
Se hace necesario empezar resaltando la realidad de que educacin y sociedad son
dos conceptos estrechamente relacionados. Lo que significa que existen algunos
aspectos que debemos resaltar, y es precisamente sobre la ya antes mencionadas
vinculacin entre la educacin y la sociedad; la primera por su parte, colabora con el
desarrollo y fiel crecimiento de la sociedad, y esta de igual forma, contribuye en la
educacin.
La sociedad no existe porque padres y maestros se dediquen a educar, sino que
educan porque la educacin existe en la sociedad. Esto as, porque la educacin es un
fenmeno social, por razones como las siguientes: se lleva a cabo en un medio muy
social, los contenidos a ser tratados tienen caractersticas de sociales (cultura social),
muchos de los fines de la educacin son sociales, la educacin tiene funciones
sociales y los condicionamientos a los que se sujeta en su mayora son tambin
sociales.
Toda educacin ocurre precisamente en el seno de la sociedad, ya que esta configura
todos los elementos que constituyen los diversos contextos sociales. En la sociedad
radica un sistema de instituciones en la que se verifican relaciones humanas que
comunican pautas culturales a los individuos. La educacin es el proceso de preparar
al individuo para que se integre conscientemente en esa compleja estructura social y
desempee roles sociales particulares como miembros de ms de un grupo
institucional.
En definitiva, la educacin forma a individuos para que puedan incorporarse en la
sociedad, para que de este modo generen unos aportes significativos en la misma. Un
individuo educado ser capaz de desempear de una forma responsable sus deberes
y compromisos para con la sociedad.

3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.

Para caracterizar la relacin entre el proceso y el medio externo (la necesidad social)
hay tres componentes interrelacionados; el problema, el objetivo y el objeto.
El problema es el componente del proceso docente-educativo que expresa la
configuracin del proceso en su situacin inicial, que no satisface la necesidad de los
que participan en el medio externo y que porta determinado objeto que se selecciona,
como proceso, para que, en su desarrollo, se transforme y alcance un posible objetivo
que implica la solucin del problema.
El objetivo es el componente del proceso docente-educativo que expresa la
configuracin que ste debe adoptar para satisfacer la necesidad de los sujetos que
intervienen en el medio externo y que por tanto resuelve el problema, como
consecuencia del desarrollo del proceso (objeto) seleccionado.
El objeto es el componente del proceso docente-educativo que expresa la
configuracin que ste adopta, como portador del problema y que en su desarrollo lo
transforma, dndole solucin al problema y alcanzando el objetivo.
La responsabilidad social de la escuela debe garantizar: una cultura de la justicia
social y de los derechos humanos, fortalecimiento de la identidad y pluralidad cultural,
desarrollar una mayor articulacin entre los centros acadmicos de alto nivel con
vocacin regional e internacional, entre otros.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.

La organizacin cientfica en la escuela, potencia un punto de partida a un desarrollo

obtenido por medio de unos mtodos y unas tcnicas que generan un desarrollo
activo en el proceso educativo. Este proceso estar siempre abierto a que se le
integren nuevos recursos y estrategias que representen un mtodo ms eficaz para
llevar a cabo la actividad completamente formativa y activa de enseanzaaprendizaje.
La escuela siempre busca un desarrollo. Todas sus actividades estn dirigidas a

avanzar, a obtener resultados, a lograr metas, a implementar todo aquello obtenido

durante todo el trayecto de tal desarrollo. Todo esto se hace posible debido a su
organizacin cientfica, debido a que esta moldea unos conocimientos dirigidos a
transformar la escuela.
La escuela como es cientfica es desarrolladora, como es laboral es transformadora del
medio, como es terica es profunda y como es prctica es modificadora.
La escuela es acadmica porque en ella se aprende la teora, el conocimiento de lo
establecido, de lo ya alcanzado, pero es cientfica porque se aprende cmo enriquecer
esa teora, cmo modificar lo ya conocido. Mientras ms acadmica ms
estabilizadora, pero a su vez ms transformadora del medio, del contexto social. La
escuela se caracterizar por la integracin en una sola unidad delo acadmico, lo
investigativo y lo laboral.

.4. Sistema 3 y Divisiones de la Pedagoga

Resulta necesario comenzar diciendo que un sistema es un conjunto de elementos
interrelacionados entre s, cuya unidad le viene dada por los rasgos de esa interaccin
y cuyas propiedades, son siempre distintas a los de la suma de propiedades de los
elementos del conjunto.
Ahora bien, el enfoque sistmico ha sido frecuentemente aplicado al estudio del
contexto escolar, aunque ms preferentemente se trata de estudios centrados en la
psicologa pedaggica y muy poco en los aspectos culturales y sociales.
Si nos ubicamos en los problemas concretos de la prctica pedaggica, se puede
establecer con mayor o menor grado de dificultad, relaciones interdisciplinarias
comprometidas en el problema, considerando que es la frmula para dar respuesta
acerca de las relaciones entre las ciencias particulares.
La pedagoga como ciencia de la educacin, concebida como un proceso consciente,
organizado y dirigido, ocupa uno de los primeros lugares dentro del sistema de
ciencias sociales. Igual que otras ciencias, est en transformacin permanente, dado
su condicionamiento al desarrollo de la sociedad. Las dems ciencias y la propia
prctica pedaggica.
El sistema de ciencia pedaggica podemos dividirlo en los siguientes: pedagoga
general, teora de la educacin, metodologa de enseanza de las asignaturas,
pedagoga especial, historia de la pedagoga, pedagoga comparada, sociologa de la
educacin, administracin educativa, psicopedagoga y didctica.

Valoracin personal.
En virtud de lo establecido por diversos autores considero que la educacin y la
sociedad son dos elementos fundamentales para el desarrollo de cada ser humano
que conforma la sociedad.
Dentro del desarrollo de los sub-temas pude confirmar que la educacin se torna cada
da ms exigente puesto que la misma debe ir de acuerdo con el desarrollo evolutivo
de cada individuo, o ms bien de la sociedad. Todos y cada uno de los temas
resumidos en este documento son de suma importancia y que cada uno de ello estn
sumamente ligado a la sociedad y a la educacin