Pauta de planificacin clase a clase por unidad

PRIMER SEMESTRE 2016

Profesor: Mauricio Galaz Reyes

Asignatura: Historia, Geo. Y Cs. Sociales

Profeso/a PIE:

Unidad de trabajo: La antigua civilizacin romana

Semana
1

Objetivo de la clase
OA09: Conocer el espacio
geogrfico de la civilizacin
romana.
OA04: Comparar modos de vida
de la Antigedad con el propio

OA09 y OA10: Conocer el

espacio geogrfico de la
civilizacin romana y los factores
que influyeron en su desarrollo.

Experiencias de aprendizaje
Inicio
- Consulta por cocimientos previos:
Qu sabes de Roma?, Sabes dnde se
ubica Roma? Qu sabes de Italia?
-Mostrar un mapa del mar Mediterrneo y los
continentes que lo rodean.
Desarrollo
Los alumnos:
-Identifican, con ayuda de su libro de clases,
elementos caractersticos de la civilizacin
romana
-Comentan la importancia y diversidad del
legado romano: latn, organizacin,
construcciones, etc.
-Definen las palabras: emigrante y donacin-Comentan las semejanzas y diferencia entre
Chile e Italia.
Cierre
Los alumnos:
-Calcan el mapa de Italia, desde el libro de
clases. Luego deben pintar Roma y anotar 3
caractersticas que aprendieron sobre el pas
Inicio
-Proyectar un mapa de Roma. Pedirles a los
alumnos que mencionen algunas de las
caractersticas de Roma vistas la clase
pasada

N horas
semanales
3

Curso:
3 bsico

Recursos
-Libro del estudiante
-Papel diamante para
calcar
-Mapa del Mar
Mediterrneo
-Proyector

Evaluacin
-Inicial
-Formativa

-Libro del estudiante

-Mapa de Roma
-Proyector

-Formativa

OA09, OA10 y OA03: Conocer

el espacio geogrfico de la
civilizacin romana y los factores
que influyeron en su desarrollo.

- Elaborar en el pizarrn una lnea de tiempo

desde el nacimiento de Roma hasta el 2016,
destacando el nacimiento de Cristo el ao 1.
Desarrollo
Los alumnos:
Ubican en un mapa de Roma, el ro Tber,
los montes Apeninos y el mar Tirreno.
-Comentan el significado de las palabras:
vado y pantano.
-Comentan las ventajas que tiene para el ser
humano instalarse cerca de un ro: sirve para
cultivar, dar agua a los animales, navegar,
comunicarse con otros pueblos, entre otras. -Discuten por qu los romanos construyeron
murallas alrededor de su ciudad y antes que
cualquier otro edificio
Cierre
Los alumnos responden:
1. A orillas de qu ro se ubic la civilizacin
romana?
2. Escriba dos caractersticas del ro Tber.
3. Cmo deba ser el lugar escogido para
fundar Roma?
- Comentan las respuestas de los
estudiantes frente al curso.
Inicio
- Comentar que los romanos tenan un clima
mediterrneo, es decir, con temperaturas
moderadas. Comparar la Zona Central de
Chile y analizar las caractersticas de un
clima mediterrneo. Por ejemplo, se
diferencian las cuatro estaciones, las
temperaturas no son extremas, en el invierno
llueve y en el verano hace calor.
- Proyectar algunos paisajes representativos
del clima mediterrneo y ubicar en un mapa
las zonas del planeta donde podemos
encontrarlo.

-Libro del estudiante

-Mapa de Roma
-Proyector
-Gua de trabajo:
Geografa de Roma

-Formativa

OA02: Conocer los aspectos

fundamentales de la sociedad
romana: Origen y ejercito

Desarrollo
Los alumnos:
- Comentan las condiciones climticas y
geogrficas que favorecieron la produccin
de hortalizas, cereales y frutales en la
Antigua Roma.
- Comentan las diferencias y semejanzas
entre el entorno geogrfico de griegos y
romanos.
- Identifican en un mapa de Roma la
ubicacin de los mares que rodean la
pennsula Itlica y comentan por qu se
encuentra en una estratgica localizacin.
Comparan su ubicacin con la pennsula
Balcnica.
-Comentan la importancia que tuvo el mar
Mediterrneo para el desarrollo de los
antiguos romanos y describen las principales
caractersticas de la cultura etrusca y las
colonias griegas establecidas en Italia.
- Resuelven cuestionario
- Corrigen cuestionario
Cierre
Preguntas de cierre:
1.- Cul era la actividad econmica
principal de los romanos?
2.- Qu significa Mare Nostrum?, Por qu
los romanos lo llamaban as?
3.- Razones de la importancia del mar
Mediterrneo para los romanos.
Desarrollo
Los alumnos:
-Leen de a uno y en voz alta, el origen de
Roma. Comentan lo comprendido al final de
cada prrafo.
-Utilizan un mapa de Italia para ubicar a
etruscos, latinos, sabinos y griegos.
Destacar que la pennsula Itlica era una

-Libro del estudiante

-Imagen de Rmulo y
Remo
-Proyector
-Video del ejercito romano
en internet

-Formativa

OA13: Analizar y crear reglas a

favor de la convivencia escolar
dentro de su establecimiento.
OA05: Investigar sobre algn
tema a la civilizacin romana

regin de diversos pueblos y culturas hacia

el ao en que Roma fue fundada.
-Leen de a uno y en voz alta, informacin
sobre Rmulo y Remo.
-Comentan otra solucin que podran haber
tenido Rmulo y Remo para resolver sus
problemas sin violencia.
-Observan el video
https://www.youtube.com/watch?v=ZFod8gp
3jss sobre el ejrcito romano.
- Complementan la informacin del video con
la informacin del libro del estudiante.
Cierre
Preguntas de cierre:
1.- Segn el mito, quines fundaron Roma?
2.- Por qu los romanos debieron ser
guerreros?
3.- Cmo lograron ser buenos guerreros?
4.- Qu significa legin?
Inicio
Destacar la importancia de tener leyes para
una buena organizacin, tal como lo hacan
los romanos.
Ejemplificar situaciones en se usan leyes y
las personas deben cumplirlas. Por ejemplo,
en un juego de cartas, en un partido de
ftbol, al conducir un automvil, etc.
Preguntar qu sucedera si no se respetan
las leyes.
Desarrollo
-Solicitar a los estudiantes el desarrollo de un
trabajo de investigacin sobre las creencias
religiosas de los antiguos romanos. Entrega
en dos semanas.
Los alumnos:
-Comentan si conocen el reglamento escolar.
-Forman grupos de trabajo para crear un
afiche que apoye o desapruebe una regla del

- Reglamento del colegio

- Block de dibujo
- Lpices de colores
- Rubrica trabajo de
investigacin

-Formativa

OA02: Conocer los aspectos

fundamentales de la sociedad
romana: Sociedad

OA02: Conocer la organizacin y

el legado poltico de los antiguos
romanos: Monarqua

reglamento escolar.
-Exponen el afiche
Cierre
Pregunta:
- Por qu es importante crear normas y
reglas para organizar la convivencia?
Inicio
-Cocimientos previos:
Qu significa ser ciudadano?, Cules son
los deberes que tiene un ciudadano?,
Tienen los extranjeros derecho a votar por
nuestras autoridades? Por qu?
- Explicar quines son ciudadanos chilenos y
cmo un extranjero puede serlo cumpliendo
ciertos requisitos.
Desarrollo
Los alumnos:
-Leen de a uno y en voz alta, sobre la
sociedad romana y sus grupos sociales.
Explican lo comprendido al terminar cada
prrafo.
-Desarrollan conceptos de: Pueblo y plebe
-Realizan, en la pizarra, una lluvia de ideas
con las principales caractersticas de la
sociedad romana
Cierre
Los alumnos:
-Crean un mapa conceptual con los
conceptos de la lluvia de ideas.
Inicio
-Solicitar a los alumnos la entrega del trabajo
de investigacin
-Comentar y preguntar conceptos como:
monarqua, trono real y monarca.
-Realizar preguntas: qu sistema de
gobierno hay en Chile?, quin gobierna y
toma las decisiones?

-Libro del estudiante

-Formativa

-Libro del estudiante

- Gua: Origen, ejercito y
monarqua romana

-Formativa

OA02: Conocer la organizacin y

el legado poltico de los antiguos
romanos: Repblica

-Desarrollar en el pizarrn una lnea de

tiempo que incluya los periodos de
monarqua, republica e imperio de los
romanos
Desarrollo
Los alumnos:
-Completan una tabla con las diferencias
entre un sistema monrquico y uno
presidencial
-Leen en voz alta y de a uno, sobre la
monarqua romana y explican los ledo al
final de cada prrafo.
-Desarrollan conceptos como: pestilencia,
cloacas, acueductos y sbditos
-Desarrollan gua: Origen, ejercito y
monarqua romana
Cierre
Los alumnos
-Responde preguntas:
1. Cules fueron las formas de gobierno
que tuvo Roma?
2. Qu caractersticas tiene la monarqua?
Inicio:
Presentar la Constitucin Poltica de Chile
indicando que es la carta fundamental donde
se establecen los principios, leyes, normas y
derechos que rigen todo el pas.
-Comentar artculo 4: Chile es una
repblica democrtica.
- Preguntas:
Qu es una repblica?, Qu ventajas tiene
en relacin a la monarqua?, Por qu es
positivo que Chile sea una repblica?
- Comentar que el elegir una opcin
respetando la opinin de cada uno se llama
democracia, y que este sistema de

-Libro del estudiante

-Proyector
-Imgenes: senado de la
Antigua Roma y Chile
actual

-Formativa

AO02: Conocer los aspectos de

la civilizacin romana presentes
en el mundo actual.

gobierno lo adoptaron los romanos al formar

la Repblica.
Desarrollo
Los alumnos:
-Comparan la duracin de los periodos
histricos de Roma y le dan una explicacin
al fenmeno.
-Desarrollan, apoyndose en el libro del
estudiante, una tabla con la composicin y
funcin de las principales instituciones de la
Repblica de Roma: cnsules, senadores,
etc.
-Analizan las semejanzas y diferencias entre
el senado de la Antigua Roma y el de Chile
actual.
-Comentan la importancia del Senado
romano para el desarrollo de la Repblica.
Cierre
Los alumnos:
Escriben dos razones que hacen necesario
para la poblacin actual de Chile mantener
un sistema republicano de gobierno.
Inicio:
-Proyectar una imagen actual del Coliseo
romano y realice una lluvia de ideas para
actualizar los conocimientos sobre los
espectculos en la Antigua Roma, a travs
de las siguientes preguntas: Hace cunto
tiempo fue construido?, Cuntas personas
caban en l?, Qu espectculos se
realizaban en su interior?
- Mencionar que recintos como el Coliseo no
solo nos muestran la aficin por los
espectculos de los antiguos romanos, sino
que, adems, son un ejemplo de sus
conocimientos como ingenieros y

-Libro del estudiante

-Proyector
-Imgenes: Coliseo
romano y construcciones
de la Antigua Roma.

-Formativa

10

OA16 y OA13: Desarrollar un

foro
OA02: Conocer la organizacin y

constructores.
-Acotar que la construccin de grandes
edificios fue una manera de resaltar el
podero de Roma.
Desarrollo
Los alumnos:
Leen sobre el desarrollo desarrollo de
grandes obras pblicas y de medios de
transporte fue fundamental para permitir la
expansin territorial de Roma y la
administracin de su amplio imperio.
-Responden preguntas sobre las siguientes
construcciones: bveda, arco del triunfo,
calzadas, puentes y acueductos. Para que
fueron construidas?, Qu uso tienen en el
mundo actual?, Para qu fueron
construidas?
-Comentan la importancia de tener leyes y
normas que nos den una pauta para una
buena convivencia. Que deduzcan qu leyes
o normas pueden existir entre los vecinos (no
meter ruido, no dejar la basura en la casa del
vecino, no estacionarse frente a su portn
etc.) y qu sucede si no se cumplen estas
normas.
-Comentan recurdeles la importancia del
derecho romano para nuestro actual
ordenamiento jurdico.
Cierre
Los alumnos:
Elaboran un resumen sobre las principales
obras o construcciones romanas, destacando
su valor histrico.
Inicio:
Proyectar imgenes sobre el Senado romano
y el actual Senado de Chile, comentar la

-Libro del estudiante

-Proyector
-Imgenes: Senado de

-Formativa

el legado poltico de los antiguos

romanos.

11

OA09: Conocer el espacio

geogrfico de la civilizacin
romana.
OA02: Conocer los aspectos
fundamentales de la sociedad
romana.
OA04: Comparar modos de vida

importancia de la labor que cumplen los

senadores.
-Analizar la manera en que se llevan a cabo
sus sesiones, destacando la necesidad de
contar con un tiempo de exposicin y normas
que regulen a los participantes.
Desarrollo
Los alumnos:
- Lea en voz alta la definicin de foro que
aparece en el primer prrafo. A continuacin,
cinco alumnos explican los pasos que se
utilizan para detallar las distintas etapas en
que consiste un foro.
- Forman distintos grupos y seleccionan un
tema de inters para ser debatido por todo el
curso en torno a la Antigua Roma. Por
ejemplo: Por qu es necesario abolir la
lucha de gladiadores?, Es importante la
existencia de un Senado?, Por qu es
importante que desarrollo de obras pblicas?
- Seleccionan un moderador y un
representante por cada uno de los grupos,
los cuales tendrn que pararse al frente del
curso para expresar su opinin frente a la
pregunta que realizar el moderador.
Cierre
Los alumnos:
-Comentan la actividad recin realizada,
aportando posibles cambios que mejoren
una actividad similar futura.
Inicio:
- Realizar una breve lluvia de ideas sobre los
principales aspectos que recuerdan acerca
de la historia de la Antigua Roma,
caracterizando cada uno de sus tres
perodos.
Desarrollo

Roma antigua y Chile

actual

- Cuestionario sobre la
Antigua Roma

-Formativa

de la Antigedad con el propio

12

OA09: Conocer el espacio

geogrfico de la civilizacin
romana.
OA02: Conocer los aspectos
fundamentales de la sociedad
romana.
OA04: Comparar modos de vida
de la Antigedad con el propio

Los alumnos:
-Desarrollan el cuestionario sobre la Antigua
Roma
-Aclaran dudas sobre la unidad vista
Cierre
Los alumnos:
-Revisan las respuestas del cuestionario.
Inicio:
-Se les indica a los alumnos el tiempo que
tienen para responder la prueba sobre la
unidad la antigua civilizacin romana
Desarrollo
-Los alumnos desarrollan la prueba
Cierre:
Los alumnos pintan un mapa de Roma

-Prueba de la antigua
civilizacin romana

-Sumativa