Informe Pedaggico

Datos de identificacin:
Nombres y Apellidos: B.A.C
Lugar y fecha de nacimiento: Maturn / 06 de mayo del 2008
Edad: 7 aos
Sexo: Masculino
Grado que cursa: 2do Grado seccin C
Repite: No
Nombre de la docente: M.M
Nombre del representante: D.R
Situacin actual:
Actualmente es un nio cuya apariencia fsica es acorde a su edad y sexo no posee algn
impedimento fsico, visual o auditivo, presenta trastorno del espectro autista.
El educando se muestra colaborador al ordenar el saln de clases, mantiene buenas relaciones
interpersonales con sus compaeros y docente, sin embargo en ocasiones muestra conductas
inadecuadas cuando se le dificulta lograr un objetivo o cuando no desea seguir instrucciones durante
una sesin de trabajo que no sea de su inters mostrndose oposicionista y su atencin es dispersa.
Su apariencia personal es aseada y ordenada reconoce su lateralidad, logra ubicarse en su espacio y
tiempo. Posee una dominancia manual diestra debido a que utiliza su mano derecha de forma
correcta sin embargo al momento de agarrar el lpiz utiliza una manera incorrecta la cual se le
denomina apoyos mltiples donde sujetan el lpiz con tres dedos, colocando la punta de los tres
dedos sobre el lpiz y su prensin es fuerte, al momento de colorear y escribir se le dificulta respetar
mrgenes.
En la lectura lee de manera silbica, se le dificulta reconocer y leer sonidos en letras maysculas y
los sonidos complejos (al, el, il, ol, ul), lee las vocales y consonantes pero al escribirlas en forma
continua lo realiza de la (a) hasta la (c): (a,b,c). En relacin a su escritura es legible con letra
imprenta sin embargo en ocasiones es desordenada y omite letras, debido a su distraccin es poco lo
que escribe del pizarrn, su produccin espontanea es su nombre; en lo que al clculo se refiere el
educando logra contar y escribir los nmeros hasta el 100 de igual manera logra contar elementos y
resuelve operaciones de suma y resta de una cifra mientras que realizar de dos cifras se le dificulta.
Conclusiones:
Tomando como punto de referencia todos los aspectos antes mencionados y descritos se puede decir
que el nio Briyant Aaronn Cedeo Rivero se encuentra en el proceso de construccin de la lengua
escrita ubicndose en el nivel lingstico hiptesis silbica usando letras bien sea consonantes o
vocales, pero con valor sonoro estable.
Recomendaciones:
Reforzar las letras del alfabeto
Reforzar operaciones simples matemticas de una cifra
Utilizar estrategias para que pueda entender y comprender la clase

Elaborar actividades que le permita al nio desarrollar su creatividad

Colocarles actividades que sean de su inters
Motivarlo al realizar las actividades
Evitar agentes distractores
Asistir al aula integrada una vez por semana

Informe Pedaggico
Datos de identificacin:
Nombres y Apellidos: A.P.C
Lugar y fecha de nacimiento: Maturn / 30 de mayo del 2008
Edad: 7 aos
Sexo: femenino
Grado que cursa: 2do Grado seccin C
Repite: No
Nombre de la docente: M.M
Nombre del representante: D.D.C

Situacin actual:
Es una nia tranquila y callada en el ambiente de clase y en la hora de receso, al comunicarse lo
hace de una buena manera puesto que su lenguaje es adecuado y correspondiente a su etapa, es
cariosa amable y respetuosa con las dems personas, sin embargo al realizar las actividades su
atencin es deficiente. Actualmente es una nia cuya apariencia fsica es acorde a su edad y sexo no
posee algn impedimento fsico, visual o auditivo as como tampoco a nivel neurolgico.
Reconoce espacio y tiempo, su lateralidad, respeta lneas a la hora de colorear, reconoce colores
primarios y secundarios, posee dominancia manual diestra debido a que utiliza su mano derecha
adecuadamente al tomar el lpiz u otro objeto, en cuanto a la lectura lee de manera silbica y
pausada, lee sonidos en maysculas y minsculas, lee las vocales y consonantes pero al escribirlas
en forma continua lo realiza de la (a) hasta la (h): (a,b,c,d,e,f,g), su escritura es legible, logra escribir
textos del pizarrn, se le dificultad escribir espontneamente su nombre al hacerlo se fija en su
cuaderno, invierte la letra (d) por (b). En lo que al clculo se refiere la escolar logra contar los
nmeros del uno al 50, los identifica hasta el 40; de igual manera logra contar elementos y resuelve
operaciones de suma y resta de una cifra mientras que realizar de dos cifras se le dificulta.
As mismo imita patrones sencillos tales como sentarse, levantarse, ordenar sus cosas, posee hbitos
de higiene a simple vista, identifica su sexo, conoce las diferentes partes del cuerpo, sin embargo al
realizar actividades de concentracin y memoria su actuacin es deficiente lo que impide que la nia
logre cumplir con sus asignaciones, sus actividades de mayor inters son dibujar, jugar, actividades
ldicas y recreativas.
Conclusiones:
Tomando como punto de referencia todos los aspectos antes mencionados y descritos se puede decir
que la nia Ana Paola Cardozo Montero se encuentra en el proceso de construccin de la lengua
escrita ubicndola en el nivel lingstico etapa de transicin silbica alfabtica.
Recomendaciones:

Reforzar operaciones bsicas de calculo

Identificacin de letras d-b
Reforzar el alfabeto
Realizar ejercicios de atencin y concentracin.
Evitar los estmulos distractores.
Trabajar con materiales concretos( Rompecabezas, juegos de memorias, entre otros)
Asistir al aula integrada una vez por semana

Informe Pedaggico
Datos de identificacin:
Nombres y Apellidos: S.E.J
Lugar y fecha de nacimiento: Maturn / 03 de Septiembre del 2007
Edad: 8 aos
Sexo: Femenino
Grado que cursa: 2do Grado seccin C
Repite: si
Nombre de la docente: M.Z
Nombre del representante: S.J
Situacin actual:
Actualmente es una nia cuya apariencia fsica es acorde a su edad y sexo no posee algn
impedimento fsico, visual o auditivo as como tampoco a nivel neurolgico. Es una nia afectuosa,
amistosa, cariosa, amable, colaboradora y muy respetuosa con las dems personas lo que indica
que la misma posee y pone en prctica valores, reconoce lo que es cerca y lejos, reconoce la derecha
de la izquierda, logra ubicarse en su espacio y tiempo, as mismo imita patrones sencillos como
sentarse, levantarse ordenar sus cosas entre otros. Posee una dominancia manual diestra debido a
que utiliza su mano derecha de forma correcta sin embargo al momento de agarrar el lpiz utiliza
una manera incorrecta la cual se le denomina apoyos mltiples donde sujetan el lpiz con tres dedos,
colocando la punta de los tres dedos sobre el lpiz, se le dificultad respetar mrgenes.
En lo que respecta al rea de lectura la escolar lee de manera silbica, lee sonidos en letras
maysculas y minsculas, las vocales y consonantes pero a la hora de escribirlas en forma continua
lo realiza de la (a) hasta la (f): (a,b,c,d,e,f) de esa misma manera se le dificultad reconocer y leer los
sonidos complejos (al, el, il, ol, ul). En relacin a su escritura escribe de forma ordenada, sin
embargo en ocasiones omite letras, logra escribir textos del pizarrn y realiza copias de libros, se le
dificultad escribir espontneamente su nombre al hacerlo se fija en su cuaderno. En lo que al clculo
se refiere la estudiante logra contar los nmeros hasta el 50 e identificndolos, invierte el nmero 7

por la letra f; de igual manera cuenta con elementos y realiza sumas de 1 y 2 cifras sin embargo en
la resta solo resuelve de 1 cifra.
Conclusiones:
Tomando como punto de referencia todos los aspectos antes mencionados y descritos se puede decir
que la nia Sonia Edith Guilarte Jaramillo se encuentra en el proceso de construccin de la lengua
escrita ubicndola en el nivel lingstico etapa de transicin silbica alfabtica.
Recomendaciones:

Reforzar las letras del alfabeto

Identificar los sonidos complejos: (al, el, il, ol, ul)
Reforzar operaciones bsicas de calculo
Incentivarla al realizar las actividades
Utilizar estrategias para que pueda entender mejor la clase
Despertar el inters con actividades dinmicas en el aula de clase
Utilizar tcnicas o estrategias ldicas
Asistir al aula integrada una vez por semana