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21. 03. 2009 .



I. LCKENTEXT

60 MIN.

Aufgabe: Lesen Sie bitte zuerst den Text im Zusammenhang. Setzen Sie dann das richtige Element aus
der Auswahl vorgegebener Varianten ein.

Ich bin ein ngstlicher Mensch


Whrend meine Mutter Holz in den Herd . (1), an dem sie einen groen Teil
ihres Lebens verbracht hat,........ (2) ihre neun Kinder zu fttern, sagt sie: Wenn du keine Expedition
planen kannst, findest du keine innere Ruhe. Du lufst ........ (3) dem tglichen Leben davon.
Sie hat Recht. Ich kann mir nichts Schrecklicher______ (4) vorstellen als einen Alltag, wie er
im brgerlichen Leben (5). Ich wei, dass das ungerecht ist. Die Bauern in unserem Tal
haben gar keine Zeit, sich ber den (6) des Lebens Gedanken zu machen. Sie sind wohl
(7) beschftigt zu tun, was gerade notwendig ist. Ich bin aber ein zerrissenes Kind einer
Generation, die sich sehr wohl fragen muss, welchen Sinn das haben soll, einem ungeliebten Beruf
.(8)

in einer Welt, die durch materialistisches Denken tglich hsslicher wird. Meiner

Existenz wurde kein Sinn vor__________ (9), ich muss ihn selbst finden.
Ich bin in keinen Glauben gebettet, und die passive Schicksals__________ (10) der
Menschen in meinem Tal (11) mich oft zur Verzweiflung. Nur ganz selten kann ich meine
Getrenntheit von der Welt (12), kann ich mich eins mit dem Kosmos fhlen: beim
Bergsteigen. Und auch da nur, wenn ich durch uerste _______spannung (13) und Konzentration in
grten Schwierigkeiten einen Zustand erreiche, in dem sich mein Ich (14).

............. (15)

diesen Augenblicken bin ich aber schtig.


Um das Erlebnis dieses Nicht-mehr-von-der-Welt-getrennt-Seins zu erfahren, muss ich
........... (16) die Grenzen meiner krperlichen Leistungsfhigkeit gehen. Im _________gang (17) in
einer schwierigen Wand, in groer Hhe, unter grter krperlicher Verausgabung und Erschpfung
erst kann ich sie erreichen. Mein grter Feind auf dem Weg zu diesem Ziel ist die Angst. Ich bin ein
ngstlicher Mensch, und wie alle ngstlichen Menschen (18) ich mich danach, meine
ngste zu berwinden. Der Sieg ber die Angst, das ist auch ein Glcksgefhl, in dem ich mir
(19) bin. Dreimal bin ich allein zum Nanga Parbat aufgebrochen, dreimal bin ich aus
Angst (20), bevor ich die Kraft hatte, sie zu berwinden und bis zum Gipfel zu steigen.
Ich will das Gefhl haben, strker als meine Angst zu sein, deshalb (21) ich
mich immer

................. (22)

in Situationen, in denen ich

berwinden. . (24)

.......... (23)

begegne, um sie zu

ich aber versuche, meine Isoliertheit durch Erfahrungen im

Grenzbereich aufzulsen und (25) meiner ngste zu werden, lebe ich. Ich lebe mit einer
Intensitt, die ich sonst nirgends finden .................... (26) .
Und so ist jeder Abstieg vom Berg fr mich weniger eine Rckkehr ins Leben als
(27) ein Abschied ........... (28) einem Stck gelebten Lebens, ein kleiner Tod.

Zerrissen zwischen Flucht und Suche bin ich zum Bergsteigen (29),

und es

wundert mich nicht, dass ich krzlich in einem von Uschis Trumen als Fliegender Hollnder mit
einem Schiff aus zerrissenen Zeltplanen ber das unendliche Meer eines zerborstenen Gletschers
gesegelt ........... (30).
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26.
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28.
29.
30.

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trgt
damit
aus
-es
geschieht
Sinn
daran
auszuben
-gefhrt
-ergebnis
bewegt
berleben
Abauflst
Auf
an
Alleinwnsche
selbst
angekommen
begebe
erneut
sie
Sowie
Herrscher
versuche
vielmehr
mit
verurteilt
habe

II. LESEVERSTEHEN

b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)
b)

schiebt
dass
von
-e
stattfindet
Bedeutung
damit
nachzufolgen
-gestellt
-ergebenheit
ergreift
berstehen
Anaufgeht
Ohne
bis
Umsehne
nahe
umgekommen
gerate
wieder
ihr
Whrend
Herr
soll
vielmals
von
verfallen
bin

c)
c)
c)
c)
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bringt
um
vor
-en
erlebt
Chancen
dazu
zu ergreifen
-gegeben
-schlag
treibt
berwinden
Entverschwindet
Nach
zu
Vorstrebe
fern
umgekehrt
verfalle
schon
es
Nachdem
Gebieter
kann
schon
aus
abhngig geworden
war

60 MIN.

Aufgabe zum Text:


Lesen Sie bitte zuerst den Text. Whlen Sie dann die richtige Antwort und kreuzen Sie an.
Keine Chance fr Vorurteile
Europisches Jahr des interkulturellen Dialogs
Gute Vorbereitung auf das Auslandsstudium zahlt sich aus dies zeigte ein DAAD-Workshop fr
Koordination des europischen ERASMUS-Programms. Interkulturelle Kompetenz entsteht
automatisch mit dem Auslandsaufenthalt. Mit diesem Missverstndnis rumt Profesor Bernd MllerJacquier von der Universitt Bayreuth auf. Der Germanist erlutert: Wer mit zu wenig Vorwissen ins
Ausland geht, kommt unter Umstnden mit falschen Eindrcken, falschen Schlussfolgerungen und
neuen Vorurteilen zurck. Hochschulen sind also gut beraten, ERASMUS-Studierende in
interkultrurellen Trainings auf Auslandsemester vorzubereiten. Nachhaltiger und intensiver ist der
Lerneffekt, wenn die Studiengnge selbst interkulturelle Inhalte vermitteln. Darin sehe ich einen
wichtigen Bildungsauftrag der Hochschulen, denn die meisten Absolventen werden einen
internationalen Arbeitsplatz haben, sagt Bernd Mller-Jacquier.
Im Bayreuther Studiengang Interkulturelle Germanistik wird diese Forderung eingelst: So
beschftigen sich die Studierenden in Seminaren mit Fremdheit und Fremdsprachigkeit oder dem
Kulturaustausch und analysieren Ziele und Nutzen von interkulturellen Trainings. An anderen
Hochschulen etwa der Europa-Universitt Viadrina in Frankfurt (Oder) sind interkulturelle Trainings
fr ERASMUS-Stipendiaten Pflicht und werden mit ECTS-Leistungspunkten honoriert. Ich dachte, ich
sei offen und tolerant. Erst im interkulturellen Training wurde mir bewusst, dass ich vor allem meine
Kultur gut und richtig finde. Was ich nicht kenne, lehne ich viel schneller ab, bemerkt die polnische

ERASMUS-Studentin Agnieszka Kowalska selbstkritisch. In zwei Tagen habe sie mehr ber Deutsche
gelernt als in vier Monaten Studium an der Viadrina.
Studierende lernen von Studierenden
An den Universitten Mnchen, Dresden, Hamburg, Hildesheim, Mainz-Germersheim und an der
Humboldt-Universitt Berlin erhalten die Studierenden ebenfalls tiefere Einblicke in die kulturellen
Besonderheiten der Deutschen. Die Unis haben sich zum Netzwerk Interkulturelle Kompetenz an
deutschen Universitten (NIKADU) zusammengeschlossen. Das Besondere: Hier leiten Studierende
und Absolventen die interkulturellen Trainings und geben dabei ihre eigenen Erfahrungen an die
Teilnehmer weiter.
Von Paris berfordert
Interkulturelle Kompetenz erhht die Mobilitt und die wollen wir frdern, sagt Alexandra Angress
von der nationalen Agentur fr EU-Hochschulzusammenarbeit im DAAD. Sie organisierte einen
Workshop fr Koordinatoren des ERASMUS-Programms an deutschen Hochschulen, um ihnen
Impulse fr die Beratung und Betreuung von Studierenden zu geben. Durch das Seminar bin ich viel
sensibler fr das Thema geworden, sagt Nika Witteborg, ERASMUS-Koordinatorin der Juristischen
Fakultt an der Universitt Heidelberg.
Die Juristin hat vielfach erlebt, dass kulturelle Unterschiede auch innerhalb der Europischen Union
eine Hrde darstellen. Englische Studierende sind teilweise irritiert vom deutschen Studiensystem.
Sie mssen erstmals ihren Stundenplan selbst zusammenstellen und sich alleine organisieren,
berichtet Nika Witteborg. Deutsche Studierende brechen ihren ERASMUS-Aufenthalt in Barcelona ab,
weil ihnen nicht klar ist, dass sie dort mit Spanisch nicht weit kommen: Auch an der Universitt wird
Katalanisch gesprochen. Andere wiederum fhlen sich von einer Grostadt wie Paris berfordert. Nika
Witterborg: Das DAAD-Seminar hat deutlich gemacht, wie wichtig es ist, ERASMUS-Studierende
grndlicher auf den Auslandsaufenthalt vorzubereiten und sie auch an der Gasthochschule strker zu
betreuen als bisher.

Nr.
1.
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4.
5.
6.
7.

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9.
10.

Aussage
Interkulturelle Kompetenz ist aufs Engste mit dem Auslandsaufenthalt
verbunden.
Wer mit zu wenig Vorwissen ins Ausland geht, luft immer Gefahr, mit
falschen Eindrcken und Schlussfolgerungen zurckzukommen.
An allen Hochschulen in Deutschland werden fr die ERASMUSStudierenden bereits interkulturelle Trainings organisiert.
Ein wichtiger Bildungsauftrag der Hochschulen besteht darin, die
Studiengnge auf die Vermittlung interkultureller Inhalte auszurichten.
Es gibt bereits Hochschulen, an denen interkulturelle Trainings fr
ERASMUS-Stipendiaten bereits Pflicht sind.
An den Universitten in Deutschland werden die interkulturellen Trainings
von Studierenden und Absolventen geleitet.
Fr die Koordinatoren des ERASMUS-Programms werden in Zukunft
Workshops organisiert, damit sie Impulse fr die Beratung und Betreuung
von Studierenden erhalten.
Kulturelle Unterschiede bereiten den Studierenden auch innerhalb der
Europischen Union Schwierigkeiten.
Englische Studierende haben am wenigsten Probleme mit dem deutschen
Studiensystem.
Es kommt auch vor, dass deutsche ERASMUS-Studierende ihren
Auslandsaufenthalt abbrechen, weil sie sprachlich oder psychisch
berfordert sind.

III. AUFSATZ
uern Sie bitte Ihre Meinung zu folgendem Thema:
Fhlen Sie sich auf ein Studium in Deutschland vorbereitet?
Schreiben Sie 300-330 Wrter.
Die berschreitung der Wortzahl fhrt zu Punktabzug.
Notieren Sie die Wortzahl unter dem Text!

Richtig

Falsch

120 MIN.