AO LECTIVO

2016-2017

CENTRO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ALEXANDER VON HUMBOLDT
PLAN DE UNIDAD 1
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

MSc. CECIBEL CALVOPIA

rea/asignatura:

LENGUA Y
LITERATURA

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS:
LL.4.1.1.
Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histrico, social y
cultural de la humanidad.
LL.4.1.2.
Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos
representativos de las diferentes culturas, en diversas pocas histricas.
LL.4.1.3.
Indagar sobre las variaciones lingsticas socioculturales del
Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales.
LL.4.1.4.
Indagar y explicar la influencia de la estructura de la lengua en las formas de
pensar y actuar de las personas.
EJES
PERIODOS:
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas

Indagar cules han sido los aportes de la cultura

escrita al desarrollo de la humanidad.
Explicar cmo ha influido la escritura en el
aspecto histrico, social y cultural de los pueblos.
Valorar los textos escritos de diversas culturas.
Establecer las pocas en las que fueron escritos y
su legado para el mundo.

Recursos
Texto del
estudiante.
Lecturas
seleccionadas.
Consultas en
internet.
Videos.
Hojas de trabajo

Grado/Curso:

DCIMO

Paralelo:

A,B,C

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

I.LL.4.1.1.
Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos
histricos, regiones y culturas del mundo, y valora la diversidad expresada en sus
textos representativos. (S.2., I.3.)
I.LL.4.2.1.
Explica la influencia de las variaciones lingsticas sociales y situacionales del Ecuador
en las relaciones sociales, y la correspondencia entre la estructura de la lengua y las
formas de pensar y actuar de las personas. (I.3., S.3.)

SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Indicadores de logro
instrumentos
Indaga cules han sido los aportes de la cultura Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
escrita al desarrollo de la humanidad.

36

Explica cmo ha influido la escritura en el

aspecto histrico, social y cultural de los
pueblos.
Valora los textos escritos de diversas culturas.
Establece las pocas en las que fueron escritos

Explica cmo ha influido la escritura

en el aspecto histrico, social y
cultural de los pueblos.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Escala numrica.

Consultar fuentes que hablen de las variaciones

lingsticas del Ecuador.
Explicar su influencia en las relaciones sociales
de nuestro pas.
Establecer la relacin que tiene la escritura con
las formas de pensar de las personas.
Investigar cmo influye la lengua hablada y
escrita en pensamiento de las personas segn las
regiones del Ecuador.
Realizar una tabla comparativa de los modos de
escritura y leguaje utilizados en las regiones del
Ecuador.

y su legado para el mundo.

Consulta fuentes que hablen de las variaciones
lingsticas del Ecuador.
Explica su influencia en las relaciones sociales
de nuestro pas.
Establece la relacin que tiene la escritura con
las formas de pensar de las personas.
Investiga cmo influye la lengua hablada y
escrita en pensamiento de las personas segn
las regiones del Ecuador.
Realiza una tabla comparativa de los modos de
escritura y leguaje utilizados en las regiones
del Ecuador.

Realiza tabla con textos de diferentes

pocas y sus autores.
Utiliza normas APA
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo.

Realiza una tabla comparativa de los

modos de escritura y leguaje
utilizados en las regiones del
Ecuador.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

CENTRO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ALEXANDER VON HUMBOLDT
PLAN DE UNIDAD 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

MSc. CECIBEL CALVOPIA

rea/asignatura:

LNGUA Y
LITERATURA

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS:
LL.4.2.1.
Utilizar recursos de la comunicacin oral en contextos de intercambio social,
construccin de acuerdos y resolucin de problemas.
LL.4.2.2.
Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras bsicas de la lengua oral,
la seleccin y empleo de vocabulario especfico, acorde con la intencionalidad,
en diversos contextos comunicativos formales e informales.
LL.4.2.3.
Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y soportes.
LL.4.2.4.
Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la
comunicacin.
LL.4.2.5.
Utilizar, de manera selectiva y crtica, los recursos del discurso oral y evaluar su
impacto en la audiencia.
LL.4.2.6.
Valorar el contenido explcito de dos o ms textos orales e identificar
contradicciones, ambigedades, falacias, distorsiones y desviaciones en el
discurso.
EJES
TRANSVERSALES:

PERIODOS:

Grado/Curso:

DCIMO

Paralelo:

A,B,C

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

I.LL.4.3.1.
Valora el contenido explcito de dos o ms textos orales, identificando contradicciones,
ambigedades, falacias, distorsiones, desviaciones en el discurso; y reflexiona sobre los
efectos de los estereotipos y prejuicios en la comunicacin. (J.3., I.4.)
I.LL.4.4.1.
Construye acuerdos y soluciona problemas, utilizando los recursos del discurso oral
(entonacin, volumen, gestos, movimientos corporales y postura), de manera selectiva
y crtica, y evala su impacto en la audiencia. (J.3., I.3.)
I.LL.4.4.2.
Produce discursos (conversacin, dilogo, narracin, debate, conversatorio,
presentacin, entrevista, encuesta, exposicin) organizados a partir del uso de las
estructuras bsicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intencin y el
contexto, los apoya con una variedad de formatos, soportes y recursos (incluyendo los
audiovisuales). (I.3., I.4.)

42

SEMANA DE
INICIO:

Estrategias metodolgicas
Indagar qu fue primero lo oral o lo escrito.
Manifestar si la oralidad influye en el conocimiento y
aprendizaje y cmo lo hace.
Discernir si lo que expresarnos oralmente es ms
importante que hacerlo por escrito.
Establecer diferencias entre discurso oral y escrito.
Determinar las caractersticas del discurso oral.
Diferenciar los contextos del discurso formal e
informal.
Presentar un tema especfico para producir un
discurso oral.
Definir qu es un estereotipo y prejuicio dentro de la
comunicacin.
Explicar cmo influyen los medios de comunicacin
en la creacin de estereotipos y prejuicios en los
ciudadanos.
Escuchar diversos discursos desde la oralidad.
Apreciar el contenido explcito en textos orales
escuchados.
Definir que son las ambigedades, falacias,
distorsiones y desviaciones en el discurso.
Realizar un ejemplo para presentar en clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Recursos
Texto del
estudiante.
Lecturas
seleccionadas.
Consultas en
internet.
Videos.
Hojas de trabajo

Actividades de evaluacin/ Tcnicas /

instrumentos
Indaga qu fue primero lo oral o lo escrito.
Tcnica: Observacin
Manifiesta si la oralidad influye en el conocimiento Instrumento: Escala numrica.
y aprendizaje y cmo lo hace.
Establece diferencias entre discurso oral
Discierne si expresarnos oralmente es ms
y escrito.
importante que hacerlo por escrito.
Determina las caractersticas del
Establece diferencias entre discurso oral y escrito. discurso oral.
Determina las caractersticas del discurso oral.
Diferencia los contextos del discurso formal e
Tcnica: Observacin
informal.
Instrumento: Escala numrica.
Presenta un tema especfico para producir un
discurso oral.
Explica cmo influyen los medios de
Define qu es un estereotipo y prejuicio dentro de
comunicacin en la creacin de
la comunicacin.
estereotipos y prejuicios en los
Explica cmo influyen los medios de comunicacin ciudadanos.
en la creacin de estereotipos y prejuicios en los
ciudadanos.
Tcnica: Observacin
Escucha diversos discursos desde la oralidad.
Instrumento: Lista de cotejo.
Aprecia el contenido explcito en textos orales
Define que son las ambigedades,
escuchados.
falacias, distorsiones y desviaciones en
Define que son las ambigedades, falacias,
el discurso.
distorsiones y desviaciones en el discurso.
Realiza un ejemplo para presentar en
Realiza un ejemplo para presentar en clase.
clase.
Indicadores de logro

Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

CENTRO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ALEXANDER VON HUMBOLDT
PLAN DE UNIDAD 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

MSc. CECIBEL CALVOPIA

rea/asignatura:

LNGUA Y
LITERATURA

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS:
LL.4.3.1.
Comparar, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre los
contenidos de dos o ms textos y contrastar sus fuentes.
LL.4.3.2.
Construir significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto.
LL.4.3.6.
Consultar bibliotecas y recursos digitales en la web, con capacidad para analizar
la confiabilidad de la fuente.
LL.4.3.7.
Recoger, comparar y organizar informacin consultada en esquemas de diverso
tipo.
EJES
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas
Investigar temas sugeridos en clase por equipos.
Contrastar el contenido de los textos de diferentes
fuentes.
Determinar significados implcitos de la temtica de
un texto.
Entender el punto de vista del autor de un texto.

Grado/Curso:

DCIMO

Paralelo:

A,B,C

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

I.LL.4.5.1.
Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explcitas entre los contenidos
de dos o ms textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensin mediante el
uso de estrategias cognitivas autoseleccionadas, de acuerdo con el propsito de lectura
y las dificultades identificadas, y valora el contenido explcito al identificar
contradicciones y ambigedades. (J.4., I.4.)
I.LL.4.5.2.
Construye significados implcitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto; los valora a partir del contraste con fuentes
adicionales, y elabora criterios crtico-valorativos acerca de las diferentes perspectivas
sobre un mismo tema en dos o ms textos. (J.2., I.3.)
SEMANA DE
PERIODOS:
36
INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Recursos
Indicadores de logro
instrumentos
Texto del
Investiga temas sugeridos en clase por equipos.
Tcnica: Observacin
estudiante.
Contrasta el contenido de los textos de diferentes
Instrumento: Lista de cotejo
Lecturas
fuentes.
Contrasta el contenido de los textos de
seleccionadas.
Determina significados implcitos de la temtica de diferentes fuentes.
Consultas en
un texto.
internet.
Entiende el punto de vista del autor de un texto.

Comprender las motivaciones y argumentos del autor

de un texto.
Indagar temticas especficas en pginas web.
Analizar la confiabilidad de las fuentes en la web.
Elaborar organizadores para resumir o presentar
exposiciones sobre un tema de estudio.

Videos.
Hojas de trabajo

Comprende las motivaciones y argumentos del

autor de un texto.
Indaga temticas especficas en pginas web.
Analiza la confiabilidad de las fuentes en la web.
Elabora organizadores para resumir o presentar
exposiciones sobre un tema de estudio.

Tcnica: Observacin
Instrumento: Escala numrica.
Determina significados implcitos de la
temtica de un texto.
Analiza la confiabilidad de las fuentes
en la web.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo.
Elabora organizadores para resumir o
presentar exposiciones sobre un tema de
estudio.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

CENTRO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ALEXANDER VON HUMBOLDT
PLAN DE UNIDAD 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

MSc. CECIBEL CALVOPIA

rea/asignatura:

LNGUA Y
LITERATURA

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS:
LL.4.4.1.
Escribir textos periodsticos y acadmicos con manejo de su estructura bsica, y
sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de manera jerrquica.
LL.4.4.2.
Lograr cohesin y coherencia en la escritura de textos periodsticos y acadmicos
mediante la construccin y organizacin de diferentes tipos de prrafo.
LL.4.4.3.
Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura de diferentes
tipos de textos periodsticos y acadmicos.
LL.4.4.4.
Autorregular la escritura de textos periodsticos y acadmicos con la seleccin y
aplicacin de variadas tcnicas y recursos.
LL.4.4.5.
Usar el procedimiento de planificacin, redaccin y revisin en la escritura de
diferentes tipos de textos periodsticos y acadmicos.
LL.4.4.6.
Mejorar la claridad y precisin de diferentes tipos de textos periodsticos y
acadmicos mediante la escritura de oraciones compuestas y la utilizacin de
nexos, modificadores, objetos, complementos y signos de puntuacin.
LL.4.4.7.
Matizar y precisar las ideas y los significados de oraciones y prrafos mediante el
uso selectivo de modos verbales, tiempos verbales complejos, verboides, voz
activa y pasiva, conjunciones y frases nominales, adjetivas, adverbiales,

Grado/Curso:

DCIMO

Paralelo:

A,B,C

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

I.LL.4.7.1.
Estructura diferentes tipos de textos periodsticos (noticia, crnica, reportaje,
entrevista, artculo de opinin, entre otros), y acadmicos (informe, resea, ensayo
narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de
prrafo (de descripcin, ampliacin, ejemplificacin, definicin, conclusivo, deductivo,
inductivo) y dilogos directos e indirectos, segn sean pertinentes; elabora preguntas
indagatorias; maneja las normas de citacin e identificacin de fuentes ms comunes, y
utiliza herramientas de edicin de textos en distintos programas informticos y de la
web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2.
Usa el procedimiento de produccin de textos en la escritura de textos periodsticos y
acadmicos y aplica estrategias que apoyen cada uno de sus pasos (planificacin:
lectura previa, lluvia de ideas, organizadores grficos, consultas, seleccin de la tesis,
el ttulo que denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboracin del plan;
redaccin: seleccin y jerarquizacin de los subtemas, seleccin, ampliacin,
jerarquizacin, secuenciacin, relacin causal, temporal, analgica, transitiva y
recproca entre ideas, anlisis, representacin de conceptos; revisin: uso de
diccionarios, listas de cotejo, rbricas, entre otras); maneja las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)

preposicionales y verbales.
LL.4.4.10.
Manejar las normas de citacin e identificacin de fuentes ms utilizadas.

EJES
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas
Definir lo que es un texto acadmico.
Enunciar las caractersticas de un texto acadmico.
Explicar cul es la funcin de un texto acadmico.
Jerarquizar ideas para argumentar el contenido de un
texto acadmico.
Conocer las clases de prrafos que tiene un texto
periodstico y acadmico.
Usar estrategias de pensamiento para elaborar
diferentes tipos de texto.
Escribir un texto periodstico y un texto acadmico.
Obtener coherencia y cohesin en textos los escritos.
Aplicar proceso para escribir diferente tipo de texto.
Conocer cmo se estructuran las oraciones

I.LL.4.7.3.
Utiliza elementos gramaticales en la produccin de textos periodsticos y acadmicos
(oraciones compuestas coordinadas, subordinadas, yuxtapuestas; conectores lgicos: de
nfasis, ilustracin, cambio de perspectiva, condicin y conclusin; puntuacin en
oraciones compuestas dos puntos, coma, punto y coma; modos verbales, tiempos
verbales complejos y verboides; voz activa y voz pasiva; conjunciones propias e
impropias; frases nominales, adjetivas, adverbiales, preposicionales y verbales; guion,
comillas, dos puntos e interjecciones en dilogos; tilde en pronombres interrogativos,
maysculas, adverbios terminados en -mente y en palabras compuestas), en funcin
de mejorar la claridad y precisin y matizar las ideas y los significados de oraciones y
prrafos. (I.3., I.4.)
SEMANA DE
PERIODOS:
72
INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Recursos
Indicadores de logro
instrumentos
Texto del
Define lo que es un texto acadmico.
Tcnica: Observacin
estudiante.
Enuncia las caractersticas de un texto acadmico. Instrumento: Lista de cotejo
Lecturas
Explica cul es la funcin de un texto acadmico.
Escribe un texto periodstico y un texto
seleccionadas.
Jerarquiza ideas para argumentar el contenido de un acadmico.
Consultas en
texto acadmico.
Tcnica: Observacin
internet.
Conoce las clases de prrafos que tiene un texto
Instrumento: Escala numrica.
Videos.
periodstico y acadmico.
Aplica el conocimiento de nexos,
Hojas de trabajo
Usa estrategias de pensamiento para elaborar
modificadores, objetos, complementos y
diferentes tipos de texto.
signos de puntuacin en la escritura de
Escribe un texto periodstico y un texto acadmico. textos periodsticos y acadmicos.
Obtiene coherencia y cohesin en textos los
Tcnica: Observacin
escritos.
Instrumento: Lista de cotejo.
Aplica proceso para escribir diferentes tipos de
Emplea los modos, tiempos verbales y
texto.
verboides en voz activa, y pasiva.
Conoce cmo se estructuran las oraciones
Tcnica: Observacin
compuestas.
Instrumento: Escala descriptiva.
Utiliza oraciones compuestas en la escritura de
Utiliza conjunciones, frases nominales,
textos.
adjetivas, adverbiales, preposicionales y
Consulta lo que son los nexos. Modificadores,
verbales en la escritura de textos

compuestas.
Utilizar oraciones compuestas en la escritura de
textos.
Consultar lo que son los nexos. Modificadores,
objetos, complementos.
Identifica en oraciones nexos, modificadores, objetos,
complementos.
Aplicar el conocimiento de nexos, modificadores,
objetos, complementos y signos de puntuacin en la
escritura de textos periodsticos y acadmicos.
Reconocer verbos en oraciones y textos.
Determinar cul es l funcin del verbo en la expresin
oral y escrita.
Emplear los modos, tiempos verbales y verboides en
voz activa, y pasiva.
Utilizar conjunciones, frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales en la escritura
de textos periodsticos y acadmicos.
Conocer qu son las normas APA para la citacin de
fuentes en los textos escritos o de investigacin.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

objetos, complementos.
periodsticos y acadmicos
Identifica en oraciones nexos, modificadores,
objetos, complementos.
Aplica el conocimiento de nexos, modificadores,
objetos, complementos y signos de puntuacin en
la escritura de textos periodsticos y acadmicos.
Reconoce verbos en oraciones y textos.
Determina cul es l funcin del verbo en la
expresin oral y escrita.
Emplea los modos, tiempos verbales y verboides en
voz activa, y pasiva.
Utiliza conjunciones, frases nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y verbales en la
escritura de textos periodsticos y acadmicos.
Conoce qu son las normas APA para la citacin de
fuentes en los textos escritos o de investigacin.

Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha:

AO LECTIVO
2016-2017

CENTRO DE EDUCACIN GENERAL BSICA

ALEXANDER VON HUMBOLDT
PLAN DE UNIDAD 5
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:

MSc. CECIBEL CALVOPIA

rea/asignatura:

LNGUA Y
LITERATURA

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS:
LL.4.5.1.
Interpretar un texto literario desde las caractersticas del gnero al que pertenece.
LL.4.5.3.
Elegir lecturas basndose en preferencias personales de autor, gnero, estilo,
temas y contextos socioculturales, con el manejo de diversos soportes.
LL.4.5.4.
Componer textos creativos que adapten o combinen diversas estructuras y
recursos literarios.
LL.4.5.5.
Expresar intenciones determinadas (irona, sarcasmo, humor, etc.) con el uso
creativo del significado de las palabras.
LL.4.5.6.
Recrear textos literarios ledos o escuchados con el uso colaborativo de diversos
medios y recursos de las TIC.
LL.4.5.7.
Recrear textos literarios ledos o escuchados desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos literarios.

Grado/Curso:

DCIMO

Paralelo:

A,B,C

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:

I.LL.4.7.1.
Estructura diferentes tipos de textos periodsticos (noticia, crnica, reportaje,
entrevista, artculo de opinin, entre otros), y acadmicos (informe, resea, ensayo
narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes
tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de
prrafo (de descripcin, ampliacin, ejemplificacin, definicin, conclusivo, deductivo,
inductivo) y dilogos directos e indirectos, segn sean pertinentes; elabora preguntas
indagatorias; maneja las normas de citacin e identificacin de fuentes ms comunes, y
utiliza herramientas de edicin de textos en distintos programas informticos y de la
web. (J.2., I.4.)
I.LL.4.7.2.
Usa el procedimiento de produccin de textos en la escritura de textos periodsticos y
acadmicos y aplica estrategias que apoyen cada uno de sus pasos (planificacin:
lectura previa, lluvia de ideas, organizadores grficos, consultas, seleccin de la tesis,
el ttulo que denote el tema, lluvia de ideas con los subtemas, elaboracin del plan;
redaccin: seleccin y jerarquizacin de los subtemas, seleccin, ampliacin,
jerarquizacin, secuenciacin, relacin causal, temporal, analgica, transitiva y
recproca entre ideas, anlisis, representacin de conceptos; revisin: uso de

diccionarios, listas de cotejo, rbricas, entre otras); maneja las normas de citacin e
identificacin de fuentes ms utilizadas (APA, Chicago y otras). (J.2., I.4.)
EJES
TRANSVERSALES:
Estrategias metodolgicas
Conocer los gneros literarios.
Realizar un organizador con caractersticas de cada
gnero literario.
Indagar estilos de diferentes autores con respecto a
sus creaciones.
Consultar pocas y hechos que marcaron a diferentes
autores.

SEMANA DE
INICIO:
Actividades de evaluacin/ Tcnicas /
Indicadores de logro
instrumentos
Conoce los gneros literarios.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
Realiza un organizador con caractersticas de cada Realiza un organizador con
caractersticas de cada gnero literario.
gnero literario.

PERIODOS:
Recursos
Texto del
estudiante.
Lecturas
seleccionadas.
Consultas en
internet.
Videos.
Hojas de trabajo

36

Indaga estilos de diferentes autores con respecto a

sus creaciones.
Consulta pocas y hechos que marcaron a
diferentes autores.

Tcnica: Observacin
Instrumento: Escala numrica.
Escribe ensayo sobre un escritor de
poesa o un escritor de novelas juveniles
indicando las fuentes.

Consultar qu son las normas APA y cul es su

funcin.

Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo.
Elige lecturas basndose en preferencias personales Dramatiza textos literarios ledos o
de cada estudiante.
escuchados desde la experiencia
personal.
Consulta qu son las normas APA y cul es su
funcin.

Escribir ensayo sobre un escritor de poesa o un

escritor de novelas juveniles indicando las fuentes.

Escribe ensayo sobre un escritor de poesa o un

escritor de novelas juveniles indicando las fuentes.

Definir qu es la irona, sarcasmo, humor.

Define qu es la irona, sarcasmo, humor.

Escribir textos utilizando la irona, sarcasmo y humor.

Escribe textos utilizando la irona, sarcasmo y

humor.

Elegir lecturas basndose en preferencias personales

de cada estudiante.

Exponer opinin personal sobre textos literarios

ledos, escuchados o pelculas observadas.
Dramatizar textos literarios ledos o escuchados desde
la experiencia personal.

Expone opinin personal sobre textos literarios

ledos, escuchados o pelculas observadas.
Dramatiza textos literarios ledos o escuchados
desde la experiencia personal.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad educativa

ELABORADO
Docente:
Firma:
Fecha:

Especificacin de la adaptacin a ser aplicada

REVISADO
Director del rea :
Firma:
Fecha:

APROBADO
Vicerrector:
Firma:
Fecha: