Sara Karina Hernndez Rocha

Fecha: 15 de octubre del 2016.

El nio preescolar y los valores
Asesor: Jose Luis Escobedo

TEORIAS DEL DESARROLLO MORAL

ADAPTACION HETERNOMA = adquisicin de la moralidad como un medio de
insercin de los individuos de la sociedad.
Fundamenta una educacin moral que suele calificarse como tradicional.
EMILE DURKHEIM

SIGMUN FREUD

Concentro los elementos que a su juicio deban contemplar la educacin moral

laica.
1. El espritu de la disciplina
3. Autonoma de la voluntad
2.la adhesin a grupos sociales
El nico modo de ser libre entre la naturaleza es conocer sus leyes y utilizarlas
sin intentar forzarlas sino respetarlas.
Los nios en sus primeros aos son seres fundamentalmente amorales. Desde
que nacen y en sus primeros aos su comportamiento se orienta hacia la
satisfaccin de sus deseos. Las conductas son impulsos que no se ajustan a
ninguna regla acerca de lo que es correcto e incorrecto.
A partir de los dos aos:
Se va conformando el yo, apareciendo los primeros indicios de moralidad.
El nio acta motivado por lo que le agrada o desagrada a aquellos que le
quieren, porque los necesita y teme perderlos.
Empieza a discriminar entre el bien y el mal.
Surge el sentimiento de culpa.
As, evita portarse mal porque tiene miedo a que le dejen de querer. Se trata de
una moral heternoma o conjunto de reglas externas que son impuestas al nio
y en funcin de las cuales se comporta.

SKINNER

Se ocupa solamente del aprendizaje moral y no del desarrollo moral.

La conciencia moral como experiencia mental o subjetiva no existe. Toda
conducta es aprendida y la conducta moral tambin.
No hay lugar para el conocimiento de lo que es correcto o incorrecto ni para
reflexin moral. Tampoco hay lugar para la autonoma.

DARWIN Y WILSON

INTERACCION CON EL MEDIO= construccin de un pensamiento moral

justo y autnomo.
Fue el primero en dedicarse al estudio del fenmeno moral de forma cientfica,
JEAN PIAGET

KOHLBERG

TURIEL

mediante el mtodo clnico, fue tambin pionero en distinguir entre moral

convencional y moral racional. Proporciono una nueva concepcin sobre
moralidad, superadora de todo sociologismo y, en cierta medid, relativamente
aproximada al concepto genrico de autonoma.
Mantiene que en el desarrollo moral se pasa de una moralidad heternoma a
una autnoma. Este punto deviene tambin la finalidad de la educacin moral:
la construccin de personalidades autnomas que cooperan. Concluye que el
origen de las normas se encuentra en las relaciones interindividuales.
Eligi centrar sus investigaciones en el juicio moral, por considerar que era una
va objetiva de estudio y susceptible de ser analizada desde el mtodo
cientfico. Diferenci entre forma y contenido de los juicios orales definidos
como enunciados valorativos con justificacin tomando partido por el primer
elemento, es decir, por la forma, entendida como el razonamiento o la
argumentacin elaborada ante una situacin de conflicto determinada.
Se centra en el desequilibrio cognitivo como mecanismo de cambio en el
desarrollo moral. Lo considera como la condicin fundamental para la
optimizacin de las estructuras cognitivas. Dos dominios son la convencin
social y la moralidad. En su opinin estos dos conceptos han sido confundidos y
entremezclados, considerando la convencin social como una forma menos

desarrollada de moralidad.