COMPORTAMIENTOS DE LA PERSONA DE 0 A 3 AOS

La primera relacin que el beb desarrolla con su entorno es la relacionada con la

funcin oral (alimenticia), esta funcin es la primera fuente de satisfaccin, as
como la primera va de descarga de las tensiones internas del nio. La succin y
el morder van a ser sus dos actividades ms importantes como forma de
exploracin del mundo que le rodea.
En el1er ao, se van a ir organizando los distintos ritmos de sueo-vigiliaalimentacin del nio; ser conveniente observar esos ritmos, para poder respetar
al mximo la demanda del beb.
Van a ir apareciendo toda una serie de estadios o fases:
En el 1er nivel o estadio reflejo (de 0-3 meses) ya no habr una total dependencia
biolgica como en la vida fetal, en el sentido de que sus necesidades ya no sern
satisfechas de forma automtica (habr mayor o menor demora, con la
consiguiente sensacin de privacin o "sufrimiento" ante la espera).
Este 1er ao constituye una etapa bsica para educar y disfrutar del cuerpo; se
trata de la llamada "etapa del suelo" en la que, sobre todo a partir de los 4 meses,
ser el movimiento, el desplazamiento en el espacio, el que le va a hacer avanzar
en su desarrollo. Favoreceremos su movilidad colocndolo acostado sobre una
superficie amplia y ligeramente acolchada, que le permita ejercitar y descubrir las
posibilidades de su cuerpo.
De esta forma, habr una evolucin que ir desde la ausencia total de
movimientos voluntarios a una progresiva autonoma que lograr con la
adquisicin de la marcha:
- descubrir el volteo (la capacidad de darse la vuelta por s mismo,
pasando del boca-arriba al boca-abajo y viceversa)
- el tono de los msculos de su cuello se irn fortaleciendo, as como sus
glteos y sus lumbares. Ello va encaminado a permitirle la sedestacin
(inicialmente con apoyo, para pasar a mantenerse sentado sin ayuda).
- la sedestacin le permitir mejorar la manipulacin con las manos; y la
vista y el oido irn quitando protagonismo a la boca como medio de
exploracin de las caractersticas de las cosas.
- sus sentidos van a ir madurando con sus experiencias.

- ir descubriendo partes de su cuerpo: manos, pies,...

- tras el volteo, descubrir la posibilidad de "arrastrarse": primero
circularmente (girando sobre su abdomen) y luego reptando.
- la mano va a ir logrando el agarrado de los objetos, lo cual le permitir
manipularlos.
- empezar a reconocer rostros conocidos y reaccionar con lloros frente a
los extraos.
- alrededor del ltimo trimestre, se iniciar en el gateo, para acabar en la
bipedestacin alrededor del ao.
A lo largo de este primer ao, se producir la adquisicin del lenguaje:
- sobre los 2-3 meses, se observa un aumento en la calidad y variedad de
las vocalizaciones, dando lugar al balbuceo.
- a lo largo de la segunda mitad de este ao, el beb ir dejando de utilizar
ciertos sonidos, para centrarse en pronunciar aquellos que pertenecen a la
lengua de su entorno.
- alrededor del ao (hablamos en trminos medios) se producir la emisin
de la 1 palabra.
El organismo va a ir madurando en todos sus aspectos, y junto con la accin del
medio va a hacer que el beb vaya evolucionando.
Entre su primer y segundo ao el nio se inicia en la conquista de su autonoma
(se mantendr de pie, dar sus primeros pasos,...), cada vez con mayor
seguridad. Se irn observando enormes progresos de control y dominio general de
su cuerpo. Alrededor del ao y medio, complicar sus habilidades en el andar: lo
har hacia atrs, pisar pequeos objetos del suelo.
Sobre esta edad, aprender la funcin que tiene cada objeto: es lo que se conoce
como "actividad objetal", le dar a cada objeto, el uso que le corresponde.
Se consolidar en este ao, su actitud ante la limpieza, ya que se producir a
finales de ste el control de los esfnteres.
El nio va a mostrar mucha avidez e inquietud por conocerlo todo. Su curiosidad le
llevar tambin a explorar diferentes partes de su cuerpo.

Alrededor de los 2 aos, surge el "no" como organizador de la conducta". Es la

etapa de la negacin frente a todo.
Tambin ante la comida: ello puede convertir el momento de comer en un "acto
realmente duro". Tendremos presente que el "tocar" es una necesidad normal en
su desarrollo, y la comida quedar tambin incluida en este sentido. Se intentar,
en lo posible, ser permisivo en este sentido.
Alrededor de los 2 aos, el Sistema Nervioso del nio alcanza la madurez
necesaria para acceder a nuevos aprendizajes, coordinar mejor sus
movimientos,...pero su capacidad de detener la accin y su voluntad an no.
Le es ms fcil comenzar una accin, que dejar de hacerla; ello har que, en un
momento dado, pueda coger rabietas y no sepa cmo salir de ellas, pueda pegar
y/o morder, dar patadas.
Se va a ir produciendo el control, diurno sobre todo, de los esfnteres y, alrededor
de los 2 aos y medio tambin nocturno.
El nio entra ahora en la llamada "fase del negativismo" o de oposicin, en la que
la actitud predominante va a ser de protesta o negacin ante lo que se le dice o se
pretende que haga.
El nio de esta edad, generalmente, juega solo o junto a otro nio, en paralelo. No
sabe an compartir sus juegos ni sus juguetes con otros nios. Durante el mismo,
cambiar con frecuencia de una actividad a otra, aunque predominarn las
llamadas "actividades motoras importantes" (correr, trepar, arrastrar,...)
A esta edad, el vocabulario aumenta considerablemente: se pasa de las 150
palabras (de los 2 aos) a unas 1500 (a los 3 aos), aproximadamente..

COMPORTAMIENTOS DE LA PERSONA DE 3 A 5 AOS

Al final del 3er ao, el nio empezar a hablar de s mismo en primera persona y
no en tercera.
En esta edad hay una reestructuracin global de todas las funciones psquicas
Normalmente, a esta edad suele haber terminado la etapa del "no" o del
negativismo. Ello har que esta edad sea ms fcil de tratar.

Va apareciendo el juego con otros nios, aunque le sigue gustando el juego en

paralelo, as como el solitario. Aunque le sigue gustando cambiar a menudo de
juego, dedicar cada vez ms tiempo a la misma actividad.
A esta edad, suelen aparecer los miedos con mayor intensidad que a los 2 o a los
4 aos.
Se produce un importante cambio: el nio es ahora capaz de representar en su
pensamiento la accin que va a realizar (antes de realizarla), as como expresar
mediante el lenguaje hechos pasados.
Plantear, incansablemente, preguntas (los conocidos "por qu") a las que habr
que intentar responder. Intentaremos ampliar al mximo la respuesta,
contribuyendo as a desarrollar el lenguaje y su inteligencia.
Muestra mayor autonoma, tanto a nivel motriz como afectivo.
Va perfeccionando su habilidad manual.
En su juego se refleja mucho la gran imaginacin que tiene llegando a confundir lo
real con lo irreal. Los temores que puede llegar a sentir de forma ms acusada
suelen ser producto de su imaginacin. Demuestra sus miedos; son miedos
especficos: a la oscuridad, a los animales,...
Se refleja claramente en su juego lo que llamamos "juego simblico", que es aquel
en el que el nio asigna a cada objeto o juguete de su actividad un papel o rol; a
travs de este juego, el nio expresar sus conflictos internos, sus deseos y
miedos.
Por lo general, le cuesta compartir sus juguetes con otros nios o necesita
llevarlos consigo adonde vaya.
Son muy sociables; aun cuando realicen una actividad individual junto a otro nio,
suele ir conversando con aquel.
Lenguaje y memoria se desarrollan mucho a esta edad.
Hay una gran necesidad de afirmarse como persona: ahora es capaz de imitar a
los adultos en muchas cosas. La identificacin con stos va a ser fundamental en
su evolucin. Generalmente, se identificar con el progenitor del mismo sexo, lo
cual ayudar a nio a aceptar su propio sexo.
Alrededor de los 4 aos, descubrir de forma natural la diferencia anatmica entre
los diferentes sexos, y ser uno de los intereses presentes. Intentar verificar cada

vez que le sea posible esas diferencias, tanto con otros nios como con sus
padres.

COMPORTAMIENTOS DE LA PERSONA DE 5 A 7 AOS

Esta es una edad fcil, ms conformista. Los conocimientos adquiridos hasta

ahora se organizan y solidifican.
El nio expresar en sus dibujos lo que se conoce como "realismo intelectual", es
decir, lo que dibuja no es la realidad (objetivamente hablando), sino los objetos tal
y como son para l (lo que l sabe de ese objeto). As observaremos
transparencias entre un objeto y otro, desproporciones, falta de planos,
El nio expresar con sus dibujos lo que no puede expresar de otro modo.
En el juego, se observan diferentes intereses segn se trate de nios o nias.
Aparecen los amigos inseparables de su mismo sexo.
Importante en esta edad, es que la lateralidad o predominio del lado derecho o
izquierdo (de mano, ojo y pie), suele estar bastante definida. Utilizar ms y ser
ms hbil con su mano dominante, sea una u otra.
Todava no reconoce la derecha e izquierda en el cuerpo del otro.
Le gustan mucho los cuentos, pues aunque an no sabe leer pasa largos ratos
mirando los dibujos.
Le gusta terminar lo que ha empezado, tanto en el juego como en la conversacin.
Le molesta dejar algo a medias.
Hay nuevos progresos motrices: en su juego hay un gran derroche fsico. Se
distrae fcilmente: su impulsividad le hace no percibir los peligros.
Con frecuencia a esta edad se da una nueva fase de "por qu".
Sabe conversar con fluidez.
Muestra inters por los cuentos clsicos, y por la naturaleza, los animales, las
plantas,... Conoce algunos de estos cuentos de memoria y es capaz de contarlos.

COMPORTAMIENTOS DE LA PERSONA DE 7 A 10 AOS

El nio de 7 aos se muestra ms tranquilo que en el ao anterior, se mueve

menos. Controla ms su comportamiento.
Muchos de los hbitos los realiza ya slo: lavarse, vestirse,... pero an precisa
ayuda para hacer correctamente otros como baarse,...
Conoce las distintas partes de su cuerpo y de sus articulaciones (codos, rodillas,
cadera,...).
Distingue con claridad el lado derecho y el izquierdo, tanto sobre s mismo como
en relacin a otros.
A nivel de inteligencia, hay un importante cambio: alcanza las llamadas
"operaciones concretas". Ello significa que se pasa a la reflexin y la comprensin
lgica de las cosas; empieza a poder ponerse en el punto de vista del otro.
Se desarrolla ms la conciencia de s mismo y la de la conciencia moral. Se
siente ms responsable de sus acciones y de sus cosas.
Participa en el juego de los compaeros de su edad, respetando las reglas
establecidas. Este espritu de participacin y cooperacin se har notar tambin
en la familia; ser un buen momento para favorecer y fomentar sus iniciativas.
Domina mejor sus emociones delante de los dems, as como sus miedos.
Muestra ms pudor en mostrar su cuerpo; no le gusta desvestirse delante de otras
personas. Asimismo expresa gran inters por todo lo relacionado con el cuerpo
(embarazo, nacimiento, cambios,...).
Se interesar, asimismo, por la informacin de tipo sexual.
El nio de esta edad es capaz de contemplar una situacin desde distintos puntos
de vista. Se iniciar en el concepto de la "relatividad" de las cosas.
La participacin es algo muy intenso a esta edad
Se compara constantemente con los dems para autoanalizarse y valorar su
aceptacin social.
Muestra entusiasmo por las cosas y una gran cantidad de energa fsica, lo cual
hace aconsejar la prctica de algn deporte que facilitar la descarga y el
autodominio.

Su memoria visual est ms desarrollada que la auditiva; retener informacin oral

le costar ms que la informacin que ve escrita.
En cuanto al desarrollo de su inteligencia, destacaramos avances, como: - saber
contar sin utilizar los dedos
- solucionar problemas matemticos, en los que se combinen diferentes
operaciones
- comprende la relacin causa-efecto
- es capaz de razonar, analizar y extraer conclusiones, pero sobre hechos o cosas
concretas; an no puede hacerlo en abstracto

COMPORTAMIENTOS DE LA PERSONA DE 20 A 25 AOS

Es la etapa comprendida aproximadamente de los 18 a los 25 aos. Es la etapa
en la que el individuo se encuentra ms tranquilo con respecto a lo que fue su
adolescencia, aunque todava no ha llegado al equilibrio de la adultez. El joven es
capaz de orientar su vida y de ir llegando a la progresiva integracin de todos los
aspectos de su personalidad.
En el campo del conocimiento: El joven es ms reflexivo y ms analtico. Es la
mejor poca para el aprendizaje intelectual, porque el pensamiento ha logrado
frenar cada vez ms los excesos de la fantasa y es capaz de dirigirse ms
objetivamente a la realidad. Tiene ideas e iniciativas propias, pero no deja de ser
un idealista; sus ideales comienzan a clarificarse. De ah nace el deseo de
comprometerse.
En el aspecto moral: Los valores empiezan a tener jerarqua en la que predomina
la justicia y es capaz de distinguir lo prioritario y lo urgente. Rechaza la imposicin,
no con agresividad sino con una sana rebelda. Asume una conciencia propia de
sus actos y les da el valor moral que les corresponde.
Su desarrollo puede desembocar en la autonoma y entonces sabr integrar a sus
convicciones personales los valores presentados por la sociedad, la religin, el
grupo y el ambiente de trabajo o de estudio.
Pero tambin puede desembocar en la dependencia, entonces ser arrastrado por
lo que los otros, ser como un barco sin anclas en el que las olas le harn bailar
hasta que la primera tempestad le haga naufragar.
Nace en el joven el concepto de bien y de mal.

En el mbito vocacional: Es el momento en el que el joven se orienta hacia una

profesin, hacia el mundo del trabajo, todo se concretiza en el PROYECTO DE LA
EXISTENCIA. Ese proyecto es el conjunto de valores en el que el joven crece, le
da una orientacin a la propia vida y lo orienta dinmicamente hacia el futuro.
Puede el joven desviarse escogiendo un proyecto consumstico, egocntrico; un
proyecto vlido ha de tener en cuenta el hecho fundamental de la existencia, las
convicciones religiosas, el compromiso
Todo esto supone una opcin inteligente y libre. En esa medida ser una opcin
que responda al hecho fundamental de la existencia: "ser para el otro" ser una
opcin de amor.
En la vida afectiva y sexual: Mirando hacia atrs, un joven se re de sus fracasos
sentimentales, porque empieza a descubrir lo que es realmente el amor. El joven
varn, luego de sentirse atrado por el fsico de las chicas y por las chicas que
llenaban determinadas cualidades, ahora necesita amar a una sola persona con
quien proyectar posteriormente una comunidad de vida.
La joven deja de soar en su prncipe azul, para aceptar un muchacho como es, e
iniciar un dilogo de amor autntico.
El amor ya no es para l o para ella un simple pasatiempo, una necesidad social,
un escape, una compensacin, sino un compromiso serio y respetuoso con la
persona a quien ama. Todo esto implica que el joven es ya dueo de s, controla
sus impulsos y as se desempea oportunamente.
Su socializacin: Frente a los dems, el joven acta responsablemente, es decir,
haciendo uso de su libertad es capaz de responder de cada uno de sus actos, de
tener conciencia de lo que dice y hace en orden a la realizacin del proyecto de
vida. Esto significa que el joven:
1. Asume la vida como tarea
2. Es consciente de su solidaridad con los dems
3. Est convencido que su vida es para los dems
4. Est abierto a nuevas responsabilidades
El joven va concluyendo la emancipacin de la familia mientras que se abre cada
vez ms a mltiples relaciones sociales. Descubre las ideologas y se orienta por
un ideario poltico, pero tambin entra en conflicto ante diversas pretensiones
totalizantes que lo llevan a relativizar todo (para l vale tanto Julio Csar, como
Mao, Jesucristo o Mahoma). Otro peligro es caer en la politiquera.

Desarrollo religioso del joven: En el joven se verifican profundas transformaciones

en el pensamiento religioso. As, el joven fundamenta crticamente la religin con
mayor base motivacional, pero tambin puede acentuar su crtica sobre
determinadas formas institucionales que se oponen al ideal de un pueblo de Dios
en marcha.
Para algunos jvenes la visin religiosa del hombre y del mundo puede servir de
soporte a la autonoma moral. A las antiguas motivaciones de origen parental (es
malo porque est prohibido por los padres) o de rigen social (es malo porque est
prohibido por el grupo o la sociedad) se sustituye la mueva motivacin racional y
religiosa (es malo porque est contra el orden establecido por Dios para la
realizacin del hombre).
En esta poca se presentan las dudas religiosas. Aqu hemos de distinguir entre
una duda positiva y otra negativa. La duda positiva es de la persona que busca
una ms grande verdad, desarrollando una funcin de ulterior maduracin. La
duda negativa, en cambio, es sntoma de una personalidad religiosa en crisis fruto
de un pasado religioso harto de dificultades.
El joven al ingresar a la universidad o a un centro de estudios superiores, se
encuentra con una serie de ideologas que pretenden dar una explicacin
exhaustiva del hombre y del mundo. Frente a este fenmeno el peligro es el de
querer relativizar todo.

COMPORTAMIENTOS DE LA PERSONA DE 40 A 60 AOS

En general, la gente de edad intermedia de hoy en da est en buena condicin
fsica, financiera y psicolgica. Es probable que est en sus aos de mximas
ganancias y , puesto que usualmente sus hijos estn completamente crecidos o
casi crecidos, muchos estn en la posicin financiera ms segura de sus vidas.
Los adelantos mdicos y el conocimiento del cuidado preventivo y la buena
condicin estn manteniendo de manera general en buena salud fsica y la
generacin actual de gente de edad intermedia. Y una de las mayores fuerzas de
la edad intermedia proviene de haber vivido lo suficiente para adquirir experiencia
social y profesional valiosa, y tener oportunidades de utilizar esa experiencia.
Esta poca primordial de la vida tiene sus tensiones, por supuesto. El adulto de
la edad intermedia se da cuenta de que su cuerpo no es lo que una vez fue. En
una sociedad orientada hacia la juventud y la buena condicin, las arrugas, los
hundimientos y los dolores musculares agudos son seales no bienvenidas pues
indican la proximidad de la vejez. Las aparentes seales de envejecimiento
pueden herir a la gente que est buscando trabajo o que se encuentra dentro de
una institucin donde la mayora de la poblacin es gente joven.
Esto es significativo porque el trabajo que hace la gente ejerce una gran influencia
en la forma como se siente ante esta poca de la vida.

La edad intermedia es una poca de hacer inventarios. La gente revalua sus

aspiraciones anteriores sobre la carrera elegida y qu tan bien se ha realizado.
Durante la transicin de la adultez temprana y la intermedia algunas veces se
modifican metas o se incursiona en actividades totalmente diferentes de las
esperadas.
La revaluacin - que se extiende a las relaciones intimas y otros aspectos del
estilo de vidasucede debido a un cambio en la orientacin en el tiempo de las
personas. En vez de pensar en el perodo de su vida desde el punto de vista de
los aos que ya ha vivido, la gente empieza a pensar en el tiempo que le queda
por vivir. Comienza a darse cuenta de que posiblemente no puede hacer todo lo
que quiere y est ansiosa - muchas veces desesperadamente- de sacar el mximo
provecho de sus aos restantes.
Esta comprensin incita a mucha gente a cambiar de actividad profesional, a otra
de dejar su cnyuge y a algunas ms a jubilarse.
En esta parte del material trataremos en forma sinttica algunos de los problemas
fsicos e intelectuales de la edad intermedia. Nos centramos en la salud, en el
funcionamiento sensorial y psicomotor, y en formas caractersticas en las que la
gente piensa y aprende en la mitad de la vida. Revisaremos algunas
caractersticas de el proceso educativo del adulto y el
papel del trabajo, considerando sus satisfacciones y el estrs y el reto estimulante
de un cambio de actividad profesional. Exploramos los problemas sociales y
emocionales y las relaciones ntimas de esta poca de la vida.
Funcionamiento sensorial y psicomotor
Vista, odo, gusto y olfato. A medida que los cristalinos del ojo se vuelven menos
elsticos con la edad, su foco no se ajusta tan fcilmente; en consecuencia,
mucha gente desarrolla presbicia - hipermetropia asociada a la vejez- y necesita
anteojos para leer; seguramente usted ha notado que estas personas, para leer,
comienzan a estirar el brazo y luego lo contraen para afocar mortalmente el
objetivo; te sobra vista o te falta brazo?- suelen decir sarcsticamente sus
conocidos -. Tambin se experimenta una leve prdida en la nitidez de
la visin y necesitan cerca de un tercio ms de luminosidad para compensar la
prdida de luz que llega a la retina. La miopa, sin embargo, tiende a nivelarse en
estos aos.
Hay tambin una prdida gradual de la audicin, especialmente en lo que respecta
a los sonidos en las frecuencias ms altas, esta condicin es conocida como
presbiacusia.
Despus de los 55 aos, la prdida de la audicin es mayor para los hombres que
para las mujeres, la mayor parte de la prdida de la audicin durante estos aos
no es percibida, puesto que est limitada a los niveles de sonido que son poco
importantes para el comportamiento cotidiano.
La sensibilidad del sentido del gusto empieza a disminuir alrededor de los 50 aos,
particularmente la habilidad de discriminar los matices ms finos del gusto, los
alimentos que pueden ser muy sabrosos a un joven pueden parecer inspidos a
una persona de edad intermedia, a menos que se le agreguen condimentos. La

sensibilidad al olfato parece sostenerse bien, es uno de los ltimos sentidos que
se disminuye.
Fuerza, coordinacin y tiempo de reaccin
A pesar de que hay una disminucin gradual en fuerza y coordinacin durante los
aos intermedios, la prdida es tan pequea que la mayora de la gente
escasamente la nota. Diez por ciento de reduccin en la fuerza fsica desde su
mximo en los 20 aos no significa mucho para la gente que, rara vez, si alguna
vez lo hace, emplea toda su fuerza en sus vidas cotidianas. Cuanto menos se
esfuerce la gente, menos puede hacer. La gente que lleva una vida sedentaria
pierde la tonicidad muscular y se vuelve an menos inclinada a esforzarse
fsicamente. La gente que hace el esfuerzo de conservarse activa durante la edad
adulta obtiene los beneficios de ms fibra y elasticidad despus de los 60 aos.
El tiempo de reaccin simple disminuye a cerca de 20%, en promedio, entre los 20
y los 60 aos y decae despus de estos ltimos. Las habilidades motrices
complejas, se incrementan durante la infancia y la juventud pero disminuyen
gradualmente despus de que la gente ha alcanzado su completo desarrollo.
Los trabajadores industriales hbiles, en sus 40 y 50 aos son usualmente ms
productivos que nunca, en parte debido a que, generalmente, son ms
escrupulosos y cuidadosos.
Adems, es menos probable que los trabajadores de edad intermedia tengan
lesiones que los incapaciten en el trabajo - resultado, sin duda, de la experiencia y
el buen juicio, que hace ms que compensar cualquier reduccin de la
coordinacin y las habilidades motrices -.
Cambios en la capacidad reproductora y sexual
Uno de los cambios fundamentales de la edad intermedia - la disminucin de las
capacidades reproductoras- afecta a los hombres y mujeres de manera diferente.
La capacidad de las mujeres para dar a luz hijos se termina durante este perodo;
los hombres, a pesar de que pueden continuar engendrando hijos, empiezan a
experimentar una disminucin de la fertilidad y en algunos casos, de la potencia.
Menopausia.
La menopausia ocurre cuando una mujer deja biolgicamente de ovular y de
menstruar y ya no puede concebir hijos. Esto ocurre alrededor de los 50 aos, en
promedio, pero puede suceder muy normalmente unos 2 a 5 aos antes o
despus, durante los cuales el cuerpo de la mujer experimenta los diversos
cambios fisiolgicos.
La etapa inmediata anterior a la menopausia se conoce tcnicamente como el
perodo climatrico.
Durante el perodo climatrico, el cuerpo de la mujer reduce su produccin de
estrgeno. En consecuencia, experimentan sntomas fsicos que pueden incluir

bochornos, adelgazamiento del revestimiento vaginal (lo cual puede hacer

dolorosa la relacin sexual) o disfuncin urinaria. En 1 de cada 4 mujeres
posmenopusicas, la disminucin del estrgeno lleva a la osteoporosis, estado en
el cual los huesos se vuelven ms delgados, susceptibles a fracturas o a la artritis.
Para la mayora de las mujeres, la menopausia no es una eventualidad de sus
vidas, ms bien es una poca psicolgica notoria. Una de las posibles causas es
que anteriormente se culpaba a la menopausia de una serie de problemas,
especialmente la depresin, aunque estudios recientes muestran que no hay
razn para atribuirle enfermedades psiquitricas a este evento normal.
Es ms probable que los problemas psicolgicos de la mitad de la vida sean
causados por actitudes sociales negativas hacia la tercera edad. En las culturas
en que se valora a las mujeres de edad, menos problemas se asocian con la
menopausia. La actitud de una sociedad hacia la tercera edad parece influir
mucho ms en el bienestar de una mujer menopusica que el nivel de hormonas
de su cuerpo.
El climaterio masculino
A pesar de que los padres pueden continuar engendrando hijos hasta muy
avanzada edad, algunos hombres de edad intermedia experimentan una
disminucin de la fertilidad, la frecuencia de las eyaculaciones y un aumento de la
impotencia. Adems, la mayora de los hombres de edad intermedia parecen tener
fluctuaciones cclicas en la produccin de hormonas. La etapa inmediata previa a
la andropausia se caracteriza por cambios fisiolgicos, emocionales y
psicolgicos. Involucra al sistema reproductor y otros sistemas del cuerpogeneralmente comienza alrededor de 10 aos despus el
climaterio femenino - y el patrn de sntomas varia alrededor de 5%. Los hombres
de edad intermedia experimentan sntomas tales como depresin, fatiga,
insuficiencia sexual y achaques fsicos vagamente definidos. Puesto que los
investigadores no han encontrado relaciones entre los niveles hormonales y los
cambios de temperamento, es probable que las quejas de la mayora de los
hombres estn sujetas a la presin ambiental como las de las mujeres. Algunos de
los problemas pueden estar relacionados con eventos inquietantes de la vida,
tales como la enfermedad del hombre o su esposa, problemas de negocios o de
trabajo, la partida de la casa de los hijos o la muerte de los padres.