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ROQUE
SENZ PEA.
AO 2015
ESPECIALIZACIN
SUPERIOR EN
ORIENTACIN
EDUCATIVA Y
TURORIA
La Educacin Sexual Integral en
nuestras prcticas de Orientacin
Educativa y la Tutora
MODULO 13:
Proyecto Didctico
E.E.S. N 27
Grupo
de alumnos: 3 y 4 ao
Diagnstico
Desde la E.E.S. N 27 Malvinas Argentinas ubicado en la localidad de Avia Terai, provincia
del Chaco, se elabora el presente proyecto sobre la base de los problemas surgidos a partir del
diagnstico realizado a los alumnos de esta institucin, donde se detect que los adolescentes
tienen informacin sumamente variada sobre la sexualidad, ideas errneas e ignorancia de algunos
aspectos fundamentales de esta. Sus fuentes de informacin no son las ms adecuadas: los amigos,
las revistas, la televisin etc. Son una poblacin, de alto riesgo. (Embarazo adolescente, infecciones
de transmisin sexual, etc.). La problemtica a resolver, no es solo de capacitacin, es una
problemtica educativa.
Fundamentacin
Como integrante del mbito educativo es conveniente reconocer que esta ayuda puede ser
muy efectiva para evitar otros riesgos y carencias, para que vivan la sexualidad de forma
satisfactoria y responsable. Los adolescentes tienen capacidades, deseos y conductas sexuales
que la sociedad no les reconoce. Es decir, los padres, los educadores, los orientadores y el sector
salud, etc. no aceptan que los adolescentes sean sexualmente activos. Los adolescentes estn
sumamente confusos sobre lo que pueden hacer o no en materia de sexualidad por que los
mensajes que reciben son frecuentemente contradictorios.
La realidad es que numerosos adolescentes de ambos sexos tienen relaciones sexuales sin
planificar, sin usar un mtodo de proteccin, tanto para las infecciones de transmisin sexual
como para los embarazos no deseados. Los graves problemas asociados a la actividad sexual de
los adolescentes (embarazo no deseado, infecciones de transmisin sexual, frustraciones para la
vida etc.) aconsejan para su prevencin el uso de programas bien diseados y fundamentados
que sean atractivos y eficaces para los alumnos y fciles de usar para los facilitadores.
En este plan se pretende dar una visin positiva de la sexualidad de forma que esta no se vea
asociada nicamente a los peligros, lo malo o lo bueno.
Se considera que este proyecto puede crear transformaciones sociales y todas sus acciones
estn dirigidas a ello, as como a largo plazo buscar la formacin de jvenes promotores de la
educacin sexual.
En este sentido la educacin con tcnicas en las que los propios jvenes sean agentes activos
me parece la mejor metodologa de trabajo.
El tema de sexualidad es ms fcil de trabajar con jvenes, si son los propios jvenes quienes
transmiten los conocimientos y experiencias, desde la creencia de que entre iguales, la confianza
es un detonador clave.
Es importante trabajar los contenidos desde una perspectiva de gnero y desde el Eje: Ejercer
nuestros derechos. En un esfuerzo por buscar la equidad desde esta edad.
Este taller busca un equilibrio en el tipo de informacin que se maneja y acerca de cmo se
maneja. Sin tintes netamente cientificistas o psicolgicos. Pues se ve al adolescente como ser
humano, no como un nio grandote, o un adulto chiquito
Responsables
Destinatarios
Objetivos de aprendizaje
Se pretende construir a travs de este taller, parte del reconocimiento y la
importancia de que los jvenes reflexionen sobre distintos elementos relacionados
con su vida personal, familiar, escolar y social, tales como el respeto de s mismos
y de los dems; el compromiso con la salud individual y social; la superacin de
los estereotipos, femenino y masculino; la capacidad de expresar sentimientos y
emociones; as como sobre la tolerancia como regla de convivencia, la libertad
como autodeterminacin y el amor como fuerza vital.
Iniciar con la conformacin de un espacio especializado para la atencin y
prevencin de problemas adolescentes dirigidos a la salud sexual y reproductiva.
Incentivar y desarrollar el conocimiento de la educacin sexual en los diferentes
espacios a nivel institucional.
Contenidos Educativo
Plan de Acciones
Actividades de Inicio
Entrevistar a los alumnos para interiorizar sobre los conocimientos sobre ESI tienen.
Realizar una reunin de docentes para proponer das de la semana para la realizacin de
talleres para trabajar con los alumnos.
Actividades de APRENDIZAJE
TALLER: Infecciones de transmisin sexual: VIH/sida.
Las siguientes consignas de trabajo pueden ser utilizadas para presentar la propuesta al
grupo.
Lean las siguientes palabras. Construir con ellas pregunta o una afirmacin sobre el
VIH/sida.
masturbacin
depilacin
mosquito
sangre
semen
lquido preseminal
flujo
saliva
embarazo
sexo anal
sexo oral
penetracin
perodo
ventana placer
sida VIH
mtodos anticonceptivos
vagina
relaciones sexuales
sistema inmunolgico
pene
jeringa
discriminacin
Situacin 2
Hace mucho que Ana gusta de Juan, lo mira en el colegio, se ausenta de clase y pasa toda vez
que puede por el pasillo que da a su aulal parece que est en sintona, dio algunas seales,
pero no es nada seguro. El otro da, ella fue a su casa a pedirle la tarea. Juan estaba solo, sus
padres estaban trabajando y, sorpresivamente, a bes y le propuso ir al dormitorio. Ana dudaba y
no se decida. Juan se enoj con ella y no le habl por varios das en la escuela.
Qu opinan del comportamiento de Ana?
Pasar al dormitorio hubiera implicado necesariamente tener que tener relaciones sexuales?
Qu opinan de la actitud de enojo de Juan?
Piensan que en esta relacin hay un reconocimiento y respeto por los sentimientos del otro/a?
Podemos pensar otro final para esta historia?
Actividades de
Comunicacin
Integracin,
Sntesis
Qu tendran que hacer las personas adultas para que se cumpla y respete este derecho,
pensando particularmente en la poblacin adolescente? (Piensen en polticos municipales y
provinciales; empleados y empleadas de servicios pblicos como hospitales y centros de salud,
escuelas, tribunales y defensoras, fuerzas de seguridad; integrantes de organizaciones sociales y
barriales; docentes, etctera).
Qu podemos aportar nosotros y nosotras, en tanto adolescentes, para que se cumpla ese
derecho? Qu acciones podemos llevar a cabo para promover los cambios que se requieren?
Cmo podemos nosotros y nosotras ejercer ese derecho en nuestra vida cotidiana, en nuestros
vnculos con otros y otras?
Proponer a las y los adolescentes que observen, durante una semana, alguno de los
programas televisivos que habitualmente miran (pueden ser series, unitarios, novelas,
programas de entretenimiento periodsticos, etctera) y registren las escenas en las que se
naturaliza la vulneracin de los derechos sexuales y reproductivos de los y las jvenes.
La siguiente gua puede ser utilizada para orientar los aspectos a ser observados y
registrados por parte de los y las estudiantes:
Qu tipos de vnculos se establecen entre las y los adolescentes y las personas adultas en estos
programas?
Qu tipos de vnculos entre varones y mujeres adolescentes muestran estos programas?
Qu derechos sexuales y reproductivos, en relacin a los y las adolescentes se estn poniendo
en juego en las escenas registradas? Estn siendo respetados o no? Fundamenten.
Se producen situaciones de discriminacin? Cules? A quines involucran?
Se producen situaciones de hostigamiento o de acoso verbal? Cules? A quines involucran?
Se producen especficamente situaciones de abuso sexual? Cules? A quines involucran?
En pequeos grupos, leer con atencin estas situaciones. Luego, en forma individual,
registrar en una hoja qu emociones y sentimientos les despierta. Por ltimo,
comprtanlas con el resto del grupo.
Situacin 1
Paulina se acuerda muy poco de su infancia. Sin embargo, recuerda bien que, cuando tena 10
aos aproximadamente, el hombre que viva con su mam, un da, empez a mostrarle unas
revistas y, mientras la tena en su falda, le tocaba suavemente las piernas. Ella no entenda esto
que pasaba y no saba qu hacer.
Situacin 2
Oscar recuerda que, a los 13 aos, un conocido de su padre, en un momento en que quedaron
solos, le empez a hablar sobre las relaciones sexuales, preguntndole si l ya las haba tenido e
insistindole en que lo acompaara a la casa de unas amigas para que lo hicieran macho de
una vez por todas.
Situacin 3
A los 17 aos, Leandro se fue a vivir a la casa de un amigo. Ya estaba harto de las cosas que le
deca su mam Lo trataba como si fuera su novio. Le deca: Vos me tens que querer solo a m,
no me traigas novias a casa, eh?. Y siempre que volva del colegio intentaba darle besos en la
boca y abrazarlo. No poda hablar con ella para explicarle que eso no le gustaba, porque ella no
escuchaba.
Situacin 4
Ana tiene 13 aos. Sus padres la envan con frecuencia a un quiosco de la esquina de su casa. El
seor que lo atiende es muy conocido en el barrio. Todos lo quieren. El otro da, Ana fue a
comprar y el seor, con la bragueta abierta, le mostraba con seas su sexo.
Situacin 5
A los 15 aos, Ral siente vergenza de quitarse la ropa frente a sus compaeros del secundario
cuando salen de una clase de Educacin Fsica o cuando se juntan todos los varones y hablan de
mujeres, de sexo, de cunto les creci el pene, y comparan entre ellos. Recuerda que, desde
chico, su padrastro lo miraba cuando se desnudaba para ducharse o cambiarse
Situacin 6
Cati tiene 16 aos y relata que el ao pasado un to, a quien haca un tiempo no vea y que haba
ido de visita, la quiso besar en un momento en que se quedaron solos. Cuando ella no quiso, l se
enoj mucho y le dijo que ella lo haba provocado.
El tipo de vnculo que tienen los chicos y las chicas con la o las personas adultas
presentes en la escena.
Qu es lo que sucede: qu incomoda a estos chicos y chicas?
Qu sentimientos manifiestan o bien imaginan que tienen los y las protagonistas de estas
historias?
Si hay otros adultos o amigos o amigas a los que pueden recurrir los protagonistas de estas
historias.
Poner en comn las producciones grupales, discutiendo las formas ms o menos sutiles
en que se produjeron las situaciones de abuso sexual.
Buscar que se problematice la idea habitualmente aceptada de que el abuso sexual en
general, lo pone en prctica un desconocido, ya que, por el contrario, lo ms frecuente es
que sea una persona adulta conocida, que premeditadamente abusa de la confianza de la o
el adolescente. Tambin, poner nfasis en que, frente a este tipo de padecimiento, siempre
hay otros adultos, adultas y/o pares a los que se puede recurrir para pedir ayuda, y que es
necesario denunciar las situaciones de abuso sexual que ponen en riesgo la salud fsica y
mental.
Para cerrar el taller, proponer a los grupos que imaginen y escriban cmo podran
continuarse las historias ledas, presentando propuestas que ayuden a sus
protagonistas a mejorar su situacin o a resolver el problema. Como as tambin
siendo ellos los alumnos portadores del conocimiento sobre ESI, convertirse en
promotores de la educacin sexual.
Tiempos
El proyecto tendr una duracin de quince das del ciclo lectivo 2015.
Recursos materiales
Libros de textos
Papeles afiches y cartulinas
Marcadores
Lpices de colores
Computadoras
Goma de pegar
Fibrones
Equipo de audio
Hojas de carpetas
Birome
Evaluacin Final
La evaluacin de las acciones programadas ser de forma procesual e integral, respecto
de la actuacin, los alumnos asumen el compromiso para participar, realizar la
propuesta que se les presenta, toman la palabra y la dan a conocer entre sus pares.
https://www.youtube.com/watch?v=-e9r9Nz01sk
https://www.youtube.com/watch?v=GTDWxNnUfwo
https://www.youtube.com/watch?v=tvMeYDrYYVc
https://www.youtube.com/watch?v=AjnLyQbqcNY
https://www.youtube.com/watch?v=9-x_95Hnvyc