Programación Primer Ciclo Primaria

PROGRAMACIN
PRIMER CICLO
PRIMARIA.
Paulino Contreras Carrascosa.
Isabel Saavedra Madrid.
PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

PRIMARIA. PRIMER CICLO.
JUSTIFICACIN.
La Educacin Fsica ha sufrido diferentes transformaciones a la hora de ser llevada
a la prctica, condicionada por el momento histrico.
El trmino como tal surge desde que existe el primer sistema educativo, pero no es
un invento de la poca, si no que es un componente de la educacin, que nace con el
hombre ya en sociedades primitivas y que evoluciona con l, variando con el paso del
tiempo su tratamiento y concepcin.
Lo que si es cierto, es que se hace un elemento indiscutible dentro de nuestro
Sistema Educativo, pues aporta los elementos necesarios que otras reas no lo hacen para
que estemos hablando de una educacin integral.
Eliminando diferentes perspectivas (todas aquellas que se han dado a lo largo de la
historia), y rigindonos y remitindonos al D.C.B. de E.F., habla de preparacin y
planificacin de todas aquellas actividades tendentes a satisfacer las necesidades que se
derivan a su entorno y vivencias de cada uno. Esto nos lleva a comprender todas las
manifestaciones y funcionalidades que se le dan a la E.F. a lo largo del tiempo (a lo largo
de los diferentes momentos de la historia) y del espacio (en todos aquellos lugares donde
se practica).
La E.F. en la escuela debe de ser un elemento integrador y reformador de la
sociedad donde se inmiscuye, y as comprenderemos su evolucin y ahora debemos de
verlo como un instrumento de educacin integral en el sentido ms amplio, refirindonos
a un trabajo sobre las vertientes cognitivo, motriz y socio afectivo. Por lo tanto no
debemos de tratarlo como un hecho aislado sino que de esa dependencia de la sociedad
que la marca, la condicionar al implante en nuestros sistemas y evolucionar con l,
dndole respuesta a sus necesidades e intereses, llegando a forma una educacin
contextualizada.
DESARROLLO
CORPORAL
EDUCACIN
FSICA.
EDUCACIN CORPORAL
EL
CUERPO
Paulino Contreras Isabel Saavedra.
E.F.
VEHCULO
EL
MOVIMIENTO

Hablamos de un desarrollo corporal, que constituir la meta de la E.F., siendo este

el vehculo entre el cuerpo y el movimiento.
El movimiento es el elemento con que cuenta la E.F. para forma a la persona dando
sentido e inteligencia a todas sus manifestaciones. La L.O.G.S.E. propugna la necesidad
de incorporar a sus programas habilidades, conocimientos y capacidades, relacionadas
con el cuerpo y la actividad motriz para el desarrollo personal y mejora de la calidad de
vid. Por lo que se dar un verdadero sentido al movimiento, consiguiendo una formacin
o educacin corporal integral, siempre que se reconozca al cuerpo desde todas sus
vertientes: cognitiva, motriz, biomecnico, fisiolgico, anatmico, social, afectivo....
La E.F. sin duda ha sufrido diferentes transformaciones hasta llegar a la
concepcin que se tiene en la actualidad. Mucha culpa de ello ha sido la concepcin que
se le ha dado al cuerpo, desde su dualismo hasta las corrientes actuales que hablan de
una unidad psicofsica.
Lo ms importante para el desarrollo de esta rea es la consideracin que se le ha
dado en los ltimos aos en calidad de ciencia, para ocuparse del desarrollo integral de la
persona, a travs de las posibilidades de movimiento que el cuerpo ofrece, desde la
actividad fsica, hasta la actividad psquica, visto como un todo funcional: unidad
psicofsica.
Por lo tanto la E.F. es un compendio de elementos (todos aquellos que utilizan al
cuerpo y al movimiento) de forma ordenada y estructurada segn las etapas evolutivas de
la persona, con un fin prioritario, la formacin integral de la persona. El mvil en E.F. es
la formacin y desarrollo de la personalidad humana.
Es una respuesta social el que en nuestro D.C.B. se implante la E.F. , pues es
precisamente de la sociedad donde imanan las exigencias que de esta se derivan,
reflejndose en nuestros programas, recogiendo aquellos contenidos que den cabida a la
globalidad de las dems ciencias, atendiendo al desarrollo de todos los mbitos:
EDUCACIN
FSICA
CORPORAL
INTELECTUAL
AFECTIVO
SOCIAL
Paulino Contreras e Isabel Saavedra.

Son muchas las funciones que se le atribuyen al movimiento y desde nuestras

programaciones debemos de dar cabida a todas, para que la diversificacin de intereses
sea aplicable desde la escuela, y de cobertura a todas las individualidades, utilizando el
movimiento como mejor le plazca:
FUNCIONES DEL MOVIMIENTO
CONOCIMIENTO
ANATMICO-FUNCIONAL
ESTTICO-EXPRESIVO
COMUNICATIVA-RELACIN
CATRTICA-HEDONISTA
AGONSTICA
HIGINICA
COMPENSACIN
Todas estas funciones son derivadas de las necesidades que ha creado la sociedad,
por eso hace de la E.F. una necesidad social para su desarrollo personal y mejora de la
calidad de vida.
La E.F. debe de dar cabida a numerosas salidas, por eso se constituye como una
ciencia de gran variedad y diversidad.
Es un compendio de ciencias, que se suman para dar respuesta a todas las
exigencias que se crean alrededor de ella:
EDUCACIN FSICA
CIENCIAS
MDICAS
CIENCIAS
PSICOPEDAGGICAS
CIENCIAS
MOTRICES
Anatoma, fisiologa...
La E.F. como
potencionadora de las
capacidades
orgnicas, biolgicas
y funcionales.
La E.F. como
desarrollo de otras
capacidades como la
cognitiva,
relacionales, afectiva
o expresiva.
Biomecnica(tcnica).
La E.F. como
prctica social que
incluye el deporte de
recreacin y de
competicin.

Precisamente en la escuela es donde debemos de potenciar la riqueza de la E.F.,

por ello esta debe de tener una concepcin clara:
La E.F. no es un fin sino un medio, para conseguir el desarrollo integral del
individuo.
La E.F. es un rea integradora, no discriminatoria, es decir, que es para
todos, sin excepciones.
La E.F. es un rea irrecuperable: que se debe de tener en cuenta sus periodos
crticos y fases sensibles.
La E.F. debe de estar ligada principalmente al trmino de salud donde
abarque la higiene, la alimentacin, salud mental, las relaciones saludables,
vida sedentaria, enfermedades, drogas...
Para ello debe de seguir una serie de principios:
Principios FISIOLGICOS:
principio de unidad funcional,
principio de adaptacin de rganos y
principio de intensidad de estmulos.
Principios METODOLGICOS:
principio de prctica activa,
principio de adecuacin a su desarrollo evolutivo,
principio de alegra y
principio de salud.

LA EDUCACIN FSICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO.

Como intento justificar en la E.F. es un elemento importante dentro de cada
sistema de educacin, ya que esta atiende a las necesidades fundamentales en la
formacin del individuo. Es ms sin ella no atenderemos a la globalidad, ni si quiera a
una educacin completa e integral.
La E.F. atiende a objetivos y a contenidos especficos y globales, que aporta y
complementa a todas las dems reas. Es por tanto una ciencia o rea tan fundamental
como las dems, ya que con la educacin a travs de las diferentes posibilidades de
movimiento alcance una verdadera educacin integral del individuo.
Esta aportacin que supone la E.F. no es espordica o espontnea, sino que es una
necesidad que crea la sociedad para satisfacer sus propias necesidades de formacin de
sus individuos ms jvenes, canalizada a travs de los sistemas educativos. Estas
necesidades e intereses son recogidas por la comunidad cientfica organizando a gran
escala lo que ser nuestro Sistema Educativo.
Esto supone una organizacin a nivel estatal (conformando la poltica educativa del
Estado) y autonmico (el trasvase de competencias), para que nosotros, el colectivo de
maestros lo recogemos y ponemos en prctica en nuestra aulas de manera asimilatoria.
Todo sistema educativo pasa por una serie de niveles, que nosotros lo llamaremos
de concrecin hasta llegar a satisfacer esas necesidades e intereses internos de cada uno
de los alumnos:
PRIMER NIVEL DE CONCRECIN

DISEO CURRICULAR BASE
SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIN
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
TERCER NIVEL DE CONCRECIN
PROGRAMACIN DE AULA

La programacin en E.F. no es un producto de la improvisacin. No es un elemento

aislado. La clase es la unidad primaria de toda programacin. Momento cumbre del
proceso de enseanza aprendizaje, donde damos verdaderamente validez a nuestro diseo
curricular.
El rea de E.F. entra dentro de los planes de formacin de nuestro Sistema
Educativo como un rea ms dentro de un marco global.
Como un rea ms tiene por lo tanto que ser programada en todos sus niveles y con
todos sus elementos, es decir debe buscar la contextualizacin, para satisfacer las
necesidades e intereses a nivel colectivo e individual dentro de aquella comunidad
educativa en donde esta inmersa.
Como un rea ms debe de tener una programacin clara de sus intenciones
educativas, reflejadas en su currculo. Por lo tanto, sern como marca nuestro D.C.B. un
conjunto de objetivos, contenidos, principios metodolgicos y de evaluacin de cada una
de las etapas educativas, que regularn la practica docente. O como lo explica Csar Coll,
un currculo donde haga explcitas las intenciones educativas, traducindose en acciones
de qu, cmo y cundo ensear, para la educacin de los sujetos que pertenecen a la
comunidad.
Planificacin supone una organizacin a gran escala, que parte de organizaciones
ms complejas y generales, que marcan las actuaciones a seguir, hasta organizaciones
ms concretas y especficas. Ir en forma de espiral hasta concretarse a las caractersticas
en donde se vaya a actuar. Proceso que llamamos contextualizar.
Como explicbamos al principio, el fin de nuestra Administracin es socializar,
educando a sus miembros ms jvenes a integrarlos en la sociedad, como partes activas
de esta. La E.F. es un elemento ms de formacin integral que se somete y aporta su
grano de arena a esta empresa.
Un gran marco de actuacin que tiene como protagonista al alumno, y el escenario
la clase, siguiendo un guin que son nuestras programaciones y el maestro ser el que
debe conjugar todos esos elementos para que se cumplan los fines de nuestro Sistema
educativo.
No ser nada espontneo o de accin espordica, si no todo lo contrario es algo
estudiado y calculado para darle verdadera validez a lo pronosticado.
La programacin no debe de ser un hecho aislado, si no que debe de partir de una
concepcin cientfica, tal y como propugna la Legislacin actual.
Nuestro currculo actual ha evolucionado con el paso del tiempo. El punto clave de
su desarrollo ha sido el nio, que pasa ha ser el centro del proceso de enseanza

aprendizaje. Es este el que se debe de adaptar a l, lo que hace que nuestra labor sea ms
activa, puesto que se hace a travs de un proceso investigativo.
Se tienen en cuenta los diferentes paradigmas que conforman la comunidad
cientfica (hablamos de sicologa, pedagoga...), estas evolucionan y se hacen ms
prcticas e implcitas en el proceso de enseanza aprendizaje.
El paradigma que propugna nuestro Sistema es cognitivo ecolgico, en los que se
desarrollan currculos que se acerquen a la realidad escolar y del nio en si. Toman la
teora y la prctica para trasladarla a la escuela y adaptarse al contexto escolar y a cada
una de las individualidades de l.
Nuestros currculos deben de fundamentarse en :
la sociedad donde se desarrollar nuestra accin educativa,
conocimientos y habilidades a adquirir mediante la educacin,
el nio como fuente de estudio de sus intereses y necesidades y
la experiencia pedaggica.
Por eso nuestro currculo debe tener una serie de caractersticas:
Flexibilidad: a las exigencias tcnicas, sociales, personales, ambientales...
Abierto: a nuevos aprendizajes y al marco social de desarrollo.
Equilibrado: pretende ser integrador de la teora y la praxis.
Constructivo: desde el alumno a travs del descubrimiento.
Significativo: consonancia cognitiva y progresiva.
Motivador: fomenta la participacin del alumno: reafirma el yo y busca el
xito.
Bsico: facilita un nivel bsico de la comunicacin social.
Integral-global: busca la interdisciplinariedad y la comprensividad.
Deben de ser propuestas integradoras, pues debe de estar integrada
dentro de un proceso y dentro de un sistema, donde todos sus elementos estn
perfectamente interrelacionados.
La clase en si, atiende a un esquema predeterminado, aunque es un espacio que no
es esttico, que puede cambiar y el profesor debe de prever y controlar, para atender a
todas las exigencias personales que se pudieran dar. Esta, estar englobada en lo que ser
la unidad didctica, y esta a su vez dentro de una programacin, y esta en un proyecto que
se ajusta al contexto escolar, y as satisfaciendo las necesidades sociales que la Poltica
educativa intenta solventar.

Nuestra rea pasa por una serie de estamentos que nos llevan a conseguir los fines
educativos, que nos hace pensar en la totalidad en que se basa nuestro Sistema Educativo,
llevndonos a la concrecin de los elementos que configuran en currculo. Los
estamentos de los que hablamos son:
LA CLASE
PREVISIN DE CLASE
UNIDAD DIDCTICA
PROGRAMACIN DE CICLO
PROGRAMACIN DE AULA
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
DISEO CURRICULAR BASE
La planificacin debe de tomarse en las teoras basadas en el constructivismo y en
los modelos interactivos de aprendizaje, mediante los cuales el alumno construya sus
aprendizajes.
El profesor guiar, orientar y facilitar la informacin necesaria, diseando la
secuenciacin de actuaciones generadoras de aprendizaje.
Para combinar estas variables se hace necesario programarlas de manera cientfica
y eficaz, que constituirn la programacin de aula, entendida como un conjunto de
unidades didcticas para el ciclo de carcter globalizado. La programacin es un conjunto
de unidades didcticas ordenadas y secuenciadas, que se disean y se desarrollan en cada
ciclo de forma lgica que sean significativas y funcionales, para el maestro y el alumno y
a todo lo que rodea al proceso de enseanza aprendizaje (todos los elementos
curriculares).
La clase por tanto, debe de sustentarse en unos pilares o ejes fundamentales: la
motivacin, el inters, la significatividad y la funcionalidad.

Hablamos por lo tanto de un currculo cientfico, porque debe de ser un proceso

derivado de una investigacin de los diferentes elementos a analizar: los objetivos, para
qu ensear, contenidos, qu ensear, metodologa, cmo
ensear, su secuenciacin, cundo ensear y la evaluacin, qu, cmo y cundo evaluar.
Planificar tareas motrices buscando el desarrollo de conocimientos, habilidades y
capacidades, programando los objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin,
proporcionando las experiencias motrices de forma adecuada, acercndose al marco
educativo, al contexto escolar y a las necesidades, intereses y caractersticas del alumno.
Adecundose a la interdisciplinariedad, la intradisciplinariedad y la transversalidad,
proporcionando una educacin integral del alumno.
Nuestro diseo curricular debe fundamentarse de manera especfica:
Perspectiva psicolgica, atendiendo a:
Desarrollo evolutivo. Respetar el nivel operativo del alumno.
Teoras del aprendizaje. Tener en cuenta los conocimientos previos del
alumno, determinar la zona de desarrollo prximo (nivel de desarrollo
efectivo y nivel de desarrollo potencial), atender a los aprendizajes
significativos (depende de la significatividad de los contenidos,
motivaciones en su adquisicin, otorgar funcionalidad), buscar aprendizajes
con estrategias de exploracin y descubrimiento, nada de memoria
repetitiva.
Perspectiva sociolgica: Analizar la escuela y todos los agentes
socializadores que puedan influir en nuestra actuacin (entorno propio del
centro, entorno cercano, clima fsico, clima social y clima organizativo).
Evaluacin inicial del alumno: evaluando el entorno donde se desarrolla la
enseanza, las caractersticas somticas, la capacidad fisiolgica, la capacidad
motora, la capacidad psicomotriz, nivel de ejecucin y experiencias previas,
motivaciones e intereses.
10

INFLUENCIAS
SOCIALES
SISTEMA
EDUCATIVO
OBJETIVOS
GENERALES
COMUNIDAD
CIENTFICA
CONTENIDOS
PRIMER
NIVEL
CONCRECIN
OBJETIVOS
DE REA
ORIENTACIONES
SECUENCIACIN
OBJ. GENERALES
CLAUSTRO
SECUENCIACIN
ETAPA
SEGUNDO
NIVEL
CONCRECIN
OBJETIVOS
DE CICLO
SECUENCIACIN
CICLO
CONTEXTUALIZACIN
OBJETIVOS
ANUALES
TEMPORALIZACIN
ANUAL
TERCER
NIVEL
CONCRECIN
OBJETIVOS
DIDACTICOS
TEMPORALIZACIN
DE UNIDAD
ASPECTOS PSICOEVOLUTIVOS ESPECFICOS.

ESTRUCTURA INTERNA DEL REA
EXPERIENCIA PEDAGGICA
PRINCIPIOS METODOLGICOS
11

Antes de comenzar a saber cuales van a ser nuestras intenciones educativas respecto a este
ciclo debemos de conocer cuales son las CARACTERSTICAS PSICOEVOLUTIVAS ms
significativas:
PRIMER CICLO:
Edades comprendidas entre los 6 y los 8 aos.

Estn en el estadio de las operaciones concretas, segn Piaget, es decir que necesita
manipular para su conocimiento racional. Lo extiende desde los 3 a los 7 aos. El nio
tiene conciencia de una doble realidad. Una es el mundo en el que vivimos, y la
conviccin de que existe otro que es el imaginario, tan real como el nuestro.
Remplenin lo denomina Infancia con unas caractersticas dciles y entregados al
juego.
Aldo Agazzi habla de un periodo comprendido entre los 3 y 7 aos, al que lo llama 2
Infancia, donde empieza a despertar intereses generales (preguntar por las cosas). El
juego es fundamental pero empieza a ser ms social. Empieza a utilizar la razn.
Vermeylen, lo denomina 2 Infancia, que comprende las edades de 4 a 7 aos.
Pensamiento mgico simblico, donde se desarrollan intereses concretos y ldicos.
Kerschenteiner, lo llama 2 Infancia, donde la actividad fundamental es el juego.
No son fases rgidas, donde las transiciones son suaves.
El desarrollo en cada nio es diferente.
Alternan fases crticas, con otras tranquilas y constructivas. En las fases crticas se da
una mayor excitabilidad, emotividad y movilidad, estn ms vivos, su tono vital es alto
y abundan los conflictos. En las fases tranquilas y constructivas, estn ms
predispuestos a resolver conflictos, provocados por las crisis, su tono vital es ms
tranquilo.
Desarrollo Biolgico y motriz:
El desarrollo de ambos sexos es prcticamente igual en ambos sexos hasta los 10
11 aos.
El cambio somtico precede al psquico (evolucin). Actan antes las actividades de
las glndulas o crecimiento corporal, para desencadenar en un cambio psquico.
Se pasa la mayor parte del tiempo movindose, pues tiene un gran actividad, que
paulatinamente va decreciendo. Son muchos los cambios que hay en su vida en este
periodo.
Experimenta mucho con las manos, entra cada vez ms en el mundo de las
habilidades (en la escuela, con la escritura y las manualidades).
Mejora la prensin motriz, favoreciendo la escritura, el dibujo, etc.
Adquiere todo tipo de habilidades instrumentales con gran facilidad.
Se afirma la lateralidad al final del periodo.
Las nias admiran ms la peripecias con las manos, las manipulaciones, mientras
que los nios admiran ms la fuerza y el valor. Es lo que los diferencia en sus
intereses, o diferencia de sexos.
En la escuela se desarrollan mucho estos aspectos, debido a la experiencia adquirida
en tareas escolares, por lo que sus movimientos son cada vez menos espontneos,
pero cuando se libera estos son tocos y bruscos.
Est predispuesto a la realizacin de gran nmero de actividades.
El juego ha ocupado gran parte de su actividad diaria, que cada vez se hace menos
latente. La predisposicin y el gusto por realizar actividades deben de estar ligadas
al juego. A lo largo de la etapa ir diferenciando juego de trabajo.
12

Gran competitividad, y la dificultad para aceptar resultados.

Aumento cuantitativo, ligados al desarrollo seo, muscular y aumentos cualitativos,
debido a un desarrollo del sistema nervioso, morfolgicamente evoluciona en su
funcionalidad. Estructura funcional que se lleva a cabo por el desarrollo del proceso
de mielinizacin (redes nerviosas sensitivas y motoras, dando al impulso nervioso
ms efectividad), a los 10 aos se ha mielinizado la mayora de las redes nerviosas:
desarrollo del sistema neuromuscular. Osterrieth, le llama exuberancia motora y
sensorial, para realizar movimientos disociados y complejos.
Comienza a existir un control cognitivo de las habilidades, de la coordinacin y del
equilibrio.
Es capaza de representar su cuerpo de forma grfica, debido a que conforme va
acabando la etapa su capacidad de abstraccin va en aumento.
Aumenta progresivamente la capacidad de abstraccin, siempre a partir de una

experiencia concreta.
La caracterstica fundamental es la objetividad. Puede analizar pero con cosas
delante; comienza a reflexionar lo que le hace resolver tareas cada vez ms
complejas.
Empieza a tener conocimientos de resultados internos y la capacidad de representar
mentalmente lo que va a realizar (praxias). Puede sacar conclusiones.
Inters por lo concreto, por las cosas que percibe con los sentidos, que necesita
manipular, lo que la llaman inteligencia prctica.
Aumenta la capacidad de concentracin y de atencin.
Es egocentrista, introvertido en sus primeros comienzos (prolongacin del ambiente
familiar), para pasar progresivamente a una fase extrovertida. Quiere conocer el
mundo que le rodea, investigarlo, reconocerlo, dominarlo. Es muy individualista.
El desarrollo es en espiral: de lo sencillo a lo complejo, de lo general a lo concreto.
No mantienen la atencin demasiado tiempo en la misma actividad, se cansan. Por
lo que las actividades sern variadas y mltiples, posibilitando la diversidad de
estmulos, y que sean de forma global.
Realismo: no distingue entre lo real y lo que no. Animismo, dndole vida a objetos
inanimados.
Sincretismo: tiene que tener significatividad lo que aprende y lo que realiza:
contextualizar la experiencia.
Centracin: slo es capaza de fijarse en un aspecto de la realidad.
Desarrollo psquico:
Desarrollo socio afectivo:

Pasa del ambiente familiar, que es cerrado, a las variables del ambiente escolar.
Tiende a reforzar all su identidad, salir del egocentrismo, y la descentralizacin. Se
forja su auto concepto, valorndose a si mismo.
Independencia de los adultos.
Las primeras realizaciones sociales se hacen en la escuela.
El juego pasa de individualista al colectivo.
Empieza a respetar reglas y normas.
Se despierta su sentido crtico frente a s y los dems.
Inters por la competicin y sus reglas, siempre desde la perspectiva de la justicia.
13

OBJETIVOS PRIMER CICLO.
Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal y de los segmentos corporales en diferentes
posturas y posiciones, interiorizando la capacidad de equilibrio y ajuste corporal, valorando y
respetando tanto sus posibilidades y limitaciones como la de los dems.
Analizar y ejecutar las diferentes capacidades motoras y habilidades de complejidad creciente

participando de forma activa y colaborando en todas las actividades propuestas en forma de
juegos .
Comprender y apreciar que mediante la actividad fsica y sus formas jugadas el beneficio que
tiene sobre el organismo , siempre que se adopten hbitos de salud y de higiene minimizando
las situaciones de riesgo, recrendose a su vez en sus actuaciones, valorando los diferentes
comportamientos solidarios y de compaerismo que se dan, rechazando actitudes negativas o
agresivas o de rivalidad, sin desechar la competitividad en las clases de educacin fsica .
Analizar y resolver problemas motores mediante el conocimiento de estrategias, ofertndole

un gran repertorio de posibilidades motrices para sus soluciones, a travs de formas jugadas,
tolerando todo tipo de aptitudes, ya sean suyas o de los dems.
Tomar conciencia de los recursos expresivos, desarrollando su capacidad simblica, su

espontaneidad y creatividad, sensibilizndose con su desarrollo.
14

PRESENCIA DE LOS CONTENIDOS DE EDUCACIN FSICA .

PRIMER CICLO
EDUCACIN FSICA DE BASE
EXPRESIN Y COMUNICACIN
CORPORAL
SALUD CORPORAL
EL JUEGO
PROPUESTA DE SECUENCIACIN DE CONTENIDOS.

PRIMER CICLO
HABILIDADES GENRICAS
HABILIDADES BSICAS
100%
CUALIDADES COORDINATIVAS
50%
0%
ELEMENTOS PSICOMOTORES
BSICOS
PRIMER CICLO
DEPORTES
100%
JUEGOS DE RECREACIN
50%
JUEGOS DE ADAPTACIN
JUEGOS DE INICIACIN
0%
PRIMER CICLO
estructuracin esp-temp.
ritmo
100%
juego escnico
50%
0%
juego dramtico
1
juego simblico
15


TEMPORALIZACIN
EDUCACIN PRIMARIA
Primer ciclo : niveles primero y segundo
Sesiones por
semanas
P
R
I
M
E
R
T
R
I
M
E
S
T
R
E
Sep
Oct
Nov
Dic
S
E
G
U
N
D
O
T
R
I
M
E
S
T
T
E
R
C
E
R
T
R
I
M
E
S
T
R
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ene 16
17
18
19
Feb 20
21
22
23
Mar 24
25
26
Abr 27
28
29
30
May 31
32
33
34
Jun 35
36
37
PRESENTACIN.
DIAGNOSTICO INICIAL.
ESQUEMA CORPORAL
E.F.B
ELEMENTOS
PSICOMOTORES
BSICOS.
ESTRUCTURACIN ESPACIO TEMPORAL.

LATERALIDAD.
EL RITMO.
CONSOLIDACIN CONTENIDOS / EVALUACIN
CUALIDADES
COORDINATIVAS
EDUCACIN
FSICA DE BASE
HABILIDADES
BSICAS
COORDINACIN Y
EQUILIBRIO.
DESPLAZAMIENTOS
SALTOS
GIROS
LANZAMIENTOS
RECEPCIONES.
CONSOLIDACIN DE CONTENIDOS / EVALUACIN DE TRIMESTRE.
EL
JUEGO
EXPRESIN Y
COMUNICACIN
CORPORAL.
POPULARES, TRADICIONALES Y AUTCTONOS

SENSORIALES
MOTORES
EXPRESIVOS
JUEGO SIMBLICO.
MIMO Y RELAJACIN.
RITMO.
JUEGO DRAMTICO.
CONSOLIDACIN DE CONTENIDOS.
EVALUACIN FINAL DE TRIMESTRE.

DIAGNOSTICO FINAL.
FINAL DE CURSO.
16

INFORMACIN INICIAL
PRESENTACIN
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE:
primero
N SESIN : 1
OBJETIVOS :
Conocer y practicar juegos de presentacin valorando y respetando las normas establecidas, as como las
relaciones entre los alumnos y alumno profesor.
Familiarizarse con la clase de educacin fsica, sus compaeros, el maestro..
METODOLOGA
Descubrimiento guiado
PARTE INICIAL:
tu la llevas .
PARTE PRINCIPAL:
mis compaeros .
MATERIAL
Baln, pauelo.
Organizacin duracin
Uno la queda y tiene que pillar al resto de los
compaeros. Al que lo pille se la queda, y as
sucesivamente.
Gran grupo
5.
- Uno lanza la pelota diciendo e nombre de uno de Gran grupo.

los compaeros, y as sucesivamente hasta que
intervengan todos los alumnos. Hay que procurar
que la lancen dentro de un radio de accin, que
pudiera ser un circulo formado por todos los
compaeros, y cuando la reciban intenten que no
caiga al suelo.
10.
nos agrupamos.
- Los alumnos se agruparn segn las indicaciones Gran grupo.

del profesor. Los desplazamientos se realizarn
segn se les indique (a pata coja, cuadrupedia... ).
5.
nombres falsos.
Gran grupo.
- Dos filas enfrentadas. Uno de un grupo que la
queda, pasar su mano por la del otro grupo,
diciendo los nombres pero falsos. Al que le diga el
nombre verdadero, correr tras ste, para pillarlo
antes de que llegue a su grupo.
10.
terremoto.
- Los alumnos van en tros, el del medio es la casa, Tros.

y los de los extremos que estn cogidos por las
manos a este son los inquilinos, uno inquilino del
piso A y el otro del piso B. Cuando el profesor
diga los inquilinos del piso B, esos se cambiarn
con otros inquilinos formando otro tro. Si se dice
casa, se cambian los alumnos del medio. Si se dice
terremoto, se cambiarn todos indistintamente.
5.
-Sentados en crculo y uno en el centro con los

ojos vendados. Este se acercar a un compaero,
al que lo haga dir hola, soy Pepe. El que la
queda tendr que adivinar quin es.
10.
VUELTA A LA CALMA:
quin soy .
Gran grupo.
17

INFORMACIN INICIAL
PRESENTACIN
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE:
primero
N SESIN : 2
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
los aplausos 5.
PARTE PRINCIPAL:
nos encontramos
10.
MATERIAL
Baln, pauelo.
Organizacin
- Uno la queda y tendr que pillar a los dems.
Los que estn pillados quedan inmviles y para
salvarlos tendrn que venir varios compaeros y
hacerle un aplauso diciendo su nombre.
Gran grupo.
duracin
5.
- Andando libremente por el espacio y a la seal, Gran grupo.

se pararn a saludar al compaero que tengan ms
cercano de diferentes formas (con abrazos, con
besos, con las manos, con los pies, como los
esquimales....).
10.
5.
los imitadores 5.
- Todos imitan las acciones que uno de ellos haga. Gran grupo.
drcula 10.
- Uno la queda que es Drcula, e ir mordiendo a

los dems. Al que muerda pasar a ser otro
drcula.
Gran grupo.
10.
Toros y toreros 5.
-Todos se colocarn en crculo (toreros) menos

uno que estar situado en el centro (toro). Los
toreros tendrn que pasar por el centro sin ser
pillados por el toro. Al que pille se convertir en
toro.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
buscar un par 10
- Uno del grupo se la queda con los ojos vendados Dos grupos.
y tendr que buscar un par de zapatillas iguales
entre muchas que previamente han dejado sus
compaeros mediante pistas.
18
10.

INFORMACIN INICIAL
PRESENTACIN
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE:
primero
N SESIN : 3
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
Somos hielo .
PARTE PRINCIPAL:
seguir a la madre .
somos animales .
director de
orquesta .
policas y ladrones.
VUELTA A LA CALMA:
quin se fue? .
MATERIAL
Pista polideportiva.
Organizacin
duracin
- Uno la queda y tendr que pillar a los dems. A

los que pillen se convertirn en hielo, y se
derriten.
Gran grupo
- En grupos pequeos hacer o imitar lo que va

haciendo el primero, pasando todos por esa
funcin.
Micro grupos. 10.
-Hacer diferentes desplazamientos segn se les

indique.: cmo hace el elefante?, canguro,
cangrejo, rana, serpiente, humano,...
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
10.
Gran grupo.
10.
Gran grupo.
10.
5.
-Uno se sita en el centro representando

mmicamente el gesto de un instrumento musical y
los dems tendrn que imitarlo. El que averige
del instrumento del que se trata pasar a director
de orquesta.
-Un grupo que son los policas deben de intentar
atrapar a los dems compaeros que sern los
ladrones e introducirlos en la crcel que nosotros
designaremos. Cuando los ladrones hayan pillado
a todos los ladrones, los roles cambiarn.
- Todos los alumnos en crculo con los ojos
tapados. Uno de ellos sale fuera y toca a uno de
ellos, a el que lo haga tendr que esconderse y
todos los dems se destaparn e intentarn
adivinar quin se fue.
19

CONTENIDOS
U. D.: ESQUEMA CORPORAL

CENTRO DE INTERES : mi cuerpo en movimiento
INFORMACIN INICIAL
CICLO : 1 NIVEL : 1-2 TRIMESTRE : primero BLOQ. CONT: E.F.B.
N SESIONES : 12
OBJETIVOS DE UNIDAD
Conocer y observar los diferentes segmentos corporales en diferentes situaciones, respetando su cuerpo
y confiando en sus posibilidades .
Conocer y utilizar las diferentes posibilidades de movimiento que ofrecen sus segmentos corporales en
situaciones estticas o dinmicas, habituales o inhabituales, colaborando y participando en los juegos
propuestos de forma activa, espontnea y desinhibida.
ORIENTACIONES METODOLGICAS
CONCEPTUALES
- Conocimiento de los segmentos corporales.
Receptiva significativa.
- Conocimiento de las posibilidades de movimiento de los
Fichas .
distintos segmentos corporales (subir, bajar, acercar,
INSTRUMENTOS EVALUACIN
separar, girar, doblar, estirar..).
Revisin de las fichas.
PROCEDIMENTALES
Mtodo de bsqueda : descubrimiento
- Observacin de los segmentos corporales en situaciones
guiado y resolucin de problemas.
habituales e inhabituales, esttico y dinmico.
- Utilizacin de los segmentos corporales en diferentes
situaciones.
Listas de control.
ACTITUDINALES
- Respeto hacia el propio cuerpo , confiando en sus
Participativa.
posibilidades.
- Colaboracin en los juegos propuestos, participando de
Registro de ancdotas.
forma activa, espontnea y desinhibida.
RECURSOS DIDCTICOS
Cuerdas, globos, aros, picas, pelotas, peridicos....
TEMPORALIZACIN
1) Evaluacin inicial.
7) Conciencia corporal + respiracin.
2) Sesin ficha de esquema corporal.
8) Control de si mismo + respiracin globos.
3) Conciencia y conocimiento.
9) Control corporal peridicos.
4) Conciencia y conocimiento de si mismo.
10) Control cuerdas.
5) Conciencia y control de si mismo. + respiracin .
11) Control pelotas, aros.
6) Control corporal.
12) Evaluacin final.
RELACIONES CURRICULARES
RELACIN CON :
INTRADISCIPLINARIEDAD
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARIEDAD OTRAS UNIDADES
- Habilidades bsicas.
- Salud.
- Lengua.
- Vamos a jugar.
- Lateralidad.
- Educacin consumidor. - Matemticas.
- Viaje en el tiempo.
- Estructuracin esp.-temp.
- E. moral y cvica.
- Conocimiento del medio
- Me expreso.
- El juego .
- Coeducacin .
- Educacin plstica.
- Mis posibilidades a
- Salud y condicin fsica.
- Educacin musical.
prueba.
Prevencin e higiene.
- Cualidades coordinativas
OBSERVACIONES GENERALES
20

UNIDAD DIDACTICA : ESQUEMA CORPORAL.
NOMBRE :
EVALUACIN INICIAL:
Indicadores de registros:
Nombrar los segmentos corporales que se le indican.
Nivel:
BIEN
Letra:
REGU
MAL
Imitar algn gesto o accin determinada.

Nombrar los elementos corporales tanto de si, como de un compaero.
Sobre un dibujo sabe escribir el nombre de la parte del cuerpo que se le indica.
Hacer un dibujo de si mismo.
21

FICHA DE ESQUEMA CORPORAL

NOMBRE :
APELLIDOS:
CICLO:
NIVEL:
sesin: 2
GRUPO:
Haz un dibujo de tu cuerpo:
1) Colorea de rojo las manos.

2) Colorea de verde las piernas.
3) Colorea de azul los brazos.
4) Seala los hombros, los codos, las rodillas y los tobillos.
5) Dibuja un reloj en la mueca derecha.
22

INFORMACIN INICIAL
UNIDAD DIDCTICA: ESQUEMA CORPORAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: SE MOVERME
CONT. REFERENCIAL: E.F.B.
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 3
OBJETIVOS :
Identificar y explorar los diferentes segmentos corporales, participando de forma activa en las formas
ldicas propuestas .
Localizar y observar las diferentes posibilidades de movimiento que nuestro cuerpo ofrece percatndose
de su disposicin .
METODOLOGA
MATERIAL
Pelota, globo, pauelos
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
-El profesor lanzar la pelota al aire diciendo el
baln al aire.
Gran grupo.
5.
nombre de cada uno de los alumnos para que ellos
la recojan .
-Formar grupos segn vaya diciendo el profesor , Gran grupo.
Por grupos.
5.
de tres, de cuatro, de cinco, a pata coja....
Formar filas all donde este el maestro.
PARTE PRINCIPAL:
5.
Gran grupo.
-Hacer el tren cogidos por los hombros.
el tren .
5.
-Todos con los ojos tapados, menos el ltimo que Gran grupo.
el tren ciego .
tiene que guiar a los dems dndoles toques en el
hombro pasndoselo de un compaero a otro
hasta que llegue al primero y a si se muevan
todos.
10.
Gran grupo.
-Pasar un baln por todos los nios haber que
vagones.
equipo lo manda al ltimo vagn . cambiarlo por
diferentes sitios y partes del cuerpo : entre las
piernas, con ambas manos, con la derecha, por
encima de la cabeza.....
El tren abre las piernas y el primero lanza la
pelota por debajo de todos hasta que la recibe el
ltimo y se coloca el primero, y a si se van
desplazando, hasta la meta.
5.
-Los alumnos colocados por parejas uno de ellos Parejas.
los ciegos.
con los ojos vendados ser guiado por el otro.
Variar el tipo de desplazamiento.
5.
-Correr con nuestra pareja cogidos por diferentes Parejas.
correr con nuestra
posiciones
.
pareja .
5.
-Tocar las partes del compaero que se le indique Parejas.
toca - toca.
5.
Parejas.
-Reproducir el movimiento que haga su
el espejo.
compaero
VUELTA A LA CALMA:
-El compaero moviliza las partes del compaero Parejas.
5.
no puedo...
que estar tumbado y totalmente relajado, con los
miembros muertos.
Variante: nombrar la parte que debe de mover.
23

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 4
OBJETIVOS :
ldicas propuestas .
de su disposicin.
METODOLOGA
Descubrimiento guiado.
PARTE INICIAL:
Tocar colores.
cuba.
PARTE PRINCIPAL:
las marionetas.
MATERIAL
Pauelos, pista polideportiva.
Organizacin. duracin.
-El profesor indicar que tienen que tocar los
Gran grupo.
5.
alumnos: rojos! ya!
-Pilla pilla con cuba .
Gran grupo.
5.
-Reproducir los movimientos del profesor.
Gran grupo.
5.
a nadar .
-Reproducir estilos de natacin .
Gran grupo.
5.
las sardinas .
-A la seal los alumnos se tendrn que poner

como una lata de sardinas (de tres en tres).
Gran grupo.
5.
la carrera de lentos.
-A ver quien corre ms lento y ms rpido.
Gran grupo.
5.
los cieguecitos.
-Algunos alumnos con los ojos tapados tratan de
encontrar a sus compaeros (que no se dejarn)
dicindoles aqu, aqu.
Gran grupo.
5.
-Arrascarse donde se les indique, variando por

arrascar a un compaero.
Gran grupo.
5.
-De frente
correr de espaldas
correr moviendo los brazos
las ranas, caballos, serpientes, conejos,
Gran grupo.
5.
-Filas enfrentadas pero de espaldas perseguirse

segn salga cara o cruz.
Gran grupo.
Parejas.
5.
-Los alumnos tratan con un globo imitar con su

respiracin lo que hace este, para obtener
relajacin.
Gran grupo.
5.
la pulga
correr ....
andar como....
cara o cruz .
VUELTA A LA CALMA:
- imitemos un globo-
24

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1 NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 5
OBJETIVOS :
ldicas propuestas .
de su disposicin .
METODOLOGA
MATERIAL
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
-Todos los alumnos que estn sanos deben de
El virus.
Gran grupo.
5.
correr para que el virus que sern tres alumnos no
les infecte, all donde les toque el virus debern
de correr sin utilizar aquella zona donde fueron
tocados. Otros tres alumnos sern los enfermeros,
que curaran a los enfermos.
PARTE PRINCIPAL:
5.
-Todos corriendo libremente por el espacio, y a la Gran grupo.
Stop.
seal de stop, que la dir el maestro, todos deben
de adoptar una posicin determinada, y el que no
este puede ser atrapado por uno que la queda.
5.
-El maestro comienza a contar la historia que a un Gran grupo.
la pulga.
domador de pulgas se les ha perdido las estrellas
de su espectculo, y estn en los nios y estos
comenzarn a rascarse por las zonas que se las ve.
la ta Mnica.
5.
Gran grupo.
-Cancin:Yo tengo una ta , la ta Mnica, que
cuando va de paseo (la mano) le hace as. As le
hace (la mano), la (mano) le hace as, as le hace
la mano, la mano le hace as.
Saltar pilares .
10.
Gran grupo.
-todos los alumnos se van colocando agachados
de forma que puedan ir pasando sus compaeros
por encima, saltndolos. Cuando uno termina de
saltar pasa a inclinarse para que puedan pasar los
dems.
Variantes: pasar por debajo, por el lado en zigzag.
-Todos cogidos por los tobillos e inclinados,
5.
deben de avanzar sin soltarse del compaero que Gran grupo.
Cien pes.
tienen delante.
-todos los alumnos corren en fila, unos detrs de
5.
Gran grupo.
otros, y a la seal, deben de tocar la mano del
Toma de relevos.
compaero que tiene delante.
VUELTA A LA CALMA:
-Hay que hacer lo que Simn dice. Si dice
Gran grupo
5.
Simn dice.
levntate y ve hacia la fuente corriendo y traes
agua en las manos y se la echas a una planta.
-Tumbados con las manos en el abdomen llevar la Gran grupo.
2.
respiro .
inspiracin y la espiracin.
25

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1 NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 6
OBJETIVOS :
Reconocer y utilizar los diferentes segmentos corporales, participando de forma activa en las formas
ldicas propuestas .
Comprender y apreciar las diferentes posibilidades de movimiento que nuestro cuerpo ofrece
percatndose de su disposicin.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
gente con gente.
MATERIAL
Bancos.
Organizacin. Duracin.
-Todos corriendo libremente por el espacio, y a la Gran grupo.
5.
seal deben de correr con una pareja que se forme
tocndose con la parte del cuerpo que se le
indique.
PARTE PRINCIPAL:
torito en alto.
-Uno la queda que ser el toro, e intentar pillar a

los dems. Estos corrern y tendrn la posibilidad
de subirse en alto.
-Correr alrededor del los bancos y a la seal
correr alrededor .
subirse en el que tengan ms cerca.
piratas y tiburones . -Unos cuantos se la quedan, e intentan pillar a los
que estn subidos en los bancos, que
forzosamente se tienen que cambiarse a otro
diferente en el que se encuentran, a la seal.
Momento que aprovecharn los tiburones para
pasar por los
pillarlos.
bancos.
-De pie.
En cuadrupedia.
De espaldas.
.
Deslizndose.
Un pie en el banco, otro en el suelo.
Subiendo escalones.
A pata coja.
Sentarse antes que los otros: dos alumnos uno a
cada lado del banco. Parejas.
Pasar por el banco y al final saltar sobre un aro.
bancos sonoros
-Repetir la secuencia y la cadencia que se les da,
mando a distancia. utilizando como elementos de percusin los
bancos.
-Un compaero hace de mando a distancia y debe
pelotas y cuerdas
de mandarle al otro que haga diversos
.
movimientos.
-Nos hacemos pelotas, que ser agruparse, con la
cabeza entre las rodillas, y luego estirarse todo lo
que se pueda, como cuerdas.
VUELTA A LA CALMA:
El bosque animado. -Todos formando un corro deben de representar
que son rboles y se mueven por el viento.
26
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
Individual.
10.
Gran grupo.
5.
Parejas.
5.
Individual.
5.
Gran grupo.
5.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1 NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 7
OBJETIVOS :
Reconocer y utilizar los diferentes segmentos corporales, participando de forma activa en las formas
ldicas propuestas .
Comprender y utilizar las diferentes posibilidades de movimiento que nuestro cuerpo ofrece percatndose
de su disposicin .
METODOLOGA
MATERIAL
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
Toda la clase desplazndose en cuadrupedia.
Carrera de toros.
Gran grupo.
5.
Cinco de ellos sern los toros, y los dems
intentan que no les atrapen. Al que lo haga, pasar
a ser perseguidor.
Variante: a pata coja.
PARTE PRINCIPAL:
5.
El mundo al revs. - El maestro va diciendo en las posiciones en las Gran grupo.
que
se
deben
de
colocar
los
alumnos,
pero
ellos
lo
El corro de las
harn pero justo de la postura diferente.
posibilidades .
-En corro, el maestro dice la parte del cuerpo que
se deben de tocar. As, saldrn todos y dirn una.
5.
Gran grupo.
Variante: mover la parte del cuerpo que se le
indica.
Con mi compi.
-Correr con el compaero, cogidos por aquellas
partes del cuerpo que se le indiquen.
-Tocar al compaero en aquella parte del cuerpo
25.
Parejas.
que se le pida.
-Correr con el compaero como si de su sombra
se tratar.
-Colocarse de tal manera que el compaero pueda
pasar por debajo.
- Saltar al compaero en aquellas partes que se le
indique.
-Espejo: colocarse en frente de nuestro
compaero y hacer de espejo.
-Movilizarle: movilizarle las partes del cuerpo,
que el compaero deja muertas.
-Soplarle: en una parte del cuerpo, y el compaero
debe de adivinar en que parte le ha tocado.
-Pillar al compaero, pero tocando en la parte
que se le indique.
VUELTA A LA CALMA:
-Las partes de la casa: tejado, ventana, chimenea, Parejas.
5.
La casita.
la puerta, la despensa y el desage. Ir nombrndo
las partes y que ellos vayan sealndolas.
-Imitar movimientos de robot. Variante: qu
Parejas.
5.
Somos robot .
diferencia habr en los movimientos de un
mueco de trapo.
27

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1 NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 8
OBJETIVOS :
Concienciarse y controlar su cuerpo en diferentes formas de movimiento, valorando sus posibilidades de
movimiento y el de los dems.
Utilizar y apreciar su cuerpo en situaciones de juego.
METODOLOGA.
PARTE INICIAL:
La serpiente.
PARTE PRINCIPAL:
que no caiga.
MATERIAL.
Globos.
-Uno la queda, y persigue a los dems, al que
toque pasar a ser perseguidor y correr con la
mano all donde le pic la serpiente.
Gran grupo.
5.
-Intentar que no caiga el globo golpendolos con

diversas partes del cuerpo.
Dar toques con las manos.
Dar toques con los pies.
Con la cabeza.
Dar toques sentados o tumbados.
Individual.
10.
los nmeros.
-Haber cuntos toques somos capaces de dar sin

que caiga al suelo.
Individual.
5.
sopla.
-Soplarle al globo para que no caiga. De pie y

tumbado.
Individual.
5.
investiga.
-haber de que formas podramos llevar el globo?, Individual.

y sin manos?, y entre las piernas?.
5.
Carrera de globos.
-Llevar el globo: carrera pero sin coger el globo.

Variante: llevarlo soplndolo.
Individual.
5.
ahora con mi
compi.
-repetir los ejercicios de que no caiga y toques

con un compaero.
Parejas.
10.
diana humana
-Golpear al globo para darle al compaero en la

parte que se le indique.
Parejas..
5.
pruebas.
-Llevar el globo entre dos, con diferentes partes

del cuerpo sin que se caiga. Cabeza, hombros,
pecho, piernas, trasero o espalda.
Parejas.
5.
-De sujetar mayor nmero de globos sin que se

caigan.
-Que no caiga el globo entre todos (pero sin
mover los pies).
Micro grupos. 5.
VUELTA A LA CALMA:
quin es capaz.
28

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 9
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
quin teme al lobo.
PARTE PRINCIPAL:
llevo la noticia .
MATERIAL
Peridicos.
Organizacin.
duracin.
Cruzar de un lugar a otro de la pista, determinado, Gran grupo.
5.
sin que le pille quin esta en el medio.
-Llevar el peridico con diferentes partes del

cuerpo. Sin que caiga.
Cabeza. Pecho. Manos. Cuadrupdia.
Individual.
5.
leemos .
-Leer es mover el peridico por ambas caras, pero Individual.

sin las manos.
5.
doblar.
-Cada vez que se de una seal, debe doblar el

papel, hasta quedar muy pequeo.
Individual.
5.
el suelo quema.
-Llevar el pauelo debajo del trasero, a la vez que Individual.

nos movemos.
5.
bolas
-Hacer del papel una bola, con la que

transportarla, con diferentes partes, pasrsela con
un compaero, pasarlas a la vez, con diferentes
partes del cuerpo, transportarla juntos...
el puente.
-Formar un puente hasta poder pasar hasta el otro Micro grupo.

lado del ro.
5.
tiburones.
-Uno que esta encima de su papel (balsa), debe

evitar que los compaeros, que son tiburones le
rompan su peridico (cachito a cachito).
Micro grupo.
5.
- colocarnos el papel sobre el pecho tumbados y

hacer que se mueva con nuestra respiracin.
Parejas.
5.
VUELTA A LA CALMA:
respira
Individual a
Parejas.
5.
29

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 10
OBJETIVOS :
METODOLOGA.
PARTE INICIAL:
casa cuerda.
PARTE PRINCIPAL:
pisa colas.
MATERIALES.
Cuerdas.
- Un nio la queda. Y para que no te pillen se
puede meter en la casa cuerda.
Gran grupo.
5.
- Todos los alumnos portan una cuerda y tienen

que intentar pisar la cuerda de otros y que no le
pisen la suya.
Gran grupo.
5.
Individual.
5.
helicpteros .
- Todos hacen el helicptero por toda la pista,

haciendo girar la cuerda por encima de sus
cabezas.
saltar la cuerda.
Individual.
-Saltar la cuerda hacia delante, hacia atrs, de
lado, a pata coja, poniendo las manos en donde se
le indique, haciendo un giro.
10.
qu puedo hacer con -Enrollar la cuerda, lanzarla, atrsela, enrollrsela, Individual.

rodearse diferentes partes del cuerpo: collar,
ella.
pulsera, cinturn, sombrero, mochila, etc.
10.
eah, caballito.
-Llevar a un compaero como si fuera un caballo

y nosotros el jinete.
Parejas.
5.
mellizos.
-Correr con los pies unidos por la cuerda.
Parejas.
5.
samba.
- Pasar por una cuerda que sostienen dos

compaeros de diferentes formas: de pie,
cangrejo, cuadrupedia, arrastrndose.
Variante: pasar por encima, saltndola.
Trios.
10.
- Ejercicios de tensar y destensar la cuerda.
Individual..
2.
VUELTA A LA CALMA:
ejercicios
30

INFORMACIN INICIAL
UNIDAD DIDCTICA: ESQUEMA CORPORAL CENTRO DE INTERES: SE MOVERME
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 11
OBJETIVOS :
Concienciarse y controlar su cuerpo en diferentes formas de movimiento, adaptadas a objetos,
valorando sus posibilidades de movimiento y el de los dems.
METODOLOGA
MATERIAL
Aros.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
-Atrapar con un aro, simulando el lazo de un
rodeo.
Gran grupo.
5.
vaquero, a otros compaeros.
rompe piernas.
PARTE PRINCIPAL:
relevos .
-Con una pelota alcanzar a otros alumnos.
Gran grupo.
5.
- Pasar saltando por los aros.

- Pasar por debajo.
- Relevo de aro.
- Transporte de aro en la espalda, a 4 apoyos.
Dos grupos.
15.
cochecito lere.
- Llevar a un compaero que va dentro del aro, y Parejas.

ambos lo sujetan pero es uno, el que va fuera el
que lo lleva, como si fuera un coche.
prisioneros.
-Llevar un aro entre los dos. Uno con su pierna

derecha dentro del aro, y el otro su pierna
izquierda.
Variante: carreras.
Parejas.
qu puedo hacer
con el aro? .
-Dejar jugar libremente con el aro.
Individual.
julajop.
- Bailar el aro.
Individual.
VUELTA A LA CALMA:
circuito de
respiracin.
- Colocar los aros a unos 3 o 4 metros de

Gran grupo.
separacin unos de otros. Cuando se encuentren
dentro del aro inspiraran, y cuando corran a otro
aro irn espirando.
5.
10.
5.
31

INFORMACIN INICIAL
UNIDAD DIDCTICA: ESQUEMA CORPORAL CENTRO DE INTERES: SE MOVERME
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 12
OBJETIVOS :
identificar y explorar los diferentes segmentos corporales, participando de forma activa en las formas
ldicas propuestas .
localizar y observar las diferentes posibilidades de movimiento que nuestro cuerpo ofrece percatndose
de su disposicin.
METODOLOGA.
MATERIAL.
Aros, banco, cuerdas, globos y pelotas.
PARTE INICIAL:
policas y ladrones.
Gran grupo.
5.
- La mitad del grupo son policas, he intentan
pillar a la otra mitad que son ladrones. Cuando
los atrapen los metern en la crcel. Y cuando
hallan metido a todos en la crcel, se cambiarn
los roles.
PARTE PRINCIPAL:
CIRCUITO DE TAREAS.
1) Saltar la cuerda.
2) Desplazarse por un banco.
4) que no caiga el globo.
5) Botar una pelota .
3) Equilibrio con globo.
6) Giros con aros.
ORGANIZACIN: individuales, en micro grupos.

TIEMPO: 5. x actividad.
VUELTA A LA CALMA:
la foto.
- Todos los alumnos se colocarn para hacerles Gran grupo.

una foto, que la realizar un alumno. No es otra
cosa que intentar memorizar las posiciones de
todos los compaeros, para cuando se les cambie
cuando el no mire, intente ponerlos en su sitio.
32
5.

CONTENIDOS
U. D.: ESTRUC. ESP.-TEMP. LATERALIDAD.

CENTRO DE INTERES : Viaje en el tiempo.
INFORMACIN INICIAL
CICLO : 1 NIVEL :1-2 TRIMESTRE : primero
BLOQ. CONT: E.PS.B. N SESIONES : 12
OBJETIVOS DE UNIDAD
Conocer y observar los segmentos corporales identificando el lado dominante respetando su cuerpo.
Conocimiento y exploracin del espacio y el tiempo, en todas sus manifestaciones, a travs de formas
ldicas, valorando y respetando tanto sus actuaciones como las de los dems, participando de forma
activa, espontnea y desinhibida.
ORIENT. MET.
CONCEPTUALES
- Conocimiento de derecha e izquierda sobre si y los dems, identificando el Receptiva significativa.
lado dominante (ojo, pierna, brazo, odo).
Fichas .
- Conocimiento de conceptos topolgicos bsicos (lejos, cerca, arriba..),
reconociendo diferentes distancias importantes en E.F, comprendiendo los
conceptos espaciales bsicos (corto, largo, antes, despus, mucho, poco...).
- Conocimiento de conceptos bsicos relacionados con la velocidad (lento,
INST. EVALUACIN
rpido, simultneo..), diferenciando el orden temporal y la duracin.
ORIENT. MET.
PROCEDIMENTALES
- Observacin e identificacin de los segmentos corporales derechos e
Mtodo de bsqueda :
izquierdos sobre s y los dems, esttico o dinmico, experimentando con
descubrimiento guiado y
ambos lados y comparando su ejecucin.
resolucin de problemas.
- Exploracin del espacio en todas sus manifestaciones, de objetos y sujetos,
en esttico o movimiento calculando distancias respecto a esas situaciones.
INST. EVALUACIN
- Observacin y experimentacin de movimientos a diferentes velocidades.
Listas de control.
ORIENT. MET.
ACTITUDINALES
- Respeto hacia el propio cuerpo , confiando en sus posibilidades.
Creativa.
- Colaboracin en los juegos propuestos, participando de forma activa,
INST. EVALUACIN
espontnea y desinhibida, especial en aquellas con intencin expresiva.
RECURSOS DIDCTICOS
Cuerdas, globos, aros, picas, pelotas, peridicos, bancos suecos, conos, radiocasete, tambor...
1)
2)
3)
4)
5)
6)
TEMPORALIZACIN
Evaluacin inicial.
7) Estructuracin temporal.
Lateralidad.
8) Estructuracin espacial temporal.
Lateralidad.
9) Estructuracin espacio temporal.
Lateralidad.
Estructuracin espacial.
Estructuracin espacial.
RELACIN CON :
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARIEDAD
OTRAS UNIDADES
- Habilidades bsicas
- Esquema corporal
- El juego .
- Salud.
- Educacin consumidor.
- E. moral y cvica.
- Coeducacin .
- Lengua.
- Matemticas.
- Educacin plstica.
- Educacin musical.
- Vamos a jugar.
- Mi cuerpo en
movimiento.
- Me expreso.
prueba.
33

UNIDAD DIDACTICA : LATERALIDAD Y ESPACIO TIEMPO.
NOMBRE :
EVALUACIN INICIAL:
INDICADORES DE LATERALIDAD.
Colocarse a la derecha o a la izquierda de un objeto esttico.
Mover el miembro que se le indique, sea derecha o izquierda.
Colocarse a la derecha o la izquierda de un objeto mvil.
Dibujar la derecha o la izquierda en un dibujo.
INDICADORES DE ESPACIO TIEMPO.
Desplazarse por unos aros al ritmo de la msica .
Recoger una pelota lanzada, para que la pase por un aro.
Saltar por unos aros, dispuestos en el suelo, separados a unos 40 o 50 cms.
Reproducir una secuencia sencilla dada.
Evitar una pelota que le es lanzada.
34
CURSO:
BIEN
REGU
MAL
BIEN
REGU
MAL

INFORMACIN INICIAL
UNIDAD DIDCTICA: ESP- TIEMP. + LATER.
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: Mi lado bueno.
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 2
OBJETIVOS :
Identificar y explorar la ejecucin de los diferentes segmentos corporales, reconociendo su lado
dominante. .
Participar de forma activa en las formas ldicas propuestas
METODOLOGA
MATERIAL
Aros.
PARTE INICIAL:
-Perseguir
a
los
compaeros
con
un
aro,
pescadores.
Gran grupo.
5.
atrapndolos lanzndoles el aro.
PARTE PRINCIPAL:
lanzamientos .
Individual.
-Lanzar el aro con la derecha o la izquierda y
recogindolo con la derecha o la izquierda.
Cambiando la frecuencia.
-Lanzamiento contra una pared, haber quien se
acerca ms a ella.
-Lanzamiento sobre dos lneas dispuestas en el
suelo, haber quin consigue meter dentro.
-Pasarse el aro entre dos compaeros, primero con
un solo aro luego los dos a la vez.
15.
rodaje.
-Hacer rodar el aro con diferentes manos.

-Haber quin lo hace rodar de manera que llegue
lo ms lejos posible.
Individual.
10.
bailar.
-Hacer bailar el aro con distintas extremidades.
Individual.
5.
herradura .
-Lanzar el aro sobre un cono.
Individual.
5.
lanzarse el aro.
-Lanzarse el aro de uno a otro, de manera que lo

cuele por el compaero.
Parejas.
5.
-Todos dispuestos en crculo y cogidos por las

manos, intentarn pasarse el aro de unos a otros,
pero sin tocarlo con las manos.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
pasar por el aro.
35

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 3
OBJETIVOS :
dominante. .
METODOLOGA
MATERIAL
Aros, pelotas
PARTE INICIAL:
Organizacin.
Duracin.
-Uno la queda, y tiene que pillar a los dems, con Gran grupo.
cuba.
5.
la salvedad de que los dems pueden ponerse en
casa, diciendo y ponindose en cuba.
PARTE PRINCIPAL:
pruebas: haber quien
-Apoyarse sobre una pierna. Cambio.
puede....
-Apoyarse sobre una mano y la pierna contraria.
Cambio.
-Apoyarse sobre el codo y la rodilla contraria.
Cambio.
Individual.
5.
tigres y leones .
-Dos filas paralelas, unos los tigres y los otros los Parejas.
leones. Cuando digamos leones, estos persiguen a
los tigres, y si decimos tigres, es al contrario.
Siempre lo harn hasta una seal, que estar al
final del campo, respectivamente.
10.
bolos.
Dos grupos.
-Unos formarn una bolera, los otros dispuestos
en fila, les lanzarn la pelota rodando, derribando
el mximo nmero de bolos posibles.
10.
baln al aro .
-Dos filas paralelas, unos portarn un aro y otros

una pelota que lanzarn sobre el aro.
Parejas.
5.
penaltis.
-Lanzamientos de penalti, sobre una portera.

Variante: cambiar el tamao de la portera.
Dos grupos.
5.
camarero por favor. -Carrera de relevos portando una bandeja, que

puede ser o una pelota o un disco con objetos
dentro.
Dos grupos.
10.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
buscando la cola.
-Todos cogidos, en fila. De manera que la mano

derecha le cogemos al hombro del que tienen
delante, y con la otra mano se cogen la pierna.
Intentarn desplazarse a pata coja.
36

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 4
OBJETIVOS :
dominante. .
METODOLOGA
MATERIAL
Resolucin de problemas.
Pelotas.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
Duracin.
-Ir
desplazndose
y
movindose,
uno
repitiendo
la sombra.
Gran grupo.
5.
los gestos y las acciones que uno haga.
- Pillar a los compaeros lanzndoles la pelota.
cazadores.
Gran grupo.
5.
PARTE PRINCIPAL:
botes .
con mi compi .
pelota corro.
VUELTA A LA CALMA:
el escultor .
enredos .
Individual.
- Botar el baln con una mano. Primero la
dominante y luego la otra.
- Andar con el bote del baln sin chocar.
- Botar el baln intentando arrebatarle el baln de
los compaeros.
- Botar el baln para que llegue muy alto.
- Botar el baln por el lado derecho.
- Botar el baln por el lado izquierdo.
- Lanzar una pelota al aire y recogerla. Variantes.
- De cuntas formas puedes llevar la pelota en
contacto con el suelo? con qu lado te resulta
ms fcil?.
Parejas.
- Pasarse el baln sentados, de manera que este
vaya rodando (una mano y luego la otra).
- Pasarse el baln con el compaero, sin que
caiga (con una mano y otra).
- Pasarse el baln botando el baln (con una
mano y otra).
- Pasarse el baln con el pie (con uno y otro pie).
- Lanzarla lo ms lejos posible, con la mano o
con el pie?
Gran grupo.
- Todos dispuestos en crculo, uno la queda que
va pasando por las espaldas de los dems. A uno
le dejar la pelota por detrs. Al que lo haga debe
de perseguirlo e intentar darle con la pelota, antes
de ocupar el lugar que l ha dejado.
10.
- Uno es la materia prima (arcilla), y el otro el

Parejas.
escultor, que va dando forma a una escultura.
- Se colocan tres crculos en el suelo por pareja,
Parejas.
uno ser mar, otro tierra y el otro aire, y se le va
indicando donde tienen que poner cada una de sus
extremidades.
5.
15.
10.
5.
37

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: astronautas espaciales
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 5
OBJETIVOS :
Conocer y utilizar los espacios, participando de forma activa en las formas ldicas propuestas.
METODOLOGA
MATERIAL
Conos, picas, aros, pelotas...
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Todos corriendo libremente por el espacio,
tienes la peste.
5.
5.
teniendo en cuenta de alejarse lo ms posible de
sus compaeros.
PARTE PRINCIPAL:
Individual.
quin esta ms lejos. - Situarse todos a 30 pasos de enano, de una
referencia dada. Comenzamos a correr y a la seal
deben colocarse a esa misma distancia.
Comprobarlo dando los pasitos.
5.
cmo haras...? .
- Cmo haras para colocarte lo mas lejos de la

portera y lo ms cerca de la canasta
Cmo haras para colocarte lo ms lejos de la
canasta y lo ms cerca de tu maestro.
Individual.
5.
puedes....
- Llevar un objeto lo ms cerca del cuerpo, de

cuntas maneras podemos llevarla?. Y lo ms
alejado, y soltndolo?.
Individual.
5.
nmeros y letras.
- Formar por grupos letras y nmeros y los dems Micro grupos.

tendrn que adivinar.
10.
arquitectos .
- Darles figuras (sobre el papel o inventadas) a

realizar con materiales de educacin fsica.
Micro grupos.
10.
okupas.
- Ocupar el mayor espacio posible con nuestro

cuerpo. Y ocupar el menor espacio posible.
Individual.
5.
- Calcular los pasos o la distancia que hay en

diferentes referencias dadas.
Individual.
5.
VUELTA A LA CALMA:
calculo.
38

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: exploradores
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 6
OBJETIVOS :
Conocer y utilizar los espacios y los tiempos, participando de forma activa en las formas ldicas
propuestas.
METODOLOGA
MATERIAL
Percusiones.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Uno la queda y tiene que perseguir a uno.
corta hilos.
Gran grupo.
5.
Cuando otro compaero se cruce, debe el
perseguidor seguir al que se cruz.
PARTE PRINCIPAL:
el tren .
aro bailarn.
aro de fuego.
VUELTA A LA CALMA:
a casa.
- Todos dispuestos en hilera, formando un tren

que se ir moviendo segn las indicaciones del
profesor: hacia delante, de lado, hacia atrs...
Gran grupo.
10.
- Todos corriendo por el espacio, alrededor de los Gran grupo.

aros, cuando empiece a sonar la msica, deben de
situarse dentro de un aro para bailar.
Variante: colocar un aro menos.
10.
- Colocar un aro por el que deben de pasar todos

los alumnos.
Variante: colocar diferentes alturas.
10.
Gran grupo.
- Todos los alumnos con los ojos vendados, deben Micro grupos.
de ir al lugar donde suena la seal que tenan
asignada.
10.
39

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: exploradores
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 7
OBJETIVOS :
Identificar y explorar secuencias rtmicas, valorando tanto su actuacin como la de los dems.
METODOLOGA
MATERIAL
Ninguno.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Uno la queda y tiene que perseguir a uno.
corta hilos.
Gran grupo.
5.
Cuando otro compaero se cruce, debe el
perseguidor seguir al que se cruz.
PARTE PRINCIPAL:
sigue el ritmo .
- Todos en fila se irn pasando diferentes ritmos,

con palmadas.
Variante: uno hace una palmada y el siguiente va
aadiendo palmadas a la secuencia.
Gran grupo.
10.
gatos y ratones.
- Un alumno se la queda (gato), y los dems sern Gran grupo.

los ratones, que se movern al ritmo (rpido del
tambor), en forma de pasitos. Cuando este deje de
sonar se pararn, y entonces se mover el gato a
un ritmo ms lento, mediante saltos. A los ratones
que pillen se convertirn en gatos.
10.
la ola.
- Todos dispuestos en crculo, deben de levantarse Gran grupo.

al ritmo de un tambor, hasta que ellos lo hagan sin
la ayuda.
10.
- Imitar el baile que hacen los de enfrente. Y

respectivamente.
10.
VUELTA A LA CALMA:
imitamos.
40
Dos grupos.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO INTERES: la madriguera, que me pillan
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 8
OBJETIVOS :
Conocer y experimentar el espacio y el tiempo en todas sus manifestaciones, aceptando sus posibilidades
y limitaciones.
Participar de forma activa en las formas ldicas propuestas.
METODOLOGA
MATERIAL
Aros.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
Un
nio
con
los
ojos
vendados,
debe
de
sealar
el ciego.
Gran grupo.
5.
un lugar y todos los dems deben de dirigirse a l.
PARTE PRINCIPAL:
conejo y zorro .
- Todos dispuestos en corro, cogidos por las

manos. Dos estarn en los papeles de zorro y de
conejo, y todos los dems formarn la
madriguera. El zorro intentar atrapar al conejo,
que se ir escabullendo por la madriguera,
entrando y saliendo a su antojo.
Gran grupo.
15.
cazadores y conejos - Los cazadores que sern tres o cuatro alumnos,

intentarn pillar a los conejos, que para evitarlo
.
corrern hacia las madrigueras que sern aros
dispuestos en el suelo.
Variante: no permanecer demasiado en la
madriguera (que el cazador le cuente diez)
Gran grupo.
10.
busco la casa de
color.
- Todos corriendo libremente por el espacio. Y a

la seal, corrern hacia el aro que se le indica.
Gran grupo.
10.
- Todos dispuestos en crculo, preguntarn al lobo Gran grupo.

lobo, estas preparado?, el contestar, no me
estoy poniendo ..(una prenda)!. Cuando le
preguntan y el responde que si!, todos corrern
hacia casa para que no les pille.
10.
VUELTA A LA CALMA:
al lobo no le
tememos.
41

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: viajeros espaciales
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 9
OBJETIVOS :
Conocer y experimentar el espacio y el tiempo en todas sus manifestaciones, aceptando sus posibilidades y
limitaciones.
METODOLOGA
MATERIAL
Aros, pelota.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Uno la queda para pillar a los dems, y para que Gran grupo.
casa.
5.
no te pillen se pueden meter dentro de un aro.
PARTE PRINCIPAL:
lobos y ovejas .
- Dos o tres alumnos la queda, que sern los

Gran grupo.
lobos, y el resto sern las ovejas. La oveja que sea
pillada pasar al centro de la pista con las piernas
abiertas y cada vez que un lobo o una oveja quiera
pasar, debe de hacerlo por debajo.
10.
meteoritos.
- Unos alumnos ser los meteoritos, colocados al

fondo de la pista y los dems en el otro extremo,
deben de atravesarla sin que sean alcanzados por
uno de ellos.
Gran grupo.
10.
el tnel.
- La mitad de la clase dispuestos en fila, portan un Dos grupos.

aro que los dems debern de atravesar.
10.
las minas .
- Un grupo de alumnos con los ojos vendados

deben de atravesar un campo de minas, que sern
otros compaeros.
Dos grupos.
10.
- Todos dispuestos en crculo, se pasarn una

pelota. Cuando el tic tac para explotar la
bomba. Al que lo haga debe de hacer algo que se
le mande.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
la bomba.
42

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: cazadores
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 10
OBJETIVOS :
Conocer y experimentar el espacio y el tiempo en todas sus manifestaciones, aceptando sus posibilidades
y limitaciones.
METODOLOGA
MATERIAL
Aros.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
Unos
cuantos
portarn
un
aro,
para
atrapar
a
los
caza mariposas.
Gran grupo.
5.
dems, que sern mariposas.
PARTE PRINCIPAL:
cazadores .
- Cuatro sern cazadores, cada uno en una

Gran grupo.
esquina. Y deben de pillar a todos los conejos que
puedan y llevarlos a su guarida.
10.
cuatro esquinas.
- Cuatro esquinas, cada una ocupada por un

Micro grupos.
alumno. Uno la queda en medio, y debe de estar
pendiente de algn cambio que se haga en
cualquiera de las esquinas, para poder ocupar una
de ellas.
15.
tiro al plato.
- Una fila de alumnos frente una pared, con una

Dos grupos.
pelota en la mano. Los otros en fila pasarn uno a
uno, por delante de los tiradores, intentando que
no sean dados.
10.
- Todos en crculo, deben de ir movindose al

Gran grupo.
ritmo de la msica, alrededor de los aros. Cuando
esta de sonar, deben de sentarse antes de quedarse
sin aro.
10.
VUELTA A LA CALMA:
la silla.
43

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: viajeros
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 11
OBJETIVOS :
Conocer y experimentar el espacio y el tiempo en todas sus manifestaciones, aceptando sus posibilidades y
limitaciones.
METODOLOGA
MATERIAL
Ninguno.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
-Uno la queda, y tiene que pillar a los dems, con Gran grupo
cuba.
5.
la salvedad de que los dems pueden ponerse en
casa, diciendo y ponindose en cuba.
PARTE PRINCIPAL:
gynkana .
- Bsqueda de pistas por todo el patio, de manera

que una nos lleve a la siguiente.
Dos grupos.
30.
Se formarn dos grupos, con pistas o recorridos

diferentes pero que lleguen al mismo lugar.
*Buscar la pista en un lugar donde se meten
goles, y ellos buscarn en una portera la pista que
les lleve a la siguiente.
*Bien, la habis encontrado, ahora debis buscar
en una zona donde cuando terminamos la clase,
nos refrescamos.
*Vas bien, ahora debes buscar la siguiente pista
en el rbol ms grande de colegio.
* Y as sucesivamente...
*La pista final, nos llevar a un premio.
VUELTA A LA CALMA:
pobre gatito.
- Todos los alumnos estn en corro. Uno la queda Gran grupo.

que va pasando por todos sus compaeros
dicindoles pobre gatito, que esta malito. El que
se ra se la quedar.
44
5.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: viajeros
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 12
OBJETIVOS :
dominante, el espacio y el tiempo en todas sus formas, valorando sus posibilidades y limitaciones.
METODOLOGA
MATERIAL
Bolos, aros, pelotas y cuerdas.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
Uno
la
queda
que
ser
el
toro,
e
intentar
pillar
a
torito en alto.
Gran grupo.
5.
los dems. Estos corrern y tendrn la posibilidad
de subirse en alto.
PARTE PRINCIPAL
CIRCUITO DE TAREAS:
1) bolos.
2) cuatro esquinas.
3) tiro al plato.
4) tnel
5) botes y pases.
6) la bomba
Seis estaciones.
Cinco minutos por estacin.
Microgrupos.
VUELTA A LA CALMA:
el escondite.
- Uno la queda y contar hasta que todos se hayan Gran grupo

escondido. Los dems no salen hasta que se
puedan correr y salvarse tocando y diciendo
salve all donde estuvo contando el que la
quedaba. El que pilla dir por..., el nombre del
que vio escondido en el mismo lugar donde cont.
10.
45

CONTENIDOS
U. D.: RITMO.
CENTRO DE INTERES : Msica maestro.
INFORMACIN INICIAL
CICLO : 1
NIVEL :1-2 TRIMESTRE : primero
BLOQ. CONT: E.PS.B. N SESIONES : 9
OBJETIVOS DE UNIDAD
Conocer y adaptar intensidades, de movimientos, de sonido, ritmos binarios, respetando tanto sus
posibilidades y limitaciones.
Identificar y experimentar diferentes ritmos, valorando su actuacin y la de los dems, en fruto de la
espontaneidad que lleve a la creatividad.
ORIENT. MET.
CONCEPTUALES
- Familiarizacin con el ritmo.
- Conocimiento y diferenciacin de diferentes intensidades de sonido
(suave, fuerte..).
INST. EVALUACIN
Identificacin de ritmos binarios.
- Reconocer diferentes velocidades.
ORIENT. MET.
PROCEDIMENTALES
- Utilizacin del movimiento para responder a sonidos o fragmentos
Mtodo de bsqueda :
musicales.
descubrimiento guiado y
- Experimentacin de sonidos fuertes y suaves y adaptacin de los
movimientos a ellos.
INST. EVALUACIN
- Adaptacin de movimientos a estructuras rtmicas simples (binarias).
Listas de control.
- Adaptacin a diferentes velocidades.
ORIENT. MET.
ACTITUDINALES
- Respeto hacia el propio cuerpo , confiando en sus posibilidades.
Creativa.
- Colaboracin en los juegos propuestos, participando de forma activa,
INST. EVALUACIN
espontnea y desinhibida, especial en aquellas con intencin expresiva. Registro de ancdotas.
- Desinhibicin y espontaneidad
RECURSOS DIDCTICOS
Cuerdas, globos, aros, picas, pelotas, peridicos, bancos suecos, conos, radiocasete, tambor...
1)
2)
3)
4)
TEMPORALIZACIN
5) Distincin de frases musicales.
6) Frases musicales.
7) Adaptacin de movimientos.
8) Adaptacin de movimientos.
9) Evaluacin final.
RELACIN CON
:
Evaluacin inicial.
Velocidades ritmo.
Velocidades ritmo.
Velocidades.
TRANSVERSALIDAD
OTRAS UNIDADES
- Esquema corporal.
- El juego .
- Cualidades coordinativas.
- Salud.
- E. moral y cvica.
- Coeducacin .
- Lengua.
- Matemticas.
- Conocimiento del medio.
- Educacin plstica.
- Educacin musical.
- Mi cuerpo en
movimiento.
- Me expreso.
prueba.
46

UNIDAD DIDACTICA : RITMO.
NOMBRE :
EVALUACIN INICIAL:
Es capaz de seguir rtmicamente una msica.
Es capaz de reproducir una frase musical
Adaptacin de los movimientos a la msica.
Ocupacin de espacios.
Espontaneidad.
Desinhibicin.
Creatividad.
CURSO:
BIEN
REGU
MAL
BIEN
REGU
MAL
47

INFORMACIN INICIAL
UNIDAD DIDCTICA: RITMO.
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: pelota con ritmo
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 2
OBJETIVOS :
Identificar y explorar diferentes ritmos, valorando tanto su actuacin como la de los dems.
METODOLOGA
MATERIAL
Bsqueda libre.
Balones.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
boto, boto, la pelota. - Botar el baln al ritmo que se marque, a travs
Individual.
5.
de palmadas o pitidos.
PARTE PRINCIPAL:
pelota ritmosa.
- Botar el baln al mismo ritmo. Parados o en

movimiento.
Parejas.
10.
pasa colega.
- Pasarse la pelota con paradas: pasar dar una

vuelta y recibir la pelota. Pasarla, dar un salto, y
recibirla. Lo mismo con palmadas (una, dos o
tres).
Parejas.
10.
radar.
- Lanzarle la pelota al alumno para que la salte.
Parejas.
5.
pelota que quema .
- Botar la pelota contra el suelo, en el mismo

instante que su pareja lo vea deber saltar.
Parejas.
5.
bomba.
- Pasarse la pelota al ritmo de un tic tac. Cuando

esta secuencia vaya ms rpida ellos la pasarn
mas rpido. Cuando se pare, la bomba explotar.
Gran grupo.
10.
- Todos dispuestos en crculo, menos uno que la

queda con los ojos vendados. A la seal uno se
acercar para tocarlo, sin que sea oido.
Gran grupo.
10.
VUELTA A LA CALMA:
crculo silencioso.
48

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: salta la cuerda
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 3
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Bsqueda libre.
Cuerdas y gomas.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Algunos alumno portarn una cuerda que le
pisar la cola.
Gran grupo.
10.
arrastra, y los dems debern intentar pisrsela.
PARTE PRINCIPAL:
pasar la cuerda .
- Saltar una cuerda, que es balanceada por l

mismo. Saltada con dos pies, a pata coja.
Variante: hacerlo en movimiento.
Individual.
10.
comba.
- Saltar la cuerda sostenida por dos alumnos.
Micro grupo.
10.
subterrnea.
- Pasar la cuerda reptndo, en cuadrupdia...
Micro grupos.
10.
la goma .
- Pasar la goma de diferentes maneras: saltos con

ambos pies, a pata coja, enganchando la goma,
diferentes alturas...
Micro grupos.
10.
- Varios alumnos dispuestos en crculo, con

nmeros asignados de manera que dos alumnos
con tengan el mismo nmero. El ciego dir un
nmero. A los que le corresponda, se
intercambiarn el sitio, sin ser detectados por el
ciego.
Gran grupo.
10.
VUELTA A LA CALMA:
el ciego.
49

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: msica maestro
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 4
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Bsqueda libre.
Aros.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Pasar por un circuito de forma triangular, de
trivelocidad.
Gran grupo.
5.
manera que por cada cara tiene una diferente
velocidad.
PARTE PRINCIPAL:
ajustar .
Individual.
- Ajustar la velocidad, a una secuencia dada.
Desplazarse de manera que se adapte la percusin
dada con los pasos que se dan.
5.
Individual.
5.
coches.
- Simulacin de los coches, con sus cambios de

marchas y velocidades. Acelerar y desacelerar o
frenar segn convenga.
abejas y flores.
- Desplazarse alrededor de los aros, al ritmo de la Individual.

msica, cuando se de un sonido fuerte, se tendrn
que sentar en una aro.
Variantes: Ocupar aros determinados por su color,
o cuando pare la msica...
satlite .
- Uno va corriendo, y el compaero tiene que ir

corriendo a su alrededor.
Parejas.
5.
palmadas.
- Juego de palmadas y canciones.
Parejas.
5.
Parejas.
10.
VUELTA A LA CALMA:
director de orquesta. - Uno la queda en el centro del crculo. Teniendo
que saber quin es el director de orquesta, que se
elijo en su ausencia.
50
10.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: operacin triunfo
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 5
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Bsqueda libre.
Radiocasete.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Moverse segn las indicaciones: cuando se da
atento.
Gran grupo.
5.
un pitido el alumno gira, cuando pita dos veces el
alumno corre alejndose de nuestra posicin, con
la mano en alto, cuando suena varias veces, se
dirigen hacia nosotros con las manos levantadas.
PARTE PRINCIPAL:
esttuas .
Individual.
5.
- Las palmadas deben ir de puntillas, el silbato de Individual.

talones y el tambor corriendo normal.
Variantes: cambiar desplazamientos
(cuadrupedia...)
5.
- Todos corriendo alrededor de nosotros cuando

suena el silbato dos veces, se pararan y cuando
vuelva a sonar seguirn corriendo.
los sonidos.
bruja del este y bruja

Individual.
- Todos desplazndose al ritmo de la msica.
del oeste.
Uno/-a ser la bruja mala, que cuando te toque en
la punta de la nariz, se quedarn paralizados en la
posicin en la que los toco, pero la bruja buena,
les har volver a moverse.
estrellas .
VUELTA A LA CALMA:
corro musica.
10.
- Uno escucha la msica, y la baila. Los dems

tendrn que imitar.
Micro grupos.
15.
- Uno hace una estructura con palmadas o

pisotones, o cualquier parte del cuerpo, y uno a
uno tendrn que repetir la estructura.
Gran grupo.
10.
51

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: tribu de los pies bailes
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 6
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Bsqueda libre.
Pauelos.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Representar el baile de la conga entre todos, que Gran grupo.
la conga.
5.
irn en fila, sujetos por la cintura.
PARTE PRINCIPAL:
el pauelo .
- Dos filas enfrentadas, cada alumno con un

nmero, dos alumnos con el mismo nmero de
cada una de las filas. El maestro en el centro
portando el pauelo y dir un nmero. Los
alumnos que tengan ese nmero irn a coger el
pauelo antes que su adversario, y llevarlo a su
campo.
Dos grupos.
15.
chirigotas.
- Dos filas enfrentadas. Una hace una estructura

musical y la otra fila debe de imitarla.
Dos grupos.
10.
indios.
- Todos dispuestos en crculo, se movern como

los indios (andando al ritmo agachndose y
levantndose), al ritmo del tambor. Siempre que
suene el acento alto, deben de representar el
lenguaje de los indios.
Gran grupo.
10.
- Hacer composiciones en el suelo con los

pauelos.
Micro grupos.
10.
VUELTA A LA CALMA:
artistas.
52

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: tienes oido?
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 7
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Bsqueda libre.
Aros, msica.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Correr al ritmo de la msica. de qu otras
a la fiesta.
Gran grupo.
5.
maneras puedes desplazarte?
PARTE PRINCIPAL:
tienes oido .
- el maestro marca una frase musical. Quin es

capaz de hacerlo lo mas lento posible? Y lo ms
rpido posible?. Y al contrario?.
Individual.
10.
ritmos de colores .
Gran grupo.
- Se colocan aros por el suelo. Un nio inventa
una secuencia, dando pisotones en el aro del color
y los siguientes uno a uno la tendrn que repetir.
ftbol samba.
- Moverse al ritmo de la msica y cuando suenen

los tiempos fuertes dar una patada al aire.
Individual.
5.
oye .
- Reconocer frases: dar una palmada en el octavo

tiempo. Luego marcar en el cuarto.
Individual.
5.
gogos.
- El profesor marca una cadencia regular de

cuatro tiempos fuertes y cuatro dbiles. Los
alumnos harn diferentes movimientos
dependiendo de que sea fuerte o dbil.
Individual.
5.
- Los nios en corro marcarn cada slaba de su

nombre con una palmada.
Micro grupos.
5.
VUELTA A LA CALMA:
nombres.
10.
53

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES:
TRIMESTRE: primero
N SESIN : 8
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Bsqueda libre.
Radiocasete.
PARTE INICIAL:
Organizacin.
duracin.
- Msica disco actual, para que sean ellos los que Gran grupo.
la disco.
5.
se muevan al ritmo de la propuesta.
PARTE PRINCIPAL:
moverse al ritmo .
- Interpretar la msica escuchada, por y con

material disponible en educacin fsica.
Individual.
caribe.
- Introduciremos una msica de salsa, para que

ellos hagan propuestas.
Individual a
parejas.
remix.
Adaptaciones corporales a secuencias rtmicas

varias.
Individual.
- Valls. A partir de ah, ellos deben de hacer

propuestas de movimiento.
Parejas.
VUELTA A LA CALMA:
bailes de saln.
54
10.

UNIDAD DIDACTICA : RITMO.
NOMBRE :
EVALUACIN INICIAL:
Es capaz de seguir rtmicamente una msica.
Es capaz de reproducir una frase musical
Adaptacin de los movimientos a la msica.
Ocupacin de espacios.
Espontaneidad.
Desinhibicin.
Creatividad.
CURSO:
BIEN
REGU
MAL
BIEN
REGU
MAL
55

CONTENIDOS
U. D.: COORDINACIN Y EQUILIBRIO.

CENTRO DE INTERES : como marionetas
INFORMACIN INICIAL
CICLO : 1 NIVEL : 1-2 TRIMESTRE : segundo BLOQ. CONT: E.F.B.
N SESIONES : 15
OBJETIVOS DE UNIDAD
Identificar y experimentar la coordinacin en todas sus manifestaciones en forma de juegos, respetando
tanto su nivel de ejecucin como el de los dems .
Conocer y experimentar el equilibrio en todas sus formas, respetando su cuerpo previniendo todo tipo
de situaciones que pongan en riesgo su salud.
CONCEPTUALES
- Identificacin de coordinacin como aspecto relevante de Receptiva significativa.
los movimientos .
Fichas .
- Relacin entre lateralidad y la coordinacin
oculosegmentaria (ms dominio).
- Conocimiento del equilibrio.
PROCEDIMENTALES
- Experimentacin de movimientos con coordinaciones
simples y complejas.
- Ejecucin y comparacin de movimientos realizados con INSTRUMENTOS EVALUACIN
el lado dominante y el no dominante.
Listas de control.
- Observacin y experimentacin del equilibrio esttico y
dinmico en situaciones habituales .
ACTITUDINALES
Puesta en comn (verbal).
posibilidades.
RECURSOS DIDCTICOS
Cuerdas, globos, aros, picas, pelotas, vasos de plstico, elemento de percusin...
TEMPORALIZACIN
Evaluacin inicial.
9) Coordinacin general.
Coordinacin oculosegmentaria.
10) Coordinacin segmentaria + equilibrio.
Coordinacin oculo segmentaria y pdica.
11) Equilibrio.
Coordinacin general o global.
12) Equilibrio.
Coordinacin + equilibrio.
13) Consolidacin de contenidos.
Equilibrio .
Coordinacin general + equilibrio.
Coordinacin general.
RELACIN CON :
TRANSVERSALIDAD
INTERDISCIPLINARIEDAD OTRAS UNIDADES
- Salud.
- Lengua.
- Vamos a jugar.
- Lateralid y Estr. esp.-temp. - Educacin consumidor. - Matemticas.
- Me expreso.
- El juego .
- E. moral y cvica.
- Coeducacin .
- Educacin plstica.
prueba.
- Educacin musical.
- Esquema corporal.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
56

UNIDAD DIDACTICA : COORDINACIN Y EQUILIBRIO.
NOMBRE :
CURSO:
EVALUACIN INICIAL:
BIEN
COORDINACIN OCULO MOTRIZ.
Recorrer 10 mts ida y vuelta botando una pelota con dos manos a la vez.
Lanzar una pelota sobre otra a 5 metros de distancia con alternancia de mano.
Conducir una pelota con la mano dominante por un camino pintado en el suelo.
Conducir una pelota en zigzag por un espacio de 10 mts.
COORDINACIN OCULO PDICA.
Recorrer 10 mts conduciendo una pelota con los pies.
Tirar una pelota sobre otra a una distancia de 8 mts.
Conducir una pelota por un camino pintado en el suelo.
Conducir una pelota en zigzag en un espacio de 10 mts.
COORDINACIN LOCOMOTRIZ
Correr haciendo zigzag coordinadamente.
Saltar con los pies juntos, caer dentro de un aro desde un banco sueco.
Ser capaz de saltar cuerdas con los pies juntos a una altura de 30 cms.
Pasar obstculos por debajo reptando, saltando y rodendolos
EQUILIBRIO ESTTICO
Ser capaz de mantener el equilibrio sobre un solo pie y cogido el tobillo elevado.
EQUILIBRIO DINMICO
Ser capaz de desplazarse por una cuerda situada en el suelo
Saltar desde un metro de altura sobre una cuerda formando un crculo en el suelo.
REGU
MAL
57

INFORMACIN INICIAL
U. D. : COORDINACIN Y EQUILIBRIO
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: como marionetas
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 2
OBJETIVOS :
Identificacin y experimentacin de las cualidades coordinativas en todas sus manifestaciones,
participando de forma activa en todas las actividades propuestas.
METODOLOGA
MATERIAL
Descubrimiento guiado y resolucin de problemas.
Aros, pelotas, bolos.
PARTE INICIAL:
Organizacin
La clase repartida en dos grupos, con medio
achicar balones .
Dos grupos
campo para cada uno procurar que al final de un
espacio de tiempo determinado tengan los menos
balones posibles en su campo.
PARTE PRINCIPAL:
tratamos de hacer...
lanzamientos en
circuitos
VUELTA A LA CALMA:
la bomba
- lanzar una pelota al compaero de pie,

Parejas.
rodando, por el aire, con la derecha con la
izquierda con dos manos.
- lanzar una pelota al compaero sentados. idem
- lanzar una pelota tumbados. idem
- pasarla con el pie (pie izqu.- derch.)
- pasarse el baln saltando.
- pasarse el baln botando sobre un aro en el
suelo en medio de los dos.
- lanzar sobre el aro sostenido por el compaero.
- de cuntas maneras podemos botar el baln
sin cogerlo?
- de cuntas maneras podemos pasar el baln
sin cogerlo?
-
en grupos lanzar a los aros diana.

lanzar a otra pelota.
bolos
tiro al plato.
Pasarse la pelota que es una bomba entre los

compaeros que forman un crculo durante un
tiempo determinado.
58
Duracin
10.
20.
Micro grupos.
10.
Gran grupo.
5.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1- 2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B.
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 3
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Aros, pelotas, pauelos
PARTE INICIAL:
Organizacin
encestar en canastas La mitad de clase lleva balones y la otra mitad
Dos grupos.
aros .Unos intentarn de encestar y los otros
mviles
intentarn impedrselo.
PARTE PRINCIPAL:
llevar la pelota
Llevar la pelota controlada botando todos de

manera simultnea y a la vez intentar quitrsela a Individual.
los otros compaeros.
Duracin
5.
10.
Igual al ejercicio anterior pero ahora

controlndola con el pie.
relevos
Carrera de relevos en dos grupos botando y

controlando el baln.
Dos grupos
10.
pasarse el aro
Pasarse el aro con diferentes manos con el

compaero, rodando, por el aire..
Dos grupos.
5.
lanzamiento de aro Lanzar el aro a ver quien lo lanza ms lejos o

rodndolo.
Individual.
5.
la herradura
Lanzamiento del aro a un cono. Por grupos.
Micro grupos.
5.
en coche
Llevar al compaero que esta dentro del aro con

los ojos tapados.
Parejas.
5.
Todos los alumnos en crculo y cogidos de la

mano pasarse el aro.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
por el aro
59

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1- 2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B.
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 4
OBJETIVOS :
METODOLOGA
Resolucin de problemas
PARTE INICIAL:
el encuentro
el tnel
PARTE PRINCIPAL:
los cazadores .
MATERIAL
Aros, pelotas
Organizacin
Duracin
Gran grupo.
5.
Dos grupos.
5.
Cuatro cazadores en cada esquina del campo, que Gran grupo.

ser su guarida debern alcanzar con una pelota
el mximo de conejos que sern los dems
compaeros yndose a la guarida del que lo pillo.
5.
5.
Se nombra una pareja colocndose cada uno en

los extremos del campo, procurndose
encontrarse y los dems intentan evitarlo
interceptndolos.
La mitad de la clase sujeta unos aros y la otra
mitad trata de atravesarlos.
perros y gatos .
Una pelota por pareja en medio de los dos sobre Parejas.

una lnea, cuando diga el nombre de uno de ellos
(perros o gatos) cogern la pelota los nombrados
e intentarn lanzrsela y dar al otro compaero
cien pies .
De rodillas cogerse sobre los tobillos de

compaero de delante formando hilera.
los ordenados.
Los ordenados colocarn las pelotas dentro de los Dos grupos.

aros situados por todo el espacio, y los
desordenados intentarn evitar que las pelotas
estn ordenadas, para ello se dar un tiempo
determinado para ver quien de los dos grupos
mantiene ms pelotas dentro de los aros.
baln en circulo .
la recoleccin.
VUELTA A LA CALMA:
cogeme .
Micro grupos.
5.
10.
Uno dentro del circulo intentar sacar el baln

entre los compaeros que estn cogidos por las
manos.
Gran grupo.
5.
Recoger todo el material en menos tiempo.
Gran grupo.
5.
Los nios situados en circulo se pasan una pelota Gran grupo.

roja cuentan cien, mientras se pone en juego otra
pelota que intentarn alcanzar a la otra.
5.
60

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B.
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 5
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
pescadores y
ballenas.
cuba.
PARTE PRINCIPAL:
saltar sobre el
compaero .
MATERIAL
Aros, tambor.
-Algunos alumnos con aros en las manos sern
los pescadores y tratando de atrapar a los dems.
-Uno la queda intentando pillar a los dems, los
dems para que no sean pillados pueden correr o
decir cuba, colocndose en posicin de pata coja
esttica, hasta que alguien los salve.
Distribuidos por parejas, uno intentar saltar
sobre el compaero en diferentes posiciones
(hecho un ovillo, saltar sobre las piernas que el
compaero abre y cierra, rodando como un
tronco..)
Organizacin
Duracin
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
Parejas.
5.
girar el aro.
Girar el aro con diferentes partes del cuerpo: con Individual.

diferentes manos, cintura, piernas, cuello....
5.
rodar el aro.
Individual.
Rodar el aro con las manos e ir llevndolo,
lanzarlo para que vuelva, lanzarlo al aire, rodarlo
y saltarlo, haber quien lo rueda ms lejos, haber
quien lo cuela en el cono,
10.
las cuatro esquinas. En grupos de cinco con aros en el suelo

formando un cuadrado, ocupado cada uno por
nio excepto uno que se queda sin aro, cuando
los dems intentan intercambiarse de aro el
intentar ocupar uno de ellos antes que el otro
compaero.
las sillas.
Micro grupo.
10.
Gran grupo.
5.
atarse los cordones. Todos con una zapatilla quitada, tratarn de ir a Gran grupo.
pata coja hasta una zona del campo determinada
donde se encuentra esa zapatilla, deben de
atrsela y volver al punto de salida.
VUELTA A LA CALMA:
Por parejas hacer figuras en diferentes posiciones Parejas.
las esttuas 5
para que las repita el compaero.
5.
Todos en circulo alrededor de los aros, al ritmo

de la msica se desplazan y cuando se pare la
msica intentarn ocupar un aro, de manera que
uno de ellos se quedar sin aro.
5.
61

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B.
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 6
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
la llevas en alto.
pilla pilla a pata

coja.
PARTE PRINCIPAL:
come cocos.
MATERIAL
Aros, picas, colchonetas, bancos, cuerdas, pivotes.
Organizacin Duracin
Pilla pilla pero para que no lo hagan pueden
Gran grupo.
5.
subirse en alto que ser casa.
Uno la queda intentando pillar a los dems a pata Gran grupo.
coja
5.
Pilla pilla por las lneas del campo.
Gran grupo.
5.
En grupos de tres o seis buscar maneras de

transportar a un compaero.
Micro grupos.
5.
Formar un circuito con aros, picas, colchonetas,

pivotes, cuerdas.
Individual.
10.
transporte .
circuito.
Micro grupos.
las cuatro esquinas. En grupos de cinco, con cuatro esquinas
ocupadas por nios debern cambiarse sin que
pierdan una de las esquinas en detrimento de uno
que se la queda en el centro.
qu podemos
hacer? .
VUELTA A LA CALMA:
reloj reloj .
marionetas
Permanecer quietos sobre la puntera. Luego

andar
Permanecer sobre los talones. Luego andar.
Desplazamiento sobre una cuerda de puntera
taln, a pata coja.
Equilibrio sobre una pica.
Individual.
10.
10.
Por parejas hacer figuras en diferentes posiciones Parejas.

para que las repita el compaero.
5.
Mover al compaero como si llevar hilos.
5.
62
Parejas.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 7
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
cesta mvil.
los buitres del

baln.
PARTE PRINCIPAL:
el baln que no
para.
MATERIAL
Pelotas, aros,
Organizacin Duracin
* La mitad de la clase con aros y la otra mitad con Dos grupos.
balones, y estos intentarn encestar.
* La mitad de la clase con balones y la otra mitad Dos grupos.
intenta arrebatarlos.
5.
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
Individual.
15.
Individual.
10.
Individual.
5.
* Los alumnos en un espacio determinado, con

balones en el suelo a la seal intentarn que
ningn baln se pare, a otra seal pararan todos
los balones.
genios de la peonza. * Uno se la queda que intentar tocar a los dems
que corren y al que lo haga se movern como
peonzas, abra otro que tocndoles volvern a
pruebas de
correr.
coordinacin....
* -De cuntas maneras puedes saltar y a la misma
vez mover los brazos.
-Girar cada brazo en una direccin diferente.
-Puedes botar dos balones a la vez, y en
movimiento.
-De cuntas maneras puedes golpear a un baln .
-De cuntas maneras podemos llevar un objeto sin
ayuda de las manos. Cuntos puedes llevar. Y
utilizando solo los pies.
-Carreras de relevos.
-Desplazarse haciendo diferentes movimientos de
brazos. Y coordinando paso brazo pierna .
-Hacer malabarismos con una pelota, con dos o
pruebas de
tres.
equilibrio....
* -de cuntas maneras podemos desplazarnos por
una cuerda, y cruzndonos con el compaero.
-realizar 5 posiciones sobre un solo pie, otro apoyo
-formas de desplazar un objeto en la cabeza
-en equilibrio sobre un banco el compaero tirar
pelotas para desequilibrarlo
-cunto tiempo nos mantenemos de puntillas con
los ojos cerrados
-cruzar el ro colocando ladrillos o aros en el
gimnasio, sin tocar el suelo.
VUELTA A LA CALMA:
Simular rboles que se le caen las hojas.
rbol de otoo .
5.
63

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 8
OBJETIVOS :
Identificacin y experimentacin de movimientos que impliquen coordinaciones de forma general,
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
cabeza de vbora
PARTE PRINCIPAL:
saliva va saliva
viene
MATERIAL
Organizacin Duracin
-Se nombran 3 o 4 cabezas de vbora, y estos deben Gran grupo.
5.
de atrapar a los dems. Al que pillen se agarrar a la
cabeza de vbora para pillar con l.
-Uno la queda, que comenzar diciendo: saliva va

saliva viene, puetazo va puetazo viene, siempre
desde un lugar fijado. Y pasar a perseguir a sus
compaeros. Cuando pille a uno, ambos deben de
correr hasta el punto inicial para evitar las
banderillas de los dems.
Gran grupo.
10.
el jefe
Gran grupo.
-Uno que ser el jefe ir desplazndose por el
espacio. Los dems estarn atentos para cuando este
se pare deben de ir hasta el lugar en donde se
encuentra. El ltimo perder.
5.
las matrculas
-Dos equipos. Cada uno con un color de matrculas, Gran grupo.

que deben de intentar ver las de el otro equipo y que
la suya no sea vista.
10.
pasarse la
corriente
-Todos dispuestos en crculo, deben de pasarse

movimientos simulando el break dance.
VUELTA A LA CALMA:
telfono roto
-Todos dispuestos en crculo. Se comenzar con

uno al que se le dir un mensaje, que se ir pasando
de unos a otros hasta el ltimo. Este dir lo que
escucho en voz alta para verificar y contrastar con
el primer mensaje.
64
Gran grupo.
5.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 9
OBJETIVOS :
Identificacin y experimentacin de la coordinacin segmentaria en todas sus manifestaciones,
valorando y aceptando tanto sus posibilidades como limitaciones.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
cazadores de
ciervos
PARTE PRINCIPAL:
juego de vidas
tnel de la
muerte
perros y gatos
crculo infernal
carrusel
MATERIAL
Pelotas.
Organizacin Duracin
-Unos alumnos portan aros, dispuestos en la cabeza. Gran grupo.
5.
Otros llevarn una pelota que ser el artefacto para
cazar el ciervo. Estos introducirn la pelota por el
aro para poder atraparlos.
-Uno la queda en medio de un pasillo que formarn Gran grupo.

los dems, portando una pelota, que a la seal
debern de lanzar y alcanzar a su compaero. Este
tiene la posibilidad de coger una pelota y salvar la
vida, en detrimento del que la lanzo.
10.
Gran grupo.
10.
-Un grupo de alumnos formarn un pasillo,

portando una pelota, que arrojarn a los dems
compaeros que van pasando en hilera.
-Unos harn de gatos y otros de perros. Al escuchar Parejas.

su seal, cogern la pelota y darn caza al rival
antes de que llegue a una zona franca anteriormente
determinada. La seal es: si los gatos escuchan su
nombre, sern los perseguidores y al contrario.
10.
-Unos alumnos dispuestos en crculo, portando una

pelota. En el centro un grupo de alumnos que
intentarn esquivar los lanzamientos de los que
estn fuera.
Gran grupo.
10.
-Todos los alumnos dispuestos en crculo, debern

de pasarse la pelota cada vez de forma ms rpida.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
- Todos se colocarn para salir en una foto. La foto
la foto
la realizar un compaero, que luego cuando no vea
se le cambiar a alguien en sus posiciones iniciales.
Despus este tendr que descubrir quin se cambio.
65

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 10
OBJETIVOS :
Adaptacin y experimentacin de ejercicios de coordinacin segmentaria y equilibrio en todas sus
manifestaciones, valorando y aceptando tanto sus posibilidades como limitaciones.
METODOLOGA
MATERIAL
Pelotas, picas.
PARTE INICIAL:
Organizacin Duracin
Gran grupo.
10.
policas y ladrones -El juego de policas y ladrones adaptado a
lanzamientos. La manera de atrapar a los ladrones
es alcanzarlos con la pelota. Los alcanzados sern
llevados a la crcel.
PARTE PRINCIPAL:
malabarismos
1. Malabarismos: hacer malabarismos con dos pelotas, sin que caiga al suelo.
botar un baln
2. Botar: botar una o dos balones sin fallar.
frontn
3. Frontn: lanzar una pelota a una pared y saltarla a su regreso.
picas en equilibrio
4. Picas: hacer equilibrios con una o dos picas, sin que caigan.
ftbol a pata coja
5. Ftbol: lanzar penaltis, a pata coja o con un pie en alto.
CIRCUITO DE TAREAS
Organizacin : microgrupos.
5 estaciones X n de alumnos.
Duracin : 7 X ESTACIN.
VUELTA A LA CALMA:
los oficios
-Hacer representaciones expresivas y mmicas de

oficios a acertar por los dems compaeros.
66
Gran grupo.
5.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: equilibristas.
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 11
OBJETIVOS :
Adaptacin y experimentacin de diferentes tipos de equilibrio, participando de forma activa en todas las
actividades propuestas.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
cruzar el ro
PARTE PRINCIPAL:
rey del trono
MATERIAL
-Se dispone una hilera de aros en el suelo por los
que el alumno debe de atravesar para poder llegar al
otro lado del campo.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
-Se sita un aro en medio de dos alumnos, y estos

disputarn por ver quin es el dueo del trono.
Parejas.
5.
pisar el charco
-Se sita un aro en medio de dos alumnos, y a la

seal debe salir corriendo hasta el aro, que es el
charco, para ver quin lo coge antes.
Parejas.
5.
derribos
-Intentar derribar al compaero que esta en

cuclillas, y viceversa.
Parejas.
5.
zapatones
-Intentar pisar al compaero, y de no ser pisado.
Parejas.
5.
bacalailla
-Intentar coger la pierna del compaero y evitar que Parejas.

este haga lo mismo.
5.
la catapulta
- Uno se tiende en el suelo con los pies en alto. El

otro se sienta en las plantas de los pies y de esta
forma le impulsar.
Parejas.
5.
pulso gitano
-Uno en frente del otro y cogidos por las manos.

Solo podrn mover un pie para intentar
desequilibrar al compaero y viceversa. En cuanto
mueva el segundo pie perder.
Parejas.
5.
darle la vuelta a la
tortilla
-Uno se tumbar en el suelo de cubito prono, y el

compaero intentar darle la vuelta.
Parejas.
5.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
los animales
-Hacer mmicas de animales, que los dems

debemos de adivinar.
67

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: equibristas.
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 12
OBJETIVOS :
Adaptacin y experimentacin de diferentes tipos de equilibrio, participando de forma activa en todas las
actividades propuestas.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
el come cocos
PARTE PRINCIPAL:
sirenas de
persecuciones
MATERIAL
Vasos de plstico, picas.
Organizacin Duracin
-Uno la queda y los dems corrern, para no ser
Gran grupo.
5.
pillados. Siempre los desplazamientos deben de
hacerse por las lneas del campo.
-Todos los alumnos con un vaso sus cabezas, deben Gran grupo.
de correr, para no ser pillados por uno que la
quedar.
5.
porteadores
-Desplazarse de diferentes formas transportando el

vaso sobre diferentes partes del cuerpo (cabeza,
hombros, pecho, espalda, dando saltos, rodilla...).
Gran grupo.
5.
carreras
-Igual que el ejercicio anterior, pero llevndolo de

un lugar determinado.
Gran grupo.
5.
relevos
-Realizar carreras de relevos transportando el vaso

sobre diferentes partes del cuerpo.
Dos grupos.
10.
colchoneta
juguetona
-Uno se situar sobre una colchoneta y los dems

compaeros que estn a los alrededores intentarn
desestabilizarlo.
Dos grupos.
10.
enredos
VUELTA A LA CALMA:
Hong Kong fu
-Buscar la manera de enredarse lo mas posible entre Microgrupos.

compaeros.
-Hacer equilibrios con una pierna, a ver quin dura

ms tiempo en esa posicin.
68
5.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 13
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
la llevas en alto
PARTE PRINCIPAL:
piratas y
tiburones
MATERIAL
Bancos, pelotas y picas.
Organizacin Duracin
-Uno la queda y debe de perseguir a los dems, que Gran grupo.
5.
estos para evitar ser pillados pueden correr o
subirse en alto.
Dos grupos.
-Unos harn de piratas y otros de tiburones. Los
piratas deben de cambiarse un barco a otro (bancos)
sin ser atrapados por los tiburones. A la seal
cambio de papeles.
10.
los nmeros
-Se establecen los bancos en forma de cuadrado.

Cada alumno tiene un nmero establecido por
bancos, es decir en todos los bancos habr un 1, un
2, etc. Cuando se diga un nmero, todos los que lo
tengan deben de dar una vuelta completa al
cuadrado hasta llegar a su lugar. Ganar el que lo
haga antes.
Micro grupos. 10.
tenis banco
-Se sita un banco entre dos equipos, y jugarn a

pasarse la pelota, que podrn dar con cualquier
parte del cuerpo.
Micro grupos. 10.
baln corro
- Golpearle a la pelota con cualquier parte del

cuerpo con tal de que no caiga.
Micro grupos. 5.
VUELTA A LA CALMA:
Gran grupo.
el nmero secreto -Todos en fila pasan en fila por debajo de dos
compaeros que estn con las manos juntas y en
alto. Estos pactaran un nmero que los que estn en
fila desconocen. Cada alumno que vaya pasando se
le va diciendo su nmero, por orden de entrada.
Cuando se diga el nmero secreto, las manos las
bajarn precipitndose sobre el compaero que por
ah va pasando.
5.
69

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 14
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
zanahoria,
zanahoria
PARTE PRINCIPAL:
correr y amargar
MATERIAL
Pelotas.
-Zanahoria, zanahoria, color o lugar, es lo que dir
el que la queda. l dice por ejemplo un color y
todos deben llegar a tocar algo de ese color antes de
que sean pillados.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
-Los jugadores forman un crculo y dos jugadores
fuera de el. Uno de ellos se la queda y trata de
alcanzar al otro, alrededor del crculo. Para salvarse
puede agacharse debajo de uno de los del crculo, y
este tendr que salir por que ahora es quien es
perseguido. El que la queda puede hacer lo mismo y
traspasar su funcin.
5.
cuadrado
Micro grupos. 10.

-Cuatro grupos, formando un cuadrado. En medio
un pelota que debern de alcanzar, para mandarla
fuera de su campo, y a ser posible al campo de otro
equipo. Perder el equipo que el baln central,
rebase la lnea de su campo.
tiro al blanco
-Lanzar una pelota a una lata situada a unos metros, Micro grupos. 5.
para llevarla a una zona de meta que se establezca.
crculo mortal
-Uno situado en medio de un crculo debe de evitar

que sea alcanzado por las pelotas que se mandan
desde el exterior del crculo por los dems
compaeros.
el avestruz
Gran grupo.
-Todos los jugadores dispersos por la pista,
persiguindose entre s, slo dejan de hacerlo
cuando uno eleva la pierna, reanudndose al colocar
la pierna otra vez en el suelo.
5.
el cazador
- Uno hace de cazador, que persigue a los dems

con una pelota al que pille, se va a su zurrn.
Variantes: establecer diversos cazadores, o meter
alumnos que vayan como perros de presa.
Gran grupo.
5.
-Cruzar por debajo de una seal, sin perder la

verticalidad. Cada vez el listn estar ms bajo.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
el sambao
70
Micro grupos. 10.

CONTENIDOS
U. D.: HABILIDADES BSICAS.

CENTRO DE INTERES : Lo que soy capaz de hacer
INFORMACIN INICIAL
CICLO :1 NIVEL : 1-2 TRIMESTRE : segundo BLOQ. CONT: E.F.B.
N SESIONES : 10
OBJETIVOS DE UNIDAD
Identificacin y utilizacin de las habilidades bsicas en juegos , participando de forma positiva en todas
las actividades propuestas.
Conocimiento de las diferentes formas en que se manifiestan las habilidades valorando y respetando
tanto su nivel de destreza como el de los dems .
CONCEPTUALES
- Identificacin y compresin de las habilidades bsicas
(desplazamiento, salto, giro, lanzamiento, recepciones).
Fichas .
- Conocimiento de los distintos tipos de desplazamiento
(cuadrupedia, trepa, transportando...).
- Identificacin diferentes tipos de tono muscular
dependiendo del requerimiento del lanzamiento.
PROCEDIMENTALES
- Utilizacin de las habilidades bsicas en juegos.
- Experimentacin de los diferentes desplazamientos en
diferentes planos y direcciones.
- Exploracin de los diferentes tipos de tono en los
Listas de control.
diferentes tipos lanzamientos.
ACTITUDINALES
posibilidades.
- Aprecio de la actividad fsica como medio de disfrute y
Escalas de verificacin de actitudes y
mejora de su salud corporal.
comportamientos.
RECURSOS DIDCTICOS
Cuerdas, globos, aros, picas, pelotas..
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
TEMPORALIZACIN
9) Lanzamientos y recepciones.
10) Desplazamientos.
11) Desplazamientos.
12) Lanzamientos y recepciones.
13) Saltos y giros.
Evaluacin inicial.
Desplazamientos.
Desplazamientos.
Desplazamientos.
Saltos y giros.
Saltos y giros.
Lanzamientos y recepciones.
Lanzamientos y recepciones.
TRANSVERSALIDAD
- Esquema corporal.
- Later. Y estruc. Esp- tiemp.
- El juego.
- Salud y c. fs. Preven. e H.
- Salud.
- E. moral y cvica.
- Coeducacin .
RELACIN CON :
- Lengua.
- Matemticas.
- Educacin plstica.
- Educacin musical.
OTRAS UNIDADES
- Vamos a jugar.
- Me expreso.
- Mi cuerpo en
movimiento
71

UNIDAD DIDACTICA : HABILIDADES BSICAS.
NOMBRE :
CURSO:
EVALUACIN INICIAL:
BIEN
DESPLAZAMIENTOS
Correr haciendo zigzag coordinadamente.
Saltar con los pies juntos, caer dentro de un aro desde un banco sueco.
Ser capaz de saltar cuerdas con los pies juntos a una altura de 30 cms.
Pasar obstculos por debajo reptando, saltando y rodendolos
SALTOS
En un banco sueco flexionar las piernas, con balanceo de brazos y caer con 2 pies.
Tandem en salto vertical.
Saltar lateralmente
GIROS
Tumbado debe girar sobre s mismo durante una distancia de 6 mts.
Dar voltereta hacia delante.
Saltar hacia arriba y girar en el aire 180
LANZAMIENTOS Y RECEPCIONES
Lanzar con ambas manos a un aro colocado en el suelo a 6 mts
Lanzar una pelota a una diana colocada a 3 mts de altura y a tres de distancia.
Lanzar una pelota con la mano dominante a un aro mediano a 6 mts.
Ser capaz de recibir un baln, en posicin sentado, de pie y en movimiento.
Recepcionar un baln que esta rodando, botando, etc.... por el suelo.
72
REGU
MAL

INFORMACIN INICIAL
U. D. : HABILIDADES BSICAS.
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: lo que soy capaz de hacer.
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 2
OBJETIVOS :
Identificar y experimentar diferentes tipos de desplazamientos a travs de formas jugadas.
METODOLOGA
MATERIAL
Aros.
PARTE INICIAL:
Organizacin Duracin
quin teme al lobo. - Algunos alumnos con aros en las manos sern
Gran grupo.
5.
los pescadores y tratando de atrapar a los dems.
- Uno la queda intentando pillar a los dems, estos
para que no sean pillados pueden correr o decir
cuba .
Gran grupo.
5.
cuba, colocndose en posicin en cruz, hasta que
alguien los salve pasando por debajo gateando.
PARTE PRINCIPAL:
indios y vaqueros .
relevos .
sillas.
canasta de frutas .
VUELTA A LA CALMA:
pato, pato, oca .
pasarse el aro
Dos grupos.
10.
- Carrera de relevo del aro: corriendo, saltando, a Dos grupos.

pata coja, de espaldas, zigzag entre aros, pasar por
debajo....
10.
Gran grupo.
- Moverse alrededor de los aros al ritmo de un
sonido cuando este deje de sonar ocuparn un aro.
Variantes: desplazamientos de diferentes formas.
10.
- La mitad de la clase son vaqueros y portan aros

y tienen que atrapar a los indios, que son el resto
de la clase atrapndolos con los aros y al que
pillen al fuerte .
- Todos los aros situados en crculo y cada nio

ocupando uno de ellos menos uno que estar en el Gran grupo.
centro. A cada nio se le asignar un nombre de
fruta y cuando el profesor nombre una fruta los
nios que as se llamen tendrn que cambiarse de
sitio y el nio que est en el centro aprovechar
para meterse en un aro. Variantes: con nombres de
personajes de una boda.
* Gran grupo. Los nios sentados dentro de los
Gran grupo.
aros situados en crculo. Uno se la queda e ir
dando en la cabeza de los nios diciendo pato al
nio que le de dicindole oca se levantar e
intentar pillarlo antes de que el que se la quedaba
se siente en el sitio de ste.
*Gran grupo. Los alumnos en crculo cogidos de Gran grupo.
las manos, debern pasarse el aro de unos a otros,
sin soltarse.
5.
5.
5.
73

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1- 2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B. TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 3
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
come cocos .
PARTE PRINCIPAL:
coches .
MATERIAL
-Pilla pilla por las lneas del campo.
-Individualmente simular como si fusemos

coches, metiendo marchas.....
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
Individual.
diferentes formas de
-Corriendo, andando, como los conejos, canguros, Individual.
desplazarnos.
ranas, cangrejos, caballos...diferentes apoyos del
pie (planta). Se pueden hacer carreras de relevos
de las diferentes modalidades.
policas y ladrones.
cara y cruz .
el pauelo.
VUELTA A LA CALMA:
haber....
reloj reloj
5.
10.
Dos grupo.
-Dos grupos simularn unos ser policas que
persiguen a los ladrones, estableciendo la crcel, y
el terreno donde se va a desarrollar el juego.
5.
-Dos grupos que se situaran por parejas dndose la Dos grupos.

espalda y segn salga cara o cruz unos persiguen a
los otros.
5.
-La clase dividida en dos grupos unos en frente de Dos grupos

los otros a los que se le asignar un nmero a cada
uno de los participantes, y el nmero que se
nombre vendr a por el pauelo cada uno de los
miembros de los dos equipos y el que lo coja antes
deber llevarlo a su campo antes de que sea
capturado.
5.
- De cuntas formas podemos desplazarnos sin

hacer ruido? Y haciendo ruido?
5.
Individual.
-Uno de espaldas la queda y dir reloj reloj la

Gran grupo.
una y las dos, mientras los dems intentarn
alcanzarlo sin que los vea , cuando lo toquen dirn
tomate y saldr en busca haber a quin pilla.
74
5.

INFORMACIN INICIAL
CENTRO DE INTERES:lo que soy capaz de hacer.
CICLO: 1
NIVEL: 1- 2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B. TRIMESTRE: segundo N SESIN : 4
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Pista Polideportiva.
PARTE INICIAL:
-Uno la queda intentando pillar a los dems, estos
cuba.
para que no sean pillados pueden correr o decir
cuba, colocndose en posicin en cruz, hasta que
alguien los salve pasando por debajo gateando.
San Fermines
PARTE PRINCIPAL:
muralla.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
- Modalidad de pilla pilla pero para que no te

pillen puedes subirte en alto.
Gran grupo.
5.
-Uno la queda en medio y los dems tienen que

intentar pasar de un extremo de la pista sin que
sean pillados. Al que pille la quedar en el medio
con el que ya se la quedaba.
Gran grupo.
10.
-Carreras pasndose un testigo. Gana el equipo

que antes consigan correr todos los del equipo.
Dos grupos.
5.
Dos grupos.
5.
Dos grupos.
5.
relevos.
rescate.
-Cada uno en un extremo del campo. Dos nios

cada uno de un equipo intentan pasar a todos sus
compaeros al otro campo antes de que lo haga el
otro contrincante.
moros y cristianos.
-Cada uno situados a dos extremos del campo.

Uno se la queda y pasar con la mano sobre las
dems manos extendidas de los contrincantes al
que le golpee ms fuerte ese deber perseguirlo
antes de que llegue a su campo. Y as se repite la
frecuencia.
conejo y zorro.
- Todos situados en crculo sern la madriguera y

tienen que intentar que el zorro pille al conejo,
ponindole difcil la captura a este y la entrada y la Gran grupo.
salida fcil al conejo.
VUELTA A LA CALMA:
La hora de los
vampros .
- Los nios tumbados, haciendo como que

duermen se les tocar por el vampiro jefe
(maestro) para que cuando terminen de sonar las
campanadas que es la hora de los vampiros vayan
a por los dems para convertirlos.
Gran grupo.
5.
5.
75

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1 NIVEL: 1- 2
CENTRO DE INTERES: lo que soy capaz de

hacer.
CONT. REFERENCIAL: E.F.B. TRIMESTRE: segundo N SESIN :
5
OBJETIVOS :
Analizar y experimentar diferentes tipos de saltos y giros en distintas situaciones a travs de formas
ldicas.
METODOLOGA
MATERIAL
Aros y cuerdas.
PARTE INICIAL:
Organizacin
-Modalidad de pillar pero con la variante que para Gran grupo.
la llevas en alto.
que no lo hagan pueden subirse en alto.
PARTE PRINCIPAL:
la cuerda.
Duracin
5.
-Dos de ellos situados en los extremos de la cuerda Tros.

la movern con la intensidad para que el del medio
intente saltarla.
5.
saltar la pelota.
Tros.
- Lanzrsela la pelota entre dos y el del medio
intenta saltar para que no le de. Variante introducir
dos pelotas.
5.
mareillo.
- Marear con una pelota al compaero que esta en

el centro.
Tros.
5.
puenting.
-Saltar desde una altura de 30-40 cms a un aro.

Variante : saltar sobre un aro y seguidamente
saltar sobre otro, que esta a continuacin.
Tros.
5.
saltar al caballo .
- Saltar un aro que se estn lanzando dos

compaeros.
Tros.
5.
relevos.
- Carreras de dos equipos saltando dentro de unos

aros .Igualmente pero girando alrededor de los
mismos (rodendolos).
Dos grupos.
10.
- Parejas. Intentar darle la vuelta al compaero

que esta en el suelo.
Parejas.
5.
- Girar al compaero hasta llevarlo a un lugar de

terminado y acostarlo.
Parejas.
5.
VUELTA A LA CALMA:
la tortilla.
el borracho.
76

INFORMACIN INICIAL
N SESIN : 6
CICLO: 1 NIVEL: 1- 2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B. TRIMESTRE: segundo
OBJETIVOS :
ldicas.
METODOLOGA
MATERIAL
Aros, colchoneta, tiza.
PARTE INICIAL:
Organizacin
- Dos la quedan uno al que pille saltarn y el otro Gran grupo.
maestro de las
a todos los que pille girarn, a ver quien es ms
peonzas.
maestro. Puede ser al contrario que uno la queda
para pillar y para que no te pillen puedes correr o
ponerte a girar y lo hacen hasta que otro que esta
libre les toque.
PARTE PRINCIPAL:
pintar las lneas.
bailar el aro .
-Girar sobre las lneas, sobre si mismos , o rodar

longitudinalmente. Igualmente se puede girar al
ritmo del giro que nos va marcando un
compaero con un aro.
Individual.
- Hacer girar los aros. Variar las diferentes partes Gran grupo.
del cuerpo con lo que lo que lo podemos hacer.
Duracin
5.
5.
10.
-Cruzar toda la pista saltando de aro en aro.
cruzar el lago.
la hilera de saltos.
Individual.
- Carrera de saltos que se van poniendo los
compaeros en posicin huevo para que unos a
Gran grupo.
los otros se puedan saltar y llegar a la meta.
rayuela.
- Jugar a la rayuela. Variando los saltos con dos

piernas, a pata coja, con la pierna fuerte o no.
5.
5.
Micro grupos.
10.
Individual.
10.
- Con una colchoneta ensear la progresin de los

volteos.
voltereta.
VUELTA A LA CALMA:
salto artstico 5.
-Salto desde una altura de 30- 40 cms hacer saltos Gran grupo.
de la manera ms original que se nos ocurra.
5.
77

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1 NIVEL: 1- 2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B. TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 7
OBJETIVOS :
Identificar y experimentar diferentes tipos de lanzamientos y recepciones a travs de formas jugadas.
METODOLOGA
MATERIAL
Pelotas, aros.
PARTE INICIAL:
Organizacin
-Cuatro son los cazadores portadores de aros que Gran grupo.
cazadores.
intentan atrapar a los conejos que son todos los
de dems
achicar balones . - Dos campos para cada grupo deben pasar todos Dos grupos.
los balones que tengan en su campo al otro lado
durante un periodo de tiempo determinado .
PARTE PRINCIPAL:
indios y vaqueros. -La mitad de la clase son vaqueros y portan aros
y tienen que atrapar a los indios, que son el resto
de la clase atrapndolos con los aros y al que
pillen al fuerte .
10 pases.
-Un grupo intenta pasarse la pelota entre todos
sus compaeros, el otro grupo intentar
interceptar la pelota y poder empezar a pasrsela
ellos, ganar el equipo que antes complete los
diez pases ininterrumpidamente.
encestar .
- Un compaero con una pelota intenta
encestarla en un aro. La variante es que se
pueden desplazar tanto aros como los portadores
de las pelotas.
inventamos.
- Descubrir entre ambos diferentes formas de
lanzar : con dos manos, con la mano dominante,
cambio de mano, en movimiento, sentados,
tumbados, recepciones de espaldas, lo ms bajo
ciudades.
posible....
-A todos se le asigna un nombre de ciudad. Uno
la queda y lanza la pelota diciendo el nombre de
una ciudad; al que le diga recoger la pelota lo
antes posible para que no se retiren o alejan los
dems diciendo pies quietos y cuando se hayan
parado este dar tres pasos para acercarse al que
ms prximo tenga para lanzarle la pelota.
VUELTA A LA CALMA:
- Todos situados en circulo deben pasarse la
patata caliente .
pelota como si quemar. Variante puede ser la
bomba que durante un tiempo los alumnos deben
pasarse la pelota rpidamente antes de que le
pudiera explotar la bomba.
78
Duracin
5.
10.
Dos grupos.
10.
Dos grupos.
5.
Parejas.
10.
Parejas.
5.
Gran grupo.
10.
Gran grupo.
5.

INFORMACIN INICIAL
CENTRO DE INTERES: lo que soy capaz de

hacer.
NIVEL: 1- 2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B. TRIMESTRE: segundo N SESIN : 8
CICLO: 1
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
la pelota no es ma.
PARTE PRINCIPAL:
pelota que quema.
cuadrado.
quema.
MATERIAL
Pelotas.
-Todos corriendo por todo el espacio al
encontrarse a un compaero se pasarn la pelota.
Lanzar la pelota hacia arriba y coger la pelota de
otro compaero. Otra es lanzar pelota contra el
suelo y coger la pelota antes de que vuelva a botar,
lanzarla hacia arriba y recibirla con los ojos
tapados.
Organizacin
Gran grupo.
- Uno o dos compaeros tienen la pelota e intentan Gran grupo.

alcanzar con esta a los dems compaeros al que
le toque se quedarn sentados. Variante es que
puede haber otro con otra pelota u otro objeto que
podr salvar a los dems e intentar que no sea
alcanzado y poder seguir salvando.
- Situados a cada uno de los lados del cuadrado
intentarn alcanzar a la pelota que esta en el centro Micro grupos.
y adems intentarn que no se meta esa pelota en
su campo.
- Lanzamientos para matar a los contrincantes que
estn separados en dos campos.
Dos grupos.
VUELTA A LA CALMA:
Gran grupo.
el corro de la patata - Todos los alumnos en crculo y uno fuera de l
ir pasando por las espaldas de ellos y al que le
deje la pelota intentar alcanzarlo con la pelota
antes de que el se la quedaba ocupe el
sitio que
dejo al que se la dejo.
Duracin
5.
5.
15.
15.
5.
79

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1 NIVEL: 1- 2 CONT. REFERENCIAL: E.F.B. TRIMESTRE: segundo N SESIN : 9
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Pelotas, bolos, chapas, aros, vallas, colchonetas.
PARTE INICIAL:
Organizacin Duracin
- Pillar con una pelota a los dems.
caza vampiros .
Gran grupo.
5.
ordenados .
PARTE PRINCIPAL:
ESTACIONES:
-
Petanca.
Bolos.
Chapas.
Diana.
Herradura.
Tiro al plato.
Canicas.
- Los balones estarn dentro de los aros y un

grupo intentar descolocarlos y los dems
intentarn ordenarlas, todo durante un periodo
de tiempo para ver quien de los dos grupos
consigue mantener ms dentro.
1. petanca.
2. bolos.
3. chapas.
4. diana.
5. herradura.
plato.
6. tiro al
Dos grupos.
10.
Micro grupos.
5 x estacin
Dos grupos.
5.
7. canicas.
VUELTA A LA CALMA:
penaltis.
- Lanzamientos a portera variando tanto

mviles como el tamao de las porteras o el
movimiento de estas.
80

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: lo que soy capaz de hacer
TRIMESTRE: segundo
N SESIN :10
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
las brujas
PARTE PRINCIPAL:
los patitos
MATERIAL
Picas.
-Pillar con la escoba entre las piernas. Los
perseguidos corrern por parejas. Los que atrapen
pasarn a la olla de las brujas. La olla es un crculo,
que se les lanza unas pelotas, aros, etc.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
-Se forman dos hileras, y formarn carreras cogidos Gran grupo.

por las manos que se pasan por debajo de las
piernas.
10.
carrera de
lagartos
Gran grupo.
10.
leones y canguros -Unos hacen de canguros y la otra mitad de la clase Gran grupo.
hacen de leones, en un espacio determinado. Unos
se desplazan saltando con los pies juntos y los
leones en cuadrupedia, tratando de alcanzar a los
canguros.
10.
la pesca
-Unos compaeros cogidos por las manos,

formando una red, intentan atrapar a los dems. El
que sea pillado pasa a formar parte de la red.
Gran grupo.
10.
-Todos dispuestos en crculo, cogidos por las

manos. Tienen que evitar que sean pillados por un
compaero que va desplazndose en forma de
cangrejo.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
cangrejo rabioso
-La misma situacin pero cogidos por la cintura.
81

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 11
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
la cadena
MATERIAL
Organizacin Duracin
-Se forma una pareja o dos, que intentan pillar a los Gran grupo.
10.
dems. El que sea pillado pasa a formar parte de la
cadena. Cuando esta se formen en cuatro, se
formar otra pareja.
PARTE PRINCIPAL:
safari de canguros -En un espacio reducido y delimitado, unos son
gacelas que van saltando con una pelota entre las
piernas, mientras, los otros son los cazadores que
intentarn quitrsela.
Gran grupo.
10.
5.
Gran grupo.
vamos a la ciudad -En un espacio delimitado, deben de cruzar de un
lugar a otro previamente establecido, sin tocarse. El
espacio se reducir cada vez ms.
todos contra uno
-Todos deben de perseguir a uno que va saltando y

los dems van en cuadrupedia. Todo en un espacio
determinado.
Gran grupo.
10.
arriba las manos y

pilla
Gran grupo.
-A todos los alumnos se les da un nmero, en este
caso del uno al cuatro. Cuando se diga el nmero
comprendido entre ambos, los seleccionados deben
de perseguir a los dems.
10.
-Todos dispuestos en corro, deben de evitar que

Gran grupo.
sean tocados por el compaero que est en medio y
que tiene los ojos vendados.
5.
VUELTA A LA CALMA:
gallinita ciega
82

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 12
OBJETIVOS :
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
el mareo
PARTE PRINCIPAL:
tiro al bote
MATERIAL
Pelotas, aros.
Organizacin Duracin
-Unos son los poseedores de la pelota y marearn al Micro grupos. 5.
personal que no la tiene. Estos se la intentarn
arrebatar para cambiar los papeles.
- Intentar dar a un bote situado en medio del crculo Micro grupos. 5.

formado por los alumnos.
baln a la caja
-Unos intentan meter las pelotas dentro de una caja

y los de dentro intentarn impedrselo.
Micro grupos. 10.
arestar
-Encestar la pelota dentro de un aro. El que no lo

haga pasar a sostener el aro.
Micro grupos. 5.
penaltis
-Lanzamientos de una pelota con el pie sobre una

portera.
Variantes: lanzamientos sobre una portera con
portero, reducir la meta, cambiar el mvil.
Micro grupos. 5.
tiros de feria
-Derribos de figuras formadas por ladrillos.
Micro grupos. 5.
VUELTA A LA CALMA:
recibir con
palmas
-Uno la queda en medio de un corro. Este debe de

Micro grupos. 5.
pasar la pelota a los que estn fuera del crculo. Los
que la reciben deben de hacerlo con una palmada
antes de que ocurra. El que pueda dar ms de una
mejor.
83

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN :13
OBJETIVOS :
ldicas.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
el molinillo
PARTE PRINCIPAL:
satlite
MATERIAL
Pelotas, cuerdas.
-Uno la queda, que intenta pillar a los dems.
Cuando lo hace, les dir molinillo y sus
compaeros comenzarn a girar tres veces si se
quiere salvar.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
- Uno se desplaza por el espacio, y el compaero

gira alrededor de l.
Parejas.
5.
gira - gira
-Dos compaeros, se cogen por las manos y

empiezan a girar.
Parejas.
5.
el ro
-Se colocan dos cuerdas de forma paralela, y los

nios/-as, deben de saltar hacia el otro lado.
Gran grupo.
5.
rodar y correr
-Carreras de relevos. Se correr hasta una

colchoneta, se hace un giro, y se vuelve al lugar de
origen para que salga otro.
Gran grupo.
10.
platillo volador
-Se colocan unos aros en forma de crculo. Cada

uno ocupa un aro, menos uno, que la queda en
medio. Al decir, platillo volador, todos se
cambiarn de aro, y el que esta en el centro
intentar ocupar uno de ellos.
Micro grupos. 5.
salto la bola
-Todos dispuestos en crculo, con una pelota. Uno

la queda en medio, y debe de intentar saltar la
pelota que le lanzan los del corro.
Micro grupos. 5.
-Unos hacen de osos, y estn cogidos por las

manos. Los saltadores estn fuera del crculo. Se
colocar un guardia fuera que intenta pillar a los
saltadores, estos para evitarlo se subirn a los
hombros de los osos.
Gran grupo.
VUELTA A LA CALMA:
saltadores y osos
84
5.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
TRIMESTRE: segundo
N SESIN : 14
OBJETIVOS :
Identificar y experimentar diferentes tipos de desplazamientos, de lanzamientos y saltos a travs de
formas ldicas.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
fantasmas
PARTE PRINCIPAL:
mareos
MATERIAL
Pelotas, aros.
-Procurar que todos los objetos que dejamos en el
suelo no pare ninguno.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
- Se divide el campo en tres partes iguales. El grupo Gran grupo.

lo dividimos en tres grupos, uno en el centro, y los
otros en los extremos. Deben de intentar pasarse la
pelota sin que sea atrapadas por los del medio.
10.
10.
asalto al castillo
Gran grupo.
-Se forman tres equipos. Uno se cogen de las
manos, formando un crculo. Otros estn dentro del
crculo. Y los otros estn fuera de l. Los de fuera
tratan de meter los balones dentro del castillo, y los
que estn dentro intentan impedrselo.
trineos
-En tros. Dos tiran del otro compaero/-a.
Tros.
5.
a recoger
-Recogida del material por equipos.
Gran grupo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
quien te dio
-Todos dispuestos en crculo. Uno la queda en

Gran grupo.
medio. Los que forman el corro, tienen una pelota y
se la pasarn y despistarn al que esta en el centro,
para lanzarle la pelota sin ser vistos, porque tiene
que adivinar quien le dio.
10.
85

CONTENIDOS
U. D.: EL JUEGO.
CENTRO DE INTERES : Vamos a jugar.
INFORMACIN INICIAL
CICLO : 1 NIVEL : 1-2 TRIMESTRE : tercero
BLOQ. CONT: EL JUEGO
N SESIONES : 12
OBJETIVOS DE UNIDAD
Conocimiento y practica de las diferentes formas en las que se presenta el juego, valorando y respetando
tanto normas, papeles a desempear, o actuaciones de l como de los dems.
CONCEPTUALES
- Conocimiento de los distintos tipos de juegos :
Fichas .
Sensoriales.
Motores.
Expresivos .
- Distincin entre el juego libre y organizado.
- Conocer los juegos tradicionales, populares y autctonos.
PROCEDIMENTALES
- Prctica de diferentes modelos de juegos no reglados y con Mtodo de bsqueda : descubrimiento
reglas sencillas.
- Elaboracin de juegos sencillos a partir de normas dadas.
- Utilizacin de juegos conocidos en diferentes situaciones
(agrupamientos, espacios, medio natural, diferentes
Listas de control.
mviles).
- Utilizar diferentes juegos ya sean tradicionales,
autctonos o populares .
ACTITUDINALES
- Participacin en las diferentes formas jugadas propuestas, Puesta en comn (verbal).
disfrutando de l, aceptando el papel que le toca
desempear.
- Aceptacin de las normas del juego colectivo.
RECURSOS DIDCTICOS
Cuerdas, globos, aros, picas, pelotas, peridicos....
1)
2)
3)
4)
5)
TEMPORALIZACIN
6) Juegos.
7) Juegos expresivos.
8) Juegos populares.
9) Juegos populares.
10) Juegos motores.
11) Juegos motores.
Evaluacin inicial.
Juegos sensoriales.
Juegos motores.
Juegos autctonos.
Juegos tradicionales.
- Esquema corporal.
- Lateralidad.
TRANSVERSALIDAD
- Salud.
- E. moral y cvica.
- Coeducacin .
- Lengua.
- Matemticas.
- Educacin plstica.
- Educacin musical.
86
RELACIN CON :
OTRAS UNIDADES
- Mi cuerpo en
movimiento
- Me expreso.
prueba.

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.
CENTRO DE INTERES: vamos a jugar...
CICLO:1 NIVEL: 1-2 CONT. REFERENCIAL: EL JUEGO TRIMESTRE: tercero N SESIN : 2
OBJETIVOS :
Conocer y practicar diferentes tipos de juegos sensoriales, participando de forma activa, respetando y
valorando tanto sus actuaciones como la de los dems.
METODOLOGA
MATERIAL
Pauelos.
PARTE INICIAL:
Organizacin Duracin
-Uno hace de ciego, que va con los ojos vendados y va
el ciego y el
Parejas.
5.
guiado por el compaero que hace de perro gua, y lo
perro .
har de forma que no tropiece con los dems.
PARTE PRINCIPAL:
arca de Noe
- Cada nio se le asigna un papel donde tiene el nombre

de un animal, al que con los ojos cerrados tendr que
representar su sonido y deber buscar a su pareja de
esta forma.
- Todos los alumnos con los ojos vendados menos el
tren ciego
ltimo del grupo que con toques en los hombros debe
guiar a los dems.
campo de minas - La mitad de la clase se quedar estticos con brazos y
piernas abiertas formando un pasillo por el que deben
de atravesar los dems compaeros con los ojos
tapados sin tropezar con ninguna de las minas.
zapatilla
- Se esconde una zapatilla en el corro y deben de
ambulante
buscarla el que la encuentra le atizar con ella a los
dems. Variante: todos deben de buscar el zurriago y
el que lo encuentre atizar a los dems, que deben de
tratar de escapar.
rupertito y el
- Todos los alumnos en corro para que no salgan los
amo
dos compaeros que estn dentro que uno hace de
rupertito y otro de amo, ambos con los ojos vendados, y
quin se la llevo?, este ltimo debe de encontrar a su mascota.
- Todos en corro, excepto uno de ellos con los ojos
Pepito pa
vendados, que debe de tratar de acertar quin se va a
llevar la prenda, para ello este debe de piar, para que
suponga la pista, despus, el que la queda pasar
dicindole a los del corro Pepito pa y as acertar quin
se la llevo.
VUELTA A LA CALMA:
-Todos sin mirar deben de acertar que produjo el ruido.
qu produjo el
ruido
-Veo veo, -qu ves?, una cosita, -y qu cosita es?, empieza por la letra....
veo veo
Parejas.
5.
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
5.
87

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.
CICLO: 1
NIVEL: 1- 2
CENTRO DE INTERES: vamos a jugar.

CONT. REFERENCIAL: EL JUEGO
TRIMESTRE: tercero
N SESIN : 3
OBJETIVOS :
Descubrir y experimentar las diferentes posibilidades de movimiento que tiene nuestro cuerpo en la
prctica de diferentes juegos motores, respetando y valorando tanto sus posibilidades como la de los
dems.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
San Fermn
la muralla
PARTE PRINCIPAL:
salto del carnero
MATERIAL
-Uno la queda, y tratar de atrapar a los dems y
estos lo evitarn corriendo y subindose en alto.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
-Uno la que da en el medio del campo, y trata de

pillar a los dems, que van corriendo de un lado a
otro, y al que lo haga se la quedar con l, y
cogidos de la mano intentan atrapar a los dems y
todo el que se le sume irn formando una muralla.
Gran grupo.
10.
-Saltar una hilera de compaeros que estn de

cuclillas a una separacin de un metro. Empezar
el ltimo hacindolo sobre los dems y cuando
termina se colocar al principio de la fila para que
este sea tambin saltado por el resto.
Gran grupo.
10.
-Uno de pie y los dems en cuclillas sern llevados,

desplazndose en forma de saltos. Ganar el equipo Micro grupos. 10.
que antes llegue a lugar determinado y no se rompa
la formacin.
filas saltadoras
el juego de la oruga -En cuadrupedia y cogidos de los tobillos de los de Micro grupos. 5.
delante intentan desplazarse y llegar a la meta, sin
romperse la formacin
VUELTA A LA CALMA:
el baile del negrito
pobre gatito
Todos dispuestos en crculo, cogidos por las manos Gran grupo.

tratan de pisar al compaero que tienen a su
derecha, y a su vez intentarn que no sean pisados
por el que tienen a su izquierda.
5.
-Los alumnos dispuestos en crculo, excepto uno

Gran grupo.
que la queda en el centro, que ser el gatito, ir
pasando uno a uno de sus compaeros dicindole
pobre gatito, gatito, pobre gatito..-, y el que se ra
pasar a quedrsela.
5.
88

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.

N SESIN : 4
TRIMESTRE: tercero
CICLO: 1 NIVEL: 1-2 CONT. REFERENCIAL: EL JUEGO
OBJETIVOS :
Conocer y practicar diferentes tipos de juegos que sean populares, participando de forma activa,
respetando y valorando tanto sus actuaciones como la de los dems.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
tu la llevas
PARTE PRINCIPAL:
rayuela
MATERIAL
Piedras, bote, tiza, chapas.
Organizacin Duracin
-Uno la queda e intenta pillar a los compaeros.
Gran grupo.
5.
-Saltar de nmero en nmero, previo lanzamiento de

piedra que a la vuelta se recoge, as hasta completar
todos los nmeros.
Micro grupo.
10.
Gran grupo
15.
chapas
-Hacer caminitos con tizas a seguir con las chapas.

Variante : Chapas en tres dos chapas por donde
colar la tercera y as ir avanzando.
bote - bote
-Con una pelota o un bote que se deja en el suelo. Esta Micro grupo.
es lanzada por un compaero y el que la queda lo
recoge , vuelve de espaldas y busca a sus compaeros
que se han escondido. Al que vea dir bote, bote
por...-
VUELTA A LA CALMA:
-Uno/-a la queda y dir: reloj - reloj la una y las dos, Gran grupo.
reloj reloj
y mirar hacia atrs. Los dems se situarn detrs de
l a unos metros determinados, e irn avanzando sin
ser vistos por el que la queda.
videojuegos
-Sentados y cogidos por dedos de las manos, dejando Parejas.

el pulgar libre para uno intente pillar al otro. Variante:
El calienta manos, cada nio con las palmas de las
manos juntas y junto al compaero que esta enfrente
juntos por las puntas de los dedos, deben intentar uno
alcanzar con la palma de la mano, las manos del otro y
este sin separar las manos intentar que no le den.
15.
5.
5.
89

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.
CICLO: 1

N SESIN : 5
TRIMESTRE: tercero
NIVEL: 1-2 CONT. REFERENCIAL: EL JUEGO
OBJETIVOS :
Conocer y practicar diferentes los juegos tradicionales, participando de forma activa, respetando y
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
cuba
PARTE PRINCIPAL:
policas y
ladrones
MATERIAL
Cuerdas, pauelos, aros, tizas, canicas, pelotas.
Organizacin Duracin
-Uno/-a la queda he intenta pillar a los dems, estos lo Gran grupo.
5.
evitarn o corriendo o diciendo cuba (posicin
esttica, de brazos y piernas en cruz, que para salir de
esa situacin algn compaero debe parar por debajo
de sus piernas ).
-Unos hacen de policas y otros de ladrones, unos

intentan atrapar a los otros y encerrarlos en la crcel .
Luego cambiarn papeles cuando hayan pillado a
todos.
Dos grupos.
10.
Dos grupos.
5.
el pauelo
canicas, y
Micro grupos.
petanca, diana
-Para jugar en cuatro estaciones a juegos tradicionales
y herradura
que suponen lanzamientos.
la comba
-Situados uno enfrente del otro, y el profesor en

medio. Este les asignar los nmeros cada uno de los
nios. Despus tratarn, que cuando digan su nmero
coger el pauelo y llevarlo a su campo, antes que lo
haga su adversario.
-Cada uno con una cuerda, que balancendola los

nios tratarn de saltarla.
Micro grupos.
VUELTA A LA CALMA:
-Todos en corro, cogidos por las manos, excepto uno/- Gran grupo.
gallinita ciega
a que la queda en el centro, que debe de tratar de
coger a alguno y acertar quien es.
90
20.
5.
5.

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.

N SESIN : 6
TRIMESTRE: tercero
CICLO: 1 NIVEL: 1-2 CONT. REFERENCIAL: EL JUEGO
OBJETIVOS :
Conocer y practicar los juegos autctonos , valorando y respetando tanto sus posibilidades y
limitaciones como la de los dems.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
carreras con rabo
PARTE PRINCIPAL:
carrera de sacos
MATERIAL
Pauelos, sacos, pelotas de espuma y pica.
Organizacin Duracin
Gran grupo. La mitad de la clase con un pauelo en Gran grupo
10.
la parte trasera del pantaln deben de impedir que el
resto se lo quite. Ganar el equipo que antes lo haga.
-Situados en la salida, deben de llegar saltando hasta Micro grupos. 5.
la meta.
pepes y pepitos
-Unos son pepitos y otros pepes, de espaldas unos

con los otros. Si se dice pepito, estos persiguen a los
pepes hasta una zona determinada donde ya no
pueden ser pillados, y viceversa.
Dos grupos.
5.
el tnel
-Unos con una pelota en la mano apostados a ambos

lados formando un pasillo, y el resto debe cruzarlo
sin ser alcanzado.
Dos grupos.
5.
salir del castillo
-Todos los nios formando un corro, deben de

impedir que salgan los dos o tres nios que
colocamos en el centro de este.
Gran grupo.
10.
zorro y conejo
Gran grupo.
-Uno o una la queda que ser el lobo, y el otro el
conejo, y este podr salir y entrar de la madriguera
como quiera, que la forman sus compaeros en
forma de circulo y cogidos por las manos. El lobo
persigue al conejo, pero al l no le pondrn las cosas
fciles para entrar y salir de la madriguera en su
carrera de atrapar.
5.
-Todos los alumnos en fila, excepto uno/-a que la

queda que tiene que quedarse con la zapatilla que es
de cada uno, despus se le apartar del grupo, estos
se quitarn las zapatillas. El juego consiste en que le
tiene que darle la zapatilla a quien corresponda.
Gran grupo.
5.
-Un alumno/-a sujeta una pica a unos dos metros del Gran grupo.
grupo, que esta situado enfrente. Al que nombre debe
de recoger la pica antes que caiga al suelo.
5.
VUELTA A LA CALMA:
conozco tu zapato
pica al suelo
91

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.
CICLO: 1 NIVEL: 1-2 CONT. REFERENCIAL: EL JUEGO TRIMESTRE: tercero
N SESIN : 7
OBJETIVOS :
Conocer y practicar diferentes tipos de juegos expresivos, participando de forma activa, respetando y
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
las estatuas
PARTE PRINCIPAL:
el tren de los gestos
MATERIAL
Pauelos.
-Uno debe realizar los gestos que el otro va
realizando.
Organizacin Duracin
Parejas.
5.
-Todos los alumnos en fila deben de ir realizando

los gestos que vaya marcando el maquinista.
Gran grupo.
10.
Gran grupo.
10.
la risa
-Uno la queda en el centro de un corro que forman

los compaeros y debe intentar hacerles que se
ran. El que lo haga que la quedar en el centro.
los marcianos
-Mandar mensajes entre los componentes del corro Gran grupo.

diciendo marcianito nmero uno, llamando a
marcianito nmero....-, con las manos en la sien y
agitndolas, mientras que los compaeros que
estn a ambos lados tambin lo hacen; si es el de la
derecha mover su mano izquierda y si es el que
esta situado en su izquierda mover la derecha, y
as repetidamente.
policas y ladrones
-En el corro que forman los alumnos/-as se asigna

un ladrn, que va matando con guios a los dems
y otro que ser el polica intentar atraparlo.
los disparates
-Todos dispuestos en crculo. Uno dice una cosa al Gran grupo.

que tiene a su lado y as sucesivamente hasta ver en
que deriva el mensaje que transmiti el primero.
VUELTA A LA CALMA:
meta desconocida
-Todos con los ojos vendados deben llegar a la

meta detenindose cuando ellos creen que la han
alcanzado.
92
Gran grupo
Dos grupos.
5.
10.
5.
5.

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: vamos a jugar

TRIMESTRE: tercero N SESIN : 8
OBJETIVOS :
Conocer y practicar juegos populares, valorando y respetando sus tradiciones.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
corta hilos
PARTE PRINCIPAL:
quema
MATERIAL
Pelotas, piedrecitas.
-Un jugador pilla a los dems que corren. El que la
queda est persiguiendo a uno hasta que otro se
cruce.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
- Dos grupos, con un campo para cada uno. Se trata Gran grupo.
de lanzarle la pelota a los del otro equipo y
quemarlos. Al que le den se ir a la zona de los
muertos.
10.
pies quietos
-Uno la queda y lanza una pelota hacia arriba

diciendo el nombre de uno del grupo. El nombrado
va a recoger la pelota, mientras los dems se alejan
lo ms posible de l. Cuando lo haga dir pies
quietos y todos se paran all donde les pill. Se
pasar a dar tres pasos para acercarse al ms
prximo y lanzarle la pelota.
Gran grupo.
10.
la zapatilla
Gran grupo.
-Uno la queda, y comienza a dar vueltas por
alrededor del corro que forman sus compaeros.
Este le suelta la zapatilla a un compaero, que debe
de perseguir al que la quedaba, antes de que ocupe
el lugar que ha dejado.
10.
el ori
Gran grupo.
- Uno la queda y los dems corren para no ser
pillados. Cuando atrapa a un compaero comenzar
a perseguir a los dems pero para que los dems
sepan quin es el nuevo perseguidor, dir ori.
5.
-Por parejas, cada uno con tres chinas. Cada uno

coge de esas el nmero que quiera, y tienen que
adivinar las que tienen entre los dos.
10.
VUELTA A LA CALMA:
las chinas
Gran grupo.
93

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.
CICLO: 1
NIVEL: 1-2

OBJETIVOS :
Conocer y practicar juegos populares, valorando y respetando sus tradiciones.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
el ltigo
PARTE PRINCIPAL:
cuerda
MATERIAL
Pelotas, aros, chapas, cuerdas.
Organizacin Duracin
-Moverse todos en cadena. Lo importante es que
Gran grupo.
5.
nadie se suelte.
- Saltar la cuerda, a ritmo de las canciones las

canciones del momento.
Gran grupo.
10.
ftbol chapas
-Hacer pequeos campos de ftbol, para jugar con Gran grupo.

tres chapas. Los movimientos siempre se realizarn
metiendo una de ellas por las que la flanquean. De
no ser as pasar la vez al compaero. El gol se
consigue marcando la chapa en la pequea portera
que pintamos.
10.
meta meta
- Proponer un ftbol adaptado: Con grandes

porteras, con dos campos, uno para cada equipo.
Todos son porteros, y todos son delanteros, que
deben de marcar en la portera contraria.
Gran grupo.
10.
cuatro esquinas
- Se forma un cuadrado con cuatro esquinas. Cuatro Gran grupo.

de los nios/-as ocupan una de ellas, con la
posibilidad de cambiarse, tanto en cuanto no les vea
el que la queda en medio, que al no tener intentar
quedarse con una de ellas.
10.
-Cantar canciones a la vez que se dan palmadas.

Las canciones sern las del momento: Don
Federico, En la calle 24...
5.
VUELTA A LA CALMA:
palmitas
94
Parejas.

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.
CICLO: 1
NIVEL: 1-2

OBJETIVOS :
dems.
METODOLOGA
MATERIAL
Pelotas.
PARTE INICIAL:
Organizacin Duracin
-Todos a un lado de la pista deben de intentar llegar Gran grupo.
15.
la muralla
hasta el otro lugar determinado sin que sean
pillados por uno que la queda en medio. El que sea
pillado se la quedar con l en el centro de la pista y
pillarn cogidos por las manos. Ganar el ltimo
que quede sin ser pillado.
PARTE PRINCIPAL:
bolera humana
Gran grupo.
10.
Gran grupo.
-El primero de cada fila es la gallina que ha de
proteger a sus pollitos que son el resto de la fila,
principalmente al ltimo. Un zorro intenta
atraparlos de manera que si lo caza el ltimo pasa a
ser zorro y el zorro a gallina. Y as de manera que
todos pasen por las diferentes funciones.
10.
- Un equipo hace de bolera y los otros de

lanzadores. Con una pelota intentarn derribar el
mximo de bolos posibles.
gallina guarda a
sus pollitos
la casa de Pepe
-Todos dispuestos en corro, un va contando una

historia y cada vez que se diga Pepe todos se
tendrn que levantar.
Gran grupo.
5.
castillo
- Se divide a la clase en tres grupos uno que hacen

de castillo, que estn en corro. Otros dentro de este
y otros fuera. Pues bien, los de fuera intentarn
meter las pelotas dentro del castillo y los de dentro
intentarn desalojarlas.
Gran grupo.
10.
-Uno la queda y tiene que ver y pillar a los dems

Gran grupo.
que estn escondidos. Para pillarlos dir su nombre.
Los dems para salvarse dirn por mi en un lugar
determinado.
10.
VUELTA A LA CALMA:
el escondite
95

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EL JUEGO.
CICLO: 1
NIVEL: 1-2

OBJETIVOS :
dems.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
achicar balones
PARTE PRINCIPAL:
Tigres y leones
MATERIAL
Pelotas, aros.
Organizacin Duracin
-Se divide la pista en dos partes iguales, y a la clase Gran grupo.
10.
en dos. A la seal todos intentan desalojar el
mximo de balones de su campo, y echarlos en el
del contrario. Ganar el equipo que menos balones
tenga en su campo despus de un tiempo
determinado para el desarrollo del juego.
- Se divide a la clase en dos grupos, formando dos Gran grupo.

filas enfrentadas, una de espaldas a la otra, unos son
tigres y los otros los leones. A la seal, segn
escuchen saldrn a perseguir a los otros.
10.
quema
Gran grupo.
- Se divide el campo en dos. Al grupo en dos
equipos. Uno intentan alcanzar con la pelota a los
del otro equipo, y los tocados irn a la zona de los
quemados. Para salvarse deben de dar con la pelota
a alguno del otro equipo, y volver a su campo.
10.
cien pies
-Todos sentados en fila y cogidos por los tobillos

del compaero del que est delante.
Hacer carreras con dos o ms grupos.
5.
VUELTA A LA CALMA:
pelota corro
Gran grupo.
-Todos dispuestos en crculo. Uno la queda y pasar Gran grupo.

con una pelota por las espaldas de los dems
compaeros que estn sentados. Cuando el que la
queda se la suelta a alguien este debe de perseguirlo
antes de que ocupe el lugar que l tena.
96
10.

CONTENIDOS
U. D.: EXPRESIN Y COMUNICACIN CORPORAL. CENTRO DE INTERES:el tren de la risa.

INFORMACIN INICIAL
CICLO:1 NIVEL : 1-2 TRIMESTRE : tercero
BLOQ. CONT: EX. COM. CORP. N SESIONES : 12
OBJETIVOS DE UNIDAD
Conocer y utilizar la multitud de posibilidades de movimiento que nuestro cuerpo nos ofrece para
expresar un sentimiento, una idea o algo relacionado con la naturaleza psquica, valorando y respetando
tanto nuestras actuaciones como la de los dems.
Relacionar y adaptar nuestro cuerpo a estructuras rtmicas simples, participando y colaborando en todas
las actividades propuestas.
CONCEPTUALES
- Conocimiento de las posibilidades expresivas de nuestro
cuerpo.
Fichas .
- Relacionar estructuras rtmicas simples a los movimientos INSTRUMENTOS EVALUACIN
corporales.
- Conocimiento de bailes populares y tradicionales simples.
PROCEDIMENTALES
- Utilizacin del cuerpo como medio de expresin , a travs
de los gestos del movimiento.
- Adaptacin y acomodacin del movimiento de nuestro
cuerpo a estructuras rtmicas simples.
- Ejecucin de ritmos y bailes inventados, tradicionales o
populares simples.
ACTITUDINALES
posibilidades.
- Colaboracin en tareas propuestas, participando de forma
activa, espontnea y desinhibida.
Mtodo de bsqueda : bsqueda libre y
Listas de control.
RECURSOS DIDCTICOS
Gimnasio, pista polideportiva, radicasete, tizas,
1)
2)
3)
4)
5)
6)
TEMPORALIZACIN
Evaluacin inicial.
7) Ritmo: Intensidades.
Juego simblico .
8) Ritmo: danzas del mundo.
Juego simblico + mimo.
9) Ritmo: danzas del mundo.
Juego simblico .
10) Ritmo.
Juego simblico .
11) Consolidacin de contenidos
Juego simblico.
RELACIN CON :
- Esquema corporal.
- El juego .
TRANSVERSALIDAD
- Salud.
- Lengua.
- Educacin consumidor. - Matemticas.
- E. moral y cvica.
- Conocimiento del
- Coeducacin .
medio.
- Educacin plstica.
- Educacin musical.
OTRAS UNIDADES
- Vamos a jugar.
- Mi cuerpo en
movimiento.
- Como marionetas.
97

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EXPRESIN CORPORAL.
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: A escena
CONT. REFERENCIAL: EXP. CORP. TRIMESTRE: tercero N SESIN : 2
OBJETIVOS :
Conocer y utilizar las diferentes gestos y movimientos que nos ofrece nuestro cuerpo para expresar
ideas, sentimientos, sensaciones, valorando tanto nuestras actuaciones como la de los dems
compaeros.
METODOLOGA
MATERIAL
Descubrimiento guiado y bsqueda libre.
Gimnasio o pista polideportiva.
PARTE INICIAL:
Organizacin Duracin
- Cada nio elige un juguete al que imita sus
Gran grupo.
5.
Juguetilandia
movimientos. Se pueden hacer propuestas de los
juguetes a imitar, robot, coches teledirigidos, la
mueca que anda o llora, el perrito que salta, corre,
ladra, etc. Se propondr que el juguete vaya ms
despacio como consecuencia del agotamiento de las
pilas.
PARTE PRINCIPAL:
las caras
- Colocados por grupos deben de adivinar segn su Parejas.

cara el estado de nimo que intentar representar. El
que lo adivine pasar a ser el que gesticule.
5.
espejo
- Uno de la pareja va realizando unos gestos y

movimientos que el compaero debe de imitar.
Variantes: se puede hacer por efecto espejo o
contra espejo.
Parejas.
5.
las pelculas
- Uno va intentar comunicarse con gestos

intentando hacer saber a los dems de una pelcula.
El que acierte de la pelcula que esta representando
pasar a escena.
Micro grupo.
10.
estatua
- Todos se mueven libremente por el espacio pero

deben de estar atentos por que a la seal deben de
pararse como estatuas en el sitio. Cada vez los
alumnos se colocarn en una postura diferente,
buscando la originalidad.
Gran grupo.
5.
seguir al jefe
Gran grupo.
- Uno hace de jefe que va movindose por el
espacio al ritmo que quiera y por donde quiera,
desplazndose como quiera y los dems le imitarn.
5.
- Todos dispuestos en corro. Uno hace de gatito que Gran grupo.

va pasando por todos para hacerles rer. El que lo
haga pasar a ser gatito.
10.
VUELTA A LA CALMA:
pobre gatito
98

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EXPRESIN Y COMUNIC. CORP.
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
OBJETIVOS :
Conocer y utilizar las diferentes formas y movimientos que nos ofrece nuestro cuerpo para expresar
compaeros.
METODOLOGA
MATERIAL
Tiza.
PARTE INICIAL:
-Los alumnos van a imitar animales que se les
zoolgico
ocurra o que se les propongan.
PARTE PRINCIPAL:
los muebles
-Se establecen diferentes grupos, uno hace de

decorador, y los dems sern los muebles que se
irn colocando segn se les vaya hincando.
Los grupos pasarn a ver las casas de sus vecinos.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
Micro grupo.
10.
los anuncios
-Uno va a representar un anuncio de televisin para Micro grupo.

que los dems intenten adivinarlo. El que lo haga
pasar a representarlo.
10.
los oficios
-Cada uno trata de representar un oficio que los

dems intentarn adivinar
Micro grupo.
10.
la isla de los
animales
VUELTA A LA CALMA:
Cesta de frutas
- Pintado en el suelo, se har una isla y dentro el

Gran grupo.
animal que debe de imitar el animal que se indique.
5.
- Uno hace comerse una fruta, y los dems deben de Gran grupo.
descubrir de que fruta es.
10.
99

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
OBJETIVOS :
ideas, sentimientos, sensaciones, aceptando tanto nuestras actuaciones como la de los dems
compaeros.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
Cuenta cuentos
Los robot
PARTE PRINCIPAL:
La familia
MATERIAL
Gimnasio o pista polideportiva.
Organizacin Duracin
-El maestro cuenta un cuento y los alumnos deben Gran grupo.
5.
de representarlo.
- Todos van imitando los movimientos que hacen
los robot. Nosotros podemos teledirigir sus
acciones, proponindoles que hagan diferentes
cosas.
Gran grupo.
5.
- Cada uno hace de un miembro de la familia,

asumiendo el papel, y representarn una situacin
en donde todos intervengan.
Micro grupo.
10.
Zapping
-Un alumno/-a hace como si estuviera en su

cmodo sof y va cambiando de canal. Cada grupo
de alumnos hace un programa va hacer de tele.
Gran grupo.
15.
El autobus
-Todos van representando que van en el autobs.

Uno hace de conductor otro de gua, otros los
pasajeros, etc.
Gran grupo.
5.
Tutifruti
- A cada grupo de alumnos se les dar un papel, uno Gran grupo.

de coches, otros de familia, otros de sol, etc. El
profesor contar una historia con esos elementos ,
cada vez que se nombre uno de ellos cada grupo se
levantar con las manos arriba lo que le toco. Si se
dice tutifruti, se levantarn todos.
5.
- Todos dispuestos en fila se le pasar un mensaje,

que bien pudiera ser tocndole en la espalda, la
oreja, en la cabeza. Y as se pasar de unos a otros.
5.
VUELTA A LA CALMA:
mensaje secreto
100
Gran grupo.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: Arriba el teln
OBJETIVOS :
compaeros.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
Abejorros
PARTE PRINCIPAL:
Trfico
MATERIAL
Papeles con palabras.
-Representar que son abejorros: se suben al tejado,
se posan en una flor, descansan, etc.
-Cada uno asume un papel. Unos son los coches,

otros los camiones, las motos, otros hacen de
guardias del trfico. Estos dirigen el trfico, ponen
multas.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
Gran grupo.
10.
10.
Abecedarios
-El maestro dice una letra, y el grupo imita algo que Gran grupo.
empiece por esa letra.
Policas y
ladrones
-Pilla pilla, en donde unos hacen de policas otros

de ladrones, otros sern los carceleros, otros
rehenes, etc.
Gran grupo.
5.
El cole
- Representar papeles de maestro y alumnos y sus

acciones ms cotidianas.
Gran grupo.
10.
-Dos grupos uno enfrente del otro. Se les ensear

un papel con una palabra (coche) a un grupo
pasando a representarlo y los del otro bando deben
de adivinar de que se trata. Luego se pasa al otro
grupo haciendo la misma maniobra. Ganar el
equipo que ms aciertos tenga.
Gran grupo.
10.
VUELTA A LA CALMA:
chirigotas
101

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: el mimo
OBJETIVOS :
compaeros.
METODOLOGA
MATERIAL
Ninguno.
PARTE INICIAL:
Organizacin Duracin
-Todos se mueven libremente por el espacio cuando Gran grupo.
5.
los saludos
se encuentra a un compaero lo saludar con mucha
alegra.
PARTE PRINCIPAL:
Vamos a jugar al
futbol
- Se representar un partido de ftbol. Habr dos

equipos y uno har de pelota. Todo se representar
a diferentes velocidades.
Gran grupo.
10.
el mimo
Gran grupo.
-Todos representarn con gestos hachones de la
vida cotidiana (levantarse, comer, etc.) y los dems
intentarn acertarlo.
10.
ventrlocuos
-Uno de la pareja es el orador, que hace hablar a un Parejas.

mueco que ser su compaero.
5.
olimpiadas
Gran grupo.
10.
Gran grupo.
10.
- Los alumnos deben de imitar acciones deportivas

y los dems debemos de intentar adivinar de que
deporte se trata.
VUELTA A LA CALMA:
Operacin triunfo -Imitar a sus artistas ms famosos y los dems
debemos de intentar adivinar de quin se trata.
102

INFORMACIN INICIAL
U. D. : EXPRESIN Y COMUNICACIN
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: mueve tu cuerpo
OBJETIVOS :
Familiarizarse y explorar diferentes tipos de ritmo, respetando tanto sus actuaciones como la de los
dems.
METODOLOGA
MATERIAL
Radiocasete.
PARTE INICIAL:
-Moverse y desplazarse al ritmo de la msica. de
a moverse
qu otras formas puedes desplazarte?.Que los
nios/as inventen diferentes formas de desplazarse
sin perder el ritmo.
PARTE PRINCIPAL:
fuertes y dbiles
Organizacin Duracin
Gran grupo.
5.
- Marcar cadencias intercalando tiempos fuertes con Gran grupo.

tiempos dbiles. Qu movimientos puedes hacer
cuando suene unos y otros?.
5.
-Andar al ritmo de la msica. Cuando suenen cuatro Gran grupo.

tiempos andarn para delante. Cuando se den los
siguientes se darn retrocediendo.
5.
un pasito palante
un pasito patras
grabaciones
-El maestro marca una cadencia regular y los nios

la tiene que repetir con palmadas y pisotones.
Variantes: hacerlos lo ms rpido posible o lo ms
lento.
Gran grupo.
5.
las cuatro
esquinas
- Cuatro grupos cada uno en una esquina. Deben de Gran grupo.

cruzar hasta el otro lado, sin perder el ritmo que se
marque ni tropezar con nadie.
5.
psamela al ritmo -Pasarse la pelota al ritmo que se marque a golpe de Micro grupo.
palmadas.
marca
VUELTA A LA CALMA:
Nombres
musicales
Gran grupo.
-Moverse al ritmo de la msica, y marcar los
tiempos fuertes con una patada, levantar las manos,
saltando, dando una patada y una palmada a la vez,
etc.
Gran grupo.
5.
5.
10.
-Todos dispuestos en crculo. Cada uno va ir

diciendo su nombre, pero en cada slaba va ir dando
una palmada.
103

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: Danzas del mundo
OBJETIVOS :
Conocer y practicar diferentes danzas del mundo, valorando tanto sus posibilidades como sus
limitaciones, respetando las actuaciones de los dems.
METODOLOGA
MATERIAL
Reproduccin de modelos: mando directo y bsqueda libre. Radiocasete.
PARTE INICIAL:
Organizacin Duracin
10.
muvete muvete -Dejar que el alumno /-a se mueva libremente por el Gran grupo.
espacio al ritmo de la msica. Variantes: cuando
pare la msica quedarse como estatuas, agruparse,
alejarse, etc.
PARTE PRINCIPAL:
Danza de los siete
saltos
VUELTA A LA CALMA:
efectos especiales
Gran grupo.
15.
Gran grupo.
5.
- Coreografa:
*Todos forman un circulo, cogidos por las manos,
se movern en una direccin al ritmo de la msica.
*Cuando cambie la msica, se girar el grupo,
desplazndose hacia el otro sentido.
*Cada vez que se suene un pitido se realizarn
diferentes posturas:
1-pie derecho arriba
2-pie izquierdo arriba
3-cuclillas.
4-pie atrs, mano al frente.
5-rodilla al suelo.
6-dos rodillas al suelo.
7-rodillas al suelo y codo derecho.
8-rodillas y codos
Variantes: se pueden hacer todos las posturas que se
nos ocurran.
-Se divide el grupo en dos. Uno hace el efecto del

viento y los otros sern los rboles se movern
segn marque el viento.
104

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
OBJETIVOS :
METODOLOGA
MATERIAL
Descubrimiento guiado y mando directo.
Radiocasete.
PARTE INICIAL:
-Moverse al ritmo de la msica, pero simulando
animales
diferentes animales (gatos, ranas, cangrejos,
marchosos
canguros, elefantes, ratones, etc)
PARTE PRINCIPAL:
Danza de la cruz
-Coreografa:
Gran grupo.
20.
-Todos dispuestos en corro. Se va pasando la

Gran grupo.
palmada de uno a otros. Ms rpido ms lento,
doble palmada, una palmada y el siguiente palmada
silenciosa, etc.
10.
VUELTA A LA CALMA:
La palma
Organizacin Duracin
Gran grupo.
10.
Grupos de seis u ocho nios y nias.

Formando un crculo.
Con la mano arriba juntndola en el centro
con la de las dems.
Se dan cuatro pasos.
Cambio de sentido.
Cuatro pasos.
4 saltos hacia atrs.
Palmada.
Giro de 360 en cuatro tiempos.
Palmada.
Giro de 360 sentido contrario, en cuatro
tiempos.
4 saltos hacia delante.
La secuencia se repite 4 veces.
105

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
OBJETIVOS :
METODOLOGA
Descubrimiento guiado y mando directo.
PARTE INICIAL:
-Bailar al ritmo de discoteca.
disco
PARTE PRINCIPAL:
Break mixer
- Coreografa:
VUELTA A LA CALMA:
playback
MATERIAL
Radiocasete.
106
Gran grupo.
20.
Gran grupo.
10.
Todos dispuestos en crculo.

Se cogen por las manos una primera
pareja y realiza los pasos:
4 hacia delante, cogidos por las
manos.
4 hacia atrs, siguen cogidos.
Se sueltan las manos.
3 palmadas.
3 golpes en el suelo.
Van a por otro compaero, ahora
formando dos parejas.
Actuarn y as sucesivamente.
-Imitar acciones de sus cantantes preferidos,

adaptando la msica a esos movimientos y gestos.
Organizacin Duracin
Gran grupo.
10.

INFORMACIN INICIAL
CICLO: 1
NIVEL: 1-2
CENTRO DE INTERES: arriba el teln
OBJETIVOS :
compaeros.
METODOLOGA
PARTE INICIAL:
arca de Noe
PARTE PRINCIPAL:
una hora en el
cuarto de bao
MATERIAL
Pelotas, aros.
-Cada grupo va imitar una familia de animales
concreta y los dems deben de intentar acertar de
que animales se trata.
- Colocados por parejas. Uno hace como si

estuviera arreglndose y asendose para ir al
colegio. El otro compaero intenta imitarlo con el
efecto espejo.
Organizacin Duracin
Micro grupos. 5.
Parejas.
5.
que te pasa?
Gran grupo.
-Tenemos que representar estados emocionales o
fsicos: que me duele aqu, que estoy triste, que
estoy feliz o contento, que estoy con mucho trabajo,
que me pica todo el cuerpo, etc.
5.
nos vamos de
excursin
Gran grupo.
- Todos vamos de excursin y nos va pasando de
todo. Vamos andando, tenemos que cruzar ros,
escalar, nos atacan un enjambre de abejas, paramos
a comer, las hormigas se llevan nuestra comida, nos
cruzamos con un oso, nos persiguen una manada de
toros bravos. Llegamos montamos nuestras tiendas
y a dormir.
5.
actuaciones
-A cada grupo se le va a dar un motivo para

representarlo a los dems. Bien pueden ser de un
juicio, acampada, el rodaje de una pelcula, las
vacaciones o una boda.
las sillas
- Todos dispuestos en crculo. Bailamos al ritmo del Gran grupo.

tambor, si es lento o es rpido. Cuando el ritmo se
detenga cada uno debe de ocupar una silla. Alguien
se quedar sin silla, pues colocamos una menos al
comienzo.
5.
-Cada nio intenta hacer risas diferentes, luego

pasaremos a imitar las que han hecho.
5.
VUELTA A LA CALMA:
risas
Micro grupos
Gran grupo.
15.
107

BIBLIOGRAFA:
DECRETO 105 para Educacin Primaria. Sevilla 1992.
Orden 5 de noviembre para la secuenciacin de contenidos para educacin fsica primaria. Sevilla 1992.
FUNDAMENTACIN CONCEPTUAL ESPACFICA DE EDUCACIN FSICA. Paulino Contreras
Carrascosa. Granada 2001.
PLANIFICACIN EN EDUCACIN FSICA. DE LO GENERAL A LO CONCRETO. Isabel
Saavedra Madrid. Granada 2003.
DIDCTICA DE LA EDUCACIN FSICA. Enrique Rivera . Gioconda. Granada 1994.
BASES PARA LA DIDCTICA DE LA EDUCACIN FSICA. Snchez Bauelos. Gymnos. Madrid
1992.
FICHERO DE JUEGOS. Isabel Saavedra y Paulino Contreras. Granada 2003.
EVALUACIN EN EDUCACIN FSICA: MEDIOS PARA SU DESARROLLO. Paulino Contreras e
Isabel Saavedra. Granada 2003.
108

Programación Primer Ciclo Primaria

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PROGRAMACIN

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

Paulino Contreras Isabel Saavedra.

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

Hablamos de un desarrollo corporal, que constituir la meta de la E.F., siendo este

Paulino Contreras e Isabel Saavedra.

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

Son muchas las funciones que se le atribuyen al movimiento y desde nuestras

Paulino Contreras Isabel Saavedra.

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

Precisamente en la escuela es donde debemos de potenciar la riqueza de la E.F.,

Paulino Contreras e Isabel Saavedra.

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

LA EDUCACIN FSICA EN EL SISTEMA EDUCATIVO.

PRIMER NIVEL DE CONCRECIN

Paulino Contreras Isabel Saavedra.

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

La programacin en E.F. no es un producto de la improvisacin. No es un elemento

Paulino Contreras e Isabel Saavedra.

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PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

Hablamos por lo tanto de un currculo cientfico, porque debe de ser un proceso

Paulino Contreras Isabel Saavedra.

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ASPECTOS PSICOEVOLUTIVOS ESPECFICOS.

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PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

Edades comprendidas entre los 6 y los 8 aos.

Paulino Contreras Isabel Saavedra.

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Gran competitividad, y la dificultad para aceptar resultados.

Aumenta progresivamente la capacidad de abstraccin, siempre a partir de una

Desarrollo socio afectivo:

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PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

OBJETIVOS PRIMER CICLO.

Analizar y ejecutar las diferentes capacidades motoras y habilidades de complejidad creciente

Analizar y resolver problemas motores mediante el conocimiento de estrategias, ofertndole

Tomar conciencia de los recursos expresivos, desarrollando su capacidad simblica, su

Paulino Contreras Isabel Saavedra.

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

PRESENCIA DE LOS CONTENIDOS DE EDUCACIN FSICA .

PROPUESTA DE SECUENCIACIN DE CONTENIDOS.

Paulino Contreras e Isabel Saavedra.

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

ESTRUCTURACIN ESPACIO TEMPORAL.

CONSOLIDACIN DE CONTENIDOS / EVALUACIN DE TRIMESTRE.

POPULARES, TRADICIONALES Y AUTCTONOS

EVALUACIN FINAL DE TRIMESTRE.

Paulino Contreras Isabel Saavedra.

PROGRAMACIN EDUCACIN FSICA.

- Uno lanza la pelota diciendo e nombre de uno de Gran grupo.

- Los alumnos se agruparn segn las indicaciones Gran grupo.

- Los alumnos van en tros, el del medio es la casa, Tros.

-Sentados en crculo y uno en el centro con los

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- Andando libremente por el espacio y a la seal, Gran grupo.

- Uno la queda que es Drcula, e ir mordiendo a