Planeacin Didctica de Educacin Preescolar

PLANEACIN

Grado y
grupo

Fecha
Jardn de
Nios

Me
s

Tiempo

15 das

C.C.T.

PROPSITOS
*Comprendan las principales funciones del lenguaje escrito y reconozcan algunas
propiedades del sistema de escritura.
*Identifiquen la funcionalidad de los nmeros en diversos en textos.
*Comprendan que su cuerpo experimenta cambios cuando est en actividad y durante
el crecimiento; practiquen medidas de salud individual y colectiva para preservar y
promover una vida saludable, as como para prevenir riesgos y accidentes.
ESTNDARES
PROCESOS DE LECTURA.
*Identifica los diferentes tipos de informacin contenida en textos escritos
elementales.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS.
*Usa dibujos y otras formas simblicas, marcas grficas o letras para expresar sus
ideas y sentimientos.
NMERO.
*Observa que los nmeros se utilizan para diversos propsitos
*Identifica como se utilizan los nmero en una variedad de textos, como recetas.
APRENDIZAJES
CAMPO FORMATIVO
COMPETENCIA
ESPERADOS
*Conoce algunos usos de los
nmeros en la vida cotidiana.
*Identifica los nmeros en
Utiliza los nmeros en recetas y entiende que
Pensamiento matemtico.
situaciones variadas que significan.
objetos,
smbolos
Aspecto: Nmero
implican poner en prctica *Utiliza
propios y nmeros para
los principios del conteo.
representar cantidades, con
distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Lenguaje y comunicacin.
Utiliza textos diversos en *Explora
diversidad
de
Aspecto: Lenguaje escrito actividades guiadas o por textos
informativos,
iniciativa
propia
e literarios y descriptivos, y
identifican
para
que conversa sobre el tipo de
sirven.
informacin que contienen
partiendo de lo que ve y
Expresa grficamente las supone.
ideas
que
quiere **Jugar
a
la
farmacia
comunicar y las verbaliza alumnos
y
docente
para construir un texto retomando la organizacin
escrito con ayuda de se hizo, as tambin se dar
alguien.
la oportunidad que cada uno
desempee un rol distinto
como
el
farmacutico,
doctor
y
pacientes.

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Desarrollo fsico y salud.

Aspecto: Promocin de la
salud

Prctica medidas bsicas

preventivas
y
de
seguridad para preservar
su salud, as como para
evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de
ella.

Participar
en
juegos
simblicos improvisando a
partir de un tema Se
verificar en este juego
simblico los aprendizajes
que se construyeron en el
desarrollo de la situacin. .
Acepta
desempear
distintos roles y asume su
responsabilidad
en
las
tareas que le corresponde,
tanto de carcter individual
como colectivo.
*Comprende por qu son
importantes las vacunas y
conoce
algunas
consecuencias cuando no se
aplican.

Participa en actividades *Establece relaciones entre

que le hacen comprender el tipo de trabajo que
Exploracin y conocimiento
la importancia de la accin realizan las personas y los
del mundo.
humana
en
el beneficios que aporta dicho
Aspecto: cultura y vida
mejoramiento de la vida trabajo a la comunidad.
social
familiar, en la escuela y en
la comunidad.
Expresa,
mediante
el *Participa
en
juegos
Expresin y apreciacin
lenguaje oral, gestual y simblicos improvisando a
artstica.
corporal,
situaciones partir de un tema.
Aspecto: Expresin
reales o imaginarias en
dramtica y apreciacin
representaciones teatrales
teatral.
sencillas.
Acepta a sus compaeros *Acepta
desempear
y compaeras como son, y distintos roles y asume su
Desarrollo personal y
aprende a actuar de responsabilidad
en
las
social.
acuerdo con los valores tareas que le corresponde,
Aspecto: Relaciones
necesarios para la vida en tanto de carcter individual
interpersonales
comunidad y los ejerce en como colectivo.
su vida cotidiana.
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES
VALORES
*Nmeros.
*Registra
*Cuida de su salud. *Respeto.
*Portadores de
grficamente
*Participa.
*Tolerancia.
texto.
*Uso de los
*Responsable.
*Armona.
*Profesiones y
nmeros.
*Colabora.
oficios.
*Expresa
*Observa.
*Importancia de las oralmente.
vacunas.
*Juega.

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*Funcionalidad d la
escritura.

ACTIVIDADES
PERMANENTE
S

*Dramatiza
*Explora textos.
*Utiliza textos.
*Dialoga.
*Glosario de palabras nuevas que investigarn su significado en el
diccionario, para despus registrar en una hoja visible para el grupo
(pegar en el pizarrn).

ACTIVIDADES PARA LA CONVIVENCIA GRUPAL

CARA TRISTE O CARA FELIZ
Platicar con los nios sobre sus sentimientos acerca de: cundo sienten que son bien
tratados o que los tratan mal? Intercambiar con los nios situaciones donde tanto
alumnos como maestra han sentido emociones tristes y alegres. Proponer hacer una
actividad para ver cmo nos tratamos en el aula. Colocar en dos bolsitas, crculos con
una carita feliz que significa sentimientos agradables y otros con una carita triste que
indique sentimientos desagradables. La actividad se desarrollar de la siguiente
manera: Realizar un cuadro de registro con los nombres de los ni@s el cual se va ir
conformando durante los quince das con caritas tristes o caritas felices dependiendo
de sus actitudes, es decir, cuando a un ni@ le lastimen ya sea verbal o fsica, se le
dar una ficha con una carita triste y si fue lo contrario, una actitud positiva ser con
una . Los nios pasarn pegarlas al cuadro correspondiente al final del da. Cuando
se termine la situacin de aprendizaje revisar que nio tuvo ms caritas felices o
tristes y por qu fue as. Reflexionar sobre el aprendizaje que obtienen con esta
actividad y la importancia de una buena convivencia.
ACTIVIDADES PARA LA RUTA DE MEJORA

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DA

*El juego de caricaturas presenta nombres de y pueden ser de medicinas,
enfermedades, cosas que vayan relacionadas con el tema.
*Jugar al memora de objetos de la farmacia.
SITUACIN DE APRENDIZAJE
LA FARMACIA

INICIO:
Comentar a los alumnos que un familiar est enfermo de tos y requiere comprarle
medicamento. Preguntarles en qu lugar se puede conseguir o comprar las medicinas
y que se necesita llevar para surtir un medicamento. A partir de esta situacin y las
respuestas de los nios, plantear las siguientes preguntas a los nios en general:

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1. Conocen lo que es una farmacia?
2. Qu piensan que podemos encontrar dentro de la farmacia?
3. Cmo es por dentro una farmacia?
4. Cundo vamos a una farmacia?
5. Quin atiende la farmacia?
6. Cules son las condiciones que posee la farmacia para vender medicamentos?
7. Para vender los dems productos se utilizan las mismas condiciones?
8. Qu es una receta mdica?
9. Qu se escribe en una receta mdica?
8. Hay en tu colonia una farmacia?
9. Qu otras actividades realiza la farmacia aparte de la vente de productos
medicamentos?
10. Qu otros productos venden, adems de medicamentos?
11. Qu es un farmacutico?

Registrar en una lmina las respuestas de los nios, esta lamina estar divida en tres
partes que son los tres procesos de la situacin de aprendizaje: inicio (qu s del
tema?) desarrollo (lo que estamos aprendiendo?) y cierre (cmo lo aprend y para
qu?). Servir para estar registrando las actividades que se vayan realizando y
retomar la informacin cuando se necesite, pero sobre todo los nios observarn que
sus aportaciones son reconocidas por la educadora. Adems sirve como una
evidencia de trabajo y evaluacin que estar visible.
Proponer jugar a la farmacia. Informar a los nios sobre los aprendizajes que
obtendrn con este juego en el aula.
DESARROLLO:
Visitar una farmacia.
*Solicitar a los padres y madres de familia que lleven a sus hijos de visita a una
farmacia para que realicen un recorrido por ella, o bien, preparar una visita grupal.
Indicar que observen qu es lo que hay, el mobiliario, distribucin de los
medicamentos, las estanteras, etc. Pedir a los nios que dibujen en su libreta lo que
observaron. Los nios junto con su mam o pap realizarn una entrevista a la
persona que atiende la farmacia. Esas preguntas tendrn
relacin con los
cuestionamientos que se hicieron en la indagacin de saberes previos al inicio, las
respuestas las registraran mediante dibujos y escritos en la libreta de acuerdo al nivel
de escritura que poseen. Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de
escritura y explica que dice su texto.
*Realizar una puesta en comn en el grupo a partir de los registros que se realizaron
en el friso de planificacin de la situacin y lo recabado en la visita exponiendo su
informacin con apoyo de su libreta. Enriquecer el registro del friso retomando lo que
manifestaron en el inicio de los saberes previos.
Conocer la cartilla de vacunacin.
*Cuestionar a los nios sobre qu medicinas conocen ellos y para que enfermedades
les sirve. Realizar una puesta en comn sobre las enfermedades que ellos ha padecido
y qu medicinas han tomado, inyectado o untado, pasar a los nios al friso para que
registren
en un cuadro la informacin. Platicar
de cmo podemos prevenir
enfermedades, as tambin platicar sobre lo importante de las vacunas. Comprende

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por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se
aplican.
Proponer a los nios llevar su cartilla de vacunacin y platicar sobre su importancia y
qu es lo que en ella se registra. Investigar qu tipo de texto contienen y por qu.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre
el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone. Propiciar la
reflexin en los nios acerca de la importancia de tomar medicina cuando un adulto
se las d, ya que ellos no deben tomar por si solos las medicinas. Cuestionarlos por
qu se debe de hacer as. Focalizarse en la importancia de las dosis de medicamentos.

Organizar la farmacia.
*Invitar a los nios a organizar el aula para jugar a la farmacia. Cuestionar qu cosas
son las que necesitamos para formar una farmacia: cajas de medicina, estantes,
consultorio, productos como latas de leche, paales, sueros, jeringas, envases,
frascos, curitas, guantes de ltex, dulces medicinales, bascula, gel antibacterial,
instrumentos de revisin de un doctor, cama, bata de doctor, etc.
*Elegir el nombre de nuestra farmacia y confeccionar el cartel. Pedir a los nios
realicen propuestas del nombre y despus se seleccionar a travs de una votacin.
Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana. As tambin se genera
un ambiente democrtico. Observar qu letras conforma la palabra farmacia,
cuestionarlos si conocen esas letras y en qu palabras las han visto, si alguna de
esas letras estn en su nombre y cules son.
*Cuando los nios lleven el material de medicinas vacas, invitarlos a hacer un
inventario Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y
explica que dice su texto. Investigar este trmino en el diccionario de la biblioteca
del aula. Iniciar la actividad de un glosario de palabras nuevas que se irn
investigando. Preguntar a los nios cmo investigar las palabras en un diccionario.
Para realizar el inventario, solicitar a los nios clasificar las medicinas que llevaron en
pastillas, jarabes y pomadas. En equipos de 3 y 4 nios buscar las cajas de las
medicinas que tienen el mismo medicamento, para esto, mostrarles los nombres que
vienen escritos en la caja y pedir que busquen los que son iguales. Esto depender de
las medicinas que lleven, los nios contarn cuantas cajas o frascos hay de cada una.
Solicitar que las enumeren y pasen a escribir en una hoja el nombre del medicamento
y la cantidad que hay. Identifica los nmeros en recetas y entiende que significan .
Adems Trabajar en colaboracin propicia la construccin del aprendizaje.
*Propiciar que los alumnos manifiesten sus conocimientos acerca de lo que viene en
la caja de una medicina e investigar qu otras cosas vienen a parte de las que ellos
mencionen. (Nombre, medicamento, cantidad, va de administracin, fecha de
caducidad). Adems favorecern el aprendizaje de Conoce algunos usos de los
nmeros en la vida cotidiana.
Investigar.
*Pedir a los nios que investiguen en casa con sus familias qu es un farmacutico y el
trabajo que realiza al igual que un doctor. Observar diferencias y semejanzas entre
ellos, registrar su informacin en la libreta y la expondrn en el aula al resto de los
compaeros para verificar si fueron participes en la tarea y su interpretacin sobre la

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informacin. Utilizar un proyector para observar un video para observar el trabajo de
un farmacutico y doctor. Los nios podrn: Establecer relaciones entre el tipo de
trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.
Elaborar.
*Solicitar a los nios que lleven una receta mdica, la cual se analizar y se
observarn diferencias y semejanzas con una receta de cocina. Elaborar en una
cartulina una receta mdica y en otra una receta de cocina para que estn visibles y
puedan observar los ni@s mejor las caractersticas de cada una. Reforzar el
conocimiento de los diferentes tipos de textos que existen, los nios podrn Explorar
diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de
informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.
As tambin identificarn en qu parte de la receta existen nmeros y para qu sirven
en el texto. Identificar los nmeros en recetas y entiende que significan.
*Indicar a los alumnos elaboren una receta mdica a partir de los aprendizajes que se
adquirieron en el anlisis de sta, la receta ser para la maestra que ser la paciente
de ellos y la cual manifestar una molestia de tos que es lo ms comn que ellos
padecen. Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y
explica que dice su texto.
*Realizar un dictado de una receta con medicamentos y cantidades a tomar, esto
permitir a los nios : Utilizar objetos, smbolos propios y nmeros para representar
cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones.
*Iniciar a montar la farmacia cuestionando a los nios qu cosas de las que hay en el
saln nos pueden servir para transformarlo en una farmacia.
*Acordar y distribuir los roles de farmacutico, empleados, doctor y clientes.
CIERRE:
*Jugar a la farmacia alumnos y docente retomando la organizacin que se hizo, as
tambin se dar la oportunidad que cada uno desempee un rol distinto como el
farmacutico, doctor y pacientes. Los nios pondrn en prctica los aprendizajes
adquiridos disfrutando del juego y dramatizacin como estrategias pedaggicas. Se
observar cmo se desenvuelven los nios durante el juego, la socializacin,
responsabilidad, expresin oral y corporal.
Participar en juegos
simblicos
improvisando a partir de un tema y Acepta desempear distintos roles y asume su
responsabilidad en las tareas que le corresponde, tanto de carcter individual como
colectivo.
*Conformar un botiqun mdico donde cada nio llevar un elemento. Este botiqun
estar en el aula para cualquier situacin en la que se necesite. Platicar sobre la
importancia de tenerlo en la escuela.
EVALUACIN
*Realizar un momento de asamblea donde se retomen las actividades realizadas, en
este tiempo los nios compartirn lo que les gust o no les gust, qu aprendieron,
para qu creen que se aprendi.
*Los nios de manera individual escribirn o dibujarn de acuerdo a sus posibilidades
respuestas a tres cuestionamientos que se le dictarn y que tienen relacin con el
friso que se realiz. Darles el tiempo para que los nios registren entre cada pregunta:

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qu aprendieron? cmo lo aprendieron? y para qu lo aprendieron?. Esta evaluacin
se puede integrar en su expediente.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
*Conoce lo que es una farmacia
*Conoce lo que es una receta mdica.
*Menciona caractersticas grficas de una
receta mdica.
*Elabora una receta mdica.
*Lista de cotejo.
*Utiliza marcas grficas o letras para escribir
*Autoevaluacin.
un texto.
*Friso de las actividades realizadas en el *Conocimiento de la cartilla de vacunacin
inicio, desarrollo y cierre.
como un portador de texto.
*Identifican la importancia de las vacunas
para prevenir enfermedades.
*Identifican y utilizan los nmeros en las
recetas.
*Participa en el juego simblico.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
*Friso
*Hoja de autoevaluacin.
*Lista de cotejo.
*Fotografas.
RECURSOS
Cajas de medicina vacas, estantes, envolturas, latas, juguetes de instrumentos de
doctor, batas de doctor, libretas, proyector, computadora, lpices, cartulinas,
plumones, hojas de receta, diccionario, botiqun mdico.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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INSTRUMENTO DE EVALUACIN : LISTA DE COTEJO

CICLO ESCOLAR:
Jardn de Nios:
C.C.T:
Entidad:
Municipio:
Grado y grupo:
Educadora:
INSTRUCCIONES: En el siguiente cuadro registrar el nivel de dominio de los criterios de
aprendizaje que se considera que presenta cada uno de los alumnos y que se pudo
observar durante el desarrollo de la situacin de aprendizaje. El propsito de este
instrumento es recabar informacin sobre el proceso que llevan los alumnos en la
adquisicin de los aprendizajes esperados.
(L) LO LOGRA
(P) EN PROCESO
(PA) EN PROCESO CON APOYO
CRITERIO

ALUMNO
S

Conoc
e lo
que es
una
receta
mdic
a.

Menciona
caracterstic
as grficas
de una
receta
mdica.

Elabora
una
receta
mdica
.

Lainitas Preescolar

Utiliza
marcas
grfica
so
letras
para
escribir
un
texto

Conocimien
to de la
cartilla de
vacunacin
como un
portador de
texto.

Identifica la
importancia
de las
vacunas
para
prevenir
enfermedad
es.

Identific
ay
utiliza
los
nmero
s en las
recetas.

Participa
en el
juego
simblic
o.

Conoce
lo que
es una
farmaci
a.

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OBSERVACIONES GENERALES:

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