El cmo aprendemos nosotros los ser humanos es un tema muy complejo ya que

el proceso de aprender engloba varios elementos aprendemos por medio de la

observacin, imitacin, por instruccin, aprendemos por las consecuencias que se
derivan de nuestra conducta. Las personas aprendemos por estmulos que
pueden ser visuales, (observacin) corporales, y las experiencias a lo largo de
nuestra vida. Desde que nacemos estamos en un constante aprendizaje de todo lo
que nos rodea, y es ese aprendizaje lo que ayudara en nuestro desarrollo.
Los seres humanos tenemos esa inquietud de aprender ms, la curiosidad por
descubrir cosas nuevas, y es esa misma curiosidad, ese inters por aprender ms
es lo que llevo a los tericos a no solo enfocarse por aprender ms, si no a
preguntarse como aprendemos, trabajaron en ello y dieron su propia definicin de
como aprendemos; esto los llevo a formular a travs de diferentes enfoques las
distintas teoras del aprendizaje, que analizaremos a continuacin:
Las teoras conductuales consideran que el aprendizaje es un cambio en la
tasa de frecuencia de aparicin o la forma del comportamiento (respuesta),
sobre todo como funcin de cambios ambientales. Dentro de las teoras
conductuales se encuentra Skinner.
Para Skinner: el aprendizaje es un proceso ciego de asociacin entre estmulo
respuesta, y por lo tanto aprender consiste en un proceso mecnico provocado y
determinado por las condiciones externas; entonces el medio cumple un papel
fundamental en esta teora, ya que es el motor de la conducta.
Las teoras cognoscitivas subrayan la adquisicin de conocimiento y
estructuras mentales y el procesamiento de informacin y creencia. Dentro
de esta teora encontramos a los siguientes tericos:
Para Vigosky: el aprendizaje es el proceso de internalizacin de la cultura, donde
cada sujeto da significado a lo que percibe en funcin de sus propias
posibilidades, al mismo tiempo a incorporando nuevas significaciones.

La teora de Piaget: El aprendizaje en esta teora constituye una adquisicin

producida en el intercambio del sujeto con el medio mediante la experiencia fsica
y la interaccin social. El conocimiento se genera a partir de otros previos
Bruner y el aprendizaje por descubrimiento: El aprendizaje para Bruner es el
proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir ms all
de ellos, hacia una comprensin o insight nuevos.
Ausubel y el aprendizaje significativo: el aprendizaje significativo es un
proceso a travs del cual una nueva informacin se relaciona con un
aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.
Para un pedagogo es de gran importancia tener un conocimiento de estas
teoras del aprendizaje, porque estas teoras explican cmo es que vamos
a prendiendo ya sea a travs de estmulos, por observacin, por zona de
desarrollo prximo, por imitacin etc. Explican cmo se va dando el
proceso de aprendizaje y las tcnicas aplicadas en la educacin, es por
ellos que los pedagogos deben tener una nocin de estas teoras, ya que
podemos analizar todas estas teora y complementarlas para lograr un
buen aprendizaje.

Cmo aprend las tablas de multiplicar?

Yo ingrese a la educacin primaria a los cinco aos de edad, cuando tena siete
aos me encontraba estudiando el tercer grado de primaria, fue durante este
periodo escolar que comenzamos por aprender las tablas de multiplicar, la
profesora nos dejaba de tarea repasar las tablas de multiplicar, en ocasiones la
tarea consista en repasar las tablas de multiplicar con nuestros papas, para que
ellos se dieran cuenta de que aprendiramos las tablas. Para ello mi madre sola
sentarme en frente de una lmina grande que contena las tablas de multiplicar, a
repasarlas una y otra vez y ah pasaba horas repitiendo las tablas de multiplicar
tratando de memorizarlas. Un da en clase la maestra nos puso a resolver
multiplicaciones y divisiones, y yo no las resolv porque no me saba las tablas de
multiplicar y como consecuencia me quede sin salir al receso (comer y jugar), ya
que los que resolvieran el ejercicio saldran y los que no lo resolvieran
permanecan en el saln, eso me motivo aprendrmelas porque yo no quera
volverme a aquedar en el saln, sin poder salir a jugar, adems resolver esos
ejercicios contaban puntos para nuestra calificacin. Yo asocio con la teora del
condicionamiento operante Skinner. En este sentido, el aprendizaje es un proceso
ciego de asociacin entre estmulo respuesta, y por lo tanto aprender consiste
en un proceso mecnico provocado y determinado por las condiciones externas;
entonces el medio cumple un papel fundamental en esta teora. Pues se trataba
de aprenderse las tablas porque en la escuela asi lo pedan para poder salir.
Tambin lo realaciono con la teora del aprendizaje de Ausubel, porque el distingue
dos tipos de aprendizajes:

Aprendizaje memorstico: la nueva informacin no se integra en forma

sustantiva con la estructura cognitiva del sujeto, ni se relaciona con la
experiencia del alumno. Es un aprendizaje repetitivo. Cuando yo repeta y

repeta las tablas para memorizarlas.

Aprendizaje significativo: la nueva

informacin

interacta

con

los

conocimientos existentes, es asimilada y adquiere significacin, contribuye

a diferenciar, elaborar y fijar cuerpos existentes. La informacin es retenida
por ms tiempo. Adems, permite extender el conocimiento, ya que sirve de

base para nuevos aprendizajes. Yo logre el aprendizaje significativo cuando

me aprend las tablas de multiplicar, porque a partir de ah pude resolver
multiplicaciones y divisiones es decir el conocimiento exstete que tenia de
las tablas de multiplicar, me sirvi cuando se requera en las divisiones.

Cmo aprend a manejar la bicicleta?

Cuando era pequea tena una bicicleta con pequeas ruedas traseras que
mantenan el equilibrio de la bicicleta, mi mama le quito esas ruedas para que
aprendiera a manejar la bicicleta, ya que varias veces le haba dicho que quera
aprender como los dems nios sin las ruedas de atrs, asi que ella me haba
dicho que me ayudara a aprender pero siempre estaba ocupada y por una por
otra razn no me ayudaba; asi que yo decid que quera prender y mi ta fue la
que me enseo,

asi que por las tardes en un pequeo campo sala con la

bicicleta para aprender, yo me suba a la bicicleta, mientras ella sostena la

bicicleta para evitar que me cayera, porque yo no tena equilibrio , yo intentaba
poco a poco, ella siempre estaba atrs de mi cuidando, cuando pareca que me
caera estaba all para ayudarme a no perder el equilibrio sosteniendo la bicicleta,
y volvamos a comenzar asi constantemente luego de intentarlo varias veces
logre tener equilibrio y logre andar yo sola sin que me ayudan a no perder el
equilibrio por fin pude mantener el equilibrio.
Esto lo relaciono

primero con la teora de Vygotsky por el concepto de

mediadores, creo que en este caso la ayuda de mi ta sera un mediador, o

actuara como un puente entre lo que s (andar en bicicleta con rueditas) y lo que
no s (andar en bicicleta sin rueditas). Por esto mismo tambin podemos explicar
los niveles del desarrollo que propone Vygotsky, existe un nivel real, que es lo que
yo s de manera autnoma, el potencial que es lo que puedo realizar con la ayuda
que me brinda mi tia, y la zona de desarrollo prximo donde entrara este
mediador para lograr que ese nivel potencial se convierta finalmente en real o
efectivo, como sucedi.

Otra de las teoras con la que relaciono este aprendizaje es dentro de la Teora
psicogentica: en el sentido de que el sujeto adquiere una importante posicin
activa en el aprendizaje, que se produce con el medio (experiencia fsica e
interaccin social), yo no hubiera aprendido sin mis experiencias fsicas y sin
alguien que me ayude. El conocimiento se genera a partir de otros previos; yo
saba andar en bicicleta con ruedas, y a partir de eso quera superarme, y saber
andar en bicicleta sin ruedas atrs. Y adems por la revalorizacin del error, yo en
el proceso que transcurr para aprender a andar en bicicleta comet varios errores,
y en base al reconocimiento de ellos, me iba perfeccionando y tratando de no
volver a cometerlos.
Tambin lo relaciono con Aprendizaje por descubrimiento: por el concepto de
andamiaje, mi ta me acompaaba, me brindaba seguridad, facilitaba y sostena la
construccin de mi aprendizaje. Y una vez que logre la meta, el objetivo, mi tia se
retiraba porque ya no necesitaba su ayuda, yo misma poda andar sola.
Cmo aprend a expresar mis emociones?
Desde que soy pequea expreso mis emociones, cuando era una bebe sola llorar
porque quera comer, porque quera que me cargaran etc., la diferencia entre
cuando era pequea y ahora es que cuando era bebe no era consiente de esas
emociones ya que rea o lloraba pero no poda expresar del todo las emociones,
ahora que soy grande se expresar cuando estoy molesta o cuando estoy triste
pero esas emociones no salen de organismo sin razn aparente hay
motivos(estimulo) que en su momento me hacen enojar o estar alegre. Yo an no
eh terminado de aprender a expresar mis emociones del todo porque a veces
suele guardarme esas emociones, o en el caso de la ira controlarme para no decir
nada. la idea que sostiene que el individuo -tanto en los aspectos cognitivos y
sociales del comportamiento como en los afectivos- no es un mero producto del
ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones interns, sino una
construccin propia que se va produciendo da con da como resultado de la
interaccin entre esos factores.

Conclusin:
El cmo aprendemos, ha sido una gran interrogante planteada al principio de la
clase de psicologa del aprendizaje, y fue el eje central en los pequeos debates
de clase que se daban al hablar de lo que habamos ledo en la semana de cada
una de las teoras y de las respuestas que dieron las diferentes teoras a esta
pregunta
Grandes tericos como Skinner, Vygotsky, Piaget, Bruner y Ausubel, nos
proporcionaron su definicin del concepto aprendizaje cada uno desde su
perspectiva, no se tiene una definicin concreta del concepto de aprendizaje, por
que como lo vimos en clase cada uno lo defini aprendizaje desacuerdo a su
teora, pero a travs de cada aporte concluimos con que aprendemos a travs de
la observacin , por imitacin, por instruccin, y todas las experiencias de nuestra
vida cotidiana son formas de aprendizaje.
El aprendizaje es un cambio duradero aprendemos nuevos conocimientos,
habilidades, estrategia, creencias, actividades, conductas.
Esta experiencia educativa psicologa del aprendizaje se centr en la cuestin del
aprendizaje, a travs de las diferentes teoras del aprendizaje y esto es de gran
relevancia, porque si bien los tericos en su momento lo aplicaron en la educacin
y analizaron sus aplicaciones del como aprendan los alumnos y como transmitan
el conocimiento los docentes, tambin ha sido de utilidad en la enseanza que se
dio posteros a ellos ya que de estas teoras es que se han tomado las estrategias
para aplicarlas en las escuelas y es indispensable para nosotros como pedagogos
conocer ampliamente esta teoras, asi conoceremos las tcnicas de enseanza y
analizando todas podemos tomar aspectos que nos parezcan los adecuados de
cada una de las teoras y complementarlos para logra un buen aprendizaje en los
alumnos.