La educacin inicial y su importancia

1. Definicin finalidad y objetivos

Importancia
Se puede ver que la Educacin Inicial tiene un nivel de importancia muy grande, porque no solo intenta
desarrollar la parte cognitiva del ser humano, sino que intenta desarrollar las dems partes, (emocional,
habilidades, valores) las cuales, actualmente no han sido impulsadas.
Esta educacin se inicia con el nacimiento, por lo tanto estamos hablando de nios inmaduros (en
distintas formas) que dependen de su madre totalmente, es por eso que la Educacin Inicial tiene como
objetivo principal el estimular al nio para que su proceso de maduracin sea el ms adecuado y se
pueda adaptar a su nuevo ambiente, en donde tendr que enfrentarse con distintas situaciones, como es
el proceso de socializacin y de educacin, entre otros.
Otro punto importante de la Educacin Inicial, es la estimulacin ambiental, es decir, desde el punto
pedaggico, se dice que el hombre se va construyendo en su personalidad al interactuar con el
ambiente, y la educacin que empieza a recibir, trata de coordinar las influencias externas y las aprende
a regularlas. As que no solo influirn en lo que el nio es, sino tambin se vern influidas la capacidad
de ir aprendiendo y progresando en su desarrollo.
A travs de la Educacin Inicial no solo se mejoran las capacidades de aprendizaje del nio, sus hbitos
de higiene, salud y alimentacin, sino tambin la formacin de valores, actitudes de respeto, creatividad
y responsabilidades en distintas tareas a lo largo de su vida, que mas adelante veremos se vern
reflejadas.
Finalidad
Impulsar influencias positivas para que se pueda determinar cmo ser el futuro adulto, futuras
generaciones y futura sociedad, puesto que los primeros aos de vida del nio, ponen los
cimientos para un crecimiento saludable donde se ve influenciado por su entorno.
Evitar que el nio sufra de privaciones pasadas ya que se ver influenciadas a la hora de que el
dficit intelectual o fsicos se convierten en acumulados.
Remediar el problema evidente de la desigualdad de oportunidades, por medio del cuidado y
educacin de los nios pequeos mediante una accin integrada
Complementar la educacin recibida en el hogar.
Fomentar la igualdad de gnero
Aprovechar estos primeros aos, porque no hay segunda oportunidad para la infancia.
Juntando todo lo anterior, la finalidad principal es empezar a darles a los nios ms atencin y

priorizar sus primeros aos de vida, tomando como columna vertebral al desarrollo del nio
para orientar el trato y la forma de interaccin entre el educador y l.
Su finalidad es iniciar la formacin integral de los nios y las nias, en cuanto a hbitos,
habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local, regional y nacional,
mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno ejercicio de sus derechos como persona
en formacin, atendiendo a la diversidad e interculturalidad
Objetivos
- Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan a los nios y nias, fortalecer sus potencialidades
para un desarrollo pleno y armnico para que sean autnomos(as), creativos(as), dignos(as), capaces de
construir conocimientos, de comunicarse, participar en su entorno libre y La educacin creativamente,
cooperar y convivir con tolerancia y respeto por los dems.
- Favorecer el desarrollo de la identidad de nias y nios en respeto a su dignidad y sus diferencias
individuales, sociales, econmicas, culturales, lingsticas y religiosas.
- Brindar atencin integral a una mayor cantidad de nios y nias, contribuyendo al mejoramiento de la
calidad de vida de stos y sus familias.
- Propiciar oportunidades y condiciones para la integracin a la Educacin Inicial a los nios y nias en
situacin de riesgo y con necesidades especiales.
- Promover la creacin, ampliacin y consolidacin de redes de atencin integral infantil entre los
distintos servicios y organizaciones de las comunidades.
- Promover el desarrollo pleno de las potencialidades de la nia y el nio, para que puedan encarar con
xito la escolarizacin de la Educacin Bsica.
- Fortalecer a las familias, los adultos significativos y a las comunidades en su formacin para mediar
en el desarrollo infantil, as como en su participacin en la accin educativa dentro de un proceso de
corresponsabilidad entre la familia, la sociedad y el Estado.
2. Principios de la educacin inicial
Segn la Ley Orgnica de Educacin, la educacin preescolar constituye el primer nivel obligatorio del
sistema educativo. Esta obligatoriedad se cumple para los nios de 5 aos de edad, no obstante se
atiende a los grupos etarios de 4 y 3 aos.
Los principios generales que rigen la educacin preescolar son:

 Democratizacin.
Regionalizacin.
Creatividad.
Flexibilidad.
Participacin.
Integracin.
Individualidad.
Vulnerabilidad.
Diferenciacin.
3. Estructura curricular y ejes curriculares
La estructura curricular de Educacin Inicial responde a sus finalidades y objetivos, as como a los preceptos
constitucionales referidos a educacin, multiculturalidad y ciudadana. Se presentan los elementos curriculares
que guan la prctica pedaggica considerando los aspectos que persiguen potenciar el desarrollo y el
aprendizaje en diferentes ambientes educativos y en diversos contextos sociales y culturales. Todo ello en
concordancia con los aportes de los actores educativos del proceso de construccin colectiva curricular en todo
el pas.
En Educacin Inicial se contemplan los siguientes elementos en la estructura curricular:
o Ejes curriculares.
o reas de Aprendizaje.
o Componentes.
o Aprendizajes Esperados.

Los ejes curriculares

Los ejes curriculares considerados en la Educacin Inicial atendiendo a la orientacin didctica hacia la
globalizacin de los aprendizajes son: la afectividad, lo ldico y la inteligencia, en concordancia con
los aprendizajes fundamentales: convivir, saber y hacer, para el desarrollo del ser social, definidos en el
perfil del nio y la nia. La afectividad tiene como fin de potenciar el desarrollo social, emocional y
moral, cognitivo y del lenguaje, es esencial que est presente en todas las actividades y momentos que
se planifiquen en la prctica pedaggica tanto en la atencin convencional como la no convencional.
Asimismo, las orientaciones que se brinden a la familia deben destacar el afecto como aspecto
fundamental para que los nios y nias avancen en sus aprendizajes y desarrollo integral.
El eje ldico articulado con la afectividad, busca promover que los nios y nias aprenden, debido a
que el juego constituye una actividad vital para ellos(as), es su forma espontnea de ser y de actuar,
exploran, inventan, descubren y aprenden. El juego facilita interacciones placenteras y naturales que, al
mismo tiempo, permiten al nio y la nia conocer las caractersticas del mundo que le rodea. A travs
del juego pueden conocer su cuerpo, sus caractersticas y posibilidades; sus familiares, su casa, sus
juguetes, los animales, las plantas, su espacio, su rutina; las caractersticas de los objetos y de los seres
que lo rodean y las relaciones entre ellos.
A travs del juego, la posibilidad de aprender con los tros, de utilizar las propias estrategias de
resolucin de puntos de vista diferentes, encontrando soluciones comunes, convertir a los
conocimientos en un desafo que favorezca la confianza y la alegra porque abre nuevos interrogantes
que favorecen el desarrollo de nuevas capacidades.

El eje inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades, tanto psicolgicas como intelectuales,
que trae el nio y la nia al nacer y que los vinculan con el mundo fsico, cultural y social. Por ello
importante que la educacin del nio y la nia en los primeros aos de vida ofrezcan oportunidades que
favorezcan la potenciacin de los sentidos, las emociones, del lenguaje, la afectividad, las relaciones,
en cantidad y calidad, que les permitan desarrollar al mximo sus potencialidades.
Mientras ms sistemticos sean stos y mientras ms temprano se inicien, mejores resultados se
obtendrn.
Se nace con determinadas potencialidades; el que dichas capacidades se desarrollen en mayor o menor
grado depende, sobre todo, de lo que el ambiente y los adultos significativos ofrezcan. De ah la
importancia de una estrecha interrelacin entre familia, educadores y adultos significativos en la
Educacin Inicial.

4. Marco Terico, poltico, filosfico y legal

La fundamentacin poltica, filosfica y legal del currculo de Educacin Inicial se concibe en un
sistema educativo que persigue la formacin del ciudadano o ciudadana que se desea con base a las
aspiraciones y expectativas actuales de la sociedad venezolana. Todo esto en consideracin al artculo 3
de la CRBV que establece:
El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su
dignidad, el ejercicio democrtico de la voluntad popular, la construccin de una sociedad justa y
amante de la paz, la promocin de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garanta del cumplimiento
de los principios, derechos y deberes consagrados en esta Constitucin. La educacin y el trabajo son
los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.
Asimismo, en los artculos 75 y 78 de la CRBV se seala: El Estado proteger a las familias como
asociacin natural de la sociedad y como el espacio natural para el desarrollo integral de las personas...
Los nios, nias y adolescentes son sujetos de plenos de derecho... El Estado, las familias y la sociedad
asegurarn, con prioridad absoluta, proteccin integral, para lo cual se tomar en cuenta su inters
superior en las decisiones y acciones que le conciernen....
Y los artculos 102 y 103: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental
Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad, permanente, en igualdad de
condiciones y oportunidades... La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal

hasta el nivel medio diversificado... El Estado crear y sostendr instituciones y servicios

suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminacin en el sistema educativo...
Por otra parte, los artculos 107, 108 y 111 de la CRBV sealan que la educacin ambiental es
obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin
ciudadana no formal...; la contribucin de los medios de comunicacin pblicos y privados en la
formacin ciudadana; y el derecho al deporte y la recreacin como actividades que beneficien la
calidad de vida individual y colectiva.
Cabe destacar el artculo 81 de la CRBV, que incorpora los derechos de las personas con
discapacidades al ejercicio pleno y autnomo de sus capacidades y a su integracin familiar y
comunitariael respeto a la dignidad humana su formacin y capacitacin. Igualmente el
artculo 9 de la misma Constitucin se refiere al castellano como idioma oficial de los venezolanos y
los idiomas indgenas como oficiales en los pueblos indgenas por constituir patrimonio cultural de la
nacin y la humanidad; as como, el artculo 121 seala el derecho de los pueblos indgenas a
mantener y desarrollar su identidad tnica y cultural, cosmovisin, valores... tienen derecho a una
educacin propia y a un rgimen educativo intercultural y bilinge, atendiendo a sus particularidades
socioculturales, valores y tradiciones.
Como se puede apreciar, el desarrollo de la persona es una meta fundamental del sistema educativo, de
acuerdo a la CRBV. En esta expresin se destacan dos trminos claves: desarrollo y persona. El
desarrollo se refiere al proceso continuo de cambios por el cual un organismo pasa desde su gestacin
hasta su ocaso, como producto de componentes de orden biolgico, psicolgico, cultural y social. Por
su parte la persona es el ser social y designa lo que es nico y singular de un individuo, as como su
capacidad de asumir derechos y deberes en un colectivo social. Todo ello va en consonancia con las
tendencias filosficas actuales que destacan la importancia de la educacin para la vida, a travs de la
formacin integral del educando con nfasis en los valores (libertad, honestidad, colaboracin,
responsabilidad, respeto), para lograr de esta forma propiciar la cooperacin, el amor al trabajo, la
convivencia, la paz y la armona entre las personas.
Suponen los preceptos constitucionales una concepcin de la educacin, como elemento fundamental
para el desarrollo humano, con base en el respeto al individuo para hacerlo un(a) ciudadano(a). Es as
que, la formacin integral que se pretende con la educacin articula el proceso de aprendizaje en un
todo coherente, partiendo para ello de la integracin del hacer, conocer y convivir para el desarrollo del
ser social. Con esta perspectiva humanista y holstica o integral de la persona, vista sta como totalidad,
es decir, por una parte mente y cuerpo y por otra, de ser humano en convivencia social y naturaleza.
Esto permite afirmar que la Educacin Inicial est orientada hacia el desarrollo de la persona (ser
social) y la universalizacin de los derechos fundamentales, desde una perspectiva humanista social.
Igualmente se determina en esta fundamentacin la obligacin del Ministerio de Educacin y Deportes
de impulsar la concientizacin y la efectividad de la corresponsabilidad de la proteccin integral
infantil; la consideracin de los nios y nias como sujetos de derechos y como prioridad absoluta en
las decisiones en cuanto a las polticas y planes encaminados a lograr la familia para que pueda asumir
concientemente su papel en el proceso de desarrollo infantil. La garanta de que se cumplan los
derechos fundamentales y la atencin adecuada y oportuna en el ncleo familiar, permitir que los que
hoy son nios y nias puedan ser ms adelante adultos fsica, psicolgica, social, emocional y
moralmente equilibrados, con un proyecto de vida y un proyecto social en colectivo.
Asimismo destaca la CRBV la necesidad de un currculo adecuado a la diversidad de contextos
personales, sociales, culturales y lingsticos, para contribuir a la formacin ciudadana de acuerdo a las
culturas particulares y a la identidad local y nacional. De esta forma, el currculo orientado a nios y

nias entre 0 y 6 aos debe partir de las experiencias del ambiente familiar comunitario, para que se
produzca la contextualizacin del aprendizaje y del desarrollo del nio y la nia, lo que proporciona
viabilidad y pertinencia social y cultural al currculo.
Todo lo planteado anteriormente se fortalece con los establecido en la LOPNA, orientada hacia los
derechos de nios, nias y adolescentes, en los artculos desde el 53 hasta el 68, de conformidad con la
CRBV, que seala el derecho a la educacin de esta poblacin y la obligacin de los padres,
representantes o responsables en materia de educacin. El derecho a la participacin en el proceso
educativo, a ser respetados por los educadores, a una disciplina escolar acorde con los derechos y
garantas.
Incorpora tambin esta Ley, la educacin de nios y adolescentes indgenas y los que tienen
necesidades especiales. As como, el derecho al descanso, la recreacin, el esparcimiento, el deporte y
el juego, el derecho a la libertad de expresin y a la informacin.
Esta fundamentacin es acorde con la filosofa de Simn Rodrguez (Rubilar, 2004) quien esboza una
educacin prctica y social que sustenta todo el sistema y
preestablece los vnculos individuo-sociedad, como instrumento de formacin de ciudadanos. Vista
la escuela como centro activo, prctico ligado a las necesidades reales del educando. Con esta visin
concibe el saber como saber experiencial, para aprender, del conocimiento para hacer, producir y
crear (p. 2). De esta forma la relacin entre la teora y la prctica en educacin la plantea en el orden
del tratamiento de las cosas y de impulsar las ideas sociales saber vivir en Repblica. Por tanto la
educacin que plantea don Simn Rodrguez y lo definido en la CRBV muestra una coherencia, que se
considera en los fundamentos de Educacin Inicial.
5. reas de aprendizaje y componentes
En el subsistema de Educacin Inicial Bolivariana se definen dos reas de aprendizaje, cada una de
las cuales estn estructuradas por diferentes componentes
AREA DE APRENDIZAJE
Formacin personal, social y comunicacin
COMPONENTES
Identidad, Gnero, Soberana e Interculturalidad.
Historia local, Regional, y Nacional.
Autoestima, autonoma Expresin de Sentimientos.
Salud mental.
Convivencia (Interaccin social, Valoracin del Trabajo, Participacin Ciudadana)
Convivencias (Normas, Deberes, derechos, Costumbres, tradiciones, Valores).
Lenguaje oral y escrito.
Expresin Plstica, Corporal y musical.
Imitacin y Juegos de Roles.
Educacin Fsica y Recreacin.
AREA DE APRENDIZAJE
Relacin entre los componentes del ambiente
COMPONENTES
Calidad de vida y tecnologa.
Preservacin y Conservacin del Ambiente.

 Educacin Vial.
Procesos Matemticos. (Espacios y Formas geomtricas).
Procesos Matemticos (Las Medidas y sus Magnitudes: Peso, Tiempo, Longitud y Volumen)