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MINISTRIO DA EDUCAO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

Engenharia de Minas

Projeto Pedaggico de Curso de Graduao

2014 A 2019

Campus Universitrio Vrzea Grande


2014

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

Projeto Pedaggico de Curso de Graduao de


Bacharelado em Engenharia de Minas
COMISSO DE ELABORAO
PROF. DR. RICARDO KALIKOWSKI WESKA (SIAPE: 415503)
COORDENADOR DE ENSINO DE GRADUAO EM ENGENHARIA DE MINAS

PROF. M A. GABRIELLE APARECIDA DE LIMA (SIAPE: 2126837)


PROFESSORA DO INSTITUTO DE ENGENHARIA

PROF. DR. JSUS FRANCO BUENO (SIAPE: 011715235)


COORDENADOR DE ENSINO DE GRADUAO EM ENGENHARIA DE COMPUTAO

ENG. CRAMER M ORAES DE ALMEIDA (SIAPE: 1813786)


TCNICO EM ENGENHARIA DE MINAS
2

SUMRIO
SUMRIO ............................................................................................................................................ 3
INTRODUO ...................................................................................................................................... 7
HISTRICO DO CURSO ................................................................................................................................. 7
JUSTIFICATIVAS PARA A REELABORAO DO PPC .............................................................................................. 9
I ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA ....................................................................................... 10
1.1.

CONTEXTO EDUCACIONAL, PROFISSIONAL, LABORAL ......................................................................... 10

1.1.1.

A Engenharia de Minas no contexto regional e local.............................................................12

1.2.

CONCEPO DO CURSO .............................................................................................................. 14

1.2.1.

O CURSO E AS POLTICAS INSTITUCIONAIS DA UFMT ........................................................................ 14

1.2.2.

REGIME ACADMICO .................................................................................................................. 16

1.2.3.

NMERO DE VAGAS E ENTRADA ................................................................................................... 16

1.2.4.

TURNO DE FUNCIONAMENTO....................................................................................................... 17

1.2.5.

FORMAS DE INGRESSO NO CURSO ................................................................................................. 18

1.2.6.

PERODOS MNIMO E MXIMO DE INTEGRALIZAO DO CURSO ........................................................... 19

1.2.7.

DIMENSO DAS TURMAS ............................................................................................................ 19

1.2.8.

OBJETIVOS DO CURSO ................................................................................................................ 20

1.2.9.

HABILIDADES DESEJADAS PARA O EGRESSO ..................................................................................... 22

1.2.10.

COMPETNCIAS DESEJADAS PARA O EGRESSO ............................................................................. 24

1.2.11.

PERFIL DO EGRESSO .............................................................................................................. 24

1.2.12.

MATRIZ CURRICULAR............................................................................................................. 27

1.2.13.

FLUXO CURRICULAR SUGERIDO ................................................................................................ 34

1.2.14.

METODOLOGIA DE ENSINO E APRENDIZAGEM ............................................................................. 41

1.2.15.

EMENTRIO ........................................................................................................................ 44

1.3.

OPERACIONALIZAO DO CURSO .................................................................................................. 44

1.3.1.

FORMAS DE NIVELAMENTO PARA O INGRESSANTE ............................................................................ 44

1.3.2.

CONCEPO TERICO-METODOLGICA DO TRABALHO ACADMICO ..................................................... 45

1.3.3.

ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO........................................................................................ 47

1.3.4.

PRTICAS COMO ATIVIDADES ACADMICAS ..................................................................................... 49

1.3.5.

ATIVIDADES COMPLEMENTARES ................................................................................................... 49

1.3.6.

RELAO COM A PS-GRADUAO ............................................................................................... 51

1.3.7.

INICIAO PESQUISA CIENTFICA E PROGRAMAS DE EXTENSO .......................................................... 52

1.3.8.

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ........................................................................................... 54

1.3.9.

AVALIAO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM .................................................................................. 55

1.3.10.

AS TICS NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM ..................................................................... 56

1.3.11.

APOIO AO DISCENTE .............................................................................................................. 56

1.3.12.

ATIVIDADES DE TUTORIA ........................................................................................................ 58

1.3.13.

MATERIAL DIDTICO INSTRUCIONAL ......................................................................................... 58

1.3.14.

INTERAO DOCENTES-TUTORES-ESTUDANTES ........................................................................... 60

II CORPO DOCENTE, ADMINISTRATIVO E TUTORIAL ........................................................................ 61


2.1.

CORPO DOCENTE....................................................................................................................... 61

2.1.1.

QUADRO DESCRITIVO ................................................................................................................. 61

2.1.2.

PLANO DE QUALIFICAO DOCENTE .............................................................................................. 63

2.2.

CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO ............................................................................................... 65

2.2.1.

QUADRO DESCRITIVO ................................................................................................................. 66

2.2.2.

PLANO DE CAPACITAO............................................................................................................. 67

2.3.

CORPO TUTORIAL ...................................................................................................................... 68

III - INRAESTRUTURA ......................................................................................................................... 69


3.1.

SALAS DE AULA E DE APOIO ......................................................................................................... 69

3.1.1.

SALAS DE TRABALHO PARA PROFESSOR EM TEMPO INTEGRAL.............................................................. 69

3.1.2.

SALA DE COORDENAO DE CURSO E SERVIOS ACADMICOS ............................................................. 69

3.1.3.

SALA DE PROFESSORES ............................................................................................................... 69

3.1.4.

SALAS DE AULA ......................................................................................................................... 69

3.1.5.

SALA DO CENTRO ACADMICO...................................................................................................... 70

3.1.6.

OUTRAS SALAS.......................................................................................................................... 70

3.1.7.

AMBIENTES DE CONVIVNCIA....................................................................................................... 70

3.2.

BIBLIOTECA .............................................................................................................................. 71

3.2.1.

BIBLIOTECA GERAL ..................................................................................................................... 71

3.2.2.

BIBLIOTECA SETORIAL ................................................................................................................. 71

3.3.

LABORATRIOS ......................................................................................................................... 71

3.3.1.

LABORATRIO DE INFORMTICA ................................................................................................... 71

3.3.2.

LABORATRIOS DIDTICOS .......................................................................................................... 72

3.3.3.

LABORATRIO DE ENSINO ........................................................................................................... 72

3.3.4.

PLATAFORMA DE SUPORTE AO AVA .............................................................................................. 73

3.4.

INFRAESTRUTURA EXISTENTE E DEMANDADA ................................................................................... 73

3.4.1.

INFRAESTRUTURA FSICA EXISTENTE E RECURSOS HUMANOS EXISTENTES ............................................... 73

3.4.2.

DEMANDA DE RECURSOS HUMANOS ............................................................................................. 74

3.4.3.

DEMANDA DE INFRAESTRUTURA FSICA .......................................................................................... 74

3.4.4.

DEMANDA DE EQUIPAMENTOS..................................................................................................... 75

3.5.

MATERIAL DIDTICO .................................................................................................................. 78

IV GESTO DO CURSO ..................................................................................................................... 80


4.1.

RGOS COLEGIADOS E COMIT DE TICA ...................................................................................... 80

4.1.1.

NCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE ............................................................................................... 80

4.1.2.

COLEGIADO DE CURSO................................................................................................................ 81

4.1.3.

NCLEO DE APOIO PEDAGGICO E EXPERINCIA DOCENTE ................................................................. 86

4.1.4.

COMIT DE TICA ...................................................................................................................... 86

4.2.

COORDENAO E AVALIAO DO CURSO ........................................................................................ 87

4.2.1.

A COORDENAO DO CURSO ....................................................................................................... 87

4.2.2.

AVALIAO INTERNA E EXTERNA DO CURSO .................................................................................... 90

4.2.3.

ACOMPANHAMENTO E AVALIAO DO PPC.................................................................................... 95

4.3.

ORDENAMENTOS DIVERSOS ......................................................................................................... 96

4.3.1.

REUNIO DE DOCENTES .............................................................................................................. 96

4.3.2.

ASSEMBLEIA DA COMUNIDADE ACADMICA .................................................................................... 97

4.3.3.

APOIO AOS RGOS ESTUDANTIS ................................................................................................. 97

4.3.4.

MOBILIDADE ESTUDANTIL, NACIONAL E INTERNACIONAL ................................................................... 98

4.3.5.

EVENTOS ACADMICO-CIENTFICOS RELEVANTES PARA O CURSO ......................................................... 98

V DISPOSIES GERAIS ................................................................................................................... 99


5.1.

EQUIVALNCIA ENTRE FLUXO CURRICULAR A SER DESATIVADO E O PROPOSTO ........................................ 99

5.2.

TERMOS DE COMPROMISSO DIREO DE UNIDADES ACADMICAS ENVOLVIDAS COM O CURSO ................ 107

5.3.

PARCERIAS E CONVNIOS NECESSRIOS AO DESENVOLVIMENTO DO CURSO.......................................... 107

5.4.

OUTRAS DISPOSIES .............................................................................................................. 108

VI REFERNCIAS ............................................................................................................................ 110


APNDICE A EMENTAS DAS DISCIPLINAS OBRIGATRIAS ............................................................. 111
APNDICE B EMENTAS DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS.................................................................... 215
APNDICE C REGULAMENTO DE ESTGIO SUPERVISIONADO ....................................................... 256
APNDICE D REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................. 284
APNDICE E REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO ...................................... 286
APNDICE F REGULAMENTO DOS LABORATRIOS DIDTICOS ..................................................... 294
APNDICE G PROTOCOLO DE SEGURANA DE AULA DE CAMPO ................................................... 303
APNDICE H CADASTRO INFORMATIVO DE EGRESSOS .................................................................. 310

APNDICE I AVALIAO DE DOCENTES E DO APOIO ADMINISTRATIVO ........................................ 312


APNDICE J ATRIBUIES DO NCLEO DE APOIO PEDAGGICO ................................................... 321
ANEXO A MINUTA DE RESOLUO ............................................................................................... 324

INTRODUO

Histrico do curso
O projeto do curso de graduao de Bacharelado em Engenharia de Minas,
do Instituto de Engenharia do Campus Universitrio de Vrzea Grande da
Universidade Federal de Mato Grosso (CUVG-UFMT), comeou a ser concebido em
novembro de 2012. poca a Administrao Superior da UFMT, em especial a
Reitoria e a PROEG, apresentaram em seminrio a proposta de criao de 5 (cinco)
novos cursos para as futuras instalaes fsicas do campus, cujo projeto havia sido
aprovado para a execuo. Com a presena do Pr-reitor de Ensino de Graduao
da UFABC foi apresentado um novo formato de estrutura de componentes
curriculares para o projeto dos novos cursos. Os cursos seriam criados em
conformidade com o Parecer CNE/CES 1.362 de 12/12/2001 que iniciou a
formalizao das Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Engenharia e a
Resoluo CNE/CES N 11 de 11 de maro de 2002 que instituiu as Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia.
Para a consecuo de todo o processo desde a definio dos cursos at a
aprovao dos projetos pedaggicos dos cursos no Pleno do Consepe, diferentes
atores participaram nas diversas atividades que podem ser elencadas por etapas.
Na etapa de definio dos cursos a serem implantados, estabelecimento das linhas
gerais do projeto pedaggico dos cursos de graduao (PPC) e acompanhamento
das atividades, a PROEG instituiu a Comisso de Acompanhamento com os
membros e atribuies definidos na Portaria 035/PROEG de 13 de maro de 2013.
Na etapa seguinte, a Portaria No 004/PROEG de 28 de janeiro de 2013, criou
o Grupo de Trabalho de Elaborao do Projeto Pedaggico do Curso de Engenharia
de Minas. A Portaria No 830/PROAD, de 21 de maro de 2013 designou o
Coordenador de Ensino de Graduao em Engenharia de Minas ficando a cargo do
mesmo a elaborao do PPC, a partir da definio do ncleo bsico pela Comisso
7

de Acompanhamento, e entrega para anlise e parecer do tcnico de assuntos


educacionais da PROEG.
A criao do curso de graduao de Bacharelado em Engenharia de Minas,
do Campus Universitrio de Vrzea Grande foi aprovada no mrito pela Resoluo
Consepe No 21, de 25 de fevereiro de 2013, a Resoluo Consepe No 134, de 29 de
outubro de 2013, fixou, ad referendum, a oferta em 60 vagas, a Resoluo Consepe
No 137, de 04 de novembro de 2013, aprovar, ad referendum, o Projeto Pedaggico
do curso de graduao de Bacharelado em Engenharia de Minas, a Resoluo
Consepe No 147, de 02 de dezembro de 2013, homologou a Resoluo Consepe N o
134, de 29 de outubro de 2013 e por fim a Resoluo Consepe No 150, de 02 de
dezembro de 2013, homologou a Resoluo Consepe No 137, de 04 de novembro
de 2013 que aprovou ad referendum o Projeto Pedaggico de Curso de Graduao
em Engenharia de Minas, Bacharelado, presencial, do Instituto de Engenharia do
Campus Universitrio de Vrzea Grande, da Universidade Federal de Mato Grosso;
com carga horria de 3728 (trs mil setecentos e vinte e oito) horas; com 60
(sessenta) vagas anuais, sendo 30 (trinta) para o primeiro semestre e 30 (trinta)
para o segundo semestre, em turno de funcionamento integral (matutino e
vespertino); regime acadmico crdito semestral; integralizao curricular mnima
em 10 semestres e mxima em 15 semestres.
Considerando o E-MAIL CIRCULAR N 017 de 19/05/2014, encaminhado
pela Pr-Reitora de Ensino de Graduao/PROEG/UFMT aos Coordenadores dos
cursos de Ensino de Graduao, a Coordenao de Ensino de Graduao do
Bacharelado em Engenharia de Minas j havia detectado que alguns componentes
curriculares na proposta inicial do ncleo bsico no se compatibilizavam com os
componentes ofertados, nos cursos de graduao, melhores avaliados na rea, e
que outros componentes necessrios formao profissional deveriam estar
presentes nos ncleos profissionalizantes e especficos. Desta forma, Comisso de
Acompanhamento formalizou a proposta de adeso de reformulao do PPC
sugerido pela PROEG, por motivos especficos de cada curso.

Justificativas para a reelaborao do PPC


As alteraes no Projeto Pedaggico do Curso de Bacharelado em
Engenharia de Minas visam atender os componentes curriculares exigidos pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduao em Engenharia
(Resoluo CNE/CES 11, de 11 de Maro de 2002), alm do Referencial Nacional
do Curso de Engenharia de Minas.

I ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA

1.1. Contexto educacional, profissional, laboral


A Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT instituda sob a forma de
Fundao, nos termos da Lei n. 5.647 de 10 de dezembro de 1970, pessoa
jurdica com autonomia didtico-cientfica, administrativa e de gesto financeira e
patrimonial nos termos da Lei.
A Universidade Federal de Mato Grosso, atravs da organizao e
desenvolvimento de sua atividade fim, tem como princpios: o carter pblico, ensino
gratuito, em face responsabilidade do Estado de assegurar receitas necessrias
realizao dos seus objetivos institucionais; a indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extenso, bem como a universalidade de conhecimentos e fomento
interdisciplinaridade; uma estrutura interna democrtica, fundamentada em critrios
estabelecidos pelos Conselhos e Colegiados representativos, visando expresso e
participao na gesto, nas decises, na produo e socializao do saber, para
todas as correntes polticas, ideolgicas e tcnicas; o compromisso de garantir
qualidade no cumprimento da atividade fim da Universidade, atravs de avaliao
institucional, submetida aos cursos periodicamente. Tem ainda o compromisso com
a democracia social, econmica, poltica e cultural da sociedade, e busca o
intercmbio com Universidades e Instituies cientficas, culturais, educacionais e
artsticas, nacionais e internacionais.
Tendo como um dos seus objetivos ministrar educao geral de nvel
superior, contribuindo para a formao de cidados conscientes e comprometidos
com a busca democrtica de solues justas para os problemas nacionais e
regionais e preparar profissionais com competncia cientfica, social, poltica e
tcnica, habilitados ao eficiente desempenho de suas funes, ao oferecer o Curso
de Engenharia de Minas a UFMT no Campus de Vrzea Grande assume a
responsabilidade de contribuir de forma decisiva para o desenvolvimento da
10

minerao no Estado de Mato Grosso, atividade esta uma das primeiras vocaes
econmicas da regio centro-oeste do Brasil, com o compromisso de que buscar
desenvolver a atividade mineradora de modo sustentvel da regio.
Diante desta realidade e pela inexistncia de Engenharia de Minas na regio
centro-oeste do Brasil, a UFMT prope-se a implantar o curso de Engenharia de
Minas com o objetivo de capacitar profissionais para atuar no setor mineral e dar
suporte intelectual e tcnico para o desenvolvimento desta vasta regio do pas. O
curso de graduao em Engenharia de Minas da UFMT visa oferecer oportunidade
para seus alunos adquirirem formao profissional slida e atualizada nas reas de
pesquisa, lavra e de tratamento de minrios, alm de uma formao geral que
possibilitar ao profissional desenvolver suas atividades de forma comprometida
com o meio ambiente e a sustentabilidade do planeta e da vida.
Por ser o Brasil um pas ainda marcado pela falta de oportunidades e pela
desigualdade social, tambm premissa da UFMT a formao de um profissional
com uma viso ampla e comprometida com a justia social, com a gerao de
oportunidades e que assuma o protagonismo da sua prpria cidadania. Atividades
de pesquisa e de extenso, bem como sistemas de parcerias propiciam
oportunidades para o desenvolvimento deste comprometimento individual, para sua
insero no mercado de trabalho e podem contribuir para equipar centros de
pesquisa, laboratrios e outros espaos importantes para a slida formao de um
engenheiro de minas.
Na regio conurbada de Vrzea Grande e Cuiab, segundo o Censo 2010,
residncia de pouco mais de 800 mil pessoas, das quais pouco menos de 1/3 em
Vrzea Grande. As duas cidades, as maiores do Estado em nmero de habitantes,
funcionam como centro gravitacional para toda a populao estadual em diversos
campos, entre os quais o da educao, especialmente a educao superior. De fato,
h expressiva demanda no atendida por educao superior pblica, tal como o
exemplifica o processo seletivo/2013 da UFMT que contou com 32.321 candidatos
com para 5.123 vagas. Em si, este possvel desperdcio de talentos j justificaria a
ampliao das vagas pblicas e a conjugao desta realidade com o contexto de
11

desenvolvimento industrial, carente de mo de obra, fortalece a opo pela


ampliao com cursos na rea de engenharia, dentre os quais a Engenharia de
Minas.
1.1.1. A Engenharia de Minas no contexto regional e local
A histria de desenvolvimento do Estado de Mato Grosso se confunde com a
minerao, o povoamento e colonizao do seu territrio, tambm esteve vinculado
ao aproveitamento dos recursos minerais disponveis. A fundao de Cuiab, em
1719, pela Bandeira organizada por Pascoal Moreira Cabral ocorreu em funo da
descoberta de ouro. No sculo XVIII, outras descobertas deste metal precioso
concorreram para a implantao de novos povoados e vilas, vindo a consolidar o
domnio portugus alm da linha de Tordesilhas, no caso das cidades de Vila Bela
de Santssima Trindade (1752), Pocon (1777), Nossa Senhora do Livramento
(1730), Diamantino (1728), Rosrio Oeste (1751) e Cceres (1778). Ocorrncias de
diamante tambm foram descobertas no sculo XVIII, entretanto tiveram sua
explorao proibida pela Coroa. Assim sendo, a explorao de diamantes est
relacionada a uma fase extrativista mais recente, com o surgimento dos povoados
de Barra do Garas (1932), Poxoro (1924), Torixoru (1931), Paranatinga (1964),
Araguainha (1943), Nortelndia (1937), Dom Aquino (1920), entre outros. Nota-se no
processo histrico a recorrncia de vrios ciclos de explorao, principalmente de
ouro e diamante. Os mais recentes, nas dcadas de setenta e oitenta, so em parte
responsveis pelo desenvolvimento da regio norte e oeste de Mato Grosso. Estes
ciclos de explorao esto intimamente associados ao fenmeno do garimpo, que
compreende um complexo movimento de natureza scio econmica, que em menos
de 20 anos gerou impactos significativos nas plancies aluviais de rios e crregos. A
percepo desse fenmeno pela sociedade refletiu no imaginrio urbano, colocando
toda a atividade mineira, de forma muitas vezes equivocada, como vil do meio
ambiente. Nos dias de hoje um novo ciclo da minerao se desenha para o Estado,
com explorao empresarial de uma maior diversidade mineral como: ouro, cobre,
chumbo, zinco, ferro, mangans, fosfato e calcrio para produo de cimento entre
outros. Merece tambm destaque a produo de calcrio em Mato Grosso. Com
uma produo anual de aproximadamente 6 milhes de toneladas, as empresas de
12

minerao fornecem p corretivo de solo, suficiente para suprir as necessidades de


produtores agrcola e pecuarista do Estado.
De olho no potencial metalogentico do Estado, no ano de 1976, a
Universidade Federal de Mato Grosso fundou o Curso de Geologia, que se encontra
instalado no Campus de Cuiab. Nos ltimos 37 anos este curso vem formando
gelogos para todo o Brasil, mas principalmente para as empresas de pesquisa
mineral que atuam no Estado.
Desde a fundao da Universidade Federal de Mato Grosso em 1970 e a
fundao do Curso de Geologia em 1976, ocorreu uma mudana fundamental no
setor mineral de Mato Grosso, de um possvel potencial metalogentico existente, o
Estado passou a ser um produtor mineral de importncia nacional. Nos dias de hoje
existem dezenas de empresas que atuam diretamente na lavra de produtos minerais
utilizados na construo civil, alm de empresas atuando em lavras de calcrio para
produo de cimento e p corretivo de solo, diamante, ouro e cassiterita. Em um
futuro breve esta produo ser diversificada com a abertura de lavras de cobre,
chumbo, zinco, fosfato, ferro e mangans, entre outros. A tendncia do setor de
minerao de crescimento, pois atualmente empresas de minerao de pequeno,
mdio e grande porte, esto pesquisando e simultaneamente implantando
empreendimentos mineiros em todas as regies do Estado.
A comunidade acadmica da UFMT, ciente de sua responsabilidade social,
representada por seu Conselho Diretor props a criao do Campus de Vrzea
Grande, estruturando pela Resoluo CD 11/2012 a administrao superior do novo
campus a fim que procedesse aos trmites legais necessrios criao do campus.
Por sua vez, o PDI 2013/2018, estabelece as bases para a criao do Instituto de
Engenharia, com a previso de implantao de dez cursos, dos quais cinco a partir
de 2014 e os demais a partir de 2016. Dentre as mltiplas justificativas para a
expanso, relaciona-se a matrcula de cerca de 14 mil alunos do ensino mdio, na
cidade, os quais, egressos da educao bsica demandam, crescentemente, vagas
na educao superior.

13

1.2. Concepo do curso


O curso graduao de Bacharelado em Engenharia de Minas tem sua
concepo fundada na Resoluo CNE/CES N 11, de 11 de maro de 2002, para a
qual, a formao do profissional em Engenharia, contempla:

Art. 3 O Curso de Graduao em Engenharia tem como perfil do formando


egresso/profissional o engenheiro, com formao generalista, humanista,
crtica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias,
estimulando a sua atuao crtica e criativa na identificao e resoluo de
problemas, considerando seus aspectos polticos, econmicos, sociais,
ambientais e culturais, com viso tica e humanstica, em atendimento s
demandas da sociedade.

1.2.1. O curso e as polticas institucionais da UFMT

A Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) ocupa estratgica posio


geopoltica em relao s Amricas e o centro da Amrica do Sul e Portal da
Amaznia. Com uma populao de aproximadamente 2,5 milhes de habitantes e
145 municpios, Mato Grosso o terceiro estado brasileiro em dimenso territorial,
com rea de 901,4 mil km2, representando 10,55% do territrio nacional.
A UFMT uma das poucas universidades brasileiras que est situada em
contexto geogrfico que envolve trs biomas distintos Pantanal, Cerrado e
Amaznia e as mais importantes bacias hidrogrficas do pas: a do Paraguai, a do
Amazonas e a do Araguaia-Tocantins.
Outro aspecto da posio geogrfica estratgica da UFMT a sua
importncia na formao de professores para o ensino fundamental e mdio e de
profissionais de nvel superior naqueles municpios mais distantes da capital,
especialmente no contexto da regio do Araguaia e do norte do Estado. Portanto,
14

nestas regies mais distantes, com precria infraestrutura de acesso, a UFMT um


canal decisivo, seno o nico, de formao universitria para expressiva parcela da
populao, especialmente aquela localizada em regies distantes a mais de 500 km
da capital.
A diversidade de ecossistemas e o seu posicionamento geogrfico abrem um
leque de oportunidades de investimentos na agricultura, indstria metal-mecnica,
pecuria, agroindstria, turismo e infraestrutura. A despeito do crescimento
econmico e competitividade agrcola, a regio central do pas defronta-se ainda
com a necessidade premente de aumento da escolaridade mdia de sua populao,
de melhoria e consolidao da infraestrutura de transportes e saneamento, de
reduo das desigualdades sociais e regionais e de preservao ambiental, sob
pena de comprometer a auto sustentabilidade econmico-social pretendida pela
sociedade local.
Uma das preocupaes fundamentais da Universidade Federal de Mato
Grosso tem sido a de atender a demanda gerada pelo desenvolvimento do Estado
onde est inserida. Sua ao, ao longo dos trinta anos de existncia, caracteriza-se
pela adoo de iniciativas destinadas a contribuir para a busca de solues dos
problemas que dificultam o avano scio socioeconmico-cultural do Estado de Mato
Grosso.
A misso da Universidade Federal de Mato Grosso, por meio do ensino, da
pesquisa e da extenso, tem por objetivos essenciais: (a) ministrar educao geral
de nvel superior, contribuindo para a formao de cidados conscientes e
comprometidos com a busca democrtica de solues justas para os problemas
nacionais e regionais; (b) preparar profissionais com competncia cientfica, social,
poltica e tcnica, habilitados ao eficiente desempenho de suas funes.
Formar cidados , antes de tudo, o principal objetivo da instituio e o Curso
de Engenharia de Minas seguir esta orientao geral. A segunda grande misso da
Universidade e tambm do Curso diz respeito preparao profissional.

15

Neste contexto, o curso de Engenharia de Minas visa formar profissionais que


venha a contribuir com o desenvolvimento social e econmico da regio, buscando a
construo de uma sociedade igualitria. Produzir e disseminar conhecimento
atravs do exerccio indissocivel entre ensino, pesquisa e extenso de modo a
promover o desenvolvimento tecnolgico e a preservao da vida de acordo com as
polticas institucionais da Universidade Federal do Mato Grosso.

1.2.2. Regime acadmico

A Resoluo Consepe N 150, de 02 de dezembro de 2013, definiu o regime


acadmico crdito semestral como se l na integra em seu Art. 1:

Artigo 1. Homologar a Resoluo Consepe n. 137, de 04 de novembro de


2013, que aprovou, ad referendum, o Projeto Pedaggico do Curso
de Graduao de Engenharia de Minas, bacharelado, presencial,
do Instituto de Engenharia, do Campus Universitrio de Vrzea
Grande, da Universidade Federal de Mato Grosso; com 3728 h;
com 60 (sessenta) vagas anuais, sendo 30 (trinta) para o primeiro
semestre e 30 (trinta) para o segundo semestre; em turno de
funcionamento integral (matutino e vespertino); regime acadmico
crdito semestral; integralizao curricular mnima em 10
semestres e mxima em 15 semestres. (grifo nosso)

1.2.3. Nmero de vagas e entrada

A Resoluo Consepe N 150, de 02 de dezembro de 2013, definiu o nmero


de vagas e entrada com 60 (sessenta) vagas anuais, sendo 30 (trinta) para o
primeiro semestre e 30 (trinta) para o segundo semestre, como se l na integra
em seu Art. 1:
16

Artigo 1. Homologar a Resoluo Consepe n. 137, de 04 de novembro de


2013, que aprovou, ad referendum, o Projeto Pedaggico do Curso
de Graduao de Engenharia de Minas, bacharelado, presencial,
do Instituto de Engenharia, do Campus Universitrio de Vrzea
Grande, da Universidade Federal de Mato Grosso; com 3728 h;
com 60 (sessenta) vagas anuais, sendo 30 (trinta) para o
primeiro semestre e 30 (trinta) para o segundo semestre; em
turno de funcionamento integral (matutino e vespertino); regime
acadmico crdito semestral; integralizao curricular mnima em
10 semestres e mxima em 15 semestres. (grifo nosso)

1.2.4. Turno de funcionamento

A Resoluo Consepe N 150, de 02 de dezembro de 2013, definiu o turno de


funcionamento do curso como sendo em turno de funcionamento integral
(matutino e vespertino), como se l na integra em seu Art. 1:
Artigo 1. Homologar a Resoluo Consepe n. 137, de 04 de novembro de
2013, que aprovou, ad referendum, o Projeto Pedaggico do Curso
de Graduao de Engenharia de Minas, bacharelado, presencial,
do Instituto de Engenharia, do Campus Universitrio de Vrzea
Grande, da Universidade Federal de Mato Grosso; com 3728 h;
com 60 (sessenta) vagas anuais, sendo 30 (trinta) para o primeiro
semestre e 30 (trinta) para o segundo semestre; em turno de
funcionamento

integral

(matutino

vespertino);

regime

acadmico crdito semestral; integralizao curricular mnima em


10 semestres e mxima em 15 semestres. (grifo nosso)

17

1.2.5. Formas de ingresso no curso

As formas de ingresso no curso de Graduao de Bacharelado em


Engenharia de Minas so as mesmas formas de acesso para os cursos de
graduao do Instituto de Engenharia do Campus Universitrio de Vrzea Grande,
da Universidade Federal de Mato Grosso, sem a excluso de possveis outras
formas legais, enumera-se:

Sistema de Seleo Unificada SiSU;

Processo seletivo especfico;

Transferncia compulsria;

Transferncia facultativa;

Matrcula de graduado;

Matrcula em disciplinas isoladas;

Mobilidade nacional e internacional;

Convnio, Intercmbio e Acordos culturais;

Cortesia, em decorrncia de acordos diplomticos no mbito do

Ministrio das Relaes Exteriores.


O acesso ao curso mediante qualquer uma das formas mencionadas ou
outras legalmente constitudas dar-se- com estrito cumprimento da legislao em
vigor, das normas que a regulamentam e dispositivos normativos da UFMT, de forma
a assegurar a todos os candidatos, na forma da lei, igualdade de condies no
mbito da forma de acesso na qual se inscreveu e transparncia na conduo do
processo e na efetivao da seleo dos candidatos.
Convm ressaltar que a UFMT aderiu s polticas de ao afirmativa do
governo federal para ingresso nos cursos ofertados pela instituio.
18

1.2.6. Perodos mnimo e mximo de integralizao do curso

A Resoluo Consepe N 150, de 02 de dezembro de 2013, definiu os


perodos de integralizao curricular mnima em 10 semestres e mxima em 15
semestres, como se l na integra em seu Art. 1:

Artigo 1. Homologar a Resoluo Consepe n 137, de 04 de novembro de


2013, que aprovou, ad referendum, o Projeto Pedaggico do Curso
de Graduao de Engenharia de Minas, bacharelado, presencial,
do Instituto de Engenharia, do Campus Universitrio de Vrzea
Grande, da Universidade Federal de Mato Grosso; com 3728 h;
com 60 (sessenta) vagas anuais, sendo 30 (trinta) para o primeiro
semestre e 30 (trinta) para o segundo semestre; em turno de
funcionamento integral (matutino e vespertino); regime acadmico
crdito semestral; integralizao curricular mnima em 10
semestres e mxima em 15 semestres. (grifo nosso)

1.2.7. Dimenso das turmas

A Resoluo Consepe N 150, de 02 de dezembro de 2013, definiu o nmero


de vagas e entrada com 60 (sessenta) vagas anuais, sendo 30 (trinta) para o
primeiro semestre e 30 (trinta) para o segundo semestre, como se l na integra
em seu Art. 1:
Artigo 1. Homologar a Resoluo Consepe n. 137, de 04 de novembro de
2013, que aprovou, ad referendum, o Projeto Pedaggico do Curso
de Graduao de Engenharia de Minas, bacharelado, presencial,
do Instituto de Engenharia, do Campus Universitrio de Vrzea
Grande, da Universidade Federal de Mato Grosso; com 3728 h;
com 60 (sessenta) vagas anuais, sendo 30 (trinta) para o
primeiro semestre e 30 (trinta) para o segundo semestre; em
19

turno de funcionamento integral (matutino e vespertino); regime


acadmico crdito semestral; integralizao curricular mnima em
10 semestres e mxima em 15 semestres. (grifo nosso)
As turmas tm dimenso de 30 vagas, no entanto, poder haver um
redimensionamento conforme estejam os discentes cursando as disciplinas do
ncleo bsico, profissionalizante ou especfico visando otimizar a relao
professor/discente. Por exemplo, a disciplina de Algoritmos e Programao de
Computadores do ncleo bsico ser ofertada em 3 turmas de 50 discentes
ingressantes para todos os cursos de engenharia do Instituto. Alm disto, em funo
das prticas em laboratrio as turmas podem ser novamente redimensionadas
devido limitao de espao fsico do laboratrio ou devido complexidade do
contedo a ser ministrado de tal forma que exija a necessidade de acompanhamento
pedaggico do discente pelo professor.

1.2.8. Objetivos do curso

Formar

engenheiros

de

minas

aptos

para

pesquisa,

extrao

beneficiamento de minrios e de combustveis fsseis, para o empreendedorismo na


rea mineral e atuao nos diversos rgos governamentais, pautados pela tica
profissional e compromisso social, por meio da aplicao de princpios cientficos,
tecnolgicos da engenharia e das ferramentas de gesto.
A misso da UFMT Produzir e socializar conhecimentos, contribuindo com
a formao de cidados e profissionais altamente qualificados, atuando como vetor
para o desenvolvimento regional socialmente referenciado.
A misso do Curso de Engenharia de Minas Formar Engenheiros de Minas
tecnicamente

competentes,

comprometidos

com

sociedade

com

desenvolvimento sustentvel, atravs da excelncia do ensino, pesquisa e


atividades de extenso.
20

Entre os objetivos especficos:


1)

Promover formao tica, social e ambientalmente responsvel dos

acadmicos, necessria atuao responsvel e idnea da atividade profissional,


comprometida com o desenvolvimento sustentvel;
2)

Propiciar condies para o desenvolvimento das habilidades e

competncias tcnicas profissionais necessrias ao pleno desenvolvimento das


atividades no setor de minerao, bem como a criatividade, o empreendedorismo e a
capacidade gerencial;
3)

Desenvolver a relao harmoniosa entre teoria e prtica promovendo

contnua reflexo profissional, o desenvolvimento tecnolgico e o atendimento das


necessidades das instituies e dos seres humanos;
4)

Estimular a pesquisa e sua articulao com os vrios setores do

conhecimento, buscando desenvolvimento tecnolgico e melhorias nos processos


ligados s engenharias;
5)

Promover prtica extensionista voltada para a difuso e uso do

conhecimento da engenharia de minas frente aos desafios sociais e ambientais da


sociedade e o desenvolvimento de novas parcerias;
6)

Suprir

demanda

de

profissionais

engenheiros

de

minas,

especialmente na regio centro oeste do pas;


7)

Desenvolver, no campus Vrzea Grande da Universidade Federal de

Mato Grosso, um centro de referncia regional em Engenharia de Minas a partir de


parcerias e cooperao com rgos governamentais, setores organizados da
sociedade e as empresas do setor instaladas na regio.

21

1.2.9. Habilidades desejadas para o egresso

A Resoluo CNE/CES N 11, de 11 de maro de 2002, em seu Art. 4


define que a formao do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos
conhecimentos requeridos para o exerccio das seguintes habilidades gerais:
I.

Aplicar conhecimentos matemticos, cientficos, tecnolgicos e


instrumentais engenharia;

II.

Supervisionar a operao e a manuteno de sistemas;

III.

Comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e grfica;

IV.

Atuar em equipes multidisciplinares;

V.

Assumir a postura de permanente busca de atualizao


profissional.

A concepo educacional na atualidade deve estar em consonncia com a


grande disponibilidade de informaes, bem como com a velocidade em que a
mesma transmitida e modificada, alm de estar associada a um forte apelo
tecnolgico, as preocupaes com a sustentabilidade da vida no planeta, aos
desafios de convivncia e interao com a sociedade.
A abordagem tradicional do currculo pleno baseada na transmisso de
conhecimentos mnimos e estticos, no mais propicia a formao de um
profissional apto s demandas do nosso tempo. Este fato provocou a flexibilizao
dos cursos e a necessidade da construo coletiva e integrada das competncias e
habilidades do novo profissional, que por excelncia deve estar preparado para ser o
protagonista da sua contnua formao, do seu auto aperfeioamento.
A formao do Engenheiro de Minas da UFMT Campus Vrzea Grande
pautada pelo desenvolvimento do esprito investigativo e crtico do acadmico,
preparando-o para a busca de solues de problemas, a partir dos seus

22

conhecimentos, da sua criatividade, da sua capacidade de interao com as outras


pessoas e da utilizao racional e responsvel dos recursos disponveis.
O Engenheiro de Minas deve ter ainda a capacidade de atuar liderando
equipes multidisciplinares, possuir slido conhecimento nas reas de qumica, fsica,
matemtica e mecnica, utilizar os recursos tecnolgicos como instrumento
indispensvel no exerccio da Engenharia de Minas, que deve ser desenvolvida com
tica profissional.
Para que o curso de Engenharia de Minas Campus Vrzea Grande obtenha
os resultados propostos nesse projeto pedaggico, faz-se necessrio que o curso
seja dotado de estruturas laboratoriais condizentes com a demanda prtica, ou seja,
estrutura fsica e equipamentos que refletem os avanos tecnolgicos.
A crescente complexidade dos desafios impostos ao profissional, seja no
domnio da pesquisa, seja no campo da produo, no mais comportam a figura do
profissional isolado. Nesse sentido, esforos devem ser empreendidos objetivando o
desenvolvimento no profissional, da capacidade de comunicao e liderana para a
atuao em equipes multidisciplinares. Esta possibilidade deve ser garantida atravs
de aulas, visitas tcnicas e por meio da participao dos alunos no desenvolvimento
de projetos, em conjunto com outras reas do conhecimento, alm da participao
em palestras, conferncias, simpsios, estgios e trabalho voluntariado, voltados
para reas interdisciplinares.
Na concepo do curso garantido o desenvolvimento das potencialidades
de empreendedorismo e de gestores aos acadmicos atravs de abordagens
prticas em disciplinas e outros eventos nas reas da administrao, economia e
outros, voltados para a rea da minerao e gesto de empreendimentos.
Ainda como concepo do curso de Engenharia de Minas deve-se dar nfase
formao de um profissional que promova o desenvolvimento de forma
sustentvel, frente aos desafios impostos pela demanda por novos produtos,
maiores volumes de produo e a preservao ambiental.
23

1.2.10.

Competncias desejadas para o egresso

A Resoluo CNE/CES N 11, de 11 de maro de 2002, em seu Art. 4


define que a formao do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos
conhecimentos requeridos para o exerccio das seguintes competncias e
habilidades gerais:
I.

Projetar e conduzir experimentos e interpretar resultados;

II.

Conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos;

III.

Identificar, formular e resolver problemas de engenharia;

IV.

Desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e tcnicas;

V.

Planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e servios


de engenharia;

VI.

Avaliar criticamente a operao e a manuteno de sistemas;

VII.

Compreender e aplicar a tica e responsabilidade profissionais;

VIII.

Avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto


social e ambiental;

IX.

1.2.11.

Avaliar a viabilidade econmica de projetos de engenharia.

Perfil do egresso

O campo de atuao do Engenheiro de Minas muito amplo e as atribuies


do profissional esto relacionadas s seguintes grandes reas: pesquisa mineral,
lavra de minas e beneficiamento de minrios.

24

A pesquisa mineral envolve a execuo dos trabalhos necessrios definio


da jazida, sua avaliao e a determinao da exequibilidade do seu aproveitamento
econmico.
A lavra inclui um conjunto de operaes coordenadas e integradas visando
extrao do bem mineral em escala industrial e de modo econmico e sustentvel.
O tratamento do minrio engloba diversas operaes unitrias que visam
adequar o minrio bruto lavrado s exigncias do mercado de consumo.
O perfil profissional do egresso da UFMT Campus Vrzea Grande est
baseado nas atribuies previstas pelo sistema CONFEA/CREA, resoluo 218/73 e
1010/2005 para o Engenheiro de Minas e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para
o Curso de Graduao em Engenharia.
Na concepo do perfil do formado busca-se respeitar o estabelecido na
resoluo CNE/CES N 11 de 11/03/2002 em seu Art. 3 determina que O Curso de
Graduao em Engenharia tem como perfil do formando egresso/profissional o
engenheiro, com formao generalista, humanista, crtica e reflexiva, capacitado a
absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuao crtica e
criativa na identificao e resoluo de problemas, considerando seus aspectos
polticos, econmicos, sociais, ambientais e culturais, com viso tica e humanstica,
em atendimento s demandas da sociedade.
O profissional formado no curso de Engenharia de Minas da UFMT poder
atuar em empresas mineradoras, centros de pesquisa cientfica e/ou tecnolgica,
universidades e outras instituies de ensino, agncias governamentais e empresas
de consultoria e prestao de servios. No mercado de trabalho, o Engenheiro de
Minas pode exercer atividades relacionadas com diversos temas especficos, como
por exemplo: geoestatstica e avaliao de depsitos, prospeco geofsica e
geoqumica, controle estrutural de depsitos, planejamento mineiro, caracterizao
tecnolgica de minrios e materiais, rochas ornamentais e minerais industriais,
modelagem e controle, etc. A presente proposta define um profissional capaz de:
25

1)

Aprender de forma autnoma e contnua;

2)

Atuar inter/multi/transdiciplinarmente;

3)

Pautar-se na tica e na solidariedade enquanto ser humano, cidado e

profissional;
4)

Gerenciar e incluir-se em processos participativos de organizao

pblica ou privada;
5)

Empreender formas diversificadas de atuao profissional;

6)

Buscar maturidade, sensibilidade e equilbrio ao agir profissionalmente;

7)

Produzir e divulgar novos conhecimentos, tecnologias, servios e

produtos;
8)

Comprometer-se com a preservao da biodiversidade no ambiente

natural e construdo; com sustentabilidade e melhoria da qualidade de vida.


Deste modo, a atual proposta prope que o egresso do Curso de Engenharia
de Minas da UFMT deva ser um engenheiro com slida formao tcnico-cientfica e
profissional que esteja capacitado a desenvolver, aprimorar e difundir desde os
conhecimentos bsicos da Engenharia de Minas, incluindo a produo e a utilizao
de mtodos computacionais avanados aplicados, passando por servios, produtos
e processos relativos minerao e setor industrial a ela ligados at novas
tecnologias de modo a assegurar a qualidade e proteo vida humana e ao meio
ambiente; que esteja capacitado a julgar e a tomar decises, avaliando o impacto
potencial ou real de suas aes, com base em critrios de rigor tcnico-cientfico,
humanitrio, tico e legal; que esteja preparado para a gesto de pessoas e
empreendimentos;

que

apresente

competncia

para

liderar

equipes

multidisciplinares e solucionar conflitos entre colaboradores e outros, advindos de


situaes tecnolgicas, ambientais e outras, de forma adequada situao de
trabalho; que esteja habilitado a coordenar ou liderar equipes de trabalho e a
comunicar-se com as pessoas do grupo ou de fora dele; que esteja preparado para
26

acompanhar o avano da cincia e da tecnologia em relao rea e a desenvolver


aes que aperfeioem as formas de atuao do Engenheiro de Minas.
O acompanhamento de egressos dever permitir a criao de um banco de
dados para a retroalimentao do projeto pedaggico. Um questionrio (Anexo H)
deve ser aplicado antes do trmino do curso e repetido aps 1 (um) ano. O
questionrio objetiva identificar a realidade que os egressos do Curso de Engenharia
de Minas da UFMT esto vivendo, e as perspectivas diante dos desafios da entrada
no mercado de trabalho. Suas respostas devero fornecer indicadores para melhorar
o curso. Telefones e endereos eletrnicos devero ser cadastrados antes da
formatura para possibilitar a interatividade.

1.2.12.

Matriz curricular

A tabela a seguir apresenta a matriz curricular do curso de Engenharia de


Minas, elaborada de acordo com a Resoluo CNE/CES N 11/2002.

27

Bsico

NCLEOS

Natureza

U.A.O

Carga Horria

Crditos

Requisitos

Instituto de
(Optativa,
Engenharia
Obrigatria)
- IEng

Clculo I

Obrigatria

IEng

64

64

4 0

Fsica I

Obrigatria

IEng

48 16

64

3 1

Inovao e Tecnologia

Obrigatria

IEng

32

32

2 0

Meio Ambiente, Sociedade, tica e


Responsabilidade

Obrigatria

IEng

64

64

4 0

Desenho Tcnico e Expresso


Grfica

Obrigatria

IEng

32 32

64

2 2

Algoritmos e Programao de
Computadores

Obrigatria

IEng

32 32

64

2 2

Comunicao, Expresso e Redao


Tcnica

Obrigatria

IEng

32

32

2 0

Clculo II

Obrigatria

IEng

64

64

4 0

Clculo I

Fsica II

Obrigatria

IEng

48 16

64

3 1

Fsica I

Oficina de Iniciao Cientifica

Obrigatria

IEng

32

32

0 2

lgebra Linear e Geometria


Analtica

Obrigatria

IEng

96

96

6 0

Qumica Geral

Obrigatria

IEng

32 32

64

2 2

Probabilidade e Estatstica

Obrigatria

IEng

64

64

4 0

Fundamentos de Engenharia

Obrigatria

IEng

32

32

2 0

Componente Curricular

TOTAL T P C

TOTAL

Pr-requisitos

28

Econmica
Clculo III

Obrigatria

IEng

64

64

4 0

Clculo II

Fsica III

Obrigatria

IEng

48 16

64

3 1

Fsica II

Qumica Analtica

Obrigatria

IEng

32 64

96

2 4

Qumica Geral

Clculo IV

Obrigatria

IEng

64

64

4 0

Clculo III

Fsica IV

Obrigatria

IEng

48 16

64

3 1

Fsica III

Geometria Descritiva

Obrigatria

IEng

32 16

48

2 1

lgebra Linear e Geometria


Analtica; Clculo III

Fsico-Qumica

Obrigatria

IEng

32 16

48

2 1

Qumica Analtica

Clculo Numrico

Obrigatria

IEng

32 16

48

2 1

Clculo IV

4 0

81
4

Fsica III

Obrigatria

IEng

64

1296
64

Eletrotcnica

Obrigatria

IEng

32 32

64

2 2

Fsica IV

Topografia

Obrigatria

IEng

32 32

64

2 2

Geometria Descritiva

Mecnica dos Solos

Obrigatria

IEng

32 32

64

2 2

Mineralogia

Mecnica Aplicada

Obrigatria

IEng

32 16

48

2 1

Resistncia dos Materiais

Sistemas Fluidodinmicos

Obrigatria

IEng

32 16

48

2 1

Fsica III; Eletrotcnica

Administrao para Engenheiros

Obrigatria

IEng

32

32

2 0

Elementos de Materiais

Obrigatria

IEng

32 16

48

2 1

Resistncia dos Materiais

Mecnica das Rochas

Obrigatria

IEng

32 32

64

2 2

Mecnica Aplicada

Elementos de Clculo Estrutural

Obrigatria

IEng

32 16

48

2 1

Geologia Estrutural

Prospeco Geofsica

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Geologia Econmica

Profissionalizante

SUBTOTAL:
Resistncia dos Materiais

29

Sistemas Trmicos

Obrigatria

IEng

32 16

Especfico

SUBTOTAL:

48

2 1

640

Fsica II

40

Geologia Geral

Obrigatria

IEng

16 32 16

64

1 2

Desenho Tcnico e Expresso


Grfica

Desenho Tcnico e Mapa de Mina

Obrigatria

IEng

16 32

48

1 2

Desenho Tcnico e Expresso


Grfica

Introduo Minerao

Obrigatria

IEng

16

16

32

1 0

lgebra Linear e Geometria


Analtica

Mineralogia

Obrigatria

IEng

32 32

64

2 2

Geologia Geral; Introduo


Minerao

Petrologia

Obrigatria

IEng

32 16 16

64

2 1

Mineralogia; Fsico-Qumica

Estratigrafia

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Mineralogia

Geologia Estrutural

Obrigatria

IEng

32 16 16

64

2 1

Petrologia; Estratigrafia

Engenharia de Minas Ambiental

Obrigatria

IEng

16

16

32

1 0

Estratigrafia; Mecnica dos Solos

Geologia Econmica

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Petrologia

Processamento dos Minerais I

Obrigatria

IEng

32 16 16

64

2 1

Sistemas Fluidodinmicos;
Engenharia de Minas Ambiental

Caracterizao Tecnolgica dos


Minrios

Obrigatria

IEng

32 16 16

64

2 1

Geologia Econmica

Processamento dos Minerais II

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Processamento dos Minerais I

Introduo Geoestatstica

Obrigatria

IEng

16 32

48

1 2

Processamento dos Minerais I

Estabilidade de Escavaes
Subterrneas

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Mecnica das Rochas; Elementos


de Clculo Estrutural

Engenharia de Processos

Obrigatria

IEng

32 16

48

2 1

Caracterizao Tecnolgica dos


Minrios

30

Estabilidade de Taludes

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Elementos de Materiais

Pesquisa Mineral I

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Prospeco Geofsica

Operaes Mineiras

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Sistemas Trmicos

Processamento dos Minerais III

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Processamento dos Minerais II

Lavra de Mina a Cu Aberto

Obrigatria

IEng

32 16 16

64

2 1

Estabilidade de Taludes;
Operaes Mineiras

Desenvolvimento Mineiro

Obrigatria

IEng

16 32

48

1 2

Pesquisa Mineral I

Lavra de Mina Subterrnea

Obrigatria

IEng

32 16 16

64

2 1

Estabilidade de Escavaes
Subterrneas; Engenharia de
Processos

Estgio Supervisionado I

Obrigatria

IEng

16 64

80

0 1

Pesquisa Mineral II

Obrigatria

IEng

16 16 16

48

1 1

Pesquisa Mineral I

Legislao e Economia Mineral


Brasileira

Obrigatria

IEng

16 16

32

1 1

Pesquisa Mineral II

Projeto de Minerao

Obrigatria

IEng

16 16

32

1 1

Lavra de Mina a Cu Aberto

Condicionamento das Minas

Obrigatria

IEng

32 16

48

2 1

Desenvolvimento Mineiro; Lavra


de Mina Subterrnea

Pesquisa Operacional Aplicada


Minerao

Obrigatria

IEng

16 32

48

1 2

Processamento dos Minerais III

Estgio Supervisionado II

Obrigatria

IEng

16

64

80

1 0

Estgio Supervisionado I

Trabalho de Concluso de Curso

Obrigatria

IEng

16 16 48

80

1 1

SUBTOTAL:

1600

Disciplinas Optativas

128

Atividades Complementares

64

100

31

CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO:

3.728
Natureza

Componente Curricular
Libras

Rol das disciplinas optativas

Programao para Engenharia de Minas

U.A.O

(Optativa,
Obrigatria)

Optativa

IEng

Optativa

IEng

Carga Horria

Crditos

Requisitos

TOTAL

P C

TOTAL

Pr-requisitos

32

32

0 0

32

32

64

2 0

Algoritmos e Programao de
Computadores

32

32

64

2 0

Algoritmos e Programao de
Computadores; lgebra Linear
e Geometria Analtica; Clculo
III

32

32

0 0

Inovao e Tecnologia

32

16

16

64

1 1

Mineralogia

32

16

48

1 0

Probabilidade e Estatstica

16

16

16

48

1 1

Estratigrafia

IEng

48

48

0 0

Mecnica dos Solos

Optativa

IEng

32

32

0 0

Estratigrafia

Superfcies e Interfaces

Optativa

IEng

32

16

48

1 0

Resistncia dos Materiais

Processo Aquoso de Minerais para


Engenharia de Minas

Optativa

IEng

48

48

0 0

Mecnica dos Solos

Processamento Digital de Imagens

Optativa

IEng

Introduo Filosofia da Cincia e das


Idias

Optativa

IEng

Hidrogeologia

Optativa

IEng

Introduo Anlise Estatstica de


Experimentos

Optativa

IEng

Depsitos Minerais do Brasil e sua


Geologia

Optativa

IEng

Fundamentos de Engenharia Geotcnica

Optativa

Recursos Energticos

32

Recuperao de reas Degradadas pela


Minerao

Optativa

IEng

16

16

16

48

1 1

Engenharia de Minas
Ambiental

Geologia do Brasil

Optativa

IEng

32

16

16

64

1 1

Estratigrafia

Minerais e Rochas Industriais

Optativa

IEng

32

32

16

80

2 1

Geologia Econmica

Tratamento de Efluentes Gasosos

Optativa

IEng

32

16

16

64

1 1

Sistemas Fluidodinmicos

Tratamento de Efluentes na Minerao

Optativa

IEng

32

16

48

0 1

Sistemas Fluidodinmicos

Manejo de Estreis e Rejeitos de


Minerais

Optativa

IEng

32

16

48

0 1

Engenharia de Minas
Ambiental

Geologia de Subsuperfcie em
Explorao de Petrleo

Optativa

IEng

32

16

48

1 0

Geologia Econmica

Geoestatstica Multivarivel

Optativa

IEng

32

16

48

1 0

Processamento dos Minerais I

Sistema de Ar Comprimido

Optativa

IEng

32

32

0 0

Sistemas Trmicos

Optativa

IEng

64

64

4 0

Caracterizao Tecnolgica de
Minrios

Sensoriamento Remoto aplicado


Engenharia

Optativa

IEng

64

64

4 0

Algoritmos e Programao de
Computadores

Projeto de Instalaes de Processamento


de Minerais

Optativa

IEng

32

16

16

64

1 1

Processamento dos Minerais II

Optativa

IEng

16

16

32

0 1

Estabilidade de Escavaes
Subterrneas

Optativa

IEng

32

32

0 0

Operaes Mineiras

Microscopia de Minrios

Projetos Ambientais
Segurana e Sade em Minas

Legenda: T Terica; P- Prtica; C- Campo; U.A.O Unidade Acadmica Ofertante

33

1.2.13.

Fluxo curricular sugerido

A estrutura curricular do curso de Engenharia de Minas foi desenvolvida


levando em considerao a necessidade de se atender diversas obrigaes do CNE
(Conselho Nacional de Educao), a saber:

PARECER CNE/CES N 184/2006 estabelece a carga horria mnima dos


cursos de engenharia em 3600 horas, envolvendo: aulas, exerccios,
laboratrios, tutoriais, estgio, pesquisa, etc.

RESOLUO CNE/CES N 11/2002 institui diretrizes curriculares nacionais


de cursos de graduao em engenharia. Em linhas gerais, esta resoluo
define a estrutura do curso de engenharia como sendo composto por trs
ncleos de conhecimentos, sem meno a disciplinas, a saber:

a. Ncleo de contedos bsicos (30% da carga horria mnima).


b. Ncleo de contedos profissionalizantes (15% da carga horria mnima):
c. Ncleo

de

contedos

especficos,

representado

por

extenses

aprofundamentos dos contedos do ncleo de contedos profissionalizantes.


Alm destes ncleos de contedos, a resoluo define a necessidade de um
mnimo de 160 horas de estgios supervisionados e a realizao de um trabalho de
concluso de curso (TCC), como atividade de sntese e integrao de
conhecimentos.
O Curso de Engenharia de Minas Campus Vrzea Grande da UFMT est
alinhado com as diretrizes educacionais do MEC, estando conforme, tambm, com
o Plano de Desenvolvimento Institucional da UFMT, bem como com o conselho
profissional dos engenheiros: em nvel nacional com o CONFEA e em nvel regional
com o CREA-MT.
O curso de Engenharia de Minas da UFMT adota como princpios
pedaggicos uma formao com base fortemente tcnica e cientfica. Assim, a
teoria dever ser embasada por observaes em laboratrio e sadas de campo,
34

com visita a minas e empresas de minerao, onde o aluno poder discutir


comprovar ou no e criticar as metodologias estudadas em aula. O currculo do
Curso pensado, dessa forma, para que haja um embasamento terico de
matemtica, fsica, qumica e geologia muito intenso durante os dois primeiros anos,
complementados com contedos de desenho tcnico, sociologia, computao,
portugus, meio ambiente e estatstica. Aps, o aluno conduzido a formaes
profissional e especfica. Ao longo do Curso, a interao dos alunos com os
laboratrios existentes nas diferentes reas, ser bastante incentivada por
programas de monitoria e de iniciao cientfica.
As metodologias de ensino utilizadas pelos professores seguem a concepo
do Curso e as recomendaes das Diretrizes Curriculares, estimulando tanto o
trabalho individual como em grupo. As aulas so tericas, com utilizao de
recursos tecnolgicos atuais de multimdia. Como mtodos de ensino, so
utilizados: prticas de laboratrio, minicursos intensivos com professores do curso
ou professores convidados, seminrios, palestras, discusses em sala de aula,
trabalhos em classe e extraclasse e visitas tcnicas previamente planejadas a
minas, jazidas e empresas de minerao.
O curso de Engenharia de Minas tem a durao convencional de cinco anos
e sem reas de especializao. O currculo procura proporcionar formao
suficientemente abrangente de modo a permitir ao egresso do curso uma atuao
adequada em qualquer rea da minerao. O estudante para estar apto
graduao deve cursar 3.664 horas em disciplinas obrigatrias e eletivas e, no
mnimo, 64 horas em outros requisitos complementares, funcionar em regime de
crdito semestral distribudo em 10 (dez) semestres,
A Resoluo CNE/CES 11/2002 determina que os cursos de engenharia
devam ter trs ncleos como especificado no art. 6: Todo curso de engenharia,
independente de sua modalidade, deve possuir em seu currculo um ncleo de
contedos bsicos, um ncleo de contedos profissionalizantes e um ncleo de
contedos especficos que caracterizem a modalidade.

35

- matrias de formao bsica correspondem a 34,76% do plano e incluem


matemtica, fsica, qumica, informtica, portugus, desenho tcnico, entre outras;
- matrias profissionalizantes totalizam 17,17%, que, entre outras, abrangem
as cincias de engenharia, economia, administrao e meio ambiente; e,
- matrias de formao especfica do curso somam 42,92% do plano, so
consideradas indispensveis para a formao de um engenheiro de minas
generalista, com conhecimento pleno nas trs grandes reas da Engenharia de
Minas, caracterizadas pela pesquisa mineral, lavra e beneficiamento de recursos
minerais.
As disciplinas eletivas de escolha livre permitem ao aluno adequar o curso s
suas preferncias particulares e/ou ampliar suas habilidades tcnicas em temas
determinados e no h distino entre disciplinas eletivas e disciplinas optativas. As
disciplinas que excedem a carga horria mnima de disciplinas optativas no tm
incidncia sobre a integralizao do curso, mas se realizadas com aproveitamento,
integram e enriquecem o histrico escolar do aluno.
O Curso de Engenharia de Minas por ser um curso novo numa instituio
pblica acaba recebendo os melhores alunos que tm interesse em engenharia de
Mato Grosso. No obstante, o histrico do nvel dos ingressantes nos cursos de
engenharia da UFMT por vezes baixo para as exigncias em cursos de
engenharia. Se isso vier a se confirmar com os alunos do Curso de Engenharia de
Minas, esses discentes precisaro, em algumas situaes, de um nivelamento.
Entre as eletivas h a previso da disciplina Nivelamento. Geralmente, as maiores
deficincias ocorrem em matemtica, fsica e qumica, e nesse caso o nivelamento
pode ser feito pelos Departamentos ou Institutos de Matemtica, Fsica e Qumica,
atravs da disciplina Nivelamento. Alm disso, a Pr-Reitoria de Graduao tambm
deve se empenhar e programar reforos para os (as) estudantes, atravs de
monitorias em reforo aos trabalhos dos docentes.
Em atendimento ao 2o do art. 3o do Decreto N 5.626, de 22 de dezembro
de 2005, ofertada a disciplina optativa Libras Lngua Brasileira de Sinais. A
36

opo do (a) discente por essa disciplina exige que o (a) aluno (a) a requeira,
mediante processo devidamente protocolado, ao Colegiado de Curso a fim de se
proceder aos devidos trmites junto ao departamento ofertante.
O tema relaes tnico-raciais para ensino de histria e cultura afro-brasileira
e indgena (de acordo com a Lei n 11.645/2008, e Resoluo CNE/CP no 1 de
17/06/2004) Dec. n 4.281, de 25 de junho de 2002) introduzido no primeiro
semestre na disciplina Meio Ambiente, Sociedade, tica e Responsabilidade.
Em cumprimento ao disposto na Lei n 9.795/1999 e decreto n 4.281/2002, o
tema educao ambiental tratado, entre as disciplinas obrigatrias, no primeiro
semestre na disciplina Meio Ambiente, Sociedade, tica e Responsabilidade e no
sexto semestre na disciplina Engenharia de Minas Ambiental. Disciplina eletiva
como Recuperao de reas Degradadas pela Minerao tambm trata sobre o
assunto. Tem-se o Meio Ambiente como tema transversal nas componentes
curriculares da Engenharia de Minas, sugerindo que ele deva ser trabalhado
transversalmente de maneira que integre todo o ensino do curso, assim como
interdisciplinar.
As atividades curriculares complementares tm o objetivo de permitir ao
estudante integrar os diversos conhecimentos adquiridos nas diferentes disciplinas
aplicando-as na soluo de problemas reais, ou muito prximos da realidade,
procurando resolv-los em equipe e expressando suas concluses atravs de uma
documentao tcnica adequada.
O (a) aluno (a) da Engenharia de Minas poder, a seu critrio, cursar ainda
disciplinas eletivas diversas, em funo da oferta das mesmas durante o perodo de
graduao.

37

Perodo

Natureza

U.A.O

(Optativa,
Obrigatria)

IEng

Clculo I

Obrigatria

Fsica I
Inovao e Tecnologia

Componente Curricular

Requisitos

Carga Horria

Pr-requisitos

Total

Total

IEng

64

64

Obrigatria

IEng

48

16

64

Obrigatria

IEng

32

32

Meio Ambiente,
Sociedade, tica e
Responsabilidade

Obrigatria

IEng

64

64

Desenho Tcnico e
Expresso Grfica

Obrigatria

IEng

32

32

64

Algoritmos e
Programao de
Computadores

Obrigatria

IEng

32

32

64

Comunicao,
Expresso e Redao
Tcnica

Obrigatria

IEng

32

32

SUBTOTAL

384
Obrigatria

IEng

Clculo I

64

64

Fsica II

Obrigatria

IEng

Fsica I

48

16

64

Oficina de Iniciao
Cientifica

Obrigatria

IEng

32

32

lgebra Linear e
Geometria Analtica

Obrigatria

IEng

96

96

Qumica Geral

Obrigatria

IEng

32

32

64

Probabilidade e
Estatstica

Obrigatria

IEng

64

64

384

24

Clculo III

Obrigatria

IEng

Clculo II

64

64

Fsica III

Obrigatria

IEng

Fsica II

48

16

64

Geologia Geral

Obrigatria

IEng

Desenho Tcnico e
Expresso Grfica

16

32

16

64

Desenho Tcnico e
Mapa de Mina

Obrigatria

IEng

Desenho Tcnico e
Expresso Grfica

16

32

48

Qumica Analtica

Obrigatria

IEng

Qumica Geral

32

64

96

Introduo Minerao

Obrigatria

IEng

lgebra Linear e
Geometria Analtica

16

16

32

Fundamentos de
Engenharia Econmica

Obrigatria

IEng

32

32

SUBTOTAL

24

Clculo II

SUBTOTAL

Crditos

400

25

Clculo IV

Obrigatria

IEng

Clculo III

64

64

Fsica IV

Obrigatria

IEng

Fsica III

48

16

64

Mineralogia

Obrigatria

IEng

Geologia Geral;
Introduo

32

32

64

38

Minerao
Geometria Descritiva

Obrigatria

IEng

lgebra Linear e
Geometria
Analtica; Clculo III

32

Obrigatria

IEng

Qumica Analtica

32

16

48

Resistncia dos Materiais

Obrigatria

IEng

Fsica III

64

64

352

22

Clculo Numrico

Obrigatria

IEng

Clculo IV

32

16

48

Eletrotcnica

Obrigatria

IEng

Fsica IV

32

32

64

Topografia

Obrigatria

IEng

Geometria
Descritiva

32

32

64

Petrologia

Obrigatria

IEng

Mineralogia; FsicoQumica

32

16

64

Estratigrafia

Obrigatria

IEng

Mineralogia

16

16

16

48

Mecnica dos Solos

Obrigatria

IEng

Mineralogia

32

32

64

0
16

SUBTOTAL

0
1

352

4
4

22

Mecnica Aplicada

Obrigatria

IEng

Resistncia dos
Materiais

32

16

48

Sistemas
Fluidodinmicos

Obrigatria

IEng

Fsica III;
Eletrotcnica

32

16

48

Geologia Estrutural

Obrigatria

IEng

Petrologia;
Estratigrafia

32

16

16

64

Engenharia de Minas
Ambiental

Obrigatria

IEng

Estratigrafia;
Mecnica dos Solos

16

16

32

Geologia Econmica

Obrigatria

IEng

Petrologia

16

16

16

48

Administrao para
Engenheiros

Obrigatria

IEng

32

32

Elementos de Materiais

Obrigatria

IEng

Resistncia dos
Materiais

32

16

48

SUBTOTAL

320

20

IEng

Sistemas
Fluidodinmicos;
Engenharia de
Minas Ambiental

32

16

16

64

Obrigatria

IEng

Mecnica Aplicada

32

32

64

Obrigatria

IEng

Geologia Estrutural

32

16

48

Prospeco Geofsica

Obrigatria

IEng

Geologia
Econmica

16

16

16

48

Caracterizao
Tecnolgica dos
Minrios

Obrigatria

IEng

Geologia
Econmica

32

16

16

64

Sistemas Trmicos

Obrigatria

IEng

Fsica II

32

16

48

Processamento dos
Minerais I

Obrigatria

Mecnica das Rochas


Elementos de Clculo
Estrutural

SUBTOTAL

Fsico-Qumica

2
48

SUBTOTAL

16

336

21

Processamento dos
Minerais II

Obrigatria

IEng

Processamento dos
Minerais I

16

16

16

48

Introduo
Geoestatstica

Obrigatria

IEng

Processamento dos
Minerais I

16

32

48

39

IEng

Mecnica das
Rochas; Elementos
de Clculo
Estrutural

16

16

16

48

Obrigatria

IEng

Caracterizao
Tecnolgica dos
Minrios

32

16

48

Estabilidade de Taludes

Obrigatria

IEng

Elementos de
Materiais

16

16

16

48

Pesquisa Mineral I

Obrigatria

IEng

Prospeco
Geofsica

16

16

16

48

Operaes Mineiras

Obrigatria

IEng

Sistemas Trmicos

16

16

16

48

Estabilidade de
Escavaes
Subterrneas

Obrigatria

Engenharia de
Processos

SUBTOTAL:

336

Processamento dos
Minerais III

Obrigatria

IEng

Processamento dos
Minerais II

16

16

16

48

Lavra de Mina a Cu
Aberto

Obrigatria

IEng

Estabilidade de
Taludes; Operaes
Mineiras

32

16

16

64

Desenvolvimento Mineiro

Obrigatria

IEng

Pesquisa Mineral I

16

32

48

32

16

16

64

9
Lavra de Mina
Subterrnea

Obrigatria

IEng

Estabilidade de
Escavaes
Subterrneas;
Engenharia de
Processos

Estgio Supervisionado I

Obrigatria

IEng

16

64

80

Pesquisa Mineral II

Obrigatria

IEng

Pesquisa Mineral I

16

16

16

48

SUBTOTAL

10

21

352

22

Legislao e Economia
Mineral Brasileira

Obrigatria

IEng

Pesquisa Mineral II

16

16

32

Projeto de Minerao

Obrigatria

IEng

Lavra de Mina a
Cu Aberto

16

16

32

Condicionamento das
Minas

Obrigatria

IEng

Desenvolvimento
Mineiro; Lavra de
Mina Subterrnea

32

16

48

Pesquisa Operacional
Aplicada Minerao

Obrigatria

IEng

Processamento dos
Minerais III

16

32

48

Estgio Supervisionado
II

Obrigatria

IEng

Estgio
Supervisionado I

16

64

80

Trabalho de Concluso
de Curso

Obrigatria

IEng

16

16

48

80

SUBTOTAL

320
Atividades Complementares
Disciplinas Optativas

CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO

20

64
128
3728

Legenda: T Terica; P- Prtica; U.A.O Unidade Acadmica Ofertante.

40

1.2.14.

Metodologia de ensino e aprendizagem

Parte-se da concepo de que o ensino eficaz se ministrado com


qualidade e, portanto, organizado em funo dos discentes aos quais dirigido de
forma a assegurar que o tempo concedido para o trabalho em sala de aula seja
efetivamente dedicado aprendizagem. Para tal, os professores precisam ter
capacidade para orientar a organizao do tempo do discente, por meio do
planejamento de atividades que orientem os momentos de estudo. Acredita-se na
necessidade do discente assumir uma postura de apropriao e compreenso do
contedo em estudo, o que exige do professor o planejamento das prelees
semanais e tambm de atividades de fixao, reforo e reviso de contedo para
serem desenvolvidos de forma individualizada, ou em grupos, pelos discentes aps
cada encontro didtico em sala de aula. Neste contexto d-se nfase em quatro
aspectos da formao. Neste formato de curso, professores de diferentes reas de
conhecimento esto presentes em sala para o mesmo contedo.
O curso, tambm, inclui estratgias que levam os discentes a experimentar
prticas de produo cooperativa, com a formao de grupos de trabalho
interdisciplinar, atravs de estudos em grupo e pelos laboratrios de prtica, a
serem oferecidas durante o curso, nos laboratrios, que ser criado especificamente
para receber os discentes e os docentes, em encontros bimestrais presenciais.
A organizao do currculo do curso prev trs momentos distintos, porm,
complementares:
1. Discentes trabalhando em atividades de ensino junto com o professor:
neste momento o professor quem direciona o processo ou as
relaes de mediao entre o contedo e o discente, no qual o
professor, dentre outras coisas, orienta o desenvolvimento de
atividades de estudo;
2. Discentes trabalhando sozinhos ou em grupos, em atividades
supervisionadas de aprendizagem, ou seja, em contato direto com o
41

objeto de conhecimento: neste momento o prprio discente quem


conduz seu processo de aprender, por meio das relaes de estudo e
a partir das orientaes recebidas em sala de aula;
3. Discentes trabalhando sozinhos ou em grupos, em atividades no
supervisionadas de aprendizagem. Os docentes incentivaro os
estudantes a estes momentos de aprendizagem autnoma, na qual a
responsabilidade pela escolha dos contedos, metodologias e tempos
de estudos so atribuies do estudante ou do seu grupo de estudos.
Durante o planejamento e organizao do curso, foram adotados os
princpios da interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e flexibilidade, os quais
permitiram distinguir quatro conjuntos possveis de atividades de ensino e de
aprendizagem com vistas formao profissional em nvel de graduao: as de
formao geral, as de formao bsica, profissional/especfica e as de formao
complementar, conforme apresentado a seguir:
FORMAO GERAL - Refere-se a desenvolver competncias que atendam
multidimensionalidade da educao superior.
FORMAO BSICA - Refere-se a desenvolver competncias que
capacitam o entendimento dos instrumentos e conceitos fundamentais a um
determinado campo de atuao profissional, partilhadas por reas de conhecimento.
FORMAO PROFISSIONAL/ESPECFICA - Refere-se a desenvolver
competncias que definem e caracterizam um campo de atuao profissional
especfico.
FORMAO COMPLEMENTAR - Refere-se a estimular competncias que
por livre escolha do estudante, podem ter ou no relao direta com o campo de
atuao profissional especfico.
Portanto, optou-se por uma organizao curricular globalizada, onde a
integrao se procede pelo prprio desenho curricular. Esta direo integrativa do
conhecimento decorrente de uma viso diferenciada atravs da interpenetrao, a
42

espontaneidade, auto-organizao e criatividade, objetivando evitar, dessa forma,


uma estrutura fragmentada do conhecimento, seu ensino e aprendizagem. Portanto,
adotaram-se princpios de trans/interdisciplinaridade e flexibilidade articulando os
contedos curriculares a partir de projetos, pesquisa, extenso, resoluo de
problemas, e outras atividades. Estas aes integrativas auxiliam o discente a
construir um quadro terico-prtico global mais significativo e mais prximo dos
desafios presentes na realidade profissional dinmica e una, na qual atuar depois
de concluda a graduao. A estrutura curricular privilegia a reflexo sistemtica
sobre a importncia de cada tema estudado no contexto da educao bsica, sua
relao com a prtica de sala de aula e a realidade local.
Considerando-se as discusses tericas anteriormente delineadas, prope-se
que os currculos dos cursos de engenharia, Campus Vrzea Grande, sejam
construdos a partir de trs NCLEOS de ESTUDOS, interdependentes, alicerados
nos seguintes princpios: interdisciplinaridade, investigao, relao teoria-prtica,
construo, historicidade, diversidade.

Ncleo de Estudos
de Formao
Bsica

Ncleo de Estudos
de Formao
Profissionalizante

Ncleo de Estudos de
Formao
Complementar

Figura 1. Ncleos de estudos.


Dessa forma, o currculo se centra no princpio de que o discente constri o
conhecimento utilizando-se de uma abordagem relacional do contedo de tal forma
que lhe possibilite construir, no pensamento e pelo pensamento, buscando a
construo contnua e processual de sua prpria autonomia. Para auxiliar nesta
construo de aes trans/interdisciplinares e de flexibilidade nos vrios
43

componentes curriculares do curso, alguns elementos foram considerados, tais


como: os estudos e atividades do curso sero realizados por meio de estratgias
fundamentadas na autoaprendizagem, em trabalhos colaborativos e na articulao
de estudos tericos com a prtica profissional dos prprios estudantes.

1.2.15.

Ementrio

O ementrio das disciplinas, obrigatrias e eletivas, encontra-se no APNDICE


A.

1.3. Operacionalizao do curso

1.3.1. Formas de nivelamento para o ingressante

notrio que grande parte dos discentes ingressantes nos cursos de


engenharia apresentam dificuldades nas disciplinas de clculo, fsica e qumica o
que resulta em um grande percentual de reprovao nos semestres iniciais. Para
preencher esta lacuna de conhecimentos, a cada novo ingresso semestral de em
todos os semestres ser ofertado um curso de extenso intitulado Introduo aos
conceitos bsicos de Engenharia. Este curso ser ofertado para que o discente
possa revisar os principais contedos de qumica, matemtica e fsica ensinados no
ensino mdio com uma viso mais rigorosa e tcnica preparando o aluno para as
disciplinas que sero estudadas durante o curso de Engenharia de Minas. Alm, dos
contedos bsicos de qumica, fsica e matemtica ser inserido no curso de
extenso contedos relacionados s tecnologias de informao.
O curso como uma modalidade de extenso caracterizado como um
conjunto articulado de aes pedaggicas, de carter terico e/ou prtico,
44

presencial ou a distncia, planejadas e organizadas de maneira sistemtica, com


carga horria definida e processo de avaliao formal. Inclui oficina, workshop,
laboratrio e treinamentos. Ressaltando a importncia de um processo de avaliao
para aferir a compreenso dos conhecimentos ministrados.
A monitoria dever ser usada para auxiliar os discentes, principalmente nos 4
primeiros semestres do curso. Os professores das disciplinas que apresentarem
maiores problemas devero elaborar um projeto de monitoria, nas condies
exigidas pela Pr-reitoria de Graduao, e apresentar esses projetos ao Colegiado
de Curso no incio do perodo letivo.
Outro fator importante conscientizar os ingressantes da importncia das
disciplinas bsicas tais como: matemtica, fsica, qumica, computao, desenho,
cincias do ambiente etc. Por isso, o Colegiado de Curso deve promover palestras
para os ingressantes com o objetivo de alcanar essa conscientizao. Essas
palestras tambm devem esclarecer os ingressantes das regras do Curso de
Engenharia de Minas da UFMT. Esses esclarecimentos e conscientizao traro
grandes benefcios para os discentes do curso.

1.3.2. Concepo terico-metodolgica do trabalho acadmico

A cada incio de semestre, com amparo nas experincias prvias, o colegiado


de curso procurar institucionalizar um programa de nivelamento de forma a que
todo discente, com a urgncia necessria, supere dficits em relao
aprendizagem esperada na concluso da educao bsica. O programa de
nivelamento contemplar, especialmente, as reas de matemtica, fsica, qumica e
comunicao e expresso.
Quanto ao efetivo trabalho acadmico, realizado por um mnimo de 100 dias
letivos, a cada semestre, de forma a cumprir em cada disciplina a carga horria
prevista, ser realizado de forma presencial, admitida, com a aprovao semestral
do Colegiado de Curso, a proposta para a oferta de disciplina, no todo ou em parte
45

com suporte da plataforma do Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA disponibilizada pela STICAE.
Entre as formas de apoio ao trabalho presencial, o colegiado de curso
incentivar todos os docentes a utilizarem a plataforma AVA como repositrio de
material didtico organizado pelo prprio docente, quer com textos da prpria
autoria ou de terceiros. O ambiente virtual de aprendizagem poder, evidentemente,
alm do material didtico, conter roteiros de atividades de aprendizagem. O
ambiente virtual de aprendizagem ser acessado pelo discente, de acordo com as
disciplinas em que estiver matriculado. Na sua globalidade, ser acessado por todos
os docentes, como forma de interlocuo pedaggica e como estratgia para
fomentar a trans/interdisciplinaridade.
A coordenao do curso promover, com a frequncia apropriada, reunies
especficas de docentes do ncleo de formao profissionalizante/especfica com os
docentes do ncleo de formao bsica com o intuito de promover a
interdisciplinaridade vertical, compreendida, entre outras coisas, como vinculao
explcita das disciplinas do ncleo bsico com as disciplinas do ncleo
profissionalizante/especfico. A ttulo de exemplo, uma das estratgias deste
procedimento a customizao, nesse grupo de docentes, de exemplos e
exerccios nas disciplinas bsicas, aplicados ao campo de estudo das disciplinas
profissionalizantes e especficas.
Essa mesma intencionalidade nortear o encontro de docentes das
disciplinas do ncleo de estudos de formao complementar com os docentes de
disciplinas do ncleo de estudos de formao profissionalizante/especfica.
A

pesquisa

uma

fonte

relevante

de

desafios

intelectuais

e,

consequentemente uma eficaz estratgia de aprendizagem. Como decorrncia, os


docentes sero incentivados, pela coordenao e colegiado de curso, a incluir
alunos em suas pesquisas, de forma a criar grupos de pesquisa e estudos. Das
pesquisas e estudos podero resultar comunicaes na forma de pster,
comunicao oral, etc. a serem apresentados na Semana de Integrao
46

Acadmica das Engenharias do Campus Universitrio de Vrzea Grande SIAEngVG, de periodicidade anual, planejada por Coordenadores e representantes
discentes de todos os cursos de engenharia de Vrzea Grande.
Os colegiados de curso dos diferentes cursos de engenharia possivelmente
constitudos em frum anual buscaro criar um programa de extenso das
engenharias, de forma a superar atividades isoladas de extenso e, ainda, conferir
consistncia pedaggica que beneficie os estudantes e a comunidade na extenso
dos

conhecimentos

comunidade

na

extenso

de

servios.

Quanto ao estgio supervisionado e atividades complementares, por suas


especificidades, so temas dos tpicos seguintes.

1.3.3. Estgio Curricular Supervisionado

O Estgio Supervisionado tem por objetivo oferecer oportunidade de


aprendizagem aos estagirios, constituindo-se em instrumento de integrao, de
treinamento

prtico,

de

aperfeioamento

tcnico-cultural,

cientfico

de

relacionamento humano. Esse estgio pode ocorrer dentro e fora da UFMT,


mediante celebrao de convnio. De acordo com as normas da UFMT, o curso
indicar um coordenador de estgio que poder coordenar o estgio de um ou mais
cursos.
Os orientadores devem apresentar Comisso de Estgio o planejamento de
estgio no incio do semestre e o respectivo relatrio no incio do semestre seguinte
em formulrios simplificados, de acordo com os calendrios divulgados pela
Comisso.
O estgio supervisionado est articulado com a proposta de insero do
egresso ao mercado de trabalho, contribuindo para a formao do estudante
inclusive com a finalidade de promover a integrao universidade empresa.
Consistem em atividades realizadas pelos acadmicos em indstrias, empresas,
centros de pesquisa ou universidades, em que se propicia a aplicao e ampliao
47

dos conhecimentos e habilidades desenvolvidas ao longo do processo formativo,


disponibilizando condies para exerccio da competncia tcnica, por meio do
contato direto com as atividades fins.
O Estgio Supervisionado pode ser obrigatrio e no obrigatrio. O estgio
supervisionado obrigatrio est dividido em Estgio Supervisionado I (80h) e
Estgio Supervisionado II (80h), que so componentes curriculares do 9 e 10
semestres, respectivamente, sendo atividades obrigatrias no Curso de Graduao
em Engenharia de Minas e deve atender tambm Lei N 11.788, de 25 de
setembro de 2008, que regulamenta o estgio de estudantes e as resolues da
UFMT.
No ser aceito a realizao do estgio supervisionado obrigatrio antes do
8 semestre. Conforme 1 do Art. 5 da Resoluo 044/Consepe de 24 de maio de
2010, o estgio supervisionado obrigatrio no ser objeto de extraordinrio
aproveitamento nos estudos.
Alm do estgio supervisionado requisito necessrio para graduao no
curso de Engenharia de Minas, o discente poder realizar estgios de carter no
obrigatrio, cujas atividades so semelhantes s do estgio supervisionado. O
anexo B expe o regulamento de ambos os estgios. No que couber, o coordenador
de estgio tomar os cuidados para que o estgio no obrigatrio atenda s
determinaes da Lei do Estgio e regulamentao da UFMT com relao sua
realizao. O discente poder solicitar a realizao do estgio no obrigatrio aps
a concluso do 6 semestre e, mediante processo, devidamente protocolado,
solicitar ao colegiado de curso, com aprovao do coordenador de estgio, o
aproveitamento do estgio no obrigatrio para que conste do seu histrico
escolar (Lei 11.788, art. 2, 2).

48

1.3.4. Prticas como atividades acadmicas

As prticas esto inseridas nas disciplinas como atividades acadmicas


didtico-pedaggicas de fixao e aperfeioamento dos conhecimentos ministrados
em aula. As prticas podem ser ofertadas aos discentes como atividades de
projetos de extenso ou de pesquisa visando propiciar ao discente a oportunidade
de criar uma vivncia social e acadmica de trabalhos em equipes participando de
forma colaborativa para a construo do conhecimento. Nos componentes
curriculares do curso de Engenharia de Minas esto presentes as atividades de
laboratrio e de campo.

1.3.5. Atividades complementares

As Atividades Complementares so prticas realizadas pelos discentes como


complemento de sua formao acadmica e profissional. Elas compem os
currculos de graduao dos Cursos de Engenharia da UFMT e tm como objetivo
flexibilizar o currculo e incentivar a realizao de estudos complementares por
iniciativa do discente, propiciando a interdisciplinaridade dos contedos, ampliando
as possibilidades de aquisio de habilidades e contribuindo no desenvolvimento de
competncias.
Entende-se por interdisciplinaridade a integrao curricular de diferentes
disciplinas, de forma no fragmentada, existindo a cooperao direta entre os
saberes. Os contedos curriculares, nesta pedagogia, so tratados globalmente,
sem a segmentao fronteiria disciplinar, pois as disciplinas interagem entre si
diretamente, ocorrendo fuso entre a teoria e a prtica.
As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ministrio da Educao - MEC
orientam este tipo de prtica para os Cursos de Graduao, recomendando que
essas Atividades Complementares sejam includas nos currculos como estratgia
para melhorar o aproveitamento dos conhecimentos adquiridos atravs dos
49

contedos obrigatrios. As Atividades Complementares so estimuladas desde o


incio da vida acadmica e so oferecidas em diversas oportunidades aos discentes
do curso de Engenharia de Minas. So atividades pedaggicas, sociais e culturais
formativas que podem ser validadas como Atividades Complementares previstas
no Regulamento Geral dos cursos da UFMT, a saber:
-Monitoria no Ensino Superior;
-Atividades de pesquisa;
-Disciplinas ou Unidades curriculares Optativas Livres;
-Participao em eventos;
-Estgios de Interesse Curricular;
-Visitas tcnicas;
-Atividades de representao acadmica;
-Participao no Programa de Educao Tutorial (PET);
-Participao no Programa Bolsa Apoio Incluso (conforme regulamentao
do rgo competente).
A cada semestre, cada aluno dever preencher o formulrio especfico
requerendo ao Colegiado de Curso a validao e o registro de suas horas
realizadas em Atividades de Formao Complementar (AFC). Este formulrio
dever apresentar as horas reais da Atividade Complementar concluda a ser
validada. As horas de AFC devero ser sempre arredondadas para baixo em
nmeros inteiros, ou seja, s valero as horas completadas. Junto ao formulrio
devero ser anexadas cpias dos documentos comprobatrios. A prpria Secretaria
do Curso poder autenticar as cpias, devendo o aluno levar os originais para este
procedimento.

50

Uma Comisso nomeada pelo Colegiado de Curso, constituda pelo


Coordenador de Curso e mais dois professores membros, embasados em
regulamento da atividade (AFC) vigente na UFMT, avaliar e validar a carga
horria semestral equivalente atividade complementar concluda, conforme. o Anexo
E. bom salientar que as horas referentes s Atividades Complementares so
como pontos a serem obtidos pelo aluno. As horas absolutas desenvolvidas pelos
alunos em cursos adicionais e em projetos, bem como a prpria produo tcnicocientfica, so convertidas em horas equivalentes (funcionando como fatores de
reduo, na maioria dos casos). Alm disso, para cada tipo de atividade
complementar prevista, o regulamento prev um teto de horas. O objetivo evidente
de tal limitao que o aluno cumpra a carga total de Atividades Complementares
da forma mais variada possvel e no somente com um ou dois tipos de atividades.
O Colegiado de Curso dever validar os pedidos antes de serem
encaminhados para o Registro Escolar. Na validao, todos os documentos devero
ser conferidos, assim como o clculo das horas equivalentes. Para envio ao
Registro Escolar ser suficiente o encaminhamento de um relatrio simples com a
relao dos alunos e as correspondentes horas de AFC.
Todos os procedimentos de requerimento, validao e registro das horas de
Atividades de Formao Complementar devero ser regulamentados pelo Colegiado
de Curso, buscando operacionalizao que seja simples, rpida e prtica, e, ao
mesmo tempo, segura.

1.3.6. Relao com a ps-graduao

A relao com a ps-graduao ser enfatizada atravs da insero dos


estudantes de graduao em grupos de estudo da ps-graduao (inicialmente no
campus de Cuiab e, posteriormente, no prprio campus de Vrzea Grande ou em
ambos), de forma a adquirirem experincia com temas relativos pesquisa e

51

extenso atravs do programa de iniciao cientfica e tambm com o envolvimento


dos estudantes de ps-graduao no programa de tutoria da graduao.

1.3.7. Iniciao pesquisa cientfica e programas de extenso

O processo de Iniciao Cientfica (IC) permite aos graduandos a insero


em atividades de pesquisa durante sua vida acadmica. A Iniciao Cientfica tem
grande importncia na formao dos estudantes com reflexos significativos tanto
para futura carreira acadmica ou profissional.
Para os estudantes de graduao, atualmente o Ministrio da Educao vem
dando especial nfase na prtica da pesquisa. Neste contexto, a UFMT desenvolve
dois Programas de Iniciao Cientfica, gerenciados pela PROPeq - Pr-Reitoria de
Pesquisa.
O curso, desde o incio, estimula os alunos a participar de atividades de
pesquisa dos docentes via IC. Os docentes do curso tm projetos aprovados com
bolsa em editais da instituio e constantemente tem participado dos processos de
solicitao de bolsas de IC. Atualmente, so oferecidos os seguintes programas de
IC para discentes:
- PIBIC/CNPq Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Cientifica do
CNPq; e,
- PIBIC/FAPEMAT - Bolsas de Iniciao Cientfica da FAPEMAT.
Segundo o Plano Nacional de Extenso (PNE), a Extenso Universitria o
processo educativo, cultural e cientfico que articula o Ensino e a Pesquisa de forma
indissocivel e viabiliza a relao transformadora entre Universidade e Sociedade.
Neste contexto, o curso, em consonncia com a Pr-Reitoria de Extenso da
UFMT, desenvolve, desde o inicio de seu funcionamento, vrias atividades de

52

Extenso, o que permite aos discentes, docentes e tcnicos a insero em projetos,


eventos e aes extensionistas de relevncia e impactos local e regional.
A CODEX (Coordenao de Extenso) a responsvel por articular e
coordenar as atividades de extenso de diversos setores da Universidade por meio
de diversas modalidades e em todas as suas reas de atuao.
A Pr-Reitoria de Cultura, Extenso e Vivncia (PROCEV) responsvel
pelos programas de Articulao com os Estudantes, de Extenso, de Cultura e
Esporte, Lazer e Vivncia. Foi idealizada para atender as novas demandas e
desafios postos ao longo dos ltimos anos. Cumprindo com suas obrigaes
acadmicas e cientficas, auxiliando a UFMT a desenvolver intensamente o seu
compromisso social. E neste horizonte comunitrio onde o seu perfil se define e
adquire conscincia maior, onde a educao, a cincia, a cultura e a vivncia se
complementam na formao de uma sociedade equilibrada e sustentvel. A
PROCEV expande sua atuao por meio de forte articulao com a comunidade
acadmica e cientfica; fortalecendo e ampliando sua vocao extensionista;
integrando-se sociedade aliada a projetos culturais importantes e fomentando o
esporte profissional e amador do estado por meio das aes de esporte, lazer e
vivncia.
Programa de extenso institucional que rene, estimula, incentiva, apoia e
prope projetos e aes, principalmente nas reas da cultura, da arte, do esporte,
do lazer criativo, com o foco principal na convivncia e na articulao com os
estudantes da UFMT.
A disciplina Oficina de iniciao cientfica visa encorajar os estudantes do
curso de Engenharia de Minas em projetos de extenso e pesquisa, razo pela qual
a ementa do componente curricular prope a realizao da interface pesquisa e
extenso e, simultaneamente, objetiva aproximar estudantes, j no segundo
semestre, de desafios que as realidades natural e social propem aos profissionais
das engenharias.

53

1.3.8. Trabalho de Concluso de Curso

Nas Diretrizes Curriculares dos Cursos de Engenharia, Resoluo 11/02 do


Conselho Nacional de Educao/Cmara de Ensino Superior, de 11/03/02, consta a
obrigatoriedade de uma atividade de sntese e integrao do conhecimento
adquirido no curso. O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) em Engenharia de
Minas ser realizado no ltimo semestre, sendo o resultado de pesquisa terica ou
prtica, com a orientao de professor (es) do Curso de Engenharia de Minas e
realizados em grupo.
O tema da pesquisa de livre arbtrio do grupo de estudantes, com enfoque
na pesquisa mineral, lavra e beneficiamento de minrios. Entretanto, o curso
tambm poder sugerir o tema, quando parte de projeto aprovado institucionalmente
e fundos de origem pblica ou da iniciativa privada. A autoria do TCC do grupo de
acadmicos.
A disciplina TCC, no dcimo perodo, no 5 ano, prev o desenvolvimento de
trabalho de pesquisa na rea de Engenharia de Minas, visando concluso e
defesa do Trabalho de Concluso de Curso. A estrutura formal do projeto deve
seguir os critrios tcnicos estabelecidos pela Associao Brasileira de Normas
Tcnicas (ABNT) sobre documentao, no que forem aplicveis.
No decorrer das atividades da disciplina TCC os (as) alunos (as) so
acompanhados (as) e avaliados (as) individualmente pelo(s) professor (es)
responsvel (is)/orientador (es). No final do dcimo perodo o aluno individualmente
ou em grupo apresenta a monografia do TCC, em defesa oral, perante uma banca
composta pelo orientador, mais 02 (dois) professores das reas de pesquisa
mineral, lavra e tratamento de minrios. As normas que regem o Trabalho de
Concluso de Curso esto no Anexo D.

54

1.3.9. Avaliao do ensino e da aprendizagem

Avaliao Diagnstica: busca demonstrar o estado atual de um fenmeno


para possibilitar um tratamento futuro, v o acadmico enquanto produtor quer
conhecer suas aptides, interesses, capacidades e competncias enquanto prrequisitos para trabalhos futuros. Tem como objetivo orientar, explorar, identificar,
adaptar e predizer. A avaliao diagnstica pode ser realizada atravs de tarefas de
sondagens, pr-testes, questionrios, observaes, tanto em relao aos calouros
por iniciativa do colegiado e coordenao de curso , quanto em relao aos
discentes, em cada disciplina por iniciativa do docente da disciplina.
Avaliao Formativa: tem como meta comprovar se as atividades que esto
sendo desenvolvidas esto de acordo com o planejado, documentando como esto
ocorrendo, apontando sucessos e fracassos, identificando reas problemticas e
fazendo recomendaes. V o discente em processo de produo. A avaliao
formativa pode ser realizada atravs de pareceres escritos ou orais do professor
sobre seminrios, artigos, etc. desenvolvidos pelos discentes. Ocorre, sobretudo,
por iniciativa do docente da disciplina.
Avaliao Somativa: no enfoca processos e sim resultados, vendo o
discente enquanto produto final. Busca observar comportamentos globais,
socialmente significativos, e determinar conhecimentos adquiridos. A avaliao
formativa pode ser realizada atravs de testes e provas ou outros instrumentos de
avaliao. Ocorre por exigncia institucional e , usualmente, realizada pelo
professor da disciplina.
Durante os perodos letivos sero feitas duas avaliaes parciais, em
perodos estabelecidos pelo Calendrio Escolar. Em casos excepcionais, o
Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso poder adotar outro procedimento.
O processo de avaliao da aprendizagem na UFMT dever seguir as
normas da Resoluo CONSEPE N 027 de 1 de maro de 1999, e normas
adicionais aprovadas pelo colegiado de curso.
55

1.3.10.

As TICs no processo de ensino-aprendizagem

O Ambiente Virtual de Aprendizagem em apoio ao ensino presencial


(plataforma Moodle) um sistema formado por solues integradas de
gerenciamento de contedo e aprendizagem on-line, que proporcionam a interao
entre alunos e tutores. Por meio desta, sero disponibilizados aos alunos: textos,
vdeo aulas e questionrios que devero ser desenvolvidos no decorrer do
semestre. Por meio dos questionrios, os alunos acompanham e avaliam o seu
progresso no processo de ensino-aprendizagem.
O Moodle conta com as principais funcionalidades disponveis nos Ambientes
Virtuais de Aprendizagem. composto por ferramentas de avaliao, comunicao,
disponibilizao de contedo, administrao e organizao. Por meio dessas
funcionalidades possvel dispor de recursos que permitem a interao e a
comunicao entre o alunado e a tutoria, publicao do material de estudo em
diversos formatos de documentos, administrao de acessos e gerao de
relatrios.
No Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, o aluno tem acesso ao
material pedaggico disponibilizado por disciplina, alm dos recursos de interao
que permite o dilogo entre os alunos e a equipe de tutoria.
A estrutura de Tecnologia da Informao ser composta por um laboratrio
de Informtica, com acesso Internet.

1.3.11.

Apoio ao discente

Conforme o artigo 26, pargrafo 1, da Declarao Universal de Direitos


Humanos, o acesso Educao Superior deve ser baseado no mrito, capacidade,
esforos, perseverana e determinao mostradas pelos que a buscam. A
Educao Superior deve ser oferecida em qualquer idade e para quaisquer
pessoas, com base nas competncias adquiridas anteriormente. Uma vez que se
56

contemple a importncia, na misso da UFMT, da formao de cidados ticos e


profissionais competentes para o contexto atual, lgico que se passe a pensar em
termos acesso e permanncia dos egressos da educao bsica na Instituio.
A igualdade de acesso, pois, no admite qualquer discriminao em termos
de raa, sexo, idioma, religio, ou de condies sociais e de deficincias fsicas.
Por outro lado, alm do acesso preciso pensar na permanncia dos alunos.
Para tanto entra em pauta o desenvolvimento de solues educacionais que
minimizem as variveis que interferem nas condies de permanncia.
A democratizao da permanncia, a integrao, a participao e o apoio
devido aos alunos nos remetem aos seguintes objetivos:

Identificar e minimizar as lacunas que os alunos trazem de sua

formao anterior, promovendo mecanismos de nivelamento e oferecendo


condies para aprendizagens significativas na Educao Superior;

Identificar e minimizar os problemas de ordem psicolgica ou

psicopedaggico que interfiram na aprendizagem;

Investir nas potencialidades e disponibilidades evidenciadas pelos

alunos, atravs do estmulo canalizao desse diferencial em monitorias de ensino


ou encaminhamento para as bolsas acadmicas da Pr-reitoria de Pesquisa e
Extenso;

Encontrar alternativas para os problemas de ordem financeira que

impossibilitam, muitas vezes, a permanncia nos cursos em que lograram obter


acesso (Programa Bolsa Permanncia);

Oferecer um acolhimento especial aos alunos novos, ingressantes por

processo seletivo ou por transferncia viabilizando sua integrao ao meio


universitrio;

57

Incluir os alunos com necessidades educacionais especiais advindas

de deficincias fsicas, visuais e auditivas, atravs de aes especficas (Programa


Pr-Incluso);

Enfatizar a representao estudantil (Diretrio Central de Estudantes

(DCE), Diretrios Acadmicos (DAs), Alunos-Representantes de Turmas) como


forma de participao dos alunos na gesto institucional e de manuteno de um
bom clima de trabalho institucional, atravs da ao dos Fruns de Representao
Estudantil (FORES) dos Cursos (sero implementados na plataforma Moodle);

Apoiar aos alunos concluintes de cursos de graduao na elaborao

do seu Trabalho de Concluso de Curso (TCC) e auxili-los nos preparativos para a


solenidade de colao de grau.

1.3.12.

Atividades de tutoria

O Programa de Tutoria na UFMT relevante e necessrio para assegurar um


espao para a experincia da aprendizagem orientada e sistematizada para alunos
que apresentam problemas de aprendizagem em seus cursos de graduao. Em
2010, a Pr-reitoria de Ensino de Graduao (PROEG) criou o Programa de Tutoria
de apoio didtico para atender, inicialmente, s reas de Lngua Portuguesa,
Matemtica, Qumica, Fsica e Biologia. A tutoria em Lngua Portuguesa possibilitar
um melhor desempenho na interpretao e produo de textos, podendo, assim,
contribuir para a melhoria da aprendizagem das demais disciplinas cursadas.
Como se v, a tutoria discente, na qual os tutores so universitrios, no
deve ser confundida com a tutoria acadmica, a qual mantm, no entanto, estreita
relao com a tutoria discente.

1.3.13.

Material didtico instrucional


58

material didtico ser

concebido de

acordo com

os princpios

epistemolgicos, metodolgicos e polticos explicitados no projeto pedaggico, de


modo a facilitar a construo do conhecimento e mediar a interlocuo entre
estudante e professor, devendo passar, com o objetivo de identificar necessidades
de ajustes, visando o seu aperfeioamento.
Em consonncia com o projeto pedaggico do curso, o material didtico,
deve desenvolver habilidades e competncias especficas, recorrendo a um
conjunto de mdias compatvel com a proposta e com o contexto socioeconmico do
pblico-alvo.
Uma vez concebido e desenvolvido o material didtico, com os contedos a
serem ministrados, poder ser disponibilizado no AVA, i.e. no ambiente da
Plataforma Moodle e deve seguir as seguintes consideraes:

Orientar o estudante quanto s caractersticas do curso e quanto aos


direitos, deveres e normas de estudo a serem adotadas durante o
curso;

Dar a conhecer as informaes gerais sobre o curso (organizao


curricular, ementas, etc.);

Informar, de maneira clara e precisa, que materiais sero colocados


disposio do estudante (livros-texto, cadernos de atividades, leituras
complementares, roteiros, obras de referncia, CD ROM, Web sites,
vdeos, ou seja, um conjunto - impresso e/ou disponvel na rede - que
se articula com outras tecnologias de comunicao e informao para
garantir flexibilidade e diversidade);

Definir as formas de interao com professores, tutores e colegas;

Apresentar o sistema de acompanhamento, avaliao e todas as


demais orientaes que daro segurana durante o processo
educacional.
59

Ressaltar que todas as disciplinas podem e sero incentivadas, pelo


colegiado de curso, a inserir material didtico na plataforma Moodle,
como recurso de apoio aprendizagem, sem que isto se configure
como utilizao formal da Educao a Distncia, mas como forma de
ampliar o tempo de contato do aluno com as prticas pedaggicas de
ensino.

1.3.14.

Interao docentes-tutores-estudantes

A ferramenta utilizada no Ambiente Virtual de Aprendizagem para


proporcionar suporte ao professor como forma de disponibilizar contedos
programticos e materiais didticos para acesso permanente pelo discente. Como a
plataforma AVA no se caracteriza como ambiente de EaD, no haver tutoria
online. No entanto, o professor da disciplina, para a qual houver um monitor, poder
cadastr-lo como participante e permitir que o mesmo possa dar suporte aos
discentes na soluo de exerccios. O professor poder propor um Frum de
Discusso que possibilite a comunicao entre os pares, incentivando a
aprendizagem colaborativa e a interao entre discentes. A troca de conhecimento e
informaes feita atravs da ferramenta de e-mail, telefone e um frum no
Ambiente Virtual especfico para troca de informao online.

60

II CORPO DOCENTE, ADMINISTRATIVO E TUTORIAL

2.1. Corpo docente


A tabela a seguir relaciona o quadro original de docentes a serem contratados para os cinco cursos de Engenharia do
Campus de Vrzea Grande, os quais sero lotados no Instituto de Engenharia do Campus Universitrio de Vrzea Grande.
Proposta original do corpo docente a contratar.
Categoria Funcional 2013 2014 2015 2016

2017 Total

Docentes

25

33

25

83

TOTAL

25

53

83

83

2.1.1. Quadro descritivo

61

O quadro abaixo relaciona os professores contratados e/ou remanejados para o Campus Universitrio de Vrzea Grande
onde ficaro lotados na Pr-reitoria ou no Instituto de Engenharia do campus.
Corpo docente atuando nos cursos do Campus Universitrio de Vrzea Grande.
Componente
Curricular

rea de formao
requerida para ministrar o
componente curricular

Docente Responsvel

Titulao

Regime de
Trabalho

Unidade
acadmica
de origem

Comunicao, Expresso e
Redao tcnica

Engenharia Civil

Adnauer Tarqunio Daltro

Doutor

40hDE

IEng-VG

Qumica Geral

Qumica

Adriano Buzutti de Siqueira

Doutor

40hDE

IEng-VG

(em processo de remoo para


CUVG)

Qumica

Aline Carlos de Oliveira

Doutora

40hDE

IEng-VG

Desenho Tcnico e Expresso


Grfica

Geocincias/Geologia

Flvia Regina Pereira Santos

Mestre

40hDE

IEng-VG

Meio Ambiente, Sociedade,


tica e Responsabilidade

Geocincias/Geologia

Gabrielle Aparecida de Lima

Doutoranda

40hDE

IEng-VG

Engenharia da
Computao

Gustavo Post Sabin

Mestre

40hDE

IEng-VG

Algoritmos e Programao,
6

Introduo Tecnologia da
Informao
(curso
de
extenso)

(em processo de remoo para


CUVG)

Engenharia Qumica

Jnio Alves Ribeiro

Doutor

40hDE

IEng-VG

Algoritmos e Programao,
Introduo Tecnologia da
Informao
(curso
de
extenso)

Cincia Computao

Jsus Franco Bueno

Doutor

40hDE

IEng-VG

62

Engenharia Civil

Luiz Miguel de Miranda

Doutor

Colaborad
or

IEng-VG

10

Engenharia Qumica

Mauro Lcio Naves Oliveira

Doutor

40hDE

IEng-VG

Cincia Computao

Raoni Florentino da Silva Teixeira

Doutorando

40hDE

IEng-VG

Geologia

Ricardo Kalikowski Weska

Doutor

40hDE

IEng-VG

Mestre

40hDE

IEng-VG

Doutor

40hDE

IEng-VG

11

Algoritmos e Programao
Introduo Tecnologia da
Informao
(curso
de
extenso)

12
13

Clculo I, Clculo II, lgebra


Linear e Geometria Analtica

Matemtica

14

Fsica I, Fsica II

Fsica Geral

Rodrigo Lopes Costa


Thiago Miranda Tunes

IEng Instituto de Engenharia do Campus Universitrio de Vrzea Grande.

2.1.2. Plano de qualificao docente

O Instituto de Engenharia elaborara em conjunto com as Coordenaes dos cursos um Plano de Capacitao de
forma a atender a Resoluo CONSEPE N 142, de 02 de dezembro de 2013 que dispe sobre normas para a
qualificao stricto sensu dos docentes da UFMT:

63

Artigo 2 As Unidades elaboraro seu Plano Anual de Qualificao Stricto Sensu Docente, que dever ser
aprovado por suas instncias Colegiadas e encaminhado a Pr-Reitoria de Ensino de Graduao e a Pr-Reitoria de
Ensino de Ps-Graduao para manifestao conforme os seguintes itens:
a)

Prioridade s reas nas quais existam necessidade de melhoria, manuteno e criao de cursos de Psgraduao stricto sensu na Instituio;

b)

Atendimento integral das atividades de ensino de graduao e de ps-graduao, considerando os


afastamentos existentes e os propostos no Plano.

O contedo do Plano Anual de Qualificao Stricto Sensu Docente est definido, em sua essncia, no 2 da
mesma resoluo:
2 - O Plano Anual de Qualificao Stricto Sensu Docente dever conter:
a)

Metas a serem atingidas na formao dos docentes da Unidade;

b)

Critrios previamente aprovados pelo colegiado do instituto/faculdade para elaborao da relao dos
candidatos ps-graduao stricto sensu para os diferentes nveis (mestrado, doutorado e ps-doutorado);

c)

Quadro da situao atual de qualificao dos docentes da Unidade;

64

d)

Relao dos docentes da Unidade afastados para qualificao em cursos de ps-graduao stricto sensu
na UFMT e em outras Instituies de Ensino do pas e do exterior;

e)

Relao dos candidatos da Unidade ps-graduao stricto sensu, na UFMT ou em outras Instituies de
Ensino Superior no Pas e exterior, observando a relao direta da rea de qualificao com a respectiva
rea de atuao.

E ainda dever observar todos os requisitos constantes na referida resoluo para compor o referido plano.

2.2. Corpo Tcnico-administrativo


A tabela a seguir relaciona o quadro de tcnicos a serem contratados para o Campus de Vrzea Grande, os quais sero
lotados na Pr-reitoria e no Instituto de Engenharia do Campus Universitrio de Vrzea Grande.
Corpo tcnico administrativo a contratar.
Categoria Funcional

2013

2014

2015

2016

2017

Total

Tcnicos Administrativos - Classe E

20

10

10

40

Tcnicos Administrativos - Classe D

30

15

15

60
65

TOTAL

50

75

100

100

2.2.1. Quadro descritivo

A tabela abaixo relaciona os tcnicos j contratados para o Campus Universitrio de Vrzea Grande, mas
temporariamente atuando nas instalaes provisrias do CUVG no campus de Cuiab.
Corpo tcnico administrativo j contratado.
rea de atuao

rea de formao requerida do


tcnico

Tcnico Responsvel

Regina

Kaneko

Titulao

Regime de
Trabalho

Unidade de lotao

Mestrado

40 h

IEng-VG

Engenharia
Transportes

de

Engenheira de Transportes

Andrea
Kobayashi

Engenharia
Minas

de

Engenheiro de Minas

Cramer Moraes de Almeida

Graduao

40 h

IEng-VG

Engenharia
Qumica

Engenheiro Qumico

Daniel Ippolito Pelufo

Graduao

40 h

IEng-VG

Secretaria

Secretria Executiva

Danielle da Trindade Silva Santos

Graduao

40 h

IEng-VG

Secretaria

Secretria Executiva

Denize da Silva Mesquita

Graduao

40 h

Pr-reitoria-VG

66

Secretaria

Tcnico em Secretariado

Greice de Souza Arruda

Especializao

40 h

Pr-reitoria-VG

Engenharia
Automao

Engenheiro de Automao

Jefferson Leone e Silva

Mestrado

40 h

IEng-VG

Secretaria

Tcnico em Secretariado

Miriam Rosa Alves

Tcnica

40 h

Pr-reitoria-VG

Secretaria

Tcnico em Secretariado

Renata Aparecida Ribeiro Dorileo

Especializao

40 h

Pr-reitoria-VG

10 Secretaria

Tcnico em Secretariado

Vanessa Pereira de Arajo

Tcnica

40 h

IEng-VG

Tecnlogo em Redes

William Jos dos Reis

Tcnica

40 h

IEng-VG

Redes

11 Computadores

de

de

2.2.2. Plano de capacitao

O Plano de Capacitao dos tcnicos ser elaborado anualmente em conjunto com a Coordenao de Desenvolvimento
Humano/PROAD atendendo s demandas da Pr-reitoria e da Direo do Instituto de Engenharia do Campus Universitrio de
Vrzea Grande, tomando-se como exemplo a Resoluo No 06 Consuni de 26 de maro de 2014.

67

2.3. Corpo tutorial


O corpo de tutores ser composto a posteriori, mas pretende-se contemplar os estudantes de ps-graduao
matriculados na disciplina de ps-graduao "Estgio Docncia", a qual poder subsidiar em partes a demanda de tutores do
curso de Engenharia de Minas. A expectativa de que este procedimento seja o embrio do aprofundamento do
relacionamento graduao/ps-graduao.

68

III - INRAESTRUTURA

3.1. Salas de aula e de apoio

3.1.1. Salas de trabalho para professor em tempo integral

Os professores estaro instalados no pavimento trreo do bloco I que possui


2

900 m onde se concentrar toda a rea administrativa do Campus. O objetivo de


concentrar os professores em um mesmo local ir proporcionar maior integrao.
Cada sala abrigar dois professores e ainda contar com uma sala de reunio e
convvio.

3.1.2. Sala de coordenao de curso e servios acadmicos

As coordenaes dos cursos tero os espaos individualizados no bloco da


administrao e contaro com uma secretaria comum aos cursos.

3.1.3. Sala de professores

O Bloco 1 contar com uma sala de reunio e convvio docente.

3.1.4. Salas de aula

Sero disponibilizadas 12 salas de 74 m2 e 20 salas de 96 m2.

69

3.1.5. Sala do centro acadmico

Ser disponibilizada na rea de convenincia espao para abrigar os centros


acadmicos.

3.1.6. Outras salas

Os Blocos contam com espaos internos de vivncia onde os discentes


podem conviver e estudar individualmente ou em grupo.

3.1.7. Ambientes de convivncia

Estrutura das Edificaes:


Inicialmente sero construdos 3 mdulos contando com as seguintes
estruturas:

Bloco 1 - onde se encontram distribudos 12 laboratrios, 8 salas de


aula;

Bloco 2 esto as 24 salas de aulas;

Bloco 3 -

localiza as unidades administrativas e as salas dos

professores.
De forma a permitir uma maior integrao entre os alunos dos cursos, os
laboratrios estaro concentrados em um nico bloco e as salas de aulas tambm
propiciando, assim, a convivncia e ainda a Biblioteca.

70

3.2. Biblioteca

3.2.1. Biblioteca geral

A biblioteca ocupar uma rea de 1200 m 2 e estar no piso superior do bloco


administrativo.

3.2.2. Biblioteca setorial

Inicialmente, no h projeto de biblioteca setorial, pois os cincos cursos


podem usufruir da Biblioteca Central.

3.3. Laboratrios

3.3.1. Laboratrio de informtica

Este laboratrio ter rea de 96 m 2 e ser equipado com computadores e


impressoras para atender at 60 alunos.
Os laboratrios tero rea de at 96 m 2 e estaro equipados com mquinas
disponveis para atender at 60 discentes no Laboratrio de Tecnologia da
Informao que de uso comum aos 5 cursos, sendo portanto um laboratrio que
est disposio do Instituto de Engenharia.

71

3.3.2. Laboratrios didticos

Considerando a implantao de alguns laboratrios especficos para o Curso


de

Engenharia

de

Minas,

para

atendimento

das

disciplinas

do

ncleo

profissionalizante e do ncleo especfico, a estrutura deve atender s demandas de


formao das habilidades e competncias definidas para as reas da Engenharia de
Minas, dentre eles: Laboratrio de Microscopia, de Lupas, de Geoprocessamento, e
de Tratamento de Minrios.

3.3.3. Laboratrio de ensino

Estes laboratrios tero rea de 96 m2 e contaro com estrutura de projeo


e quadro branco. Essa estrutura de laboratrios de ensino ser formada por:

Laboratrio de Microscopia;

Laboratrio de Lupas;

Laboratrio de Geoprocessamento;

Laboratrio de Tratamento de Minrios.


Os trs primeiros tero capacidade para sessenta alunos e o ltimo possui

uma rea de 576 m2. O Laboratrio de Microscopia ser instalado em dois espaos
e com a mesma rea (2 x 96 m2). Este laboratrio ser utilizado para ensino das
disciplinas Mineralogia, Petrologia, Geologia Econmica e Microscopia de Minrios.
O Laboratrio de Lupas atender as disciplinas Estgio Supervisionado e o
Trabalho de Concluso de Curso, assim como outras pesquisas. Para suportar a
microscopia necessrio instalar laboratrio para confeccionar lminas e sees
polidas, assim como abrigar o acervo de amostras, lminas e sees polidas e em
uma rea de 96 m2. Todos os laboratrios devero estar localizados no pavimento
trreo e, o de tratamento de minrios, distante da rea de ensino por conta do rudo
produzido pelos equipamentos.

72

3.3.4. Plataforma de suporte ao AVA

A plataforma de suporte ao uso do Ambiente Virtual de Aprendizado ser


disponibilizado pela STICAE-UFMT. A manuteno e atualizao de dados na
plataforma de responsabilidade dos tcnicos lotados na STICAE-UFMT, uma vez
que os sistemas e os bancos de dados de alunos e professores se encontram
armazenados neste setor da instituio.

3.4. Infraestrutura existente e demandada

3.4.1. Infraestrutura fsica existente e recursos humanos existentes

Toda a estrutura fsica de implantao do curso de graduao em Engenharia


de Minas est sendo disponibilizada inicialmente no campus de Cuiab para
recepo das turmas iniciais nas salas do Bloco Didtico I, onde a PROPLAN
disponibilizou cinco salas de aula. A demanda de laboratrio ser atendida pelos
laboratrios dos cursos implantados em Cuiab, especificamente, os discentes do
curso de graduao Engenharia de Minas podero utilizar os laboratrios existentes
para os cursos de Geologia e Qumica, principalmente, em horrios disponibilizados
pelas coordenaes dos respectivos cursos.
Para a direo, professores, e tcnicos est sendo preparado um espao
fsico de 415,00 m2 de rea na parte inferior do Bloco Didtico II com toda a
infraestrutura de trabalho.
O quadro de docentes da tabela supra ser preenchido com os concursos
para o magistrio superior, como o previsto para ocorrer ainda em 2014 com a
contratao de 43 novos professores para completar a oferta de disciplinas do
ncleo bsico e profissionalizante dos cursos. Em especial, espera-se que o curso
de graduao Engenharia de Minas seja contemplado com at 7 vagas para
73

concurso. No entanto, conveniente ressaltar todas as disciplinas do ncleo bsico


do curso de graduao Engenharia de Minas podero ser atendidas com o quadro
atual de docentes que esto atuando nas instalaes provisrias em Cuiab.
A PROAD/SGP est contratando os tcnicos que foram selecionados em
concursos anteriormente realizados, completando o quadro de tcnicos previsto
acima, ainda em 2014.
Ademais, as obras previstas no projeto original do campus de Vrzea
Grande, com a construo de 3 Blocos, Administrativo, Didtico e de Laboratrios,
esto sendo executados de forma acelerada e tem previso de entrega para
ocupao e uso pelos professores e tcnicos em 2016.

3.4.2. Demanda de recursos humanos

O funcionamento do curso de graduao Engenharia de Minas contar com


os professores que esto relacionados no quadro supra citados e um novo concurso
para o magistrio superior possibilitar a contratao de docentes, conforme citado
anteriormente.
Os tcnicos de laboratrios sero oportunamente alocados medida que a
PROAD/SGP for contratando-os.

3.4.3. Demanda de infraestrutura fsica

Conforme supracitado, o curso de graduao Engenharia de Minas utilizar a


estrutura fsica existente no campus de Cuiab, no havendo portanto demanda de
espao fsico adicional.

74

3.4.4. Demanda de equipamentos

Considerando o nmero de alunos por semestre e a instalao de dois


laboratrios de microscopia; o primeiro, voltado ao ensino necessita de quarenta
microscpios petrogrficos e, o segundo, para suportar a pesquisa com 20
microscpios petrogrficos. Estes microscpios devero estar equipados com todos
os acessrios necessrios para trabalhar com os sistemas de luzes transmitida e
refletida.
No laboratrio de lupas onde sero feitas as descries macroscpicas de
minerais e rochas, o laboratrio de lupas ser equipado com trinta e cinco lupas
binoculares. Outras dez lupas binoculares sero instaladas no laboratrio de
microscopia que suportar a pesquisa. O laboratrio de laminao produz lminas
delgadas e sees polidas a partir de rochas e para operar necessita de um
conjunto de serras para o corte com coroas diamantadas, politrizes para o polimento
das lminas e sees polidas, impregnador de rocha a vcuo, estufas para secagem
de amostras, refrigerador, capelas, armrios e vidrarias.
No

laboratrio

de

geoprocessamento

sero

necessrios

quarenta

computadores, com programas especficos como o COREL, ARCGIS, GEOSOFT e


outros especficos das reas de minerao e processamento mineral. Para a
administrao, corpo docente e outros laboratrios, consideramos a necessidade da
aquisio de outros sessenta computadores, que totalizam cem computadores. Este
aparato de computadores estacionrio pode ser substitudo por um servidor para a
Engenharia de Minas e com a previso inicial para duzentos terminais.
Os equipamentos necessrios para o funcionamento do Laboratrio de
Tratamento de Minrios (galpo) so:

Britador de mandbula

Britador de rolos

Moinho de disco
75

Moinho pulverizador de panela orbital

Dois peneiradores para anlise (peneiras de 0,2 m de dimetro)

Peneirador para anlise (peneiras de 0,5 x 0,5 m2)

Moinho de Bond para determinao do ndice de trabalho (wi)

Moinho de barra basculante de bancada

Moinhos de jarro com carga de bolas ou clpebes

Peneira vibratria de mdia frequncia piloto

Sistema para ensaio padro de tamboramento

Trmel piloto com inversor de velocidade

Estufas para secagem de amostras

Coluna de flotao de acrlico, instrumentada (em montagem)

Duas mesas oscilatrias tipo Wilfley para concentrao densitria

Concentrador helicoidal Humphrey

Classificador helicoidal tipo Akins

Sistema porttil para ensaio com hidrociclones

Jigue tipo Denver piloto, com alimentador de gaveta

Jigue tipo Denver de bancada

Centrfuga piloto tipo Knelson

Separador magntico de alta intensidade de bancada

Homogeneizador e misturador orbital


76

Aglomerador de tambor

Separador Frantz Model LFC 2, Magnetic Barrier Laboratory

Separador magntico de rolo de baixa intensidade

O4 Balanas analticas

02 Balanas de preciso

Vidraria Padro

Microondas para secagem de amostra

Duas muflas

Filtro a presso

Refrigerador

Duas clulas CDC com controle de ar e velocidade e extrao

automtica de material flotado

Clula Denver

Medidores de pH e oxignio dissolvido

Britadores de mandbula, de rolo

Moinhos de jarra de ao e porcelana, moinho de Bond

Pulverizadores de amostra

Hidrociclone

Classificador espiral

Vibrador de peneiras e peneiras com capacidade de processar gramas

e centenas de quilos
77

Quarteador de amostras de polpa e Jones

Mesa oscilatria

Jigues

Espiral de Humphrey

Separadores magnticos de alta e de baixa intensidade

Uma clula mecnica de flotao Denver

Coluna de flotao completa.

Equipamentos para topografia

Outros equipamentos so necessrios para a qualificao da graduao,


pesquisa e publicao de artigos em revistas internacionais, como por exemplo:

Microssonda eletrnica

Microscpio eletrnico

ICP a laser

Fragmentador Selfrag

3.5. Material didtico


As "Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Engenharia"
enfatizam que o modelo atual para o ensino de engenharia invivel e ineficaz e
que para melhor-lo deve-se tom-lo interdisciplinar. Atualmente, espera-se que os
professores, de todas as reas, tenham uma atitude interdisciplinar frente ao
conhecimento, apesar de existir uma grande carncia de materiais didticos com
estas caractersticas, dificultando o desenvolvimento de tal atitude. Porm, neste
78

cenrio de carncia de material didtico com caracterstica interdisciplinar revela


uma oportunidade para elaborar um material didtico interdisciplinar no primeiro
momento (curto prazo) em uma verso eletrnica na plataforma Moodle. Em um
segundo momento (mdio e longo prazo) aps o amadurecimento das ideias e
metodologias tornar o material em livros didticos que podero ser editados pela
editora da UFMT.

79

IV GESTO DO CURSO

4.1. rgos colegiados e comit de tica

4.1.1. Ncleo Docente Estruturante

Os Ncleos Docentes Estruturantes (NDEs) constituem grupos de apoio


locais, aos colegiados de curso, voltados para a reflexo sobre a qualidade
acadmica do curso e cujas atribuies so:
I.

Contribuir para a consolidao do perfil profissional do egresso do


curso;

II.

Zelar pela integrao curricular interdisciplinar entre as diferentes


atividades constantes do currculo;

III.

Indicar formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa


e extenso oriundas das necessidades de graduao, de exigncias
do mercado de trabalho e afinadas com as polticas pblicas relativas
rea de conhecimento o curso;

IV.

Zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais para os


Cursos de Engenharia.

Para assegurar os processos de continuada concepo, consolidao,


atualizao e harmonizao dos projetos pedaggicos dos cinco cursos de
Engenharia, haver um nico NDE dos cursos de Engenharia de Controle e
Automao, Minas, Qumica, Transportes e Computao.
O NDE das Engenharias composto por 11 professores dos cursos, dez dos
quais indicados pelos Colegiados dos Cursos e um indicado pelo Diretor do Instituto,
80

a quem cabem formalizar as designaes, desde que obedecidos os seguintes


requisitos:
I.

Cada colegiado de curso indica dois docentes ao NDE, sendo um


docente de disciplinas do Ncleo Bsico e outro de disciplinas do
Ncleo Profissionalizante/Especfico;

II.

O diretor do Instituto de Engenharias indica um Docente, dentre o


corpo docente do Instituto;

III.

Ao menos sete dos designados para o NDE devem ter titulao


acadmica obtida em programas de ps-graduao stricto sensu.

IV. Ao menos cinco docentes devem ser contratados em regime de


dedicao exclusiva, os demais em regime de 40 ou 20 horas.
Cada membro do NDE dever permanecer no grupo por, no mnimo, trs
anos, exceto no primeiro perodo de funcionamento do NDE, no qual os docentes de
disciplinas do Ncleo Bsico tero mandato de dois anos, de forma a assegurar,
periodicamente, a renovao parcial dos participantes, como estratgia para ensejar
a renovao e a continuidade nos processos de acompanhamento dos cursos.
Cabe ao primeiro NDE redigir e submeter aprovao da Congregao do
Instituto, aps parecer dos colegiados dos cinco cursos, o regimento do NDE das
engenharias.

4.1.2. Colegiado de curso

Ao Colegiado do Curso compete, alm do que prev a Resoluo CONSEPE


N 29/1994 ou outras normas da UFMT que a venham substituir ou complementar:

I.

Propor e executar atividades e promover a articulao a nvel interno


e em nvel das relaes entre os cursos afins;
81

II.

Aprovar o plano das atividades de curso;

III.

Promover a articulao e integrao das atividades docentes;

IV.

Propor providncias de ordem didtica, cientfica e administrativa aos


rgos da Administrao Superior;

V.

Opinar sobre a realizao de programas de ensino, pesquisa ou


extenso;

VI.

Responsabilizar-se pela elaborao de projetos de pesquisa de


extenso na rea de sua competncia, coordenar e supervisionar
sua execuo;

VII.

Desenvolver e aperfeioar metodologias prprias para o ensino das


disciplinas de sua competncia;

VIII.

Distribuir aos membros do corpo docente encargos de ensino,


pesquisa e extenso;

IX.

Responsabilizar-se pelo oferecimento das disciplinas relacionadas


com o setor especfico do saber que define o mbito de sua
competncia;

X.

Elaborar as ementas, os programas e os planos de ensino para as


disciplinas de sua competncia;

XI.

Avaliar o desempenho individual de cada docente;

82

XII.

Participar de programa ou projetos de pesquisa e extenso de


natureza interdisciplinar;

XIII.

Promover e coordenar seminrios, grupos de estudos e outros


programas para o aperfeioamento de seu quadro docente;

XIV.

Avaliar, ao final do semestre, os programas, relativos ao curso;

XV.

Constituir comisses especiais para assuntos especficos;

XVI.

Acompanhar a expanso do conhecimento nas reas de sua


competncia atravs de intercmbio com centros de pesquisadores
que desenvolvam trabalhos inovadores e atravs do incentivo
participao dos docentes em eventos cientficos e culturais nas
respectivas reas de especializao;

XVII.

Exercer as demais atribuies que se incluam, de maneira expressa


ou implcita, no mbito de sua competncia;

XVIII.

Fazer indicao para admisso do pessoal docente.

A fim de dinamizar as condutas do Colegiado consideram-se as


competncias, que so sintetizadas a seguir:

I - Quanto ao curso

Organiz-lo;

Orientar, supervisionar e coordenar sua realizao.

83

II - Quanto ao currculo

Definir as disciplinas optativas a serem ofertadas em cada perodo;

Estabelecer os pr-requisitos, se necessrio;

Propor modificaes.

III - Quanto aos programas e planos de ensino

Traar as diretrizes gerais para o Curso;

Integrar os programas e planos elaborados pelos professores;

Sugerir alteraes quando apresentados ou mesmo quando estiverem


em execuo;

Aprovar os programas e planos de ensino.

IV - Quanto ao Corpo Docente

Supervisionar suas atividades;

Apreciar a avaliao do desempenho em disciplinas, com vistas a


propor procedimentos de qualificao da docncia;

Propor intercmbio de professores ou de auxiliares de ensino e


pesquisa;

84

Propor a substituio ou desenvolvimento de professores ou


providncias de outra natureza necessrias melhoria do ensino
ministrado;

Representar aos rgos competentes em caso de infrao disciplinar;

Apreciar recomendaes dos rgos da UFMT e requerimentos dos


docentes sobre assuntos de interesse do curso.

V - Quanto ao Corpo Discente

Opinar sobre trancamento de matrcula;

Opinar sobre transferncias;

Conhecer recursos dos alunos sobre matria do curso, inclusive


trabalhos escolares e promoo;

Cumprir e fazer cumprir as normas da UFMT em relao ao corpo


discente;

Representar ao rgo competente, no caso de infrao disciplinar;

VI - Quanto s Unidades

Recomendar ao Diretor da Unidade as providncias adequadas


melhor utilizao do espao, bem como do pessoal e do material;

Colaborar com os rgos Colegiados das Unidades;

85

VII - Quanto Universidade:

Colaborar com os rgos Colegiados da Universidade e com a


Reitoria

4.1.3. Ncleo de apoio pedaggico e experincia docente

o rgo de apoio aos coordenadores dos cursos de graduao do Campus


Universitrio Vrzea Grande que tem por competncias acompanhar e supervisionar
a execuo do projeto pedaggico dos cursos e atuar junto aos discentes e
docentes com vistas ao cumprimento do projeto pedaggico dos cursos. Formado
por profissionais da rea de educao dos diversos campos da pedagogia e
psicopedagogia a equipe do Ncleo acompanha o aluno desde o momento de seu
ingresso no curso at a sua concluso.
O acompanhamento da vida acadmica do estudante atravs do contato
pessoal visa minimizar as inquietaes naturais de jovens que ingressam no ensino
superior, criando melhores condies pedaggicas para seu amadurecimento e
aproveitamento intelectual e reduzindo significativamente as taxas de evaso e
fracasso encontradas geralmente nos cursos superiores. Alm disso, o Ncleo
dever adotar uma postura ativa de busca das manifestaes dos alunos sobre sua
experincia ao longo das atividades escolares, suas dvidas, sugestes e
necessidades especiais. As atribuies do Ncleo de Apoio Pedaggico esto
descritas no Anexo G.

4.1.4. Comit de tica

O Comit de tica da UFMT com sede em Cuiab ser solicitado quando


surgir alguma demanda relativa a este assunto no campus Universitrio de Vrzea
Grande.
86

4.2. Coordenao e avaliao do curso

4.2.1. A coordenao do curso

So definidas as funes, as responsabilidades, as atribuies e os encargos


do Coordenador do curso, distribuindo-os em quatro reas distintas, a saber:
Funes Polticas
Ser um lder reconhecido na rea de conhecimento do Curso. No exerccio da
liderana na sua rea de conhecimento, o Coordenador poder realizar atividades
complementares, mediante oferta de seminrios, encontros, jornadas, trduos e
palestras ministrados por grandes luminares do saber, relacionados com a rea de
conhecimento pertinente.
Ser um animador de professores e alunos. Sintetiza-se um animador,
pelas caractersticas pessoais do Coordenador, que deve ser reconhecido no
exerccio de seu mister por sua atitude estimuladora, proativa, congregativa,
participativa, articuladora.
Ser o representante de seu curso. Quando assim se intitula, imagina-se que,
dirigindo o Curso, o Coordenador realmente o represente interna corporis, na
prpria instituio e, externa corporis, fora dela. A representatividade se faz
consequente da liderana que o Coordenador exera em sua rea de atuao
profissional.
Ser o fazedor do marketing do curso. O Coordenador deve dominar por
inteiro as diferenas essenciais de seu curso, o diferencial que ele procurar
sempre ressaltar em relao aos cursos concorrentes. O Coordenador deve ser um
promotor permanente do desenvolvimento e do conhecimento do curso no mbito
da IES e na sociedade.

87

Ser responsvel pela vinculao do Curso com os anseios e desejos do


mercado. O Coordenador de Curso dever manter articulao com empresas e
organizaes de toda natureza, pblicas e particulares, que possam contribuir para
o desenvolvimento do curso, para o desenvolvimento da prtica profissional dos
alunos, para o desenvolvimento e enriquecimento do prprio currculo do curso.
Funes Gerenciais
So as funes gerenciais, por revelarem a competncia do Coordenador na
gesto intrnseca do curso que dirige.
Ser o responsvel pela superviso das instalaes fsicas, laboratrios e
equipamentos do Curso.
Ser o responsvel pela indicao da aquisio de livros, materiais especiais e
assinatura de peridicos necessrios ao desenvolvimento do Curso.
Conhecer o movimento da biblioteca quanto aos emprstimos e s consultas,
seja por parte dos professores, seja por parte dos funcionrios vinculados ao curso,
seja enfim, relativamente aos alunos.
Ser responsvel pelo estmulo e controle da frequncia discente.
Ser responsvel pelo processo decisrio de seu Curso. O Coordenador de
Curso deve tomar a si a responsabilidade do despacho clere dos processos que
lhe chegarem s mos, discutindo com seu diretor de centro ou de instituto, se for o
caso, ou outro superior existente na instituio de ensino, quanto s dvidas que os
pleitos apresentarem.
Funes Acadmicas
As funes acadmicas sempre estiveram mais prximas das atenes do
Coordenador de Curso. Todavia, as atribuies, os encargos e as responsabilidades
do Coordenador no se limitam a tais funes:

88

Ser o responsvel pela elaborao e execuo do Projeto Pedaggico do


Curso.
Ser responsvel pelo desenvolvimento atrativo das atividades escolares.
Ser responsvel pela qualidade e pela regularidade das avaliaes
desenvolvidas em seu Curso.
O Coordenador de Curso deve ser responsvel pela orientao e
acompanhamento dos monitores.
O Coordenador de Curso deve ser responsvel pelo engajamento de
professores e alunos em programas e projetos de extenso universitria.
O

Coordenador

de

Curso

deve

ser

responsvel

pelos

estgios

supervisionados e no supervisionados. A realizao, o acompanhamento e o


recrutamento de novas oportunidades de estgio tm de ser objeto de sria
preocupao do Coordenador de Curso.
Funes Institucionais
Relacionam-se, algumas funes entendidas como de natureza institucional:
O Coordenador de Curso deve ser responsvel pelo sucesso dos alunos de
seu Curso no ENADE.
O Coordenador de Curso deve ser responsvel pelo acompanhamento dos
egressos do Curso.
O Coordenador de Curso deve ser responsvel pelo reconhecimento de seu
Curso e pela renovao peridica desse processo por parte do MEC.

89

4.2.2. Avaliao interna e externa do curso

REGULAO E AVALIAO DOS CURSOS DE GRADUAO1


A Superviso de Avaliao, integrada Coordenao de Ensino de
Graduao da PROEG, deflagra e acompanha os processos de regulao dos
cursos de graduao da UFMT (atos autorizativos, de reconhecimento e de
renovao de reconhecimento), bem como a avaliao de desempenho dos
estudantes (Enade), de acordo com a Lei No 10.861/2004 (SINAES).
SINAES
Criado pela Lei No 10.861, de 14 de abril de 2004, o Sistema Nacional de
Avaliao da Educao Superior (Sinaes) formado por trs componentes
principais: a avaliao das instituies, dos cursos e do desempenho dos
estudantes. O Sinaes avalia todos os aspectos que giram em torno desses trs
eixos: o ensino, a pesquisa, a extenso, a responsabilidade social, o desempenho
dos alunos, a gesto da instituio, o corpo docente, as instalaes e vrios outros
aspectos.
Ele possui uma srie de instrumentos complementares: autoavaliao,
avaliao externa, Enade, Avaliao dos cursos de graduao e instrumentos de
informao (censo e cadastro). Os resultados das avaliaes possibilitam traar um
panorama da qualidade dos cursos e instituies de educao superior no Pas. Os
processos avaliativos so coordenados e supervisionados pela Comisso Nacional
de Avaliao da Educao Superior (Conaes). A operacionalizao de
responsabilidade do Inep.
As informaes obtidas com o Sinaes so utilizadas pelas IES, para
orientao da sua eficcia institucional e efetividade acadmica e social; pelos
rgos governamentais para orientar polticas pblicas e pelos estudantes, pais de

Fonte: Superviso de Avaliao. Disponvel em: http://www.ufmt.br/ufmt/un/secao/3601/PROEG

90

alunos, instituies acadmicas e pblico em geral, para orientar suas decises


quanto realidade dos cursos e das instituies.
I - OBJETIVOS

Identificar mrito e valor das instituies, reas, cursos e programas,


nas dimenses de ensino, pesquisa, extenso, gesto e formao;

Melhorar a qualidade da educao superior, orientar a expanso da


oferta;

Promover a responsabilidade social das IES, respeitando a identidade


institucional e a autonomia.

II - COMPONENTES
O SINAES est fundamentado nas avaliaes Institucional, de Cursos e de
Estudantes.
2.1 - Avaliao Institucional (interna e externa) considera 10 dimenses:
1 - Misso e PDI
2 - Poltica para o ensino, a pesquisa, a ps-graduao e a extenso
3 - Responsabilidade social da IES
4 - Comunicao com a sociedade
5 - As polticas de pessoal, as carreiras do corpo docente e tcnicoadministrativo
6 - Organizao de gesto da IES
7 - Infraestrutura fsica
8 - Planejamento de avaliao
9 - Polticas de atendimento aos estudantes
10 - Sustentabilidade financeira
91

2.2 - Avaliao dos Cursos (realizada sob 3 dimenses):


1 - Organizao Didtico-Pedaggica
2 - Perfil do Corpo Docente
3 - Instalaes fsicas
2.3 A avaliao dos estudantes, atravs do ENADE, ser aplicada
periodicamente aos alunos de todos os cursos de graduao, no primeiro e
no ltimo ano de curso. A avaliao ser expressa por meio de conceitos,
tomando por base padres mnimos estabelecidos por especialistas das
diferentes reas do conhecimento.
2.4 Coletas de informaes:
a) Censo da Educao Superior (integrado ao SINAES e incluindo
informaes sobre atividades de extenso)
b) Cadastro de Cursos e Instituies (integrado ao SINAES)
c) CPA: Comisso Prpria de Avaliao (criadas nas IES com a
atribuio de conduzir os processos de avaliao interna da instituio,
de sistematizao e de coleta de informaes)
III - INSTRUMENTOS
Processos de avaliao:
O SINAES prope uma avaliao institucional integrada por diversos
instrumentos complementares:
1 - Autoavaliao conduzida pela CPA (Comisso Prpria de Avaliao)
Cada instituio realizar uma autoavaliao, que ser o primeiro instrumento
a ser incorporado ao conjunto de instrumentos constitutivos do processo global de
regulao e avaliao.
92

A autoavaliao articula um autoestudo segundo o roteiro geral proposto em


nvel

nacional,

acrescido

de

indicadores

especficos,

projeto

pedaggico,

institucional, cadastro e censo.


O relatrio da autoavaliao deve conter todas as informaes e demais
elementos avaliativos constantes do roteiro comum de base nacional, anlises
qualitativas e aes de carter administrativo, poltico, pedaggico e tcnicocientfico que a IES pretende empreender em decorrncia do processo de
autoavaliao, identificao dos meios e recursos necessrios para a realizao de
melhorias, assim como uma avaliao dos acertos e equvocos do prprio processo
de avaliao.
2- Avaliao externa
Essa avaliao feita por membros externos, pertencentes comunidade
acadmica e cientfica, reconhecidos pelas suas capacidades em suas reas e
portadores de ampla compreenso das instituies universitrias.
3- Censo
O Censo um instrumento independente que carrega um grande potencial
informativo, podendo trazer importantes elementos de reflexo para a comunidade
acadmica, o Estado e a populao em geral. Por isso, desejvel que os
instrumentos de coleta de informaes censitrias integrem tambm os processos
de avaliao institucional, oferecendo elementos teis compreenso da instituio
e do sistema. Os dados do Censo tambm faro parte do conjunto de anlises e
estudos da avaliao institucional interna e externa, contribuindo para a construo
de dossis institucionais e de cursos a serem publicados no Cadastro das
Instituies de Educao Superior.
4- Cadastro
De acordo com as orientaes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (INEP) e da CONAES, tambm sero levantadas e
disponibilizadas para acesso pblico as informaes do Cadastro das IES e seus
93

respectivos cursos. Essas informaes, que tambm sero matria de anlise por
parte das comisses de avaliao, nos processos internos e externos de avaliao
institucional, formaro a base para a orientao permanente de pais, alunos e da
sociedade em geral sobre o desempenho de cursos e instituies.
Resultados
O Ministrio da Educao tornar pblico e disponvel o resultado da
avaliao das instituies de ensino superior e de seus cursos.
A divulgao abrange tanto instrumentos de informao (dados do censo, do
cadastro, CPC e IGC) quanto os conceitos das avaliaes para os atos de
Renovao de Reconhecimento e de Recredenciamento (ciclo trienal do SINAES
com base nos cursos contemplados no ENADE de cada ano).
No Sinaes a integrao dos instrumentos (auto-avaliao, avaliao externa,
avaliao das condies de ensino, Enade, censo e cadastro) permite a atribuio
de conceitos, ordenados numa escala com cinco nveis, a cada uma das dimenses
e ao conjunto das dimenses avaliadas.
5- Enade
O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), que integra o
SINAES, tem o objetivo de aferir o rendimento dos alunos dos cursos de graduao
em relao aos contedos programticos, suas habilidades e competncias.
LEGISLAO E NORMAS DA EDUCAO SUPERIOR
Regulao, avaliao e superviso da Educao Superior
- Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004, que institui oSistema Nacional de
Avaliao da Educao Superior - Sinaes
- Decreto N 5.773, de 9 de maio de 2006, quedispe sobre o exerccio das
funes de regulao, superviso e avaliao de instituies de educao superior
e cursos superiores de graduao e seqenciais no sistema federal de ensino.
94

- Portaria Normativa n 40, de 12 de dezembro de 2007 - Republicada em 29


de dezembro de 2010, que Institui o e-MEC, sistema eletrnico de fluxo de trabalho
e gerenciamento de informaes relativas aos processos de regulao, avaliao e
superviso da educao superior no sistema federal de educao, e o Cadastro eMEC de Instituies e Cursos Superiores e consolida disposies sobre indicadores
de qualidade, banco de avaliadores (Basis) e o Exame Nacional de Desempenho de
Estudantes (ENADE) e outras disposies.
- Nota Tcnica 2011 (Instrumentos novos em consulta) prope a
reformulao dos instrumentos de avaliao dos cursos de graduao da educao
superior para operacionalizao do sistema nacional de avaliao da educao
superior Sinaes.
Instrumento de Avaliao de Curso de Graduao Bacharelado, Licenciatura
e Tecnolgico - Presencial e EAD (Autorizao, Reconhecimento e Renovao de
Reconhecimento)
Instrumento de Avaliao de Curso de Graduao em Direito Presencial e
EAD (Autorizao, Reconhecimento e Renovao de Reconhecimento)
Instrumento de Avaliao de Curso de Graduao em Medicina
(Autorizao, Reconhecimento e Renovao de Reconhecimento)
- Portaria Normativa n 8, de 15 de abril de 2011, que regulamenta o ENADE
2011

4.2.3. Acompanhamento e avaliao do PPC

A avaliao do Projeto Poltico Pedaggico dar-se- a partir de reunies


envolvendo o Colegiado de Curso e professores convidados, semestralmente, com
pauta especfica para avaliao do processo de ensino aprendizagem e da eficcia
das metodologias e estratgias utilizadas. Tal procedimento possibilitar a criao
95

de indicadores que possibilitaro avaliar a atual situao do curso, bem como


planejar novas aes em prol da melhoria do projeto.
Os indicadores relacionados ao corpo docente sero levantados atravs da
aplicao de questionrios que sero submetidos tanto aos discentes quanto aos
prprios docentes. Espera-se com essa metodologia poder confrontar os diferentes
pontos de vista e discutir alternativas para soluo de deficincias na qualificao
do corpo docente.
No incio de cada semestre o Colegiado de Curso se reunir com o conjunto
de professores no intuito de divulgar os indicadores coletados e fomentar a
discusso de aes proativas de melhorias, bem como reflexo das atividades
docentes no dia-a-dia acadmico.

4.3. Ordenamentos diversos

4.3.1. Reunio de docentes

A reunio de docentes uma atividade que ocorre nos Colegiados e na


Congregao, cuja composio e estruturao sero definidos em Regimento
Interno. Os colegiados sero rgos de decises de interesse comum e as reunies
tero

agenda

pr-definida

com

reunies

ordinrias

extraordinrias

excepcionalmente.
Para esta atividade o Instituto ter uma sala de reunio apropriada ou ser
feita em espao maior que possa comportar esta demanda.
A convivncia dos docentes pode acontecer nos espaos de vivncia internos
nos Blocos I, II e II.

96

4.3.2. Assembleia da comunidade acadmica

As assembleias sero objeto de definio em Regimento da UFMT, para o


qual a Administrao Superior est envidando esforos para elaborao de um
documento resultante de discusses no seio da comunidade acadmica. A partir
deste documento poder tornar-se a semente para a definio dos Regimentos
Internos das Unidades da UFMT.

4.3.3. Apoio aos rgos estudantis

A UFMT atende poltica de ateno estudantil atravs da PRAE PrReitoria de Assistncia Estudantil. A PRAE a responsvel pela proposio e
acompanhamento da poltica de assistncia estudantil e de aes afirmativas da
UFMT, com o objetivo de garantir o acesso e a permanncia dos estudantes na
UFMT, com qualidade. Na PRAE o estudante encontra apoio e acompanhamento
para as suas necessidades ao longo de sua trajetria acadmica, sendo que h
especial

ateno

aos

que

precisam

de

atendimento

socioeconmico

psicopedaggico.
A Pr-Reitoria de Assistncia Estudantil um espao de articulao e
promoo da vivncia universitria na UFMT, com qualidade.
Nosso objetivo desenvolver aes institucionais no mbito da assistncia
estudantil, que garantam o acesso, a permanncia e o sucesso acadmico, desde o
ingresso at a concluso do curso.
Orientada por essa premissa, a PRAE recepciona os estudantes calouros e
veteranos a cada novo ano acadmico.

97

4.3.4. Mobilidade estudantil, nacional e internacional

O Curso, atravs de seus vrios rgos de gesto docentes, coordenao,


docentes tutores, etc. incentivar a mobilidade acadmica nacional e
internacional, como estratgias adequadas ao alargamento da concepo de
formao profissional e horizonte profissional dos discentes do curso e, ainda, como
forma de fazer circular diferentes experincias de organizao curricular e formao
acadmica.
Com relao mobilidade acadmica internacional, a UFMT ofertar no
Campus Vrzea Grande, programas de apoio formao de nossos estudantes
voltados para o ensino de lnguas. O acesso ao aprendizado de uma lngua
estrangeira: ingls, espanhol ou francs ampliar as possibilidades de nossos
estudantes no s em termos de suas prticas de ensino, de pesquisa e de
extenso, mas tambm permitir que os mesmos tenham maiores possibilidades na
participao dos programas de mobilidade internacional. Pretendemos, tambm,
ofertar o curso de portugus para estrangeiros, de modo a permitir uma melhor
formao a esses estudantes, tanto de graduao quanto de ps-graduao.

4.3.5. Eventos acadmico-cientficos relevantes para o curso

O curso de Engenharia de Minas juntamente com os outros cursos de


engenharia do Campus Vrzea Grande realizaro a semana acadmica das
Engenharias com o objetivo de promover intercambio de conhecimento entre os
estudantes de engenharia assim como realizar workshops e minicursos que
permitam aos estudantes obterem novos conhecimentos e competncias no
contexto das atividades complementares.

98

V DISPOSIES GERAIS

NCLEOS

5.1. Equivalncia entre fluxo curricular a ser desativado e o proposto

PROPOSTA ANTERIOR

BSICO

TOTAL

Clculo I

64

Fsica I

64

64

Inovao e Tecnologia

32

64

Meio Ambiente, Sociedade, tica e


Responsabilidade

64

Clculo Diferencial e Fsica I

96

Inovao, Tecnologia e Sociedade


Meio Ambiente e Sustentabilidade

NOVA PROPOSTA

TOTAL

Tecnologia da Informao

64

Desenho Tcnico e Expresso Grfica

64

Desenho Tcnico e Expresso Grfica

64

Algoritmos e Programao

64

Algoritmos e Programao de Computadores

64

Comunicao e Expresso - Redao Tcnica

32

Comunicao, Expresso e Redao Tcnica

32

Clculo Integral e Fsica II

96

Clculo II

64

Fsica II

64

Oficina de Trabalho e Iniciao Cientfica

32

Oficina de Iniciao Cientifica

32
99

lgebra Linear e Geometria Analtica

96

lgebra Linear e Geometria Analtica

96

Qumica Geral

64

Qumica Geral

64

Fsica Fundamental e Experimental

32

Estatstica e Probabilidade

48

Probabilidade e Estatstica

64

Fundamentos de Engenharia Econmica

32

Clculo Diferencial e Integral

48

Clculo III

64

Fsica III

48

Fsica III

64

Qumica Analtica

64

Qumica Analtica

96

Introduo Sociologia

32

Introduo s Equaes Diferenciais


Ordinrias

48

Clculo IV

64

Fsica IV

48

Fsica IV

64

Geometria Descritiva

48

Geometria Descritiva

48

Fsico-Qumica

48

Fsico-Qumica

48

Clculo Numrico

48

Clculo Numrico

48

PROFISSIONALIZ
ANTE

Subtotal

1248

Subtotal

1296

Resistncia dos Materiais

48

Resistncia dos Materiais

64

Eletrotcnica Geral

48

Eletrotcnica

64

Topografia

48

Topografia

64

Mecnica Geral

48

Mecnica dos Slidos

48

Mecnica dos Solos

64

Mecnica Aplicada

48

Mecnica Aplicada

48
100

Sistemas Fluidodinmicos

48

Sistemas Fluidodinmicos

48

Organizao e Administrao

32

Administrao para Engenheiros

32

Economia

32

Elementos de Materiais

48

Elementos de Materiais

48

Mecnica das Rochas

48

Mecnica das Rochas

64

Elementos de Clculo Estrutural

48

Elementos de Clculo Estrutural

48

Prospeco Geofsica

48

Prospeco Geofsica

48

Sistemas Trmicos

48

Sistemas Trmicos

48

ESPECFICO

Subtotal

640

Subtotal

640

Geologia Geral

48

Geologia Geral

64

Desenho Tcnico e Mapa de Mina

48

Desenho Tcnico e Mapa de Mina

48

Introduo Minerao

32

Introduo Minerao

32

Mineralogia

64

Mineralogia

64

Petrografia

48

Petrologia

64

Estratigrafia

48

Estratigrafia

48

Geologia Estrutural

64

Geologia Estrutural

64

Engenharia de Minas Ambiental

32

Engenharia de Minas Ambiental

32

Geologia Econmica

48

Geologia Econmica

48

Processamento dos Minerais I

64

Processamento dos Minerais I

64

Caracterizao Tecnolgica dos Minrios

48

Caracterizao Tecnolgica dos Minrios

64

Processamento dos Minerais II

48

Processamento dos Minerais II

48
101

Introduo Geoestatstica

48

Introduo Geoestatstica

48

Estabilidade de Escavaes Subterrneas

48

Estabilidade de Escavaes Subterrneas

48

Engenharia de Processos

48

Engenharia de Processos

48

Estabilidade de Taludes

48

Estabilidade de Taludes

48

Engenharia Econmica

32

Pesquisa Mineral I

48

Pesquisa Mineral I

48

Operaes Mineiras

48

Operaes Mineiras

48

Processamento dos Minerais III

48

Processamento dos Minerais III

48

Lavra de Mina a Cu Aberto

64

Lavra de Mina a Cu Aberto

64

Trabalho de Curso I

32

Desenvolvimento Mineiro

48

Desenvolvimento Mineiro

48

Lavra de Mina Subterrnea

64

Lavra de Mina Subterrnea

64

Estgio Supervisionado I

80

Estgio Supervisionado I

80

Pesquisa Mineral II

48

Pesquisa Mineral II

48

Legislao e Economia Mineral Brasileira

32

Legislao e Economia Mineral Brasileira

32

Projeto de Minerao

32

Projeto de Minerao

32

Condicionamento das Minas

48

Condicionamento das Minas

48

Pesquisa Operacional Aplicada Minerao

48

Pesquisa Operacional Aplicada Minerao

48

Estgio Supervisionado II

80

Estgio Supervisionado II

80

Trabalho de Curso II

80

Trabalho de Concluso de Curso

80

Subtotal

1616

Subtotal

1600

Disciplinas Optativas

128

Disciplinas Optativas

128
102

Atividades Complementares

96

Atividades Complementares

64

Total Geral

3728

Total Geral

3728

O destaque na Tabela permite visualizar as alteraes realizadas no fluxo curricular, onde esto assinaladas as
disciplinas que foram objeto de alteraes. Como descrito nas justificativas no incio deste PPC as alteraes tm objetivo
precpuo de atender s seguintes normativas emitidas pelo rgo de regulamentao do Ensino Superior:
- Resoluo CNE/CES N 11, de 11 de maro de 2002, que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Graduao em Engenharia;
No contexto global do PPC conveniente ressaltar que a carga horria total de 3.728 horas foi mantida, como pode ser
vista no quadro comparativo acima.
relevante ressaltar tambm que o quadro comparativo acima foi construdo tomando-se como base o quadro dos
ncleos de disciplinas do PPC antigo e as disciplinas novas inseridas na linha comparativa. Com este procedimento as
disciplinas do novo PPC podem no estar em correspondncia com a definio real das disciplinas nos ncleos atuais.
As Atividades Complementares tiveram sua carga horria reduzida de 96 para 64 horas em funo das pontuaes
propostas para cada atividade, as quais exigiam do discente um elevado nmero de horas atividades para obter a carga horria
anterior.

103

Ncleo Bsico:
No Ncleo Bsico as alteraes permitiram desmembrar as disciplinas de Clculo e Fsica cada uma com carga
horria de 96 horas em disciplinas de Clculo I e II com carga horria de 64 horas cada uma e Fsica I e II com carga horria de
64 horas cada uma.
A justificativa desta alterao deve-se ao fato que todos os coordenadores de curso vislumbraram a impossibilidade de
operar as disciplinas de Clculo e Fsica em uma mesma disciplina, com carga horria inferior, s disciplinas isoladas. Alm
disto, as instituies de ensino superior oferecem estas disciplinas sempre individualmente, o que certamente dificultaria a
anlise de processos de transferncias entre instituies.
A disciplina Clculo Diferencial e Integral passou a ser denominada Clculo III e a disciplina Introduo s Equaes
Diferenciais Ordinrias passou a ser Clculo IV.
A disciplina de Fsica Experimental com carga horria de 32 horas foi incorporada nas disciplinas de Fsica I, II e III.
No Ncleo Bsico, a disciplina de Inovao, Tecnologia e Sociedade teve seu contedo disponibilizado nas disciplinas
de Inovao e Tecnologia com carga horria de 32 horas e na disciplina de Meio Ambiente, Sociedade, tica e
Responsabilidade com carga horria de 64 horas.
A Resoluo CNE/CES N 11 cita os contedos a serem ofertados nas Engenharias no Ncleo Bsico, como as
disciplinas de Administrao para Engenheiros e Fundamentos de Engenharia Econmica, que foram inseridas no novo fluxo
104

curricular com carga horria de 32 horas cada uma.


Ainda no Ncleo Bsico, a disciplina de Tecnologia da Informao com carga horria de 64 horas foi retirada, posto que
seu contedo pode ser ministrado em cursos de extenso e via de regra, este contedo proposto inicialmente em parte,
dominado pela maioria dos usurios de computador pessoal.

Ncleo Profissionalizante:
- Resistncia dos Materiais e Topografia tiveram aumento de carga horria, de 48h para 64h, para compatibilizar com a mesma
disciplina ofertada pelos cursos de Engenharia Qumica e Engenharia de Transportes, respectivamente.
- Eletrotcnica Geral teve o nome da disciplina e carga horria alterados, passando de 48h para 64h e com nome de
Eletrotcnica, para compatibilizar com a mesma disciplina ofertada pelo curso de Engenharia Qumica.
- Mecnica dos Slidos foi alterada para Mecnica dos Solos, passando de 48h para 64h, devido a ementa da disciplina ser
correspondente a Mecnica dos Solos.
- Organizao e Administrao passou a ser Administrao para Engenheiros acompanhando a mesma alterao feita para os
cursos de Engenharia de Computao, Controle e Automao e Qumica, dessa forma a disciplina ser ofertada em conjunto.

105

- A disciplina Economia foi excluda da grade curricular, pois seu contedo est inserido na disciplina Fundamentos de
Engenharia Econmica, ofertada no ncleo bsico.
- Mecnica das Rochas teve a carga horria alterada de 48h para 64h, em decorrncia da alta carga horria oferecida, para a
mesma disciplina, nos cursos de graduao em Engenharia de Minas do Brasil.

Ncleo Especfico:
- Geologia Geral teve a carga horria alterada de 48h para 64h, em decorrncia da alta carga horria oferecida, para a mesma
disciplina, nos cursos de graduao em Engenharia de Minas do Brasil.
- Petrografia passa a receber o nome de Petrologia devido a sua ementa contemplar contedo referente Petrologia. A carga
horria alterada de 48h para 64h, em decorrncia da alta carga horria oferecida, para a mesma disciplina, nos cursos de
graduao em Engenharia de Minas do Brasil.
- Caracterizao Tecnolgica dos Minrios teve a carga horria alterada de 48h para 64h, em decorrncia da alta carga horria
oferecida, para a mesma disciplina, nos cursos de graduao em Engenharia de Minas do Brasil.
- A disciplina Engenharia Econmica foi excluda da grade curricular, pois seu contedo est inserido na disciplina
Fundamentos de Engenharia Econmica, ofertada no ncleo bsico.
106

- A disciplina Trabalho de Curso I foi excluda da grade curricular, pois seu contedo est inserido na disciplina Comunicao,
Expresso e Redao Tcnica, ofertada no ncleo bsico.
- A disciplina Trabalho de Curso II teve seu nome alterado para Trabalho de Concluso de Curso devido excluso da
disciplina Trabalho de Curso I, alm de compatibilizar o mesmo nome com os outros cursos de engenharia do CUVG.

5.2. Termos de compromisso direo de unidades acadmicas envolvidas com o curso


Todas as disciplinas do curso de graduao em Engenharia de Minas sero ofertadas por docentes lotados no Instituto de
Engenharia do campus Universitrio de Vrzea Grande (IEng-CUVG) que congregar um corpo docente multidisciplinar
capacitado, conforme citado no item Corpo Docente descrito antes.

5.3. Parcerias e convnios necessrios ao desenvolvimento do curso


Para o aperfeioamento da formao do graduando em Engenharia de Minas podero ser firmados convnios e parcerias
com empresas e instituies nacionais e internacionais, posto que o profissional em Engenharia de Minas pode atuar, em
termos de competncias e habilidades, em qualquer pas do mundo globalizado.
107

Utilizando-se de rgo de fomento nacionais e internacionais podero serem formalizados acordos multilaterais para
intercmbios e formao internacionalizada em componentes curriculares de reas de interesse comum. Neste mbito, pode-se
buscar a implementao entre instituies de ensino superior para projetos de pesquisa e a formao superior com duplo
diploma.

5.4. Outras disposies


O campus Universitrio de Vrzea Grande (IEng-CUVG) tem estrutura administrativa de Pr-reitoria e Direo do
Instituto de Engenharia, no qual so ofertados 5 (cinco) cursos de graduao em Engenharias.
A Resoluo CD N 11, de 19 de outubro de 2012 redefiniu a estrutura administrativa e acadmica e o quadro
distributivo dos cargos de direo e funes gratificadas da UFMT, na qual se encontra a estrutura do CUVG, como mostrado
na tabela a seguir.
33) Campus Universitrio de Vrzea Grande - CUVG
33.1) Pr-Reitoria

33) Campus Universitrio de Vrzea Grande - CUVG


33.1) Pr-Reitoria
Pr-Reitor

Secretaria da Pr-Reitoria

Chefe de Secretaria da Pr-Reitoria

Gerncia de Administrao e Planejamento

Gerente de Administrao e Planejamento


108

Prefeitura do Campus

Prefeito do Campus

Superviso de Compras e Patrimnio

Supervisor de Compras e Patrimnio

Gerncia de Graduao e Extenso

Gerente de Graduao e Extenso

Superviso da Biblioteca

Supervisor da Biblioteca

Superviso de Registro Escolar

Supervisor de Registro Escolar

Superviso de Assistncia Estudantil

Supervisor de Assistncia Estudantil

Gerncia de Ps-Graduao e Pesquisa

Gerente de Ps-Graduao e Pesquisa

33.2) Instituto de Engenharia

33.2) Instituto de Engenharia


Diretor

Secretaria do Instituto

Chefe da Secretaria do Instituto

Coordenao de Ensino de Graduao em Engenharia de Coordenador de Ensino de Graduao em Engenharia de


Automao e Controle
Automao e Controle
Coordenao de Ensino de Graduao em Engenharia de Coordenador de Ensino de Graduao em Engenharia de
Computao
Computao
Coordenao de Ensino de Graduao em Engenharia de Minas

Coordenador de Ensino de Graduao em Engenharia de


Minas

Coordenao de Ensino de Graduao em Engenharia Qumica

Coordenador de Ensino de Graduao em Engenharia


Qumica

Coordenao de Ensino de Graduao em Engenharia de Coordenador de Ensino de Graduao em Engenharia de


Transportes
Transportes

109

VI REFERNCIAS

ILLERIS, Knud (Orgs.). Teorias contemporneas da aprendizagem. Trad.: Ronaldo Cataldo Costa. Porto Alegre: Penso.
2013. 278 p.
LOWMAN, Joseph. Dominando as tcnicas de ensino. Trad.: Harue Ohara Avrits-cher. So Paulo: Atlas. 2007. 309 p.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competncias para ensinar. Trad.: Patrcia Chit-toni Ramos. Porto Alegre: Artmed. 2000.
192 p.
SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa. (Orgs.) Prticas avaliativas e aprendizagens em
diferentes reas do currculo. 8a ed. Por-to Alegre: Mediao. 2010. 109 p.
SUZIGAN, Wilson; ALBUQUERQUE, Eduardo Mota e; CARIO, Silvio Antonio Ferraz (Orgs.). Em busca da inovao:
interao universidade-empresa no Brasil. (Eco-nomia Poltica e Sociedade, 3). Belo Horizonte: Autntica. 2011. 463 p.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro; FONSECA, Maria Fonseca (Orgs.). As dimenses do projeto politico-pedaggico: Novos
desafios para a escola. 8a ed. (Coleo Magistrio: Formao e Trabalho Pedaggico). Campinas, SP: Papirus. 2001. 256 p.
CNE/CES. Resoluo CNE/CES N 11 de 11 de maro de 2002 que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de
Graduao em Engenharia.
110

APNDICE A EMENTAS DAS DISCIPLINAS OBRIGAT RIAS

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Clculo I

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Apresentar ao aluno de maneira rigorosa e sistemtica os primeiros conceitos
de Matemtica Superior. Fazer com que o aluno desenvolva o pensamento lgicodedutivo inerente s Cincias Exatas em geral.
Entender o corpo dos nmeros reais e suas propriedades. Desenvolver as
noes bsicas de limites e continuidade para funes reais de uma varivel real.
Aprender as tcnicas do clculo diferencial para resoluo de problemas das mais
variadas reas das Cincias Exatas.

EMENTA
O corpo dos nmeros Reais. Funes Reais de uma varivel Real. Limite e
Continuidade. Clculo Diferencial. Estudo qualitativo de funes reais de uma
varivel

real:

estudo

dos

mximos

mnimos.

Teoremas

bsicos

de

diferenciabilidade. Aplicaes.

BIBLIOGRAFI A BSICA
111

1. STEWART, J. Clculo. vol. 1. 5. ou 6. ed. So Paulo: Pioneira /Thomson


Learning.
2. ANTON, H. Clculo: um novo horizonte. vol. 1. Porto Alegre: Bookman,
2000.
3. THOMAS, G. B. Clculo. vol. 1. 10. ed. So Paulo: Addison-Wesley/Pearson,
2002.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. vol. 1. 5. ed. Rio de Janeiro,
LTC, 2001.
2. EDWARDS, C. H.; PENNEY, D.E. Clculo com geometria analtica. vol.
1. So Paulo, Prentice-Hall, 1997.
3. SIMMONS, G. F. Clculo com geometria analtica. vol. 1. Rio de Janeiro,
McGraw-Hill, 1987.
4. LEITHOLD, L. O clculo com geometria analtica. vol. 1. 3. ed. So Paulo,
Harbra, 1994.
5. SWOKOWSKI, Earl W. Clculo com geometria analtica. 2.v. 1. ed. So
Paulo: Makron Books, 1994.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Fsica I

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

112

OBJETIVOS
Permitir ao aluno entender e descrever o movimento dos corpos. Permitir ao
aluno a descrio do movimento das partculas, em uma e duas dimenses, atravs
da mecnica Newtoniana. Estudar e descrever os fenmenos que envolvam a
rotao e equilbrio de corpos rgidos. Alm disso, aplicar as leis da conservao do
momento linear, angular e da energia em diversos fenmenos fsicos.

EMENTA
Vetores e Cinemtica em duas e trs dimenses. Dinmica da partcula.
Trabalho e energia. Conservao de energia. Momento linear e sua conservao.
Dinmica de rotaes. Momento angular e sua conservao. Equilbrio de corpos
rgidos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. HALLIDAY, D.; RESNICK, R. Fundamentos de Fsica. 8. ed. v. 1. Rio de
Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2009.
2. NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica. 4. ed. v. 1. So Paulo:
Edgard Blcher, 2002.
3. SEARS, F.; YOUNG, H.; FREEDMAN, R.; ZEMANSKY, M. Fsica I. 12. ed.
So Paulo: Addison Wesley, 2008.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. TIPLER, P. A. Fsica: para cientistas e engenheiros. 6. ed. v. 1. Rio de
janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2009.
2. ALONSO, M.; FINN, E. J. Um curso universitrio. 12. ed. v. 1. So Paulo:
Blncher, 2005.
3. CHAVES, A.; SAMPAIO, J. F. Fsica Bsica Mecnica. Ed. 1. So Paulo:
113

Livros Tcnicos e Cientficos, 2007.


4. SERWAY, R. A.; JEWETT JR, J. W. Princpios de Fsica Mecnica
Clssica, Vol. 1, Ed. Pioneira Thomson Learning, 2003.
5. CUTNELL, J. D.; JOHNSON, K. W. Fsica. Vol. 1. 1. ed. LCT, 2006.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Inovao e Tecnologia

32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Compreender

relao

dos

conceitos

de

inovao

tecnologia,

desenvolvimento tecnolgico e os fundamentos da gesto tecnolgica. Alm disso,


permitir ao aluno conhecer as reas de atuao das engenharias: minas, controle e
automao, transportes, qumica e computao, e suas implicaes (poltica,
econmica) para a sociedade.

EMENTA
Cincia e tecnologia. Inovao tecnolgica. Indicadores de inovao
tecnolgica. Gesto tecnolgica. Estratgias Tecnolgicas. As novas tecnologias e
suas implicaes sociais. reas de atuao das engenharias: transportes, qumica,
computao, controle e automao e minas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
114

1. SOUZA NETO, J. A. et al. Gesto da inovao tecnolgica. Braslia:


Paralelo 15 ABIPTI, 2006.
2. TIGRE, P. B. Gesto da Inovao: a economia da tecnologia no Brasil.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.
3. TARAPANOFF, K. Inteligncia Organizacional e competitiva. Braslia:
Editora UNB, 2001.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. CORAL, E.; OGLIARI, A.; ABREU, A. F. Gesto integrada da inovao:
estratgia, organizao e desenvolvimento de produtos. So Paulo: Atlas,
2008.
2. LIANZA, S.; ADDOR, F. Tecnologia e desenvolvimento social e solidrio.
Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2005.
3. WARSCHAUER, M. Tecnologia e incluso social: a excluso digital em
debate. So Paulo: Editora Senac, 2006.
4. BRUNO, L. Organizao, trabalho e tecnologia. So Paulo: Atlas, 1986.
5. HESSELBEIN, F. A organizao do futuro. So Paulo: Editora Futura, 2000.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Meio Ambiente, Sociedade, tica e
Responsabilidade
UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:
Instituto de Engenharia

Carga horria da aula de


campo

Carga horria:
64
SIGLA:
IEng

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
115

A disciplina tem como objetivo geral capacitar o aluno a realizar, como sujeito,
atravs de reflexes e prticas, uma anlise das intervenes reais da sociedade no
ambiente e as consequentes questes sociais, econmicas, polticas, de tica
profissional, de gesto e responsabilidade e de sustentabilidade fundamentais para a
formao dos engenheiros. Ou seja, o aluno deve ser capaz de avaliar o impacto das
atividades da engenharia no contexto social e ambiental, conhecer os problemas e
possveis solues que priorizem a melhoria da qualidade do meio ambiente e,
consequentemente, da qualidade de vida da sociedade.

EMENTA
Impactos ambientais; Legislao ambiental; Gesto e responsabilidade;
Recursos naturais renovveis e no renovveis; tica profissional; Meio ambiente e
sustentabilidade. Relaes tnico-raciais, histria e cultura afro-brasileira e dos
povos indgenas brasileiros. Polticas pblicas da acessibilidade e incluso social.
Conhecimentos de acessibilidade e mobilidade urbana.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ABRAHAM, M. Sustainable Engineering for Engineers. Environmental
Progress, v. 24, n. 1, p. 10-11, 2005.
2. ALMEIDA, F. O bom negcio da sustentabilidade. Rio de Janeiro; Nova
Fronteira, 2002.
3. ALMEIDA, F. tica, Valores Humanos e Responsabilidades. Parede,
Portugal: Principia Editora, 2010.
4. MUNANGA, K. Origens africanas do Brasil contemporneo: histrias, lnguas,
culturas e civilizaes. So Paulo: Global, 2009.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
116

1. ARRUDA, M. C. C. Cdigo de tica: um instrumento que adiciona valor.


So Paulo: Negcio Editora, 2002.
2. ASHLEY, P. A. tica e Responsabilidade Social nos Negcios. 2. ed. So
Paulo: Saraiva, 2006.
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR ISO 26000:
Diretrizes sobre responsabilidade social. Rio de Janeiro, dezembro de
2010.
4. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR ISO 9001:
Sistemas de gesto da qualidade - Requisitos. Rio de Janeiro, dezembro
de 2008.
5. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR ISO 14001:
Sistema da gesto ambiental: requisitos com orientaes para uso. 2.
edio, dezembro de 2004.
6. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR ISO 14004:
Sistema de gesto ambiental: Diretrizes gerais sobre princpios,
sistemas e tcnicas de apoio. Outubro de 1996.
7. BARBIERI, J. C. Gesto ambiental empresarial: conceitos, modelos e
instrumentos. So Paulo, Ed. Saraiva, 2004.
8. BARTHOLO, R. Jr et al. A difcil sustentabilidade: poltica energtica e
conflitos ambientais. Rio de Janeiro: Editora Garamond, 2001.
9. BOFF, Leonardo. tica e Moral: a busca de fundamentos. Petrpolis:
Vozes, 2004.
10. BOYLE, C.; COATES, G. Sustainability principles and practice for
Engineers. IEEE Technology and Society Magazine, p. 32-39, Fall, 2005.
11. COIMBRA, J. A. A. O outro lado do meio ambiente. Campinas: millennium,
2002.
12. CRUICKSHANK, M. H. J. The Roles and Responsibilities of Engineers
towards

Implementing

Sustainable

Development.

In.

International

Conference on Sustainability Engineering and Science, 2004, Auckland.


Proceedings New Zealand, NZSSES, 2004.
13. Educao Ambiental e sustentabilidade. Editores: Arlindo Philippi Jr. E
117

Maria Ceclia Focesi Pelicioni. Barueri, So Paulo: Manole, 2005. Coleo


Ambiental.
14. ENCINAS, C. G. Possibilidades de futuro: educao ambiental, cidadania
e projetos de transformao. So Paulo, Editora TECMEDD, 2004.
15. FANG, L.; BAPTISTA, M. V. S.; BARDECKI, M. Sistema de gesto
ambiental. Brasilia, SENAI, 2001.
16. FIGUEIREDO, G. J. Direito ambiental e a sade dos trabalhadores. So
Paulo: LTR, 2000.
17. GALLO, S. tica e Cidadania: Caminhos da Filosofia. 11. ed. Campinas:
Papirus, 2003.
18. INSTITUTO ETHOS. Formulao e implantao de cdigo de tica em
empresas reflexes e sugestes. So Paulo: Instituto Ethos, agosto de
2000.
19. INSTITUTO ETHOS. Instituto Ethos Reflexo A tica nas organizaes.
So Paulo: Instituto Ethos, ano 2, no. 4, mar.2001.
20. INSTITUTO ETHOS. O compromisso das empresas com o meio
ambiente. So Paulo: Instituto Ethos, maio de 2005.
21. INSTITUTO ETHOS. Publicao da Rede Ethos de Jornalistas
Conceitos

Bsicos

Indicadores

de

Responsabilidade

Social

Empresarial. So Paulo: Instituto Ethos, 5. edio, junho de 2007.


22. IRAS, L. J. M.; PANTANO FILHO, R.; ROSA, D. S. Desenvolvimento
Sustentvel. Itatiba: BERTO, 2008.
23. KUNG, H.; SCHMIDT, H. tica Mundial e Responsabilidades Globais duas
Declaraes. So Paulo: Editora Loyola, 2001.
24. LEROY, J. P. Territrios do Futuro: Educao, Meio Ambiente e Ao
Coletiva. Editora Lamparina, 2010.
25. LIMA E SILVA, P. P. et al. Dicionrio brasileiro de cincias do meio
ambiente. Rio de Janeiro: THEX Editora, 1999.
26. MACHADO FILHO, C. P. M. Responsabilidade Social e Governana: O
Debate e as Implicaes. So Paulo: Pioneira Thompson Learning, 2006.
27. Meio Ambiente e Sustentabilidade, Organizadores: Andre Henrique Rosa,
118

Leonardo Fernandes Fraceto e Viviane Moschini Carlos, Editora Bookman,


2012.
28. MORANDI, S. e GIL, I. C. Tecnologia e Ambiente. So Paulo: Copidart,
2000.
29. NASH, L. L. tica nas empresas: guia prtico para solues de
problemas ticos nas empresas. So Paulo: Makron Books, 2001.
30. PHILLIPI, A. Jr. et al. Meio ambiente, direito e cidadania. So Paulo:
Signus, 2002.
31. RAENG, The Royal Academy of Engineering. Engineering for Sustainable
Development: Guiding Principles. 52 p. Dodds, R. & Venables, R. (Ed).
London, Sep. 2005.
32. SCHNAID, F.; BARBOSA, F. F.; TIMM, M. I. O Perfil do Engenheiro ao
longo da Histria. In: Congresso Brasileiro de Engenharia, Cobenge, XXI,
2001. Anais... Porto Alegre: PUC, 2001, DTC 87-96.
33. SROUR, R. H. tica empresarial: a gesto da reputao. Rio de Janeiro:
Campus, 2003.
34. UNESCO.

Dcada

das

Naes

Unidas

da

Educao

para

Desenvolvimento Sustentvel, 2005-2014: documento final do plano


internacional de implementao. Braslia: UNESCO, OREALC, 2005.
35. VARGAS, R. Os meios justificam os fins. Gesto baseada em valores: da
tica individual tica empresarial. So Paulo: Pearson Prentice Hall,
2005.
36. VELOSO, M. S. S. O.; OLIVEIRA, D. V.; NASCIMENTO, M. S.; OAIGEN, E. R.
Educao para o Desenvolvimento Sustentvel - EDS: aspectos
epistemolgicos,

metodolgicos

socioambientais

nos

projetos

desenvolvidos em Boa Vista/RR. Universidade Aberta do Brasil UAB /


Universidade

Federal

de

Roraima

(UFRR).

http://www.uab.ufrr.br/index.php/artigos-publicados. Acessso em 14/02/2011.


37. WEC, World Engineers Convention. The Brasilia Declaration: Engineering
and Innovation for Development with Social Responsibility. Braslia,
Brazil, 2008.
119

38. LUCIANO, G. S. O ndio Brasileiro: o que voc precisa saber sobre os


povos indgenas no Brasil de hoje. Braslia: Ministrio da Educao,
Secretaria

de

Educao

Continuada,

Alfabetizao

Diversidade;

LACED/Museu Nacional, 2006.


39. BELLUCCI, B. Introduo Histria da frica e da Cultura Afro-brasileira.
Rio de Janeiro: UCAM / CCBB, 2003.
40. ABNT. Associao Brasileira de Norma Tcnicas NBR 9058/2004
Acessibilidade a edificaes, mobilirios, espaos e equipamentos urbanos.
Disponvel

em

http://www.mj.gov.br/sedh/ct/corde/dpdh/corde/normas_abnt.asp
41. MELO, S. N. O direito ao trabalho da pessoa portadora de deficincia:
ao afirmativa e princpio constitucional da igualdade. So Paulo: LTR, 2004.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Desenho Tcnico e Expresso
Grfica

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Dominar as tcnicas de representao grfica com vistas a interpretar e
executar desenhos no campo das Engenharias. Realizar e reconhecer traos
tcnicos grficos de um desenho, considerando as instrues das normas para
desenho tcnico.
EMENTA
120

Desenho tcnico. Normas tcnicas, convenes, legendas e escalas.


Desenho arquitetnico de estruturas e engenharia. Desenho de curvas de nvel.
Desenho de detalhes tcnicos, projees, vistas ortogrficas, cortes e seces.
Mapas:

conceitos,

tipos,

smbolos

construo.

Aplicaes

atravs

de

computadores.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. FRENCH, T. E., VIERCK, C. J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica.
Editora Globo, 2005. 1093 p.
2. RIBEIRO, A. C., PERES, M. P., IZIDORO, N. Curso de Desenho Tcnico e
Autocad. Editora Pearson Brasil, 2013. 384 p.
3. PEREIRA, N. C. Desenho Tcnico. Editora do Livro Tcnico, 2012. 128p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. MICELI, M. T., FERREIRA, P. Desenho Tcnico Bsico. Editora Ao Livro
Tcnico, 2001. 143 p.
2. MACHADO, S. R. B. Expresso Grfica Instrumental. Editora Cincia
Moderna, 2014. 256p.
3. VENDITTI, M. V. R. Desenho Tcnico sem Prancheta com AutoCAD 2010.
Editora Visual Books, 2010. 346 p.
4. SILVA, A., RIBEIRO, C. T., DIAS, J., SOUSA, L. Desenho Tcnico Moderno.
Editora LTC, 2006. 496 p.
5. ABNT - Associao Brasileira de Normas Tcnicas. Coletnea de Normas
de Desenho Tcnico. So Paulo: SENAI-DTE-DMD, 1990. 86 p.

121

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Algoritmos e Programao de
Computadores

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Apresentar ao aluno uma viso geral sobre o projeto e a implementao de
algoritmos. Fazer com que o aluno desenvolva capacidade para analisar problemas
e criar solues lgico-formais. Apresentar tcnicas computacionais para resoluo
de problemas em Engenharia.

EMENTA
Conceitos bsicos de organizao de computadores. Construo de
algoritmos e sua representao em pseudocdigo e linguagens de alto nvel.
Desenvolvimento sistemtico e implementao de programas. Algoritmos Iterativos e
Recursivos. Estruturao, depurao, testes e documentao de programas.
Resoluo de problemas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. PIVA JR, D.; ENGELBRECHT, A. M.; NAKAMITI, G. S.; BIANCHI, F.
Algoritmos e Programao de Computadores. 2012.
2. FEOFILOFF, P. Algoritmos em Linguagem C, Campus, 2009.

122

3. SCHNEIDER, G. M.; GERSTING, J. Invitation to Computer Science. 6.


ed., 2013.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. CORMEN, T. H. Desmistificando Algoritmos. 2013.
2. DEITEL, H. M.; DEITEL, P. J. C: Como Programar, Prentice Hall, 2011.
3. MOKARZE, F.; SOMA, N. Introduo Cincia da Computao,
Campus, 2008.
4. ZIVIANI, N. Projeto de Algoritmos, Thomson, 2004.
5. HAREL, D.; FELDMAN, Y. Algorithmics - The Spirit of Computing,
Addison Wesley, 2004.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Comunicao, Expresso e
Redao Tcnica

Carga horria:
32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
A disciplina tem como objetivo geral capacitar o aluno a realizar, como sujeito,
atravs de reflexes e prticas, uma anlise do processo de produo, expresso e
apreenso do conhecimento humano, bem como, propiciar maior habilidade no
acesso s informaes e a documentos para o desenvolvimento de pesquisas e
123

fornecer elementos para apresentao oral de trabalhos e para a elaborao escrita


de artigos cientficos e diferentes trabalhos monogrficos.

EMENTA
A cincia como forma de construo do conhecimento. Produo e
transmisso do conhecimento atravs da pesquisa cientfica e tecnolgica. Mtodos
de

estudo

e pesquisa

bibliogrfica. Elaborao

de

projeto

de pesquisa.

Disseminao ou publicao dos resultados da pesquisa. Elaborao de trabalho


monogrfico. Redao tcnica e cientfica. Tcnicas de redao. Interpretao e
aplicao de normas tcnicas da ABNT.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ABRAHAMSOHN, P. Redao cientfica. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2004, 269 p.
2. ANDERY, M. A. et al. Para Compreender a Cincia: Uma Perspectiva
Histrica. 12. ed. So Paulo: Educ, 2003.
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 5892. Norma
para datar. Rio de Janeiro: ABNT, 1989.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. NBR 6022:2003. Informao e documentao artigo em publicao
peridica cientfica impressa apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
2. NBR 6023:2002. Informao e documentao referncias elaborao.
Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
3. NBR 6024:2003. Informao e documentao numerao progressiva
das sees de um documento escrito apresentao. Rio de Janeiro:
ABNT, 2003.
124

4. NBR 6027:2003. Informao e documentao sumrio apresentao.


Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
5. NBR 6028:2003. Informao e documentao resumo apresentao.
Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
6. NBR 6029:1993. Apresentao de livros. Rio de Janeiro: ABNT, 1993.
7. BR 6033:1989. Ordem alfabtica. Rio de Janeiro: ABNT, 1989.
8. NBR 6034:2004. Informao e documentao ndice - apresentao. Rio
de Janeiro: ABNT, 2004.
9. NBR 10520:2002. Informao e documentao citaes em documentos
- apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002.
10. NBR 10523:1988. Entrada para nomes de lngua portuguesa em registros
bibliogrficos. Rio de Janeiro: ABNT, 1988.
11. NBR 10526:1988. Editorao de tradues. Rio de Janeiro: ABNT, 1988.
12. NBR 10719:1989. Apresentao de relatrios tcnicos-cientficos. Rio de
Janeiro: ABNT, 1989.
13. NBR 12225:2004. Informao e documentao lombada apresentao.
Rio de Janeiro: ABNT, 2004.
14. NBR 12256:1992. Apresentao de originais. Rio de Janeiro: ABNT, 1992.
15. NBR 14724:2005. Informao e documentao trabalhos acadmicos
apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2005.
16. NBR 15287:2005. Informao e documentao projeto de pesquisa
apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2005.
17. CRESSWELL,

J.

W.

Projeto

de

pesquisa:

mtodos

qualitativo,

quantitativo e misto. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2007.


18. MARTINS, G. A. Estudo de caso: uma estratgia de pesquisa. So Paulo:
Atlas, 2006.
19. MEDEIROS, J. B.; TOMASI, C. Redao Tcnica - Elaborao de
125

Relatrios Tcnico Cientficos e Tcnica de Normalizao Textual. So


Paulo: Atlas, 2010.
20. MEDEIROS, J. B. Redao cientfica: a prtica de fichamentos, resumos e
resenhas. 8 ed. So Paulo: Atlas, 2006.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Clculo II

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Continuar o desenvolvimento dos primeiros conceitos de Matemtica Superior
fazendo o estudo da Integral de funes reais de uma varivel real e aplicar as
tcnicas aprendidas na resoluo de problemas que surgem em Engenharia.
Introduzir o conceito de Antiderivada. Fazer o estudo da Integral indefinida e
definida. Aprender as tcnicas de Integrao. Calcular reas e volumes.

EMENTA
A Antiderivada de uma funo. Integral indefinida e Definida. Tcnicas de
Integrao. Clculo de reas e Volumes. Aplicaes.

BIBLIOGRAFI A BSICA
126

1. J. STEWART. Clculo. Vol. II, Pioneira Thompson Learning, 2001.


2. GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. vol. 1, 2, 3 e 4. 5.ed. Rio de
Janeiro, LTC, 2001.
3. BOYCE, W.E. E DIPRIMA, R. C. Equaes Diferenciais Elementares e
Problemas de Valores de Contorno. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 2003.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. EDWARDS

JR.,

C.

H.;

PENNEY,

D.

E. Clculo

com

Geometria

Analtica. Vols. 2 e 3, Prentice Hall do Brasil, 1997.


2. AL SHENK. Clculo e Geometria Analtica. Vol. 2. Editora Campus, 1995.
3. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. Vol. II, 3. Edio, Harbra
1994.
4. SWOKOWSKI, E. W. Clculo com Geometria Analtica. Vol. II, 2. Edio,
Makron Books, 1995.
5. KAPLAN & LEWIS. Clculo e lgebra Linear. Vol. 4 Edgar Blutcher, 1982.
6. DE FIGUEIREDO, D. G., Equaes Diferenciais Aplicadas. Rio de Janeiro:
SBM - Coleo Matemtica Universitria, 2001.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Fsica II

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
127

Permitir ao aluno conhecer e interpretar os fenmenos que envolvem a


termodinmica, oscilao e ondas. Permitir ao aluno, mediante a compreenso das
leis que regem a termodinmica, oscilaes e ondas, a aplicao na soluo de
problemas tpicos e em situaes reais.

EMENTA
Fluidos. Calor e temperatura. Leis da termodinmica. Teoria cintica dos
gases. Oscilaes e ondas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. 1. HALLIDAY, D.; RESNICK, R. Fundamentos de Fsica: Gravitao,
Ondas, Termodinmica. 8. ed. v. 2. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e
Cientficos, 2012.
2. NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica: Fluidos, Oscilaes e
Ondas Calor. 5.ed. v. 2. So Paulo: Edgar Blucher, 2014.
3. SEARS, F. W.; ZEMANSKY, M. W.; YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Fsica
II: Termodinmica e Ondas. 12. ed. So Paulo, SP: Pearson Addison
Wesley, 2008. vol 2.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. TIPLER, P. A. Fsica: para cientistas e engenheiros. 6. ed. Rio de janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 2009. v. 2.
2. ALONSO, M.; FINN, E. J. Fsica: um curso universitrio. So Paulo: E.
Blucher, 2001. v. 2.
3. CUTNELL, J. D.; JOHNSON, K. W. Fsica .Vol. 2. 1. ed. LCT, 2006.
4. MCKELVEY, J. P., GROTCH, H. Fsica. So Paulo, HARBRA, 1979, v.2.
128

5. FEYNMAN, R. P.; LEIGHTON, R. B.; SANDS, M. The Feynman Lectures on


Physics. Vol. 1, Ed. Addison-Wesley Publishing Company, 1966.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Oficina de Iniciao Cientfica

Carga horria:
32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Introduzir os estudantes nas atividades cientficas e engaj-los na pesquisa;
dessa forma incentivando potenciais talentos mediante a participao dos jovens em
diversos projetos cientficos.

EMENTA
Pesquisa Cientfica. Projetos de Extenso. O Mtodo Cientfico. Cincia e
Desenvolvimento. Atividades Prticas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. GONALVES, E. P. Conversas Sobre Iniciao a Pesquisa Cientfica.
Editora ALINEA, Edio: 5, 2011.
129

2. QUEIROZ, S. L.; MASSI, L. Iniciao Cientifica no Ensino Superior:


Funcionamento e Contribuies. Editora: ATOMO, 2010.
3. LACEY, H. Valores e Atividade Cientfica. V. 2 Coleo: Estudos Sobre a
Cincia e a Tecnologia. Editora 34, 2010.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. Calazans, M. J. C. Iniciao Cientfica: Construindo o Pensamento
Crtico. Editora: CORTEZ, 1999.
2. RUDIO, F. V. Introduo ao Projeto de Pesquisa Cientfica. Petrpolis:
Vozes, 1981.
3. LAKATOS, E. M.; MARCONI ANDRADE, M. Metodologia Cientfica. 2. ed.
So Paulo: Atlas, 1991.
4. DEMO, P. Pesquisa e Construo do Conhecimento. Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro, 1994.
5. MEDEIROS, J. B. Redao Cientfica. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2006.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
lgebra Linear e Geometria
Analtica

Carga horria:
96

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Apresentar ao aluno os contedos bsicos de geometria analtica com um

130

tratamento vetorial e os conceitos bsicos de lgebra Linear. Estudar os conceitos


de geometria plana e espacial pelo mtodo analtico com um tratamento vetorial
utilizando tambm ferramentas de lgebra Linear.

EMENTA
Vetores. Operao com Vetores. Dependncia e independncia linear.
Produtos escalar, vetorial e misto. Estudo da reta. Estudo do plano. Espaos
Vetoriais.

Base.

Dimenso.

Transformaes

Lineares.

Diagonalizao

de

Operadores. Cnicas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BOULOS, P.; CAMARGO, I. Geometria Analtica. Um Tratamento Vetorial,
Makron Books do Brasil Editora, 1987, So Paulo.
2. CAROLI, A.; CALLIOLI, C. A.; FEITOSA, M. O. Matrizes, Vetores e
Geometria Analtica. 9. edio, Nobel, 1978, So Paulo. Simmons, G. F.,
Clculo com Geometria Analtica. Volume 1, Makron Books do Brasil
Editora, So Paulo.
3. WINTERLE, P. Vetores e Geometria Analtica, Makron Books do Brasil.
Editora, 2000, So Paulo.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. WEXLER, C. Analitic Geometry a Vector Approach, Addison-Wesley,
1964.
2. BOLDRINI, J. L.; COSTA, S. I. R.; FIGUEIREDO, V. L.; WETZLER, H.
G. lgebra linear, Harbra. So Paulo, 3. edio, 1986.
3. BANCHOFF, T.; WERMER, J. Linear Algebra Through Geometry, 2nd ed.,
Springer, 1991.
131

4. LANG, S. lgebra Linear. Editora Edgard Blcher Ltda, Editora da


Universidade de Braslia, 1971.
5. SANTOS, R. J. Matrizes Vetores e Geometria Analtica, Imprensa
Universitria da UFMG - Belo Horizonte - maro /2006.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Qumica Geral

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Introduzir conceitos de qumica, com nfase na correlao entre estrutura da
matria e suas propriedades fsico-qumicas. Descrever e interpretar as propriedades
dos elementos e seus principais compostos, possibilitando o estabelecimento de
relaes

entre

estruturas

as

propriedades

das

substncias

qumicas,

principalmente as de carter inorgnico.

EMENTA
Teoria atmica e Molecular. Qumica dos Slidos, Lquidos e Gases. Equilbrio
Qumico e Clculos Estequiomtricos. Reaes Qumicas e Solues.

BIBLIOGRAFI A BSICA
132

1. ATKINS, P., JONES L., Princpios de Qumica Questionando a Vida


Moderna e o Meio Ambiente. Peter Atkins, Loretta Jones, Editora Bookman
Companhia, 2011.
2. MAHAN, B. M., MYERES, R. J. Qumica um curso universitrio. So Paulo:
editora Edgard Blucher, 1998.
3. BROWN, L. S.; HOLME, T. A. Qumica Geral Aplicada a Engenharia.
Editora Cengage, 2009.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. Qumica - A Cincia Central. Bursten, Brown, Lemay, Editora Prentice Hall
Brasil, 2008.
2. JOESTEN, M. D., et al. World of Chemistry, USA: Saunders Colege
Publishing, 1991.
3. BRADY, J. E., HUMISTON, G. E., Qumica Geral. Volume 1 e 2, Rio de
Janeiro: Editora Livros Tcnicos e Cientficos, 1986.
4. KOTZ, J. C.; TREICHEL, P. J. Qumica e Reaes Qumica. 3. ed. Rio de
Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos, v. 1, 1998, 1 458 p.
5. RUSSEL, J. B. Qumica Geral. vols. 1 e 2, trad. Maria Guekezian, et. al., 2.
ed., So Paulo: Editora McGraw-Hill do Brasil, 1994.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Probabilidade e Estatstica

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular
133

OBJETIVOS
Apresentar ao aluno os conceitos bsicos de estatstica e teoria da das
probabilidades. Desenvolver as ideias bsicas de probabilidade e estatstica de
forma a criar uma linguagem comum entre o engenheiro e o estatstico. Resolver
problemas prticos utilizando tcnicas estatsticas.

EMENTA
Estatstica descritiva: Resumo de Dados. Medidas de Posio. Medidas de
Disperso. Tcnicas de Amostragem. Probabilidade: Variveis aleatrias discretas e
contnuas.

Teorema

de

Bayes.

Distribuies

de

probabilidades

discretas.

Distribuies de probabilidade contnuas. Estimao. Teoria da deciso. Regresso


e correlao linear.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. MAGALHES, M. N.; LIMA, A. C. P. L. Noes de probabilidade e
estatstica. So Paulo EDUSP 2005.
2. USSAB,

W.

O.;

MORETTIN,

P.

A.

Estatstica

Bsica.

Saraiva

(preferencialmente a 6. Edio).
3. WALPOLE, R. E.; MYERS, R. H.; MYERS, S. L.; YE, K. Probabilidade e
Estatstica p/Engenharia e Cincias. 8. ed., 2009.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. MEYER, P. Probabilidade: Aplicao Estatstica, 1983 (2. edio), Livros
Tcnicos e Cientficos Editora.
2. MONTGOMERY, D. C.; GOLDSMAN, D. M.; HINES, W. W. Probabilidade e
134

Estatstica na Engenharia. 4. ed., Editora LTC, 2006.


3. HINES, W. W.; MONTGOMERY, D. C.; GOLDSMAN, D. M. Probabilidade e
Estatstica na Engenharia. 2011, Grupo GEN LTC.
4. BERTSEKAS, D. P.; TSITSIKLIS, J. N. Introduction to Probability. 2. ed.
Belmont, Mass: Athena Scientific.
5. ASH, R. Basic Probability Theory.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Clculo III

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Desenvolver no aluno a habilidade de raciocinar com quantidades
infinitesimais. Dar continuidade ao estudo do clculo apresentando sequncias e
sries bem como prosseguir com o estudo das equaes diferenciais ordinrias.
Apresentar ao aluno os conceitos de sequncias e sries. Introduzir os mtodos
clssicos para a resoluo de equaes diferenciais ordinrias de segunda ordem.

EMENTA
Sequncias de nmeros reais. Sries de nmeros reais. Sries de potncia.
Equaes Diferenciais Ordinrias de segunda Ordem. Transformada de Laplace.

135

BIBLIOGRAFI A BSIC A
1. GUIDORIZZI, H. L. Um Curso de Clculo. vol. 1, 2, 3 e 4. 5 ed. Rio de
Janeiro: LTC, 2002.
2. THOMAS, G. B. Clculo. V.2, 10. ed., Addison-Wesley, So Paulo, (2002).
3. STEWART, J. Clculo. vol. 2, 4 ed, So Paulo:Pioneira, 2001.

BIBLIOGR AFI A
COMPLEMENTAR
1. VILA, G.: Clculo. (3 volumes). LTC, 1994.
2. AVRITZER, D.; CARNEIRO, M. J. D. Lies de Clculo Integral em Vrias
Variveis. CAED-UFMG, 2012.
3. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. (2 volumes). Harbra,
1994.
4. MARSDEN, J.E.; TROMBA, A. J. Vector Calculus. 4. edio. W. H. Freeman
and Co., 1996.
5. PINTO, D.; MORGADO, M. C. F. Clculo Diferencial e Integral de Funes
de Vrias Variveis. Editora UFRJ, 1999.
6. PISKUNOV, N. Clculo Diferencial e Integral. (2 volumes), 6. edio. MIR,
1983.
7. SIMMONS, G. F. Clculo com geometria Analtica. (2 volumes). McGrawHill, 1987.
8. PIVAK, M. Calculus. 3. edio. Publish or Perish, 1994.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Fsica III
UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

Carga horria:
64
SIGLA:
136

Instituto de Engenharia
Carga horria da aula de
campo

IEng
CH da Prtica Como Componente
Curricular

OBJETIVOS
Permitir ao aluno conhecer e interpretar os fenmenos que envolvem a
eletricidade e magnetismo. Permitir ao aluno, mediante a compreenso das leis que
regem a eletricidade e magnetismo, a aplicao na soluo de problemas tpicos e
em situaes reais.

EMENTA
Carga eltrica e Campo eltrico. Potencial eltrico. Capacitncia e dieltricos.
Corrente eltrica e resistncia eltrica. Campo magntico e fora magntica. Induo
eletromagntica. Noes de magnetismo da matria.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. HALLIDAY, D.; RESNICK, R. Fundamentos de Fsica. 8.ed. Rio de Janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 2009. v. 3.
2. NUSSENZVEIG, H. M. Curso de Fsica Bsica: Eletromagnetismo. 4.ed.
So Paulo: Edgar Blucher, 1997. v. 3.
3. SEARS, F. W.; ZEMANSKY, M. W.; YOUNG, H. D.; FREEDMAN, R. A. Fsica
III: eletromagnetismo. 12. ed. So Paulo, SP: Pearson Addison Wesley,
2008-2009. vol 3.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
137

1. CHAVES, A. Fsica bsica: eletromagnetismo. Rio de Janeiro, RJ: LTC,


2007;
2. SERWAY, R. A.; JEWETT, J. W. Princpios de fsica. Eletromagnetismo.
So Paulo, SP: Pioneira Thomson Learning, c2004-c2005. v. 3.
3. CUTNELL, J. D.; JOHNSON, K. W. Fsica. Vol.3. 1.ed. LCT, 2006.
4. ALONSO, M.; FINN, E. J. Fsica: um curso universitrio. So Paulo: E.
Blucher, 2001. v. 2.
5. FEYNMAN, R. P., LEIGHTON, R. B., SANDS, M. The Feynman Lectures on
Physics II: The New Millennium Edition: Mainly Electromagnetism and
Matter. Basic Books, New York, USA, 2011.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Geologia Geral

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
Fornecer ao aluno os conceitos bsicos para compreenso dos processos
geolgicos e da dinmica do planeta Terra.

EMENTA
Estudos Geolgicos bsicos, sua metodologia de abordagem e histria. Terra
138

estrutura e composio mineral. Processos endgenos e exgenos. Fenmenos


tectnicos. Uso de bssola.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. TEIXEIRA, W.; FAIRCHILD, T. R.; TOLEDO, M. C. M.; TAIOLI, F. Decifrando
a Terra. 2. Edio. Editora IBEP, 2009. 624p.
2. GROTZINGER, J.; JORDAN, T. Para Entender a Terra. 6. Edio. Editora
Bookman, 2013. 738p.
3. WICANDER, R.; MONROE, J. S. Fundamentos de Geologia. Editora
Cengage Learning, 2009. 528p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. POPP, J. H. Geologia Geral. 6. Edio. Editora LTC, 2010. 324p.
2. LEINZ, V.; AMARAL, S. E. Geologia Geral. 14. Edio. Editora Nacional,
2003. 399p.
3. POMEROL, C.; LAGABRIELLE, Y.; RENARD, M.; GUILLOT, S. Princpios de
Geologia - Tcnicas Modelos e Teorias. 14. Edio. Editora Bookman,
2013. 1052p.
4. TARBUCK, E. J.; LUTGENS, F. K.; TASA, D. G. Earth: An Introduction to
Physical Geology. 11th Edition. Ed. Prentice Hall, 2013. 912p.
5. SPENCER, E. W. Geologic Maps: A Practical Guide to the Interpretation
and Preparation of Geologic Maps. Ed. Macmillan Coll Div, 1993. 157p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Desenho Tcnico e Mapa de Mina
UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

Carga horria:
48
SIGLA:

139

Instituto de Engenharia
Carga horria da aula de
campo

IEng
CH da Prtica Como Componente
Curricular

OBJETIVOS
Dominar as tcnicas de interpretao e execuo de desenhos no campo da
Engenharia de Minas.

EMENTA
Normas. Utilizao de instrumentos e/ou equipamentos. Computao grfica.
Escalas. Sistemas de projeo. Desenho topogrfico. Mapas: Conceitos, tipos,
smbolos e construo. Mapas na atividade de Minerao. Representao de
estradas, acessos, e pilhas de deposio. Layout de minas a cu aberto e
subterrnea.

BIBLIOGRAFI A B SICA
1. ANDERSON, J. M.; MIKHAIL, E. M. Surveying: Theory and Practice. 7th
Edition. McGraw-Hill, 1997. 1200p.
2. GONALVES, J. A.; MADEIRA, S.; SOUSA, J. J. Topografia - Conceitos e
Aplicaes. 3. Edio. Editora Lidel, 2012. 368p.
3. FRENCH, T. E.; VIERCK, C. J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. 8.
Edio. Editora Globo, 2005. 1093p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. PACILEO NETTO, N. Aplicaes da Teoria dos Erros na Topografia. 1995
140

EPUSP - PTR.
2. BLITZKOW, D. Sistema de Posicionamento por Satlite GPS. Apostila,
PTR/LTG, 2002.
3. PEREIRA, N. C. Desenho Tcnico. Editora do Livro Tcnico. 2012. 128p.
4. ABNT, NBR 13133 - Norma de Levantamento Topogrfico. ABNT, Rio de
Janeiro, 1994.
5. ABNT, NBR 14166 - Rede de Referncia Cadastral Municipal. Rio de
Janeiro, 1999.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Qumica Analtica

Carga horria:
96

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Proporcionar uma viso ampla da anlise qualitativa e quantitativa inorgnica,
reconhecendo os princpios tericos envolvidos. Desenvolver no aluno o raciocnio,
mtodo de trabalho e capacidade de observao crtica.

EMENTA
Equilbrio cido-Base. Equilbrio de Precipitao. Equilbrio de Complexao.
Equilbrio Redox. Introduo aos Mtodos Gravimtricos e Volumtricos. Prtica:
Anlise de Ctions e nions, Separao de ctions e nions. Mtodos gravimtricos
de anlise qumica. Mtodos volumtricos de anlise qumica.
141

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. SKOOG, A. D. WEST, D.M., HOLLER, F.J., CROUCH, S.R. Fundamentos
de Qumica Analtica. So Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2006.
2. VOGEL, A. I. Anlise Inorgnica Qualitativa. 4. ed., Rio de Janeiro:
Guanabara Dois, 1981.
3. HARRIS, D., Anlise Qumica Quantitativa. 6. edio, Ed. LTC, Rio de
Janeiro, 2005.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BACCAN, N.; GODINHO, O. E. S.; ALEIXO, L. M. Introduo
Semimicroanlise Qualitativa. 6. ed. Campinas: Ed. da UNICAMP, 1995.
2. BACCAN, N.; ANDRADE, J. C.; GODINHO, O. E. S., Qumica Analtica
Quantitativa Elementar. 3. ed. Ed. Edgard Blucher, So Paulo, 2001.
3. SKOOG, D.A.; HOLLER, F.J.; NIEMAN, T.A. Princpios de Anlise
Instrumental. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2002.
4. HARGIS, Larry G. Analytical Chemistry: Principles and Techniques.
Englewood Cliffs: Prentice Hall. 1988. 672p.
5. OHLWEILLER, O. A. Qumica Analtica Quantitativa. Vol. I e II, Ed. LTC,
Rio Janeiro, 1980.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Introduo Minerao

Carga horria:
32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de

CH da Prtica Como Componente


142

campo

Curricular

16

OBJETIVOS
Introduzir o aluno na rea de minerao, oferecendo-lhe uma viso geral das
suas diversas atividades e a tecnologia utilizada.

EMENTA
Fases da minerao. Impacto ambiental. Legislao. Formao profissional e
campo de atuao do engenheiro de minas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. HARTMAN, H. L.; MUTMANSKY, J. M. Introductory Mining Engineering.
Second Edition. Ins. Wiley Interscience publication, Canada, 2002. 584p.
2. HUSTRULID, W. A.; BULLOCK, R. L. Underground Mining Methods:
Engineering Fundamentals and International Case Studies. Society for
Mining, Metallurgy, and Exploration, 2001. 728p.
3. WILLIANS, D. D.; BUGIN, A.; CUNHA RE7IS, J. L. R. Manual de
Recuperao de reas Degradadas pela Minerao: Tcnicas de
Revegetao MINTER. IBAMA, Braslia, Brasil, 1990.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. PETER D. SME Mining Engineering Handbook. 3th Edition. Society for
Mining, Metallurgy, and Exploration, 2011. 1984p.
143

2. FERNANDES, R. S. Minerao e Meio Ambiente: Impactos Previsveis e


Formas de Controle. Revista Escola de Minas, 45(5), 48-66.
3. ENGLISH, L. M.; WANG, Y. J. Mining research trends as reflected in SME
Transactions. 1961-1990. Mining Engineering 47(10):927-931. 1995.
4. MUSSER, L. R.; CONKLING, T. W. Characteristics of engineering
citations. Science and Technology Libraries 15(4):41-49. 1996.
5. BAZZO W. A.; PEREIRA L. T. V. Introduo Engenharia. 4 ed.,
Florianpolis, Editora da UFSC, 1997.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Fundamentos de Engenharia
Econmica

Carga horria:
32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Habilitar os participantes a tomarem decises econmicas e financeiras
utilizando matemtica financeira e mtodos de anlises na seleo de alternativas
quantitativas e qualitativas. Estudar mtodos de avaliao e de anlise do valor.
Desenvolver os elementos de anlise e sntese na avaliao de projetos. Ressaltar a
relevncia da anlise econmico-financeira nos projetos da rea de forma tica e
socialmente responsvel. Desenvolver a capacidade de avaliao econmicofinanceira e conscientizao de um estudo contnuo e sistemtico da disciplina.
Realizar trabalhos individuais e em grupos. Desenvolver capacidade para: (a) anlise
e desenvolvimento de produtos, projetos, e empresas; (b) anlise crtica dos
modelos tcnicos e econmicos empregados e (c) capacidade de formulao e de
144

avaliao tcnica e econmica de sistemas de engenharia.

EMENTA
Varivel tempo: juros simples, juros compostos. Matemtica financeira.
Mtodos de amortizao. Equivalncia de mtodos. Mtodos de Deciso.
Renovao e substituio de equipamentos. Depreciao. Anlise de Projetos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ADLER, H. A. Avaliao econmica dos projetos de transportes. Traduo
de Heitor Lisboa de Arajo. Livros Tcnicos e Cientficos Editora S/A. Rio de
Janeiro, 1978.
2. FERREIRA, R. G. Engenharia Econmica e Avaliao de Projetos de
Investimento Critrios de Avaliao, Financiamentos e Benefcios
Fiscais e Anlise de Sensibilidade e Risco. So Paulo, Editora Atlas S. A.
So Paulo, 2009.
3. SAMANEZ, C. P. Engenharia Econmica. Editora Prentice Hall. So Paulo,
2009.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BRUNI, A. L.; FAMA, R. Matemtica Financeira com HP 12 e Excel. Ed.
Atlas. So Paulo, 2004.
2. BRUNSTEIN, I. Economia de empresas. Ed. Atlas. So Paulo, 2005
3. CRTES, J. G. P. Anlise e Previso da Procura. Escola de Engenharia de
Produo/UFRJ. Rio de Janeiro, 1995.
4. CRTES, J. G. P. & outros. Tcnicas qualitativas de previsometodologia

aplicaes. Programa de Engenharia de Produo


145

COPPE/UFRJ. Rio de Janeiro, 1992.


5. CURY, M. V. Q. Matemtica Financeira. MBA em Gesto Empresarial. FGV.
Rio de Janeiro, 2000.
6. CURY, M. V. Q. Anlise de projetos. MBA Executivo em Finanas. FGV. Rio
de Janeiro, 2001.
7. HIRSCHFELD, H. Engenharia Econmica e Anlise de Custos. Ed Atlas.
So Paulo, 2000.
8. WOILER, S.; MATHIAS, W. F. Projetos Planejamento, Elaborao e
Anlise. 2. Edio Editora Atlas S.A. So Paulo, 2010.
9. PILO, N. E.; HUMMEL, P. R. V. Matemtica Financeira e Engenharia
Econmica. Ed. Thomson. So Paulo, 2004.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Clculo IV

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Apresentar ao aluno os contedos de clculo diferencial de vrias variveis.
Estudar problemas de mximos e mnimos envolvendo funes de mais de uma
varivel real. Introduzir o conceito de integral para funes de vrias variveis reais.
Apresentar teoremas importantes como o Teorema de Green e Stokes.
EMENTA
146

Funes de vrias variveis reais. Transformaes. Frmula de Taylor.


Integrais Mlltiplas. Teorema de Green. Teorema de Stokes.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. GUIDORIZZI, H. L. Um curso de clculo. 5.ed, vol. 1,2,3 e 4, Rio de Janeiro:
Livros tcnicos e cientficos editora, 2002.
2. STEWART, J. Clculo. vol. 1, 2, 4.ed, So Paulo: Pioneira, 2001.
3. THOMAS, G.B. Clculo. vol. 2, 10.ed. So Paulo: Addison-Wesley, 2002.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. THOMAS, G. B. Clculo. V.2, 10. ed., Addison-Wesley, So Paulo, (2002).
2. STEWART, J. Clculo. vol. 2, 4 ed, So Paulo: Pioneira, 2001.
3. VILA, G. Clculo. (3 volumes). LTC, 1994.
4. AVRITZER, D. & CARNEIRO, M. J. D. Lies de Clculo Integral em Vrias
Variveis. CAED-UFMG, 2012.
5. GUIDORIZZI, H. Um Curso de Clculo (4 volumes). LTC, 2001.
6. LEITHOLD, L. O Clculo com Geometria Analtica. (2 volumes). Harbra,
1994.
7. MARSDEN, J. E.; TROMBA, A. J. Vector Calculus. 4. edio. W.H.Freeman
and Co., 1996.
8. PINTO, D.; MORGADO, M. C. F. Clculo Diferencial e Integral de Funes
de Vrias Variveis. Editora UFRJ, 1999
9. PISKUNOV, N. Clculo Diferencial e Integral. (2 volumes), 6. edio. MIR,
1983.
10. SIMMONS, G. F. Clculo com geometria Analtica. (2 volumes). McGraw147

Hill, 1987.
11. SPIVAK, M. Calculus. 3. edio. Publish or Perish, 1994.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
FSICA IV

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Permitir ao aluno conhecer e interpretar os fenmenos que envolvem ptica, a
mecnica quntica e a fsica do estado slido. Propiciar ao aluno a aprendizagem de
conceitos, relaes, leis e princpios da ptica, e da Fsica Quntica e suas
aplicaes na fsica do Estado Slido.

EMENTA
Propriedades da luz. Interferncia e difrao da luz. Introduo mecnica
quntica. Introduo fsica do estado slido.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. SERWAY, R. A. Fsica para cientistas e engenheiros. Rio de Janeiro: Livros
Tcnicos e Cientficos, 1996. vol.4.

148

2. KITTEL, C. Introduo Fsica do Estado Slido. So Paulo: Editora LTC,


2006.
3. NUSSENZVEIG, M. H. Fsica bsica: tica, Relatividade, Fsica quntica.
So Paulo: Editora Blucher, 1.ed, 1998.

BIBLIOGR AFI A
COMPLEMENTAR
1. EISBERG R.; RESNICK R. Quantum Physics of Atoms, Molecules, Solids,
Nuclei and Particles. 2nd edition, John Wiley & Sons, 1985.
2. OLIVEIRA, I. S., JESUS, V. L. B. Introduo Fsica do Estado Slido. So
Paulo: Editora Livraria da Fsica, 1.ed., 2005.
3. TIPLER, P. A. Fsica: para cientistas e engenheiros. 4.ed. Rio de janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 2000. v. 3.
4. TIPLER, P. A. Fsica: para cientistas e engenheiros. 6.ed. Rio de janeiro:
Livros Tcnicos e Cientficos, 2009. v. 2.
5. HALLIDAY, D.; RESNICK, R.; WALKER, J. Fundamentos de Fsica. Rio de
Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 1995. v. 4.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Mineralogia

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
149

Capacitar o aluno a analisar e mensurar modelos de slidos cristalinos e


dominar a relao entre a composio qumica e a estrutura cristalina em cada grupo
mineral. Identificar e classificar os minerais com base nas propriedades fsicas e
qumicas.

EMENTA
Conceitos bsicos. Tipos estruturais de matria. Estado cristalino, simetria,
operaes e graus de simetria. Sistemas cristalinos. Minerais: classes qumicas;
propriedades fsicas e gnese. tica cristalina e suas aplicaes na identificao das
propriedades dos minerais ao microscpio tico. Identificao e descrio macro e
microscpica dos principais minerais.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BATTEY, M. H.; PRING A. Mineralogy for students. 3th ed. Longman Scient
& Techinal, 1997. 376p.
2. KLEIN, C.; DUTROW, B. The Manual of Mineral Science. Ed. Wiley, 2007.
716p.
3. DEER W. A.; HOWIE R. A.; ZUSSMAN J. An introduction to the rocksforming minerals. 3th ed. Mineralogical Society, 2013. 510 p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. LEINZ, V.; CAMPOS, J. E. S. Guia para determinao de minerais.
Iniciao Cientfica vol.30, Ed. Nacional, 1976. 149p.
2. ROOB, L. Introduction to Ore-Forming Processes. Blackwell Publishing
Company, Malden, 2005. 373p.
3. MACKENZIE, W. S.; GUILFORD, C. Atlas of Rock-forming Minerals in Thin
Section. Longman, 1980. 104p.
4. KLEIN, C. Minerals and Rocks: Exercises in Crystal and Mineral
150

Chemistry, Crystallography, X-ray Powder Diffraction, Mineral and Rock


Identification, and Ore Mineralogy. John Wiley & Sons, New York, 2007.
412p.
5. WENK, H.R.; BULAKH, A. Minerals, Their Constitution and Origin.
Cambridge University Press, New York, 2009. 646p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Geometria Descritiva

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


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OBJETIVOS
Desenvolver no aluno a habilidade de percepo espacial de objetos e suas
representaes no plano.

EMENTA
Conceitos introdutrios de Geometria Descritiva. Representao de Monge.
Estudos do ponto, da reta e do plano. Pertinncia e posies relativas. Mtodos
Descritivos. Intersees. Introduo ao estudo dos poliedros.

BIBLIOGRAFI A BSICA
151

1. PRINCIPE JUNIOR, A. R. Noes de Geometria Descritiva. v. 1 e 2. So


Paulo: Nobel, 1983.
2. DI PIETRO, D. Geometria Descriptiva. Buenos Aires: Libreria y Editorial
Alsina. 1993.
3. RODRIGUES, A. Geometria Descritiva. Rio de Janeiro: Livro Tcnico. 1968.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. MACHADO, A. Geometria Descritiva. So Paulo: Mc Graw Hill. 1976.
2. MONTENEGRO, G. A. Geometria descritiva. Volume 1. So Paulo: E.
Blucher, 1991.
3. WALTERS, N. V.; BROMHAM, J. Principles of perspective. Editorial
Architectural Press London, 1970.
4. CHAPUT, F. I. Elementos de Geometria Descritiva. Rio de Janeiro: Briguiet,
1969.
5. WELLMAN, P. L. Geometria Descriptiva. Barcelona: Revert, 1971.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Fsico-Qumica

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS

152

Fornecer ao aluno os conceitos bsicos de sistemas gasosos, termodinmica


de sistemas fsicos e qumicos. Capacitar o aluno a interpretar diagramas de
equilbrio de fases.

EMENTA
Gases ideais e reais. Estrutura dos gases. Leis da Termodinmica e suas
aplicaes s reaes qumicas, ao equilbrio qumico e ao equilbrio de fases em
sistemas simples.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ATKINS, P. Fsico-Qumica. 6. ed., v. 1, 2 e 3. Rio de Janeiro: Editora LTC,
1999.
2. CASTELLAN, G. Fundamentos de Fsico-Qumica. 1. ed. Rio de Janeiro:
LTC Editora, 1986.
3. MOORE, W. J. Fsico-Qumica. 4. ed., v. 1. So Paulo: Editora Edgard
Blcher LTDA, 1976.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. FIGUEIREDO, D. G. Problemas Resolvidos de Fsico-Qumica. Rio de
Janeiro: LTC Editora, 1982.
2. MIRANDA, C. O. B. Manual de Trabalhos Prticos de Fsico-Qumica. Belo
Horizonte (MG): Editora da UFMG, 2006.
3. International Union of Pure and Applied Chemistry. http://www.iupac.org
4. SHOEMAKER, D. P.; GARLAND, C. W.; NIBLER, J. W. Experiments in
Physical Chemistry. 6. ed., McGraw-Hill, New York, 1996.

153

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Resistncia dos Materiais

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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Carga horria da aula de


campo

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OBJETIVOS
Fornecer ao discente conhecimento bsico das propriedades mecnicas dos
slidos. Capacitar o discente a identificar os diferentes tipos de estruturas.

EMENTA
Conceituao de Tenses e Deformao. Cisalhamento puro, Compresso e
Trao. Clculo de Estruturas Isostticas Simples e Associadas. Resistncia
Flexo. Estado Hidrosttico de Tenses. Propriedades Mecnicas dos Materiais.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. GERE, J. M. Mecnica dos Materiais. 5. Ed., So Paulo: Pioneira Thomson
Learning Ltda, 2003.
2. NASH, W. Resistncia dos Materiais. 3. Edio, So Paulo: Editora Mc
Graw Hill Brasil, 1990.
3. RILEY, S.; MORRIES, E. Mecnica dos Materiais. 5. Edio, Editora LTC,
2003.
154

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. HIBBELER, R. C. Resistncia dos Materiais. 3. Ed. Editora Livros Tcnicos
e Cientficos, 2000.
2. TIMOSHENKO, S. P. Resistncia dos Materiais. Ed. Livros Tcnicos e
Cientficos, 1982.
3. DIAS DA SILVA, V. Mecnica e Resistncia dos Materiais. Ediliber Editora,
Coimbra, 1995.
4. BEER, F. P.; JOHNSTON, JR. E. R.; DEWOLF, J. T.; MAZUREK, D. F.
Mecnica dos Materiais. 5. ed. Porto Alegre: McGraw-Hill, 2011. 800p.
5. BEER, F. P.; JOHNSTON, JR. E. R.; DEWOLF, J. T. Resistncia dos
Materiais. 4. ed. So Paulo: McGraw-Hill, 2006. 758p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Clculo Numrico

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Fornecer os conceitos bsicos de Clculo Numrico, exemplificando a
resoluo de problemas numricos em computadores.

155

EMENTA
Aritmtica de ponto flutuante. Zeros de funes reais. Sistemas lineares.
Interpolao

polinomial.

Integrao numrica.

Quadrados mnimos lineares.

Tratamento numrico de equaes diferenciais ordinrias.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. GOMES RUGGIERO, M. A.; LOPES, V. L. R. Clculo Numrico Aspectos
Tericos e Computacionais. 2. edio, Editora Pearson, 1997.
2. CUNHA, M. C. Mtodos Numricos. 2. edio, Editora da Unicamp, 2000.
3. CONTE, S. D.; BOOR, C. Elementary Numerical Analysis. McGraw-Hill,
1987.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BURDEN, R. L.; FAIRES, J. D. Anlise Numrica. Editora Pioneira, 2003.
2. QUARTERONI, A.; SALERI, F. Clculo Cientfico com Matlab e Octave.
Springer -Verlag, 2007.
3. KINCAID, D.; CHENEY, W. Numerical Analysis. Brooks-Cole, 1991.
4. ATKINSON, K. Theoretical numerical analysis: a functional analysis
framework. 3rd ed. 2010.
5. MORTON, K. W.; MAYERS, D. Numerical solution of partial differential
equations. 2nd ed., Cambridge Univ. Press, 2005.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Eletrotcnica

Carga horria:
64
156

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Desenvolver

conceitos

de

gerao,

transmisso,

distribuio

armazenamento de energia eltrica Desenvolver no discente a capacidade de


planejar e executar a manuteno de instalaes eletroeletrnicas industriais.

EMENTA
Circuitos eltricos. Sistemas polifsicos. Circuitos magnticos. Geradores e
motores de corrente contnua. Geradores e motores de corrente alternada. Motores
monofsicos. Instalaes Industriais. Medidas eltricas e magnticas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. NISKIER, J.; MACINTYRE, A. J. Instalaes eltricas. 3. ed. Rio de Janeiro:
LTC - Livros Tcnicos e Cientficos, 1996. 532p.
2. MAMEDE FILHO, J.

Instalaes eltricas industriais.

6. ed. Rio de

Janeiro: LTC, 2001. 753p.


3. CREDER, H. Instalaes eltricas. 12. ed. Rio de Janeiro: LTC - Livros
Tcnicos e Cientficos, 1993. 507p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
157

1. BOYLESTAD, R. L.; NASHELSKY, L. Dispositivos eletrnicos e teoria de


circuitos. 6. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1998. 649p.
2. PERTENCE JNIOR, A. Amplificadores operacionais e filtros ativos:
teoria, projetos, aplicaes e laboratrio. 5. ed. So Paulo: Makron, 1996.
359p.
3. FLARYS, F. Eletrotcnica Geral - Teoria e Exerccios Resolvidos. 2.Ed.,
Editora Manole, 2013.
4. NEVES, E. G. C. Eletrotcnica Geral. 2. Ed., Editora UFPEL, 2000.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Topografia

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


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OBJETIVOS
Capacitar o aluno para o desenvolvimento de trabalhos topogrficos, bem
como, de confeccionar e interpretar uma planta topogrfica planialtimtrica. Locar
pontos e alinhamentos, mediar reas, nivelar elementos da obra de construo civil
ou obra de transporte, desenhar curvas topogrficas, determinar planos de
referncia e levantar reas especiais.

EMENTA
Medio

de

distncias

ngulos.

Orientao

topogrfica.

Desenho

planimtrico. Estudo da altimetria. Nivelamentos geomtrico, estadimtrico e


158

trigonomtrico. Levantamento planialtimtrico. Representao do relevo. Introduo


de software topogrfico.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. MCCORMAC, J. Topografia. 5. Ed. Editora: LTC. So Paulo, 2007.
2. COMASTRI, J. A.; TULER, J. C. Topografia: altimetria. 3. ed. UFV, 2005.
3. BORGES, A. C. Topografia aplicada a engenharia civil. Edgard Blucher,
v.2. So Paulo, 1999.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS- ABNT (1994). NBR
13133: Execuo de levantamento topogrfico. Rio de Janeiro.
2. BORGES, A. C. Exerccios de topografia. 3 ed. So Paulo/ Rio de Janeiro:
Edgard Blcher, 1997.
3. ERBA, D. A.; THUM, A. B.; SILVA, C. A. U.; SOUZA, G. C.; VERONEZ, M. R.;
LEANDRO, R. F.; MAIA, T. C. B. Topografia para estudantes de
arquitetura, engenharia e geologia. Editora UNISINOS, So Leopoldo,
2005.
4. JNIOR, J. G.; CAMOASTRI, J. A. Topografia Aplicada, medio, diviso e
demarcao. Ed. UFV. 1. ed. Viosa.
5. LOCH, C.; CORDINI, J. Topografia contempornea: planimetria. 4 ed.
Florianpolis: UFSC. So Carlos, 1995.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Petrologia
UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

Carga horria:
64
SIGLA:
159

Instituto de Engenharia
Carga horria da aula de
campo

IEng
CH da Prtica Como Componente
Curricular

16

OBJETIVOS
Fornecer os conhecimentos bsicos dos principais tipos de rochas:
magmticas, sedimentares e metamrficas, identificando-as macroscopicamente
segundo as texturas, estruturas e sua gnese.

EMENTA
Petrografia e petrologia das rochas gneas, metamrficas e sedimentares.
Classificao e estudo mineralgico. Identificao macroscpica.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. WERNICK, E. Rochas magmticas - conceitos fundamentais e classificao
modal, qumica, termodinmica e tectnica. Editora da UNESP, 2004. 655p.
2. SGARBI, G. N. C. Petrografia macroscpica das rochas gneas,
sedimentares e metamrficas. Editora UFMG, 2007. 559p.
3. YARDLEY, B. W. D. Introduo Petrologia Metamrfica. Editora UnB. 2.
edio. Traduo Reinhardt Adolfo Fuck. 2004. 432p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BEST M. G. Igneous and metamorphic petrology. 2nd ed. Oxford: Blackwell
160

Publ., 2003. 729p.


2. SUGUIO, K. Rochas sedimentares: propriedades, gnese e importncia
econmica. So Paulo, SP, Ed. Edgard Blcher Ltda./EDUSP, 1980. 500p.
3. PHILSPOTTS A. R. Principles of Igneous and Metamorphic Petrology.
Prentice Hall, New Jersey, 1990. 498p.
4. MACKENZIE, W. S.; DONALDSON, C. H.; GUILFORD, C. Atlas of Igneous
Rocks and Their Textures. 1 edition. Wiley, 1982. 148p.
5. BUSBY, C.; PREZ, A. A. Tectonics of Sedimentary Basins: Recent
Advances. 1 edition, Wiley-Blackwell, 2012. 664p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Estratigrafia

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
Fornecer ao estudante o domnio de tcnicas de descrio de sedimentos e
rochas sedimentares e anlise estratigrfica de depsitos sedimentares, alm de
conhecimentos bsicos de Geologia Histrica.

EMENTA
Estudos estratigrficos enfocados nos diversos conceitos de unidades

161

estratigrficas, seu arranjo espacial e sua hierarquia. Noes bsicas de geologia


histrica. Geologia Fsica. Geologia Dinmica.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. DELLA FVERA, J. C. Fundamentos de Estratigrafia Moderna. Rio de
Janeiro, EdUERJ, 2001. 264 p.
2. SUGUIO, K. Geologia Sedimentar. So Paulo. Ed. Blcher, 2003. 400p.
3. SEVERIANO

RIBEIRO,

H.

J.

P.

Estratigrafia

de

Sequncias

Fundamentos e aplicaes. Ed. UNISINOS, 2001. 428p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. TEIXEIRA, W.; FAIRCHILD, T. R.; TOLEDO, M. C. M.; TAIOLI, F. Decifrando
a Terra. 2. Edio. Editora IBEP, 2009. 624p.
2. GROTZINGER, J.; JORDAN, T. Para Entender a Terra. 6. Edio. Editora
Bookman, 2013. 738p.
3. WICANDER, R.; MONROE, J. S. Historical Geology: evolution of Earth
and life through time. 7th edition, Cengage Learning, 2012. 448p.
4. PETROBRAS. Cartas estratigrficas das bacias sedimentares brasileiras.
Bol. Geocincias PETROBRAS, Rio de Janeiro, 15(2), 2007. 249p.
5. MENDES, J.C. Elementos de Estratigrafia. So Paulo. T.A. Queiroz Editor /
Editora da Universidade de So Paulo, 1984. 566p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Mecnica dos Solos
UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

Carga horria:
64
SIGLA:
162

Instituto de Engenharia
Carga horria da aula de
campo

IEng
CH da Prtica Como Componente
Curricular

OBJETIVOS
Difundir o conhecimento da origem e formao dos solos, bem com as
caractersticas e comportamentos quando submetidos ao de cargas,
identificadas atravs de ensaios de laboratrio e de campo.

EMENTA
Mecnica dos Solos no Brasil. Origem, formao, tipos, qumica e mineralogia
dos solos. Ensaios de caracterizao e mtodos de classificao dos solos.
Capilaridade: superficial, altura de ascenso capilar e importncia em engenharia.
Fluxo da gua em solos. Classificao granulomtrica. Anlise granulomtrica por
peneiramento e por sedimentao. Densidade, compactao e CBR.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BARATA, F. Propriedades Mecnica dos Solos. Livros Tcnicos e
Cientficos Editora. Rio de Janeiro, 1984.
2. CAPUTO, H. P. Mecnica dos Solos. Vol I e II. Livros Tcnicos e Cientficos
Editora, 2. ed.. Rio de Janeiro, 1972.
3. CERNICA, J. Geotecnical Engineering.

John Wiley e Sons, Inc.

Washington, 1995.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
163

1. MELLO, V. F. B.; TEIXEIRA, A. H. Mecnica dos Solos. EESC/USP. So


Carlos, 1998.
2. NOGUEIRA, J. S. Metodologia Mini CBR. EESC/USP. So Paulo, 1995.
3. SOUZA BUENO, B.; MONJE VILAR, O. Mecnica dos Solos. Apostila da
Escola de Engenharia de So Carlos. So Carlos, 1984.
4. LAMBE, W.; WITMAN, R. Mecanica de Suelos. Editorial Limpa. Mxico, 1974
5. VARGAS, M. Introduo Mecnica dos Solos. Mec Graw Hill do Brasil.
So Paulo, 1977.
6. ORTIGO, J. A. R. Introduo Mecnica dos Solos dos Estados
Crticos. Livros Tcnicos e Cientficos, 2. edio, 1995. 378p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Mecnica Aplicada

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Transmitir aos alunos os conhecimentos de mquinas e motores utilizados
nas atividades inerentes sua profisso, capacitando-os seleo, manuteno e
operao adequadas.

EMENTA

164

Materiais para construo mecnica. Elementos de mquinas: engrenagens,


eixos, chavetas, mancais, transmisso por correia, juntas soldadas e aparafusadas,
molas. Lubrificao e manuteno. Projetos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. SHIGLEY, J. F.; MISCHKE, C. R.; BUDYNAS, R. E. Mechanical Engineering
Design. 7th edition, McGraw-Hill, 2004.
2. NORTON, R. L. Projeto de Mquinas: Uma abordagem integrada. 2.
edio, 2004.
3. FONSECA, E.; PILOTO, P. Sebenta de Mecnica Aplicada. ESTIG, 2007.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. MELCONIAN, S. Mecnica tcnica e resistncia dos materiais. Editora
rica, 2000.
2. BEER, F. P.; JOHNSTON JR, E. R.; EISENBERG, E. R. Mecnica Vetorial
para Engenheiros: Esttica.7 Ed. Mc Graw Hill, 2006.
3. MERIAN, J. L.; KRAIGE, L.G. Mecnica: Esttica. 5. Ed. LTC, 2004.
4. RILEY, STURGES E MORRIES. Mecnica dos Materiais. Editora LTC, 5.
Edio, 2003.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Sistemas Fluidodinmicos

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de

CH da Prtica Como Componente


165

campo

Curricular

OBJETIVOS
Apresentar aos alunos os sistemas e equipamentos fluidodinmicos,
capacitando-os para seu dimensionamento e seleo.

EMENTA
Descrio, classificao e princpio de funcionamento das mquinas de fluxo e
volumtricas, Quedas, potncias e rendimentos; Bombas centrfugas; Bombas de
deslocamento; Sistemas de bombeamento; Turbinas hidrulicas; Ventiladores;
Sistemas de ventilao; Atuadores hidrulicos e pneumticos; Aspectos ambientais;
Experimentos e demonstraes em laboratrio.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. GETSCHKO, N. Introduo aos Elementos de Comando e Controle
Hidrulico, PMC, 1990. Barbosa, J. R. Mquinas de Fluxo. So Jos dos
Campos, ITA, 2010.
2. MERRIT, H. E. Hydraulic Control Systems. John Wiley&Sons, NY, 1967.
3. BARBOSA, J. R. Mquinas de Fluxo. So Jos dos Campos, ITA, 2010.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BLACKBURN, F.J. et al. Fluid Power Control, MIT Press, Cambridge, 1960.
2. PIPPENGER J. Industrial Hydraulics. MacGraw-Hill, NY, 1962.

166

3. EXNER, H. et al. Hidrulica: Princpios Bsicos e Componentes da


Tecnologia dos Fluidos. Mannesmann Rexroth GmbH. 1991, ISBN 3-80230266-4.
4. MASSARANI, G. Fluidodinmica em Sistemas Particulados. (2. ed.). Rio
de Janeiro: papers, 2002; 152p.
5. DIXON, S. L.; HALL, C. A. Fluid Mechanics and Thermodynamics of
Turbomachinery, Elsevier, 2010.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Geologia Estrutural

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
Fornecer ao aluno os conhecimentos bsicos a respeito das deformaes dos
materiais da crosta terrestre e das estruturas delas resultantes, em diversas escalas
de observao, com aplicao para Engenharia de Minas.

EMENTA
Descrio,

classificao,

gnese

representao

das

estruturas

associaes de estruturas da crosta terrestre. Comportamento fsico das rochas.


Introduo anlise estrutural. Reconhecimento das estruturas no campo. Noes
de geotectnica.
167

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. FOSSEN, H. Geologia Estrutural. Traduo Fbio R. D. de Andrade. Oficina
de Textos, 2012. 584p.
2. BRITO NEVES, B. B. Glossrio de Geotectnica. Oficina de Textos. 2011.
256p.
3. TEIXEIRA, W.; FAIRCHILD, T. R.; TOLEDO, M. C. M.; TAIOLI, F. Decifrando
a Terra. 2. Edio. Editora IBEP, 2009. 624p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. WINDLEY, B. F. The evolving continents. Wiley and Sons. 2. ed., 1994,
400p.
2. PARK, R. G. Geological Structures and Moving Plates. Blackie, 1988,
227p.
3. ROWLAND, S. M. Structural Analysis and Synthesis: A laboratory course
in Structural Geology, 1986, 208p.
4. RAGAN, D. M. Structural Geology: An Introduction to Geometrical
Techniques. John Wiley & Sons, 1985, 207p.
5. DAVIS, G.H.; REYNOLDS, S. Structural Geology of Rocks and Regions.
2nd Edition, John Wiley & Sons, 2006. 800p.
6. CHIOSSI, N. J. Geologia de Engenharia. 3. ed. Oficina de Textos, 2013.
424p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Engenharia de Minas Ambiental
UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

Carga horria:
32
SIGLA:
168

Instituto de Engenharia
Carga horria da aula de
campo

IEng
CH da Prtica Como Componente
Curricular

16

OBJETIVOS
Apresentar aos alunos as noes bsicas sobre os impactos ambientais das
atividades da Engenharia de Minas. Apresentar os conceitos legais e institucionais
para o desenvolvimento sustentvel.

EMENTA
Apresentar os fundamentos ambientais bsicos e de interesse engenharia.
Informar sobre panorama ambiental atual brasileiro e global. Apresentar a Poltica
Nacional do Meio Ambiente e outras relacionadas. Apresentar os diferentes tipos de
poluio ambiental da atualidade (ar, gua, solo), mostrando os padres de
qualidade ambiental e de lanamento de efluentes vigentes. Apresentao das
principais normas e legislaes ambientais especficas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BRAGA B. P. F.; BARROS M. T.; CONEJO J. G.; PORTO M. F.; VERAS M.
S.; NUCCI N.; JULIANO N.; EIGER S. Introduo Engenharia Ambiental.
Makron Books. So Paulo, 1998.
2. MILLER G. T. Living in the Environment. Wasdsworth, Publisher, California,
1979.
3. BURSTYN, M. A. A. Gesto ambiental. Instrumentos e prticas. Braslia,
IBAMA. Brasil,1994.

169

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. AGUIAR, R. A. R. Direito do meio ambiente e participao popular.
Braslia: IBAMA,1994.
2. ABSY, M. L. Diretrizes de pesquisa aplicada ao planejamento e gesto
ambiental. Braslia: IBAMA, 1994.
3. CAVALCANTI, C. Desenvolvimento e natureza: estudos para uma
sociedade sustentvel. So Paulo: Cortez, 1995.
4. DE BLIJ, H. J.; MULLER, P. O. Physical geography of the global
environment. 2. ed. N. York: Wiley, 1996.
5. GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. Geomorfologia e meio ambiente. Rio de
Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Geologia Econmica

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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Carga horria da aula de


campo

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Curricular

16

OBJETIVOS
Apresentar aos alunos as matrias-primas minerais, seus modos de formao
e ocorrncia, alm da distribuio geogrfica.

EMENTA
170

Gnese de jazidas. Exemplos brasileiros. Recursos minerais. Minerais


metlicos. Minerais no metlicos. Petrleo. Carvo.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. CRAIG, J. R.; VAUGHAN, D. J.; SKINNER B. J. Resources of the Earth origin, use and environmental impact. 3. edio. Prentice Hall, 2001, 520p.
2. DARDENNE, M.; SCHOBBENHAUS, C. Metalognese do Brasil. Editora
UnB. 2001.
3. EVANS,

A.

M.

An

introduction

to

economic

geology

and

its

environmental impact. Oxford, Blackwell Science, 1997, 364p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. LIMA, T. M.; NEVES, C. A. R. Sumrio mineral. Departamento Nacional de
produo Mineral, Ministrio de Minas e Energia, DNPM-DIPLAM, 2011.105p.
2. SCHOBBENHAUS, C.; COELHO, C. E. S. Principais Depsitos Minerais do
Brasil. Braslia: DNPM, 1988, Vol. I, II, III, IV e V.
3. FERNANDES, F. R. C.; LUZ, A. B. G.; MATOS, M. M.; CASTILHOS, Z. C.
Centro de Tecnologia Mineral Tendncias Tecnolgicas Brasil 2015:
Geocincias e Tecnologia Mineral. CETEM/MCT, Rio de Janeiro, 2007.
4. LUZ, A. B.; LINS, F. A. F. Rochas & minerais industriais: usos e
especificaes. CETEM/MCT, Rio de Janeiro, 2008, 989p.
5. BIZZI, L. A.; SCHOBBENHAUS, C.; VIDOTTI, R. M.; GONALVES, J. H.
Geologia, Tectnica e Recursos Minerais do Brasil, CPRM, Braslia, 2003.

171

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Administrao para Engenheiros

Carga horria:
32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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Carga horria da aula de


campo

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OBJETIVOS
Capacitar os discentes para aplicar as tcnicas mais atuais de gesto e
mostrar a importncia de desenvolver habilidades de liderana. Expor os
conhecimentos e tcnicas necessrias para o entendimento e participao da gesto
corporativa. Compreender a participao nas tomadas de decises estratgicas num
mundo globalizado. Conhecer as caractersticas do empreendedorismo no Brasil.

EMENTA
O conceito de administrao; papis, habilidades e competncias dos
administradores. A globalizao e seus efeitos sobre a economia e reflexos no
planejamento das empresas. A organizao das empresas e o fator humano nas
organizaes, estilos de liderana e teorias comportamentais aplicadas
administrao. Administrao pblica e privada. Princpios de empreendedorismo.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. CHIAVENATO, I. Princpios da Administrao. O Essencial em Teoria Geral
da Administrao. Elsevier. 2006. 408p.
2. CHIAVENATO, I. Iniciao Teoria das Organizaes. Editora Manole. 2010.
268p.
172

3. SALIM, C. S. Introduo ao empreendedorismo: despertando a atitude


empreendedora. Rio de Janeiro: Elsevier. 2010.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BAZZO, W.; TEIXEIRA, L. Introduo Engenharia: Conceitos, Ferramentas e
Comportamentos. 4. ed. Editora UFSC. 2013. 296p.
2. CHIAVENATO, I. Introduo Teoria Geral da Administrao. 8. Ed. Editora
Campus, 2011. 640p.
3. PILO, N. E.; HUMMEL, P. R. V. Matemtica Financeira e Engenharia
Econmica. Editora Thomson, 2002.
4. CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao esprito empreendedor.
3. ed. So Paulo: Saraiva, 2008.
5. MOTTA, R. R.; CALBA G. M. Anlise de Investimentos. Atlas, 2002.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Elementos de Materiais

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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Carga horria da aula de


campo

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OBJETIVOS
Fornecer ao aluno informaes das tcnicas e mtodos de transporte de
materiais em minas.

173

EMENTA
Caractersticas fsicas e mecnicas dos materiais e equipamentos, critrios de
seleo da capacidade do sistema de transporte. Classificao e seleo dos
mtodos de transporte de materiais, tipos de sistemas de transporte, estudo
comparativo de sistemas alternativos, planejamento do sistema de transporte,
determinao do custo operacional e de capital dos equipamentos, estudo
econmico dos equipamentos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. APPLE, J. M. Plant Layout and Materials Handiling. The Ronald Press
Company, New York, 1950.
2. CARSON, B. A. General Excavation Methods. F. W. Dodge Corporation,
New York, 1961.
3. RICARDO

H.

S.;

CATALANI

G.

Manual

Prtico

de

Escavao

(Terraplanagem e Escavao de Rocha). So Paulo: McGraw Hill do Brasil,


Ltda., 1978.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. CUMMINS, A. B.; GIVEN, I. A. SME Mining Engineering Handbook,
volumes I e II. The American Institute of Mining, Metallurgical and Petroleum
Engineers, Inc., New York, 1973.
2. HETZEL, F. V.; ALBRIGHT, R. K. Belt Conveyors and Belt Elevators. John
Willey and Sons, Inc. New York, 1941.
3. HUDSON, N. G. Conveyors and Related Equipment. John Wiley and Sons,
Inc., New York, 1954.
4. NICHOLS, H. L. Moving the Earth. North Castle Books, Greenwich,
Connecticut, volumes I e II, 1962.
174

5. WOODRUFF, S. D. Methods of Working Coal and Metal Mines. volume 3.


Pergamon Press, New York, 1966.
6. Manual de Produo, Caterpillar, 2. ed., So Paulo, 1981.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Processamento dos Minerais I

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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Carga horria da aula de


campo

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16

OBJETIVOS
Fornecer uma introduo dos conhecimentos e dos fundamentos de
amostragem,

homogeneizao,

quarteamento,

caracterizao

tecnolgica

de

minrios e cominuio.

EMENTA
Conceitos gerais - amostragem, homogeneizao e quarteamento - noes de
caracterizao tecnolgica de minrios - tcnicas de determinao de tamanhos quantificao de operaes - cominuio: britagem e moagem. Verificao
experimental dos princpios e preposies apresentados nos tpicos citados acima.
Excurso curricular a usinas de beneficiamento de minrios.

BIBLIOGRAFI A BSICA

175

1. KELLY, E. G.; SPOTTISWOOD, D. J. Introduction to mineral processing.


John Willey & Sons, Inc. NY, 1982.
2. CHAVES A. P.; PERES A. E. C. Teoria e prtica do tratamento de
minrios. Britagem, peneiramento e moagem. Signus Editora. So Paulo,
1999.
3. MULAR A. L.; JERGENSEN G. V. Design and installation of comminution
circuits. SME of the AIMME, New York, 1982.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BERALDO, J. L. Moagem de minrios em moinhos tubulares. Edgard
Blucher Ltda. So Paulo, 1987.
2. OBLAD, A. E. et al. Caracterizao, cominuio e classificao de
minrios. In: Tratamento de minrios e hidrometalurgia. Fund. Inst. Tecn. Est.
Pernambuco. 1980. Cap.1, p.16-111.
3. TAGGART A. F. Elements de Preparation de Minerals Editions Interciencia
Costanilla de Los Angeles, 15 Madrid
4. GAUDIN, A. M. Principles of Mineral Dressing. McGraw-Hill Book Company,
NY, G. C. Brown and Associates - Unit Operations, John Willey & Sons, Inc.
NY, 1939.
5. TAGGART. A. F. Handbook of Mineral Dressing-Ores and Industrial
Minerals. Willey, Handbook Series.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Mecnica das Rochas

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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IEng
176

Carga horria da aula de


campo

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OBJETIVOS
Fornecer os conceitos da caracterizao mecnica das rochas e dos macios
rochosos com aplicaes na engenharia de minas.

EMENTA
Propriedades e ndices fsicos das rochas e descontinuidades; classificao
geomecnica dos macios rochosos e suas aplicaes em engenharia; Estado de
tenses nos macios rochosos: fatores condicionantes, estimao e tcnicas de
medio; Comportamento tenso-deformao-tempo de rochas e macios rochosos,
critrios de ruptura para rochas e macios rochosos, deformabilidade e ensaios de
campo; Comportamento mecnico das descontinuidades: critrios de ruptura e
deformabilidade de descontinuidades; Fluxo em macios rochosos: princpios gerais,
determinao da permeabilidade das rochas e piezmetros.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BIENIAWSKI Z. T. Rock mechanics design in mining and tunneling.
Rotterdam: A.A. Balkema, 1984.
2. BRADY B. H. G.; BROWN E. T. Rock mechanics for underground mining.
London, Chapman & Hall, 1994.
3. HUDSON, J. A. Engineering rock mechanics. New York, Pergamon, 2005.
4. FRANKILIN, J. A.; DUSSEAUL, M. B. Rock engineering. New York,
MacGraw-Hill, 1989.

177

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. WILLIANS, W. R. Mine mapping and layout. New Jersey, Prentice-Hall,
1983.
2. HOEK, E.; BRAY, J. Rock slope engineering. 3 ed. London, Institution of
Mining and Metallurgy, 1981.
3. HOEK, E.; BROWN, E. T. Underground excavations in rock. London,
Instituion of mining and Metallurgy, 1980.
4. JAEGER, J. C.; COOK, N. G. W. Fundamentals of rock mechanics.
Chapman and Hall, 3 ed, London (Science Paperbacks, 18), 1976.
5. OBERT, L.; DUVALL, W. I. Rock mechanics and the desing of structures
in rock. New York, Wiley, 1967.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Elementos de Clculo Estrutural

48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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campo

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OBJETIVOS
Apresentar aos discentes os conceitos bsicos de morfologia das estruturas,
esforos internos e deslocamentos em estruturas submetidas a cargas.

EMENTA
178

Morfologia das Estruturas. Apoios e Vnculos. Graus de Liberdade. Esforos


Solicitantes.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. SUSSEKIND, J. C. Curso de Anlise Estrutural. Ed. Globo S.A., 1981,Vol.
1. 366p.
2. GORFIN, B. Estruturas isostticas. Rio de Janeiro: LTC, 1978.
3. AMARAL, O. C. Estruturas Isostticas. Ed. Belo Horizonte, Esc. Engenharia
da UFMG. 1976.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. POLILLO, A. Mecnica das estruturas. Rio de Janeiro: Cientfica, 1973.
2. BORESI, A. P.; SCHMIDT, R. J. Esttica. So Paulo: Thomson, 2003.
3. CAMPANARI, F. Teoria das estruturas. Rio de Janeiro: Guanabara Dois,
1975.
4. KISELEV, V. Structural mechanics. Moscou: Mir, 1972.
5. ROCHA, A. M. Teoria e prtica das estruturas: isosttica e isogeometria.
v. 1. Rio de Janeiro: Cientfica, 1973.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Prospeco Geofsica

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

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Carga horria da aula de


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179

16

OBJETIVOS
Fornecer ao estudante os conhecimentos gerais dos principais mtodos
geofsicos com aplicao na prospeco mineral.

EMENTA
Propriedades fsicas das rochas. Descrio dos mtodos geofsicos e suas
aplicaes. Interpretao de mapas geofsicos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. DOBRIN, M. B.; SAVIT, C. H. Introduction to geophysical prospecting, 4a
ed., McGraw-Hill, Inc., New York (USA), 1988, 867 p.
2. FERNANDES, C. E. M. Fundamentos de prospeco geofsica. Ed.
Intercincia Ltda., Rio de Janeiro (Brasil), 1984, 190 p.
3. KELLER, G. V.; FRISCHKNECHT, F. C. Eletrical methods in geophysical
prospecting. Pergaman Press Ltd., Oxford (UK), 1966, 517 p.
4. VASCONCELOS, R. M.; METELO, M. J.; MOTTA, A. C.; GOMES, R. D.
Geofsica em levantamentos geolgicos no Brasil. CPRM, Rio de Janeiro
(Brasil), 1994, 165 p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. MILSON, J. J. Field Geophysics (Geological Field Guide). Wiley; 4 edition,
180

2011. 304p.
2. LOWRIE, W. Fundamentals of Geophysics, second edit. Cambridge
University Press, 2007.
3. HOOVER D. B.; HERAN W. D.; HILL, P. L. The geophysical expression of
selected mineral deposits models. U.S.G.S, 1992. 129p.
4. PARASNIS, D. S. Principles of applied geophysics. 4. ed., Chapman & Hall
Ltd., London (U.K.), 1986. 402p.
5. GAVRONSKI, E. F. Fundamentos de geofsica aplicada pesquisa
mineral. Apostila da disciplina ENG-519 (Pesquisa Mineral III), DEMIN (EEUFRGS), Porto Alegre (Br), 3 vols., 1988, 660p.
6. GRIFFITHS, et al. Geofsica Aplicada para Ingenieros y Geologos, 1972.
23p.
7. FOWLER, C. M. R. The solid Earth, An Introduction to Global Geophysics,
Second Edition. Cambridge University Press, 2004.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Caracterizao Tecnolgica dos Minrios

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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Carga horria da aula de


campo

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16

OBJETIVOS
Familiarizao do aluno com os equipamentos laboratoriais de manuseamento
mineral. Aplicar os conceitos e tcnicas de britagem e moagem em bancada para
separao granulomtrica de minerais. Aprender e aplicar as tcnicas de laminao
e microscopia, difrao de raios X, espectrometria por fluorescncia, espectrometria
de absoro atmica e anlises trmicas para a caracterizao tecnolgica de
181

minrios.

EMENTA
Fundamentos de amostragem em laboratrio. Fundamentos da liberao
mineral-minrio. Preparao e fracionamento de amostras. Anlise granulomtrica:
tcnicas e interpretao. Tcnicas de cominuio e concentrao mineral.
Caracterizao de matrias primas via Microscopia, DRX, espectrometria por
fluorescncia de RX, espectrometria de absoro atmica e anlises trmicas.
Outras tcnicas de caracterizao.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ZUSMAN, J. Physical Methods in Determinative Mineralogy. Academic
Press, London, 1977. 720p.
2. GOMES, C. B. Tcnicas Analticas Instrumentais Aplicadas Geologia.
Edgard Blcher, So Paulo, 1984. 218p.
3. RAMDOHR, P. The Ore Minerals and Their Intergrowths. 2. ed. Vol I e II.
Pergamon Press, Oxford, 1980. 440p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. CRAIG, J. R.; VAUGHAN, D. J. Ore Microscopy and ore Petrography. John
Wiley & sons, New York, 1981. 405p.
2. ALLEON, T. Particle Size Measurement. Chapman & Hall, London, 1981.
678p.
3. SCHOUTEN, C. Determination Tables for Ore Microscopy. Elsevier,
Amsterdam, 1962.
4. MARINI, O. J. Caracterizao de Minrios e Rejeitos de Depsitos
Minerais Brasileiros: estudos texturais, qumica mineral e varredura qumica.
DNPM/DIREX/PADCT/GTM, Braslia (DF), Resumos Expandidos..., 1997,
182

143p.
5. LIMA, R. M. F. Adsoro de amido e amina na superfcie da hematita e
quartzo e sua influncia na flotao. UFMG, Curso de Ps-graduao em
Engenharia Metalrgica e de Minas. Tese (doutorado, indito), 1997. 236p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Sistemas Trmicos

48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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Carga horria da aula de


campo

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OBJETIVOS
Apresentar os conceitos relacionados aos mecanismos de transferncia de
calor ligados s situaes de interesse no campo da engenharia de minas.

EMENTA
Mecanismos de transferncia de calor: conduo, conveco e radiao.
Conduo unidimensional de calor e aplicaes. Anlise numrica no estudo da
conduo. Fundamentos da conveco natural e forada. Relaes empricas para o
estudo da conveco. Troca de calor por radiao entre superfcies negras.
Sistemas de refrigerao. Psicrometria. Condicionamento de ar.

BIBLIOGRAFI A BSICA
183

1. SCHMIDT, F. W.; HENDERSON, R. E.; WOLGEMUTH C. H. Introduo s


Cincias

Trmicas

Termodinmica,

Mecnica

dos

Fluidos

Transferncia de Calor. Ed. Edgard Blcher. 1996. 466p.


2. POTTER, M. C.; SCOTT, E. P. Cincias Trmicas: Termodinmica,
Mecnica dos Fluidos e Transmisso de Calor. Editora Thomson/Cengage
Learning, 2007.
3. INCROPERA, F.; DEWITT, D. Transferncia de Calor e Massa. Quinta
Edio. LTC Livros Tcnicos e Cientficos Editora. Rio de Janeiro, 2003.
698p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. STOEKER, W. F. Design of Thermal Systems. Third Ed., McGraw-Hill Book
Company, Caps. 1 a 8.
2. MORAN, M. J.; SHAPIRO, H. N.; MUNSON, B. R.; DEWITT, DAVID P.
Introduction to Thermal Systems Engineering: Thermodynamics, Fluid
Mechanics, and Heat Transfer. Wiley, 2002. 576p.
3. LIRA, I. Transferencia de calor Apuntes de clase (ICM 2002).
Departamento de Ingeniera Mecnica y Metalrgica, PUC. Santiago de Chile,
2004. 105p.
4. KREITH, F. Princpios da Transmisso de Calor. Editora Edgard Blucher,
1973.
5. MENDES, L. M. O. Refrigerao e Ar-Condicionado, Teoria e Prtica,
Defeitos, Editora Ediouro, SP, 1994.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Processamento dos Minerais II

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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Carga horria da aula de

CH da Prtica Como Componente


184

campo

Curricular

16

OBJETIVOS
Introduzir aos discentes os fundamentos de peneiramento industrial,
classificao, concentrao gravitacional, separao magntica e eletrosttica.

EMENTA
Peneiramento industrial - classificao - concentrao gravitacional separao magntica - separao eletrosttica. Verificao experimental em
laboratrio dos princpios e proposies apresentados nos tpicos relacionados
acima. Excurso curricular a mineraes.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. CHAVES, A.; PERES, A. E. C. Teoria e prtica do tratamento de minrios:
britagem, peneiramento e moagem. 4.ed. rev. e ampl. So Paulo: Signus,
2009. v.3.
2. CHAVES, A. Teoria e prtica do tratamento de minrios: desaguamento,
espessamento e filtragem. 3.ed. v.2. So Paulo. Signus, 2010.
3. LUZ, A B.; SAMPAIO, J. A.; FRANA, S. C. A. Tratamentos de minrios.
5.ed. Rio de Janeiro: CETEM, 2010.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. CHAVES, A. P. Manuseio de slidos granulados. 2. ed. v.5. So Paulo:
Oficina de Textos, 2012. 383p.
185

2. SAMPAIO, C. H. Beneficiamento Gravimtrico. 1. ed. Porto Alegre: UFRGS,


2005.
3. SAMPAIO, J. A.; FRANA, S. C. A.; BRAGA, P. F. A. Tratamento de
minrios: prticas laboratoriais. Rio de Janeiro: CETEM, 2007.
4. SANTOS, R. T. Tratamento de minrio em laboratrio. Mariana-MG: Dom
Vioso, 2008. 60p.
5. VALADO, G. E. S.; ARAUJO, A. C. Introduo ao tratamento de minrios.
Belo Horizonte: UFMG, 2007.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Introduo Geoestatstica

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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Carga horria da aula de


campo

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OBJETIVOS
Ensino de tcnicas e conceitos de geoestatstica para anlise da variabilidade
de informaes regionalizadas, bem como aplicao da estrutura de variabilidade
espacial para resoluo de problemas de estimativa.

EMENTA
Mtodos clssicos de estimao de reservas minerais. Estatsticas e
probabilidades. Teoria das variveis regionalizadas. Varincia de disperso e de
estimao. Variogramas e anlise estrutural. Funes auxiliares. Krigagem.
Varincia de estimao global. Teoria transitiva. Reservas in situ versus reservas
186

recuperveis. Noes de geoestatstica no linear, no estacionria e de simulao


de jazidas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. DEUTSCH, C. V.; JOURNEL, A. G. GSLIB: Geostatistical Software Library
and Users Guide. Oxford University Press, 1996. 360p.
2. DAVID, M. Geostatistical Ore Reserve Estimation. Elsevier Scientific
publishing Company, 1977. 364p.
3. DEUSTCH, C. V.; KHAN, K. D.; LEAUNGTHONG, O. Solved Problems in
Geostatistics. John Wiley & Sons Inc. Publication, 2008. 207p.
4. VALENTE, J. M. Lies de Geoestatstica. Fundao Gorcieux, vols 1 a VIII,
1989.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. DEUSTCH, C. V. Geostatistical Reservoir Modeling. Oxford University
Press, USA, 2002, 384p.
2. JOURNEL, A. G; KYRIAKIDIS, P. C. Evaluation of Mineral Reserves: A
Simulation Approach Oxford University Press, USA, 2004, 232p.
3. MIRSHAWKA, V. Probabilidade e Estatstica para Engenharia. Editora
Nobel, 1978.
4. MONTGOMERY,

D.

C.;

RUNGER,

G.

C.

Estatstica

Aplicada

Probabilidade para Engenheiros. LTC, 2003,476p.


5. WACKERNAGEL, H. Multivariate Geostatistics. 3rd edition. Springer, 2003,
403p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:
187

Estabilidade de Escavaes
Subterrneas

48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


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16

OBJETIVOS
Fornecer ao aluno o conhecimento das tcnicas e mtodos de escavao
subterrnea mecnica.

EMENTA
Coleta e anlise de dados geolgico-geotcnicos; Classificaes de macios
rochosos: dimensionamento emprico de escavaes subterrneas civis e de
minerao; Tenses induzidas pelas escavaes subterrneas; Anlise de
instabilizaes

estruturalmente

controladas;

Consideraes

de

energia

no

dimensionamento de escavaes subterrneas; Mecnica da interao rochasuporte; Tcnicas de reforo e suporte de escavaes subterrneas; Aplicaes
lavra de minas subterrneas: dimensionamento de pilares, subsidncia, abatimentos
controlados (cavings) e aterro das escavaes (fills); Monitoramento e
instrumentao; Aplicao de mtodos computacionais no dimensionamento de
escavaes; Mecnica da abertura de escavaes subterrneas por desmonte com
explosivos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
188

1. BRADY E BROWN. Rock Mechanics for Underground Mining. 2004.


2. BISE. Mining Engineering Analysis, p. 82-86. 2003.
3. VILLAESCUSA E POTVIN. Ground Support in Mining & Underground
Construction. Balkema, 2004.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. CHANG-YU OU. Deep excavation. Taylor & Francis, 2006.
2. HUDSON E HARRISON. Engineering Rock Mechanics. Pergamon, 2007.
3. SILVEIRA, T. Tcnicas de Sustentao em Minas Subterrneas. UFOP,
1987.
4. PFLEIDER E. P. Surface Mining. The American Institute of Mining
Metallurgical and Petroleum Engineers, Inc., New York, 1968.
5. HOEK et al. Support of Underground Excavations in Hard Rock, 1995,
cap. 10.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Engenharia de Processos

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Fornecer aos alunos os conceitos fundamentais de eletroqumica, com foco
nas atividades da Engenharia de Minas.

189

EMENTA
Conceitos eletroqumicos fundamentais, condutividade eltrica e equilbrio
eletroqumico. Cintica e processos de eletrodo. A dupla camada eltrica e sua
importncia

em

processos

eletrometalrgicos.

Processos

industriais

de

eletrodeposies de metais.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. FOULETIER, M.; MATHIEU, J. B. & NOVAL, P. Electromtallurgie et
lectrochimique, Bruxeilas, 1979.
2. PLETCHER, D. Industrial Electrochemistry, Chapman & Hall, London, 1982.
3. KUHN, A. T. Industrial Electrochemical Processes, Elsevier, Amsterdam,
1971.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. MANTELL, C. L. Electrochemical Engineering. McGraw Hill, New York,
1960.
2. ROSENQVIST, T. Principles of Extractive Metallurgy. Trondheim:Tapir
Academic Press, 2004.
3. HAYES, P. C.; ALGIE, S. H. Process principles in minerals and materials
production. Sherwood: Hayes Pub. Co, 1993.
4. GILL, C. B. Non-ferrous extractive metallurgy. John Wiley & Sons, Inc.,
1980.
5. PEHLKE, R. D. Unit Processes of Extractive Mettalurgy. New York:
Americam Elsevier Publishing Company, Inc., 1973.
6. BRETT, Electroquimica: Principios, Mtodos e Aplicaes. So Paulo:
Almedina, 2000.

190

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Estabilidade de Taludes

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Compreender a estabilidade da movimentao do solo em minas a cu aberto
no seu contexto geolgico, mtodo de lavra e segurana. Entender os processos
erosivos, de fraturamento e demais pontos fracos a partir do empolamento de solo e
percolao de gua. Aprender as principais tcnicas de estabilidade de taludes bem
como obras de conteno: gabies, maderite, muro de concreto e utilizao de
plantas. Buscar o melhor ngulo de inclinao do talude a partir dos conceitos de
segurana de mina e custo-benefcio industrial.

EMENTA
Empuxo de terra: Mobilizao do Empuxo; Teoria de Coulomb; Teoria de
Rankine; Solos Coesivos; Trao; Altura Crtica; Parmetros do Solo; Suco;
Adaptaes dos modelos de Coulomb e Rankine. Estabilidade de Taludes: Tipos de
Superfcies Potenciais de Escorregamento; Anlises de Curto e Longo Prazo; Solos
Estruturados; Solos no saturados; Influncia da Suco; Solos Anisotrpicos; Solos
Compactados; Parmetros de Presso Neutra; Enrocamentos; Mtodo das Fatias;
Resistncia Mobilizada; Variveis Conhecidas e Desconhecidas. Mtodo Geral de
Equilbrio Limite; Mtodo de Fellenius; Mtodo de Bishop Simplificado; Mtodo de
Janbu Simplificado; Aplicao de Programas de Computador. Obras de Conteno:
Muro de Concreto Armado; Muro Gravidade; Efeito da Rigidez; Efeito da
191

Compactao; Estabilidade do Muro; Efeito da Ficha; Ruptura Global; Drenagem;


Cortina de Estacas - Prancha; Fator de Segurana; Distribuio das Presses;
Ancoragem; Distribuio de Presses em Escavaes Ancoradas; Instabilidade do
Fundo; Ancoragens Mltiplas; Estabilidade Interna; Execuo de Tirantes Ancorados
no Terreno.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BRADY, B. H. G.; BROWN E. T. Rock Mechanics for Underground
Mining. George Allen & Unwin, 1985, 519 p.
2. BROMHEAD, E. N. The Stability of Slopes. Blackie Academic &
Professional, 1992, 411 p.
3. BROWN, E. T. (editor). Rock Characterization Testing & Monitoring.
Pergammon Press, 1981, 211 p.
4. GIANI, G. P. Rock Slope Stability Analysis. A A Balkema, 1992, 361 p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BROWN, E. T. Analytical and Computational Methods in Engineering
Rock Mechanics. George Allen & Unwin, 1987, 259p.
2. GUIDICINI, G.; NIEBLE, C. M. Estabilidade de Taludes Naturais e de
Escavao. Edgar Blcher Ltda., 1984, 194p.
3. HOEK, E.; BRAY, J. W. Rock Slope Engineering. The Institution of Mining
and Metallurgy, 1981, 357p.
4. LADEIRA, F. L. Curso de Mecnica das Rochas. UFOP, 91p.
5. PRIEST, S. D. Hemispherical projection methods in rock mechanics.
George Allen & Unwin, 1985. 124p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:
192

Pesquisa Mineral I

48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
Manusear aparelhos topogrficos e geolgicos. Ler e Interpretar mapas
geolgicos e topogrficos. Conhecer minerais e rochas a partir da amostragem de
mo. Entender os conceitos de jazidas, ocorrncias, teor de corte, teor mdio, etc.
Entender sua importncia nas fases da minerao. Utilizao de softwares de SIG,
GIS, Google Earth/Maps na elaborao de trabalhos geotcnicos.

EMENTA
Descrio, uso e manuseio de aparelhos topogrficos e de levantamento
geolgico. Levantamentos topogrficos subterrneos. Leitura e interpretao de
mapas topogrficos. Aerofotogrametria. Aerofotogeologia. Conceitos de jazidas,
ocorrncias teor de corte, teor mdio, etc. Geologia de jazidas e minas. Mapeamento
geolgico, fases da minerao. Cdigo de minerao e seu regulamento.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. MARANHO, R. J. L. Introduo Pesquisa Mineral. 4 ed., Banco do
Nordeste do Brasil, ETENE, Fortaleza, 1989, 796p.
2. ANNELS, A. E. Mineral deposit evaluation: a practical approach. London,
Chapman & Hall, 1991.
3. KUZVART, M.; BOHMER, M. Prospecting and exploration of mineral
193

deposits. 2. ed. Amsterdan, Elsevier 1986. (Develoments in Economic


Geology, 21).

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BRASIL. Ministrio das Minas e Energia. Departamento Nacional da Produo
Mineral. Mtodos e tcnicas de pesquisa mineral. Braslia: DNPM, 1985.
2. ROSE, A. W.; HAWKES, H. E.; WEBB, J. S. Geochemistry in mineral
exploration. 2. ed. London: Academic Press, 1979.
3. FERNANDES, C. E. M. Fundamentos de prospeco geofsica. Rio de
Janeiro: Editora Intercincia. 1984.
4. PARASNIS, D. D. Principles of applied geophysics. 5 ed. London:
Chapman and Hall, 1997.
5. PETERS, W. C. Exploration and mining geology. 2 ed. New York: John
Wiley, 1987.
6. REEDMAN, J. H. Techniques in mineral exploration. London: Applied
Science Publishers, 1979.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Operaes Minerais

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
194

Compreender os diversos tipos de operaes mineiras. Conhecer a


terraplenagem e sua importncia a abertura de acessos e planejamento de lavra.
Conhecer os diferentes tipos de desmonte de rochas: hidrulico, com explosivos e
equipamentos de fraturamento. Entender os mecanismos de fragmentao da rocha,
desmonte controlado, desmonte secundrio, plano de fogo, segurana e manuseio
dos explosivos. Compreender as operaes com os principais equipamentos de
movimentao de minrio e estril na mina.

EMENTA
Geologia e pesquisa mineral. Planejamento de lavra. Desmonte mecnico.
Desmonte por explosivo. Planejamento, tecnologia e dimensionamento do desmonte
de rochas. Avaliao do desmonte de rochas. Propriedades geomecnicas das
rochas. Seleo de explosivos e acessrios comerciais. Seleo do dimetro e
equipamento de perfurao. Desenvolvimento de explosivos e testes de campo.
Mecanismo de fragmentao da rocha. Desmonte controlado. Plano de fogo.
Segurana e manuseio dos explosivos. Controle dos problemas ambientais gerados
pelos desmontes de rochas. Tcnicas especiais de desmonte. Noes de transporte
de rochas. Aula de campo em mina.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ATLAS COPCO. Manual do ar comprimido. So Paulo, McGraw-Hill do
Brasil, 1976.
2. GIVEN, I. A. Mining engineering handbook. 2. v. New York, AIME, 1973.
3. HEMPHILL, G. B. Blasting operations. New York, McGraw-Hill, 1981.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. ORIARD, L. L. Blasting effects and their control. In: Hustrulid, W.A
Undergrounnd mining methods handboo. New York, Society of Mining
195

Engineers of AIME, 1982, Section 7.5, Chap. 2,p. 1590-603.


2. HUDSON, J. A. Comprehensive Rock Engineering. Oxford, Pergamon
Press, vol. 4 e 5.
3. LANGEFORS, V.; KIHLSTROM, B. Modern technique of rock blasting. 3
ed. New York, Halsted, 1978.
4. PFLEIDER, E. P. Surface mining. New York, AIME, 1968. (Seely W.Mudd
Series).

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Processamento dos Minerais III

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
Compreender as reaes qumicas na interao minrio-reagente no
processamento mineral. Conhecer os principais reagentes e tcnicas clssicas de
flotao. Conhecer os conceitos de coletores, floculantes e a interao de bolhas no
comportamento de particulados em meios densos. Conhecer os principais
equipamentos laboratoriais e industriais no tratamento da flotao de minrios.
Elaborar trabalhos laboratoriais.

EMENTA
Flotao - floculao - espessamento - filtragem e secagem - aglomerao.
Verificao experimental dos princpios e proposies apresentados nos tpicos

196

acima. Excurses curriculares a empresas de minerao.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. CHAVES, A. P. Teoria e Prtica do Tratamento do Tratamento de
Minrios, 1996.
2. GAUDIN, A. M. Principles of Mineral Dressing. McGraw-Hill Book Company,
NY-1939 G. C. Brown and Associates - Unit Operations, John Willey & Sons,
Inc. NY.
3. TAGGART, A. F. Handbook of Mineral Dressing-Ores and Industrial
Minerals. Willey, Handbook Series.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. DAHLSTRON, D. A. How to select and size filters. In: Mineral processing
plant design. Mullar/Bhappu (ed.) AIME, N. York.
2. FITCH, E. B.; STEVENSON, D. G. Gravity separation equipment
clarification and thickening. In: Purchas D.B. Solid-liquid separation
equipment scale-up. Croydon Uplands Press, 1977, Cap.4, p.81-127.
3. KELLY, E. G.; SPOTTISWOOD, D. J. Introduction to mineral processing.
John Willey & Sons, Inc. NY, 1982.
4. LEONARD, J. W. Coal preparation. 4.ed. New York, AIME, 1979.
5. WILHELM, J. H. & NAIDE, Y. Sizing and operating continuous thickener.
Mining Engineering, 1981.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Lavra de Mina a Cu Aberto

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng
197

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
Estudar os principais mtodos de Lavra de Minerao a Cu Aberto: open pit
mine, strip mine, hydraulic mining, glory hole, etc.

Compreender suas

especificidades para buscar o melhor mtodo de lavra, buscando a mais favorvel


relao estril-minrio, segurana e impactos ambientais. Conhecer os principais
equipamentos de minerao e terraplenagem. Entender os ciclos de produo com a
utilizao dos mais variados equipamentos, principalmente off roads, caminhes
basculantes, ps carregadeiras, shovels, drag lines e Beckt Wheel Excavator.
Entender da arte da reformulao dos ciclos de produo e problemas tcnicos
(tempo de parada, manuteno, ociosidade) para a busca da melhor produtividade.
Elaborar projeto de mina a cu aberto levando em considerao todos os
conhecimentos adquiridos.

EMENTA
Desenvolvimento mineiro. Mtodos de decapeamento. Lavra a cu aberto:
mtodos, planejamento, equipamentos, custo, segurana e transporte.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. PETER, D. SME Mining Enginering Handbook. Society for Mining,
Metallurgy, and Exploration; 3 edition, 2011. 1984p.
2. HARTMAN, H. L. SME Mining engineering handbook. 2.ed. Littleton: SMEAIME (American Institute of Mining Metallurgical and Petroleum Engineers),
198

1992.
3. HUSTRULID, W.; KUCHITA, M. Open pit mine planning and design.
Rotterdam/Brookfield, 1997.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. HARTMAN, H. L. SME Mining Engineering Handbook, SME, Littleton, CO,
USA, 1998, CD-ROM. Kennedy, B.A. (Ed.). Surface mining. 2.ed. New York:
SME-AIME (American Institute of Mining Metallurgical and Petroleum
Engineers), 1990.
2. Surface Mining Supervisory Trainning Program, Bucyrus - Erie Company
Service Department Mining, Machinery, Bucyrus - Erie Company, 1977.
3. Peridicos: World Mining Equipment, Engineering & Mining Journal, Mining
Magazine, Mining Engineering, Brasil Mineral, Minrios e Minerales e outros
Cientficos: International Journal of Surface Mining and Reclamation IJSM.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Desenvolvimento Mineiro

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Compreender os aspectos econmicos que norteiam a produo das
commodities minerais. Entender os aspectos ambientais que podem inviabilizar a
implantao do projeto mineiro. Compreender os processos de abertura de minas,
199

vias de acesso, galerias e mtodo de lavra a ser aplicado. Conhecer os explosivos e


as tcnicas de desmontes de rochas. Dimensionar equipamentos e custos de
produo. Elaborar projeto de fechamento de mina.

EMENTA
Introduo, aspectos tcnicos e econmicos relacionados com o planejamento
de lavra. Objetivos e ferramentas utilizadas para desenvolver o plano de lavra de
uma mina. Planejamento de curto prazo e longo prazo. Exemplos de Planejamento
de Lavra em minerao a cu aberto e subterrnea. Introduo, estudo dos sistemas
de transporte, estudo dos equipamentos de transporte em minerao a cu aberto e
subterrnea. Otimizao dos sistemas de transporte.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. HUSTRULID, W. A.; KUCHTA, M. Open pit mine planning and design. 2.ed.
London: Paperback, 2006. v. 1.
2. READ, J.; STACEY, P. Guidelines for Open Pit Slope Design. Hardcover,
2009.
3. GERTSCH, R. E.; BULLOCK, R. L. Techniques in Underground Mining:
Selections from Underground Mining Methods Handbook. Hardcover, 1998.
4. HUSTRULID, W. A.; BULLOCK, R. L. Underground Mining Methods:
Engineering Fundamentals and International Case Studies. Hardcover, 2001.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. DAS, BRAJA M. Fundamentos de engenharia geotcnica. Traduo da 7
edio norte-americana. So Paulo: Cengage Learning, 2011. 560p.
2. FIORI, A. P. Fundamentos de mecnica dos solos e das rochas:
aplicaes na estabilidade de taludes. 2. ed. Curitiba : UFPR, 2009.
3. HARTMAN, H. L.; MUTMANSKY, J. M.; RAMANI, R. V.; WANG, Y. J. Mine
Ventilation and Air Conditioning. 3. ed. Hardcover, 1997.
200

4. HUSTRULID, W. A. Blasting Principles for Open Pit Mining. Set of 2


Volumes: Volume 1: General Design Concepts Volume 2: Theoretical
Foundations (Vol 1). Paperback, 1999.
5. MAIA, J. Curso de Lavra de Minas: desenvolvimento. Ouro Preto: Fundao
Gorceix, 1980.
6. SILVESTRE, M. Minerao em rea de preservao permanente:
interveno possivel e necessria. So Paulo: Signus, 2007.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Lavra de Mina Subterrnea

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


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16

OBJETIVOS
Conhecer os principais mtodos de retirada de minrio em mina subterrnea:
suportados,

auto

suportados

suportados

artificialmente.

Conhecer

desenvolvimento de mina subterrnea e os principais equipamentos de minerao


subterrnea: escavadeiras, jumbo, caminhes rebaixados, trens e equipamentos
eltricos. Conhecer os explosivos e seus artefatos, tcnicas de detonao e plano de
fogo. Conhecer as principais estruturas de minas subterrneas, poos, tneis, shafts
bem como, das condies de mina: iluminao, ventilao higiene e segurana.

EMENTA
Minas subterrneas: abertura, acessos, desenvolvimento e preparao para o

201

desmonte. Lavra subterrnea: mtodos, escavao de poos e tneis, esgotamento,


ventilao, iluminao, higiene e segurana.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BATTACHARIA, J. Principles of Mine Planning. Allied Publishers. 2006.
2. BRADY, B. H. G.; BROWN, E. T. Rock Mechanics for Underground Mining.
London. George Allen & Unwin. 2006.
3. GERSTCH, R. E.; BULLOCK, R. L. Techniques in Underground Mining.
Society for Mining, Metallurgy and Exploration, Inc., Littleton, USA. 1998.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BISE, C. J. Mining Engineering Analysis. 2003.
2. DESSUREAULT et al. Application of computers and operations research
in the mineral industry. Balkema. 2004, p. 581 a 681.
3. HARTMAN, H. L. SME Mining Engineering Handbook. 1992. AIME.
4. LUZ et al. Rochas e Minerais Industriais. CETEM. 2005.
5. TATIYA, R. R. Surface and Underground Excavations Methods,
Techniques and Equipment. Balkema. 2005, p. 405-491.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Estgio Supervisionado I

Carga horria:
80

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

64

202

OBJETIVOS
Proporcionar ao aluno a oportunidade de se familiarizar com os aspectos
prticos das atividades inerentes Engenharia de Minas.

EMENTA
O estgio supervisionado tem por objetivo a complementao do ensino
ministrado na Universidade e ser um instrumento de aperfeioamento tcnicocientfico, de treinamento prtico, de relacionamento humano e de integrao. Como
tal, dever proporcionar ao estagirio: oportunidade para aplicar os conhecimentos
adquiridos na Universidade e adquirir alguma vivncia profissional na respectiva rea
de atividade, tanto no aspecto tcnico como no de relacionamento humano;
oportunidade de avaliar suas prprias habilidades diante de situaes da vida prtica
e melhor definir, desta forma, suas preferncias profissionais. Alm disso, atravs da
constatao de situaes e problemas afetos indstria e sociedade em geral, o
estgio viabilizar uma melhor integrao entre a Universidade e a comunidade, com
o envolvimento do estudante, do professor orientador.

BIBLIOGRAFI A BSICA
O Estgio Supervisionado ser desenvolvido com tema definido entre o
orientador e o (a) discente. Por esta razo no apresenta bibliografia bsica.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. ALMEIDA, M. S. Elaborao de Projeto, TCC, Dissertao e Tese. So
Paulo, Atlas, 2011. 96p.
203

2. IEL/CNI. Modelo de Estgio Supervisionado. Braslia. 1998.


3. BRANCO, P. M. Guia de Redao para a rea de Geocincias. So Paulo:
Sagra-dc Luzzatto, 1993. 176 p.
4. JOST, H.; BROD, J. A. Como Redigir e Ilustrar Textos em Geocincias.
Sociedade Brasileira de Geologia, Srie de textos n 1, 2005. 93p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Pesquisa Mineral II

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
Conhecer o processo de sondagem e principais tipos de sonda, bem como as
tcnicas para manuseamento e interpretao de testemunhos. Ler e interpretar
mapas geolgicos e conhecer os principais tipos de prospeco mineral (Geofsica,
Geoqumica, com Martelo, de Superfcie e Aerogeofsica). Conhecer os principais
mtodos de cubagem e classificao de reservas. Saber avaliar economicamente
uma reserva e elaborar relatrio de explorao.

EMENTA
Leitura e interpretao de mapas geolgicos. Noes de gnese e
classificao de jazidas. Controle de mineralizao. Prospeco de depsitos
minerais. Prospeco geoqumica, anomalia e background, mtodos de prospeco
e de anlise, interpretao de resultados. Mtodos de amostragem e tratamento dos
204

dados. Explorao, conceitos e mtodos. Sondagens e outros trabalhos de


escavao. Explorao subterrnea. Avaliao de jazidas. Mtodos clssicos de
estimao de reservas minerais. Classificao de reservas. Avaliao econmica de
jazidas. Teoria das decises. Fluxo de caixa. Relatrio de explorao.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ANNELS, A. E. Mineral deposit evaluation: a practical approach. London,
Chapman & Hall, 1991.
2. OLIVA, L. A. Mtodos e tcnicas de pesquisa mineral. Diviso de
Fomento da Produo Mineral, Departamento Nacional da Produo
Mineral, Braslia, 1985, 355p.
3. DAVID, M. Geostatistical ore reserve estimation. Amsterdam: Elsevier,
1977.
4. YAMAMOTO, J. K.; BETTENCOURT, J. S. Avaliao de Jazidas.
Departamento de Geologia Econmica e Geofsica Aplicada, Instituto de
Geocincias , USP, 1992, 113p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. PEREIRA, R. M. Fundamentos de Prospeco Mineral. Ed. Intercincia, Rio
de Janeiro, 2003, 167p.
2. MARANHO, R. J. L. Introduo Pesquisa Mineral. 4. ed., Banco do
Nordeste do Brasil, ETENE, Fortaleza, 1989, 796p.
3. PETERS, W. C. Exploration and mining geology. 2. ed. New York: John
Wiley, 1987.
4. ROSE, A. W.; HAWKES, H. E.; WEBB, J. S. Geochemistry in mineral
exploration. 2. ed. London: Academic Press, 1979.
5. PARASNIS, D. D. Principles of applied geophysics. 5. ed. London:
Chapman and Hall, 1997.
205

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Legislao e Economia Mineral
Brasileira

Carga horria:
32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Entender do mercado das commodities minerais, anlise de riscos, tipos
fretes, contratos e transporte. Conhecer os princpios que regem a minerao e do
Direito Minerrio. Conhecer o Cdigo de Minerao e a Legislao os principais
tpicos de legislao proposto pelo DNPM. Conhecer os trmites processuais da
autorizao de Pesquisa, da Concesso e Licenciamento de Reserva mineral no
mbito do DNPM.

EMENTA
Constituio. Administrao Pblica. Noes de contrato. Empresas. Direito
Comercial. Direito do trabalho. Propriedade Industrial. Legislao pertinente rea
de conhecimento de engenharia de minas. Poltica e Legislao Mineral. Macro
Aspectos da Economia Mineral. Avaliao de Empreendimentos Minerais. Minrios.
Anlise de Risco. Aplicaes prticas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BRASIL. Cdigo de Minerao e Legislao Correlativa. Diviso de
Fomento da Produo Mineral. DNPM, Braslia, 1981, 199p.

206

2. MACHADO, I. F. Recursos minerais: poltica e sociedade. So Paulo,


Eggard Blucher, 1989.
3. TINSLEY, C. R.; EEMERSON, M. E.; EPPLER, W. D. Finance for the
minerais industry. New York Society of Mining Engineers of the AIME, 1985.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. A Cincia do Direito. So Paulo. Atlas. 1980.
2. UILE, R. P. Como obter licenciamento de minerais. DNPM, Braslia, 1979,
118p.
3. QUADROS, A. P.; PAES DE BARROS, A. J.; PINHO, F. E. C.; LEITE, J. A. D.
Diagnstico do setor de minerao do estado de Mato Grosso, minerao
fator de interiorizao e desenvolvimento. 2002, 69 p.
4. DNPM. Anurio Mineral Brasileiro. Diretoria de Desenvolvimento e
Economia Mineral/DNPM. Braslia-DF, 2010.
5. VOGELY, W. A Economics of the mineral industries. 4. ed. New York,
AIME, 1985. (Seely W. Mudd Series).

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Projeto de Minerao

Carga horria:
32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Elaborar projeto de minerao levando em considerao todos os principais

207

aspectos da minerao, dando como concluso a viabilidade tcnica ou no da


implantao do empreendimento mineiro. Fazer o levantamento da pesquisa de
mercado, rigidez locacional, aspectos ambientais e econmicos, decapeamento,
abertura de mina, mtodo de lavra, REM, ciclo de produo e otimizao de cava, pit
final, planta de beneficiamento e equipamentos dimensionados, estudo de impactos
ambientais, fechamento de mina e legislao pertinente.

EMENTA
Elaborao de um projeto de lavra. Dimensionamento de frota. Projeto de
cava final. Utilizao de programas acadmicos e comerciais para otimizao de
cava. Aspectos geotcnicos e econmicos relacionados. nfase nos procedimentos
de otimizao da cava. Os procedimentos sero ilustrados com estudos de casos
especficos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. KENNEDY, B. A. Surface Mining. Second Edition, New York, SME-AIME
(American Institute of Mining Metallurgical and Petroleum Engineers), 1990.
2. MULAR, A. L. Mining and Mineral Processing Equipment Costs and
Preliminary Capital Cost Estimations. The Canadian Institute of Mining and
Metalurgy, Special volume 25, Montreal, Canad, 1982.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. HARTMAN, H. L. Mining Engineering Handbook. Second Edition, New York,
SME-AIME (American Institute of Mining Metallurgical and Petroleum
Engineers), 1992.
2. CHAVES, A. P.; CORRA, F. D. Dimensionamento de pequenos e mdios
projetos de minerao. Brasil Mineral, So Paulo, v.5, n. 56, p.26-34.
3. OHARA, T. A. Analysis of risk in mining projects. CIM Bulletin, Montreal, v.
75, n. 843, p. 84-90, Jul. 1982.
208

4. SOUZA, P. A. Avaliao econmica de projetos de minerao - anlise de


sensibilidade e anlise de risco. Belo Horizonte. IETEC, 1995.
5. RUDAWSKY, O. Mineral economics development and management of
natural resources. Golden, Colorado: Elsevier Sciences Publishers B.V.,
1986.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Condicionamento das Minas

48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

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OBJETIVOS
Conhecer as variveis atuantes no Condicionamento de Minas: presso,
temperatura, umidade, clima. Conhecer os principais equipamentos aplicados
quantificao, controle e formas de minimizao modular de variveis desgastantes
em frentes de servios. Estudar a deteco, o controle e o tratamento de gases
txicos, poeira, partilhados e seus limites de tolerncia, bem como controle de
qualidade. Compreender o funcionamento de minas de carvo, sua relao vazo de
ar por pessoa na frente de servio, surgimento de gs metano. Pesquisar doenas
causadas

por

atividades

insalubres

em

minerao.

Conhecer

Norma

Regulamentadora da Minerao n 8 proposta pelo DNPM.

EMENTA
Quantidade, qualidade e velocidade do ar. Instalao de equipamentos de

209

ventilao, controle e projeto de ventilao. Controle de riscos em instalaes


eltricas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. DHILLON, B. S. Mine Safety: A Modern Approach (Springer Series in
Reliability Engineering). Hardcover, 2008.
2. GERTSCH, R. E.; BULLOCK, R. L. Techniques in Underground Mining:
Selections from Underground Mining Methods Handbook. Hardcover, 1998.
3. HUSTRULID, W. A.; BULLOCK, R. L. Underground Mining Methods:
Engineering Fundamentals and International Case Studies. Hardcover, 2001.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. DERISIO, J. C. Introduo ao Controle de Poluio Ambiental. 4.ed. So
Paulo: Oficina de Textos, 2012.
2. GIAMP, C. E. Q.; GONALES, V. G. guas Subterrneas e Poos
Tubulares Profundos. So Paulo: Signus, 2006.
3. HARTMAN, H. L.; MUTMANSKY, J. M.; RAMANI, R. V.; WANG, Y. J. Mine
Ventilation and Air Conditioning. 3.ed. Hardcover, 1997.
4. HARTMAN, H. L. SME Mining Engineering Handbook. Hardcover, 1992. 2
vol.
5. NR-10 Guia Prtico de Anlise e Aplicao. Benjamim F. Barros et. al., So
Paulo: rica 2010

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Pesquisa Operacional Aplicada
Minerao
UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

Carga horria:
48
SIGLA:

210

Instituto de Engenharia
Carga horria da aula de
campo

IEng
CH da Prtica Como Componente
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OBJETIVOS
Utilizao de tcnicas de variveis operacionais na busca de modelos timos
de produo e resoluo de problemas tcnicos. Conhecer os conceitos de
probabilidade e estatstica aplicadas pesquisa operacional. Conhecer as principais
teorias.

EMENTA
Histrico, significado e tcnicas de pesquisa operacional, modelagem em
pesquisa operacional. Grafos. Programao matemtica (linear e inteira). Reviso de
probabilidade e estatstica. Teoria das filas. Simulao. Alguns problemas clssicos
de P.O. Uso de tcnicas P.O. no planejamento de lavra de mina e no gerenciamento
das operaes mineiras.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. PHILLIPS, D. T.; RAVINDRAN, A.; SOLBERG, J. J. Operations Research:
Principles and Practice. New York, USA, John Wiley and Sons, 1976.
2. CHURCHMAN, C. W.; ACKOFF, R. L.; ARNOFF, E. L. Introduction to
Operations Research. New York, USA, John Wiley and Sons, 1957.
3. BAUMOL, W. J. Economic Theory and Operations Analysis. Englewood
Cliffs, New Jersey, USA.
4. TAHA, H. A. Operations Research. 2nd ed. New York, USA, Macmillan,

211

1976.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BUDNICK, F. S.; MOZENA, R.; VOLLMAN, T. E. Principles of Operations
Research. Homewook, Illinois, USA, Richard D. Irwin, 1977.
2. DALLENBACH, H. G.; GEORGE, J. A. Introduction to Operations Research
Techniques. Boston, USA, Allyn and Bacon, 1978.
3. LUCY, R. D.; RAIFFA, H. Games and Decisions, New York, USA, John Wiley
and Sons, Inc., 1957.
4. MCMILLAN, C. Mathematical Programming. New York, USA, John Wiley
and Sons, 1970.
5. MEIER, R. C.; NEWELL, W. T.; PAZER, H. L. Simulation in Bussiness and
Economics. Englewood Cliffs, New Jersey, USA, Prentice-Hall, 1969.
6. NAYLOR, T. H.; BALINTFLY, J. L.; BURDICK, D. D.; CHU, K. Computer
Simulation Techniques. New York, USA, John Wiley and Sons, 1960.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Estgio Supervisionado II

Carga horria:
80

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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64

OBJETIVOS
Proporcionar ao aluno a oportunidade de se familiarizar com os aspectos

212

prticos das atividades inerentes Engenharia de Minas.

EMENTA
O estgio supervisionado tem por objetivo a complementao do ensino
ministrado na Universidade e ser um instrumento de aperfeioamento tcnicocientfico, de treinamento prtico, de relacionamento humano e de integrao. Como
tal, dever proporcionar ao estagirio: oportunidade para aplicar os conhecimentos
adquiridos na Universidade e adquirir alguma vivncia profissional na respectiva rea
de atividade, tanto no aspecto tcnico como no de relacionamento humano;
oportunidade de avaliar suas prprias habilidades diante de situaes da vida prtica
e melhor definir, desta forma, suas preferncias profissionais. Alm disso, atravs da
constatao de situaes e problemas afetos indstria e sociedade em geral, o
estgio viabilizar uma melhor integrao entre a Universidade e a comunidade, com
o envolvimento do estudante, do professor orientador.

BIBLIOGRAFI A BSICA
O Estgio Supervisionado ser desenvolvido com tema definido entre o
orientador e o (a) discente, por esta razo no apresenta bibliografia bsica.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. ALMEIDA, M. S. Elaborao de Projeto, TCC, Dissertao e Tese. So
Paulo, Atlas, 2011. 96p.
2. IEL/CNI. Modelo de Estgio Supervisionado. Braslia. 1998.
3. BRANCO, P. M. Guia de Redao para a rea de Geocincias. So Paulo:
Sagra-dc Luzzatto, 1993. 176 p.
4. JOST, H.; BROD, J. A. Como Redigir e Ilustrar Textos em Geocincias.
213

Sociedade Brasileira de Geologia, Srie de textos n 1, 2005. 93p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Trabalho de Concluso de Curso

Carga horria:
80

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

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48

OBJETIVOS
Realizar o Trabalho de Concluso de Curso de graduao em Engenharia de
Minas na rea escolhida pelo aluno.

EMENTA
Desenvolvimento de trabalho de pesquisa e ou trabalho tcnico-profissional
na rea de Engenharia de Minas, visando concluso e defesa do Trabalho de
Concluso de Curso.

BIBLIOGRAFI A BSICA
A partir da definio do tema entre orientador e o (a) discente, a bibliografia
bsica ser conhecida.

214

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. ALMEIDA, M. S. Elaborao de Projeto, TCC, Dissertao e Tese. So
Paulo, Atlas, 2011. 96p.
2. IEL/CNI. Modelo de Estgio Supervisionado. Braslia. 1998.
3. BRANCO, P. M. Guia de Redao para a rea de Geocincias. So Paulo:
Sagra-dc Luzzatto, 1993. 176 p.
4. JOST, H.; BROD, J. A. Como Redigir e Ilustrar Textos em Geocincias.
Sociedade Brasileira de Geologia, Srie de textos n 1, 2005. 93p.

APNDICE B EMENTAS DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Libras

Carga horria:
32

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OBJETIVOS
Propiciar a aquisio de conhecimentos sobre o funcionamento da Lngua
Brasileira de Sinais (LIBRAS) e sobre contextos de minorias.

215

EMENTA
Aspectos da Lngua de Sinais e sua importncia: cultura e histria. Identidade
surda. Introduo aos aspectos lingusticos na Lngua Brasileira de sinais: fonologia,
morfologia, sintaxe. Noes bsicas de escrita de sinais. Processo de aquisio da
Lngua de Sinais observando as diferenas e similaridades existentes entre esta e a
lngua Portuguesa.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. CAVALCANTI, M. C. Estudos sobre Educao Bilnge e Escolarizao
em Contextos de Minorias Lingsticas no Brasil. D.E.L.T.A. vol. 15, no
especial, 1999 (385-417).
2. FELIPE, T. A. Introduo Gramtica da LIBRAS. In: Educao Especial,
vol. III. Srie Atualidades Pedaggicas, 4. Brasil, SEESP, MEC, 1997.
3. FELIPE, T. Bilingismo e Surdez. Trab. Ling. Apl., Campinas, (14), jul/Dez.,
1989.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. FERREIRA-BRITO, L. Por uma gramtica da Lngua de Sinais. Ed. Tempo
Brasileiro, 2002.
2. QUADROS, R. M. Aquisio da Linguagem. In: Educao de Surdos a
aquisio da linguagem. Ed. Artes Mdicas, 1997.
3. QUADROS, R. M.; KARNOPP, L. B. Lngua de sinais brasileira. Estudos
Lingsticos. Ed. Artmed. 2004.
4. KARNOPP, L. B. Aquisio fonolgica nas lnguas de sinais. In: Letras
Hoje. PUCRS, no 1. Porto Alegre, Edipucrs, 1997.
5. KARNOPP, L. B. Produes do Perodo Pr-lingstico. In: Atualidades da
educao bilnge para surdos. Vol. 2. Carlos Skliar (org). Ed. 1999.
216

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Programao para Engenharia de


Minas

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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campo

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OBJETIVOS
Compreender os conceitos bsicos de Linguagem de Programao. Conhecer
os parmetros bsicos de Programao. Desenvolver aplicaes bsicas.

EMENTA
Linguagem de Programao em Engenharia de Minas. Parmetros bsicos de
Programao. Introduo a Modelagens com Matlab.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. QUARTERONI, A.; SALERI, F. Clculo Cientfico com Matlab e Octave.
Springer -Verlag, 2007.
2. MOORE, H. MATLAB for Engineers. (2nd ed.). Prentice Hall, 2008.

217

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Processamento Digital de Imagens

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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OBJETIVOS
Fornecer ao aluno os subsdios necessrios para a manipulao de imagens
via computador, indicando as reas de aplicao e as principais tcnicas utilizadas.

EMENTA
Origem e objetivos do processamento de imagens. Fundamentos de viso
computacional e seu relacionamento com a viso humana. Dispositivos e formas de
aquisio de imagens. Amostragem e Quantizao. Sistemas de cores. Tcnicas de
modificao da escala de cinza. Suavizao. Aguamento de bordas. Transformada
no domnio da frequncia: Fourier. Segmentao de imagens. Anlise de imagens:
218

extrao de caractersticas e noes de representao e classificao.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. PEDRINI, H.; SCHWARTZ, W. R. Anlise de Imagens Digitais: Princpios,
Algoritmos e Aplicaes. Editora Thomson Learning, 2007.
2. GONZALEZ, R. C.; WOODS, R. E. Processamento Digital de Imagens.
Pearson, 2011.
3. GONZALEZ, R. C.; WOODS, R. E.; EDDINS, S. L. Digital Image Processing
Using MATLAB. Gatesmark Publishing, 2009.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. SZELISKI, R. Computer Vision: Algorithms and Applications. Springer, 2011.
2. JHNE, B. Digital Image Processing. Springer, 2002.
3. MASCARENHAS, N. D. A.; VELASCO, F. R. D. Processamento Digital de
Imagens. Editora Kapelusz S.A, 1989.
4. JAIN, R.; KASTURI, R.; SCHUNCK, B. G. Machine Vision. McGraw Hill, Inc,
1995.
5. CASTLEMAN, K. R. Digital Image Processing. Prentice Hall, 1995.
6. PRATT, W. K. Image Processing Algorithms. John Wiley & Sons, 1991.
7. PITAS, I. Digital Image Processing Algorithms. Wiley-Interscience, 2007.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Introduo Filosofia da Cincia e
das Ideias
UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

Carga horria:
32
SIGLA:
219

Instituto de Engenharia
Carga horria da aula de
campo

IEng
CH da Prtica Como Componente
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OBJETIVOS
Proporcionar

aos

alunos

condies

estruturais

operacionais

para

desenvolver sua
capacidade de pensar. Introduzir os alunos no processo de desenvolvimento
da conscincia crtica.

EMENTA
Conceitos fundamentais da lgica (tais como, argumento, premissa,
concluso, inferncia, falcia, validade etc.). Conhecimento conceitual adquirido
utilizado para o estudo de temas lgicos e de filosofia da lgica. Aspectos
propriamente filosficos da lgica, sendo minimizados os aspectos tcnicos. A lgica
ser abordada dentro de uma reflexo mais ampla sobre linguagem e argumentao.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. AYER, A. What is a Law of nature? In: Curd, Philosophy of science, NY:
Norton & Co., 1998.
2. KUHN, T. A estrutura das revolues cientficas. RJ: Perspectiva, 2007.
3. SCHLICK, M. The future of philosophy. In: Balashov, Y. Philosophy of
science: contemporary readings, Oxford: Routledge, 2009.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. GOODMAN, N. Facto, fico e previso. Lisboa: Ed. Presena, 1998.
220

2. HEMPEL, C. Filosofia da cincia natural. RJ: Zahar, 1970.


3. HUME, D. Investigaes sobre o entendimento humano. SP: Unesp, 2004.
4. NEWTON-SMITH, A. Companion to the philosophy of science. Oxford:
Blackwell, 2000.
5. POPPER, K. A lgica da pesquisa cientfica. RJ: Cultrix, 1977.
6. ROSENBERG, A. Introduo filosofia da cincia. SP: Loyola, 2009.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Hidrogeologia

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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16

OBJETIVOS
Apresentar

aos

discentes

um

conjunto

de

conceitos

fundamentais

relacionados com a gua subterrnea e sua inter-relao com as guas superficiais


e pluviais.

EMENTA
Ciclo hidrolgico. Ocorrncia de gua na crosta terrestre. Movimento das
guas subterrneas. Lei de Darcy. Equaes de regime. Rochas reservatrio.
Permeametria. Drenagem de mina. guas minerais e termais. Geologia aplicada a
tneis, estradas, barragens e fundaes. Atividades de campo.

BIBLIOGRAFI A BSICA
221

1. CHOW, V. T.; MAIDMENT, D. R.; MAYS, L. Applied hydrology. New York:


Mc-Graw Hill Inc., 1988. 577p.
2. CUSTDIO, E.; LLAMAS, M. R. Hidrologia Subterrnea. Barcelona, Omega,
1976, 2v.
3. MCWHORTER, D. B.; SUNAD, D. K. Groundwater Hidrology and
Hidraulics. Colorado, Water Resources Publications, 1977.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. CETESB. gua Subterrnea e Poos Tubulares. So Paulo. 1978.
2. FOSTER, S.; HIRATA, R.; GOMES, D.; D ELIA, M.; PARIS, M. Proteccin
de la Calidad Del Agua Subterrnea: Gua para empresas de agua,
autoridades municipales y agencias Ambientales. Madrid: Mundi Prensa
Libros, 2003. 115p.
3. FREEZE, R. A.; CHERRY, J. Groundwater. New Jersey: Prentice-Hall, 1979.
604p.
4. GIAMP, C. E. Q.; GONALVES, V. G. guas Subterrneas e Poos
Tubulares Profundos. So Paulo: Signus Editora, 2006. 502p.
5. REBOUAS, A.; BRAGA, B.; TUNDISI, J. G. guas doces no Brasil: capital
ecolgico, uso e conservao. 2. ed. So Paulo: Escrituras, 2002. 704p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Introduo Anlise Estatstica de
Experimentos

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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222

OBJETIVOS
Fornecer aos alunos os conhecimentos bsicos para aplicao dos mtodos
estatsticos voltados pesquisa experimental em Engenharia de Minas.

EMENTA
Introduo aos Mtodos. Aplicao dos Mtodos Estatsticos Pesquisa
Experimental em Tratamento de Minrios e Materiais.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. CHRISTMANN, R. U. Estatstica aplicada. 2 ed., So Paulo: Edgard
Blcher, 1985.
2. GOMES, F. P. Curso de estatstica experimental. 13. ed., Piracicaba:
Nobel, 1996.
3. HOFFMANN, R.; VIEIRA, S. Estatstica experimental. So Paulo: Atlas,
1989.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BUSSAB, W. O.; MORETTIN, P. A. Estatstica bsica. 5 ed, So Paulo:
Saraiva, 2002.
2. LANDIN, B. M. P. Anlise estatstica de dados geolgicos. So Paulo:
UNESP, 1998.
223

3. PIMENTEL GOMES, F. Curso de estatstica experimental. 11 ed. So


Paulo: Nobel, 1985, 466p.
4. SIQUEIRA, L. G. P. Controle estatstico do processo. So Paulo:
Pioneira, 1997.
5. STEEL, R. G. D.; TORRIE, J. J. Principles and procedures of statistics.
New York: McGraw-Hill, 1969. 481p.
6. WERKEMA, M. C. C.; AGUIAR, S. Anlise de Regresso: Como
entender o relacionamento entre variveis de um processo. v. 7., Belo
Horizonte: QFCO, 1996.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Depsitos Minerais do Brasil e sua
Geologia

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

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16

OBJETIVOS
Conhecer os principais depsitos minerais brasileiros, como os Depsitos de
cobre, ferro e ouro Serra dos Carajs Parauapebas/PA, Quadriltero Ferrfero/MG,
Distrito Aurfero da Fazenda Brasileiro Greenstone Belt Rio Itapicuru/BA e outros
de importncia estratgica. Classificar os depsitos minerais quanto as suas
caractersticas especiais e processos de formao. Conhecer a minerao de Ouro
na baixada Cuiabana.

EMENTA
224

Depsitos minerais brasileiros. Gnese dos principais depsitos minerais


brasileiros.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. DARDENNE, M. A.; SCHOBBENHAUS, C. Metalognese do Brasil. Ed.
UnB, 2001. 392p.
2. FIGUEIREDO, B. R. Minrios e ambiente. Campinas, SP. Ed. RR da da
UNICAMP, 2000.
3. BIZZI, L. A.; SCHOBBENHAUS, C.; VIDOTTI, R. M.; GONALVES, J. H.
Geologia, Tectnica e Recursos Minerais do Brasil. CPRM, Braslia, 2003.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. LIMA, T. M.; NEVES, C. A. R. Sumrio mineral. Departamento Nacional de
produo Mineral, Ministrio de Minas e Energia, DNPM-DIPLAM, 2011.105p.
2. SCHOBBENHAUS, C.; COELHO, C. E. S. Principais Depsitos Minerais do
Brasil. Braslia: DNPM, 1988, Vol. I, II, III, IV e V.
3. BIONDI, J. C. Processos metalogenticos e os depsitos minerais
brasileiros. Oficina de textos, 2003. 528p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Fundamentos de Engenharia
Geotcnica
UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

Carga horria:
48
SIGLA:

225

Instituto de Engenharia
Carga horria da aula de
campo

IEng
CH da Prtica Como Componente
Curricular

OBJETIVOS
Capacitar e desenvolver nos alunos as habilidades e conhecimentos que lhes
permitam discutir e analisar problemas para elaborao e implementao de
solues na rea de engenharia geotcnica.

EMENTA
ndices fsicos. Plasticidade. Compactao do solo. Princpio das tenses
efetivas.

Permeabilidade

percolao.

Compressibilidade

adensamento.

Resistncia ao cisalhamento dos solos. Aplicaes em empuxo de terras,


capacidade de suporte em fundaes e estabilidade de taludes em solos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BRAJA, D. M. Fundamentos de Engenharia Geotcnica. Traduo da 6
edio norte americana. Thomson, 2007.
2. LAMBE, T. W.; WHITMAN, R. Soil Mechanics. 2. edio. John Wiley & Sons
Inc., New York, 1995.
3. BRAJA, M. D. Fundamentos da Engenharia Geotcnica. So Paulo:
Thomson Learning, 2006.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. BLYTH, F. G. H.; FREITAS, M. H. A Geology for Engineers. Edward Arno1d.
226

Londres. Inglaterra, 1984.


2. GOODMAN, R. E. Engineering Geology. Rock in Engineering Construction.
John Wiley. 1993.
3. GOODMAN, R. E. Introduction to Rock Mechanics. Second Edition. John
Wiley. 1989.
4. MITCHELL, J. K.; SOGA, K. Fundamentals of Soil Behavior. 3. Ed. John
Wiley, 2005.
5. HEAD, K. H. Manual of Soil Laboratory Testing. vols 1, 2 e 3.Halsted Press
Books, 1986.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Recursos Energticos

Carga horria:
32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Apresentar aos discentes a importncia dos recursos energticos. Usos e
disponibilidade. Fontes de energia e recursos minerais. Fontes no convencionais de
energia.

EMENTA
Estuda a gnese, a evoluo, a distribuio mundial e a explorao das
jazidas de petrleo, turfa, xisto betuminoso, gs natural, arenito asfltico, carvo
mineral e minerais energticos nucleares. Assim como casos especficos de fontes
227

alternativas de energia como, energia elica, solar, geotrmica, mar-motriz,


biomassa, lcool e hidrognio. Os recursos energticos renovveis ou no, dentro da
matriz energtica brasileira e mundial.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. FORTE, B. W. Integrated Energy Planning - A Leonardo Energy White
Paper, 2010.
2. GALLOWAY, W. E.; HOBDAY, D. K. Terrigenous clastic depositional
systems: applications to fssil fuel and groundwater resources. 2a. Ed. New
York, Springer-Verlag, 1996, 491p.
3. MAGOON, L. B.; DOW, W. G. The Petroleum System from Source to Trap.
AAPG (Memoir 60), 1994, 655p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. NASH, J. T.; GRANGER, H. C.; ADAMS, S. S. Geology and concepts of
genesis of important types of uranium deposits. Econ. Geol., 1981, 75th
Anniversary volume, 63-116.
2. NORTH, F. K. Petroleum geology. Winchester, Allen & Unwin Inc. 1985.
3. SELLEY, R.C. Elements of Petroleum Geology. 2. Ed. Academic press,
1998, 470p.
4. SWISHR, J. N.; JANUZZI, G. M.; REDLINGER, R. Y. Tools and Methods
Energy Resource Planning - 1997.
5. TISSOT, B. P.; WELTE, D. H. Petroleum formation and occurrence. 2. Ed.,
Berlim, Springer-Verlag, 1984, 699p.
6. BRANCO, S. M. Energia e meio ambiente. 12. ed. So Paulo: Moderna,
1995, 96p.
7. ROGER, A. H.; MERLIN, K. L. Energia e Meio Ambiente, 2010.
8. REVISTAS: Revista Brasil Nuclear, Revista Brasil Energia, Revista World Oil.
Publicaes

estatsticas

do

DNPM:

Informativo

Anual

da

Indstria

228

Carbonfera, Balano Energtico do Brasil.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Superfcies e Interfaces

48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Apresentar aos discentes os conceitos bsicos de superfcies e interfaces.

EMENTA
Interfaces Lquido-Gs, Slido-Lquido, Lquido-Lquido. Energia interfacial,
tenso superficial. Capilaridade. Equao de Laplace. Equao de Kelvin. Equao
de Young, ngulo de contato. Trabalho de adeso e de coeso, molhabilidade,
coeficiente de espalhamento. Termodinmica das interfaces. Variaes da tenso
superficial. Modelo matemtico da interface, concentraes de excesso. Equao de
Gibbs. Sistemas coloidais. Classificao. Tensioativos. Micelas. Efeito hidrofbico.
Monocamadas

insolveis.

Balana

de

Langmuir.

Diagrama

de

fases

da

monocamada. Estabilidade coloidal. Interfaces Slido-Gs. Segregao. Fator de


enriquecimento, equaes de Seah e de Miedema. Adsoro qumica e fsica, curvas
de adsoro. Teoria cintica dos gases. Isotrmicas de Langmuir e de BET. Variao
da entalpia, isotrmicas de Temkin e Freundlich. Rugosidade. Perfis de superfcie,
229

de ondulao e de rugosidade. rea aparente e real de contato, asperezas,


mecanismos de deformao. Atrito esttico e cintico. Leis e mecanismos do atrito.
Efeitos estruturais, qumicos, limites de gro, desgaste. Superfcies planares.
Energia de superfcie. Modelos empricos e atomsticos. Minimizao da energia de
superfcie em cristais, diagrama-gama de energia, construo de Wulff. Superfcies
vicinais, degraus, esquinas. Microscopia de Fora Atmica. Crescimento e anlise de
superfcies. Interfaces Slido-Slido. Interfaces homofsicas e heterofsicas,
coerentes, semi-coerentes e incoerentes. Limites de gro. Redes de coincidncia.
Foras em limites de gro, crescimento de gro. Falhas de empilhamento, maclas,
energia interfacial. Interfaces deslizantes.

BIBLIOGRAFI A BSIC A
1. HOWE, J. Interfaces in Materials. John Wiley and Sons. 1997.
2. ADAMSON, A. Physical Chemistry of Surfaces. John Wiley and Sons.
1990.
3. ROSEN, M. J. Surfactants and Interfacial Phenomena. John Wiley and
Sons. 2004.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENT AR
1. ATKINS, P. W. Physical Chemistry. 6th Edition, Oxford. 1998.
2. PORTER, D. A.; EASTERLING, K. E. Phase Transformations in Metals and
Alloys. CRC Press. 1992.
3. BHUSHAN, B. Principles and Applications of Tribology. John Wiley and
Sons. 1999.
4. HIEMENZ, P. C.; RAJAGOPALAN, R. Principles of Colloid and Surface
Chemistry. 3rd Edition. Marcel Dekker, Inc. 1997.
5. HOWE, J. Interfaces in Materials. John Wiley and Sons, 1997.
6. ADAMSON, A. Physical Chemistry of Surfaces. John Wiley and Sons, 1990.

230

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Processo Aquoso de Minerais para
Engenharia de Minas

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


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OBJETIVOS
Tratar minerais em processo mido com prticas laboratoriais. Processar e
remover a gua presente em sedimentos aquosos como a argila.

EMENTA
Sistemas particulados: colides, finos e lamas; definies e terminologia.
Disperso e agregao: coagulao, floculao, floculao seletiva, teoria DLVO.
Reagentes coagulantes, floculantes e dispersantes. Espessamento: aspectos
tericos e dimensionamento. Filtragem: aspectos tericos e dimensionamento.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ANDERY, P. A. Tratamento de Minrios e Hidrometalurgia. In Memorian
Professor Paulo Abib Andery. Recife: Fundao Instituto Tecnolgico do
Estado de Pernambuco, 1980.
2. GAUDIN, A. M. Principles of Mineral Dressing. New York: Mcgraw - Hill
231

Book Company, Inc. 1975.


3. KELLEY, E. A.; SPOTTISWOOD, D. J. Introduction to Mineral
Processing. New York: John Wiley & Sons, INC., 1982.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. WILLS, B. A.; NAPIER-MUNN, T. Wills Mineral Processing Tecnology: An
Introduction to the Practical Aspects of Ore Treatment and Mineral (7th ed.).
New York: Elsevier, 2006.
2. OLIVEIRA, M. L. M.; LUZ, J. A. M.; LACERDA, C. M. M. Espessamento e
Filtragem (apostila). Ouro Preto: DEMIN/EM/UFOP, 2008.
3. LUZ, J. A. M. Peneiramento e Classificao (apostila). Ouro Preto:
DEMIN/EM/UFOP, 2008.
4. LUZ, A. B. et al. Tratamento de Minrios. Rio de Janeiro: CETEM/CNPq,
1995.

Savarovsky,

L.

Solid-Liquid

Separation.

2nd

edition,

London.

Butterworths, 1981.
5. SAMPAIO, J. A.; FRANA, S. C. A.; BRAGA, P. F. A. Tratamento de
Minrios: Prticas Laboratoriais. Rio de Janeiro: CETEM, 2007.
6. PORTER, H. F. et al. Drying of Solids and Gas-Solids Systems. In: Perry,
R. H. & Green, D. Perrys Chemical Engineers Handbook. New York:
McGraw-Hill, 1984.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Recuperao de reas Degradadas
pela Minerao

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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campo

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Curricular
232

16

OBJETIVOS
Apresentar aos discentes os impactos ambientais gerados pela minerao e
fornecer as melhores solues de recuperao das reas degradadas para cada
caso especfico.

EMENTA
Analisar os impactos socioambientais causados pela rigidez locacional da
minerao e fazer um levantamento crtico e analtico de processos erosivos,
desmatamento, drenagem cida, contaminao de lagos, rios e aquferos.
Desenvolver memorial descritivo de um Plano de Recuperao Ambiental,
analisando o projeto de Fechamento de Mina, Relatrio Ambiental (EIA/RIMA) e
Legislaes Pertinentes proposta pelo DNPM e demais rgos Ambientais.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ARAJO, G. H. S.; ALMEIDA, J. R.; GUERRA, A. J. T. Gesto Ambiental de
reas Degradadas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.
2. MARTINS, S. V. Recuperao de reas degradadas: aes em reas de
preservao permanente, voorocas, taludes rodovirio e de minerao.
Viosa, MG: Aprenda Fcil, 2009.
3. ABRO, P. C. Sobre a Deposio de Rejeitos de Minerao no Brasil.
REGEO87, Rio de Janeiro, 1987.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. LUZ, A. B.; SAMPAIO, J. A.; MONTE, M. B.; ALMEIDA, S. L. Tratamento de
233

Minrios. CETEM-CNPq-MCT, 3a Ed., 2002.


2. FRANA, S. C. A. Utilizao do Processo de Flotao por Ar Dissolvido
no Tratamento de Efluente da Indstria Minero-Metalrgica. Relatrio
Tcnico, CETEM/MCT, 2003, 23p.
3. OLIVEIRA, A. P. A., LUZ, A. B. Recursos Hdricos e Tratamento de gua
na Minerao. Srie Tecnologia Ambiental, n 24, Ed. MCT/CETEM, 2001,
32p.
4. RUBIO, J., SOUZA, M. L.; SMITH, R. W. Overview of Flotation as a
Wastewater Treatment Technique. Minerals Engineering, n 15, p. 139-155,
2002.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Geologia do Brasil

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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Carga horria da aula de


campo

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16

OBJETIVOS
Apresentar aos discentes as principais unidades geotectnicas do Brasil,
enfatizando sua evoluo geodinmica.

EMENTA

234

Introduo: conceitos e fundamentos bsicos. Geologia da Plataforma SulAmericana. Geologia e Evoluo Crustal do Crtons com foco para os crtons
Amaznico e do So Francisco. Sistemas Orognicos do Brasiliano. Coberturas
Fanerozicas. Trabalho de Campo.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. HASUI, Y. Geologia do Brasil. Editora Beca, 2013. 850p.
2. ALMEIDA, F. F. M.; HASUI, Y. Pr-Cambriano do Brasil. Editora Edgard
Blucher, So Paulo - SP Brasil. 1984.
3. PETRI, S.; FULFARO, V. J. Geologia do Brasil - Fanarozico. Editora
EDUSP, Rio de Janeiro - RJ Brasil, 1983.
4. SCHOBBENHAUS, C.; CAMPOS, D. A.; DERZE, G. R.; ASMUS, H. E.
Geologia do Brasil. Braslia, Departamento Nacional de Produo Mineral,
1984.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. RAJA GABAGLIA, G. P.; MILANI, E. J. Origem e Evoluo de Bacias
Sedimentares. Petrobrs, Rio de Janeiro - RJ Brasil, 1990.
2. TROMPETTE, R. Geology of Western Gondwana (2000-500 MA). PanAfrican-Brasiliano - Aggregation of South America and Africa. Editora
Balkema: Amsterdam, 1994.
3. BRITO-NEVES, B. B. A histria dos continentes - Trajetrias e tramas
tectnicas. In: Geologia do continente sul-americano: evoluo da obra de
Fernando Flvio Marques de Almeida (organizado por V. Mantesso-Neto, A.
Bartorelli, C. Dal R Carneiro, B.B. Brito-Neves), So Paulo: Editora BECA,
2003, p. 123-149.

235

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Minerais e Rochas Industriais

80

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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16

OBJETIVOS
Conhecer os principais Minrios e Rochas Industriais. Conhecer seus
processos de produo, lavra, tratamento e confeco. Desenvolver projetos de
lavra de minerais e rochas industriais como brita, calcrio, seixo, areia e argila.
Conhecer as principais gemas e rochas ornamentais e suas aplicabilidades.

EMENTA
Caracterizao, ocorrncia e aplicaes dos principais minerais e rochas
utilizados para fins industriais.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. LUZ, A. B.; LINS, F. A. F. Rochas & Minerais Industriais Usos e
Especificaes. CETEM- Centro de Tecnologia Mineral, Rio de Janeiro,
2005, 720p.
2. CABRAL JR, M. et al. Minerais Industriais orientao para regularizao e
implantao de empreendimentos. So Paulo, IPT, 2005, 86p.
3. CARR, D. D. Industrial Minerals and Rocks. Braun-Brunfield, Inc., Ann

236

Arbor, USA, 1994, 1196p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. CARUSO, L. G.; TAIOLI, F. 1982. Os mrmores e granitos brasileiros
Seu uso e suas caractersticas tecnolgicas. Rochas de Qualidade, V.12,
N.67, pp. 11-22.
2. FRASO, E. B. Metodologia para avaliao da alterabilidade de rochas a
partir de estudo experimental em amostras de basaltos da UHE de Trs
Irmos - SP. Tese de Doutorado. Escola de Engenharia de So Carlos
USP, 1993, 161p.
3. GOMES, C. F. Minerais Industriais - Matrias Primas Cermicas; Instituto
Nacional, 1990.
4. GRIFFITS, J. Barytes: non drilling applications. Industrial Mineral, 1984,
june, pg. 21-23.
5. LUZ, A. B. Caulim: Um Mineral Industrial Importante. CETEM/CNPq. Srie
Tecnologia Mineral, 65, 29pgs. RJ, 1994.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Tratamento de Efluentes Gasosos

Carga horria:
64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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campo

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16

OBJETIVOS
Fornecer aos alunos as informaes necessrias para o tratamento de

237

efluentes gasosos oriundos da minerao.

EMENTA
Panormica das tcnicas de tratamento de efluentes gasosos. Caracterizao
de efluentes gasosos. Composio gasosa e particulada. Sistemas particulados.
Dinmica de partculas isoladas. Movimento de fluidos gasosos atravs de
enchimentos. Absoro gs-lquido. Aplicaes. Dimensionamento de colunas com
enchimento. Adsoro gs-slido. Aplicaes. Adsorventes e isotrmicas. Modelos
de contato gs-slido. Dimensionamento simplificado de leitos fixos. Incinerao.
Aplicaes. Limites de exploso. Balanos de massa e energia. Dimensionamento
de "afterburners". Tcnicas biolgicas de tratamento de efluentes gasosos.
Aplicaes. Variveis operatrias. Separao de partculas. Eficincia global.
Distribuio de sada. Separadores ciclnicos. Aplicaes. Condies de operao.
Dimensionamento.

Precipitadores

electrostticos.

Aplicaes.

Condies

de

operao. Dimensionamento. Filtros secos. Aplicaes. Condies de operao.


Dimensionamento. Lavadores midos. Diversidade e condies de operao.
Princpios de processos de dessulfurao, desnitrificao, desodorizao. Controlo
de emisso de gases com efeito de estufa. Sequestro de dixido de carbono.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. LICHT, W. Air Pollution Control Engineering: Basic Calculations for
Particulate Collection. 2nd ed., Marcel Dekker Inc., New York, 1988.
2. MATOS, M. A. A.; PEREIRA, F. J. M. A. Tcnicas de Tratamento de
Efluentes Gasosos. Universidade de Aveiro, 2007. http://moodle.ua.pt/
3. MURALIDHARA, H. S. Advances in solid-liquid-separation. Batelle Press,
p.484, 1986.

238

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. MATOS, M. A. A. Protocolos das aulas prticas de laboratrios da
disciplina de Tcnicas de Tratamento de Efluentes Gasosos. V17,
Universidade de Aveiro, 2004. http://moodle.ua.pt
2. MATOS, M. A. A.; PEREIRA, F. J. M. A. Tcnicas de Tratamento de
Efluentes Gasosos. Universidade de Aveiro, 2005.
3. PARK, S. W.; HUANG, C. P. The adsorption characteristics of some heavy
metals ions onto hydrous CdS(s) surface. Journal of Colloid and Interface
Science, v.128, n.1, Mar. 1989.
4. PINFOLD, T. A. Precipitate flotation. Em: Lemlich, R. (Ed.). Adsorptive
Bubble Separation Techniques. Academic Press, p.74, 1972.
5. RAMALHO, R. S. Tratamiento de aguas residuales. Barcelona: Editorial
Revert S.A., 1991, 705 p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Tratamento de Efluentes na
Minerao

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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16

OBJETIVOS
Conhecer os principais processos de tratamento de efluentes de correntes da
contaminao por metais na minerao. Estudar a utilizao de resinas de troca
inica e outros meios de tratamentos. Estudar e desenvolver medidas de preveno
e controle de contaminao. Conhecer a confeco, conteno e controle de
239

barragem de rejeitos e pilhas de estril. Conhecer da contaminao por mercrio da


minerao aurfera em garimpos de Mato Grosso.

EMENTA
Caracterizao das fontes geradoras de efluentes lquidos na indstria
mineral. Constituintes principais dos efluentes da minerao. Drenagens cidas de
minas. Processos de tratamento. Controle e minimizao de efluentes. Reutilizao
de gua. Padres de qualidade para emisso e/ou reutilizao de gua. Prtica de
Campo.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. LUZ, A. B.; SAMPAIO, J. A.; MONTE, M. B.; ALMEIDA, S. L. Tratamento de
Minrios. CETEM-CNPq-MCT, 3a Ed., 2002.
2. BARRAQUE, CH. Y Otros Manual Tcnico del Agua Coagulacin y
Floculacin del Agua. Ed. Degremont, Salamanca-Espanha, 1979.
3. FARFN ZUMARN, J. R. J.; BARBOSA FILHO, O.; DE SOUZA, V. P.
Avaliao do Potencial de drenagem cida de rejeitos da indstria
mineral. Rio de Janeiro, CETEM/MCT, 2004, 58 p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. ABRO, P. C. Sobre a Deposio de Rejeitos de Minerao no Brasil.
REGEO87, Rio de Janeiro, 1987.
2. FRANA, S. C. A. Utilizao do Processo de Flotao por Ar Dissolvido
no Tratamento de Efluente da Indstria Minero-Metalrgica. Relatrio
Tcnico, CETEM/MCT, 2003, 23p.
3. JENNINGS, S. R.; DOLKLHOPF, D. J. Acid-base account effectiveness for
determination of mines wastes potential acidity. Journal of Hazardous
Materials, V.41, p. 161-175, 1995.
240

4. OLIVEIRA, A. P. A., LUZ, A. B. Recursos Hdricos e Tratamento de gua


na Minerao. Srie Tecnologia Ambiental, n 24, Ed. MCT/CETEM, 2001,
32p.
5. RUBIO, J., SOUZA, M. L.; SMITH, R. W. Overview of Flotation as a
Wastewater Treatment Technique. Minerals Engineering, n 15, p. 139-155,
2002.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Manejo de Estreis e Rejeitos de


Minerais

48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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16

OBJETIVOS
Estudar os meios de alocao, conteno e controle adequado de pilhas de
estril e rejeitos. Conhecer as variveis ambientais presentes na regio (clima, ndice
pluviomtrico, vento) que podem afetar o projeto de alocao de estreis e rejeitos.
Harmonizar as variveis de inclinao, amplitude e altura de uma pilha de estril.
Buscar solues para possveis problemas relacionados a estabilidade, drenagem e
contaminao do solo e da gua.

EMENTA
Plano diretor de mina para rejeitos e estreis. Estreis de minerao:
caracterizao geotcnica. Disposio de estreis em pilhas. Elementos de projeto
de

pilhas:

estabilidade;

drenagem;

construo.

Rejeitos

de

minerao:
241

caracterizao geotcnica. Disposio de rejeitos: fenmenos fsicos; balano de


massas. Mtodos de disposio: convencional; novas tcnicas. Disposio
convencional: estabilidade estrutural; tipo de contenes e layouts. Elementos de
projeto de barragens convencionais. Elementos de projeto de barragens de rejeito.
Liners e coberturas (fechamento) de reservatrios de rejeitos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ABRO, P. C. Sobre a Deposio de Rejeitos de Minerao no Brasil.
REGEO87, Rio de Janeiro, 1987.
2. FELL, R.; MACGREGOR, P.; STAPLEDON, D. Geotechnical Engineering of
Embankment Dams. A.A.Balkema, 1992.
3. VICK, S. G. Planning, Design and Analysis of Tailings Dams. John Wiley &
Sons, N. York, 1983.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. KLOHN, E. J. Tailings Dam Design. Colorado School of Mines, 1982.
2. ULRICH, B.; EAST, D. R.; GORMAN, J. Subaerial Tailing Deposition Design, Construction and Operation for Facility Closure and Reclamation,
Tailings and Mine waste, Balkema, Rotterdam, 2000, p. 29-37
3. WELCH, D. E. Tailings Basin Water Management. Chapter 43 In: Slope
Stability in Surface Mining, W.A, 2000.
4. VAN ZYL, D. J. A.; VICK, S. G. Hydraulic Fill Structures. ASCE
Geotechnical Special Publication No. 21, 1988.
5. Anais dos Simpsios Brasileiros sobre Barragens de Rejeitos e
Disposio de Resduos: REGEO87 e 91(Rio de Janeiro), REGEO95 (Ouro
Preto), REGEO99 (So Jos dos Campos), e REGEO03 (Porto Alegre).
6. Proceedings of The Tailings Disposal Symposium (95, 96, 97 editions),
A.A.Balkema, Fort Collins, Colorado, USA.

242

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Geologia de Subsuperfcie em Explorao


de Petrleo

48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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OBJETIVOS
Apresentar aos discentes os conceitos fundamentais da explorao de
petrleo em subsuperfcie.

EMENTA
Anlise de dados geolgicos obtidos em poos (amostras de calha e
testemunhos). Utilizao de mtodos de prospeco geoqumica e geofsica.
Amarrao de dados geolgicos em sees ssmicas. Interpretao de sees
ssmicas. Mapeamento ssmico subsuperficial. Elaborao de prospectos de
petrleo. Anlise de viabilidade econmica e ambiental de prospectos.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ECONOMIDES, M. J.; HILL, A. D.; EHLIG-ECONOMIDES, C. Petroleum
production systems. 2. Ed. Prentice Hall, 2012. 848p.
2. FRANKILIN, J. A.; DUSSEAULT, M. B. Rock Engineering. New York,
McGraw-Hill, 1989.

243

3. HUDSON, J. A. Rock mechanics principles in engineering practice.


London, CIRIA, 1989.
4. THOMAS, J. E. Prospeco de Petrleo. In: Fundamentos de Engenharia de
Petrleo. 2 ed. Rio de Janeiro: Editora Intercincia, 2004.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. ALLEN, P. A.; ALLEN, J. R. Basin Analysis principles and applications.
Blackwell Sc. London, 1990, 451p.
2. AYRES DA SILVA, L. A. Introduo Mecnica de Rochas. EPUSP.
Apostila 2001.
3. AYRES DA SILVA, L. A. Anlise de tenses. EPUSP. Apostila 2001.
4. ANDRADE, G.; JOBIM, L. D. C.; PASSOS, L. P.; RODOVALDO, N. 3
Seminrio

de

Geologia

de

desenvolvimento

reservatrio.

CENPES/PETROBRS, 1988, 464p.


5. BUSBY, C. J.; INGERSOLL, R. V. Tectonics of sedimentary basins.
Blackwell Sc. Massachusetts, 1995.
6. OBERT, L.; DUVALL W. I. Rock Mechanics and the Design of Structures in
Rock. New York, Wiley & Sons, 1967.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Geoestatstica Multivarivel

Carga horria:
48

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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244

OBJETIVOS
Fornecer aos alunos as noes fundamentais de geoestatstica em
minerao.

EMENTA
Noes dos principais softwares geoestatsticos. Aplicaes da geoestatstica
em minerao. Cartografia geolgica. Prospeco mineral. Monitoramento e anlise
ambientais. Tipos de variogramas. Variograma experimental e estruturas de
variograma. Variograma terico. Ajuste de variograma. Exemplos de modelamentos
de variograma. Krigagem. Estimativas e varincia. Propriedades de krigagem.
Estimativas de reservas minerais baseadas nos vrios tipos de krigagem.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. JOURNEL, A. G.; HUIJBREGTS, C. J. Mining Geostatistics. New York,
Academic Press, 1978, 600 p.
2. MATHERON, G. Pour Une Analyse Krgeante des Donnes Rgionalises.
Fontainebleau, Centre de Gostatistique, 1982, 22 p.
3. DAVID, M. Geostatistics ore Reserve Estimation. Elsevier Sci Ltd, 1988.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. SANDJIVY, L. The factorial kriging analysis of regionalized data. Its
application to geochemical prospecting. In: Verly, G. et al. eds. Geostatistics
for Natural Resources Characterization, Part I. Dordrecht, D.Reidel PubI.,
p.559-571, 1984.
2. WACKERNAGEL,

H.

Geostatistical

techniques

for

interpreting

multivariate spatial information. In: Chung, C.F. et al. eds. Quantitative


245

Analysis of Mineral and Energy Resources. Dordrecht, D. Reidel Publ., p. 393409, 1988.
3. GUERRA, P. A. G. Geoestatstica Operacional. DNPM, 1988
4. ISSACKS, E. H.; SRIVASTAVA, R. M. Applied Geostatistics.
5. Artigos de Peridicos: Mathematical Geology; Mining Computers and
Geosciences; Science de La Terre, etc.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Sistema de Ar Comprimido

32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

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OBJETIVOS
Conhecer os princpios bsicos que regem a dinmica da tcnica de ar
comprimido. Entender os princpios bsicos de Mecnica de fluidos aplicados ao
transporte/movimentao de massas de ar em ventilao de mina subterrnea.
Principais equipamentos aplicados ventilao de minas subterrneas. Entender os
processos de transferncia de calor. Conhecer circuitos bsicos de ventilao
(portas de ventilao, circuitos em srie e paralelo e fluxo de ar). Desenvolver projeto
bsico de ventilao de mina subterrnea envolvendo as variveis condicionantes,
descrio de equipamentos, perdas de energias e cargas, vazo mnima necessria
de massa de ar por pessoa condicionada e legislao pertinente. Conhecer a
regulamentao

tcnica

nacional

internacional

aplicados

gases

txicos/detonantes confinados.
246

EMENTA
Ar atmosfrico e ar comprimido: definio, unidades usuais. Qualidade do ar
comprimido e aplicaes. Gerao de ar comprimido. Dimensionamento de uma
rede (linhas principal e secundria, acessrios de rede). Anlise econmica de um
sistema de ar comprimido.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. PEELE, R. Compressed Air Plant for Mines: The Production, Transmission
and Use of Compressed Air, with Special Reference to Mine Service, General
Books, 2012, 94 p.
2. HARRIS, E. G. Compressed Air: Theory and Computations, Hard Press,
2012, 156 p.
3. Compressed Air and Gas Institute. Compressed Air and Gas Handbook.
Third Edition, 1966.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. VAN WYLEN, G. J.; SONNTAG, R. E.; BORGNAKKE, C. Fundamentos da
Termodinmica. (traduo da 5a edio americana). Ed. Edgard Blucher
Ltda, 1998.
2. Instituto Geolgico e Mineiro (1999). Regras de Boa Prtica no Desmonte a
Cu Aberto. Verso Online no site do INETI.
3. SPIRAX-SARCO, Ar Comprimido. (apostila), 1996.
4. ROCHA, N. R. & MONTEIRO, M. A. G. Eficincia Energtica em Sistemas
de Ar Comprimido. Livro e manual tcnico feito pela EFFICIENTIA/FUPAI
para o projeto PROCEL-INDSTRIA da Eletrobrs. Rio de Janeiro:
Eletrobrs, 2005.
5. ATLAS COPCO. Manual do Ar Comprimido. Ed. McGraw Hill do Brasil,
1976.
247

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Microscopia de Minrios

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Capacitar os alunos a reconhecerem os minerais opacos e suas texturas, com
utilizao de microscopia de luz refletida.

EMENTA
Mtodos de estudo dos minerais opacos. Propriedades fsicas. Testes
microqumicos. Texturas e estruturas. Sistemtica dos minerais opacos. xidos
simples. xidos mltiplos e hidratados. Elementos nativos. Sulfatos. Arsenetos e
sulfo-arsenetos. Wolframatos. Sulfossais.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. CHAVES, A. P. Teoria e Prtica do Tratamento de Minrios. V.1, 3 ED.,
So Paulo: Signus, 2003, 272p.
2. FLEISCHER, R. Notas sobre o estudo de sees polidas. Revista da
Escola de Minas. Vol. XXVII. Nr. 1. Ouro Preto-MG, 1969.
3. WILLS, B. A. Mineral Processing Technology. fourth edition,1988.
248

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. CAMERON, E. N. 1961. Ore microscopy. Wiley. New York.
2. OLIVEIRA, J. F.; PORPHIRIO, N. H. Mineralogia aplicada ao tratamento
mecnico. Atas do VII Simpsio de Geologia do Nordeste. Campina GrandePB, 1977.
3. MOELLRING, F. K. 1971. Mikroskopieren von Anfang Carl Zeiss.
Oberkochen/Wuert.
4. RAMDOHR, P. 1955. Die Erzmineralien und ihre Verwachsuungen.
Akademie Verlar. Berlin.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Sensoriamento Remoto aplicado


Engenharia

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Apresentar aos discentes os conceitos de sensoriamento remoto e capacitlos interpretao dos produtos dos sensores aplicado engenharia.

EMENTA

249

Conceito de sensoriamento remoto. Interao da radiao eletromagntica


com as superfcies naturais. Princpios de fotogrametria. Fundamentos de
interpretao de sensores fotogrficos e no fotogrficos aplicado engenharia.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. Novo, E. M. L. M. Sensoriamento Remoto Princpios e Aplicaes. 3.
Edio. Editora Blucher. 2008. 388p.
2. CAMPBELL, J. B. Introduction to remote sensing. 3 ed. New York: Taylor &
Francis, 2002. 621p.
3. MOREIRA,

M.

A.

Fundamentos

do

Sensoriamento

Remoto

Metodologias de Aplicao. Viosa: Ed. UFV, 2003.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. ROSA, R. Introduo ao Sensoriamento Remoto. Uberlndia: EDUFU, 5.
ed. 2003.
2. ANTUNES, A. F. B. Fundamentos em Geoprocessamento. CIEG.UFPR.
Notas de Aula Apostila, 2002.
3. MOREIRA,

M.

A.

Fundamentos

do

Sensoriamento

Remoto

Metodologias de Aplicaes. INPE, 2001.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:

Projeto de Instalaes de
Processamento de Minerais

64

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng
250

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
Elaborar projeto de usina de beneficiamento mineral, para um dado mineral,
bem como dimensionar os principais equipamentos da usina, ptios de estocagem e
instalaes de apoio. Elaborar relatrio de estimativa de investimentos e custos de
produo.

EMENTA
Elaborao de um projeto de uma usina de beneficiamento mineral.
Metodologias de desenvolvimento de projetos. Dimensionamento dos principais
equipamentos da usina, ptios de estocagem e instalaes de apoio. Estimativa de
investimentos e custos de produo. Elaborao dos documentos de engenharia.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. KENNESDY, B. A. Surface Mining. Second Edition, New York, SME-AIME
(American Institute of Mining Metallurgical and Petroleum Engineers), 1990.
2. HARTMAN, H. L. Mining Engineering Handbook. Second Edition, New York,
SME-AIME (American Institute of Mining Metallurgical and Petroleum
Engineers), 1992.
3. FUERSTENAU, M. C. Principles of Mineral Processing. [edited by] Maurice
C. Fuerstenau. Society for Mining, Metallurgy, and Exploration, 2003.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. Instituto Brasileiro do Petrleo. Curso de Coordenao de Projetos
251

Industriais. Apostilas. Rio de Janeiro: Instituto Brasileiro de Petrleo, s.d. 2 v.


2. MCQUISTON, F. W. JR.; SHOEMAKER, R. S. Primary Crushing Plant
Design. New York: Society of Mining Engineers of AIME, 1978.
3. MULLAR, A.L.; BHAPPU R. B. Mineral processing plant design. 2.ed. New
York, Society of Mining Engineers of AIME, 1980.
4. TAGGART, A. F. Handbook of Mineral Dressing-Ores and Industrial
Minerals. Willey, Handbook Series.
5. TAGGART, A. F. Elements

de

Preparation

de

Minerals.

Madrid:

Interciencia.The Project Engineers. Part 1. The phases of a project. Mining


Magazine, 1983, v.148, p. 207-11.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:
Projetos Ambientais

Carga horria:
32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

16

OBJETIVOS
Capacitar os discentes para elaborao de projetos ambientais com base na
legislao vigente.

EMENTA
Ecologia e os impactos ambientais das minas. Legislao. Poluio do ar, das
guas, do solo, visual e devido a rudos e vibraes; mtodos de controle e de
252

reabilitao das reas mineradas. Interao entre o Plano de Aproveitamento


Econmico da Jazida (PAE) e o Relatrio de Impacto Ambiental (RIMA). Prtica de
Campo.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. ALLOWAY, B. J. Heavy metals in soils. New York: Black Academic, 1993,
339p.
2. BURSZTYN, M. A. A. Gesto ambiental: instrumentos e prticas. Braslia:
Edgard Blcher, 1994, 172p.
3. WILLIANS, D. D.; BUGIN, A.; REIS, J. L. B. C. Manual de recuperao de
reas degradadas pela minerao: tcnicas de revegetao. Braslia:
IBAMA, 1997, 96p.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. ALLOWAY, B. J.; AYRES, D. C. Chemical principles of environmental
pollution. Londres: Blackie A & P, 1994, 304 p.
2. CAVALCANTI, C. Desenvolvimento e natureza: estudos para uma
sociedade sustentvel. So Paulo, Cortez, 1995.
3. FARIAS, C. E. G. Minerao e Meio Ambiente no Brasil. Braslia: CGEE
Centro de Gesto e Estudos Estratgicos. Cincia, Tecnologia e Inovao,
2002.
4. GURDEEP, S. Pollution control methods applicable to mining industry in:
Industrial safety & pollution control handbook. National safety council and
associate (DATA) publishers Pvt. Ltd., p. 326-338, 1991.
5. ENVIRONNEMENT CANADA. Code de pratiques cologiques pour les
mines de mtaux, 2009, 108 p.

CDIGO

COMPONENTE CURRICULAR:

Carga horria:
253

Segurana e Sade em Minas

32

UNIDADE ACADMICA OFERTANTE:

SIGLA:

Instituto de Engenharia

IEng

Carga horria da aula de


campo

CH da Prtica Como Componente


Curricular

OBJETIVOS
Estudar e Conhecer as principais legislaes trabalhistas relacionadas
sade e segurana do trabalho. Conhecer os principais equipamentos de Proteo
individuais e coletivos. Estudar os principais meio de proteo de segurana em
mina: berma, redes de proteo, placas, avisos sonoros e luminosos, trafego de
veculos em mina, etc. Conhecer as funes do SES/MT e CIPA na empresa.

EMENTA
Engenharia de segurana na lavra e no beneficiamento mineral. Anlise de
riscos, mtodos de avaliao de riscos, segurana, higiene ocupacional e sade no
trabalho, agentes qumicos, fsicos, ergonomtricos e biolgicos aplicados em
minerao. Normas tcnicas e mapas de risco em minas.

BIBLIOGRAFI A BSICA
1. BRAUER, R. L. Safety and Health for Engineers. John Wiley & Sons. 2.
edio. 2006.
2. ASFAHL, C. R. Gesto de segurana do trabalho e de sade ocupacional.
Reichman autores e editores. 2005.
3. ARAUJO, G. M. Elementos do sistema de gesto de segurana, meio
ambiente e sade ocupacional SMS. Porque as coisas continuam dando
254

errado? GVC Gerenciamento Verde Editora. 2004.

BIBLIOGRAFI A
COMPLEMENTAR
1. DUARTE, M. Riscos industriais. Etapas para investigao e a preveno de
acidentes. Publicao Petrobrs / Coppe/ Funenseg. 2002.
2. PERROW, C. Normal accidents. Living with high-risk technologies. Princeton
University Press. 1999.
3. CICCO, M. G. A. F.; FANTAZZINI, M. Introduo engenharia de
segurana de sistemas. Fundacentro. 1985.
4. NR 22 - Segurana e Sade Ocupacional na Minerao.
5. DWYER, T. Vida e morte no trabalho. Acidentes do trabalho e a produo
social do erro. Editora Unicamp. 2006.

255

APNDICE C REGULAMENTO DE ESTGIO


SUPERVISIONADO

I - DO OBJETO
Neste documento, instruda a prtica das duas modalidades de estgio
permitidas por Lei. No curso de Engenharia de Minas, Campus Vrzea Grande, haver
as duas modalidades Estgio Supervisionado obrigatrio e Estgio no obrigatrio.
Para este fim, so levados em conta como instrumentos jurdicos a Lei 11.788 da
Presidncia da Repblica, de 25/09/2008, as resolues nmeros 04/CD/UFMT/2011
e 117/CONSEPE/UFMT/2009 as quais aprovam e regulamentam a prtica de estgio
no mbito da UFMT. Alm das Diretrizes Nacionais do Curso de Engenharia de Minas
que torna obrigatria a prtica do Estgio.
Entende-se por estgio o ato educativo escolar supervisionado, desenvolvido
em ambiente de trabalho, que visa preparao dos estudantes do Curso de
Engenharia de Minas para o trabalho produtivo. No mbito da UFMT, acrescenta-se
que a prtica de Estgio Supervisionado se caracteriza como uma atividade prtica
curricular, componente da formao profissional realizada em ambiente de trabalho e
que faz parte deste Projeto Pedaggico de Curso.
A atividade prtica de Estgio Supervisionado deve proporcionar ao aluno
conhecimento e experincias profissionais. A carga horria mnima sugerida, na
empresa, de 120 horas, podendo ser concentrada no intervalo de 4 semanas, no
recesso de aulas escolares, ou eventualmente dispersa ao longo do semestre.
Como componentes curriculares, o Estgio Supervisionado obrigatrio ser
requisito para aprovao ou obteno do diploma de Engenharia de Minas. Por outro
lado, o Estgio Supervisionado no obrigatrio ser uma atividade opcional que
acrescer sua carga horria carga horria regular e obrigatria do curso, conforme
rege a Lei 11.788. Acrescenta-se que as atividades de extenso, de monitorias e de
iniciao cientfica podero ser equiparadas ao estgio no obrigatrio, desde que
estudante e orientador manifestem este desejo ao Colegiado de Curso por meio formal
com antecedncia mnima a ser determinada ordinariamente por este Colegiado de
Curso.

256

II DAS COMPETNCIAS
So atores do processo de Estgio Supervisionado tanto obrigatrio quanto
no obrigatrio: (1) Colegiado de Curso, (2) o professor supervisor dos estgios no
curso de Engenharia de Minas/UFMT (ou comisso), (3) o aluno estagirio e (4) o
professor orientador de estgio.

O Professor Supervisor
O Colegiado de Curso dever indicar um professor (ou comisso de
professores) para responder administrativamente tanto pelo Estgio Supervisionado
obrigatrio quanto no obrigatrio (conforme Cap. I do Ttulo III da Resoluo
117/CONSEPE/2009). Este professor supervisor (ou comisso) coordenar a atuao
dos professores orientadores e as atividades previstas em resoluo da UFMT (Art. 14
da Resoluo 117/CONSEPE/UFMT/2009), como:
a) Fazer levantamento do nmero de estagirios ao final de cada semestre
em funo da programao do estgio, com base na pr-matrcula ou inscrio prvia
no Colegiado de Curso.
b) Entrar em contato com as Instituies ou Empresas ofertantes de estgio,
para anlise das condies dos campos, tendo em vista a celebrao de convnios e
acordos.
c) Coordenar o planejamento, a execuo e a avaliao das atividades
pertinentes ao estgio, em conjunto com os demais professores supervisores.
d) Coordenar a elaborao ou reelaborao de normas ou critrios
especficos para a realizao das atividades de instrumentalizao prtica e/ou de
estgio com base na presente Resoluo.
e) Orientar os alunos na escolha da rea e/ou campo de estgio, quando for
o caso.
f) Organizar, semestralmente, o encaminhamento de estagirios e a
distribuio das turmas em conjunto com os supervisores.
g) Criar mecanismos operacionais que facilitem a conduo dos estgios
com segurana e aproveitamento.

257

h) Organizar e manter atualizado, um sistema de documentao e


cadastramento dos diferentes tipos de estgios, campos envolvidos e nmeros de
estagirios de cada semestre.
i) Realizar reunies regulares com os professores-supervisores de estgio e
com os tcnicos supervisores das instituies para a discusso de questes relativas a
planejamento, organizao, funcionamento, avaliao e controle das atividades de
estgio e anlise de critrios, mtodos e instrumentos necessrios ao seu
desenvolvimento.
j) Realizar e divulgar semestralmente, junto com os supervisores, um estudo
avaliativo a partir da anlise do desenvolvimento e resultados do estgio, visando
avaliar sua dinmica e validade em funo da formao profissional, envolvendo
aspectos curriculares e metodolgicos.

A ttulo de encargo didtico, este docente (ou comisso de docentes) receber


duas (2) horas semanais por semestre como encargo administrativo.

O Aluno Estagirio
O aluno interessado em Estgio no obrigatrio deve estar preferencialmente
matriculado a partir do quarto semestre do curso de Engenharia de Minas.
Para o Estgio Supervisionado Obrigatrio, o aluno deve estar matriculado no
nono semestre e com at o oitavo semestre concludo.
Para efetivar tanto estgio obrigatrio quanto o no obrigatrio junto ao
Colegiado de Curso, ele dever procurar o professor supervisor (ou comisso
supervisora) de estgios do curso de Engenharia de Minas que ir encaminh-lo a um
programa de estgio disponvel. Se obtido por meios prprios, o aluno dever procurar
um professor orientador que responder pelo estagirio diante do professor supervisor
de estgios do curso de Engenharia de Minas e o Colegiado de curso.
No caso de estgio oferecido por agentes de integrao empresa-escola,
devem ser observadas as condies prvias, acordadas em instrumento jurdico
apropriado, celebradas entre a UFMT e o agente de integrao, conforme rege a
Resoluo 04/CD/UFMT/2011.

258

O Professor orientador
O professor orientador de estgio no precisa ser necessariamente o mesmo
supervisor de estgios do curso de Engenharia de Minas (ou fazer parte desta
comisso). O professor orientador de estgio possui suas atribuies dispostas no Art.
14 e itens a ao j deste artigo. O professor orientador de estgio uma figura interna ao
curso de Engenharia de Minas que deve se integrar harmoniosamente aos atores
envolvidos no Estgio Supervisionado a quem ele responde na condio de orientador
de alunos. Suas obrigaes para com o professor supervisor de estgios em
Engenharia de Minas (ou comisso para este fim) e com o Colegiado de Curso so as
seguintes:
1) inteirar-se efetivamente das normas e leis que regem o estgio
supervisionado no mbito acadmico;
2) avaliar o termo de compromisso do discente com a parte concedente,
indicando as condies de adequao do estgio proposta pedaggica do curso,
etapa e modalidade da formao escolar do estudante e ao horrio e calendrio
escolar (Modelo A);
3) avaliar as instalaes da parte concedente do estgio e sua adequao
formao cultural e profissional do educando;
4) exigir do educando a apresentao peridica, em prazo no superior a 6
(seis) meses, de relatrio das atividades (Modelo B);
5) zelar pelo cumprimento do termo de compromisso, reorientando o
estagirio para outro local em caso de descumprimento de suas normas; e,
6) esse docente ficar encarregado de receber, analisar e avaliar os
relatrios encaminhados ao curso pela instituio e/ou empresa concedente do estgio
de seus orientandos e encaminhar seu parecer ao professor supervisor de estgios no
curso de Engenharia de Minas.
Torna-se direito do professor orientador de estgio acrescentar 2 horas por
semana por orientando de estgio a ttulo de encargo didtico (conforme Resoluo
158/CONSEPE/UFMT/2010 em seu Art. 10, pargrafo primeiro, inciso VII). Note que
esta carga horria de orientao e no conta como hora-aula de sala de aula.

III DA EXECUO

259

No ato da entrega do Relatrio Final de Estgio tanto obrigatrio quanto no


obrigatrio, o aluno dever retirar na Coordenao de Ensino de Graduao em
Engenharia de Minas (secretaria) um formulrio requerendo atribuio de crdito em
Estgio Supervisionado (Modelo C). Depois, ele deve anexar o Relatrio Final de
Estgio junto Declarao de Horas Trabalhadas fornecida pela empresa, em papel
timbrado e dar entrada no protocolo. Por se tratar de documento particular, todas as
pginas devem ser rubricadas pelo aluno. A ltima pgina deve conter data e
assinatura do aluno, aprovao pelo Professor Orientador e assinatura tambm do
Supervisor de Estgio na Empresa.
Este processo receber parecer do professor (ou comisso) supervisor de
estgios do curso de Engenharia de Minas. Este parecer ser homologado pelo
Colegiado de Curso e encaminhado PROEG/UFMT e CAE/UFMT para registro em
histrico escolar.
Perodo de entrega: Setembro dos anos correntes.

IV DA AVALIAO
Conforme a Resoluo 117/CONSEPE/UFMT/2009, a avaliao do estgio
deve obedecer aos seguintes critrios:
1) A avaliao do desempenho do estagirio deve ser realizada de forma
contnua e sistemtica durante o desenvolvimento de todo o estgio e envolver a
anlise dos aspectos de atitude e tcnico-profissionais; e
2) Na avaliao do estagirio devero ser considerados o grau de
aproveitamento e o ndice de freqncia.

260

MODELO A Termo de Compromisso do Professor Orientador


UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
INSTITUO DE ENGENHARIA
CURSO DE ENGENHARIA DE MINAS

Nesta data, eu, Professor _________________________________________


_____________________________________________________________________,
SIAPE

_________________,

lotado

no

departamento

__________________________, encaminho ao Colegiado de Ensino de Graduao


em Engenharia de Minas desta IES meu parecer favorvel ao termo de compromisso
do ESTGIO SUPERVISIONADO.

do

) obrigatrio;

) no obrigatrio;

discente

____________________________________________________,

matrcula _______________________. Por meio deste, intero que as condies do


estgio so adequadas proposta pedaggica do curso de Engenharia de Minas
assim como ao grau de conhecimento em que o discente se encontra neste momento
no curso. Tambm so coerentes os horrios do estgio com o calendrio escolar da
UFMT.
Sem mais para o momento, apresento meus protestos de estima e
considerao deste colegiado.

Atenciosamente,

Vrzea Grande, __________________________________

Assinatura

261

MODELO B Relatrio Final de Estgio

CAPA (Explicitar se o estgio obrigatrio ou no obrigatrio)


FOLHA DE ROSTO
AGRADECIMENTOS
SUMRIO
INTRODUO
A INSTITUIO FORMADORA (UFMT e CURSO DE ENGENHARIA DE
MINAS)
descrio e localizao da UFMT e do curso de Engenharia de Minas
endereo, coordenador de curso e telefone para contato.
breve histrico da Instituio e do curso de Engenharia de Minas
relao do curso de Engenharia de Minas e a comunidade (sociedade)

A EMPRESA (instituio concedente)


Descrio, localizao e site on-line da empresa.
endereo, cidade, estado, nome do (a) supervisor (a), CREA (ou outro),
telefone para contato.
breve histrico da Instituio ou outras consideraes sobre a empresa
rea de atuao da empresa
relao empresa e comunidade (sociedade)
organograma e relato interpretativo do mesmo identificando a posio
do departamento onde estagia frente empresa como um todo
forma de admisso: atravs de concurso, preenchimento de ficha ou por
indicao (informao para fins de disseminao de informaes para os novos
estagirios).
Atividades que o departamento desenvolve com os funcionrios e a
comunidade

262

ATIVIDADES E TAREFAS DESENVOLVIDAS PELO ESTAGIRIO (A)


(Atividades

desenvolvidas no Estgio a parte principal do Relatrio, devendo o aluno descrever de

forma sucinta as atividades cumpridas.).

3.1 Atividades desenvolvidas no campo de estgio


(Correlao

das atividades desenvolvidas no Estgio com as disciplinas ministradas no curso de

Engenharia de Minas/UFMT: comentrios, crticas e/ou sugestes, visando o aperfeioamento do curso. ).

3.1.1 Atividade: Leitura de documentos, leis, textos diversos, livros e


peridicos.
(Quais livros, textos e documentos, qual o parecer sobre estas leituras).
3.1.2 Atividade: Conhecimento da estrutura fsica, local de atendimento e
processo tcnicos e profissionais.
(Locais que conheceu e qual o parecer sobre o local)
3.1.3 Atividade: campanhas de campo.
(Parecer sobre as atividades de campo)
3.1.4 Atividade: Participao em eventos realizados pelo campo de estgio.
(Parecer sobre participao nos eventos)
3.1.5 Atividade: Atividades burocrticas.
(Quais as atividades burocrticas desenvolvidas e qual o parecer sobre estas atividades)
3.1.6 Atividade: Trabalho interdisciplinar.
(Quais os trabalhos interdisciplinares realizados e qual o parecer sobre este trabalho)
3.1.7 Atividade: pesquisa e/ou coleta de dados.
(Quais as atividades de pesquisa desenvolvidas e qual o parecer sobre estas atividades)

3.2 Descrio das atividades por ms, com a respectiva carga horria:
Fevereiro
Maro
Abril

263

Maio
Junho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
TOTAL

3.3 Mtodos utilizados pelo Supervisor


Preocupou-se com embasamento terico, fez todo trabalho e o estagirio s acompanhou, dividiu o
trabalho de acordo com a capacidade do estagirio, imps ou permitiu a atuao do estagirio alm de suas
possibilidades, realizou discusses sobre o trabalho desenvolvido, ou seja, realizou a prxis ?

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ABNT/2003: Exemplo:
SAVIANI, D. Pedagogia histrica-crtica: primeiras aproximaes. 8 ed.
Campinas/SP: Autores Associados, 2003.
Ou padro RBG.

ANEXOS
Colocar documentos assinados pelo supervisor, professor orientador, fotos e
demais documentos que supervisor, professor orientador e supervisionado acharem
necessrios, entre estes:
Termo de compromisso de estgio no obrigatrio UFMT
Relatrio de freqncia
Formulrio de avaliao peridica realizada pelo supervisor de estgio
Formulrio de avaliao peridica realizada pelo professor orientador
Formulrio de avaliao peridica realizada pelo estagirio

264

Formulrio requerimento de contagem de carga horria

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO


INSTITUTO DE ENGENHARIA
COORDENAO DE ENSINO DE GRADUAO EM ENGENHARIA DE MINAS
ESTGIO SUPERVISIONADO (Indicar se obrigatrio ou no obrigatrio)
RELATRIO DE FREQNCIA
DADOS PESSOAIS DO SUPERVISOR DE ESTGIO
Nome
Profisso
Funo/ocupao
CREA (ou outro rgo de classe responsvel pelo registro profissional do supervisor)
Departamento
DADOS PESSOAIS DO ESTAGIRIO
Nome
Matrcula UFMT
Semestre letivo
Data de incio do estgio:
Data de trmino do estgio:
Professor orientador:
Ms

Semana: ( ) primeira; ( ) segunda; ( ) terceira;


Dia

Hora de entrada

( ) quarta;

( ) quinta

Hora de sada

Principal atividade do dia:

265

Principal atividade do dia:

Principal atividade do dia:

Principal atividade do dia:

Principal atividade do dia:


Visto do professor orientador: (SIAPE)
TOTAL DE HORAS DE ESTGIO NO
MS: _______________________

______________________________

Cidade__________________________
,

____/____/20__

Assinatura

carimbo

do

profissional supervisor de estgio na


empresa

_______________________________

266

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO


INSTITUTO DE ENGENHARIA
COORDENAO DE ENSINO DE GRADUAO EM ENGENHARIA DE MINAS
ESTGIO SUPERVISIONADO
Indicar se obrigatrio ou No obrigatrio

AVALIAO PERIDICA PROFISSIONAL SUPERVISOR DO ESTGIO

Dados pessoais do supervisor de estgio


Nome
Profisso
Funo/ocupao
CREA (ou outro rgo de classe responsvel pelo registro profissional do
supervisor)
Departamento

Dados pessoais do estagirio


Nome
Matrcula UFMT
Semestre letivo (srie)
Data de incio do estgio:
Data de trmino do estgio:
Professor orientador:

Responda s seguintes questes:


DESENVOLVIMENTO DO ESTGIO:
1. O estagirio contribuiu com as atividades da empresa?

267

( ) Sim

( ) No

2. Foram repassadas informaes sobre normas internas, estrutura organizacional,


funcionamento da empresa?
( ) Sim

( ) No

3. As atividades desenvolvidas estiveram adequadas com o estgio ?


( ) Sim

( ) No

4. O acompanhamento por parte dos tcnicos na realizao das atividades do


estagirio foi:
( ) adequado

( ) parcialmente adequado

( ) inadequado

5. O nvel dos trabalhos executados pelo estagirio foi:


( ) difcil

( ) de mdia intensidade

( ) fcil

6. Durante todo o tempo de estgio, os trabalhos mantiveram o estagirio:


( ) ocupado

( ) parcialmente ocupado ( ) pouco ocupado

7. A superviso prestada ao estagirio na instituio/empresa foi:


( ) adequada

( ) parcialmente adequada

( ) inadequada

8. O entrosamento do estagirio com as pessoas envolvidas foi:


( ) adequado

( ) parcialmente adequado

( ) inadequado

9. Avalie o estagirio em termos de:


ITENS

BOM

RAZOVEL

A MELHORAR

a- Comunicao com a equipe de


trabalho
b- raciocnio lgico e estimulao do
pensamento
c- Disposio para aprender
d- Capacidade de abstrao
criatividade soluo de problemas

eInteligncia
emocional:
conhecimento das dimenses humanas
e sua relao

268

f Habilidade para pesquisa


capacidade
de
investigao
e
questionamento
de
assuntos
relevantes
g Conhecimento demonstrado no
cumprimento das atividades do plano
de estgio
h- Compreenso e execuo
instrues verbais e escritas

de

i- Pontualidade no cumprimento dos


dias e horrios de estgio
j- Responsabilidade no manuseio de
materiais e equipamentos
k- Cooperao: disposio em atender
s solicitaes

CONCLUSES:
10. A instituio/empresa gostaria de continuar a receber docentes do curso de Engenharia
de

Minas/UFMT,

para

realizao

de

estgio?

Justifique

sua

resposta.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11.

estagirio

pode

melhorar

nos

seguintes

aspectos:__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
12. Minhas sugestes so:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
13. Faa outros comentrios que julgar necessrio:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

269

14. Nota atribuda ao estagirio por sua postura profissional (de 1 a 10 estipule o peso
que

esta

nota

ter

na

avaliao

do

estagirio:

de

10%

40%):_________________________________________

Cidade _____________, ____/____/20__

Assinatura e carimbo do profissional supervisor de estgio na empresa

________________________________

Visto do professor orientador: ________________________________________


SIAPE

270

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO


INSTITUTO DE ENGENHARIA
COORDENAO DE ENSINO DE GRADUAO EM ENGENHARIA DE MINAS
ESTGIO SUPERVISIONADO
Indicar se obrigatrio ou no obrigatrio

AVALIAO PERIDICA PROFESSOR ORIENTADOR

I. Dados pessoais do professor orientador


Nome:
Curso de formao:

II. Identificao do estagirio:


Nome:
Matrcula:
III. Responda s seguintes questes:
DESENVOLVIMENTO DO ESTGIO:
1. As atividades desenvolvidas estiveram adequadas com o estgio?
( ) Sim ( ) No
2. O nvel dos trabalhos executados pelo estagirio foi:
( ) difcil ( ) de mdia intensidade ( ) fcil
3. Avalie o estagirio em termos de:
ITENS

BOM

RAZOVEL

A MELHORAR

a- raciocnio lgico a descoberta da


estimulao do pensamento
b- Disposio para aprender cCapacidade de abstrao e criatividade
novas descobertas e alternativas

271

para a soluo de problemas


d- Capacidade de percepo do
espao conhecimento das dimenses
humanas e sua relao no espao
e- Habilidade para pesquisa
capacidade
de
investigao
e
questionamento
de
assuntos
relevantes
f Conhecimento demonstrado no
cumprimento das atividades do plano
de estgio
g- O desempenho do estagirio na
realizao do plano de estgio no
perodo
h- Pontualidade no cumprimento dos
dias e horrios de atendimento de
orientao

CONCLUSES:
4. Houve algum elemento dificultador na superviso estagirio? Justifique sua
resposta.__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________
5. O estagirio pode melhorar nos seguintes aspectos:_____________________________
_________________________________________________________________________
______________________________________________________

6. Minhas sugestes so:___________________________________________________


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________
7. Faa outros comentrios que julgar necessrio:
___________________________________________________________________

272

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Vrzea Grande, ______/_____________/20________

Assinatura e carimbo do professor orientador:

________________________________________
SIAPE

273

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO


INSTITUTO DE ENGENHARIA
COORDENAO DE ENSINO DE GRADUAO EM ENGENHARIA DE MINAS
ESTGIO SUPERVISIONADO
Indicar se obrigatrio ou no obrigatrio

AVALIAO PERIDICA ESTAGIRIO


Dados pessoais do estagirio
Nome
Matrcula UFMT
Semestre letivo
Data de incio do estgio:
Data de trmino do estgio:
Professor orientador:

Dados pessoais do supervisor de estgio


Nome
Profisso
Funo/ocupao
CREA (ou outro rgo de classe responsvel pelo registro profissional do
supervisor)
Departamento

DESENVOLVIMENTO DO ESTGIO:
1. Quais eram as suas expectativas iniciais com relao a esse estgio?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

274

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. As atividades desenvolvidas estiveram adequadas com o estgio que freqentou?
( ) Sim ( ) No
3. A informao recebida sobre normas internas, estrutura organizacional e
funcionamento da empresa foram:
( ) adequada

( ) parcialmente adequada

( ) inadequada

4. O acompanhamento por parte dos tcnicos na realizao de suas atividades foi:


( ) adequado

( ) parcialmente adequado

( ) inadequado

5. O nvel dos trabalhos executados durante o estgio foi:


( ) difcil ( ) de mdia intensidade ( ) fcil
6. Durante todo o tempo de estgio os trabalhos o mantiveram:
( ) ocupado ( ) parcialmente ocupado ( ) pouco ocupado
7. A superviso que lhe foi prestada na instituio/empresa foi:
( ) adequado

( ) parcialmente adequado

( ) inadequado

8. Os materiais e equipamentos utilizados foram:


( ) adequados ( ) parcialmente adequados

( ) inadequado

9. O ambiente fsico foi:


( ) adequado ( ) parcialmente adequado ( ) inadequado
10. O entrosamento com as pessoas envolvidas foi:
( ) adequado

( ) parcialmente adequado

( ) inadequado

11. Como voc avaliaria a instituio/empresa em termos de:


ITENS

BOM

RAZOVEL

A MELHORAR

a- Comunicao com a equipe de


trabalho
b- Velocidade de atendimento em
necessidades bsicas do trabalho

275

c- Comunicao com o cliente

12. As supervises recebidas do professor supervisor foram:


( ) adequada

( ) parcialmente adequada

( ) inadequada

13. As reunies do professor da disciplina de estgio com os professores


supervisores e estagirios foram:
( ) adequada

( ) parcialmente adequada

( ) inadequada

CONCLUSES:
14. A durao do estgio foi:
( ) adequado

( ) parcialmente adequado

( ) inadequado

15. Voc indicaria essa instituio/empresa para um(a) colega de curso cumprir suas
horas de estgio? Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16. Ao final dessa experincia de complementao de aprendizagem, suas
expectativas iniciais foram superadas, permaneceram as mesmas ou foram frustradas?
Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
17. Crticas s deficincias do estgio.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
18. Minhas sugestes so:

276

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
19. Faa outros comentrios que julgar necessrio:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Vrzea Grande, ______/_____________/20________

Assinatura do discente estagirio:

________________________________________
Nmero da matrcula/UFMT

277

TERMO DE COMPROMISSO DE ESTGIO


ESTGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E NO OBRIGATRIO
(INSTRUMENTO JURDICO QUE TRATA A LEI 11.788, DE 25 DE SETEMBRO DE 2008).

Em ____ de ________________ de ____, na cidade __________neste ato, as


partes a seguir nomeadas:

EMPRESA/INSTITUIO CONCEDENTE

Razo Social:
Endereo:
Cidade:

Bairro:
UF:

CEP:

CNPJ:
Representada por:

Cargo:

Supervisor(a) do Estgio:

Cargo/setor:

INSTITUIO DE ENSINO

Razo Social: Fundao Universidade Federal de Mato Grosso


Neste ato representada por:
CNPJ: 33.004.540/0001-00
Endereo:
Bairro:

Cidade: Vrzea Grande

UF: MT

CEP:

Instituto/Faculdade:
Coord. Estgios/Responsvel:

278

1.1

ESTUDANTE/ESTAGIRIO
Nome:
Endereo:

Bairro:

Cidade:

UF:

Fone:

CEP:

e-mail:

Regularmente Matriculado: sim( ) no( )

Curso:

Semestre/ano do Curso:
RGA/Matrcula:
CPF

Celebram

RG:

entre

si

este

TERMO

Data Nascimento:___/___/___

DE

COMPROMISSO

DE

ESTGIO,

convencionando as clusulas seguintes:

CLUSULA 1 - Este termo tem por objetivo formalizar e particularizar a relao


jurdica especial existente entre o ESTAGIRIO, EMPRESA/INSTITUIO CONCEDENTE
e INSTITUIO DE ENSINO, caracterizando a no vinculao empregatcia.
CLUSULA 2 - O estgio curricular NO OBRIGATRIO dos acadmicos atende
ao Projeto Pedaggico do curso, conforme seu regulamento nos termos da Lei n.
11.788/08.
CLUSULA 3 - Ficam compromissadas entre as partes as seguintes condies
bsicas para a realizao do estgio:

a) Vigncia de: ____/____/________ at ____/____/________;


b) Horrio de estgio: das ____:____ as ____:____ e das ____:____ as ____:____;
c) Carga Horria semanal: ________;
e) Bolsa-Auxlio: R$_______________,
f) O PLANO DE ATIVIDADES a ser desenvolvido pelo ESTAGIRIO, em carter
subsidirio e complementar com o Convnio Bsico da Profisso ao qual o curso
refere
constitui-se
de:
________________________________________________________________
________________________________________________________________

279

________________________________________________________________
________________________________________________________________

f) Coordenador (a) de Ensino do Curso: __________________________

CLUSULA 4 Cabe INSTITUIO DE ENSINO:

A COORDENAO DO CURSO:

a) Aprovar, acompanhar e avaliar o estgio, visando complementao do ensino e


da aprendizagem, conforme proposta pedaggica do curso;
b) Indicar professor orientador, na rea a ser desenvolvida no estgio, como
responsvel pelo acompanhamento e avaliao das atividades do estagirio;
c) Avaliar as instalaes da parte concedente do estgio e sua adequao
formao cultural e profissional do educando;
d) Avaliar e aprovar Plano de Atividades, conforme competncias prprias da
atividade profissional e contextualizao curricular;
e) Informar CONCEDENTE do estgio as datas das avaliaes acadmicas, no
incio do seu perodo letivo;
f)

Disponibilizar cpia do termo de compromisso ao aluno;

CLUSULA 5 - Cabe EMPRESA/INSTITUIO CONCEDENTE:

a)

Oferecer ao ESTAGIRIO, instalaes que tenham condies de proporcionar


ao educando atividades de aprendizagem social, profissional, cultural e
compatveis com o respectivo curso de formao;

b)

Garantir ao ESTAGIRIO cobertura do Seguro Contra Acidentes Pessoais, na


vigncia do presente Termo, pela APLICE n ............. (nome da empresa de
seguro), no caso de estgio no obrigatrio;

c)

Concesso de auxlio transporte e recesso remunerado, no caso de estgio no


obrigatrio nos termos dos artigos 12 e 13 da Lei 11.788/2008;

d)

Nos perodos de avaliao acadmica, informados previamente pelo


ESTAGIRIO ou INSTITUIO DE ENSINO, reduzir a jornada de estgio para
garantir o bom desempenho do estudante;

e)

Proporcionar Instituio de Ensino, com periodicidade mnima de 6 (seis)


meses, relatrio individual de atividades, devidamente assinado pelo Supervisor
de estgio, com vista obrigatria do estagirio;

280

f)

Por ocasio de desligamento do estagirio, entregar termo do estgio com


indicao resumida das atividades desenvolvidas, dos perodos e da avaliao
de desempenho;

g)

Em caso de Resciso do presente termo, informar imediatamente instituio de


ensino para as devidas providncias;

h)

Manter, disposio da fiscalizao, documentos que comprovem a relao de


estgio;

i)

Garantir que as atividades de estgio iniciaro somente aps a celebrao deste


termo, devidamente assinado pelas partes envolvidas;

j)

Indicar funcionrio de seu quadro de pessoal com formao ou experincia


profissional na rea de conhecimento desenvolvida no curso do estagirio, para
orient-lo e supervision-lo no desenvolvimento das atividades de estgio;

k)

Requerer, sempre que julgar necessrio, documentos que comprovem a


regularidade escolar, condio determinante para a realizao do estgio.

CLUSULA 6 - Cabe ao ESTAGIRIO:

a) Cumprir a programao estabelecida para seu ESTGIO;


b) Obedecer s normas internas da EMPRESA/INSTITUIO CONCEDENTE;
c) Manter confidencial e no divulgar a quaisquer terceiros as Informaes
Confidenciais, sem a prvia autorizao por escrito da EMPRESA/INSTITUIO
CONCEDENTE;
d) Apresentar os documentos comprobatrios da regularidade da sua situao escolar,
sempre que solicitado pelas partes;
e) Atualizar dados cadastrais e escolares junto CONCEDENTE;
f)

Informar, qualquer alterao na sua situao escolar, tais como o abandono, a


transferncia do curso, trancamento da matrcula e alteraes cadastrais gerais;

g) Encaminhar, INSTITUIO DE ENSINO e EMPRESA/INSTITUIO


CONCEDENTE, uma via do presente termo assinado por todas as partes;
h) Comprometer-se a preencher, relatrio de atividades, com periodicidade mnima de
seis meses ou quando solicitado;

CLUSULA 7 O presente instrumento e o Plano de Atividades de Estgio sero


alterados ou prorrogados atravs de TERMOS ADITIVOS;

281

E por estarem de inteiro e comum acordo com as condies e diretrizes do TERMO DE


CONVNIO, do decorrente TERMO DE COMPROMISSO DE ESTGIO e do PLANO DE
ATIVIDADES as partes assinam em 3 (trs) vias de igual teor.

1.2

EMPRESA/INSTITUIO

1.3

CONCEDENTE

INSTITUIO

DE

ENSINO/Coordenao
Curso

(carimbo e assinatura)

(carimbo e assinatura)

ESTAGIRIO

1.4

REPRESENTANTE
LEGAL

1.5
1.6

(estudante menor)
RG:

282

do

MODELO C - Requerimento de carga horria em Estgio Supervisionado


UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
INSTITUO DE ENGENHARIA
CURSO DE ENGENHARIA DE MINAS
Nesta

data,

eu,

discente

_________________________________________________________________________
___________________, matrcula _______________, venho requerer que o Estgio
Supervisionado realizado por mim no
perodo:
na empresa:
sob a superviso de: .................................. (CREA ou o rgo de classe
correspondente), funo/cargo.
e

orientao

de:

..........................................

(professor

de

Engenharia

de

Minas/UFMT)
em um total de: ........................................... horas
seja includo como carga horria adicional carga horria obrigatria do curso de
Engenharia de Minas desta IES. Para isto, incluo os seguintes documentos:
Relatrio Final de Estgio;
Declarao de Horas Trabalhadas fornecida pela empresa,
com entrada no Protocolo Geral da UFMT em:
Estou ciente de que estes documentos esto sujeitos ao parecer da Superviso de
estgios do curso de Engenharia de Minas/UFMT; e que, somente aps a homologao
deste parecer pelo Colegiado de Curso, este processo ser encaminhado aos rgos
competentes de registro acadmico PROEG/UFMT e CAE/UFMT.

Atenciosamente,
Assinatura

283

APNDICE D REGULAMENTO DAS ATIVIDADES


COMPLEMENTARES
Nas tabelas seguintes sero apresentadas os quadros de equivalncia para
avaliao das atividades complementares.
Grupo I: Palestras e Cursos Adicionais
Neste grupo esto previstas as atividades do Grupo I, com as correspondentes
horas equivalentes. Mximo de atividades computadas para o Grupo I: 40 horas.
Atividade
A - Disciplinas de outros cursos de outras IES. Em todos os casos as
instituies e cursos devem ser devidamente reconhecidos pelo MEC
e cursados com aproveitamento.
B - Participao em cursos de extenso universitria organizados pela
UFMT ou por outra IES, com avaliao de frequncia e desempenho.
C - Participao efetiva e comprovada em semanas acadmicas,
palestras, programas de treinamento, jornadas, simpsios, seminrios,
congressos, encontros, conferncias, fruns e outros eventos de
cincia e tecnologia em reas diretas e correlatas Engenharia de
Minas, promovidas pela UFMT, outras IES ou por rgos pblicos,
conselhos, entidades da sociedade civil ou associaes de classe.
d - Participao em viagens de estudo no Brasil, organizadas pela
UFMT ou por outra IES.
e - Participao em viagens de estudo para o exterior organizadas pela
UFMT ou por outra IES.
f - Outras atividades propostas pelo discente, em qualquer campo do
conhecimento afim ao universo acadmico, sujeitas avaliao do
Colegiado de Curso de Engenharia de Minas quanto ao mrito para o
discente e para o curso e ao tempo de durao.

Horas computadas em AC
1 hora a cada 3 horas de
curso
1 hora a cada 2 horas de
curso

1 hora a cada 2 horas de


participao

10h a cada dia de atividades


nas instituies visitadas
15h a cada dia de atividades
nas instituies visitadas
Definio de acordo com
a atividade a ser avaliada.

Grupo II: Representao e Participao em Projetos


Neste grupo esto previstas as atividades do Grupo II, com as correspondentes
horas equivalentes. Mximo de atividades computadas para o Grupo II: 40 horas.
Atividade
a - Representao discente junto a rgos da UFMT, com comprovao
de, no mnimo, 75% de participao efetiva, desde que o mandato
representativo tenha, no mnimo, 12 horas de mandato.
b - Bolsista remunerado ou voluntrio de extenso da UFMT, com o
devido registro na Pr-Reitoria de Extenso.
c - Participao em comisso coordenadora ou executora de evento de
extenso isolado, registrada na Pr-Reitoria de Extenso.
d - Bolsista remunerado ou voluntrio de iniciao cientfica realizada no
mbito da UFMT, com o devido registro na Pr-Reitoria de Pesquisa e/ou
participao no Seminrio de Iniciao Cientfica.

Horas computadas em AC
1 hora a cada 4 horas de
atividade de representao.
1 hora a cada 20 horas de
atividades
1 hora a cada 20 horas de
participao
1 hora a cada 20 horas de
atividades

284

e - Monitoria em disciplinas da UFMT com a devida comprovao do


Departamento ou do professor responsvel e registro pela Pr-Reitoria
de Ensino de Graduao.
f - Atividades desenvolvidas como Bolsa PET (Programa de Educao
Tutorial), Bolsa EaD (Educao Distncia) e demais bolsas
acadmicas.
g - Atividades desenvolvidas como Bolsa Trabalho (ou similar) no mbito
da UFMT.
h - Outras atividades propostas pelo discente, em qualquer campo do
conhecimento afim ao universo acadmico, sujeitas avaliao do
Colegiado de Curso de Engenharia de Minas quanto ao mrito para o
discente e para o curso e ao tempo de durao.

1 hora a cada 20 horas de


atividades
1 hora a cada 20 horas de
atividades
1 hora a cada 80 horas
Definio de acordo com a
atividade a ser avaliada.

Grupo III: Produo Cientfico-Tecnolgica


Neste grupo esto previstas as atividades do Grupo III, com as correspondentes
horas equivalentes. Mximo de atividades computadas para o Grupo II: 40 horas.
Atividade
a - Publicao de artigo em peridico cientfico com ISSN, ou captulo
de livro com ISBN.
b - Publicao de livro ou manual tcnico com ISBN.
c - Publicao de artigo ou resumo expandido em anais de eventos
cientficos.
d - Publicao de resumo simples em anais de eventos cientficos.
e - Publicao de artigo em peridicos no cientficos (magazines) ou
em jornais
f - Apresentao oral de trabalhos em eventos cientficos
g - Apresentao de trabalhos, por meio de pster, banner, vdeo ou
maquete, em eventos cientficos.
h - Prmio em concursos de projetos, inovao tecnolgica ou outra
modalidade, em nveis internacional, nacional ou regional.
i - Prmio em concursos de projetos, inovao tecnolgica ou outra
modalidade, em nvel local.
j - Outras produes apresentadas pelo discente, em qualquer campo
do conhecimento afim ao universo acadmico, sujeitas avaliao do
Colegiado de Curso de Engenharia de Minas quanto ao mrito para o
discente e para o curso e ao tempo de durao.

Horas computadas em AC
30 horas por artigo
30 horas por livro
10 horas por trabalho
5 horas por trabalho
5 horas por artigo
15 horas por apresentao
10 horas por apresentao
30 horas
20 horas
Definio de acordo com a
atividade a ser avaliada.

285

APNDICE E REGULAMENTO DO TRABALHO DE


CONCLUSO DE CURSO
O desenvolvimento do Trabalho de Concluso de Curso, para o curso de
Engenharia de Minas, representa a oportunidade dos acadmicos se aprofundarem no
conhecimento cientfico sobre as tcnicas e ferramentas que estudaram em suas
disciplinas. tambm um espao oferecido para, junto com os Professores Orientadores, e
baseados no conhecimento adquirido, propor solues para deficincias, problemas ou
outras situaes observadas na prtica da engenharia.
A disciplina Trabalho de Concluso de Curso, de maneira integrada, procura
envolver o aluno em um trabalho completo de desenvolvimento cientfico-tecnolgico.

I - DAS DISPOSIES PRELIMINARES:


Art. 1 - O presente Regulamento tem por finalidade normatizar as atividades
relacionadas ao Trabalho de Curso da Engenharia de Minas do Campus de Vrzea Grande,
Mato Grosso.
Art. 2 - O Trabalho de Concluso de Curso (TCC) consiste em um estudo tcnico e
cientfico individual ou em grupo orientado, relatado sob a forma de uma monografia, em
qualquer ramo da rea do curso de graduao.
Art. 3 - Os objetivos gerais do Trabalho de Concluso de Curso so os de propiciar
aos alunos de graduao a ocasio de demonstrar o grau de habilitao adquirido, o
aprofundamento temtico, o estmulo produo tcnica-cientfica, consulta de
bibliografia especializada, a capacidade de repassar informaes e ao aprimoramento da
capacidade de interpretao e crtica da sua rea de graduao.
Art. 4 - Na elaborao do TCC, o ator principal da atividade o aluno. Os
orientadores, coordenador e demais professores exercem funes de apoio, tais como:
animar, promover, estimular, sugerir bibliografias, valorizar o esforo do aluno, monitorar,
orientar os estudos e pesquisas, discutir resultados, sugerir desdobramentos de anlises e
novas pesquisas, controlar a qualidade e alertar quanto s dificuldades de qualquer
natureza.

II - DO PROFESSOR DA DISCIPLINA TCC


Art. 5 O responsvel pela Coordenao do TCC, professor da disciplina Trabalho de
Concluso de Curso em Engenharia de Minas, ser um professor que ministra disciplinas
relacionadas com as reas de atuao do engenheiro de Minas, aprovado pela
coordenao de curso.
Art. 6 - Ao professor da disciplina Trabalho de Concluso de Curso em Engenharia
de Minas compete, em especial:
a - atender alunos matriculados na Disciplina de Trabalho de Concluso de Curso
em Engenharia de Minas;
b - proporcionar, com a ajuda dos professores orientadores, orientao bsica aos
alunos em fase de iniciao do projeto de monografia;

286

c - convocar, sempre que necessrio, reunies com os professores orientadores e


alunos matriculados na Disciplina de Trabalho de Concluso de Curso;
d - elaborar cronograma de atividades a serem desenvolvidas no decorrer do
semestre, em conformidade ao calendrio acadmico;
e - manter atualizado o nome e dados de identificao do aluno em fase de
elaborao da monografia, ttulo da monografia, nome do professor orientador e atividades
desenvolvidas;
f - encaminhar Coordenao do Curso as bancas examinadoras escolhidas;
g - receber a (s) Monografias e encaminh-la (s) (s) banca(s) examinadora(s);
h - publicar editais, respeitado o prazo deste regulamento, fazendo constar data,
hora e local em que ser realizada a audincia pblica, bem como o nome dos membros
que compem a banca examinadora;
i - providenciar o encaminhamento biblioteca central de cpias das monografias
aprovadas;
j - tomar, no mbito de sua competncia, todas as demais medidas necessrias ao
efetivo cumprimento deste regulamento.

III DOS PROFESSORES ORIENTADORES


Art. 7 - O TCC desenvolvido sob a orientao de engenheiro professor do Curso
de Engenharia de Minas da UFMT.
Pargrafo nico - O trabalho de concluso de curso atividade de natureza
acadmica e pressupe a alocao de parte do tempo de ensino dos professores
atividade de orientao.
Art. 8 - A proposta de orientao vir acompanhada de um formulrio, a ficha de
inscrio elaborada, distribuda e assinada pelo Professor da disciplina de TCC.
Art. 9 - Apenas excepcionalmente e a critrio do Conselho do Curso, outras
categorias no docentes, mas, em reas afins, podero ser considerados co-orientadores,
se caso necessrio, desde que seja justificada a importncia e qualificao de tal
profissional para o desenvolvimento do trabalho.
Art. 10 - O nome do co-orientador, se houver, deve constar nos documentos
entregues pelo aluno.
Art. 11 - Os professores orientadores para o TCC sero disponibilizados para
orientar os projetos e as monografias dentro de suas reas especficas de formao. Uma
vez assumida a orientao de um aluno, o professor orientador passa a receber os crditos
correspondentes da disciplina, em sua carga horria, assumindo no mximo 08(oito)
orientaes por semestre, considerando-se TCC e Estgio Supervisionado.
Art. 12 - Compete ao orientador no ato da escolha da Banca Examinadora indicar 3
(trs) membros professores, dos quais 1 (um) ser suplente com prazo de 20 dias, antes da
defesa.
Art. 13 - A troca de orientador s permitida quando outro docente assumir
formalmente a orientao.
Art. 14 - O Professor Orientador tem, entre outros, os seguintes deveres especficos:

287

a - frequentar as reunies convocadas;


b - o orientador do TCC ser o encarregado de verificar o atendimento s normas da
utilizadas na formatao do trabalho monogrfico do(s) acadmico(s) orientado(s);
c - avaliar o Projeto da Monografia, bem como a Monografia que lhe for entregue
pelo(s) orientado(s);
d - assinar, juntamente com os demais membros da banca examinadora, a ata final
da audincia pblica de defesa da monografia;
e - repassar formalmente Coordenao de Curso, qualquer alterao ou problema
que venha a prejudicar o andamento dos trabalhos, no prazo limite; e,
g - cumprir e fazer cumprir este Regulamento.
Art. 15 - A responsabilidade pela elaborao do projeto e da monografia
integralmente do (s) aluno (s), o que no exime o professor orientador de desempenhar
adequadamente, dentro das normas definidas neste Regulamento, as atribuies
decorrentes da sua atividade de orientao e outras correlatas.

IV DOS ALUNOS EM FASE DE REALIZAO DO TRABALHO DE


CURSO
Art. 16 - considerado aluno em fase de realizao de monografia todo aquele
regularmente matriculado nas disciplinas de Trabalho de Concluso de Curso em
Engenharia de Minas, pertencente ao currculo pleno do Curso.
Art. 17 - O aluno em fase de realizao do Trabalho de Concluso de Curso tem,
entre outros, os seguintes deveres especficos:
a - frequentar as reunies convocadas pelo Coordenador de Curso ou pelo seu
Orientador;
b - manter contatos, no mnimo semanal, com o Orientador para discusso e
aprimoramento de sua pesquisa, devendo justificar eventuais faltas;
c - cumprir o calendrio divulgado pela Coordenao de Curso para reunies sobre
TCC, entrega do Projeto e da Monografia;
d - entregar ao Orientador o Projeto ou a Monografia, em uma via, a fim de que este
o analise, atribua o grau devido e emita parecer de admissibilidade, no prazo mnimo de 30
(trinta) dias teis antes da apresentao oral do Projeto ou da Monografia;
e - entregar ao Orientador relatrios parciais sobre as atividades desenvolvidas no
perodo;
f - elaborar a verso final de seu Projeto e sua Monografia, de acordo com o
presente Regulamento e s instrues de seu Orientador;
g - entregar ao Coordenador de Curso, ao trmino do Trabalho de Concluso de
Curso, 1 (um) exemplar de sua monografia e cpia do arquivo em meio digital;
h - comparecer no dia, hora e local determinados para apresentar e defender a
verso final de seu Projeto de monografia no TCC; e,
i - cumprir e fazer cumprir este Regulamento.

288

V DOS PR-REQUISITOS
Art. 18 - Para matricular na disciplina do TCC o aluno dever ter cursado at o 8
semestre completo do currculo pleno do curso;
1 - A matrcula na Disciplina TCC, atendido todas as disposies regimentais,
atribui ao aluno o direito de escrever e defender sua monografia, conforme calendrio
estabelecido pela Coordenao de Curso, tendo por base o calendrio acadmico da
UFMT, Campus Vrzea Grande.

VI DOS TEMAS DO TRABALHO DE CURSO


Art. 19 - O tema deve ser relevante do ponto de vista tcnico, til do ponto de vista
do aprendizado e, principalmente, motivador dos esforos do aluno e dos orientadores.
Assim, para se evitar futuras mudanas, recomenda-se que o tema seja muito bem avaliado
antes de ser aprovado. O tema preferencialmente dever estar inserido nas Linhas de
Pesquisas do Curso.
Art. 20 - A liberdade de escolha do tema pelo aluno entendida como pr-requisito
bsico da futura motivao e dedicao. A definio final do tema caber ao orientador,
observando viabilidade de sua execuo a fim de atender o Art. 20.
1 - Em carter excepcional so admitidos temas que envolvam conhecimentos de
outras reas da engenharia ou no; devendo a solicitao com justificativa ser
encaminhada ao Conselho de Curso para anlise e aprovao.
2 - As trocas de tema ou orientador devem ser comunicadas ao Professor da
disciplina de TCC at, no mximo, 3 (trs) semanas aps o primeiro dia de aula do
semestre.
3 O projeto de pesquisa fica vinculado ao aluno, podendo sua orientao ser
repassada a outro orientador aps o aceite formal do orientador substituto.

VII DAS ETAPAS DO TRABALHO DE CONLUSO DE CURSO


Art. 21 - A elaborao do Trabalho de Concluso de Curso compreende uma etapa a
ser realizada a partir do 9 semestre.
1 - Essa etapa inicia na disciplina de Trabalho de Concluso de Curso com a
elaborao e apresentao da Monografia e se encerra com a entrega da Monografia
corrigida conforme orientaes da Banca Examinadora.
Art. 22 - A Nota Final para aprovao na disciplina de TCC ser composta pela
mdia das notas dos membros da Banca Examinadora, tendo como mdia mnima 5,0
(cinco).
1- A presena mnima, em todas as atividades de TCC, para aprovao 75%
(setenta e cinco por cento);
2 - Compete ao Professor Orientador o controle de frequncia nas disciplinas de
TCC atravs da Frequncia.

VIII DO PROJETO DE MONOGRAFIA

289

Art. 23 O aluno deve elaborar seu projeto de monografia de acordo com este
Regulamento e com as orientaes do seu Professor Orientador.
Pargrafo nico - A estrutura formal do projeto deve seguir os critrios tcnicos
estabelecidos pela Coordenao de Curso.
Art. 24 - O Projeto de monografia deve ser entregue ao Professor das disciplinas de
TC I, assinado pelo Professor Orientador e Co-orientador, caso ocorra, com cpia impressa
em papel A4 e encadernada, dentro do prazo estabelecido no cronograma de atividades.
1 - Cabe Banca Examinadora a avaliao e aprovao dos projetos
apresentados pelos alunos.
2 - A avaliao do Projeto ter os seguintes encaminhamentos, conforme
avaliao da Banca Examinadora:
i Projeto Aprovado sem correo;
ii Projeto Aprovado com correo e
iii Projeto Reprovado.
3 - O Projeto Aprovado com correo dever ser devolvido ao aluno para que
sejam atendidas as orientaes da Banca, quando cabveis, e possa ser entregue
novamente ao Professor da disciplina de TCC no prazo mximo de 3 (trs) dias aps a
apresentao.
4 - O Projeto Aprovado sem correo arquivado diretamente pela Coordenao
de Curso.
Art. 25 - Aprovado o Projeto de Monografia, a mudana de tema s permitida
mediante a elaborao de um novo projeto e preenchimento dos seguintes requisitos:
a) ocorrer mudana dentro de um prazo no superior a 5 (cinco) dias, contados da
data de incio do perodo letivo;
b) haver a aprovao do professor orientador;
c) existir a concordncia do professor orientador em no continuar com a orientao,
ou a concordncia expressa de outro docente em substitu-lo;
d) haver a aprovao dos Professores da disciplina de TCC e do Coordenador de
Curso.

IX DA MONOGRAFIA
Art. 26 - A Monografia deve ser entregue ao Professor da disciplina de TCC, dentro
do prazo estabelecido no cronograma de atividades.
1 - Cabe Banca Examinadora a avaliao e aprovao das Monografias
apresentadas pelos alunos.
2 - A avaliao da Monografia ter os seguintes encaminhamentos, conforme
avaliao da Banca Examinadora:
i Monografia Aprovado sem correo;
ii Monografia Aprovada com correo; e,
iii Monografia Reprovada.

290

3 - A Monografia Aprovada com correo dever ser devolvida ao aluno para que
sejam atendidas as orientaes da Banca, quando cabveis, e possa ser entregue
novamente ao Orientador do TCC no prazo mximo de 15 (quinze) dias aps a
apresentao.
4 - A Monografia Aprovada sem correo arquivada diretamente pela
Coordenao de Curso depois de encadernada.
5 - A Monografia Reprovada no caber recurso pelo acadmico a Coordenao
de Curso, ficando o mesmo reprovado na disciplina de Trabalho de Concluso de Curso em
Engenharia de Minas.
Art. 27 - Para a aprovao da Monografia deve ser levada em considerao
existncia ou no de monografia j apresentada e defendida com base em projeto idntico
ou similar.
Art. 28 - A monografia aprovada deve ser elaborada e encadernada em capa
padronizada.

X DA BANCA EXAMINADORA
Art. 29 - A verso final da Monografia defendida pelo aluno perante banca
examinadora constituda de no mnimo 3 (trs) membros, formada pelo orientador e 2 (dois)
outros membros designados pelo prprio orientador.
Art. 30 - A Banca Examinadora somente pode executar seus trabalhos com no
mnimo 3 (trs) membros presentes.
Pargrafo nico - No havendo o comparecimento de no mnimo 3 (trs) membros
da Banca Examinadora, deve ser marcada nova data para a defesa.
Art. 31 - Todos os professores do curso podem ser convocados para participarem
das bancas examinadoras, mediante indicao do Professor da disciplina de TCC.
Pargrafo nico - Deve, sempre que possvel, ser mantida a equidade no nmero de
indicaes de cada professor para compor as bancas examinadoras.
Art. 32 - Cada examinador dever receber um exemplar do trabalho no mnimo 20
(vinte) dias antes da defesa pblica.
Pargrafo nico Dever ser entregue um (01) exemplar da monografia para que,
posteriormente, seja enviada a Biblioteca da UFMT, Campus Vrzea Grande.

XII DA DEFESA DA MONOGRAFIA


Art. 33 - As sesses de defesa das monografias so pblicas.
Pargrafo nico - No permitido aos membros das bancas examinadoras tornarem
pblicos os contedos das monografias antes de suas defesas.
Art. 34 - O Coordenador do Curso, em conjunto com os Professores da disciplina
TCC, devem elaborar calendrio semestral em conjunto com a Coordenao de Curso,
fixando prazos para a entrega das monografias, designao das bancas examinadoras e
realizao das defesas.
1 - Quando a monografia for entregue com atraso, a relevncia do motivo deve
ser avaliada pela Coordenao de Curso em conjunto com o Orientador.

291

2 - No admitido um segundo atraso, significando esse reprovao na


respectiva disciplina.
Art. 35 - Aps a data limite para a entrega das cpias finais dos Projetos, bem como
das Monografias, os Professores da disciplina de TCC divulgaro, em local visvel, a
composio das bancas examinadoras, o dia, a hora e as salas destinadas as suas
defesas.
Art. 36 - Os membros das bancas examinadoras, a contar da data de sua
designao, tm o prazo de 15 (quinze) dias para procederem leitura dos Projetos e das
Monografias.
Art. 37 - Na defesa, o aluno tem de 15 a 30 minutos para apresentar seu trabalho, e
cada componente da banca examinadora at 30 (trinta) minutos para fazer sua
argumentao, dispondo ainda o discente de outros 10 (dez) minutos para responder a
cada um dos examinadores.
Art. 38 - A atribuio das notas d-se aps o encerramento da etapa de arguio,
obedecendo ao sistema de notas individuais por examinador, levando em considerao o
texto escrito, a sua exposio oral e a defesa na arguio pela banca examinadora.
1 - Cada examinador far sua avaliao no Formulrio de Avaliao aprovado
pela Coordenao de Curso;
2 - A nota final do aluno o resultado da mdia das notas atribudas pelos
membros da banca examinadora.
Art. 39 - A Banca Examinadora pode reunir-se antes da sesso de defesa pblica e,
se aprovado por maioria, devolver o Projeto ou a Monografia para reformulaes, fazendo
constar em ata os motivos da reprovao.
Pargrafo nico - Nessa situao defesa marcada para 15 (quinze) dias aps,
contados da devoluo do Projeto ou da Monografia ao aluno, feita essa mediante
protocolo. Nos casos de trabalhos prticos, com parte experimental, o novo prazo ser
avaliado pela Coordenao de Curso.
Art. 40 - A avaliao final, assinada por todos os membros da banca examinadora,
deve ser em forma de ata com as notas dos examinadores e encaminhada Coordenao
de Engenharia de Minas.
Art. 41 - O aluno que no entregar o Projeto ou a Monografia, ou que no se
apresentar para a sua defesa oral, sem motivo justificado na forma da legislao em vigor,
est automaticamente reprovado na respectiva disciplina.
Art. 42 - No h recuperao da nota atribuda ao Projeto ou Monografia, sendo a
reprovao definitiva nos casos em que houver.
1 - Se reprovado, fica a critrio do aluno continuar ou no com o mesmo tema do
Projeto ou da Monografia e com o mesmo Orientador.
2 - Optando por mudana de tema, deve o aluno reiniciar todo o processo para
elaborao do Trabalho de Concluso de Curso.
3 - Decidindo continuar com o mesmo tema, basta que se matricule novamente na
disciplina de TCC a qual foi reprovado.
Art. 43 - Ao aluno cujo Projeto ou Monografia haja sido reprovado, vedada a
defesa do mesmo ou de novo Projeto ou Monografia, qualquer que seja a alegao, no
semestre da reprovao.

292

XIII DAS DISPOSIES TRANSITRIAS


Art. 44 - Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovao pelo Conselho
de Ensino, Pesquisa e Extenso da Universidade Federal de Mato Grosso.

293

APNDICE F REGULAMENTO DOS LABORATRIOS


DIDTICOS

MINUT A

REGUL AMENTO DOS L AB OR ATRIOS DO


CURSO DE ENGENH ARI A DE MIN AS

CUIAB, MT
AGOSTO DE 2014
294

Captulo I - Das denominaes


Art. 1o Fica denominada, Superviso dos Laboratrios Didticos do Curso
Graduao em Engenharia de Minas do Instituto de Engenharia (IEng) do
campus Universitrio de Vrzea Grande da Universidade Federal de Mato
Grosso (CUVG), a atividade de administrao dos laboratrios didticos
disponibilizados aos usurios da comunidade acadmica.
I So denominados usurios da comunidade acadmica, os
discentes, professores, tcnicos e pessoas autorizadas que estejam
nas dependncias dos laboratrios, fazendo ou/no uso de
equipamentos da instituio, pessoais ou de outra procedncia.
II - A atividade de administrao dos laboratrios compreende qualquer
atividade relativa a gerencia do espao fsico e infraestrutura,
instalao, manuteno e atualizao dos equipamentos.
III Os equipamentos sob administrao do Supervisor so os que
esto no espao fsico dos laboratrios didticos e que pertenam ao
patrimnio da UFMT ou estejam sob a responsabilidade de algum
membro da comunidade acadmica.
Art. 2o Ficam os Laboratrios do Curso de Graduao em Engenharia de
Minas denominados:
(1) Laboratrio de Microscopia,
(2) Laboratrio de Lupas,
(3) Laboratrio de Geoprocessamento,
(4) Laboratrio de Tratamento de Minrios.
A sala de servidores de rede e de conectividade ser denominada sala de
Servidores de Rede e a sala de manuteno de equipamentos ser
denominada sala de Suporte Tcnico.
Art. 3o Os equipamentos das salas de professores, de laboratrios de grupos
de pesquisas, ou de particulares em uso no Instituto de Engenharia so
denominados equipamentos pessoais e so de responsabilidade exclusiva do
proprietrio ou portador dos mesmos. O Supervisor avaliar a viabilidade e
disponibilidade de solicitao suporte tcnico para manuteno.

Captulo II Das normas de boa conduta


Art. 4o As normas de boa conduta nos Laboratrios Didticos do Curso de
Graduao em Engenharia de Minas devem refletir a boa conduta da vida em
sociedade e regidas por cdigos que as definem.

295

Art. 5o proibido comer, beber, fumar ou praticar quaisquer atos que no


sejam compatveis com as normas de boa conduta dentro dos espaos fsicos
dos laboratrios.
Art. 6o recomendado que o uso de celular dentro dos espaos fsicos dos
laboratrios seja limitado ao aceite da ligao e que o usurio se retire deste
espao fsico para conversao.

Captulo III - Dos usurios


Art. 7o Os Laboratrios Didticos do Curso de Graduao em Engenharia de
Minas so de uso exclusivo para as atividades de Ensino, Pesquisa ou
Extenso correlacionadas formao dos graduandos. Compete ao Colegiado
do curso de graduao, com homologao pela Congregao do Instituto,
apreciar e aprovar as solicitaes para:
I - Autorizar o uso do laboratrio por pessoa ou grupo de pessoas que no
se incluam no caput deste artigo.
II - Cesso de emprstimo de laboratrios para atividades acadmicas dos
discentes e de outros rgos da UFMT ou de outra instituio.
Art. 8o O usurio responsvel pelo equipamento dentro do horrio reservado
por ele para uso.
Art. 9o A permanncia do usurio no laboratrio s ser permitida dentro de
seu horrio de reserva e estando estritamente ligada observncia dos artigos
deste Regimento.

Captulo IV Das atividades acadmicas


Art. 10 So atividades acadmicas aquelas relacionadas ao ensino, pesquisa
e extenso definidas por normas institucionais e executadas sob a gesto da
Coordenao de Curso e da Congregao do Instituto no que compete a cada
um destes colegiados.
Art. 11 expressamente proibido o uso de equipamentos dos laboratrios
para atividades que no sejam acadmicas.
I - O acesso Internet ser exclusivo para atividades acadmicas, estando
sujeito o usurio s sanes definidas neste Regimento.

Captulo V - Do funcionamento
Art. 12 Cabe a Congregao do Instituto de Minas definir o horrio de
funcionamento regular e excepcional dos laboratrios nos perodos de aulas e
de recesso escolar.

296

Art. 13 Os laboratrios funcionam sob o regime de silncio para propiciar a


concentrao dos estudos e o aproveitamento do uso dos recursos.
Art. 14 Fica proibido aos usurios abrir os equipamentos dos laboratrios,
desconectar cabos e modificar quaisquer instalaes e configuraes j
definidas.
Art. 15 Enquadram-se ainda nas proibies a modificao e instalao de
software(s) sem devida regulamentao e autorizao do Supervisor.
Art. 16 expressamente proibido ao usurio remover qualquer equipamento
ou componente dos laboratrios.
Art. 17 A manuteno dos equipamentos ocorrer no laboratrio onde se
encontra ou ser removido para a sala de Suporte Tcnico somente pelo
Tcnico de Suporte. Para manuteno geral dos equipamentos o Supervisor
comunicar com antecedncia de 48 horas aos usurios.
Art. 18 O uso dos equipamentos dos laboratrios ser feito mediante reserva
antecipada.
Art. 19 A reserva para utilizao dos equipamentos nos laboratrios
condicionada ao cadastro de usurios realizado pela secretaria da
Coordenao de Curso para todos os usurios.
Art. 20 O uso de equipamentos pessoais, de qualquer tipo e tecnologia, pela
comunidade acadmica dentro dos espaos fsicos dos laboratrios, podem
depender da autorizao do Supervisor e sujeita os usurios observncia
deste Regulamento.
I O uso destes equipamentos pessoais dentro dos espaos fsicos
dos laboratrios didticos se restringe s atividades descritas neste
Regulamento e so de responsabilidade exclusiva do usurio.
Art. 21 Os pertences pessoais, como bolsas, mochilas, maletas e outros
devem ser colocados nos armrios na entrada dos laboratrios, somente
materiais didticos so permitidos prximos aos equipamentos.
Art. 22 No ser permitido afixar qualquer tipo de comunicao (avisos, folders,
cartazes, e outros) nas dependncias dos laboratrios. Compete ao Diretor do
Instituto de Engenharia e/ou ao Coordenador de curso a definio dos locais e
prazos apropriados para esta finalidade conforme Regimento do Instituto.

Captulo VI - Da reserva para uso do laboratrio


Art. 23 Para efeito de cadastramento nos laboratrios sero considerados os
seguintes procedimentos:
I - O discente do curso de graduao deve procurar a Secretaria de Curso e
preencher um formulrio de cadastramento para utilizao de laboratrios
ou em sistema computacional disponibilizado para esta finalidade.

297

II - Discentes de cursos de extenso tero seu cadastramento efetuado


mediante a efetivao de sua matrcula no referido curso, e ter validade
durante a vigncia do mesmo.
Pargrafo nico: Os horrios de utilizao por parte destes discentes
sero definidos por ocasio do planejamento do curso pelo seu instrutor e
regulamentados na aprovao do projeto de extenso na Congregao do
Instituto de Engenharia.
Art. 24 As reservas tm carter personalssimo e devem ser efetuadas pelos
usurios. Quando se tratar de uso para disciplina o professor o responsvel
pela reserva.
Art. 25 A utilizao dos Laboratrios obedecero s seguintes prioridades de
uso:
I Para as disciplinas de Ensino de Graduao que possuam carga horria
de prtica de laboratrio pr-definida, sendo que a reserva prioritria de uso
dos laboratrios didticos ser sistematizada pela Coordenao de Curso
em conjunto com o Supervisor a cada semestre.
II Para as demais atividades a reserva dos laboratrios obedecer
prioridade considerando a finalidade precpua de cada laboratrio e sero
definidas pelo Coordenador de Curso em conjunto com a Direo do
Instituto, observadas as regras citadas neste Regulamento.
Art. 26 A data da reserva no pode ser superior a 48 (quarenta e oito) horas do
dia de sua solicitao e segue os critrios abaixo:
I Contam-se para efeitos da reserva apenas os horrios de funcionamento
do laboratrio nos perodos letivos.
II Uma reserva corresponde ao perodo de 2 (duas) horas, limitado ao
mximo de 2 reservas. Sendo o perodo mnimo de durao da reserva de
1 hora.
III Vencido o perodo de reserva e caso no haja reserva para aquele
equipamento, o usurio poder utiliz-lo por mais de um perodo, mediante
reserva, e assim consecutivamente.
IV As reservas para aulas de laboratrio nas disciplinas que possuam
carga horria prtica devero ser feitas atravs de requerimento do
professor da disciplina, no comeo de cada semestre, ao Coordenador de
Curso com 7 (sete) dias de antecedncia no mnimo, respeitando sempre o
limite mximo de aulas de laboratrio que a carga horria prtica
correspondente disciplina.
V As reservas para cursos de extenso devero ser feitas com 15 (quinze)
dias de antecedncia pelo proponente do projeto de extenso aprovado na
Congregao do Instituto de Minas.
VI O usurio pode liberar a reserva antes do final do prazo agendado,
devendo comunicar a disponibilidade do equipamento.
298

Art. 27 Os discentes de curso de extenso podero solicitar reserva de horrio


para utilizao dos laboratrios didticos desde que previsto no projeto de
extenso.
Art. 28 O usurio poder cancelar sua reserva, sem aplicao da penalidade,
se o fizer com pelo menos 1 (uma) hora de antecedncia, visando
disponibilizar para nova reserva.

Captulo VII - Da segurana no uso do laboratrio


Art. 29 Compete ao usurio zelar pela segurana pessoal, dos equipamentos
e da estrutura do laboratrio em uso.
Art. 30 O comportamento do usurio dos Laboratrios Didticos deve
obedecer s regras de segurana relativas ao uso de equipamentos
energizados, sendo de responsabilidade exclusiva do usurio a observncia
das normas das instituies regulamentadoras.
I Em caso de dvida sobre o manuseio de equipamentos o usurio
deve solicitar orientao do professor da disciplina, e for o caso, o
acompanhamento do tcnico de laboratrio.

Captulo VIII - Das atribuies do Coordenador


Art. 31 Compete ao Supervisor dos Laboratrios Didticos em conjunto com o
Coordenador de Ensino do Curso de Graduao em Engenharia de Minas e
com o Diretor do Instituto de Engenharia as seguintes atribuies:
I Gerenciar os Laboratrios de acordo com este Regulamento.
II Gerenciar os recursos computacionais e os recursos humanos
envolvidos com o funcionamento dos laboratrios.
III Relatar as ocorrncias, os problemas e necessidades dos Laboratrios
ao Coordenador de Curso de Graduao em Engenharia de Minas ou ao
Diretor do Instituto de Engenharias, conforme a ocorrncia.
IV Apresentar ao final de cada semestre letivo o Relatrio de Atividades
de Superviso objetivando principalmente a administrao do
funcionamento dos laboratrios e atualizao das instalaes para
atendimento s disciplinas do curso de graduao.
Art. 32 Implementar em conjunto com o Coordenador de Ensino do Curso de
Graduao em Engenharia de Minas a escala de horrios dos tcnicos dos
laboratrios para assegurar o pleno funcionamento.
Art. 33 Apresentar a Coordenao do Curso de Engenharia de Minas as
necessidades de aprimorar este Regulamento adequando-o a realidade de uso
dos laboratrios e das normas acadmicas. Compete ao Coordenador de curso
299

aprov-lo no Colegiado de Curso e encaminhar homologao da


Congregao do Instituto de Engenharia.
Art. 34 No se enquadram nas atribuies do Supervisor de Laboratrios, da
equipe de apoio ou dos atendentes, a responsabilidade pelos dados
armazenados em quaisquer mdias dos laboratrios ou das salas dos
professores. Apenas o proprietrio dos dados responsvel por assegurar sua
existncia e sua integridade, mesmo durante os procedimentos de manuteno
ou translado dos equipamentos.

Captulo IX - Das atribuies dos tcnicos


Art. 35 Os tcnicos tm suas atividades designados pelo Supervisor dos
Laboratrios Didticos, mas esto administrativamente subordinados Direo
do Instituto de Engenharia.
Art. 36 Cabe aos tcnicos as seguintes atribuies:
I Garantir a segurana do patrimnio do Instituto de Engenharia colocado
nos laboratrios, permitindo somente a entrada de pessoas autorizadas ao
uso dos mesmos.
II Efetuar reservas de horrios dos usurios de acordo com as normas
deste Regimento interno.
III Fiscalizar o cumprimento deste Regimento dos Laboratrios.
IV No se ausentar dos laboratrios, sob hiptese alguma, em seu horrio
de trabalho, cumprindo integralmente o Regimento Interno.
V Manter um controle dos materiais de utilizao nos Laboratrios
VI Fiscalizar as condies ambientais e higinicas nos laboratrios.
VII Observar as condies de funcionamento dos equipamentos dos
laboratrios e da sala de Suporte Tcnico, repassando ao Supervisor dos
Laboratrios as necessidades de manuteno.
VIII Controlar o uso dos recursos dos laboratrios e as instalaes
(eltricas, mveis, utenslios, etc.).
IX Assegurar que os aparelhos de ar condicionado estejam funcionando
adequadamente para manter a temperatura e umidade dos laboratrios em
conformidade com as normas tcnicas. A manuteno das portas e janelas
fechadas quando necessrio segurana e ao condicionamento adequado
do ar no ambiente.
X Operar o sistema de estabilizao da energia eltrica dentro dos
padres para pleno funcionamento dos equipamentos.
XI Zelar pela manuteno do estado de conservao e organizao da
sala de Suporte Tcnico.

300

Captulo X - Das atribuies da equipe de apoio


Art. 37 As atividades do pessoal de apoio, monitores, bolsistas e estagirios
sero determinadas pela Coordenao de Ensino de Graduao do Curso de
Engenharia de Minas.
Art. 38 O horrio de trabalho com os mesmos ser definido em conjunto com o
Supervisor dos Laboratrios Didticos visando compatibilidade com outras
atividades acadmicas e o atendimento da escala de horrios.
Art. 39 O horrio de funcionamento dos Laboratrios dever compreender
todos os turnos dos cursos ofertados e as atividades designadas para os
laboratrios. A presena de monitores e bolsistas para atendimento aos
usurios ser definida em uma escala de horrios em conjunto com a
Coordenao de Curso.

Captulo XI - Das infraes e das penalidades


Art. 40 A ausncia injustificada do usurio no horrio reservado acarretar a
seguinte penalidade:
I Aps 10 minutos do incio da reserva ser liberado para uso de novo
interessado.
Art. 41 A violao deste Regimento sujeita os usurios s seguintes
penalidades:
I - Na primeira ocorrncia, o infrator ser advertido formalmente.
II - Na segunda ocorrncia, o infrator ser penalizado com suspenso por 2
(dois) dias teis de seus direitos de usurio.
III Na terceira ocorrncia, o mesmo ser penalizado com suspenso de 7
dias de seus direitos de usurio e anotao apropriada em seu histrico
escolar.
Pargrafo nico: facultado ao usurio apelar solicitando reviso da
penalidade Coordenao de Ensino de Graduao do Curso de
Engenharia de Minas.

Captulo XII - Das disposies finais


Art. 42 Este regulamento se aplica a todos os usurios dos Laboratrios
Didticos do Curso de Graduao em Engenharia de Minas indistintamente,
ficando o Supervisor de Laboratrios encarregado de registrar a ocorrncia e
comunic-la por escrito:
I Quando o infrator for discente a comunicao supracitada ser feita ao
Coordenador de Curso que determinar as providencias a serem
tomadas.
301

II Quando o usurio infrator for de outra categoria a comunicao ser


feita ao Diretor do Instituto que determinar as providencias a serem
tomadas.
Art. 43 A Coordenao do Curso de Graduao em Engenharia de Minas o
responsvel por definir a Minuta deste Regulamento, aprov-lo no Colegiado
de Curso e encaminhar ao Diretor do Instituto para homologao na
Congregao.
Art. 44 O Colegiado de Curso a primeira instncia de apelao e julgamento
de recursos.
Art. 45 Fica designado a Congregao do Instituto de Minas como rgo para
recursos mximos.
Prof. Dr.
__/__/____
Presidente da Congregao do Instituto de Engenharia
Data

Prof. Dr.
Presidente Colegiado do Curso de Graduao em Engenharia
de Minas

__/__/____
Data

Discente:
Representante dos discentes na Congregao do Instituto de
Engenharia

__/__/____
Data

Prof. Dr.
Supervisor dos Laboratrios Didticos do curso de Graduao
em Engenharia de Minas

__/__/____
Data

302

APNDICE G PROTOCOLO DE SEGURANA DE AULA


DE CAMPO

MINUTA

PROTOCOLO DE SEGURANA DE AULA


DE CAMPO

CUIAB, MT
AGOSTO DE 2014
303

1. ORIENTAES GERAIS
1.1 O proponente da atividade de campo poder ser um ou mais de um docente em
atividade no IEng, levando-se em considerao a natureza da atividade.
1.2 Os discentes, docentes e motoristas envolvidos nas atividades de campo
devero acatar as normas de segurana gerais da legislao vigente, bem como
aquelas dispostas neste protocolo e as especificadas no projeto da atividade.
1.3 Todos os discentes envolvidos nas atividades de campo devero estar cobertos
pelo seguro contra acidentes pessoais a ser providenciado pela Universidade.
1.4 Nas atividades de campo no permitido o transporte e a participao de
pessoas que no sejam integrantes da comunidade acadmica do IEng,
ressalvadas aquelas cuja participao se d em decorrncia de convnios e
parcerias institucionais de qualquer ordem, desde que tenham seguro contra
acidentes pessoais e que sejam indicados pelo proponente da atividade de campo e
autorizados pelo dirigente da unidade. Em caso de participante autorizado que no
tenha seguro contra acidentes pessoais, este dever assinar um termo de
responsabilidade individual.
1.5 A participao de monitores na atividade de campo dever ser justificada pelo
docente responsvel e submetida aprovao prvia da Coordenao de Curso,
ouvidos os docentes da rea.

2. RESPONSABILIDADES DA INSTITUIO
2.1 de responsabilidade da Universidade a manuteno dos veculos da
instituio utilizados nas atividades de campo, bem como a formalizao de
reclamao quanto ao estado de conservao e uso dos veculos contratados. de
responsabilidade do Instituto garantir auxlio aos discentes e dirias aos servidores
e colaboradores, em conformidade com o oramento e autorizao da autoridade
competente.
2.2 de responsabilidade da Universidade providenciar seguro contra acidentes
pessoais a todos os discentes envolvidos nas atividades de campo.
2.3 de responsabilidade do Instituto fornecer ao docente proponente da atividade
de campo e aos motoristas uma lista de telefones para contato em caso de urgncia
ou emergncia, bem como notificar os rgos competentes, indicados pelo docente
proponente, sobre a realizao da atividade.
2.4 de responsabilidade da Coordenao de Curso apreciar os projetos de
atividade de campo, ouvidos os docentes da rea, e encaminh-los Direo da
Unidade para avaliao.
2.4.1 Aps a aprovao das atividades pela Direo da Unidade, a Coordenao de
Curso divulgar as datas de realizao das atividades para a comunidade
acadmica.

304

2.5 de responsabilidade do Instituto fornecer os equipamentos de primeiros


socorros para as atividades de campo.
2.6 de responsabilidade do Instituto fornecer os equipamentos bsicos
necessrios realizao das atividades de campo, bem como os equipamentos de
proteo individual (EPIs) listados no projeto da atividade.
2.7 de responsabilidade do Instituto o acompanhamento das atividades de campo,
prestando eventual suporte logstico.
2.8 de responsabilidade do Instituto solicitar apoio externo aos rgos
competentes para capacitao dos docentes, sempre que necessrio.

3. RESPONSABILIDADES
ATIVIDADE DE CAMPO

DO

DOCENTE

PROPONENTE

DA

So responsabilidades do docente proponente da atividade de campo:


3.1 Participar das reunies convocadas pela Unidade para definio das atividades
de campo do semestre.
3.2 Elaborar o projeto da atividade de campo, solicitando a viabilizao da viagem
em compatibilidade com as condies oferecidas pela Universidade, bem como
preencher os formulrios de solicitao de veculo, de plano de aulas, de solicitao
de dirias (para os docentes) e de solicitao de ajudas de custo (para os discentes).
A solicitao dever ser feita com antecedncia mnima de 60 (sessenta) dias da
realizao da atividade de campo ou 15 (quinze) dias da realizao da sada tcnica.
3.3 Realizar o conhecimento prvio do(s) local(is) de visita, quando necessrio.
3.4 Disponibilizar aos discentes no incio do semestre letivo a provvel data de
realizao da viagem.
3.5 Informar aos participantes da atividade de campo o itinerrio, a programao e
os dados relevantes sobre o local de destino, bem como orient-los durante todo o
percurso realizado.
3.6 Oferecer aula(s) expositiva(s) sobre as Normas para Atividades de Campo para
os discentes matriculados no componente curricular.
3.7 Orientar os eventuais participantes externos quanto s Normas para Atividades
de Campo.
3.8 Informar aos participantes a lista de EPIs que devem ser utilizados nas
atividades programadas, em conformidade com a Norma Regulamentadora 6 (NR 6)
do Ministrio do Trabalho e/ou demais critrios que julgar pertinente.
3.9 Zelar pela segurana dos participantes, orientando acerca das atividades e de
seus possveis riscos.
3.10 Formalizar, com antecedncia mnima de 24 horas, pedido de vistoria ao Setor
de Patrimnio do Instituto dos equipamentos requeridos para a atividade, assinando
o Termo de Responsabilidade sobre os equipamentos retirados.
305

3.11 Apresentar ao Setor de Patrimnio do Instituto, no retorno, todos os


equipamentos retirados, registrando possveis avarias e/ou perdas.
3.12 Apresentar, no retorno, um relatrio simplificado da viagem, contendo a
quilometragem total percorrida e a descrio de eventualidades, bem como demais
prestaes de conta necessrias.
3.12.1 No caso da desistncia de discentes, informar neste relatrio a lista de
desistentes para que possam ser tomadas as providncias para a devoluo das
respectivas ajudas de custo.

4. RESPONSABILIDADES DO DISCENTE PARTICIPANTE DA


ATIVIDADE DE CAMPO
So responsabilidades do discente participante da atividade de campo:
4.1 Custear a sua hospedagem e as suas refeies durante a atividade de campo.
4.2 Levar para a atividade de campo protetor solar, gua, lanches e demais itens
solicitados pelo docente proponente, em quantidade compatvel com o nmero de
dias de permanncia no campo.
4.3 Utilizar, durante as atividades programadas, os EPIs listados pelo docente
proponente.
4.3.1 Providenciar os EPIs de cunho pessoal, tais como vestimentas e calados
adequados, conforme especificado pelo docente proponente.
4.4 Ter cuidado com a utilizao de equipamentos disponibilizados pela instituio
para a realizao da atividade de campo.
4.4.1 O discente ou a equipe de discentes dever assinar termo de responsabilidade
pela utilizao do equipamento cedido.
4.4.2 Os equipamentos disponibilizados ao discente ou equipe de discentes
devero ser devolvidos ao trmino da atividade de campo.
4.4.3 Em caso de o equipamento cedido no ser devolvido, o(s) discente(s)
responsvel(is) pelo seu uso dever(o) arcar com as despesas de compra e
devoluo do equipamento perdido Universidade.
4.5 Procurar o seu mdico e consult-lo sobre a possibilidade de realizar a atividade
de campo, em caso de gravidez, amamentao ou de apresentar problemas de
sade.
4.5.1 Informar ao docente proponente, por meio de atestado mdico, sobre gravidez,
amamentao ou problemas de sade, bem como levar para a atividade de campo
o medicamento apropriado, em quantidade necessria para o seu uso, observando
o prazo de validade do mesmo.
4.6 No portar, consumir ou oferecer a outrem, dentro ou fora do veculo ou nas
demais acomodaes, qualquer tipo de bebida alcolica ou droga ilcita.

306

4.7 No se afastar do grupo nem sair do roteiro da viagem para fazer turismo ou
passeio. No praticar ato que coloque em risco qualquer membro da equipe ou a si
prprio.
4.8 Respeitar o docente, os demais discentes e o disposto neste Protocolo de
Segurana para Atividades de Campo.
4.9 Assinar o Termo de Responsabilidade e Cincia de Risco do Participante
(Anexo I).
4.9.1 Para o discente menor de idade, o Termo de Responsabilidade e Cincia de
Risco do Participante dever ser assinado pelo seu responsvel.
4.10 Apresentar relatrio da atividade de campo, quando solicitado pelo docente
proponente.

5. REQUISITOS PARA A PARTICIPAO DO DISCENTE NA


ATIVIDADE DE CAMPO
5.1 Estar matriculado no componente curricular ao qual est vinculada a
atividade de campo e no ter ultrapassado o limite de faltas de 25% da carga
horria do componente.
5.2 Participar da aula expositiva sobre as Normas para Atividades de Campo,
ministrada pelo docente proponente, e assinar a lista de presenas contendo o
nmero de matrcula expedido pela Universidade.
5.2.1 Alunos que no participarem da aula expositiva sobre as Normas para
Atividades de Campo podero participar da atividade quando autorizados pelo
docente proponente.
5.3 Cumprir as demais exigncias estabelecidas no planejamento da viagem e nas
atividades pr-campo, caso estas sejam solicitadas pelo docente proponente.
5.4 Vestir-se de forma adequada realizao das atividades previstas, segundo as
normas de segurana.

6. CASOS OMISSOS
Os casos omissos presente norma sero apreciados e resolvidos pela
Congregao do IEng.

307

ANEXO I - TERMO DE RESPONSABILIDADE E CINCIA DE


RISCO DO PARTICIPANTE
Eu,
_________________________________________________________,
matrcula n_________________, declaro estar ciente dos termos contidos no
Protocolo de Segurana para Atividades de Campo e Sadas Tcnicas e assumo o
compromisso de cumprir suas disposies, apresentar conduta proativa de
segurana, inclusive prestando informaes adicionais sobre caractersticas
pessoais, geradoras ou potencializadoras de risco, tais como alergias, gravidez,
deficincia ou limitao fsica, dependncia de medicamentos, indisposio a
determinados agentes fsicos, biolgicos ou qumicos, bem como outras
informaes relevantes minha prpria segurana e de terceiros.
Fica tambm firmado o compromisso quanto postura disciplinada, seguindo as
orientaes dos organizadores designados pela Universidade, respeitando os
roteiros e/ou atividades programadas, sempre utilizando os equipamentos de
proteo individual e evitando atitudes ou condutas desrespeitosas s atividades.
Alm disso, declaro estar ciente de que no posso dirigir veculos da instituio ou
de conveniados/contratados, exceto em casos excepcionais previstos na legislao,
bem como tomar banho em corpos dgua de qualquer natureza sem a devida
autorizao do docente proponente. Declaro tambm no portar nem utilizar
substncias entorpecentes ilcitas. Declaro ainda estar ciente de que, caso
necessite de eventual atendimento mdico e/ou de primeiros socorros, esses
procedimentos dependero sempre das condies do local onde eu me encontrar.
No caso de desobedincia s normas de segurana, estou ciente de que poderei
ser desligado desta atividade acadmica imediatamente.
Referncias externas
Pessoa para contato na cidade de origem:
Grau de parentesco:
Telefones:
Outras informaes relevantes

Obs: descreva as caractersticas pessoais relacionadas a gravidez, alergias,


limitaes fsicas ou incapacidades, indisposio a agentes fsicos, biolgicos ou
qumicos, bem como administrao de medicamentos (nesse caso, anexar cpia do
receiturio mdico).
Cuiab, ____ / ____ / _______. ____________________________________
Assinatura do estudante ou responsvel
308

Prof. Dr.
Presidente da Congregao do Instituto de Engenharia

__/__/____
Data

Prof. Dr.
Presidente Colegiado do Curso de Graduao em Engenharia
de Minas

__/__/____
Data

Discente:
Representante dos discentes na Congregao do Instituto de
Engenharia

__/__/____
Data

309

APNDICE H CADASTRO INFORMATIVO DE EGRESSOS


O questionrio inicia com um bloco com as seguintes informaes como: ano
de formatura; cidade onde trabalha atualmente; est atuando como engenheiro de
minas?
Em seguida devero ser identificados aspectos segundo a organizao
descrita a seguir.

a) Trabalho
- Est atuando como engenheiro de Minas?
- Qual a rea de atuao?
- Quais atividades realiza?
- Que funes desempenha?
-Que cargo ocupa?
- O trabalho (ou emprego) atual continuidade de estgio realizado ainda na
fase de graduao?
- J possui alguma ART registrada no CREA (elaborao de projeto e/ou
responsabilidade tcnica)?
- Que projetos elaborou como profissional?
- Outras questes, como, por exemplo, em que cidade ou local reside e
trabalha?
- Que dificuldades tm enfrentado no trabalho?
- Que habilidades tm sido necessrias?
- O Curso de Engenharia de Minas contribuiu quanto formao necessria
nesta rea de atuao?

310

b) Educao continuada
- Est matriculado em algum curso de extenso, atualizao, treinamento ou
ps-graduao latu ou stricto sensu, ou outro curso de graduao? Se sim, dedicase integralmente aos estudos ou realiza o curso paralelamente ao trabalho?
- Que curso realiza? Em qual instituio?
- Em que cidade ou local realiza o curso de ps-graduao?
- Que dificuldades tm enfrentado nos estudos de ps-graduao? Que
contedos tm sido necessrias? O Curso de Engenharia de Minas contribuiu
quanto formao necessria no campo de estudo escolhido?

c) Perspectivas ou metas
- Quais as perspectivas futuras de trabalho?
- Quais as perspectivas futuras de estudo?

311

APNDICE I AVALIAO DE DOCENTES E DO APOIO


ADMINISTRATIVO
As oito primeiras questes buscam avaliar o conjunto professor-disciplina,
incluindo os aspectos do conhecimento, da bibliografia indicada, do domnio e da
segurana.
01.

O planejamento da disciplina contendo ementa, objetivos, contedo

programtico, sistema de avaliao e bibliografia da disciplina foi fornecido e


comentado pelo professor no incio do curso?
A sim;
B sim, foi fornecido, mas poderia ser melhor explicado;
C no.
02. Quanto ementa e ao programa da disciplina, ficou visvel ao final do
curso que estes foram desenvolvidos:
A de forma completa;
B em sua maior parte;
C apenas em parte.
03. No seu julgamento, o professor conseguiu trazer motivao mostrando a
importncia da disciplina no contexto curricular (conexo com outras
disciplinas de sries anteriores e posteriores), bem como a sua aplicao ou
insero na formao profissional do engenheiro de minas?
A sim, amplamente;
B sim, embora apenas razoavelmente;
C no.
312

04. No que se refere aos assuntos da disciplina possvel julgar que o


professor:
A tem timo domnio (discute bem as questes, ou ainda, prope questes
para discusso em grupo ou em conjunto);
B tem bom domnio;
C tem domnio apenas regular.
05. Pode-se afirmar tambm que o professor:
A seguro (fica aberto a questionamentos durante a aula, responde as
perguntas de forma satisfatria sempre elucidando as dvidas);
B s vezes demonstra certa insegurana;
C inseguro.
06. No que se refere ao processo de aprendizagem estimulado pelo professor
atravs das aulas, posso dizer como aluno que: frequentemente saa das
aulas.
A entendendo a matria, a tal ponto de no ter tido dificuldades para
estudar em casa, alm de ter conseguido elaborar perguntas ao professor visando
aprofundamento, extenso ou aplicabilidade dos assuntos;
B com entendimento parcial, com dvidas e com certa dificuldade para
estudar sozinho em casa;
C sem entender a matria, com muita dificuldade para estudar sozinho em
casa.
07. Quanto bibliografia indicada pelo professor, pode-se dizer que a mesma
foi:
A variada;
313

B pouco variada;
C escassa.
08. Ainda no que se refere bibliografia, pode-se dizer tambm que a maioria
das fontes foi:
A acessvel (disponvel nas bibliotecas da universidade, fcil de adquirir, ou
ainda, disponibilizada pelo professor para cpia);
B acessvel, porm com alguma dificuldade;
C inacessvel.
As questes 9 a 17 visam avaliar os aspectos que no tm tanto a ver com a
disciplina especfica, mas sim com caractersticas e comportamentos que o
professor tende a apresentar em qualquer disciplina ou curso.
09. Quanto frequncia s aulas, o professor demonstrou ser:
A sempre assduo;
B nem sempre assduo;
C muito faltoso, comprometendo a sequncia de aprendizagem e o
cumprimento do programa.
10. Quanto aos horrios das aulas, o professor demonstrou ser:
A sempre pontual para iniciar e terminar as aulas;
B algumas vezes impontual;
C impontual, quase sempre.
11. O professor apresentou expresso em portugus:
A sempre correta;
314

B nem sempre correta;


C ruim.
12. O professor possui voz:
A clara;
B no muito clara;
C sem clareza.
13. A organizao do quadro-negro foi:
A boa;
B regular;
C ruim.
14. A grafia era:
A sempre legvel;
B s vezes ilegvel;
C quase sempre ilegvel.
15. Os recursos audiovisuais utilizados foram:
A interessantes e variados em todo o decorrer do perodo letivo, motivando
as aulas e despertando o interesse e participao dos alunos;
B foram vlidos, mas poderiam ter sido melhores em qualidade ou
variedade;
C desinteressantes ou inexistentes.

315

16. A disponibilidade do professor para consultas ou assistncia fora dos


horrios de aula foi:
A completa ou satisfatria;
B pouca;
C nenhuma.
17. Quanto ao relacionamento, voc considera que o professor:
A aberto ao dilogo e respeita a opinio dos alunos, tendo havido bom
relacionamento;
B relaciona-se com alguma dificuldade;
C no respeita a opinio dos alunos, ou no admite dilogo, prejudicando o
relacionamento.
Quatro questes (de 18 a 21) referem-se sistemtica de avaliao, um
aspecto sempre muito questionado pelos alunos, seja qual for o mtodo adotado.
So questes sobre a variedade das formas de avaliao utilizadas, sobre a
manuteno ou no do sistema ao longo do perodo letivo, sobre o cumprimento de
prazos para entrega dos resultados e sobre a adequao do tempo dado para a
realizao das provas.
18. Para verificao da aprendizagem foram utilizadas:
A formas variadas de avaliao, tais como provas escritas ou orais,
trabalhos e exerccios de aplicao (individuais ou em equipe), seminrios,
participao em sala de aula, frequncia, etc.;
B pelo menos duas formas de avaliao;
C uma nica forma de avaliao.

316

19. O sistema de avaliao da disciplina, apresentado no incio do perodo,


incluindo o procedimento para determinao das mdias e nota final:
A foi mantido no decorrer do perodo letivo;
B foi alterado com apresentao de justificativa;
C foi alterado sem que os alunos fossem informados.
20. Os resultados das avaliaes:
A foram divulgados de acordo com as normas da UFMT;
B foram divulgados com atraso, porm antes de aplicar outras avaliaes;
C foram divulgados apenas no final.
21. O tempo dado para realizao das provas escritas:
A foi sempre suficiente;
B nem sempre foi suficiente;
C sempre foi insuficiente.
As questes 22 e 23 desta parte do questionrio buscam sintetizar o
resultado geral. Aqui o aluno aponta o grau de interesse demonstrado pelo
professor e faz tambm uma anlise geral sobre o seu prprio desempenho na
disciplina, considerando como fator principal o fato de o professor ter gerado ou no
motivao.
22. De modo geral, a demonstrao de interesse pela aprendizagem dos
alunos por parte do professor, pode ser considerada:
A boa;
B regular;

317

C ruim ou inexistente.
23. Fazendo uma anlise geral, possvel afirmar que:
A o professor conseguiu gerar motivao nas aulas dadas; sinto que
consegui compreender a matria, tive um bom desempenho na disciplina, ampliei
conhecimentos e desenvolvi habilidades;
B

motivao

gerada

pelo

professor

foi

apenas

regular;

independentemente dos resultados que alcancei, penso que o desenvolvimento da


disciplina poderia ser melhorado;
C a motivao gerada foi ruim ou inexistente; independentemente dos
resultados que alcancei, penso que o professor deveria rever seus mtodos, uma
vez que, no meu julgamento, h muito a melhorar.
As questes 24 a 28 deste questionrio buscam avaliar o apoio administrativo
da Engenharia de Minas.
24. Quanto aos horrios de atendimento da secretaria da Coordenao de
Ensino de Graduao voc est:
A - satisfeito, nada tenho a reclamar, pois sempre fui atendido quando
precisei;
B - razoavelmente satisfeito;
C - insatisfeito.
25. O atendimento dado pelos funcionrios da secretaria do curso pode ser
qualificado como:
A - bom, sempre fui bem atendido (a) e orientado (a), saindo sempre com
minhas necessidades resolvidas e dvidas esclarecidas;
B - satisfatrio, embora algumas vezes eu no tenha sido atendido (a) a
contento;
318

C - ruim, quase sempre.


26. Das vezes que necessitei da orientao do professor Coordenador de
Ensino de Graduao, posso dizer que este atendimento foi:
A - bom, fui bem atendido (a) e orientado (a) saindo sempre com minhas
necessidades resolvidas e dvidas esclarecidas; demonstra muito interesse pelos
alunos e pelo bom andamento do curso;
B - satisfatrio, fui atendido normalmente.
C - ruim, parece no ter se interessado ou se importado com minhas
dificuldades e dvidas; ou ainda, tive muitas dificuldades para poder ser atendido.
27. Os murais e quadros de avisos da Coordenao do Curso de Engenharia
de Minas:
A - so bem organizados e completos apresentando informaes importantes
tais como: calendrio escolar, resultados de avaliaes, eventos, oferta de estgios
e bolsas, dentre outras;
B - so organizados, mas incompletos: nem sempre encontro as informaes
que preciso;
C - so desorganizados e incompletos, tornando sempre necessrio me dirigir
ao secretrio ou ao Coordenador do Curso para me informar.
28. A home-page do Curso:
A - interessante, bem organizada e completa disponibilizando informaes
importantes sobre o curso, sua histria, projeto pedaggico, grade curricular,
ementas e programas das disciplinas, normas e resolues, dados dos professores,
links de interesse, formulrios para download, etc.;
B - organizada, mas poderia ser mais completa em termos de informaes
e apoio ao estudante;
319

C - deixa a desejar em informaes e apoio ao estudante.

320

APNDICE J ATRIBUIES DO NCLEO DE APOIO


PEDAGGICO
1. Prestar apoio didtico-pedaggico s reas de apoio ao ensino, aos
coordenadores e diretores de cursos de graduao em Engenharia de Minas,
no sentido de aprimorar e desenvolver as atividades docentes e discentes,
acompanhando e supervisionando a execuo do projeto pedaggico dos
cursos;
2. Entrevistar os alunos ingressantes e acompanhar o processo de matrcula
junto Secretaria de Registros Acadmicos;
3. Planejar e coordenar as atividades da SEMANA DE INTEGRAO de novos
alunos, promovida a cada semestre pelas coordenaes dos cursos;
4. Analisar os perfis das turmas e orientar professores sobre demandas
especficas de contedo, alteraes curriculares ou situaes didticopedaggicas diferenciadas;
5. Elaborar manuais de orientao para docentes e discentes, em acordo com
as coordenaes dos cursos, e implant-los aps validao junto aos
coordenadores e Colegiado/Congregao;
6. Informar e orientar alunos e professores sobre o regulamento do curso,
direitos e deveres de docentes e discentes, sistemas de avaliao, regime
disciplinar e critrios de desligamento do curso, dentre outras, bem como
adotar e proceder aplicao das medidas administrativas cabveis,
observando o regimento e regulamentos especficos, encaminhando
direo dos cursos os casos que extrapolem sua esfera de competncia.
7. Auxiliar os professores, quando demandado, sobre a didtica utilizada em
suas aulas;

321

8. Realizar acompanhamento pedaggico, individual ou em grupo, aos alunos,


desenvolvendo mtodos de estudo que facilitem ao processo de ensinoaprendizagem;
9. Orientar e aprovar o plano de estudo dos alunos, de acordo com as diretrizes
estipuladas pelas coordenaes dos cursos;
10. Analisar os resultados do desempenho dos alunos no EXAME NACIONAL
DE CURSOS (ENADE/Provo) e em outros testes e exames assemelhados,
de forma a fornecer subsdios aos coordenadores de cursos e contribuir para
a qualificao das escolas;
11. Monitorar o desempenho acadmico dos alunos, atravs de sistema
especfico, analisando resultados dos desempenhos dos alunos no semestre,
de forma a subsidiar decises e correes por parte dos professores,
coordenaes e/ou direo dos cursos;
12. Elaborar, validar e implantar o REGULAMENTO e MANUAL DE ATIVIDADES
COMPLEMENTARES, em acordo com as coordenaes de cada curso,
gerando

os

instrumentos

de

acompanhamento

necessrios

para

cumprimento das horas exigidas por cada curso;


13. Coordenar e acompanhar as atividades complementares curriculares e
extracurriculares de acordo com as demandas exigidas pelas coordenaes
dos cursos;
14. Organizar, a partir das demandas dos coordenadores de cursos, os
calendrios acadmicos letivos e a sequncia de provas e exames;
15. Acompanhar e supervisionar o cumprimento do calendrio anual dos cursos,
observando os prazos estabelecidos e providenciando a reposio de aulas,
quando couber;

322

16. Acompanhar o trabalho desenvolvido pelos monitores de disciplinas ou


projetos de tutorias, com vistas ao melhor desempenho das turmas em geral
e de alunos que apresentam dificuldades;
17. Resolver, no mbito de sua competncia, questes disciplinares e
encaminh-las, aos coordenadores de cursos e s direes das escolas, para
a aplicao das regras estabelecidas nos regulamentos dos cursos;
18. Participar, conforme a poltica interna da Instituio, de projetos, cursos,
eventos, convnios e programas de ensino, pesquisa e extenso, bem como
de programa de treinamento, quando convocado;
19. Comunicar Secretaria de Registros Acadmicos quaisquer mudanas
relativas matriz curricular, procedimentos para equivalncias e outras
medidas, para implantao em prazo e condies adequadas;
20. Promover integrao entre famlia, escola e comunidade, de acordo com os
critrios estabelecidos pelas coordenaes dos cursos;
21. Avaliar e elaborar, com as coordenaes dos cursos, instrumentos de
avaliao de desempenhos docente e discente, com os objetivos de
aprimorar os sistemas de avaliao interna e externa;
22. Submeter coordenao e direo dos cursos as demandas para a proviso
dos recursos humanos necessrios.

323

Anexo A Minuta de Resoluo

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

RESOLUO CONSEPE N.o..., DE .. DE .......................... DE ...........


Dispe sobre Projeto Pedaggico do Curso de Graduao de Engenharia de
Minas, bacharelado, presencial, do Instituto de Engenharia, do Campus
Universitrio de Vrzea Grande, da Universidade Federal de Mato Grosso,
criado pela Resoluo Consepe n 21, de 25 de fevereiro de 2013.
O CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO da
Universidade Federal de Mato Grosso, no uso de suas atribuies legais e
estatutrias, e
CONSIDERANDO o que consta no Processo n. ...................
RESOLVE
Artigo 1 Aprovar o Projeto Pedaggico do Curso de Graduao de
Engenharia de Minas, bacharelado, presencial, do Instituto de Engenharia, do Campus
Universitrio de Vrzea Grande, da Universidade Federal de Mato Grosso; com 3728 h; com
60 (sessenta) vagas anuais, sendo 30 (trinta) para o primeiro semestre e 30 (trinta) para o
segundo semestre; em turno de funcionamento integral (matutino e vespertino); regime
acadmico crdito semestral; integralizao curricular mnima em 10 semestres e mxima em
15 semestres.
Artigo 2 - Esta Resoluo entra em vigor nesta data, revogando-se as
disposies em contrrio.
SALA DAS SESSES DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E
EXTENSO, em Cuiab, .. de ................... de .....

Joo Carlos de Souza Maia


Presidente em exerccio do CONSEPE

324

ANEXO I
MATRIZ CURRICULAR
NCLEOS

BSICO

Componentes Curriculares
Clculo I
Fsica I

64

Inovao e Tecnologia

32

Meio Ambiente, Sociedade, tica e


Responsabilidade

64

Desenho Tcnico e Expresso Grfica

64

Algoritmos e Programao de
Computadores

64

Comunicao, Expresso e Redao


Tcnica

32

Clculo II

64

Fsica II

64

Oficina de Iniciao Cientifica

32

lgebra Linear e Geometria Analtica

96

Qumica Geral

64

Probabilidade e Estatstica

64

Fundamentos de Engenharia
Econmica

32

Clculo III

64

Fsica III

64

Qumica Analtica

96

Clculo IV

64

Fsica IV

64

Geometria Descritiva

48

Fsico-Qumica

48

Clculo Numrico
Subtotal
Resistncia dos Materiais

PROFISSIONALIZANTE

Carga Horria
64

48
1296
64

Eletrotcnica

64

Topografia

64

Mecnica dos Solos

64

Mecnica Aplicada

48

Sistemas Fluidodinmicos

48
325

Administrao para Engenheiros

32

Elementos de Materiais

48

Mecnica das Rochas

64

Elementos de Clculo Estrutural

48

Prospeco Geofsica

48

Sistemas Trmicos

48

Geologia Geral

640
64

Desenho Tcnico e Mapa de Mina

48

Introduo Minerao

32

Mineralogia

64

Petrologia

64

Estratigrafia

48

Geologia Estrutural

64

Engenharia de Minas Ambiental

32

Geologia Econmica

48

Processamento dos Minerais I

64

Caracterizao Tecnolgica dos


Minrios

64

Processamento dos Minerais II

48

Introduo Geoestatstica

48

Estabilidade de Escavaes
Subterrneas

48

Engenharia de Processos

48

Estabilidade de Taludes

48

Pesquisa Mineral I

48

Operaes Mineiras

48

Processamento dos Minerais III

48

Lavra de Mina a Cu Aberto

64

Desenvolvimento Mineiro

48

Lavra de Mina Subterrnea

64

Estgio Supervisionado I

80

Pesquisa Mineral II

48

Legislao e Economia Mineral


Brasileira

32

Projeto de Minerao

32

Subtotal

ESPECFICO

326

Subtotal
Contedos de Formao
Complementar
Subtotal
CARGA HORRIA
TOTAL DO CURSO

Condicionamento das Minas

48

Pesquisa Operacional Aplicada


Minerao

48

Estgio Supervisionado II

80

Trabalho de Concluso de Curso

80

Atividades Complementares
Disciplinas Optativas

1600
64
128
192
3728

327

QUADRO COM ROL DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS

Carga Horria

Crditos

Componente Curricular
T

TOTAL

TOTAL

Libras

32

32

Programao para Engenharia de Minas

32

32

64

Processamento Digital de Imagens

32

16

48

Introduo Filosofia da Cincia e das


Ideias

32

32

Hidrogeologia

32

16

16

64

Introduo Anlise Estatstica de


Experimentos

32

16

48

Depsitos Minerais do Brasil e sua


Geologia

16

16

16

48

Fundamentos de Engenharia Geotcnica

48

48

Recursos Energticos

32

32

Superfcies e Interfaces

32

16

48

Processo Aquoso de Minerais para


Engenharia de Minas

48

48

Recuperao de reas Degradadas pela


Minerao

16

16

16

48

Geologia do Brasil

32

16

16

64

Minerais e Rochas Industriais

32

32

16

80

Tratamento de Efluentes Gasosos

32

16

16

64

Tratamento de Efluentes na Minerao

32

16

48

Manejo de Estreis e Rejeitos de


Minerais

32

16

48

Geologia de Subsuperfcie em
Explorao de Petrleo

32

16

48

Geoestatstica Multivarivel

32

16

48

Sistema de Ar Comprimido

32

32

Microscopia de Minrios

64

64

Sensoriamento Remoto aplicado


Engenharia

64

64

Projeto de Instalaes de Processamento

32

16

16

64

4
328

de Minerais
Projetos Ambientais

16

16

32

Segurana e Sade em Minas

32

32

* 16 horas/aula equivalem a 01(hum) crdito(CR).


** C.H.. = Carga Horria = Carga Horria Semestral das aulas tericas (T), de laboratrio (P) e campo (C),
respectivamente.

ANEXO II
PERIODIZAO CURRICULAR

Perodo
Letivo

Carga Horria

Componente
curricular

Crditos

Total

Total

Clculo I

64

64

Fsica I

32

32

64

Inovao e
Tecnologia

32

32

Meio Ambiente,
Sociedade, tica e
Responsabilidade

64

64

Desenho Tcnico
e Expresso
Grfica

32

32

64

Algoritmos e
Programao de
Computadores

32

32

64

Comunicao,
Expresso e
Redao Tcnica

32

32

Subtotal

288

96

384

18

24

Clculo II

64

64

Fsica II

32

32

64

Oficina de
Iniciao
Cientifica

32

32

lgebra Linear e
Geometria
Analtica

96

96

Qumica Geral

32

32

64

Probabilidade e
Estatstica

64

64

Subtotal

288

96

384

18

24

Clculo III

64

64

329

Fsica III

32

32

64

Geologia Geral

16

32

16

64

Desenho Tcnico
e Mapa de Mina

16

32

48

Qumica Analtica

32

64

96

Introduo
Minerao

16

16

32

Fundamentos de
Engenharia
Econmica

32

32

Subtotal

288

160

32

400

13

10

25

Clculo IV

64

64

Fsica IV

32

32

64

Mineralogia

32

32

64

Geometria
Descritiva

32

16

Fsico-Qumica

32

16

48

Resistncia dos
Materiais

64

64

Subtotal

256

96

352

16

22

Clculo Numrico

32

16

48

Eletrotcnica

32

32

64

Topografia

32

32

64

Petrologia

32

16

16

64

Estratigrafia

16

16

16

48

Mecnica dos
Solos

32

32

64

Subtotal

176

144

32

352

11

22

Mecnica
Aplicada

32

16

48

Sistemas
Fluidodinmicos

32

16

48

Geologia
Estrutural

32

16

16

64

Engenharia de
Minas Ambiental

16

16

32

Geologia
Econmica

16

16

16

48

Administrao
para Engenheiros

32

32

Elementos de
Materiais

32

16

48

0
48
0
0

0
0
0

3
3
4

330

Subtotal

192

80

48

320

12

20

Processamento
dos Minerais I

32

16

16

64

Mecnica das
Rochas

32

32

64

Elementos de
Clculo Estrutural

32

16

48

Prospeco
Geofsica

16

16

16

48

Caracterizao
Tecnolgica dos
Minrios

32

16

16

64

Sistemas
Trmicos

32

16

48

Subtotal

176

112

48

336

11

21

Processamento
dos Minerais II

16

16

16

48

Introduo
Geoestatstica

16

32

48

Estabilidade de
Escavaes
Subterrneas

16

16

16

48

Engenharia de
Processos

32

16

48

Estabilidade de
Taludes

16

16

16

48

Pesquisa Mineral
I

16

16

16

48

Operaes
Mineiras

16

16

16

48

Subtotal

128

128

80

336

21

Processamento
dos Minerais III

16

16

16

48

Lavra de Mina a
Cu Aberto

32

16

16

64

Desenvolvimento
Mineiro

16

32

48

Lavra de Mina
Subterrnea

32

16

16

64

Estgio
Supervisionado I

16

64

80

Pesquisa Mineral
II

16

16

16

48

331

10

Subtotal

112

112

128

352

22

Legislao e
Economia
Mineral Brasileira

16

16

32

Projeto de
Minerao

16

16

32

Condicionamento
das Minas

32

16

48

Pesquisa
Operacional
Aplicada
Minerao

16

32

48

Estgio
Supervisionado II

16

64

80

Trabalho de
Concluso de
Curso

16

16

48

80

Subtotal

112

96

112

320

20

2026

1120

480

3536

121

70

30

221

121

70

30

221

Disciplinas obrigatrias
Disciplinas optativas

128

Atividades Complementares

64

Total Geral

2026

1120

480

3728

Simbologias: T = carga horria terica, P = carga horria prtica e C = carga horria campo.

ANEXO III
EMENTRIO
Clculo I 64 horas O corpo dos nmeros Reais. Funes Reais de uma varivel Real.
Limite e Continuidade. Clculo Diferencial. Estudo qualitativo de funes reais de uma
varivel real: estudo dos mximos e mnimos. Teoremas bsicos de diferenciabilidade.
Aplicaes.
Fsica I 64 horas Vetores e Cinemtica em duas e trs dimenses. Dinmica da partcula.
Trabalho e energia. Conservao de energia. Momento linear e sua conservao. Dinmica de
rotaes. Momento angular e sua conservao. Equilbrio de corpos rgidos.
Inovao e Tecnologia 32 horas Cincia e tecnologia. Inovao tecnolgica. Indicadores
de inovao tecnolgica. Gesto tecnolgica. Estratgias Tecnolgicas. As novas tecnologias
e suas implicaes sociais. reas de atuao das engenharias: transportes, qumica,
computao, controle e automao e minas.
Meio Ambiente, tica e Responsabilidade 64 horas Impactos ambientais; Legislao
ambiental; Gesto e responsabilidade; Recursos naturais renovveis e no renovveis; tica
profissional; Meio ambiente e sustentabilidade.
332

Desenho Tcnico e Expresso Grfica 64 horas - Desenho tcnico. Normas tcnicas,


convenes, legendas e escalas. Desenho arquitetnico de estruturas e engenharia. Desenho
de curvas de nvel. Desenho de detalhes tcnicos, projees, vistas ortogrficas, cortes e
seces. Mapas: conceitos, tipos, smbolos e construo. Aplicaes atravs de
computadores.
Algoritmos e Programao de Computadores 64 horas - Conceitos bsicos de
organizao de computadores. Construo de algoritmos e sua representao em
pseudocdigo e linguagens de alto nvel. Desenvolvimento sistemtico e implementao de
programas. Algoritmos Iterativos e Recursivos. Estruturao, depurao, testes e
documentao de programas. Resoluo de problemas.
Comunicao, Expresso e Redao Tcnica 32 horas - A cincia como forma de
construo do conhecimento. Produo e transmisso do conhecimento atravs da pesquisa
cientfica e tecnolgica. Mtodos de estudo e pesquisa bibliogrfica. Elaborao de projeto de
pesquisa. Disseminao ou publicao dos resultados da pesquisa. Elaborao de trabalho
monogrfico. Redao tcnica e cientfica. Tcnicas de redao. Interpretao e aplicao de
normas tcnicas da ABNT.
Clculo II 64 horas - A Antiderivada de uma funo. Integral indefinida e Definida.
Tcnicas de Integrao. Clculo de reas e Volumes. Aplicaes.
Fsica II 64 horas - Fluidos. Calor e temperatura. Leis da termodinmica. Teoria cintica
dos gases. Oscilaes e ondas.
Oficina de Iniciao Cientfica 32 horas - Pesquisa Cientfica. Projetos de Extenso. O
Mtodo Cientfico. Cincia e Desenvolvimento. Atividades Prticas.
lgebra Linear e Geometria Analtica 96 horas Vetores. Operao com Vetores.
Dependncia e independncia linear. Produtos escalar, vetorial e misto. Estudo da reta.
Estudo do plano. Espaos Vetoriais. Base. Dimenso. Transformaes Lineares.
Diagonalizao de Operadores. Cnicas.
Qumica Geral 64 horas - Teoria atmica e Molecular. Qumica dos Slidos, Lquidos e
Gases. Equilbrio Qumico e Clculos Estequiomtricos. Reaes Qumicas e Solues.
Probabilidade e Estatstica 64 horas Estatstica descritiva: Resumo de Dados. Medidas
de Posio. Medidas de Disperso. Tcnicas de Amostragem. Probabilidade: Variveis
aleatrias discretas e contnuas. Teorema de Bayes. Distribuies de probabilidades discretas.
Distribuies de probabilidade contnuas. Estimao. Teoria da deciso. Regresso e
correlao linear.
Clculo III 64 horas - Sequncias de nmeros reais. Sries de nmeros reais. Sries de
potncia. Equaes Diferenciais Ordinrias de segunda Ordem. Transformada de Laplace.
Fsica III 64 horas - Carga eltrica e Campo eltrico. Potencial eltrico. Capacitncia e
dieltricos. Corrente eltrica e resistncia eltrica. Campo magntico e fora magntica.
Induo eletromagntica. Noes de magnetismo da matria.
Geologia Geral 64 horas - Estudos Geolgicos bsicos, sua metodologia de abordagem e
histria. Terra estrutura e composio mineral. Processos endgenos e exgenos. Fenmenos
tectnicos. Uso de bssola.
Desenho Tcnico e Mapa de Mina 48 horas Normas. Utilizao de instrumentos e/ou
equipamentos. Computao grfica. Escalas. Sistemas de projeo. Desenho topogrfico.
Mapas: Conceitos, tipos, smbolos e construo. Mapas na atividade de Minerao.
Representao de estradas, acessos, e pilhas de deposio. Layout de minas a cu aberto e
subterrnea.
Qumica Analtica 96 horas - Equilbrio cido-Base. Equilbrio de Precipitao.
333

Equilbrio de Complexao. Equilbrio Redox. Introduo aos Mtodos Gravimtricos e


Volumtricos. Prtica: Anlise de Ctions e nions, Separao de ctions e nions. Mtodos
gravimtricos de anlise qumica. Mtodos volumtricos de anlise qumica.
Introduo Minerao 32 horas - Fases da minerao. Impacto ambiental. Legislao.
Formao profissional e campo de atuao do engenheiro de minas.
Fundamentos de Engenharia Econmica 32 horas - Varivel tempo: juros simples, juros
compostos. Matemtica financeira. Mtodos de amortizao. Equivalncia de mtodos.
Mtodos de Deciso. Renovao e substituio de equipamentos. Depreciao. Anlise de
Projetos.
Clculo IV 64 horas Funes de vrias variveis reais. Transformaes. Frmula de
Taylor. Integrais Mlltiplas. Teorema de Green. Teorema de Stokes.
Fsica IV 64 horas - Propriedades da luz. Interferncia e difrao da luz. Introduo
mecnica quntica. Introduo fsica do estado slido.
Mineralogia 64 horas - Conceitos bsicos. Tipos estruturais de matria. Estado cristalino,
simetria, operaes e graus de simetria. Sistemas cristalinos. Minerais: classes qumicas;
propriedades fsicas e gnese. tica cristalina e suas aplicaes na identificao das
propriedades dos minerais ao microscpio tico. Identificao e descrio macro e
microscpica dos principais minerais.
Geometria Descritiva 48 horas - Conceitos introdutrios de Geometria Descritiva.
Representao de Monge. Estudos do ponto, da reta e do plano. Pertinncia e posies
relativas. Mtodos Descritivos. Intersees. Introduo ao estudo dos poliedros.
Fsica-Qumica 48 horas Gases ideais e reais. Estrutura dos gases. Leis da
Termodinmica e suas aplicaes s reaes qumicas, ao equilbrio qumico e ao equilbrio
de fases em sistemas simples.
Resistncias dos Materiais 64 horas - Conceituao de Tenses e Deformao.
Cisalhamento puro, Compresso e Trao. Clculo de Estruturas Isostticas Simples e
Associadas. Resistncia Flexo. Estado Hidrosttico de Tenses. Propriedades Mecnicas
dos Materiais.
Clculo Numrico 48 horas - Aritmtica de ponto flutuante. Zeros de funes reais.
Sistemas lineares. Interpolao polinomial. Integrao numrica. Quadrados mnimos
lineares. Tratamento numrico de equaes diferenciais ordinrias.
Eletrotcnica 64 horas - Circuitos eltricos. Sistemas polifsicos. Circuitos magnticos.
Geradores e motores de corrente contnua. Geradores e motores de corrente alternada.
Motores monofsicos. Instalaes Industriais. Medidas eltricas e magnticas.
Topografia 64 horas Medio de distncias e ngulos. Orientao topogrfica. Desenho
planimtrico. Estudo da altimetria. Nivelamentos geomtrico, estadimtrico e trigonomtrico.
Levantamento planialtimtrico. Representao do relevo. Introduo de software topogrfico.
Petrologia 64 horas Petrografia e petrologia das rochas gneas, metamrficas e
sedimentares. Classificao e estudo mineralgico. Identificao macroscpica.
Estratigrafia 48 horas Estudos estratigrficos enfocados nos diversos conceitos de
unidades estratigrficas, seu arranjo espacial e sua hierarquia. Noes bsicas de geologia
histrica. Geologia Fsica. Geologia Dinmica.
Mecnica dos Solos 64 horas - Mecnica dos Solos no Brasil. Origem, formao, tipos,
qumica e mineralogia dos solos. Ensaios de caracterizao e mtodos de classificao dos
solos. Capilaridade: superficial, altura de ascenso capilar e importncia em engenharia.
Fluxo da gua em solos. Classificao granulomtrica. Anlise granulomtrica por
peneiramento e por sedimentao. Densidade, compactao e CBR.
334

Mecnica Aplicada 48 horas Materiais para construo mecnica. Elementos de


mquinas: engrenagens, eixos, chavetas, mancais, transmisso por correia, juntas soldadas e
aparafusadas, molas. Lubrificao e manuteno. Projetos.
Sistemas Fluidodinmicos 48 horas Descrio, classificao e princpio de
funcionamento das mquinas de fluxo e volumtricas, Quedas, potncias e rendimentos;
Bombas centrfugas; Bombas de deslocamento; Sistemas de bombeamento; Turbinas
hidrulicas; Ventiladores; Sistemas de ventilao; Atuadores hidrulicos e pneumticos;
Aspectos ambientais; Experimentos e demonstraes em laboratrio.
Geologia Estrutural 64 horas Descrio, classificao, gnese e representao das
estruturas e associaes de estruturas da crosta terrestre. Comportamento fsico das rochas.
Introduo anlise estrutural. Reconhecimento das estruturas no campo. Noes de
geotectnica.
Engenharia de Minas Ambiental 32 horas - Apresentar os fundamentos ambientais
bsicos e de interesse engenharia. Informar sobre panorama ambiental atual brasileiro e
global. Apresentar a Poltica Nacional do Meio Ambiente e outras relacionadas. Apresentar
os diferentes tipos de poluio ambiental da atualidade (ar, gua, solo), mostrando os padres
de qualidade ambiental e de lanamento de efluentes vigentes. Apresentao das principais
normas e legislaes ambientais especficas.
Geologia Econmica 48 horas - Gnese de jazidas. Exemplos brasileiros. Recursos
minerais. Minerais metlicos. Minerais no metlicos. Petrleo. Carvo.
Administrao para Engenheiros 32 horas - O conceito de administrao; papis,
habilidades e competncias dos administradores. A globalizao e seus efeitos sobre a
economia e reflexos no planejamento das empresas. A organizao das empresas e o fator
humano nas organizaes, estilos de liderana e teorias comportamentais aplicadas
administrao. Administrao pblica e privada. Princpios de empreendedorismo.
Elementos de Materiais 48 horas - Caractersticas fsicas e mecnicas dos materiais e
equipamentos, critrios de seleo da capacidade do sistema de transporte. Classificao e
seleo dos mtodos de transporte de materiais, tipos de sistemas de transporte, estudo
comparativo de sistemas alternativos, planejamento do sistema de transporte, determinao
do custo operacional e de capital dos equipamentos, estudo econmico dos equipamentos.
Processamento dos Minerais I 64 horas - Conceitos gerais - amostragem,
homogeneizao e quarteamento - noes de caracterizao tecnolgica de minrios tcnicas de determinao de tamanhos - quantificao de operaes - cominuio: britagem e
moagem. Verificao experimental dos princpios e preposies apresentados nos tpicos
citados acima. Excurso curricular a usinas de beneficiamento de minrios.
Mecnica das Rochas 64 horas Propriedades e ndices fsicos das rochas e
descontinuidades; classificao geomecnica dos macios rochosos e suas aplicaes em
engenharia; Estado de tenses nos macios rochosos: fatores condicionantes, estimao e
tcnicas de medio; Comportamento tenso-deformao-tempo de rochas e macios
rochosos, critrios de ruptura para rochas e macios rochosos, deformabilidade e ensaios de
campo; Comportamento mecnico das descontinuidades: critrios de ruptura e
deformabilidade de descontinuidades; Fluxo em macios rochosos: princpios gerais,
determinao da permeabilidade das rochas e piezmetros.
Elementos de Clculo Estrutural 48 horas Morfologia das Estruturas. Apoios e
Vnculos. Graus de Liberdade. Esforos Solicitantes.
Prospeco Geofsica 48 horas Propriedades fsicas das rochas. Descrio dos mtodos
geofsicos e suas aplicaes. Interpretao de mapas geofsicos.
335

Caracterizao Tecnolgica dos Minrios 64 horas - Fundamentos de amostragem em


laboratrio. Fundamentos da liberao mineral-minrio. Preparao e fracionamento de
amostras. Anlise granulomtrica: tcnicas e interpretao. Tcnicas de cominuio e
concentrao mineral. Caracterizao de matrias primas via Microscopia, DRX,
espectrometria por fluorescncia de RX, espectrometria de absoro atmica e anlises
trmicas. Outras tcnicas de caracterizao.
Sistemas Trmicos 48 horas Mecanismos de transferncia de calor: conduo,
conveco e radiao. Conduo unidimensional de calor e aplicaes. Anlise numrica no
estudo da conduo. Fundamentos da conveco natural e forada. Relaes empricas para o
estudo da conveco. Troca de calor por radiao entre superfcies negras. Sistemas de
refrigerao. Psicrometria. Condicionamento de ar.
Processamento dos Minerais II 48 horas - Peneiramento industrial - classificao concentrao gravitacional - separao magntica - separao eletrosttica. Verificao
experimental em laboratrio dos princpios e proposies apresentados nos tpicos
relacionados acima. Excurso curricular a mineraes.
Introduo Geoestatstica 48 horas Mtodos clssicos de estimao de reservas
minerais. Estatsticas e probabilidades. Teoria das variveis regionalizadas. Varincia de
disperso e de estimao. Variogramas e anlise estrutural. Funes auxiliares. Krigagem.
Varincia de estimao global. Teoria transitiva. Reservas in situ versus reservas
recuperveis. Noes de geoestatstica no linear, no estacionria e de simulao de jazidas.
Estabilidade de Escavaes Subterrneas 48 horas Coleta e anlise de dados
geolgico-geotcnicos; Classificaes de macios rochosos: dimensionamento emprico de
escavaes subterrneas civis e de minerao; Tenses induzidas pelas escavaes
subterrneas; Anlise de instabilizaes estruturalmente controladas; Consideraes de
energia no dimensionamento de escavaes subterrneas; Mecnica da interao rochasuporte; Tcnicas de reforo e suporte de escavaes subterrneas; Aplicaes lavra de
minas subterrneas: dimensionamento de pilares, subsidncia, abatimentos controlados
(cavings) e aterro das escavaes (fills); Monitoramento e instrumentao; Aplicao de
mtodos computacionais no dimensionamento de escavaes; Mecnica da abertura de
escavaes subterrneas por desmonte com explosivos.
Engenharia de Processos 48 horas - Conceitos eletroqumicos fundamentais,
condutividade eltrica e equilbrio eletroqumico. Cintica e processos de eletrodo. A dupla
camada eltrica e sua importncia em processos eletrometalrgicos. Processos industriais de
eletrodeposies de metais.
Estabilidade de Taludes 48 horas - Empuxo de terra: Mobilizao do Empuxo; Teoria de
Coulomb; Teoria de Rankine; Solos Coesivos; Trao; Altura Crtica; Parmetros do Solo;
Suco; Adaptaes dos modelos de Coulomb e Rankine. Estabilidade de Taludes: Tipos de
Superfcies Potenciais de Escorregamento; Anlises de Curto e Longo Prazo; Solos
Estruturados; Solos no saturados; Influncia da Suco; Solos Anisotrpicos; Solos
Compactados; Parmetros de Presso Neutra; Enrocamentos; Mtodo das Fatias; Resistncia
Mobilizada; Variveis Conhecidas e Desconhecidas. Mtodo Geral de Equilbrio Limite;
Mtodo de Fellenius; Mtodo de Bishop Simplificado; Mtodo de Janbu Simplificado;
Aplicao de Programas de Computador. Obras de Conteno: Muro de Concreto Armado;
Muro Gravidade; Efeito da Rigidez; Efeito da Compactao; Estabilidade do Muro; Efeito da
Ficha; Ruptura Global; Drenagem; Cortina de Estacas - Prancha; Fator de Segurana;
Distribuio das Presses; Ancoragem; Distribuio de Presses em Escavaes Ancoradas;
Instabilidade do Fundo; Ancoragens Mltiplas; Estabilidade Interna; Execuo de Tirantes
336

Ancorados no Terreno.
Pesquisa Mineral I 48 horas - Descrio, uso e manuseio de aparelhos topogrficos e de
levantamento geolgico. Levantamentos topogrficos subterrneos. Leitura e interpretao de
mapas topogrficos. Aerofotogrametria. Aerofotogeologia. Conceitos de jazidas, ocorrncias
teor de corte, teor mdio, etc. Geologia de jazidas e minas. Mapeamento geolgico, fases da
minerao. Cdigo de minerao e seu regulamento.
Operaes Minerais 48 horas Geologia e pesquisa mineral. Planejamento de lavra.
Desmonte mecnico. Desmonte por explosivo. Planejamento, tecnologia e dimensionamento
do desmonte de rochas. Avaliao do desmonte de rochas. Propriedades geomecnicas das
rochas. Seleo de explosivos e acessrios comerciais. Seleo do dimetro e equipamento de
perfurao. Desenvolvimento de explosivos e testes de campo. Mecanismo de fragmentao
da rocha. Desmonte controlado. Plano de fogo. Segurana e manuseio dos explosivos.
Controle dos problemas ambientais gerados pelos desmontes de rochas. Tcnicas especiais de
desmonte. Noes de transporte de rochas. Aula de campo em mina.
Processamento dos Minerais III 48 horas Flotao - floculao - espessamento filtragem e secagem - aglomerao. Verificao experimental dos princpios e proposies
apresentados nos tpicos acima. Excurses curriculares a empresas de minerao.
Lavra de Mina a Cu Aberto 64 horas Desenvolvimento mineiro. Mtodos de
decapeamento. Lavra a cu aberto: mtodos, planejamento, equipamentos, custo, segurana e
transporte.
Desenvolvimento Mineiro 48 horas Introduo, aspectos tcnicos e econmicos
relacionados com o planejamento de lavra. Objetivos e ferramentas utilizadas para
desenvolver o plano de lavra de uma mina. Planejamento de curto prazo e longo prazo.
Exemplos de Planejamento de Lavra em minerao a cu aberto e subterrnea. Introduo,
estudo dos sistemas de transporte, estudo dos equipamentos de transporte em minerao a cu
aberto e subterrnea. Otimizao dos sistemas de transporte.
Lavra de Mina Subterrnea 64 horas - Minas subterrneas: abertura, acessos,
desenvolvimento e preparao para o desmonte. Lavra subterrnea: mtodos, escavao de
poos e tneis, esgotamento, ventilao, iluminao, higiene e segurana.
Estgio Supervisionado I 80 horas - O estgio supervisionado tem por objetivo a
complementao do ensino ministrado na Universidade e ser um instrumento de
aperfeioamento tcnico-cientfico, de treinamento prtico, de relacionamento humano e de
integrao. Como tal, dever proporcionar ao estagirio: oportunidade para aplicar os
conhecimentos adquiridos na Universidade e adquirir alguma vivncia profissional na
respectiva rea de atividade, tanto no aspecto tcnico como no de relacionamento humano;
oportunidade de avaliar suas prprias habilidades diante de situaes da vida prtica e melhor
definir, desta forma, suas preferncias profissionais. Alm disso, atravs da constatao de
situaes e problemas afetos indstria e sociedade em geral, o estgio viabilizar uma
melhor integrao entre a Universidade e a comunidade, com o envolvimento do estudante,
do professor orientador.
Pesquisa Mineral II 48 horas - Leitura e interpretao de mapas geolgicos. Noes de
gnese e classificao de jazidas. Controle de mineralizao. Prospeco de depsitos
minerais. Prospeco geoqumica, anomalia e background, mtodos de prospeco e de
anlise, interpretao de resultados. Mtodos de amostragem e tratamento dos dados.
Explorao, conceitos e mtodos. Sondagens e outros trabalhos de escavao. Explorao
subterrnea. Avaliao de jazidas. Mtodos clssicos de estimao de reservas minerais.
Classificao de reservas. Avaliao econmica de jazidas. Teoria das decises. Fluxo de
337

caixa. Relatrio de explorao.


Legislao e Economia Mineral Brasileira 32 horas Constituio. Administrao
Pblica. Noes de contrato. Empresas. Direito Comercial. Direito do trabalho. Propriedade
Industrial. Legislao pertinente rea de conhecimento de engenharia de minas. Poltica e
Legislao Mineral. Macro Aspectos da Economia Mineral. Avaliao de Empreendimentos
Minerais. Minrios. Anlise de Risco. Aplicaes prticas.
Projeto de Minerao 32 horas Elaborao de um projeto de lavra. Dimensionamento
de frota. Projeto de cava final. Utilizao de programas acadmicos e comerciais para
otimizao de cava. Aspectos geotcnicos e econmicos relacionados. nfase nos
procedimentos de otimizao da cava. Os procedimentos sero ilustrados com estudos de
casos especficos.
Condicionamento das Minas 48 horas - Quantidade, qualidade e velocidade do ar.
Instalao de equipamentos de ventilao, controle e projeto de ventilao. Controle de riscos
em instalaes eltricas.
Pesquisa Operacional Aplicada Minerao 48 horas Histrico, significado e tcnicas
de pesquisa operacional, modelagem em pesquisa operacional. Grafos. Programao
matemtica (linear e inteira). Reviso de probabilidade e estatstica. Teoria das filas.
Simulao. Alguns problemas clssicos de P.O. Uso de tcnicas P.O. no planejamento de
lavra de mina e no gerenciamento das operaes mineiras.
Estgio Supervisionado II 80 horas - O estgio supervisionado tem por objetivo a
complementao do ensino ministrado na Universidade e ser um instrumento de
aperfeioamento tcnico-cientfico, de treinamento prtico, de relacionamento humano e de
integrao. Como tal, dever proporcionar ao estagirio: oportunidade para aplicar os
conhecimentos adquiridos na Universidade e adquirir alguma vivncia profissional na
respectiva rea de atividade, tanto no aspecto tcnico como no de relacionamento humano;
oportunidade de avaliar suas prprias habilidades diante de situaes da vida prtica e melhor
definir, desta forma, suas preferncias profissionais. Alm disso, atravs da constatao de
situaes e problemas afetos indstria e sociedade em geral, o estgio viabilizar uma
melhor integrao entre a Universidade e a comunidade, com o envolvimento do estudante,
do professor orientador.
Trabalho de Concluso de Curso 80 horas - Desenvolvimento de trabalho de pesquisa e
ou trabalho tcnico-profissional na rea de Engenharia de Minas, visando concluso e
defesa do Trabalho de Concluso de Curso.

338

339