1.

Qu funciones lingsticas se planifican explcitamente en la unidad

didctica? y Qu actividades se proponen para trabajarlas?

Funcin lingstica: Peticin de informacin (identificacin, relato,

descripcin y narracin, etc.).

Una Campaa
A. Acciona, una importante compaa, ha lanzado una campaa publicitaria. Aqu
tenis la pgina de entrada de su sitio web. Cul crees que es el tema de la
campaa?

Antes del mvil

B. En qu otros aspectos crees que la telefona mvil ha cambiado la vida de las
personas? Qu nuevas cosas nos permite hacer?
C. Piensa en algn otro invento o avance tecnolgico que haya cambiado la vida de las
personas. Cul? En qu ha cambiado la vida de la humanidad?

Un incendio
A. Lee la siguiente noticia sobre un incendio en Espaa. Sabas que en Espaa cada
verano los incendios representan un grave problema medioambiental? Pasa lo
mismo en tu pas?

Un informe
A. Aqu tienes el comienzo de un artculo sobre un tema relacionado con el agua. Lelo
y decide, con un compaero, qu ttulo le podrais poner. Existen en tu pas
conflictos como el que presenta este artculo?
C. Fjate en los sufijos que usa el espaol para crear sustantivos. De qu gnero son
los sustantivos as creados? Conoces otras palabras formadas con los mismos
sufijos?

Recicla
Una de las cuestiones importantes para el desarrollo sostenible es el tratamiento de
los residuos. En parejas, escribid un texto en un registro culto planteando el
problema y ofreciendo soluciones. Os podis basar en las siguientes notas.

Peligros y amenazas

A. Los peligros que amenazan el medioambiente son muchos y muy variados. En

parejas, pensad en cules son los que afectan a los siguientes mbitos
y haced, en una hoja, una pequea lista.

Una Campaa
A. Las campaas publicitarias de concienciacin social empiezan, en ocasiones, con un
primer anuncio cuyo objetivo no es totalmente evidente. Vas a escuchar un anuncio
correspondiente a una campaa de este tipo. Cul crees que es su objetivo?
Disctelo con tus compaeros.

Funcin

lingstica:

Expresin

de

actitudes

intelectuales

su

comprobacin (acuerdo y desacuerdo)

Antes del mvil
A. Lee el siguiente artculo sobre la telefona mvil. Ests de acuerdo con las
afirmaciones que en l se hacen? Te sientes reflejado en algn
aspecto?
B. B. Escucha ahora el anuncio que sigui al anterior. Eran acertadas tus
hiptesis?
Peligros y amenazas
C. Pasad vuestra hoja a otro grupo. Ellos debern pensar cules son las mejores
ideas y soluciones para cada uno de los peligros o amenazas al
medioambiente que habis sealado.
Fue antes o despus?
Aqu tienes una serie de afirmaciones que pueden resultar polmicas. Podis
discutirlas toda la clase poniendo en comn las informaciones que tengis al
respecto.

Funcin lingstica: Expresin y comprobacin de actitudes morales

(aprobacin, disculpa, aprecio, indiferencia...).

Que pasar s?
En parejas, intentad crear la cadena de causas y consecuencias ms larga que
podis a partir decada uno de los hechos propuestos.

Funcin

lingstica:

prevenir...).
Recicla.

Persuasin

(sugerir

actividades,

aconsejar,

Una de las cuestiones importantes para el desarrollo sostenible es el tratamiento de

los residuos. En parejas, escribid un texto en un registro culto planteando el
problema y ofreciendo soluciones. Os podis basar en las siguientes notas.
C. Las palabras en negrita sirven, en cambio, para sealar que el sustantivo que las
sigue se refiere al mismo sustantivo que ya ha sido citado anteriormente. Podras
usar algn otro recurso para hacer lo mismo?

Crear conciencia.
A. Ahora, en grupos de tres o cuatro, vais a crear una campaa de
concienciacin ciudadana sobre un problema o una cuestin cercana a
vosotros que os parezca importante, interesante o divertida. Podis escoger una
de estas tres posibilidades o pensar otra.
Comprender se presentan textos con los que el alumno debe realizar actividades
de comprensin lectora. Por ejemplo: Leer una campaa para desarrollo sostenible.
Explorar y reflexionar se realizan actividades donde los alumnos analizan la
lengua a partir de muestras. Por ejemplo: Relacionar una serie de frases para
examinar cmo funcionan las construcciones temporales.
Practicar y comunicar se emplean tareas con el fin de que los alumnos pueden
consolidar todos los contenidos aprendidos durante la unidad. Por ejemplo: Crear una
campaa de conciencia social.

2. Creis que son adecuadas?

Desde el punto de vista del enfoque comunicativo considero que son adecuadas ya
que el alumno est constantemente activo en el aula: escucha, lee, habla con los
compaeros, practica, etc. Se puede apreciar que los ejercicios de lectura son
comunicativos ya que contextualizan los contenidos lingsticos y comunicativos
bsicos frente a los cuales los alumnos desarrollan actividades de comprensin.
En lo referente a la gramtica se ofrece un soporte basado en la observacin de la
lengua a partir de muestras con el fin de que ellos descubran el funcionamiento de la
lengua en sus diferentes niveles (morfolgico, sintctico, funcional y discursivo).

3. Hay otras funciones lingsticas que se trabajen en otros momentos?

4. .Cmo se relacionan las funciones lingsticas con la actividad final?
Como lo habamos sealado durante el transcurso de la unidad didctica se
pueden destacar la presencia de las funciones lingsticas desde las actividades

de iniciacin, donde se persigue generar inters y motivacin con el fin de que

el alumno pueda identificar cules son los problemas ambientales (Funcin
lingstica: Peticin de informacin), hasta llegar a comprobar las causas y
los efectos que estos tienen en el medio ambiente (Funcin lingstica:
Expresin de actitudes intelectuales y su comprobacin) (Funcin
lingstica: Expresin y comprobacin de actitudes morales) y por ltimo
sugerir medidas que nos
creacin

de

una

permitan ayudar a nuestro planeta, mediante la

campaa

de

conciencia

social

(Funcin

lingstica:

Persuasin). Con este anlisis podemos evidenciar que existe una estrecha
relacin y juega un papel muy importante la presencia de las funciones
lingsticas para guiar al alumno hasta la actividad final.