INSTITUCIN EDUCATIVA

SANTA ROSA DE LIMA

DATOS PERSONALES y DE LA I. E:
NOMBRES Y APELLIDOS

: ROSA ALVIAR LUJN

DNI

: 21463049

DIRECCION

: Urb. SAN MIGUEL ALLE SERNULO GUTIERREZ I-180

LUGAR DE NACIMIENTO

ICA

FECHA DE NACIMIENTO

21/08/68

UGEL

ICA

CONDICION

NOMBRADA

ESPECIALIDAD

PRIMARIA

CODIGO MODULAR

1021463049

CELULAR

956-625619

TUTORA

: MARIA ELENA MIFFLIN

REGIN

: ICA

UGEL

: ICA

I.E.

: N 22303 SANTA ROSA DE LIMA

DIRECCIN

: AV. ARENALES 890

NIVEL

: PRIMARIA

GRADO

: SEXTO A

TURNO

ALUMNOS EVALUADOS :

MAANA
6

SESION DE APRENDIZAJE N 01
LECTURA : LA CALLE
AREA:

COMUNICACIN

COMPONENTE Y/O ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDAD ESPECFICA:
CONOCIMIENTO:

Comprende textos narrativos: seala el propsito de la lectura,

formula y contrasta hiptesis.
Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia.

ACTIVIDAD:

Practicamos normas de seguridad vial

GRADO Y/O ANO:

Sexto Grado A

DURACION:

2 horas

NIVEL DE C.L.

Literal

NIVEL DE C.L. AALCANZAR:

Nivel inferencial y criterial

ESTRATEGIAS:

Comprensin De textos narrativos

SECUENCIA DIDACTICA:
INDICADOR DE
LOGRO
Procesa
informacin
de textos de
su inters
con facilidad
Lee textos
narrativos con
entonacin
clara
respetando
los signos de
puntuacin

ACCIONES DIDACTICAS

La docente coloca una lmina en la pizarra

y pide a los nios que la observen (anlisis
de imagen)
Mediante una lluvia de ideas los nios
respondern a las siguientes preguntas:
Qu observan?
Cmo es la calle?
Cuntas personas hay en la lmina?
Las personas estn alegres, tristes,
preocupadas?
De que trata el tema?
Cul ser el titulo de la lectura.
Los nios y nias mediante una lluvia de

INST. DE
EVALUACION
Observacin

MATERIAL. Y/0
RECUR.
Plumones
Papelotes
Lminas
Cinta

Hoja de
aplicacin

Reconoce
personajes
principales de
un texto.
Infiere
hiptesis de
lo que
suceder en
el texto

ideas, mencionan sus hiptesis sobre el

nombre de la lectura
La docente anotar las respuestas en la
pizarra y luego la compara con el ttulo de
la lectura y pide un aplauso para todos, y
en especial para el nio que acert con el
ttulo.
Luego, la docente preguntar : Qu saben
sobre el tema?
A quienes encontramos en las calles?
Luego la docente toma el texto y lee el
ttulo y pregunta:
Sobre que tratar la lectura?
Seguidamente la docente lee el texto
empleando una entonacin y pronunciacin
adecuada y en cada parte importante
pregunta: Qu creen que suceder luego?
La docente termina de leer y realiza
algunas recomendaciones importantes
como:
Pronunciar bien, hacer las pausas en los
signos de puntuacin y cambiar la
entonacin en las preguntas y signos de
admiracin.
Seguidamente se reparten los textos de
lectura y los nios y nias participan en
forma individual y grupal y aclaran dudas a
partir del intercambio de opiniones.
Verifican sus hiptesis previas a la lectura.
La docente evala a travs de una lista de
cotejo la participacin y luego reparte una
ficha
aplicando
los
tres
niveles
de
comprensin lectora.

Lista de
cotejo

Evaluacin
escrita

Hoja de
evaluacin

APLICACIN
FICHAS QUE TRABAJA, LECTURAS, ETC.

LA CALLE
Esta tarde, despus de que volviste de la escuela, te observ desde la
ventana: tropezaste con una pobre mujer. Ten cuidado y fjate cmo
andas por la calle. Tambin en ella hay deberes que cumplir. Si en una
casa mides tus pasos y tus gestos, por qu no haces lo mismo en la
calle, que es la casa de todos?
Acurdate, Enrique, siempre que encuentres a un anciano, un pobre, a
una mujer con un nio en brazos, a un discapacitado que anda en
muletas, a un hombre encorvado bajo el peso de su carga, a una familia
vestida de luto, cdeles el paso con respeto. Debemos respetar la vejez,
el amor maternal, la enfermedad, la fatiga, la muerte.
Siempre que veas a una persona a la cual se le viene un carro encima, aljala del peligro, especialmente si es un
nio, y advirtele si es un adulto. Si encuentras a un nio solo y llorando, pregntale que le sucede. Recoge el
bastn del anciano. Si dos nios pelean, sepralos. Si son dos hombres, aljate para no asistir al espectculo de
la violencia que ofende y endurece el corazn.
Mira con respeto a los ciegos, a los mudos, a los lisiados, a los hurfanos, a los nios abandonados.
Hijo mo, responde siempre con amabilidad al que te pregunte donde est determinada calle. No mires a nadie
riendo, no corras sin necesidad y no grites. Respeta la calle. La educacin de un pueblo se juzga, ante todo, por la
forma como su gente se porta en la calle. Donde notes que falta educacin fuera de las casas, te dars cuenta
tambin que falta educacin dentro de ellas.
Estudia a ciudad donde vives, pues si maana estuvieras lejos de ella, te alegrars de tenerla presente en la
memoria, y podrs recorrer con el pensamiento tu terruo, tu pequea patria, que ha constituido por tantos aos tu
mundo, en el cual has dado tus primeros pasos al lado de mam, donde has sentido las primeras emociones, abierto
tu mente a las primeras ideas y encontrado los primeros amigos.
Ella ha sido como una madre para ti. Amala y cudala, es bella cuando est limpia. Es tu ciudad el lugar donde
corretean contigo tus alegras y tus fantasas.

PRUEBAS, FICHAS DE EVALUACION, ETC.

FICHA DE APLICACIN
NOMBRES:

SEXTO GRADO A
..
COMPRENSIN: PIENSA Y RESPONDE:
1. Qu le aconsejaba su pap a Enrique?

FECHA:

..
2. Qu debera de hacer Enrique s vea a una persona en peligro?

3. A quines tena que ver con respeto?

...
4. Por qu debemos respetar las calles?

5. Por qu deberamos estudiar las calles donde vivimos?

..
6. Por qu debemos mantener las calles limpias?

..
MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:
El texto tiene como objetivo:
(

) Sealar los problemas que vemos en las calles

) Mostrar como deben portarse los nios educados en la calle

) Presentar la carta que un padre escribe a su hijo

La educacin de un pueblo se demuestra

(

) Por la forma como se porta la gente en la calle

) En la belleza de las casas y la elegancia de los hombres.

) En los nios que van todos los das a la escuela

COMPLETA EL CUADRO

Un nio debe
Ceder el paso
Mirar con respeto
a

COMPLETA ORACIONES ELIGIENDO PALABRAS DEL RECUADRO

viste

tropezaste
vejez
deberes
violencia
En la*paciencia
tarde con
una pobre mujer.

En la calle tambin debemos cumplir.

Debemos respetar la . Y el amor maternal.

Aljate de la .. que endurece el corazn.

UNE LO QUE CORRESPONDE. Cuando ests en la calle

Advierte el peligro
Pregunta que tiene
Recoger el bastn
Separa
Responde con amabilidad

* El nio que llora

* Del anciano
* A los nios que pelean
* Al preguntar por una calle
* Al preguntarme por una calle

LISTA DE COTEJO
Fechas de registro

Estrategia :

1er. registro

Comprensin de textos
narrativos

lo/

do

NOMBRES
Y APELLIDOS

Unidad : VII
8 set

2do. registro
Lee

Mencionan

Seala las

Ordena la

Predice lo

Identifica

Hace

imgenes

los

caractersticas

aparicin

que dir el

seales

hiptesis

personajes

de los

de los

texto a

externas

adelantn

que

personajes del

personajes

partir de

del texto:

se a lo q

participan

texto ledo.

del texto.

las

silueta

dir el

imgenes.

textual del

texto.

en el texto,
mediante la
relectura.

texto

INSTITUCIN EDUCATIVA

SANTA ROSA DE LIMA

DATOS PERSONALES y DE LA I. E:
NOMBRES Y APELLIDOS

: ROSA MARTHA ALVIAR LUJN

DNI

: 21463049

DIRECCION

: Urb. SAN MIGUEL ALLE SERVULO GUTIERREZ I-180

LUGAR DE NACIMIENTO

ICA

FECHA DE NACIMIENTO

21/08/68

UGEL

ICA

CONDICION

NOMBRADA

ESPECIALIDAD

PRIMARIA

CODIGO MODULAR

1021463049

CELULAR

956-625619

TUTORA

: MARIA ELENA MIFFLIN ROSAY

REGIN

: ICA

UGEL

: ICA

I.E.

: N 22303 SANTA ROSA DE LIMA

DIRECCIN

: AV. ARENALES 890

NIVEL

: PRIMARIA

GRADO

: SEXTO A

TURNO

ALUMNOS EVALUADOS :

MAANA
6

SESION DE APRENDIZAJE N 02
LECTURA : CONSTRUYENDO SU CASA
AREA:

COMUNICACIN

COMPONENTE Y/O ORGANIZADOR: COMPRENSIN DE TEXTOS

CAPACIDAD ESPECFICA:
CONOCIMIENTO:

Comprende textos narrativos: seala el propsito de la lectura,

formula y contrasta hiptesis.
Tcnicas sencillas de prediccin, anticipacin e inferencia.

ACTIVIDAD:

Practicamos normas de seguridad vial

GRADO Y/O ANO:

Sexto Grado A

DURACION:

2 horas

NIVEL DE C.L.

Literal

NIVEL DE C.L. AALCANZAR:

Nivel inferencial y criterial

ESTRATEGIAS:

Comprensin De textos narrativos

SECUENCIA DIDACTICA:
INDICADOR DE
LOGRO
Procesa
informacin
de el texto
que lee.
Lee textos
narrativos con
entonacin
clara
respetando
los signos de
puntuacin

ACCIONES DIDACTICAS

La docente coloca una lmina en la pizarra

y pide a los nios que la observen (anlisis
de imagen)
Mediante una lluvia de ideas los nios
respondern a las siguientes preguntas:
Qu observan?
Qu material est empleando?
Esta haciendo bien su trabajo? Por qu?
Por qu crees que no lo ha hecho bien?
Cmo se debe construir una casa?
Seguidamente la docente preguntar a los

INST. DE
EVALUACION

Observacin

MATERIAL. Y/0
RECUR.
Plumones
Papelotes
Lminas
Cinta

Reconoce
personajes
principales de
un texto.
Infiere
hiptesis de
lo que
suceder en
el texto

nios y nias:
Cul ser el ttulo de la lectura?
Los nios plantean sus hiptesis y la
docente escribe todos los posibles ttulos
en la pizarra y pide aplausos para todos los
que participan.
Luego la docente toma el texto y lee el
ttulo y pregunta:
Sobre que tratar la lectura?
Quines construyen las casas?
Cmo se debe construir una casa?
Seguidamente la docente lee el texto
empleando una entonacin y pronunciacin
adecuada y en cada parte importante
pregunta: Qu creen que suceder luego?
La docente termina de leer y realiza
algunas recomendaciones importantes
como:
Pronunciar bien, hacer las pausas en los
signos de puntuacin y cambiar la
entonacin en las preguntas y signos de
admiracin.
Seguidamente se reparten los textos de
lectura y los nios y nias participan en
forma individual y grupal y aclaran dudas a
partir del intercambio de opiniones.
Verifican sus hiptesis previas a la lectura.
La docente evala a travs de una lista de
cotejo la participacin y luego reparte una
ficha
aplicando
los
tres
niveles
de
comprensin lectora.

Hoja de
aplicacin

Hoja de
evaluacin

Lista de
cotejo

Evaluacin
escrita

CONSTRUYENDO SU CASA
Un albail ya entrado en aos estaba listo para retirarse.
Coment con su jefe sus planes de dejar el trabajo de la construccin, con el
objetivo de llevar una vida ms placentera con su esposa y disfrutar de su
familia. Iba a extraar su cheque mensual, y la compaa de sus colegas, pero
necesitaba retirarse. Ellos superaran su ausencia con el tiempo.
El jefe sinti tristeza al ver que su empleado dejaba la compaa y le pidi que
construyera una casa ms, la ltima, como un favor personal. El hombre
accedi, pero se vea fcilmente que no estaba poniendo todo el corazn en su
trabajo; utilizaba materiales de inferior calidad y el resultado era deficiente.
Definitivamente que se trataba de una desafortunada manera de terminar su
carrera.
Cuando el albail termin su obra, el jefe fue a inspeccionarla. El patrn
entonces le entreg las llaves de la puerta principal.
-Es tu casa, dijo.: Es mi regalo para ti
Qu tragedia! Que pena!, si solamente hubiera sabido que estaba edificando su propia vivienda con seguridad la
habra terminado de una manera diferente. Ahora tendra que vivir en esa morada de psima calidad.
Igual se da en nosotros. Construimos nuestras vidas de manera distrada, descansando cuando deberamos actuar,
dispuestos a poner de nuestra parte solamente lo indispensable.
As nos ocurre en el trabajo, en los estudios, en el hogar, cuando no ponemos corazn a nuestras obras. Constatamos
tardamente que estamos habitando la casa que merecemos.
Haciendo el papel de albailes, pensemos en construir una casa grande y linda. Cada da clavemos un clavo,
levantamos una pared o edificamos un techo. Construyamos con sabidura y con responsabilidad. Es la nica vida
que podemos levantar. Inclusive si solo la viviremos un da ms, ese ltimo da merece ser vivido con gracia y
dignidad.
Nuestra vida es el resultado de actitudes y elecciones del pasado, y maana ser la consecuencia de aquello que
haremos hoy, en este momento

PRUEBAS, FICHAS DE EVALUACION, ETC.

FICHA DE APLICACIN
NOMBRES:
SEXTO GRADO A
COMPRENSIN DE LECTURA:
1.

2.

Cul era el objetivo del albail?

a) Construir una casa ms
b) Dejar el trabajo y llevar una vida ms placentera
c) Seguir trabajando para cobrar su cheque.
Qu le pidi el jefe al albail?

FECHA:

3.

4.

5.

6.

7.

8.

a) Que dejar el trabajo y que disfrutara su dinero.

b) Que se fuera porque no hacia un trabajo.
c) Que construyera una casa ms.
Cmo edifico la ltima casa el albail?
a) Edific una casa de gran calidad
b) Edific una vivienda de psima calidad
c) Edifico una casa muy bonita porque era para l.
A quin le entregaron la casa que construy el albail?
a) Se la entregaron al jefe de la obra
b) Se la entregaron al ingeniero de la obra
c) Se la entregaron al mismo albail.
Qu hubiera sucedido si el albail hubiera sabido que estaba edificando su propia casa?
a) Hubiera construido una casa con material de mala calidad.
b) Hubiera construido una casa con material de buena calidad.
c) Hubiera construido una casa insegura.
Qu debemos hacer en nuestras vidas?
a) Construyamos una vida, descansando y gozando.
b) Construyamos una vida con mucha riqueza y egosmo.
c) Construyamos una vida con sabidura y responsabilidad.
Cul es el resultado de nuestra vida?
a) Son las elecciones que hagamos en el futuro.
b) Son las elecciones y actitudes del pasado.
c) Son las elecciones y actitudes del futuro
Crees que hizo bien el albail en construir una casa con material de baja calidad? Por qu?
SI ( )
NO ( )

..
9.

Qu debes hacer si el albail que construye t casa emplea material de mala calidad?
...................
..

10. Cmo debes construir t casa en el futuro?

.....
.

LISTA DE COTEJO
Fechas de registro

Estrategia :

1er. registro

omprensin de textos
narrativos

o/

NOMBRES
Y APELLIDOS

Unidad : VII

2do. registro

10 Set.

Lee

Mencionan los

Seala las

Ordena la

Predice lo

Identifica

Hace hip

imgenes

personajes que

caracterstica

aparicin

que dir el

seales

adelantn

participan en

s de los

de los

texto a

externas

a lo que

el texto,

personajes del

personajes

partir de

del texto:

el texto.

mediante la

texto ledo.

del texto.

las

silueta

imgenes.

textual

relectura.

del texto

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
PRODUCIMOS NUESTROS TRIPTICOS

AREA:

COMUNICACIN

COMPONENTE Y/O ORGANIZADOR:

PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDAD ESPECFICA:

Produce textos sobre temas de estudio e investigacin a partir de un plan de

escritura previo.

CONOCIMIENTO:

Los Textos continuos y discontinuos: El trptico.

ACTIVIDAD:

Celebremos la llegada de la Primavera

GRADO Y/O ANO:

Sexto Grado A

DURACION:

3 horas

ESTRATEGIAS:

El acompaamiento con retroalimentacin

SECUENCIA DIDACTICA:
INDICADOR DE

ACCIONES DIDACTICAS

INST. DE

MATERIAL. Y/0

LOGRO

Seala el
propsito de
su texto, es
decir, para
qu escribe:
contar y
entretener.

Escribe textos
utilizando
estrategias
de:
planificacin,
estructura del
primer
borrador,
revisin y
mejoramiento.

La docente inicia la sesin dialogando

sobre la estacin de la primavera a
travs de las siguientes preguntas:
Por qu festejamos el da de la
primavera?
A que se debe el cambio de estacin?
Cuntas estaciones tenemos en el ao?
La tierra es el nico planeta del
universo?
Cmo se llama el sistema dnde est la
tierra?
La docente consolida la informacin de
los nios y enfatiza que la tierra es parte
del sistema solar.
Se presenta una lmina del Sistema solar
y se diloga con los nios respondiendo a
las siguientes preguntas:
Qu lugar ocupa la tierra en el Sistema
Solar?
Cuntos planetas forman el Sistema
Solar?
Cul es el planeta ms grande del
Sistema Solar?
Se plantea el siguiente problema: De
qu forma podramos difundir nuestros
conocimientos sobre el Sistema Solar?
Mediante una lluvia de ideas los nios y
nias plantean sus ideas: noticias,
peridicos murales, trpticos, etc.
Se acuerda elaborar trpticos y para ello
se presenta un papelote para planificar la
produccin:

EVALUACION

RECUR.

Observacin

Papelotes
Cinta
Plumones
trpticos

Preguntas
orientadoras

Respuestas de los
estudiantes.

Qu vamos a
escribir?
Para quin voy a
escribir?,
Para qu voy a
escribir?
Sobre qu, quin
o quines voy a
escribir?
Qu voy a decir?
Cmo
escribiremos?

Elaboran un
trptico con
claridad,
cuidando sus
ideas
necesidades e
intereses

Se distribuyen diversos trpticos por

grupos y se les pide observar las
caractersticas y partes que tiene.
Los nios y nias manifiestan sus
observaciones y el docente consolida la
informacin a travs de una mapa
conceptual sistematizado

Autoevaluacin

Lista de cotejo

TRIPTICO
Un documento informativo; se forma
en una sola hoja formada a travs de
cuerpos y 6 caras.
Partes

Fichas de
evaluacin

Utiliza
conectores de
enlace para
ordenar sus
ideas: Porque,
tambin,
adems,
entonces.

Cartula
Cuerpo
Presentaci
n
Datos

Contra
cartul
a

transcriben a sus cuadernos la

sistematizacin.
Leen y seleccionan la informacin e
imgenes de los textos y por equipos
elaboran trpticos en papelotes.
Exponen sus trabajos realizados
Corrigen algunos errores
Responden a preguntas:
Qu aprend?
Cmo lo aprend?
Para que me sirve lo que aprend?
Actividad para casa; en forma individual
elaboran trpticos sobre el Sistema Solar.

APLICACIN:
Fichas que se trabaja:
INDICADORES

Ordena los
contenidos datos
e imgenes de
acuerdo con las
necesidades y
estructura del
texto.
SI

ALUMNOS

NO

Corrige y edita su
texto: lo diagrama,
utiliza cuadros,
dibujos, vietas,
etc.

SI

NO

Segmenta sus ideas

empleando algn
recurso: Signos de
puntuacin,
conectores.

SI

NO

Utiliza Maysculas,
sustantivos,
adjetivos,
pronombres,
preposiciones,
conjunciones.
SI

NO

LISTA DE COTEJOS PARA LA PRODUCCIN DE TEXTOS:

FICHA DE AUTOEVALUACIN N 1
S

No

Preguntas
Hicimos la caratula a nuestro trptico?
Tiene presentacin, datos, cuerpo y contra cartula?
El contenido tiene relacin con el tema elegido?
Escribimos con orden y limpieza?
Se entiende nuestra letra?
Escribimos el nombre del o los autores?
Qu aprendiste?
Qu hiciste para aprender a escribir un
cuento?

Te gust la forma cmo lo aprendiste?

FICHA DE AUTOEVALUACIN N 2
Qu aprend?
Cmo lo aprend?

Te gust la forma como

lo aprendiste?

Para qu me sirve lo
que aprend?

SESIN DE APRENDIZAJE N 03
PRODUCIMOS HISTORIETAS

AREA:

COMUNICACIN

COMPONENTE Y/O ORGANIZADOR:

PRODUCCIN DE TEXTOS

CAPACIDAD ESPECFICA:

Produce textos sobre temas de estudio e investigacin a partir de un plan de

escritura previo.

CONOCIMIENTO:

Los Textos continuos y discontinuos: La historieta.

ACTIVIDAD:

Practicamos normas de seguridad vial

GRADO Y/O ANO:

Sexto Grado A

DURACION:

3 horas

ESTRATEGIAS:

El acompaamiento con retroalimentacin

SECUENCIA DIDACTICA:
INDICADOR DE
LOGRO
Seala el
propsito de
su texto, es
decir, para

ACCIONES DIDACTICAS

La docente presenta revistas de

historietas a los nios y pregunta:
Seguidamente se repartir distintas
historietas a los nios y nias para que

INST. DE
EVALUACION
Observacin

MATERIAL. Y/0
RECUR.
*
*
*

Historietas
Papelotes
Plumones

qu escribe:
contar y
entretener.
Escribe sus
ideas
estableciendo
relacin entre
ellas.
Utiliza
conectores de
enlace para
ordenar sus
ideas: Porque,
tambin,
adems,
entonces.
Escribe textos
utilizando
estrategias
de:
planificacin,
estructura del
primer
borrador,
revisin y
mejoramiento.

identifiquen las cualidades y

particularidades de cada una de ellos a
travs de las siguientes preguntas:
Qu observamos
Qu contienen las revistas?
Solamente hay dibujos?
El dilogo de las historietas es triste o
alegre?
Han ledo historietas?
Los dibujos animados de la TV. Son
historietas?
Qu son las historietas.
El docente consolida las opiniones de los
nios y nias con un mapa conceptual.
La historieta

es una
Serie de dibujos que constituye
un relato

Sus partes son

El texto que aparece
en el recuadro de las
vietas

Recurso

El

es
son
Elementos visuales
que dan informacin
importante

todo lo que
aparece en los

*
*
*

Cinta
Vietas
Globos

Clases de globos
Clases de vietas
Movimientos y
Clases de historietas
Transcriben en sus cuadernos la
sistematizacin
Se acuerda elaborar historietas y para
ello se presenta un papelote para
planificar la produccin:
Preguntas
orientadoras
Qu vamos a
escribir?
Para quin voy a
escribir?,
Para qu voy a
escribir?
Sobre qu, quin o
quines voy a
escribir?
Qu voy a decir?
Cmo
escribiremos?

Fichas de
evaluacin

Ficha de
aplicacin

Respuestas de los
estudiantes.

Se les pide a los nios y nias describir a

los personajes que participarn en la
historieta e identifica las cualidades y
particularidades de cada uno de ellos.
Define cmo sern sus personajes.
Escribe el argumento del relato en forma
de guin. En l, debes explicitar las
caractersticas de la ilustracin que va en
cada vieta, el texto del narrador y los

dilogos entre los personajes.

Dibujan cada vieta, siguiendo el plan

escrito en tu guin. Cuida que la
secuencia de vietas quede ordenada y
diagramada. Utiliza distintos recursos
grficos para que resulte variada y
expresiva. Incorpora los textos escritos
en los lugares para ello. No olvides que
stos deben ser claros y precisos. Escribe
con una caligrafa clara y ordenada.
Por equipos elaboran trpticos en
papelotes y se exponen los trabajos.
Se autoevalan los trabajos.
Se verifica la ortografa, las ilustraciones
y se pide retocar y corregir los trabajos
expuestos.
Resuelven una ficha para reforzar los
conocimientos
Actividad para casa; en forma individual
elaboran historietas en forma libre.

Autoevaluacin
*Lista de cotejo

APLICACIN:
Fichas que se trabaja:

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PRODUCCIN DE HISTORIETAS

INDICADORES

Argumento:
El
Argumento
de los

Estructur
a:
Se tom
en

Vieta:
Existe
una
relacin

Texto:
La historieta
cuenta con
secuencia

Caligrafa
Se
escribe
con letra

Originalidad:
Tiene
originalidad
en sus

ALUMNOS

textos
tiene
coherencia
y secuencia

cuenta
las
partes de
la
historiet
a

clara
entre
imagen y
texto

lgica y
variedad de
ideas

clara y
ordenada

trabajos que
presenta

FICHA DE APLICACIN