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-CARTULA
DOCENTE: .
2.-Presentacin
3.-
DATOS INFORMATIVOS
I.E. N 54043
Csar Abraham Vallejo
D.R.E
Apurimac
U.G.E.L
Grado
Seccin A
:
:
Abancay
: Grado
Numero de estudiantes:
Profesora
Director (e)
Villena
4.-
-Conceptos
-Definiciones
5.-PLAN DE AULA
-Justificacin
MISIN
Brindar a nias y nios de Patibamba y zona rural, una educacin integral de
calidad, desarrollando competencias a travs de procesos pedaggicos y didcticos
pertinentes, utilizando enfoques, herramientas pedaggicas, material educativo y
recursos tecnolgicos adecuados, uso eficiente del tiempo, en un clima institucional
favorable basado en prctica de valores.
VISIN
Modelo de coeducacin Primaria, acreditada, logran aprendizajes fundamentales,
se asumen personas con derechos y obligaciones, acceden a las TICs, practican el
humanismo, poseen conciencia ambiental-ecoeficiente, combinan su saber cultural
y natural con los avances mundiales, docentes altamente especializados, gestin
democrtica e infraestructura moderna.
-Valores
HUMANISMO
RESPONSABILIDAD
LABORIOSIDAD
HONESTIDA
D
RESPETO
VERACIDA
D
ACTITUDES
Es justo en el
trato y
las
relaciones con
los dems.
Es equitativo
en
la
distribucin de
las cosas
Reconoce
amenazas
sociales
y
naturales
y
plantea
alternativas.
Ayuda a los
compaeros.
Comparte sus
tiles escolares.
Comparte sus
dolores,
conocimientos y
experiencias
Muestra
disposicin
cooperativa y
democrtica
Promueve
actividades en
beneficio social
y comunal.
Muestra empeo
al realizar sus
tareas.
Reconoce lo
que le es
adverso
Acta sin
discriminar.
Acta
conforme al
nimo
Es puntual.
Organiza el
tiempo libre.
Maneja con
cuidado los
bienes
Acepta las
diferencias.
Dice lo que
piensa
Permanece en la
Institucin Educativa
Toma la iniciativa
en el trabajo en
equipo.
Deja
de
hacer algo
para ayudar
al
que
necesita
Es corts en
su trato.
Afirma
siempre
conforme
ha ocurrido
las cosas
Cuida el patrimonio
institucional.
Se esfuerza por
conseguir el logro
Emplea
vocabulario
adecuado.
Acta
conforme a
la voluntad
Contribuye con la
conservacin del
orden e higiene del
aula
Asume sus errores.
Participa en forma
permanente y
autnoma
No
hace
trampas para
cumplir sus
compromisos
Es sincero
cuando
cuenta
lo
que le pasa
No propone
algo malo
Cuida la
propiedad
ajena
Evita
expresar
las mentiras
Asume la
diversidad
cultural
Evita
la
hipocresa
Culmina sus
proyectos y tareas
oportunamente
Muestra
entusiasmo y
dedicacin en las
tareas que
emprende
Evita
la
murmuracin
frente a la
personalidad
de los dems
Muestra a
sus padres el
bajo
resultado de
sus
exmenes
Escucha las
sugerencias y
opiniones de
sus
compaeros
Cumple con
los acuerdos
y normas
establecidas
Es
autntico
en
todas
sus
actuaciones
Quien
siembra
verdad
cosecha
confianza
Persiste a pesar
de sus errores
ACTIVIDADES
RESPONSABLE
S
P
F
TEMPORALIZACION
M A M J J A S O N D
1.
X
X
X
X X
X X
X X X X X X X X X X
X X X X X X X X X X
X
X
X X
X X
X X
X
X
X X X
X X
X X
X X
X X
X
X X X
X X X X X
X X X X X X X X X X X X X
de
gestin
a. ACTIVIDADES
SOCIOCULTURALES:
Participacin
en
actividades
culturales permanentes.
Campeonatos intersecciones.
Visitas de estudio de estudiantes y
profesores
a
contextos
de
aprendizaje.
Reuniones con padres de familia.
X X X X X X X X X X
X X
X X
X
X X X
X X X X X X X X X X
X
b. INFRAESTRUCTURA:
7.-Recursos
8.-Evaluacin
Generosid
ad,
justicia
Respeto,
autonom
a,
tolerancia
Don Hilario y
sus mascotas
Respeto,
tolerancia
, amistad
Informativo
Cholito y
Amazonita
ivo Argumentat
Respeto,
amistad
Explicativo
Caperucita Roja
(tal como se lo
contaron a
Jorge)
Descriptivo
Respeto,
cooperaci
n,
amistad
Narrativo
Bolita
Instructivo
Unin,
amistad
Poesa Cuento
Blackie, el gato
negro
Respeto,
tolerancia
ambiente Ciencia y
Amistad,
respeto
Religiosa Ed.
Aristteles, el
mejor gato para
una bruja
A-Tilo, el delirio
de Ilusin
Ed. Fsica
Amistad,
solidarida
d
Social Personal
Amigos en el
bosque
Arte
Amistad,
solidarida
d
n Comunicaci
TEMA
Ay, cunto me
quiero!
Matemtica
TITULO
PLAN LECTOR
El algarrobo
mgico
Respeto
El asombroso
circo de
Primorosa
Persevera
ncia,
orden
El caballo que
no saba
relinchar
Solidarida
d,
amistad,
respeto,
persevera
ncia
El hada de los
sonidos
Tolerancia
, amistad,
respeto
El lobo Rodolfo
Amistad,
tolerancia
El osezno
Febezno. Un
osito valiente y
corts
Amistad,
respeto,
solidarida
d
El Robot quiere
bailar un reggae
Tolerancia
,
persevera
ncia,
amistad
En el techo de
un olmo
Persevera
ncia,
unin
Hola, Caracol
Amistad
Kapeshi. Una
historia entre
machiyenga
La granja de
don Hilario
Respeto,
amistad
La Mena y
Anisilla
Amistad,
tolerancia
Amistad,
solidarida
d, respeto
,
autonom
a
La nia del
jacarand
Respeto,
amistad,
solidarida
d
La nia y el
delfn
Amistad,
generosid
ad,
respeto
Los 6 amigos
Tolerancia
, amistad,
igualdad,
respeto
Los 6 amigos
van al Colca
Tolerancia
, amistad,
igualdad,
respeto
Mi hermano
gigante
Generosid
ad,
respeto,
amistad
Quiquito, el
pollito
Tolerancia
, respeto
Roger Pirata
Amistad,
resiliencia
,
autonom
a
Se busca Pap
Noel, se busca
prncipe azul
Amistad,
respeto,
solidarida
d
Se nos perdi el
alfabeto
Amistad,
solidarida
d
Tusuj, un cuy
especial
Respeto,
amistad,
generosid
ad
Un superhroe
en casa
Una cama para
tres
Respeto
Amistad,
solidarida
d,
autonom
a
PLAN DE TURORA
1.-Justificacin
2.-Objetivos
3.-Actividades de Tutora
Gestin de convivencia escolar
PLAN DE EDUCACIN AMBIENTAL Y GESTIN DE RIESGO
Calendario ambiental. Fechas ambientales
NORMAS DE CONVIVENCIA
ESQUEMA PARA EL DESARROLLO DE LAS SESIONES DE TUTORA
VALORNDONOS COMO HOMBRES Y MUJERES
para primero y segundo de primaria
AREA DE TUTORA: PERSONAL SOCIAL
BUSCAMOS: que los estudiantes identifiquen sus coincidencias y diferencias, y se
valoren mutuamente. REA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social
MATERIALES: sillas
Presentacin - sensibilizacin (10 minutos)
Esta sesin se realiza en un espacio despejado o fuera del aula. Podemos utilizar la
dinmica Formando parejas, para lo que decimos: Busquen una pareja; y cada
estudiante buscar la suya libremente. Como lo
ms probable es que el
emparejamiento sea de nias y de nios, por separado, la segunda vez diremos.
Ahora, busquen una pareja del sexo opuesto. Luego, les preguntamos: Qu pas?
Vieron cmo la mayora (o todos) se juntaron con un compaero del mismo sexo?,
por qu? Mencionamos que muchas veces es ms sencillo juntarse con alguien del
mismo sexo que el nuestro, porque compartimos juegos, nos conocemos ms y por
eso le tenemos ms confianza. Por ello, los nios se juntan ms con los nios y las
nias con las nias. Si no se evidenciara esa divisin por sexo, entonces es
importante que tambin lo hagamos notar y valoremos la confianza que existe en el
grupo.
Desarrollo (30 minutos)
Realizamos la dinmica del Juego de la silla, donde hay una silla menos del nmero
de participantes y quien se queda sin silla tendr que responder a una pregunta de
sus compaeros, acerca de los comportamientos que se esperan de los hombres y
de las mujeres, as como sobre su cuerpo y su manera de ser. Por ejemplo: Las
nias pueden jugar ftbol?, los hombres pueden ordenar el aula?, te gusta ms
tus ojos, tu pelo o tu sonrisa?, te gusta ms ser fuerte o te gusta ms ser gil?
Sucesivamente, cada vez que salga un participante se ir retirando una silla, y nias
y nios irn contestando las preguntas de sus compaeros segn vayan saliendo.
Como tutores, animaremos a que pregunten y contesten con naturalidad y
confianza. Conforme los estudiantes van preguntando y respondiendo, nosotros
desde nuestro rol como tutores, podemos ir promoviendo la reflexin con preguntas
como: slo los hombres pueden hacerlo?, no podran hacerlo tambin las mujeres?
(o a la inversa). As ayudaremos a que los estudiantes vayan identificando que
hombres y mujeres somos diferentes en cuanto al sexo; que podemos tener algunos
gustos y habilidades en que nos parecemos y otras en que nos diferenciamos, pero
que ambos tenemos los mismos derechos y valemos igual.
Cierre (5 minutos)
A manera de cierre, los estudiantes al recibir la pelota lanzada por su compaero o
compaera, expresan qu pueden hacer en el futuro, como varones y mujeres que
son.
Despus de la Hora de Tutora
Pedimos a los y las estudiantes que piensen diversas actividades que nias y nios
pueden hacer juntos, y las cuenten en la siguiente sesin.
RECOMENDACIONES
Tengamos en cuenta que cuando las nias y los nios sienten que pueden
expresarse libremente afirman y expresan sus propios deseos y fantasas, sin temor
a ser reprobados o censurados.
Es importante que en esta sesin busquemos reforzar los vnculos entre nios y
nias, para que disfruten de la compaa mutua, valorando a los dems y
sintindose valorados como personas, sin diferencias en derechos, oportunidades y
obligaciones.