Concurso de Oposicin para la Promocin a cargos con Funciones de Direccin (Directores) Educacin Media

Superior, Ciclo Escolar 2014-2015

Perfil, Parmetros e Indicadores

para Promocin a cargos con Funciones de
Direccin(Directores) en la Educacin Media Superior

Febrero, 2014
Subsecretara de Educacin Media Superior

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Perfiles, Parmetros e Indicadores

pertinencia de la EMS. Es por ello que las competencias de directores

y directoras deben tener las caractersticas siguientes:

I. Presentacin
La propuesta de perfil, parmetros e indicadores del director de
plantel que aqu se presenta, se dise para cumplir con las
disposiciones de la Ley General del Servicio Profesional Docente, as
como con los Lineamientos del Instituto Nacional para la Evaluacin
de la Educacin (INEE). Se integr con base en los Lineamientos
Iniciales Generales emitidos por el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin (INEE) y en su versin final ser utilizada
para llevar a cabo la evaluacin de la promocin a cargos con
funciones de direccin (directores y directoras) en planteles de
educacin media superior (EMS) para el ciclo escolar 2014-2015
(LINEE-01-2014).
El soporte sustantivo surge del Acuerdo Secretarial 449, por el
que se establecen las competencias que definen el perfil de director o
directora en los planteles que imparten educacin del tipo medio
superior.
En este sentido, el Acuerdo Secretarial 449 define dicho perfil
a partir de un conjunto de competencias que integran conocimientos,
habilidades y actitudes que el director o directora pone en juego para
propiciar un ambiente escolar conducente al aprendizaje; para
coordinar, asistir y motivar a los docentes en su trabajo; para realizar
los procesos administrativos y de vinculacin de la escuela con la
comunidad de manera efectiva; as como para disear, implementar y
evaluar los procesos de mejora continua de su plantel, entre otras
acciones fundamentales y tendientes a asegurar la calidad y
Subsecretara de Educacin Media Superior

Permitirles asumir el liderazgo como principales gestores de la

Reforma Integral de la EMS en sus planteles.

Estar referidas al contexto de su trabajo, independientemente

del subsistema en el que laboren, las actividades que tengan a
su cargo y las condiciones socioeconmicas y culturales de su
entorno.

Ser una base para su desarrollo profesional y formacin

continua.

Ser un parmetro que contribuya a la mejora continua de la

gestin escolar en la EMS.

Ser conducentes a construir un ambiente escolar en el que se

forme a personas que renan las competencias del Marco
Curricular Comn.

Ser evaluables en el desempeo,

estrategias e instrumentos.

mediante

distintas

Para elaborar esta propuesta se convoc a un grupo de expertos

que desarrollaron una versin inicial, la cual se puso a consulta

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Perfiles, Parmetros e Indicadores

para obtener opiniones y aportaciones de directores y

directoras de plantel, de autoridades educativas y de la
poblacin en general. En este proceso de consulta
participaron 3,240 personas y de l se desprenden los parmetros
e indicadores del perfil que aqu se presenta y se mencionan a
continuacin.

Subsecretara de Educacin Media Superior

Subsecretara de Educacin Media Superior

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Perfiles, Parmetros e Indicadores

II. Perfiles, Parmetros e

Indicadores para la Promocin a
cargos con Funciones de
Direccin (Directores)
Con base en el consenso establecido a travs de
Consejo Nacional de Autoridades Educativas
Educacin Media Superior se estableci el perfil
promocin a cargos con funciones de direccin,
cinco dimensiones.

las reuniones del

(CONAEDU) en
directivo para la
el cual considera

El perfil definido es aplicable como referente de los procesos de

evaluacin para el ingreso en los subsistemas federalizados y
coordinados de la Secretara de Educacin Pblica, que participan en
el proceso de promocin en el Ciclo Escolar 2014-2015.
Las cinco dimensiones que componen el Perfil de Ingreso para las
Funciones Docentes y Tcnico Docentes en la Educacin Media
Superior se describen a continuacin:
Dimensin

Aspecto

Organiza su formacin continua a lo largo de su

trayectoria profesional, particularmente en lo
referente a temas relacionados con la Educacin
Media Superior.

Subsecretara de Educacin Media Superior

Dimensin

Aspecto

Conoce y utiliza adecuadamente estrategias y

mtodos de planeacin para la mejora del plantel

Tiene elementos conceptuales para apoyar a los

docentes en la planeacin e implementacin de
procesos de enseanza y de aprendizaje por
competencias.

Cuenta con
elementos conceptuales y
actitudinales para promover un ambiente escolar
propicio para el aprendizaje y el desarrollo integral
de los estudiantes.

Cuenta con elementos conceptuales para

administrar de forma eficiente los recursos del
plantel, conforme al marco normativo vigente.

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III. Perfiles, Parmetros e Indicadores para la Promocin a Cargos con

Funciones de Direccin (Directores)
A continuacin se describen los parmetros e indicadores para las funciones de direccin (directores), as mismo se establecen las etapas en que
sern evaluados y los mtodos para dicho fin.

DIMENSIN/ASPECTO

PARAMTROS

DIMENSIN
1:
Organiza
su
formacin continua a
lo
largo
de
su
trayectoria
profesional,
particularmente en lo
referente a temas
relacionados con la
Educacin
Media
Superior.

1.1 Conoce los conceptos

generales de la Reforma
Educativa y el Marco
Curricular Comn.
1.2
Incorpora
nuevos
conocimientos
y
experiencias al acervo con
el que cuenta.

1.3
Reconoce
la
importancia
de
la
evaluacin para la mejora
del desempeo profesional.

INDICADORES
1.1.1 Demuestra conocimientos
sobre la Reforma Educativa.

bsicos

1.1.2 Demuestra conocimientos bsicos

sobre el Marco Curricular Comn.
1.2.1 Demuestra documentalmente su
participacin en eventos de formacin en los
ltimos cuatro aos con la finalidad de
ampliar sus conocimientos y habilidades a
partir de cursos, talleres, asistencia a eventos
acadmicos, etctera.
1.3.1 Identifica la evaluacin como insumo
para mejorar el desempeo profesional.
1.3.2 Demuestra conocimientos sobre los
procesos de evaluacin contenidos en la Ley
General del Servicio Profesional Docente.
1.3.3 Demuestra conocimientos bsicos de
las nociones de autoevaluacin, coevaluacin, evaluacin por pares.

ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN

MTODOS PARA LA
EVALUACIN

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

Fase 1

Evidencia documental

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

Perfiles, Parmetros e Indicadores

DIMENSIN/ASPECTO

PARAMTROS

INDICADORES

ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN

MTODOS PARA LA
EVALUACIN

Dimensin 2. Conoce y
utiliza
adecuadamente
estrategias y mtodos
de planeacin para la
mejora del plantel

2.1. Identifica las reas de

oportunidad del plantel
considerando
las
caractersticas del entorno,
y establece metas con
respecto a ellas.

2.1.1 Refiere en un Proyecto de plan de

mejora reas de oportunidad de su plantel a
partir de un anlisis de las caractersticas del
mismo y de su entorno.

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

2.1.2 Establece en el Proyecto de plan de

mejora metas realistas para su plantel con
base en las reas de oportunidad detectadas.

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

2.2.1 Propone estrategias para la mejora de

su plantel, factibles, con base en las reas de
oportunidad detectadas en el Proyecto de
plan de mejora.

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

Rbrica de evaluacin
del desempeo

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

2.2. Disea estrategias

creativas y factibles de
corto, mediano y largo
plazo para la mejora del
plantel.

2.3. Identifica mecanismos

para
integrar
a
los
docentes,
personal 2.3.1 Propone actividades encaminadas a
administrativo, estudiantes involucrar a la comunidad escolar en la toma
y padres de familia a la de decisiones para la mejora del plantel.
toma de decisiones para la
mejora del plantel.
2.4.1 Utiliza indicadores pertinentes para su
2.4. Selecciona criterios y propuesta de seguimiento las metas
mtodos de evaluacin y establecidas en el Proyecto de plan de
seguimiento integral del mejora.
plantel.
2.4.2 Propone instrumentos y/o mtodos
para dar seguimiento al avance de las metas

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Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Perfiles, Parmetros e Indicadores

DIMENSIN/ASPECTO

ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN

MTODOS PARA LA
EVALUACIN

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

2.5. Propone estrategias

2.5.1 Propone en el Proyecto de plan de
para difundir los avances de
mejora mecanismos de difusin de avance de
las metas establecidas.
las metas establecidas en el mismo.

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

2.6.1 Propone en el Proyecto de plan de

mejora estrategias para vincular al plantel
con el sector productivo.

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

PARAMTROS

INDICADORES
establecidas en el Proyecto de plan de
mejora.
2.4.3 Propone instrumentos y/o mtodos
para dar seguimiento a los egresados del
plantel en el Proyecto de plan de mejora.

2.6 Propone estrategias

2.6.2 Propone en el Proyecto de plan de
para vincular al plantel con
mejora estrategias para vincular al plantel
los sectores productivos,
con el sector social.
sociales y de gobierno.
2.6.3 Propone en el Proyecto de plan de
mejora estrategias para vincular al plantel
con el sector de gobierno.

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Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Perfiles, Parmetros e Indicadores

DIMENSIN/ASPECTO

PARAMTROS

INDICADORES

ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN

MTODOS PARA LA
EVALUACIN

Dimensin 3. Tiene
elementos
conceptuales
para
apoyar a los docentes
en la planeacin e
implementacin
de
procesos
de
enseanza
y
de
aprendizaje
por
competencias.

3.1 Tiene conocimientos

generales sobre mtodos
de
evaluacin
de
los
aprendizajes y de las
prcticas docentes.

3.1.1 Demuestra conocimientos bsicos

sobre mtodos de evaluacin del aprendizaje.

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

3.1.2 Demuestra conocimientos bsicos

sobre mtodos de evaluacin de la prctica
docente.
3.2.1 Demuestra conocimientos de carcter
3.2 Comprende el enfoque
conceptual y normativo sobre el enfoque por
por competencias y las
competencias.
caractersticas y objetivos
del Sistema Nacional de 3.2.2 Demuestra conocimientos bsicos
sobre las caractersticas y objetivos del
Bachillerato.
Sistema Nacional de Bachillerato.
3.3.1 Demuestra conocimientos sobre el
modelo acadmico del subsistema al que
3.3
Conoce
las
pertenece.
caractersticas del modelo
acadmico del subsistema 3.3.2 Demuestra conocimientos sobre la
al que pertenece el plantel y ubicacin de su plantel en el Sistema Nacional
de Bachillerato, y tiene referentes de la
su insercin en el SNB
situacin en que se encuentran otros
planteles.

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Perfiles, Parmetros e Indicadores

DIMENSIN/ASPECTO
Dimensin 4. Cuenta
con elementos
conceptuales y
actitudinales para
promover un
ambiente escolar
propicio para el
aprendizaje y el
desarrollo integral de
los estudiantes.

PARAMTROS

INDICADORES

ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN

MTODOS PARA LA
EVALUACIN

4.1 Identifica estrategias

para
promover
la
participacin de estudiantes
y
docentes
en
la
construccin de ambientes
escolares propicios para el
aprendizaje.

4.1.1 Demuestra capacidad para seleccionar

estrategias para promover la participacin de
estudiantes, en la construccin de ambientes
escolares propicios para el aprendizaje

Examen de
conocimientos

4.1.2 Demuestra capacidad para seleccionar

estrategias para promover la participacin de
docentes, en la construccin de ambientes
escolares propicios para el aprendizaje.

Examen de
conocimientos

4.2.1
Demuestra
conocimiento
de
estrategias que le permitan atender a la
diversidad del alumnado con base en sus
caractersticas y necesidades.

Examen de
conocimientos

4.3.1 Analiza las caractersticas del plantel,

su poblacin y su contexto para establecer
estrategias pertinentes para fomentar estilos
de vida saludables.

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

4.3.2 Analiza las caractersticas del plantel,

su poblacin y su contexto para establecer
estrategias pertinentes para fomentar el
desarrollo humano en la comunidad escolar.

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

4.4 Identifica y valora 4.4.1 Aprecia las prcticas sociales que

formas de promover el favorecen el respeto a la diversidad y la
respeto a la diversidad de tolerancia.

Examen de
conocimientos

4.2. Identifica estrategias

para
atender
las
necesidades individuales de
formacin
de
los
estudiantes.
4.3 Identifica acciones para
fomentar estilos de vida
saludables y opciones para
el desarrollo humano, a
travs
de
diversas
actividades
complementarias, entre los
integrantes
de
la
comunidad escolar.

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Perfiles, Parmetros e Indicadores

DIMENSIN/ASPECTO

PARAMTROS

INDICADORES

creencias, valores, ideas y 4.4.2. Analiza las caractersticas del plantel,

prcticas sociales en la su poblacin y su contexto para establecer
estrategias pertinentes para fomentar el
comunidad escolar.
respeto a la diversidad y la tolerancia.
4.5
Conoce
algunas
estrategias
para
la
4.5.1 Demuestra conocimiento de algunas
resolucin de conflictos
estrategias para la resolucin de conflictos.
entre docentes, estudiantes
y padres de familia.
4.6 Identifica acciones para
mejorar las condiciones
fsicas e higinicas del
plantel escolar.

Subsecretara de Educacin Media Superior

4.6.1 Analiza las caractersticas del plantel,

su poblacin y su contexto para establecer
acciones pertinentes para mejorar las
condiciones del plantel escolar.

ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN

MTODOS PARA LA
EVALUACIN

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

Examen de
conocimientos

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente

Perfiles, Parmetros e Indicadores

DIMENSIN/ASPECTO

PARAMTROS

INDICADORES

ETAPAS
PARA LA
EVALUACIN

MTODOS PARA LA
EVALUACIN

Dimensin 5. Cuenta
con
elementos
conceptuales
para
administrar de forma
eficiente los recursos
del plantel, conforme
al marco normativo
vigente.

5.1 Conoce el marco

normativo referente a la
gestin administrativa del
plantel.

5.1.1 Conoce la normatividad vigente que

rige la administracin de personal en el
plantel.

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

Examen de
conocimientos

5.3.1 Demuestra capacidad para proponer

acciones para la obtencin de recursos
externos

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

5.3.2 Identifica diversas vas y estrategias

para la gestin de recursos pblicos

Rbrica de evaluacin de
competencias directivas

5.1.2 Conoce la normatividad vigente que

rige la administracin de recursos materiales
en el plantel.
5.1.3 Conoce la normatividad vigente que
rige la administracin de recursos financieros
en el plantel.

5.2 Conoce estrategias de 5.2.1 Demuestra conocimientos generales de

gestin participativa
gestin participativa.
5.3 Cuenta con nociones
generales de gestin y
administracin de recursos
pblicos.

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