Segundo grado de Primaria

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Ministerio de Educacin

Unidad didctica y sesiones de aprendizaje

Unidad didctica 1- 2. do grado de Primaria- Dotacin 2016

CRDITOS TCNICOS
Equipo pedaggico (Unidad integrada):

Equipo pedaggico (Unidad de Matemtica):

Mariela Corrales Prieto

Sheridan Blossiers Mazzini
Elizabeth Rojas Del Aguila
Corpus Lucrecia Ruiz Vsquez

Lady Danytza Cadillo Sandoval

Luis Justo Morales Gil
Giovanna Karito Piscoya Rojas

Diseo grfico:
Magali Borda Palacios
Correccin de estilo: Gaby Cecilia Cevasco Farfan
Ilustracin de cartula: Edgar Rueda Bruno

Primera edicin: setiembre 2015

Tiraje: 60 860 ejemplares
Hechos en el depsito legal en la Biblioteca Nacional del Per N. 2015-13638
MINISTERIO DE EDUCACIN
Av. De la Arqueologa, cuadra 2- San Borja
Lima, Per
Telfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Impreso por:
Consorcio Corporacin Grfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.
En los talleres grficos de METROCOLOR S.A., sitio en Jr. Los Gorriones N 350 - Urb. La Campia, Chorrillos, Lima.
Impreso en el Per/Printed in Peru
Ministerio de Educacin
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproduccin de este material por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso del Ministerio de Educacin.

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Presentacin
Estimado(a) docente:
Las unidades didcticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas
secuencialmente desde la presentacin de la situacin significativa o el reto, y su
planificacin con las nias y los nios, hasta la evaluacin del proceso y de la unidad.
En las sesiones se desencadenan los procesos pedaggicos, que aparecen de forma
recurrente, y los procesos didcticos de cada rea, los cuales permiten el desarrollo
de competencias.
Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que
parten las unidades didcticas puede ser contextualizado, y que las sesiones de
aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
siempre y cuando se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya
que esta garantiza los procesos didcticos de las reas, los cuales son necesarios para
el aprendizaje.
Te presentamos la Unidad didctica 1 con sus respectivas sesiones de aprendizaje.
Encontrars una unidad didctica del rea curricular de Comunicacin y otra unidad
didctica para el rea de Matemtica. Ambas unidades proponen retos que deben ser
resueltos por las nias y los nios a travs de las competencias de las reas sealadas,
partiendo de la especificidad de cada una.
Estamos convencidos de que este material te ser de gran utilidad y motivar la
reflexin pedaggica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu
escuela como en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones,
estaremos a la espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer
llegar a travs de los especialistas en las diversas actividades que se realizan en tu
regin.
Te invitamos a incluirlas en tu programacin curricular!
Equipo pedaggico

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ndice
Presentacin............................................................................................................ 3
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didcticas
y sesiones de aprendizaje........................................................................................ 7

COMUNICACIN.............................................................................................. 11
Unidad didctica 1

: Nos reencontramos y organizamos el aula . ................... 13

Sesin de aprendizaje 01 : Leemos un texto narrativo para organizarnos y

organizar nuestra aula......................................................... 20
Sesin de aprendizaje 02 : Planificamos nuestras actividades en una asamblea.... 26
Sesin de aprendizaje 03 : Escribimos normas de convivencia.............................. 33
Sesin de aprendizaje 04 : Hacemos un croquis para organizar los sectores
de nuestra aula............................................................ 42
Sesin de aprendizaje 05 : Organizamos los sectores de nuestra aula.................. 50
Sesin de aprendizaje 06 : Organizamos la biblioteca del aula.............................. 56
Sesin de aprendizaje 07 : Leemos un cuadro de responsabilidades.................... 62
Sesin de aprendizaje 08 : Elaboramos el cartel de responsabilidades................. 68
Sesin de aprendizaje 09 : Elaboramos un cartel de asistencia............................. 77
Sesin de aprendizaje 10 : Contamos ancdotas................................................... 83
Sesin de aprendizaje 11 : Elaboramos nuestro portafolio.................................... 95
Sesin de aprendizaje 12 : Presentamos ancdotas escolares! ........................... 101

MATEMTICA.................................................................................................... 111
Unidad didctica 1

: Nos organizamos para aprender................................. 113

Sesin de aprendizaje 01 : Sealamos la ubicacin de los objetos........................ 118

Sesin de aprendizaje 02 : Ubicamos objetos y personas...................................... 124
Sesin de aprendizaje 03 : Jugamos a encontrar objetos...................................... 129
Sesin de aprendizaje 04 : Agrupamos de diversas maneras................................. 134
Sesin de aprendizaje 05 : Formamos grupos y subgrupos con materiales
del sector de Matemtica............................................ 140
Sesin de aprendizaje 06 : Contamos utilizando diversas estrategias................... 145
Sesin de aprendizaje 07 : Encontramos una manera rpida de contar................ 151
Sesin de aprendizaje 08 : Construimos La ti endita (parte 1)............................... 156
Sesin de aprendizaje 09 : Construimos La tiendita (parte 2)................................ 162
Sesin de aprendizaje 10 : Construimos La tiendita (parte 3)................................ 166
Sesin de aprendizaje 11 : Representamos un nmero de diversas formas.......... 172
Sesin de aprendizaje 12 : Averiguamos cunto hemos aprendido....................... 178

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Orientaciones y recomendaciones
para el uso de las unidades didcticas
y sesiones de aprendizaje
Las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje que ponemos a tu disposicin responden a
una planificacin anual del grado conformada por las competencias y capacidades de las reas
curriculares que se orientan al logro de los estndares del ciclo y situaciones significativas
retadoras para los estudiantes. Adems, se ha considerado que todas las unidades didcticas
guarden relacin entre s, lo cual posibilita que los saberes construidos en una unidad permitan
que los estudiantes adquieran los saberes previos que se requieren para la siguiente.
La integracin de las reas se plasma en la unidad didctica. Cada sesin permite que se
resuelva la situacin retadora planteada en la situacin significativa. Este reto se afronta desde
una o dos competencias de alguna de las reas curriculares, las cuales aparecen de acuerdo
con las necesidades de la situacin significativa. Esto se puede apreciar en la secuencia de
sesiones, en la que las competencias seleccionadas corresponden a diversas reas, en el caso
de la unidad didctica integrada.
Otra forma de programar las unidades didcticas, que se ha presentado tambin como parte
de los ejemplos, es la que corresponde al desarrollo de un rea curricular. Se opta por esta
forma de programacin cuando las competencias no pueden ser desarrolladas en la misma
situacin significativa que las otras reas.
Las unidades didcticas que se incluyen en este material son las primeras que se ofrecen. En
ellas encontrars sesiones de aprendizaje en las cuales se aplican los procesos pedaggicos y
didcticos propios de cada rea curricular. Recuerda que para la programacin de la unidad
didctica debes tener en cuenta lo siguiente:
Identifica las situaciones significativas que plantean retos a los estudiantes, esto es, que
les permiten usar sus saberes previos y tambin ampliarlos. Estas situaciones deben estar
identificadas en tu programacin anual.
Evala los progresos de tus estudiantes con respecto a las competencias y, segn ellas,
revisa lo que habas previsto en tu planificacin anual. Si difieren de las necesidades de tus
estudiantes, entonces debes actualizar las competencias y capacidades por desarrollar.
Describe tu situacin significativa de acuerdo con los retos que esta plantea a los
estudiantes; ten en cuenta tambin que debe ser interesante para las nias y los nios.
Plantea tu secuencia de sesiones. Si se trata de una unidad didctica en la que se integran
las reas curriculares, entonces debes reflexionar cmo sus competencias se deben ir
vinculando en la secuencia, para que los estudiantes puedan resolver, comprender o
ampliar sus saberes.
En la evaluacin de la unidad debes identificar una situacin que se vincule con la que
se ha trabajado en la unidad didctica y que permita que los estudiantes pongan en
funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.

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 Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones

para la planificacin. En ella se incluyen los procesos pedaggicos y los procesos didcticos.
Tambin encontrars la evaluacin del progreso de las competencias.

Recuerda que la unidad y sus sesiones estn a tu

disposicin para que las uses de acuerdo con las
necesidades de las nias y los nios, pero tambin con
las propias. Toma de ellas aquello que requieres para
realizar un mejor trabajo pedaggico.

Distribucin del tiempo

Para el desarrollo de las unidades didcticas se requiere un tiempo que est determinado
por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el
ao escolar.
Las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las reas curriculares de Comunicacin y Matemtica. Sin embargo, estas reas no son
las nicas que se deben desarrollar a lo largo de la educacin primaria. Es por ello que
te presentamos un ejemplo de cmo puedes distribuir el tiempo, de modo que puedas
optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organizacin del tiempo en la semana es flexible, y que depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en
el transcurrir de las actividades escolares. El ejemplo que se muestra est pensado para 3
semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu tiempo en 4 semanas. Recuerda
que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.
A continuacin encontrars los planificadores que se requieren para el grado, de modo que
se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos
y, adems, las otras reas curriculares y el tiempo destinado a tutora. El nmero de sesiones
que hemos preparado para la unidad 1 son 12 sesiones de Matemtica y 12 sesiones de
aprendizaje, que responde a Comunicacin. Los espacios en blanco que encontrars en
los planificadores son para que t organices en cada semana sesiones para las otras reas
Ciencia y Ambiente, Personal Social, Tutora, Arte, Educacin Religiosa y Educacin Fsica.

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Planificador semanal para el Segundo grado

Primera semana
Lunes

Martes

Comunicacin
Sesin 1

Matemtica

Mircoles

Jueves

Viernes

Matemtica

Matemtica

Comunicacin
Sesin 3

RECREO
Comunicacin
Sesin 2

Matemtica

Segunda semana
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Comunicacin
Sesin 2

Matemtica

Matemtica

Comunicacin
Sesin 2

Comunicacin
Sesin 2

RECREO

Matemtica

Comunicacin
Sesin 2

Comunicacin
Sesin 2

Matemtica

Tercera semana
Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Matemtica

Matemtica

Comunicacin
Sesin 2

Matemtica

Comunicacin
Sesin 2

RECREO
Comunicacin
Sesin 2

Matemtica

Comunicacin
Sesin 2

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Actividades permanentes para aprender

Las actividades permanentes que realizamos todos los das en nuestra escuela como: uso
de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversacin
libre; hora de lectura, normas, etc. Tambin ofrecen oportunidades para que los nios
desarrollen competencias y capacidades.
Ten en cuenta en tu planificacin que estas capacidades deben estar identificadas en cada
una de las actividades permanentes que realizas. Recuerda adems, que estas actividades
deben variar en el transcurso del ao. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel
de asistencia al comenzar el ao, el cartel contiene los nombres de los nios sin recurrir al
uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio ao despus que los nios saben
dnde dice su nombre y el de sus compaeros, complejizan su cartel agregndoles otros
nombres y la lectura de un texto discontinuo (cuadro).
Al comenzar el ao:

Quin ha venido hoy?

Lunes 25 agosto 2015

A medio ao:
Capacidad
Se apropia del sistema de
escritura.
Indicadores
Identifica qu dice y
dnde dice en los textos
que lee mediante la
asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo con
el nivel de apropiacin del
lenguaje escrito.

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada rea

curricular:

En Comunicacin deben tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta cul es
propsito con el que ha sido organizada la secuencia didctica.
Las sesiones pueden ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes pero
teniendo en consideracin que los procesos de comprensin y produccin de
textos escritos y orales deben ser trabajados en varias sesiones.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que estos puedan
ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe tener en cuenta cuando se
adecuen las sesiones.

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Matemtica
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuacin, se debe tener en
cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didctico que implica la comprensin del problema,
el uso de una estrategia de resolucin, la construccin del conocimiento, la
formalizacin y la transferencia. Este proceso debe mantenerse aun cuando se
cambien o adapten las sesiones.
Cada sesin responde a un propsito especfico que est dado en trminos de
competencias, capacidades e indicadores. Este propsito no puede variar, ya que
afectara la secuencia didctica de sesiones en la unidad y la secuencia didctica
de la construccin de conocimientos propios de la matemtica.
Segn el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden elaborar
sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y cuando estas
conserven los propsitos de las anteriores.

Cules son los propsitos de las unidades didcticas y sesiones de

aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propsito de contribuir
en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los nios y nias
del Per. Es por ello que son recursos flexibles y adaptables que se ponen a disposicin de
todos los docentes del pas. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planificacin y en
la gestin de los procesos de enseanza y aprendizaje.
Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didcticos y pedaggicos coherentes
con el desarrollo de competencias en los nios y nias y contribuir en la mejora de las
prcticas docentes en el aula.
Mejorar los niveles de
aprendizaje de todos y cada
uno de los nios y las nias
en la Educacin Primaria.

Contribuir con la labor docente

de planificar y gestionar
procesos de enseanza y
aprendizaje con calidad.

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Cmo se implementan las sesiones de aprendizaje?

Antes:
cada
encia didctica de
Revisa la secu
de la lgica de las
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pa
sesin
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materiales necesa

Durante:
ncias, capacidades
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pe
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co
s
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te
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Ten pres
tos
sarrollar porque es
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a de aprendizaje de
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la
en
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tit
ns
co
sesin.
da
a didctica que ca
ci
en
cu
se
la
ta
en
Implem
al
en tanto responde
sesin te propone
.
ctica de cada rea
d
di
la
a
y
e
qu
fo
en

Puedo modificar
algunas actividades
de las sesiones?

Claro, solo hay que

tener en cuenta el logro
esperado en la sesin.

Puedes hacer las modificaciones que creas convenientes, esto depender de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.
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