INTELIGENCIA LINGUSTICA

A lo largo de la historia, desde la antigua Grecia hasta la actualidad desde el

campo del razonamiento verbal, la lingstica y la literatura nace una forma de
pensar, que desde la perspectiva de Howard Gardner es denominada en su
teora de las inteligencias mltiples como Inteligencia Lingstica. Una
inteligencia lingstica es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva
al escribirlas o hablarlas. Describe una capacidad para aprender idiomas,
transmitir ideas, incluyendo adems el uso correcto y efectivo del lenguaje para
expresarse retricamente o poticamente.

DEFINICIN:
La inteligencia lingstica se puede definir como la capacidad para usar el
lenguaje de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Tambin
incluye la capacidad para modificar la sintaxis o la semntica, los cuales estn
incluidos en el significado del lenguaje.
Esta inteligencia es muy comn en los escritores, poetas, abogados, lderes
carismticos, y otras profesiones que utilizan la capacidad de comunicarse
adecuadamente para poder lograr sus metas. Se podra decir que la habilidad
lingstica o inteligencia lingstica, es una aptitud humana de vasto estudio.
Ayuda a transmitir los pensamientos hacia los dems y dibuja con cada una de
sus palabras nuevas realidades. Ello requiere

requisitos previos de

conocimiento, tales como el conocimiento de la fonologa, la sintaxis, la

semntica y la pragmtica.
a) La fonologa hace posible que la persona pueda desarrollar una
sensibilidad hacia los sonidos y ritmos creados por las diferentes
combinaciones de letras y palabras empleadas en frases u oraciones, de
tal manera que la persona que cuenta con esta inteligencia podr
siempre encontrar la palabra precisa para lograr el efecto que desea en
el receptor.

b) La sintaxis posibilita ordenar las palabras de las oraciones que se

desean transmitir en el mensaje. Adems posibilita el correcto empleo de
la fuerza adecuada en la entonacin que garantice la comprensin de
las ideas presentadas.
c) La semntica ayuda al emisor que cuenta con esta inteligencia poder
utilizar cada palabra en su correcta denotacin y connotacin. Este
punto considera que dichos elementos son claves para el correcto uso
del lenguaje, el cual fomenta la interaccin oral y fluida entre los seres
humanos.
d) La pragmtica permite emplear el lenguaje de diversas maneras,
facilitando as su dominio tcnico para poder transmitir pensamientos de
manera adecuada y poder desarrollar, en competencias, una potente
herramienta de persuasin. La capacidad de poder emplear esta
herramienta permite el fcil recuerdo y almacenamiento de informacin.

IMPORTANCIA:

La inteligencia Verbal Lingstica es muy importante tanto como las dems,

todos necesitamos hablar y los que no hablan pues buscan la manera de
comunicarse con los dems bien sea mediante seas, sonidos, pero hablar y
escribir es la manera mas sencilla como lo hacen los seres humanos desde
que comienzan a leer y escribir, si necesitas convencer a alguien de lo que
piensas pues usas el lenguaje, si quieres pedir algo tambin lo manifiestas
por el habla, y el escribir tambin expresa sentimientos, ideas, etc.

CARACTERSTICAS:
La inteligencia verbal-lingstica tiene cuatro componentes: hablar, saber
escuchar para aprender, leer y escribir.
Esta inteligencia incluye la habilidad la sintaxis o estructura del lenguaje,
sonidos del lenguaje.

 Incluye la retrica (usar el lenguajes para convencer otros de tomar

alguna decisin), la mnemnica, (usar el lenguaje para recordar
informacin) la explicacin y el metalenguaje (usar el lenguaje para
hablar del lenguaje).
En la actualidad, los currculos de enseanza buscan desarrollar
habilidades para escuchar y hablar.
Considera la lengua de los estudiantes como punto de partida para la
enseanza.
Permite el desarrollo de habilidades lingsticas en progresin natural.
Aborda la lengua como una totalidad, en lugar de dividir la enseanza en
bloques compuestos por habilidades.
Conecta orgnicamente la lengua y la literatura.
Este tipo de inteligencia por lo general la tiene desarrolladas los poetas,
dramaturgos, escritores, oradores, polticos, conferencistas, etc.
Identifica patrones en el lenguaje y falacias
Usa el lenguaje para informar.
Facilidad para recordar vocabulario y crear estructuras oracionales
complejas, uso conectores, lenguaje descriptivo.
Facilidad para aprender nuevos idiomas.
Aprenden a leer y escribir con relativa facilidad.
Imitan sonidos y la forma de hablar de otras personas, an desde
pequeos.
Poseen un vocabulario superior al de nios de su edad, y posteriormente
tienen vocabulario amplio y adecuado.
Desde pequeos dan entonaciones adecuadas a las palabras que
utilizan.
Saben preguntar por lo que no entienden o saben, expresan sus dudas,
y solicitan lo que necesitan en diferentes tonos y estados de nimo.
Lee con eficacia y buen ritmo, y logran comprender y expresar lo que
leen.
Escuchan atentamente, tiene facilidad para comprender lo que escuchan
y responden hbilmente (al sonido, ritmo y variedad de las palabras).

 Aprenden prontamente a resumir y repetir cuentos, historias, pelculas,

lecciones escolares, conversaciones, programas, etc. y pueden
interpretarlos.
Escriben con

facilidad

comprenden

lo

que

escriben

usan

adecuadamente la ortografa y la gramtica.

Tienen facilidad para aprender otras lenguas.
Disfrutan aprender cuando leen, escriben y debaten.
Tratan de hablar cada vez mejor y se adaptan al lenguaje de sus pares.
Posteriormente, tienen gusto por debatir y cuestionar el uso del lenguaje.
Muestran inters en actividades periodsticas, en escribir poemas,

cuentos, obras, etc.

Les gusta conversar y discutir temas diversos.
Son originales al comunicarse verbalmente y por escrito.

UBICACIN:
Su ubicacin neurolgica es en el hemisferio izquierdo, destacndose las reas
de Brocca y Wernicke. Lesiones en estas zonas produciran los distintos tipos
de afasias. Sin embargo, hoy en da, a partir del uso de instrumentos que
permiten escanear el cerebro humano, se ha observado que el hemisferio
derecho tambin participa, aunque en un grado muy inferior al izquierdo, en los
procesos cognitivos necesarios para la ejecucin de esta inteligencia.

COMPONENTES DE LA INTELIGENCIA LINGUSTICA:

1. Leer y escribir:
Leer es una actividad gratificante para muchos, pero que con respecto a las
nuevas generaciones, es actualmente desplazada por los medios
electrnicos; motivo por el cual el nmero de personas no lectoras se
amplia notablemente con respecto alas personas que gustan y disfrutan de
leer para sentirse a gusto con ellos mismos aumentando de esta manera su
nivel cultural y social.
La lectura requiere de tiempo, recurso que actualmente se ve en vas de
agotamiento en nuestra sociedad por las amplias horas que son dedicadas
a trabajar para poder aumentar el nivel econmico. Estas horas aumentan

los niveles de cansancio corporal, lo cual impide que al regresar de alguna

jornada laboral, nuestra mente y nuestro cuerpo estn disponibles para
algn momento de lectura en nuestros hogares.
Se pueden realizar algunas actividades que estimulen el deseo de leer.
Dichas actividades pueden ser: los debates, la narracin de cuentos y las
entrevistas.
Muy aparte de dichas actividades existen las dramatizaciones. Estas son
muy tiles para inducir a temas que requieren de actividad de investigacin
en

libros,

internet,

cuentos

novelas.

Estos

recursos

obligaran

inconscientemente y por necesidad a escribir y reescribir los dilogos para

dicha dramatizacin. El secreto se vincula con el inters de acuerdo a la
edad que las personas, en especial los nios pueden poseer.
Se puede emplear como un pretexto a los medios de comunicacin, como
son el internet, la televisin, los videojuegos, el cine, etc. para la realizacin
de afiches, resmenes, tapas y solapas de libros, entre otros.
2. Escuchar para aprender:
La mayora de las personas estamos acostumbradas a escuchar, ms no a
retener lo que omos. Esta retencin se encuentra en un bajo nivel
porcentual con respecto a la gran mayora de personas.
Una de las formas para poder entrenar esta capacidad, es leer y escuchar
en voz alta. Este recurso es mayormente utilizado por los nios, quienes
disfrutan de un cuento o de una fabula; pero el nivel de retencin resulta
siempre ser muy bajo.
Escuchar poesa constituye un recurso motivador, si sta es elegida
adecuadamente a la edad e inters de la persona. Incluso el rap puede ser
un ejercicio lingstico interesante que fomente el gusto por la comprensin
de oraciones que guardan en la combinacin poco usual de las palabras y
que ofrece significados mltiples cuando es escuchada con atencin.
Los nuevos recursos audiovisuales pueden ser una fuente casi inagotable
de ejercicios para aprender a escuchar, tanto los discursos y dilogos bien

elaborados como aquellos que son especialmente tediosos. Ofrecen

material para identificar lo que se debe decir y cmo se debe decir o no
decir, descubrir por qu puede ser tan aburrido un sujeto y comentarlo
puede ser un motivo de anlisis y sobre todo escuchar atentamente para
poder tener argumentos posteriores de discusin.
3. Hablar:
Esta capacidad para expresarse debe de ser fomentada por todas y cada
una de las personas; si bien algunas tienen mas facilidad que otras, en ello
intervienen factores de tipo psicolgico como la timidez, la autoestima, el
miedo al ridculo, entre otros aspectos.
Un saln de clases es un lugar optimo para poder fomentar esta capacidad,
pues

las

nuevas

tendencias

pedaggicas

postulan

un

modelo

comunicacional horizontal donde se d oportunidad de expresin y se

permita el intercambio de opiniones, as como ejercicios de debate, que
preparan a los sujetos cada vez mas en una sociedad democrtica donde
la palabra debe ser expresada y respetada dentro de los limites de la
convivencia.
La narracin es una forma de comunicacin lingstica que puede
fomentarse en un saln de clases, pero tambin en el hogar, ya que son
principalmente los padres los que ofrecen la disponibilidad de escuchar a
los dems en sus comentarios, historias, chistes, etc.
La realizacin de entrevistas puede ser una actividad divertida que
promueva la posibilidad de dialogo entre las personas, as como la
posibilidad de comunicacin rompiendo las barreras antes mencionadas.
ESTMULOS PARA EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA LINGSTICA:

Las personas que son fuertes en este tipo de inteligencia disfrutan diciendo,
escuchando y viendo palabras. Les gusta contar historias. Ellos estn
motivados por los libros, registros, dramas o cualquier oportunidad que se les
pueda presentar para escribir.

Algunos de los procesos para estimular un futuro desarrollo de la inteligencia

lingstica son los siguientes:
Revisar y trabajar con diferentes tipos de diccionarios.
Leer obras de teatro y poesa en voz alta.
Escribir una historia (cuento, historias cortas, entre otras).
Llevar un diario grupal o personal.
Leer libros de todo tipo.
Usar una grabadora de cinta y grabar diferentes historias.
Leer juntos, es decir, practicar la lectura oral.
Leer en voz alta el uno al otro.
Leer una seccin, y a continuacin, explicar lo que se ha ledo.
Leer una obra con diferentes tonos emocionales o puntos de vista - un
enojo, una alegra etc.
Asistir a la narracin de historias, eventos y talleres. Explorar y
desarrollar el amor a la palabra, es decir, los significados de las
palabras, el origen de las palabras y expresiones, los nombres.
Investigacin su nombre.

EJEMPLOS EN EL DESARROLLO DE LA VIDA COTIDIANA:

Unos ejemplos de tareas donde entra en juego la inteligencia lingstica:

 Contar una historia trasladando al oyente los sentimientos o recreando la

misma de la forma ms fiel.
Aprender varios idiomas, tanto escritos, como hablados.
Saber explicar un proceso en trminos sencillos.