FORMACIN Y TRABAJO DOCENTE: ENTRE LAS TRADICIONES Y

LOS DESAFOS ACTUALES

1. Cules son los elementos y aspectos de las posiciones docentes que es
posible identificar en las orientaciones del proyecto relatado en la
entrevista, de acuerdo a lo trabajado en la clase?
En la entrevista los elementos que se pueden identificar son:
1. La necesidad de desarrollar una didctica diferente
2. Una propuesta movilizadora, proactiva, que incentive a los estudiantes que
se base en un pilar bsico que es la produccin cultura
3. Rotacin de los estudiantes por las aulas de clases y no de los docentes.
4. Crear aulas de talleres de las diferentes asignaturas., que estn
ambientadas adecuadamente para lograr el objetivo planteado
5. Responsabilidad de parte de los docentes en un rea especfica a lo largo
del ciclo.
6. Docentes realizaron una propuesta que permita que los estudiantes den
significado y sentido de valor y pertenencia a el trabajo realizado en las
aulas de clase.
7. Trabajaron proyectos en talleres para articular interdisciplinariamente las
diferentes asignaturas del nivel de estudio.
8. Incorporacin de la comunidad educativa a las actividades realizadas por la
escuela.
9. Reestructuracin en los horarios de la escuela.
10. Innovadoras formas de evaluacin, logrando realizar una evaluacin
constante.
Utilizar los saberes previos para aplicar una articulacin interdisciplinaria permitir
la elaboracin de un proyecto que permita erradicar ideas errneas y prejuicios
que condenan, mismas que an prevalecen en ciertas instituciones educativas en
la actualidad.
La posicin docente se refiere a mltiples modos de asumir, vivir y pensar nuestra
tarea como docente, por ello debemos empoderarnos de un rol humanista que
permita una constante auto-evaluacin, con la que podamos saber si estamos
llevando una enseanza igualitaria e integradora, no solo adoptar el rol de docente
solamente.
El mundo actual exige de docentes humanitarios que permitan lograr la excelencia
acadmica en todos los sentidos, no solo en la transmisin de conocimientos sino
tambin de valores, ya que somos modelo a seguir, como vimos en el seminario
anterior no es bueno ser autoritario y prepotente, esa clase de educacin se
aboli.
Miguel ngel Crdenas M.

2. Qu sentidos y/o situaciones relativas a las desigualdades sociales y

educativas son los que motorizan la experiencia narrada, y cmo ellos
contienen nociones histricas sobre la inclusin y la igualdad.
Las situaciones referentes a las desigualdades sociales que se describe en la
entrevista son varios desde que los estudiantes que asistan a esta Escuela
provenan de familias de bajos recursos econmicos que vivan en situaciones
precarias; y estudiantes de clase media-baja, que preferan cambiarse de
institucin; donde pues la situacin se volvi de a poco menos heterognea entre
y en el mismo tiempo aumentaban las situaciones que daban a notar que exista
una ausencia de normas y acuerdos compartidos, adems indica que al llegar a la
escuela casi no se daba clases, y el nivel educativo era muy bajo, adems que la
escuela se haba ido transformando en un lugar de contencin donde los valores
pedaggicos, estaban ausentes o totalmente desvirtuados; ella indic que pareca
que estaban hay solo para cubrir baches, que la relacin con los padres era
bastante conflictiva y la presencia de los mismos en la institucin casi nula.
En la entrevista podemos llegar a concluir que todos los elementos tuvieron su
importancia a la hora de realizar cambios favorables a la institucin, el cambiar la
mentalidad de la comunidad de dicha institucin al desarrollar un proyecto en el
que articularon interdisciplinariamente varias asignaturas, demostr que los
estudiantes eran capaces de apropiarse de todo lo aprendido sin presiones de
ningn tipo, lo que llev al xito de la escuela, donde la situacin econmica pas
a un segundo plano.
Como pretendemos mejorar el clima en nuestras aulas sino somos capaces de
cambiar nuestra actitud, de nuestro proceder como docentes, para poder
exteriorizar un cambio debemos cambiar primero por dentro nosotros, y luego los
estudiantes y a los padres de familia, ya que los tres grupos sociales forman la
triloga de la educacin, vinculmonos en el aprendizaje, ya que tenemos un rol
protagnico fundamental.
El movimiento de inclusin que supuso la expansin de la escolarizacin se
combin con un fuerte sesgo excluyente en el tratamiento de las diferencias
culturales: al tiempo que se configur un nosotros, que llevado a la experiencia
narrada logr el objetivo de homogeneidad social y cultural para as consolidarse
como poltica de estado, en donde la educacin es derecho de todos.
3. Elaboren un escrito que recupere los anlisis realizados.
Las identidades nacionales requeran el abandono de identidades particularistas y
tambin de filosofas individualistas liberales.
Debido a esa identidad que se desea llegar a tener es motivo por el cual no
podemos volver a mtodos conductistas en donde la filosofa que prevaleca era la

Miguel ngel Crdenas M.

del docente como nico dador de conocimientos, por lo tanto la reformulacin

permite inculcar patrones civilizatorios de hombres y mujeres capaces de
administrar su propia libertad no solo de accin sino tambin de pensamiento,
convirtiendo al docente como un transmisor y dejando que los estudiantes sean
los que logren sus conceptualizaciones propias basndose en la informacin dada
por el docente.
La neutralidad afianzada
Partiendo de que la enseanza no es una actividad neutral, no podemos decir
que se ha logrado afianzar, debido a que la educacin escolar no puede ser
neutral sino ms bien protagnica, basndonos que la educacin es el pilar para
transitar hacia el desarrollo.
El trabajo docente acompaado de tcnicas y metodologas bien direccionadas y
aplicadas, combinado con el constante perfeccionamiento de dichas tcnicas o
metodologas, permitir el desarrollo de los pueblos para en conjunto salir del
atraso cultural en que se encuentran muchos de los pases de Amrica.
Debemos poder lograr dejar de lado la idea, que el compromiso de ensear se lo
realiza en un cuarto cercado por cuatro paredes, podramos dar mejores
resultados vivenciar situaciones cotidianas en donde las desigualdades sociales
educativas sean tratadas con estrategias que permitan una solucin acorde a la
realidad del estudiante o del entorno de la institucin educativa, incluyendo formas
de sensibilidad que conduzcan a la predisposicin a la hora del aprendizaje.
La descolonizacin, a nivel de educacin permitir que podamos acceder a la
comparacin de teoras, y de all sacar lo positivo que se debe transmitir a las
generaciones que vienen logrando mejorar la educacin, y esto traer nuevos
logros como lo es la co-responsabilidad, es decir la responsabilidad compartida
como entes de aprendizaje continuo.

Miguel ngel Crdenas M.