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Semana 14 El artculo de opinin

Semana 14 El artculo de opinin

Felicitaciones! Llegaste a la ltima sesin! Tu responsabilidad, constancia e inters


por aprender han sido un factor importante para el logro de la meta; pero an el ca-
mino no termina, debes mantener ese mismo entusiasmo para que inicies el siguiente
semestre con alegra. En esta ltima semana, continuaremos estudiando el texto ar-
gumentativo a travs del artculo de opinin.

1. Busca un artculo de opinin publicado recientemente en algn diario local.


2. Subraya el suceso o el tema de actualidad que narra o explica el autor.
3. Identifica las opiniones que emite el autor sobre el suceso o tema de actualidad
y piensa si ests o no de acuerdo con ellas.

El artculo de opinin es un escrito donde el autor opina, interpreta y valora un suce-


so o tema de actualidad presentando su posicin al respecto. No es una noticia, sino lo
que el autor o el peridico piensan de sta o de los temas relacionados con un hecho
de actualidad. Contiene comentarios, evaluaciones, opiniones, las cuales deben ser
sustentadas con argumentos razonados que intentan convencer al lector. Para redac-
tar un artculo de opinin, te recomendamos lo siguiente:

1. Lee diferentes peridicos, escucha u observa los noticieros de varias emisoras o


canales de televisin para seleccionar una noticia o tema de actualidad.
2. Selecciona una noticia importante o un tema relacionado con algn suceso re-
levante sobre el que te gustara expresar tu opinin.
3. Narra el hecho o explica el tema y expresa tu opinin al respecto.
4. Sustenta tu opinin con argumentos razonados. Para ello, apyate en los recur-
sos de argumentacin explicados anteriormente.
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El artculo de opinin Semana 14
5. Relee el artculo, colcale un ttulo corto que atraiga al lector y frmalo.
6. Remite el artculo a algn peridico local, regional o nacional para que conside-
ren la posibilidad de publicarlo.

Los conectores de mayor uso en los tex-


tos argumentativos son los de adicin,
de oposicin, de causa-efecto y los de
ejemplificacin.

Los organizadores textuales de mayor uso


en los textos argumentativos son los de ini-
cio, de continuidad y de cierre.

Saber ms

Escucha el micro radial La ltima frontera?, disponible en http://www.radialis-


tas.net/clip.php?id=1100100 y en el CD multimedia del IRFA, de este semestre.

1. Revisa cuidadosamente el contenido de todas las reas, desde la semana 11 has-


ta la 14. Identifica las ideas principales que se plantearon sobre el impacto de la
tecnologa en la vida cotidiana y escrbelas en la Tabla 9.

Tabla 9
Ideas relacionadas con el impacto de la tecnologa en la vida cotidiana

rea Ideas relacionadas con el impacto de la tecnologa


en la vida cotidiana
Ciencia y
Tecnologa
Sociedad y
Cultura
Matemtica y
Razonamiento
Lgico
Ingls

Lenguaje y
Comunicacin

2. Redacta un artculo de opinin sobre el impacto de la tecnologa en la vida


cotidiana. 69
Semana 14 El artculo de opinin

La alfabetizacin tecnolgica

Antonio Prez (24-11-2009)

Contrariamente a lo que algunos piensan, nuestra poca de tan fuerte desarrollo


tecnolgico e informtico, lejos de debilitar la importancia de la lectura, la ha aumen-
tado. La lectura es la llave del conocimiento en la sociedad de la informacin. Nuestros
abuelos pudieron vivir plenamente sin saber leer. Hoy parece imposible. El acto de
leer es la actividad esencial de la vida cotidiana: leemos para agarrar el autobs, para
elegir los productos en un supermercado, para orientarnos, para agarrar turno en un
banco, para preparar la comida, para tomar las medicinas () De hecho, desde que
nos paramos hasta que nos acostamos nos la pasamos leyendo: textos escritos, im-
genes, smbolos, pantallas () Si la televisin, el video y los telfonos fijos son exten-
siones de la vieja cultura oral, las computadoras, los celulares y los medios interactivos
han recuperado la importancia de la cultura escrita.

Como ha escrito Orlando Ortiz, gran parte de lo que actualmente circula en Internet
es informacin escrita. Por lo tanto, destinada a ser leda. En comparacin con la tele-
visin y el video cuyos contenidos son bsicamente imgenes y sonido el compu-
tador y la Internet exigen mucho ms habilidad lectora. El computador y la Internet
estimulan la lectura mucho ms que la televisin. De hecho, la interactividad del chat,
que tanto gusta a adolescentes y preadolescentes, se sostiene en la rapidez de la lec-
tura y la escritura. La Internet abre la posibilidad de que lo escrito tenga la velocidad
y la interactividad de lo hablado. El computador y sus aplicaciones han significado a
su manera una revalorizacin de la escritura y la lectura.

De hecho, aunque nos quejamos de que a los jvenes no les gusta leer, nunca han
ledo ni escrito tanto como en nuestros das, pues se la pasan chateando, envindose
mensajes de texto o navegando en Internet, es decir, leyendo y escribiendo.

El error surge porque seguimos asociando la lectura con los textos escritos o im-
presos en papel. Por ello, como vemos a los jvenes alejados de los libros, nos apre-
suramos a calificarlos como no lectores, cuando en realidad pasan muchas horas al
da leyendo. Necesitamos, en consecuencia, ampliar nuestra concepcin de lectura y
empezar a reconocer que adems de lectores de libros, hoy hay lectores visuales, de
imgenes, de pantallas, de videojuegos (). De ah, la necesidad de tener hoy lectores
polivalentes, capaces de leer textos, contextos, hipertextos, imgenes y todo tipo de
soportes.

No creo que tenga algn sentido el debate sobre la conveniencia o no de incorporar


los recursos tecnolgicos en el mbito escolar. Si no lo hacemos, estaremos contribu-
yendo a una nueva y profunda marginacin y estaremos cultivando un nuevo analfa-
betismo, que impedir acceder a los nuevos lenguajes y a las fuentes ms importantes
de una informacin hoy inabarcable que se crea y recrea sin cesar. No en vano se habla
hoy de infopobres e inforicos y se seala la brecha digital, es decir, el tener o no acceso
a las nuevas tecnologas, como fuente de nuevas y ms profundas desigualdades. No
olvidemos que en los pases ms pobres el uso de Internet slo alcanza al 0,2% de la
poblacin, mientras en los pases ms ricos llega al 93%.
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La escuela tradicional, que siempre ha mostrado una gran desconfianza ante las in-
novaciones, debe perder el miedo a las computadoras, a las nuevas tecnologas y a
los cambios que involucran las nuevas formas de leer y escribir en la sociedad de la
informacin. Adems, si no lo hace, va a alejarse cada vez ms del mundo de los nios
y jvenes que han asimilado con toda naturalidad estos nuevos lenguajes y se mue-
ven como peces en el agua en el mundo virtual. Hoy, las tecnologas de la informacin
estn en todas partes, menos en la escuela, que no puede seguir ignorando que existe
otra cultura. Nios y jvenes estn aprendiendo, jugando, leyendo, escribiendo en
otros soportes. De ah, la necesidad de la escuela, no slo de adaptarse a los nuevos
tiempos e incorporar crticamente los nuevos instrumentos, sino de afianzar su papel
primordial de hacer de todos los alumnos lectores crticos y autnomos, nica forma
de garantizar un uso adecuado de las nuevas tecnologas.

Autoevala el artculo de opinin apoyndote en la gua que se presenta.

Gua de autoevaluacin de un artculo de opinin

1. Seala los elementos presentes en tu artculo de opinin:


___ a) Narracin de un hecho o explicacin de un tema de
actualidad.
___ b) Opiniones sobre el hecho o el tema que abordas.
___ c) Tres recursos de argumentacin.
___ d) Ttulo corto relacionado con el suceso que narras o
el temade actualidad que abordas.

2. Identifica los recursos que utilizas:


___ a) Ejemplificacin.
___ b) Cita de autoridad.
___ c) Advertencia sobre implicaciones y consecuencias.
___ d) Irona.
___ e) Analoga.

3. Identifica los conectores que utilizas


___ a) Adicin.
___ b) Oposicin.
___ c) Causa-efecto.
___ d) Ejemplificacin.

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