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UNIVERSIDAD PERUANA CAYETANO HEREDIA

FACULTAD DE EDUCACIN
DIRECCIN DE PREGRADO EN EDUCACIN

Tutora y Orientacin
GUA DE ESTUDIO

Tutora y Orientacin es un curso del rea Formativa y tiene como propsito


desarrollar en los estudiantes competencias para intervenir, desde su rol orientador
docente y tutor, potenciando el desarrollo integral de los estudiantes y su proceso de
aprendizaje, a partir del anlisis de su realidad educativa y utilizando todos los
recursos disponibles para tal tarea.
Las finalidades educativas planteadas por el estado peruano se orientan al desarrollo
armnico del estudiante, que le permita integrarse como ciudadano activo y reflexivo
en su comunidad. Esto supone que la escuela brinde todo el apoyo necesario al
estudiante para que, sobre la base de un clima de confianza y seguridad, exponga sus
preocupaciones y participe de las alternativas de solucin. El docente cumple un rol
importante en esta tarea como orientador en todo momento ofreciendo su mirada
reflexiva para generar en los estudiantes procesos de anlisis personales y colectivos
que lo lleven a actuar.
El trabajo del Tutor est dedicado a la organizacin del aula creando un ambiente
propicio para la convivencia y el desarrollo personal de los estudiantes y mejorar as
sus condiciones de aprendizaje para lo cual debe disear acciones de intervencin
apoyndose en los miembros de la comunidad educativa. Ello exige que tenga las
habilidades para armonizar estrategias, recursos, tiempos y sujetos que faciliten el
logro de los objetivos de su intervencin.
El curso est dividido as en tres Unidades: Marco conceptual de la Orientacin
Educativa, Aproximacin diagnstica para la intervencin tutorial y Diseo de
propuestas de intervencin tutorial.

Disea propuestas de intervencin para abordar problemticas relacionadas con la


atencin tutorial y la orientacin educativa a partir del diagnstico de una problemtica
de su contexto laboral.

UNIDAD

1ra Sesin
presencial
13/06/16
18 a 21:30hr

I
Marco conceptual de
la Orientacin
Educativa

II
Aproximacin

diagnstica para la
intervencin tutorial
III
Diseo de
propuestas de
intervencin tutorial.

Estudio
independiente
14/06/16

Actividad 1

2da Sesin
presencial

Estudio
independiente

3ra Sesin
presencial

15/06/16

Del 16/06/16 al
19/06/16

20/06/16

18 a 21:30hr

18 a 21:30hr

Estudio
independiente
21/06/16

4ta Sesin
presencial

Estudio
independiente

5ta Sesin
presencial

Estudio
independiente

22/06/16

Del 23/06/16 al
26/06/16

27/06/16

Del 28/06/16 al
01/07/2016

18 a 21:30hr

18 a 21:30hr

02/07/16

Actividad 1

Actividad
2

Entrega
de
la
Actividad Final del
curso

Actividad
2

Actividad 3

SESIN

PROPSITO

UNIDAD Y TEMAS

ACTIVIDADES

EVALUACIN

Presentacin del Slabo y la Gua de estudios del curso.

UNIDAD 1
1ra Sesin
presencial
13/06/16
Lugar:
Campus
Miraflores
Horario:
18:00 a
21:30hr

Establecer la relacin
entre Tutora y
Orientacin Educativa
en los distintos
niveles educativos.

A partir del video: https://www.youtube.com/watch?v=ajBud6aMv1c y


texto del Captulo XXI Principito y el zorro se forman grupos y desde su
experiencia docente, responden a estas preguntas, usando tarjetas en la
pizarra:
Qu s sobre Tutora y Orientacin Educativa?
Qu quiero aprender?

1. Concepto
de
Orientacin.
Rol
orientador
del Se revisan las tarjetas, comentamos sobre lo presentado, aclaramos y
docente. reas de la
revisamos las expectativas y propsitos del curso. A partir de esto se
presenta el propsito de la primera sesin.
orientacin educativa
2.

Niveles
de
la
atencin
e
intervencin en la
orientacin
educativa: La tutora.

3. Perfil del tutor: rol y


funciones

Se forman tres grupos, cada grupo se encargar de preparar una


exposicin de 15 minutos como mximo con apoyo de un organizador
grfico de una parte de la separata Marco terico de la orientacin y
tutora.

Organizador grfico
trabajado por los
grupos
Autoevaluacin

Grupo 1: Concepto de orientacin educativa, rol orientador del docente,


reas de la Orientacin Educativa.
Grupo 2: Niveles de atencin e intervencin de la orientacin. La tutora.
Grupo 3: Perfil y rol del tutor.
La docente resumen as ideas en un organizador grfico a modo de
consolidacin de los temas trabajados.
Los alumnos se autoevalan.

UNIDAD 1

1. Concepto
de Se presenta el propsito de la segunda sesin y ruta de trabajo.
Orientacin.
Rol Recogemos saberes previos: Se presentan casinos a los estudiantes con
imgenes para que puedan expresar ideas relacionadas a los tpicos de la
orientador
del
unidad 1.
docente. reas de la
orientacin educativa Se forman parejas, cada pareja recibe el cuadro RA-P-RP. Trabajan el
2.

2da
Sesin
presencial
15/06/15
Lugar:
Campus
Miraflores
Horario:
18:00 a
21:30h

Identificar situaciones
problemticas en sus
instituciones
educativas en relacin
a las reas de
atencin tutorial.

Analizar los aportes


de la informacin
recogida para el
anlisis de la
problemtica
identificada

Niveles
de
la
atencin
e
intervencin en la
orientacin
educativa: La tutora.

3. Perfil del tutor: rol y


funciones

UNIDAD 2

tema de las reas de la tutora y verbalmente socializan su respuesta. LA


docente va anotando en la pizarra algunas ideas importantes. Se entrega
a las parejas la lectura la lectura: reas de la atencin tutorial. Luego
completan su cuadro y nuevamente vemos en la pizarra y corregimos las
ideas antes planteadas.
Se conforman grupos de 3 personas. Cada grupo recibir un caso sobre un
problema ocurrido en aula. Los grupos van a escenificar la situacin que
les ha tocado. Luego de las mismas, los grupos expresan cmo se han
sentido. Los estudiantes expectadores exponen su opinin sobre la
situacin observada. Entre todos, definen en qu rea de tutora ubican el
problema y por qu.

4. reas de atencin A cada grupo se le asigna dos reas de atencin tutorial y deben
tutorial
identificar problemas que pueden abordarse en dichas reas y colocarlo
5. Identificacin
de
en un papelgrafo que van a socializar, los dems grupos, completan la
problemas: recojo de
informacin de ser necesario (si ha ocurrido un caso que no haya sido
contemplado).
informacin
6. Anlisis
de
la La docente presenta una separata con varios instrumentos para recoger
problemtica:
informacin que permita identificar problemas en las diversas reas de la
participacin de los
tutora. Eligen uno a ser aplicado en su Institucin educativa durante la
sujetos, conceptos
semana para recoger informacin de la problemtica de sus alumnos.
bsicos respecto al Los alumnos se autoevalan.
tema.

Cuadro RA-P- RP
Escenificacin de la
situacin de tutora
que les ha tocado e
identificacin del
rea de tutora que
les ha tocado.
Identificacin de
problemas que
pueden abordarse
en reas de atencin
tutorial que le ha
tocado.
Autoevaluacin

3ra Sesin
presencial
20/06/15
Lugar:
Campus
Miraflores
Horario:
18:00 a
21:30h

Identifican
situaciones
problemticas en sus
instituciones
educativas en relacin
a las reas de
atencin tutorial.

UNIDAD 2

Se presenta el propsito de la tercera sesin y ruta de trabajo.

5. Identificacin
de
problemas: recojo de Cada estudiante presentan el instrumento aplicado en su IE. Realiza el
anlisis de los datos recabados e identifica las caractersticas ms
informacin
saltantes de sus alumnos. Llena una ficha donde consolida la problemtica
6. Anlisis
de
la
detectada. Plantea algunos propsitos a desarrollar en el presente ao
problemtica:
Analiza diversas
para atender la problemtica desde la tutora. Lo presentan en plenario.
participacin de los
experiencias de
La docente y dems compaeros brindan aportes de ser necesario.
orientacin y tutora e
sujetos, conceptos
Los alumnos se autoevalan.
identifica sus
bsicos respecto al
posibilidades de
tema.
aplicacin en su

Trabajo individual
sobre el anlisis de
tutora recogida de
sus alumnos.
Autoevaluacin

realidad educativa.

Se presenta el propsito de la cuarta sesin y ruta de trabajo.

4ta Sesin
presencial
22/06/15
Lugar:
Campus
Miraflores
Horario:
18:00 a
21:30h

Analiza experiencias
innovadoras en
tutora

Identificacin de
tcnicas y recursos
para el desarrollo de
la accin tutorial

En grupos de 3 personas, reciben una experiencia innovadora en tutora.


Leen la experiencia y elaboran un cartel informativo para dar a conocer la
UNIDAD 3
experiencia. En el plenario cada grupo informa los aspectos ms saltantes
7. La Planificacin del
y sealan la posibilidad de aplicarlo en su centro de trabajo.

8.

trabajo
tutorial:
En grupos reciben dos tipos de sesiones de tutora: una grupal y otra
experiencias
individual. Preparan un documento para entregar a la profesora
innovadoras
en
respondiendo las siguientes preguntas:
tutora.
Qu tipo de tutora se da en cada situacin? Cmo las realizan en
Tcnicas y recursos
sus IE?
para
el
trabajo
tutorial
Qu caractersticas identifican en la tutora individual?

Cartel informativo
sobre experiencia
innovadora en
tutora.
Trabajo escrito
sobre los tipos de
sesiones de tutora
Autoevaluacin

Qu caractersticas identifican en la tutora grupal?


La docente presenta un PPT con un cuadro comparativo de las dos
tutoras y explica las caractersticas de cada una de ellas.

Reciben una separata sobre Tcnicas de accin tutorial. La revisan e


identifican las tcnicas utilizadas en los casos arriba mencionados. En
plenario cada grupo seala otras tcnicas o recursos usados en sus IE para
trabajar la tutora grupal o individual y explican brevemente la secuencia
didctica de las mismas.
Los alumnos se autoevalan.
Se presenta el propsito de la quinta sesin y ruta de trabajo.

5ta Sesin
presencial
27/06/20
16
Lugar:
Campus
Miraflores
Horario:
18:00 a
21:30h

Reconoce el
trabajo conjunto
con los padres de
familia para la
accin tutorial

UNIDAD 3

Se divide el aula en 2 grupos. Se muestra un ppt con dos imgenes: una


es una docente pensando: siempre vienen pocos padres y la otra un padre
de familia pensando solo nos llaman a reuniones para pedirnos plata o
algo. Se les pide al grupo 1 que observe la imagen de la derecha y al grupo
2 la de la izquierda. Luego trabajan en un papelgrafo el cuadro QQQ (qu
veo, qu no veo, qu infiero). Lo desarrollan y lo presentan al aula. Se
conversa sobre las ideas vertidas y qu otras situaciones se presentan en
las instituciones respecto a los padres se anotan y se colocan en tarjetas.
La docente sintetiza las ideas.

Cuadro QQQ
Cuadro de trabajo
de su IE con PPFF

9. El trabajo con Padres


Individualmente, llenan un cuadro respecto de cmo trabajan en su IE con Aportes en la pizarra
de familia a travs de
los PPFF. Se juntan en parejas y comparten. Identificando semejanzas y sobre el trabajo con
la tutora
PPFF
diferencias.
Leen la separata de manera individual: Trabajo con padres de familia,
sealan aquellos aspectos que no se desarrollan en su institucin pero
que consideran pueden implementarse en sus escuelas. Se renen
nuevamente en parejas, comentan, reciben retroalimentacin de su par.
En la pizarra cada pareja aporta escribiendo alguna ideas fuerza de lo
trabajado en el cuadro. La docente llega a conclusiones sobre el tema y
pensamos en conjunto que temas deben trabajarse con los PPFF.

Autoevaluacin

Los alumnos se autoevalan.

Si tiene alguna duda o consulta le puede escribir a la profesora responsable del curso:
Gisselle
Castro
Velasquez,
al
siguiente
correo
electrnico:
gisselle.castro.v@upch.pe

UNIDAD I
MARCO CONCEPTUAL DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA
PRESENTACIN:
Esta primera unidad busca propiciar en los estudiantes un proceso de reflexin
personal y colectiva de su rol orientador docente y la funcin tutorial en el mbito de la
institucin educativa en la que labora, a la luz de la lectura de los textos
seleccionados.
Para el desarrollo de los contenidos se utilizarn estrategias que permitan a los
estudiantes explicitar sus conocimientos y experiencias previas respecto al sentido y
forma de concebir la tutora y la orientacin educativa en sus instituciones educativas y
las formas de organizacin que asumen.
El estudiante analizar los fundamentos normativos de la Tutora y Orientacin
Educativa planteados en el sistema de la educacin peruana y realizar un anlisis de
los mismos en su contexto laboral.
LOGRO DE APRENDIZAJE:

Realiza un anlisis crtico y reflexivo en torno a la forma cmo se concibe y se


desarrolla la labor tutorial y la orientacin en su institucin educativa y su rol
como docente orientador.

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE

Actividad 1: Pster acadmico


Fecha mxima de entrega en el EVD: 19 de junio
Indicaciones
1. Lea el Manual de Tutora. MINEDU.
2. Revise sus apuntes de la sesin presencial 1 y 2.
3. Elabore un pster acadmico sobre el Marco conceptual de la Orientacin
Educativa, tome en cuenta los subcontenidos de la unidad.
4. Sobre pster acadmico y la herramienta TIC Padlet (https://es.padlet.com/).puede
revisar la informacin proporcionada en el EVD y la que citamos a continuacin:
http://casap.com.co/es/docs/como_hacer_un_poster.pdf
https://prezi.com/fwk6knvfzh0g/diseno-del-poster-academico/
Incluso tendr algunos ejemplos a su disposicin.
Le recuerdo que el pster debe ser elaborado con la herramienta TIC: Padlet
(vase informacin en el EVD)

Evaluacin
Aspectos

Construccin
del significado

Caractersticas
formales

Indicadores de evaluacin
El pster es una sntesis de la unidad didctica 1 segn el
Manual de tutora del MINEDU. Se distingue claramente
los subtemas abordados en los contenidos de esta unidad.
El pster tiene una organizacin lgica que permite
entender organizacin de la informacin y lectura del
mismo. Adems cuenta con: Ttulo, contenidos
jerarquizados, imgenes, videos, recursos o vnculos a
informacin interesante
Incluye informacin adicional que ha conseguido el
estudiante (videos, paper, investigaciones, etc). Incluye
como mnimo 3 links sobre el tema de su investigacin
personal.
Presenta su tarea en la fecha indicada
El trabajo cumple con las caractersticas de un pster.
Calificacin final:

Puntaje
8

6
2
1
20

Presentar en el EVD en el vnculo que dice Pster acadmico, guardar de la siguiente


manera: Apellido Nombre PA por ejemplo Castro Gisselle PA
La nota del pster acadmico es sobre 20 puntos. El promedio de las actividades de la etapa
de estudio independiente representan el 30% de la nota final del curso.

UNIDAD II
APROXIMACIN DIAGNSTICA PARA LA INTERVENCIN
TUTORIAL
PRESENTACIN:
En esta unidad se busca que los estudiantes desarrollen e identifiquen situaciones
problemticas en el aula, recojan informacin y elaboren un diagnstico que les
permita formular propuestas para actuar en la solucin de las situaciones que se
presentan. Se promover el uso de los diversos recursos que existen para el recojo de
informacin respecto a situaciones problemticas de aula relacionadas con las reas
de atencin tutorial, adaptndolos a la realidad de su contexto.
Como producto de esta unidad el estudiante deber organizar la informacin recogida
de su contexto y analizar los resultados, llegando a elaborar un diagnstico para
plantear una propuesta de intervencin.
LOGRO DE APRENDIZAJE:

Elabora un diagnstico sobre la problemtica de su contexto educativo para ser


abordada desde la tutora, a partir del anlisis de la informacin recogida.

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE

Actividad 2: Diagnstico de necesidades de Tutora y Orientacin para su


aula.
Fecha mxima de entrega en el EVD: 26 de junio
A partir de lo trabajado en la segunda y tercera sesin presencial elabore en un
documento MS Word un diagnstico de necesidades de Tutora y Orientacin para
su aula. El cual deber contener:
a) Aspectos generales del contexto que permiten caracterizar a los alumnos para
lo cual deber revisar los siguientes documentos de su institucin: el Proyecto
Educativo Institucional, Proyecto Curricular de Centro, Plan Anual de Trabajo.
b) Aspectos especficos del grado y del aula: desarrolla las caractersticas del
grupo de estudiantes tomando en cuenta la informacin recogida con el
instrumento aplicado y la lectura de los momentos o etapas del desarrollo que
estn viviendo, adems de detallar qu aspectos se han trabajado en tutora en
aos anteriores con sus estudiantes y cmo se trabajaron.
c) Con la descripcin de estos aspectos, formular los propsitos centrales del
trabajo tutorial en tres aspectos:
Tutora grupal
Tutora Individual
Trabajo con padres de familia.

10

Para esta actividad puede apoyarse en la revisin de las siguientes lecturas:


Educacin Secundaria
Ministerio de Educacin Direccin de Tutora y Orientacin Educativa Gua de
Tutora Secundaria Unidad 2 y 3. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://es.calameo.com/read/00337136180ea0f5474fd
Educacin Secundaria
JUNTA DE ANDALUCA. La Accin Tutorial Pp. 23 a la 26. ltima consulta, 13 de
junio de 2016
http://www.ice.udl.es/uou/accion.pdf
Educacin Primaria
Ministerio de Educacin Direccin de Tutora y Orientacin Educativa Gua de
Tutora Primaria Unidad 2 y 4 el punto 4.2. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://es.calameo.com/read/0032970938129cb040fea
Educacin Inicial
MODELO DE DESARROLLO ECONMICO DE NAVARRA Etapas del desarrollo
evolutivo- Nivel Inicial. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DES
ARROLLO+EVOLUTIVO+%283-6+A%C3%91OS%29.pdf/cfc0c0a1-4ac1-4737-b257f50c60aebc68
Educacin Inicial
ASOCIACIN MUNDIAL DE EDUCADORES INFANTILES Desarrollo del nio de 0 a 6
aos: El nio y la nia de 3 y 4 aos, el nio y la nia de 4 y 5 aos. ltima consulta,
13 de junio de 2016
http://www.waece.org/desarrollo/5.php

Otros recursos:
ORIENTARED. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://www.orientared.com/tutoria/instrumt.php
TUTORES AL BORDE DE UN ATAQUE DE ESO: (Tutor alumnado, Orientacin
personal). ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://perso.orange.es/angelsaezgil/pagina_nueva_3.html
VAQUERO MIGUEL, HERNANDEZ, SILVIA Materiales para la convivencia escolar y
su mejora. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://convivencia.wordpress.com/cuestionarios/

Aspectos formales:
Toda la actividad se debe sintetizar en un mximo de dos carillas a espacio y medio,
con letra Arial 11. Cuide la redaccin y ortografa.

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Evaluacin
Aspectos

Construccin
del significado

Caractersticas
formales

Indicadores de evaluacin
El diagnstico describe los aspectos generales del contexto
que permiten caracterizar a los estudiantes. Puede incluir
datos relevantes de los instrumentos de gestin de su
institucin educativa relacionados a la tutora y orientacin.
El diagnstico describe los aspectos especficos del grado y
del aula.
El diagnstico formula los propsitos centrales del trabajo
tutorial en el aspecto de: Tutora grupal
El diagnstico formula los propsitos centrales del trabajo
tutorial en el aspecto de: Tutora individual
El diagnstico formula los propsitos centrales del trabajo
tutorial en el aspecto de: Trabajo con padres de familia
Presenta su tarea en la fecha indicada
El trabajo cumple con los aspectos formales solicitados
Calificacin final:

Puntaje
3

2
4
4
4
2
1
20

La nota del diagnstico es sobre 20 puntos. El promedio de las actividades de la etapa de


estudio independiente representan el 30% de la nota final del curso.

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UNIDAD III
DISEO DE PROPUESTAS DE INTERVENCIN TUTORIAL
PRESENTACIN
El desarrollo de las funciones y tareas propias de la tutora requieren de una
planificacin. En esta unidad conoceremos cmo se concibe y organiza la accin
tutorial desde la experiencia de diversas instituciones educativas. La metodologa del
taller favorecer las actividades de dilogo y anlisis de dichas experiencias de
manera que el estudiante logre recoger los aportes que puedan adaptarse a su
realidad educativa para mejorar el servicio que brinda la institucin en la que trabaja.
Tal como en la segunda unidad se brindarn diversos recursos publicados en la web
con la finalidad de que el estudiante tenga una variedad de alternativas para poder
recrear y adaptar materiales que respondan a las problemticas identificadas y al
contexto educativo en el que se encuentra.
El producto final de esta unidad consiste en una propuesta de intervencin segn el
nivel en el que trabaja el estudiante considerando las caractersticas de su institucin
educativa.
LOGRO DE APRENDIZAJE:
Disea una propuesta de intervencin tutorial dirigida a atender situaciones
problemticas especficas identificadas.
ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIO INDEPENDIENTE

Actividad 3: Sesin de tutora grupal


Fecha mxima de entrega en el EVD: 01 de julio
A partir del diagnstico de necesidades de Tutora y Orientacin realizado en la
actividad 2, elabore una sesin para la hora de tutora, segn su nivel y grado.
Deber usted elegir a qu rea de la accin tutorial estar dirigida.
El esquema de la sesin ser el siguiente:
Presentacin sensibilizacin
Desarrollo de la sesin
Cierre
Despus de la hora de Tutora
Aspectos formales:
Toda la actividad se debe sintetizar en mximo dos carillas a espacio y medio, con
letra Arial 11. Cuide la redaccin y ortografa.

13

Evaluacin
Aspectos

Construccin
del significado

Caractersticas
formales

Indicadores de evaluacin
La sesin plantea acciones que generan la curiosidad,
expectativa y motivacin en el estudiante..
El desarrollo de la sesin profundiza la reflexin sobre el
tema escogido, elabora un producto y se promueven las
interacciones entre los alumnos.
En el cierre se realiza un proceso metacognitivo para
evaluar el proceso vivenciado.
Despus de la hora de tutora: plantea una actividad
complementaria fuera de clases.
Presenta su tarea en la fecha indicada
El trabajo cumple con los aspectos formales solicitados
Calificacin final:

Puntaje
4
4
4
4
2
2
20

La nota del diagnstico es sobre 20 puntos. El promedio de las actividades de la etapa de


estudio independiente representan el 30% de la nota final del curso.
Para esta actividad puede apoyarse en la revisin de las siguientes lecturas:
MINISTERIO DE EDUCACIN Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Unidad 2.
ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/02-bibliografia-comun-a-ebr-eba-yetp/3-manual-de-tutoria-y-orientacion-educativa.pdf
Nivel Inicial
MINISTERIO DE EDUCACIN: Manual de Educacin Sexual Integral para el personal
del nivel Inicial. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://es.slideshare.net/teresa33ojedasanchez/ed-sexual-inicial
Otros recursos:
JUNTA DE ANDALUCA cuadernillos para las tutoras del plan de accin tutorial.
Educacin Secundaria. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://entrepasillosyaulas.blogspot.com/2011/09/cuadernillos-para-las-tutorias-delplan.html
UNICEF: Mucho, poquito o nada? Gua sobre pautas de crianza para nios y nias
de 0 a 5 aos de edad. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://files.unicef.org/uruguay/spanish/Guia_crianza_capitulo_03_web.pdf
Gua del Buen trato a nios y nias en el nivel Inicial. ltima consulta, 13 de junio de
2016
http://www2.minedu.gob.pe/minedu/03-bibliografia-para-ebr/58guia_del_buen_trato.pdf

14

Actividad Final
Fecha mxima de entrega en el EVD: 02 de julio
La actividad final del curso consiste en elaborar una propuesta de intervencin tutorial
considerando la siguiente estructura:
a) Datos Generales
b) Fundamentacin (a partir del diagnstico de los estudiantes, producto de la unidad
II)
c) Objetivos de la intervencin tutorial
d) Programacin mensual de la accin tutorial
e) Recursos a utilizar
f) Evaluacin
g) Bibliografa
Aspectos formales: Desarrolle esta actividad a espacio y medio y con letra Arial 11.
Cuide la redaccin y ortografa.

Evaluacin
Aspectos

Construccin
del significado

Caractersticas
formales

Indicadores de evaluacin
La propuesta considera datos generales que permiten
contextualizarlo: Nivel, grado y seccin, nmero de
estudiantes.
La fundamentacin de la propuesta contempla aspectos
generales y particulares y se basa en la problemtica
detectada en el diagnstico presentado.
El/los objetivos responden a la problemtica identificada en
el diagnstico elaborado en la segunda unidad.
El/los objetivo/s se redactan con claridad y son susceptibles
de ser evaluados.
La programacin mensual considera actividades para la
tutora grupal, individual y trabajo con Padres de familia.
(En el caso de la tutora grupal, debe incluir la sesin de
tutora elaborada en la actividad N 3 y seleccionar otras de
los materiales revisados haciendo las adaptaciones
necesarias para su contexto).
Los recursos planteados en la programacin mensual
responden a la problemtica planteada.
Los criterios de evaluacin responden a los objetivos
planteados.
Incluye bibliografa actualizada y citada correctamente en la
propuesta.
Presenta su tarea en la fecha indicada
El trabajo cumple con los aspectos formales solicitados. El
trabajo redactado respeta las reglas ortogrficas y
sintcticas.
Calificacin final:

Puntaje
2

2
2
2

2
2
2
2
2
20

La nota del diagnstico es sobre 20 puntos. La calificacin de esta actividad final representa
el 40% de la nota final del curso.

15

INDICE DE LECTURAS
Lecturas bsicas:
Lectura 1:
Resolucin Directoral N 343_2010-ED: Normas para el Desarrollo de las acciones de
Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin,
Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones Educativas.
Lectura 2:
Valdez, M y Villanueva, L (1998) Concepciones de la Tutora. Lima. Universidad
Peruana Cayetano Heredia Facultad de Educacin.
Lectura 3: Educacin Secundaria
Ministerio de Educacin Direccin de Tutora y Orientacin Educativa Gua de
Tutora Secundaria Unidad 2 y 3. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://es.calameo.com/read/00337136180ea0f5474fd
Lectura 4: Educacin Secundaria
JUNTA DE ANDALUCA. La Accin Tutorial Pp. 23 a la 26. ltima consulta, 13 de
junio de 2016
http://www.ice.udl.es/uou/accion.pdf
Lectura 5: Educacin Primaria
Ministerio de Educacin Direccin de Tutora y Orientacin Educativa Gua de
Tutora Primaria Unidad 2 y 4 el punto 4.2. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://es.calameo.com/read/0032970938129cb040fea
Lectura 6: Educacin Inicial
MODELO DE DESARROLLO ECONMICO DE NAVARRA Etapas del desarrollo
evolutivo- Nivel Inicial. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DES
ARROLLO+EVOLUTIVO+%283-6+A%C3%91OS%29.pdf/cfc0c0a1-4ac1-4737-b257f50c60aebc68
Lectura 7: Educacin Inicial
ASOCIACIN MUNDIAL DE EDUCADORES INFANTILES Desarrollo del nio de 0 a 6
aos: El nio y la nia de 3 y 4 aos, el nio y la nia de 4 y 5 aos. ltima consulta,
13 de junio de 2016
http://www.waece.org/desarrollo/5.php
Lectura 8
MINISTERIO DE EDUCACIN Manual de Tutora y Orientacin Educativa. Unidad 2.
ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/02-bibliografia-comun-a-ebr-eba-yetp/3-manual-de-tutoria-y-orientacion-educativa.pdf
Lectura 9: Nivel Inicial
MINISTERIO DE EDUCACIN: Manual de Educacin Sexual Integral para el personal
del nivel Inicial. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://es.slideshare.net/teresa33ojedasanchez/ed-sexual-inicial
Lecturas opcionales:
ORIENTARED. ltima consulta, 13 de junio de 2016

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http://www.orientared.com/tutoria/instrumt.php
TUTORES AL BORDE DE UN ATAQUE DE ESO: (Tutor alumnado, Orientacin personal).

ltima consulta, 13 de junio de 2016


http://perso.orange.es/angelsaezgil/pagina_nueva_3.html
VAQUERO MIGUEL, HERNANDEZ, SILVIA Materiales para la convivencia escolar y su
mejora. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://convivencia.wordpress.com/cuestionarios/

JUNTA DE ANDALUCA cuadernillos para las tutoras del plan de accin tutorial.
Educacin Secundaria. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://entrepasillosyaulas.blogspot.com/2011/09/cuadernillos-para-las-tutorias-delplan.html
UNICEF: Mucho, poquito o nada? Gua sobre pautas de crianza para nios y nias
de 0 a 5 aos de edad. ltima consulta, 13 de junio de 2016
http://files.unicef.org/uruguay/spanish/Guia_crianza_capitulo_03_web.pdf
Gua del Buen trato a nios y nias en el nivel Inicial. ltima consulta, 13 de junio de
2016
http://www2.minedu.gob.pe/minedu/03-bibliografia-para-ebr/58guia_del_buen_trato.pdf

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