Vous êtes sur la page 1sur 8

Profesora Carmen Ramrez- Senz Soto

LECTURA CRITICA I
TEXTO ARGUMENTATIVO
1. Marco Terico
La argumentacin va ms all de la simple informacin o exposicin de un conocimiento,
argumentar consiste en razonar apelando a juicios de valor y/o lgicos (estructurados
como argumentos) a favor o en contra de una tesis o posicin respecto de un asunto,
tema, problema o cuestin. Es la forma lingstica propia para convencer o persuadir al
interlocutor o audiencia de algo haciendo admitir una conclusin a un destinatario (o
destinatarios), ofrecindole una razn para admitir esa conclusin. Al igual que en el
discurso expositivo ordena las ideas, principales y secundarias, en una jerarqua
determinada. La argumentacin construida puede inclinarse hacia el componente lgicoracional (orientado al convencimiento) o hacia el componente persuasivo-afectivo
(orientado a la persuasin).
Es usual el discurso argumentativo en escritos cientficos, discursos forenses,
publicitarios, polticos, periodsticos, etc.
2. Caractersticas
La tesis debe ser clara y formulada como una oracin, un enunciado general afirmativo o
negativo sobre el tema por abordar.
Las preguntas que pueden plantearte para determinar la tesis del texto son:

Cul es la posicin del autor frente al tema tratado?


Qu opina el autor del texto sobre el tema en cuestin?
Cul es la tesis del autor del texto?
3. Estructura de un Texto Argumentativo
La estructura de un texto argumentativo est determinada por la presencia de la tesis y
los argumentos que la comprueban. Para redactar un texto de este tipo, primero ese
debe precisar la tesis y luego aportar los argumentos que le den sustento. Adems, tanto
una como los otros, pueden ser ampliados o ubicados en un contexto mayor. Por ejemplo
la argumentacin secuencial puede ser deductiva (la tesis se presenta en la introduccin
y luego se proporcionan las bases, garantas y respaldos que sustentan la
argumentacin) o puede ser inductiva (se proporcionan primero los respaldos, garantas y
bases, para luego enunciar la tesis en la conclusin).

TEMA
(arg)

Introduccin
Conclusin
Tesis: Afirmacin
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3 131
a) Introduccin (se plantea el tema y la tesis),
b) Desarrollo (se exponen los argumentos, razones o premisas que apoyan la
tesis).
c) Conclusin (se resume el tema y/o repite la tesis).
3.1. La tesis
La tesis refleja un punto de vista, sta es una informacin propuesta, discutible, no
necesariamente verdadera, que se pone en consideracin de otros pues se pretende que
alcance aceptacin general, aunque tambin puede presentarse una tesis a fin de
cuestionarla (contra argumentacin). Su principal caracterstica es que a nivel de texto
funciona como un elemento unificador: es la idea principal; por eso, lo mejor es que est
explcita. La tesis determina la seleccin del material pertinente para la sustentacin y
condiciona la labor de investigacin: es el hilo conductor.

Formas de plantear una tesis


a) Tomar una posicin frente al tema: a favor o en contra. Esto si se trata de asuntos
polmicos.
b) Calificar positiva o negativamente: Desde el comentario ms intrascendente, como: La
pelcula que vimos es buena, o esa pseudo pelcula no me impresion.
3.2. Los argumentos
Son afirmaciones probatorias de una tesis. Son ideas que fundamentan a otra idea. Los
argumentos funcionan como pruebas en algunos casos o como razones en otros.

La base: El primer tipo de argumento que se esgrime en defensa de una tesis es su


base. Responde a la pregunta por qu?, planteada inmediatamente despus de la
tesis.

La garanta: A su vez, la necesidad o causa de la relacin entre la base y la tesis,


encuentra su sentido en una garanta, un dato o informacin que sostiene aquel
vnculo. La garanta dice por qu es pertinente esa base para esa tesis, se constituye
como una afirmacin de valor general no controvertible desde el punto de vista del
argumentador.

El respaldo: Est en el fundamento de la pirmide (aunque una argumentacin


tambin puede iniciarse con el o los respaldos: planteamiento inductivo). Si la tesis se
sostiene sobre la base y sta sobre la garanta; la garanta a su vez se sustenta en un
respaldo, un principio o dato documentado entendido como muy aceptable o
fcilmente aceptable.
Una argumentacin de calidad no necesariamente enuncia respaldos y/o garantas.
TESIS
BASE
GARANTIA
RESPALDO
Qu
Por qu?
Qu tiene que ver?
Cmo lo corroboro?
sostengo?

Es bueno
que se
prohba
fumar.

El tabaco
es
daino
para
la
salud.

A menor consumo
de
tabaco
menores
ndices de cncer.

Los informes mdicos sealan


el alto ndice de cncer en
consumidores y el bajo ndice
de cncer en no fumadores.

3.2.1. Argumentos que debilitan o fortalecen la tesis


Antes de buscar cmo reforzar o debilitar la tesis de un texto, tienes que tener clara la
tesis u opinin del autor y sus argumentos.
Toda informacin que d la razn a los argumentos del autor refuerza su tesis.
Toda informacin que contradiga (aunque sea parcialmente) los argumentos del autor,
debilita la tesis.
Apuntalar y reforzar funcionan como sinnimos en las preguntas sobre argumentos que
fortalecen la tesis. Lo mismo ocurre con debilitar, refutar, atenuar, rebatir y contra
argumentar, en cuanto a argumentos que debilitan la tesis.
3.3. La Refutacin: Refutar o rebatir es contradecir con argumentos una tesis. Para ello,
se debe demostrar la falsedad, la imprecisin, impertinencia o incoherencia de los
argumentos que la sustentan. Generalmente se refutan primero para luego aportar
razones que sustenten una tesis contraria.
La refutacin o contraargumento, establece una situacin dialctica.
La tesis y contratesis se suelen plantear en la introduccin; los argumentos y
contraargumentos se entregan en el desarrollo de la argumentacin; y la sntesis en la
conclusin.
La presencia de un lxico que es propio de los razonamientos.
PV:
R1.
R2.
POR LO
TANTO:

Usar abrigos de mapache es anti-ecolgico


Asesinan 5 6 mapaches para un abrigo
El mapache est en extincin
Usar abrigos de mapache es anti-ecolgico.

(tesis)
(premisa 1)
(premisa 2)
(conclusin)

4. Tipos de argumentos.
Los modos de razonamiento responden a 5 tipos:
a) Razonamiento por signo: Las razones se presentan en forma de indicios, signos o
sntomas que conducen a una conclusin. El razonamiento por signos, no es seguro, sino
probable, se basa en un conocimiento de mundo por parte de quien argumenta.
Ejemplo:
R1.
R2.
POR LO
TANTO

Los excesos en comer y beber suelen enfermar (premisa 1).


Juan se excede en el comer y el beber.
(premisa 2).
Posiblemente, Juan se enferme.
(conclusin).
Ms temprano que tarde, Juan caer a la cama,
etc.

b) Por causa (instrumentales o de nexos causales): Las razones se presentan como la


causa que provoca la conclusin o como un medio para lograrla. Se establece una
conexin causal entre dos hechos. Se afirma que las premisas o razones son la causa de
la tesis o conclusin. Ejemplo
R1.
R2.
POR LO

Los embarazos ocurren por contacto sexual.


Mara se embarazo
Mara tuvo contacto sexual.

(premisa 1)
(premisa 2)
(conclusin)

TANTO:

Mara tuvo relaciones sexuales, etc.

c) Por analoga (analgicos): Una analoga es el razonamiento basado en la existencia


de atributos semejantes en seres o cosas diferentes. La conclusin se establece
comparando dos situaciones diferentes, pero que son semejantes en algn aspecto.
Ejemplo:
R1.
R2.
POR
LO
TANTO:

Cuando fue parlamentario promovi y aprob una ley de (premisa 1)


educacin muy provechosa.
Ser el Ministro de Educacin del nuevo Gobierno
(premisa 2).
La educacin en Chile mejorar mucho por su labor
(conclusin)

d) Por generalizacin: A partir de varios casos similares, puedo generalizar una tesis
comn a todos ellos, proyectndola a otros casos del mismo tipo. Ejemplo:
R1.

R2.
POR
LO
TANTO:

Hoy los chilenos fcilmente recordamos pelculas (premisa 1)


nacionales, por
ejemplo: La Frontera, La Luna en el Espejo, El Desquite,
Coronacin, El Chacotero Sentimental, Sangre Eterna y
Sexo con
Amor.
Estas pelculas han tenido xito de crtica y de taquilla.
(premisa 2)
El cine chileno ha mejorado en el ltimo tiempo.
(conclusin)
El cine chileno es bueno, de mucha calidad, etc.

e) Razonamiento por autoridad: Se puede fundar una tesis citando una autoridad sobre
la materia, valindonos del prestigio de un experto, alguien conocido, alguien validado o
hasta alguien famoso (un poltico, un artista, etc.). Aunque no es una garanta de validez,
en algunos casos puede ser legtimo recurrir a una autoridad reconocida o con reputacin
sobre el tema (en una argumentacin judicial la palabra o criterio del mdico forense, por
ejemplo) o una institucin. Ejemplo
R1.
El Dr. Prez es un conocido geriatra.
(premisa 1)
R2.
El Dr. dijo que despus de los 50 aos comienza a (premisa 2).
disminuir el
calcio en los huesos.
POR
Las personas de la tercera edad debemos consumir lcteos (conclusin)
LO
y
TANTO: otros alimentos que contengan calcio.
Debo aumentar mi consumo de leche, etc.
5. Las falacias
Las falacias son utilizadas para justificar tesis o posturas que no son justificables
utilizando argumentos razonables. Con ellas se suele enmascarar engaos, falsedades y
estafas. Muchos polticos, comerciantes y tambin personas comunes las utilizan.
Reconocerlas en un discurso o en un texto es una muestra de un buen nivel de
comprensin.
Falacias de pertinencia: Son argumentos cuyas premisas no son las ms adecuadas, al
menos, para la conclusin que se quiere demostrar.
-Falacia ad hminem: argumento dirigido en contra del hombre; puede ser ofensivo o
circunstancial. Ejemplo:

No podemos fiarnos de este estudio sobre los efectos del tabaco sobre la salud humana,
ya que lo ha financiado la industria tabacalera.
-Falacia ad bculum: argumentos que apelan a la fuerza o poder. Ejemplo:
Si no cambias de conducta, perders algunos beneficios.
-Falacia ad populum: argumento que apela a provocar o excitar los sentimientos y
emociones del auditorio. Ejemplo: Cmo no va a existir Dios? Puede tanta gente estar
equivocada?
-Falacia ad verecundiam: argumento que apela a la autoridad. Ejemplo:
La homeopata es eficaz ya que hay mdicos que la recomiendan.
-Falacia ad ignorantiam: argumento basado en la ignorancia, porque algo no se conoce,
entonces es falso; y viceversa. Ejemplo:
Existe vida extraterrestre puesto que nadie ha probado lo contrario.
-Falacia tu quoque: significa "falacia del t tambin". Puede considerarse como un caso
particular de la falacia ad hminem. Ejemplo:
Por qu voy a dejar de fumar, doctor, si usted fuma a diario?
- Falacia de generalizacin apresurada o accidente inverso: Esta falacia consiste en
pensar que un hecho que ocurre una o varias veces, ocurre siempre para todos los
casos. Ejemplo
Todos los hombres son mentirosos.
- Tratar como particular lo general o falacia de accidente: Esta falacia consiste en pensar
que un hecho que es comn y general, ocurre solo a una persona o por nica vez.
Ejemplo:
Esto solo me pasa a m.
- Falacia de Causa falsa: Cuando la razn que damos para apoyar nuestra tesis puede
tratarse slo de una circunstancia que no incide en la constitucin de la conclusin y que,
por lo tanto, no es suficiente como prueba.
Las personas van al gimnasio para adelgazar. El gimnasio est lleno de gordos. POR LO
TANTO: El gimnasio no sirve para adelgazar
6. Preguntas de intenciones ocultas e informacin sutil
El tono de un texto se refiere al aspecto emocional en que se encuentra el autor al emitir
el mensaje. En estos casos, no es importante qu se dice, sino cmo se dice; a partir de
ah, hay que descubrir el estado emocional del mensaje. Este puede descubrirse a travs
de la pregunta: Cmo lo dice? Adems, el saber esta informacin nos permite
comprender mejor el contexto y el sentido del texto que analizamos.
Posibles tonos que pueden emitirse en un discurso: Alegre, entusiasta, triste, nostlgico,
burln, irnico, sarcstico, molesto, frustrado, furioso, beligerante, resignado, indiferente.
Ej:
La actriz es tan "inteligente", que solo alguien como ella pudo dar una opinin que resulta
insultante para la mujer ra que agradecerle su comentario pblicamente.
"Inteligente" est siendo utilizada de manera irnica (ms que "pertinente", significa
"desatinada").
El hablante critica la actitud de la actriz mencionada (cuyo comentario insulta a la mujer
peruana), El tono del hablante es burlesco (por la contradiccin entre "inteligente" y
"opinin que resulta insultante para la mujer peruana.
La frase habra que agradecerle", tambin tiene elementos irnicos.
Es decir, si quisiera encontrar el tono del autor del texto anterior, habra que decir que
aquel es "irnico" o "burln".
Un mensaje puede transmitir emociones variadas; esto depende del tono en que sea
transmitido.
Recuerda tambin que muchos de estos tonos pueden combinarse entre s. Un texto
puede ser irnico", "triste y resignado", etc.
6.1. Procedimiento para hallar el tono del texto
1. Leo atentamente el texto para comprenderlo, tratando de descomponerlo en unidades
informativas.

2. Relaciono las unidades de informacin que he identificado con uno o varios estados de
nimo
3. Identifico en las alternativas el o los estados de nimo del autor.
6.2. La intencin de un autor
Cuando un autor emite un texto tiene una intencin, un objetivo, un fin; es decir, quiere
algo. A veces, esta est explcita en el texto mismo. Pero, otras veces, lo que pretende el
autor no est expresamente en el texto: esto quiere decir que la intencin est oculta.
Para descubrirla, debemos preguntarnos: Qu pretende el autor del texto? Como la
intencin est implcita en el texto, debemos analizar cada una de sus partes, para
encontrar pistas que nos permitan inferirla. Saber la verdadera intencin nos facilita la
mejor comprensin de la significacin del texto.
Volvamos al ejemplo anterior:
Esa actriz es tan "inteligente", que solo alguien como ella pudo dar una opinin que
resulta insultante para la mujer peruana. Habra que agradecerle su comentario
pblicamente.
Pese a lo que dice explcitamente el mensaje mismo, por las contradicciones que tiene se
puede inferir intencin del autor es:
- Criticar negativamente a la actriz que hizo un comentario impertinente.
El dilogo
Es la accin de hablar entre dos o ms personas que, alternativamente, manifiestan sus
ideas o afectos; es decir, es el intercambio o trato en busca de convenio, transaccin,
conformidad y unin.
En la lectura crtica debemos retomar los aspectos sobre supuestos e inferencias, ya
estudiados en los niveles de lectura.
Los supuestos o presupuestos: son los puntos de vista previos, los fundamentos, puntos
de partida (supuestos), as como las consecuencias y conclusiones (inferencias) de las
tesis y argumentos presentados por el autor en el texto.
Estas informaciones no estn explicitas en los textos y son asumidas como verdades. Lo
importante es que si no fueran tomadas como verdaderas, lo planteado en el texto no
sera aceptable. Es ms, son ciertas antes de la construccin del texto.
Ejemplo:
Segn Cedro, hay en el pas 3000 mil adictos a la cocana, PBC, marihuana y xtasis,
con un promedio de edad de 27 aos.
El Comercio, 20 de noviembre del 2010
Presupuesto: Cedro ha recogido informacin acerca del uso de las drogas entre jvenes
Las preguntas tpicas de este tem se formulan generalmente de esta forma:
El autor asume
El autor presupone
El texto asume
Est implcito que
El texto se basa
Las conclusiones lgicas: son inferencias, que se tratan de las consecuencias y
conclusiones que pueden ser derivadas lgicamente a partir del texto. Se diferencian de
los presupuestos porque estas se desprenden de la tesis o argumento del texto,
tomndolos como premisas. Generalmente, asumen la forma de una proposicin lgica.
Las formulaciones ms frecuentes son:
Del texto se infiere
Del texto anterior se concluye
Una conclusin del texto es
ES NECESARIO DISTINGUIR Y ANALIZAR LOS CUANTIFICADORES: Se conoce
como cuantificadores a expresiones que sirven para expresar las premisas. Estos son,
por ejemplo:
Siempre- SloSiempre y slo
- Todos

EJEMPLO 1:
PREMISA 1: Todos los sbados, Amaranta va a Macondo.
PREMISA 2: Hoy es domingo.
CONCLUSIN: Ayer, Amaranta fue a Macondo.
PRIMERO: La informacin de la conclusin es, necesariamente cierta si se asume que la
informacin de las premisas es tambin cierta.
SEGUNDO: Debemos distinguir lo necesariamente cierto de lo falso, pues muchas
posibilidades de conclusin indicaran lo que puede ser verdad o mentira, pero no lo es,
necesariamente.
EJEMPLO 2:
PREMISA 1: Todos los hombres son mortales.
PREMISA 2: Scrates es mortal.
CONCLUSIN: Scrates es un hombre.
En este caso, la conclusin no es necesariamente cierta. Que todos los hombres sean
mortales no significa que todos los mortales sean hombres.
El Scrates a que se refiere la premisa 2 puede ser un perro, un asno. Por los datos
que ofrece la premisa no se trata necesariamente de un hombre, aunque, desde luego,
bien puede serlo.
1.2. Importancia de la opinin
Los puntos de vista son las formas particulares de enfocar un tema. A travs del dilogo
se exponen, de manera directa o indirecta, puntos de vista sobre un determinado tema
controversial o polmico. Determinados, obviamente, por la formacin moral e intelectual
de cada polemista.
Cuando se expresan puntos de vista en desacuerdo con el tema, estos se denominan
puntos de discrepancia.
1.2. 1. Los puntos de discrepancia
Se producen en relacin con las opiniones de dos personas, una desdice de la opinin de
la otra persona; por ser diferentes.
Puede ser de gran ayuda comprender algunos de los puntos de vista ms usuales que
suelen contraponerse en la actualidad.
a) tico Pragmtico
Siempre reflexionar acerca de los medios utilizados para conseguir algn provecho; si
los medios son ilegales, no importar el provecho que se pueda obtener. Por el contrario;
el pragmtico dejar de lado los medios y solo se concentrar en los beneficios o los
fines. El lema del pragmtico es: "el fin justifica los medios".
b) Culturalista- Universalista
Es aquel que defiende lo individual, lo nico, lo particular y defiende los derechos que
justifican las diferencias. El universalista piensa exactamente lo opuesto, cree que todos
debemos ser iguales y que pueden justificar desigualdades e injusticias.
c) Espiritual-Racional
Explica al mundo a partir de conceptos como el espritu, el alma, Dios y todos aquellos
aspectos que estn relacionados con el misticismo. El punto de vista racional confa en la
ciencia humana y en las explicaciones donde todo debe estar comprobado
experimentalmente. Ambas posturas se rechazan inevitablemente.
d) Conservador - Liberal

El punto de vista conservador est muy ligado a mantener las costumbres y tradiciones
del pasado. Casi siempre se opone al cambio. El punto de vista liberal siempre quiere
renovar las cosas. Puede manifestarse desde el apoyo a tenues reformas hasta cambios
radicales y revolucionarios. Por "tradicin" estas posturas siempre se han a en temas
sociales y polticos, quiz por eso se lleven mal.
Ejemplo:
Tema: la corrida de toros
a) ETICO: No se puede disfrutar de una tradicin que se basa en la tortura de animales
indefensos.
PRAGMATICO: El ser humano disfruta al ver un ritual en el que el hombre se enfrenta a
la bestia.
b) CULTURAL: Es una tradicin de las culturas hispanas y, as no la comprendamos, hay
que respetarla.
UNIVERSAL: Ninguna sociedad que quiere llamarse civilizada debe continuar con
tradicin.
c) ESPIRITUAL: Es un pecado que se comete contra los seres creados por Dios.
RACIONAL: No hay pruebas de que alguien ser castigado o premiado despus de morir
por haber participado en una corrida de toros.
d) CONSERVADOR: Es una de las tradiciones ms antiguas que tenemos y por lo tanto
debemos respetarla.
LIBERAL Debemos convertirnos en una sociedad donde nadie, ni animal ni persona sean
torturados.
Referencias bibliogrficas
Carneiro, F, M. (2005). Manual de redaccin superior. Segunda Reimpresin. Lima Per:
Editorial San Marcos.
Tejeda, R, E. (2006). Taller de Lectura y Redaccin 1. Per: Editorial Trillas.