PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE

CIENCIAS II ENFASIS EN FSICA

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA
Esc. Sec.:

BLOQUE 1
PROYECTO
CONTENIDOS

CAMPO
FORMATIVO

ESTNDARES
CURRICULAR
ES
A TRABAJAR

GRADO Y GRUPOS

PERIODO: SECUENCIA DIDCTICA 6

CIUDAD

La descripcin del movimiento y la fuerza

Imaginar, disear y experimentar para explicar o innovar
(opciones)* Integracin y aplicacin
Cmo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qu manera se
aprovecha esta informacin para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres
naturales?
Cmo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por
ejemplo, beisbol, atletismo y natacin?
Cambio e interacciones en fenmenos y procesos fsicos.
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de
ondas.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA
TECNOLOGA
Relaciona el conocimiento cientfico con algunas aplicaciones tecnolgicas de uso
cotidiano y de importancia social.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos
sobre el mundo natural en una variedad de contextos.

PROPOSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollen
habilidades
asociadas al
conocimiento
cientfico y sus
niveles de
representacin e
interpretacin
acerca de los
fenmenos
naturales

Trabaja colaborativamente con responsabilidad,

solidaridad y respeto en la organizacin y
desarrollo del proyecto.
Selecciona y sistematiza la informacin que es
relevante para la investigacin planteada en su
proyecto.
Describe algunos fenmenos y procesos
naturales relacionados con el movimiento, las
ondas o la fuerza, a partir de grficas,
experimentos y modelos fsicos.
Comparte los resultados de su proyecto mediante
diversos medios (textos,
modelos, grficos, interactivos, entre otros).

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y
procesos naturales desde la
perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
Toma de decisiones informadas
para el cuidado del ambiente y la
promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin

EVALUACION POR RUBRICAS

INDICADORES

Parmetros de valoracin por rubricas

Nivel de desempeo
1 Inaceptable
2 Bajo
3 Satisfactorio
4 Destacado

Calificacin
5.0
6.0
7.0 y 8.0
9.0 y 10

Elaboran graficas de distancia

contra tiempo.
Hacen una grafica de posicin
contra tiempo.
Interpretan graficas de diferentes

RUBRICA

NIVEL DE
movimientos acelerados
DESEMPEO

Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento

de objetos o personas, en trminos de velocidad y
aceleracin.
Representa e interpreta en tablas y grficas los datos acerca
del movimiento analizado
Disea y realiza una actividad experimental que permita
analizar el movimiento
Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para
reportar velocidades pequeas y grandes
Comunica por medios escritos, orales y grficos los
resultados obtenidos en los proyectos
Describe la forma en que la ciencia y la tecnologa satisfacen
necesidades y han cambiado tanto los estilos de vida como
las formas de obtencin de informacin a lo largo de la
historia de la ciencia.
Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el
trabajo individual y en equipo
Analiza y discute acerca de diversos instrumentos empleados
por distintas culturas para medir el tiempo y la longitud;
explica en qu y cmo se empleaban

Valoran la utilidad de las

graficas para representar
cambios tanto en la ciencia
como en la vida cotidiana.
Interpretan grficas.

OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
Informar al grupo que el cierre del bloque consiste en la elaboracin de un proyecto, el cual pueden
desarrollar a partir de las preguntas:
Cmo se mide la velocidad en los deportes?
Cmo se propagan y previenen los terremotos?
Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor?
-Solicitar que se organicen en equipos para que diseen y desarrollen el proyecto.
-Estar al pendiente para que en el grupo se organicen equipos que aborden cada uno de los proyectos
sugeridos con el objetivo de que se concluya el bloque y en el proyecto se muestren los conocimientos
construidos al abordar los subtemas.
-Apoyar a los alumnos para que lleven a cabo la bsqueda, seleccin, organizacin e interpretacin de la in-

formacin relacionada con el proyecto elegido.

-Sugerir libros y artculos que respalden el diseo y desarrollo del proyecto.
Informar al grupo que el tema de los terremotos ya fue estudiado en Geografa y que pueden apoyarse en
ello para realizar su proyecto.
-Pedir a los equipos responsables del proyecto relacionado con el uso de los sentidos a mejorar la infor macin con datos histricos y la descripcin del funcionamiento de aparatos tales como la cmara fotogrfica, el cinematgrafo, la televisin, el microscopio, el reloj de pndulo, la radio, el radar y el sonar.
-Incitarlos a valorar la informacin coleccionada y a organizarla para presentar al grupo su trabajo.
-Apoyar a los estudiantes para que investiguen informacin en Internet y sugerirles algunas en donde
pueden ampliar o comparar la informacin encontrada.
-Sealar al grupo que la informacin debe analizarse e interpretarse en funcin de la pregunta que orient la
elaboracin de su proyecto.
-Indicarles que organicen su presentacin con representaciones grficas y tablas que muestren los datos
encontrados.
-Promover que el grupo aprecie los trabajos presentados tomando en cuenta para esto la organizacin, el
anlisis de la informacin presentada y la participacin de los integrantes del equipo en el desarrollo del
proyecto.
-Organizar la exposicin de los proyectos e incentivar para que en el grupo se hagan preguntas relacionadas
con los temas.
-Apoyar el intercambio de puntos de vista acerca de los temas abordados en los proyectos.
-Incentivar que establezcan relaciones entre la fsica y las actividades que desarrollan de manera cotidiana.
-Destacar y promover la honestidad de los alumnos en la obtencin, registro, interpretacin y presentacin
de datos, ya que esto permite reconocer el papel del error en la construccin del conocimiento.
-Propiciar la reflexin del grupo para que se percaten de la importancia del estudio de la Fsica para comprender las relaciones entre los diferentes fenmenos que nos rodean, para que se percaten de que existen
explicaciones cientficas al respecto y no casualidades.
-Apoyar a los alumnos en la presentacin de su proyecto, orientarlos y ofrecerles informacin complementaria.

Recibe: Profesor (a)________________________