BENEMRITA ESCUELA NORMAL ESTATAL, PROFESOR JESS PRADO LUNA

Licenciatura en Educacin Preescolar Sptimo Semestre

Planeacin: Anexo 8
Jardn de nios: Gregorio Torres Quintero
Responsable: Melissa Del Roco Ibarra Rodrguez
Fecha: 24 27 / Octubre / 2016
Grupo: Tercer grado A
No. Alumnos: 26
Escuela semi-urbana, ubicada en zona residencial, con la presencia de algunos comercios a su alrededor. Al costado se
encuentra un parque con falta de mantenimiento. En lo referente a los servicios bsicos, se cuenta con agua (escasez),
Contexto
luz, alumbrado, drenaje. En cuanto nivel socio econmico dentro del grupo es medio-bajo, sin embargo la mayora de
los padres de familia apoyan en las actividades escolares tanto en el aspecto de los recursos como presencial.
Campo formativo: Lenguaje y comunicacin
Aspecto: -Lenguaje escrito
Competencias:
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizajes esperados: Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el
propsito comunicativo y los destinatarios.
Estndares curriculares:
Espaol. 2. Produccin de textos escritos
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar informacin.
Campos
con los
que se
relaciona

Campo formativo: Exploracin y conocimiento del mundo

Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el
mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad
Aprendizajes esperados: Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y
medios de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus ventajas y sus riesgos.
Modalidad: Situacin didctica (Son un conjunto de
actividades que demandan a los nios movilizar lo que saben
y sus capacidades, recuperan o integran aspectos del
contexto familiar, social y cultural en donde se desarrolla, son
propicias para promover aprendizajes significativos y ofrecen
la posibilidad de aplicar en contexto lo que se aprende y
avanzar progresivamente a otros conocimientos.)

Nombre de actividad:
La carta

Duracin: 3 sesiones

Espacio: Aula

Organizacin: Grupal / Individual

Recursos: -Video: Pocoyo correo Pato Audio cuento: El Len que no saba escribir Lotera partes de la carta Video: Que es
el correo electrnico Hojas Lpiz Buzn -Plumones -Presentacin: Distintas personas, distintas cartas Hoja de relacin

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-Plastilina
Diagnstico
Los estilos de aprendizaje que predominan son el kinestsico y el visual. En lo referente a la participacin de los alumnos se
encuentra dividido, ya que hay alumnos que participan demasiado sin dar oportunidad a sus compaeros de que se expresen, as
como tambin se encuentran aquellos que aunque se les pida directamente presentan una actitud reacia hacia la participacin frente
al resto del grupo. Adems una de las mayores debilidades como grupo en general es el trabajo en equipo, ya que presentan
dificultades para relacionarse de manera ptima unos con otros, ya que se presentan casos de alumnos que son violentos con sus
compaeros, aquellos que no les gusta compartir, as como los que se inhiben al estar en contacto directo con sus compaeros en
grupos pequeos como binas o trinas.
Estrategias de intervencin: El trabajo con textos
Secuencia didctica:
Evaluacin:
Evidencias:
Inicio:
Se comenzar cuestionando a los alumnos: Cules son los medios de comunicacin
entre personas que conocen? Saben lo que es una carta? Saben para qu sirve?
Saben cules son sus partes? Alguna vez han enviado una carta? Saben cul es el
procedimiento para enviarla? Qu persona hace posible ese envo? A continuacin se
presentar el video Pocoyo correo Pato, con la finalidad de esclarecer algunos de los
cuestionamientos.
Desarrollo:
Posteriormente se les presentar diferentes ejemplos de cartas, con la finalidad de que
identifiquen los diferentes usos que se le puede dar, con relacin al tipo de informacin
transmitida segn el destinario, as como tambin cuales son las partes fundamentales
de una carta.
Luego, se realizar el juego de la lotera pero con una variable, ser una lotera sobre
las partes que integran una carta. Se dar oportunidad de que con apoyo algunos de los
alumnos sean quienes canten las tarjetas con la finalidad de integrarlos y mantener su
atencin en la actividad (Abdiel y Vctor)
Despus, se propiciar crear un espacio de reflexin, se harn cuestionamientos
referentes a la importancia que tiene la redaccin de cartas en relacin a la
comunicacin, entre otros. Y como seguimiento se les presentar el audio cuento El

- Produce textos de
manera
colaborativa.
-Identifica el tipo de
texto
segn
su
propsito
comunicativo
y
destinatario.
-Reconoce recursos
tecnolgicos como
medios
de
comunicacin.

-Productos de los
alumnos

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len que no saba escribir. Al terminar se fomentar la reflexin en cuanto qu tan
importante es que cada uno de ellos aprenda a redactar cartas. Tambin se dar
oportunidad a los alumnos de con plastilina representen la parte que ms les gust del
audio cuento. Esto como actividad relajante y para mantener su atencin en las
actividades, ya que es un material que a los alumnos les interesa utilizar.
Cierre:
Se presentar a los nios la oportunidad de realizar un intercambio de cartas con alguno
de los grupos de la escuela. Para lo cual cada uno de ellos redactar una carta a cierto
compaero. Sin embargo, primero se realizar una actividad en la cual los alumnos
contarn con una hoja con dos columnas de imgenes donde debern relacionar el tipo
de persona con el tipo de contenido que normalmente incluira una carta con dicho
destinatario (producto).
A continuacin, de manera grupal se estructurar un texto base que cada uno de ellos
plasmar. Sin embargo, de manera individual debern recordar las dems partes que
conforman una carta y plasmarlas en las hojas que se les entregarn (producto). Al
terminar se les dar la oportunidad de ingresar sus cartas a un buzn.
Para finalizar, se le presentar a los alumnos el video Qu es el correo electrnico,
propiciando un espacio en el cual se reflexione acerca de los cambios que se han
realizado en cuanto a la comunicacin, el tiempo de diferencia entre el envo de una
carta y un correo electrnico, los pros y contras de cada uno, entre otros. Despus se
les dar una hoja a cada uno, donde debern representar por medio de cuales aparatos
se pueden enviar cartas mensajes, y si consideran que es mejor que enviar una carta
y por qu (producto). Se dar oportunidad de que algunos de ellos comenten sus
percepciones al respecto.
Por ltimo, se realizarn una serie de preguntas tales como:
Qu les pareci la actividad?
Qu fue lo que ms les agrad?
Qu se les hizo ms difcil?
Cmo les hubiese gustado realizar la actividad?

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Para qu creen que les sirvan estos conocimientos que acabamos de adquirir?
Adecuacin curricular:
- Mantener la atencin en Abdiel y Vctor propiciando que formen
parte activa de cada una de las actividades.
-Brindarle especial ayuda a Dalvi y Brandon con la representacin
grfica de las palabras.

Melissa Del Roco Ibarra Rodrguez

Practicante

Observaciones:
-Propiciar la escritura de palabras nuevas o clave en el
cuaderno de trabajos/tareas para ampliar el bagaje de los
alumnos en relacin a la escritura.

Yuriko de Jess Monobe Garca

Educadora titular