TALLER DE DEBATE

FUNDAMENTACIN
El debate como mtodo de enseanza y aprendizaje o como praxis cotidiana,
compromete no slo el manejo de un conjunto de directrices terico metodolgicas,
sino que por sobre todo, pone en juego el ncleo y sustancia misma de los procesos
que posibilitan la emergencia del sujeto humano. El debate viene a reponer el vaco
dialgico existente en las interacciones educativas. Se ha hecho frecuente escuchar
en muchos estudiantes el juicio sobre la importancia de participar. Y hablan de una
forma de participacin relevante; siendo argumentativamente competentes,
estando debidamente informados y protegidos de las invectivas del poder
aplastante de la cultura. En este contexto es posible fundamentar la necesidad del
debate como estrategia de resignificacin social y complementaria a las propuestas
esbozadas en los Planes y Programas para la Educacin.
Tenemos que contribuir, todos, a un trabajo de descubrimiento y
fundamentacin intersubjetiva de un nuevo imaginario formativo que,
adoptado en comn, sea una suerte de faro o suelo de la convivencia para todos y
por todos sostenido.
En el mbito del desarrollo del pensamiento, el debate favorece el desarrollo
de habilidades comunicativas, que se vinculan con la capacidad de exponer ideas,
opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y con
fundamento, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Adems,
favorece las habilidades de investigacin, que tienen relacin con la capacidad de
identificar, procesar y sintetizar informacin de una diversidad de fuentes;
organizando informacin relevante acerca de un tpico o problema; revisando
planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; por ltimo invita a
suspender los juicios en ausencia de informacin suficiente.
El Debate, tambin favorece las habilidades de anlisis, interpretacin y sntesis de
informacin y conocimiento, conducentes a que los estudiantes sean capaces de
establecer relaciones entre distintas temticas, comparar similitudes y diferencias.
En el mbito de la formacin tica, el debatir favorece el reconocimiento de la
diversidad de visiones que existe sobre los problemas sociales, respetando el
desarrollo de planteamientos de diferentespuntos de vista.
En el mbito de la persona y su entorno, el debatir permite fortalecer el
reconocimiento de una sociedad pluralista y la posibilidad de ejercer en plenitud
los derechos como ciudadanos.
En el mbito del crecimiento y autoafirmacin personal, el debatir permite
fortalecer la autoestima, confianza en s mismo, el inters por comunicarse con
otros defendiendo puntos de vistas personales.

OBJETIVO GENERAL
-Desarrollar en los alumnos la cultura del dilogo, la tolerancia y la comprensin
lectora, a travs del debate entendido como juego de situaciones crticas en la
cuales el enfrentamiento verbal y el conocimiento de ciertos roles reales o ficticios
es la clave para vencer los obstculos y crticas planteadas por el contradictor.

OBJETIVOS ESPECFICOS
-Contribuir a la conformacin y difusin de una pedagoga en una tica cvica
pblica en la cual todos los alumnos sean reconocidos como sujetos de derecho y
con competencia comunicativa para dirimir conflictos, acciones, decisiones y llegar
a acuerdos en mbitos en los cuales se juegue el destino de cada cual y de la vida en
comn.
-Educar en una capacidad de crtica o cuestiona miento de las normas establecidas;
-Desarrollar de la capacidad de argumentacin y elaboracin discursiva;
-Desarrollar el reconocimiento recproco entre sujetos con un igual derecho de
expresin y crtica.
-Enriquecer el mbito cultural de los jvenes, que se ven obligados a informarse,
fundamentar y contra-argumentar de manera slida y convincente.
-Favorecer la autoestima del alumno. Otorgndoles mayor seguridad en la
argumentacin de sus ideas, generando espacios de reflexin con mayor dedicacin
y seriedad.
CONTENIDOS
QU ES EL DEBATE?
1. Acercndose a una definicin
2. El Debate: Un Tipo Particular de Oposicin Dialgica
3. Formatos ms conocidos de Debate
3.1. Debate Parlamentario
3.2 . Debate de Proyectos
3.3. Litigacin Oral
QU DEBATIR?: LA PROPOSICIN DE DEBATE
1. Contextualizacin
2. Preguntas que debemos evitar en el Debate
3. El sentido de la Pregunta o Proposicin de Debate
4. Construccin de una Proposicin de Debate
5. Estructura de una Proposicin de Debate
5.1. Indicadores Modales
5.2. Intencin Comunicativa
5.3. Tema
5.4. Contexto
6. Ejemplos de Proposiciones de Debate

CMO INVESTIGAR PARA UN DEBATE?

1. Consideraciones Generales
2. Dnde investigar
3. Cmo guiar la investigacin
4. El informe de investigacin
5. Fuentes de investigacin en Internet
CONDICIONES PREPARATORIAS PARA ARGUMENTAR EN UN
DEBATE
1. Contextualizacin
2. Condiciones Preparatorias del Debatiente
2.1. Primera Condicin del Debatiente: Saber escuchar crticamente
2.2. Segunda Condicin del Debatiente: Saber redactar un discurso oral
argumentativo
2.3. Tercera Condicin del Debatiente: Saber enfrentar la ansiedad en un Debate
ARGUMENTACIN
1. Contextualizacin
2. El Modelo de Stephen Toulmin aplicado a la produccin del Discurso
Argumentativo
2.1. Elementos de cualquier Argumento
2.2. Ejemplos y Ejercicios
LOS CAMPOS ARGUMENTATIVOS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
1. Fundamentacin
2. Taller I: Campo Argumentativo Legal
3. Taller II: Campo Argumentativo Cientfico
4. Taller III: Campo Argumentativo Artstico
5. Taller IV: Campo Argumentativo Administrativo
6. Taller V: Campo Argumentativo tico
7. Sntesis: Itinerario ideal para preparar la argumentacin en un Debate
LA EVALUACIN DEL DEBATE
1. Aspectos Generales
2. Formatos de Evaluacin
3. Caractersticas de las Planillas de Evaluacin para el TIND
4. Pauta de Evaluacin TIND (competencias y criterios)
5. Comentarios y recomendaciones para cada tem de la Pauta de Evaluacin
METODOLOGA
La metodologa es activa y participativa. Los debates se basan en la asuncin de
roles determinados. Los debates sern en grupos e individuales, en donde el
moderador plantear una situacin conflictiva o polmica a cada participante, a
partir de la cual se debern usar todos los recursos verbales para no ser
sobrepasado o derrotado. Existir para cada participante un rol que deber asumir,
el cual le dar una serie de limitaciones y habilidades, las cuales debern usarse y
plantearse de manera verbal a objeto de lograr resolver los problemas planteados
por el contradictor.

BENEFICIARIOS
Alumnos de Primero a Cuarto Medio del Liceo Tcnico C-25
PROFESOR ENCARGADO
Profesor Arnoldo Arias Castillo. Profesor de Filosofa
HORARIO
El taller tendr una duracin de 2 horas.
Se realizar todos los das