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Carct
er
Social
del
Proces
o
Educat
ivo
Profesora:
Participante:
Damaris Lpez
Fernando Farfn
Pg.
-
Introduccin... 3
El carcter social del proceso educativo.. 4
Bases sociolgicas de la Educacin. 5
Estado, Educacin y la Cultura.. 6
El sistema educativo venezolano y sus adecuaciones a las necesidades
sociales.. 7
Modelo educativo del siglo XVIII 8
Modelo educativo liberal del siglo XIX.. 9
La masificacin desarrollista del siglo XX y XXI. 9
Proyecto educativo neoliberal y postmodernidad10
Modelo educativo, educacin y soberana11
Conclusin..12
Bibliografa..14
INTRODUCCION
La educacin es de origen, naturaleza y finalidad social. Cada sociedad en
un momento histrico de su desarrollo tiene mecanismos reguladores de la
educacin producto de la convivencia en grupo, donde surgen situaciones sociales
como resultado de las interrelaciones humanas propias del proceso educativo y de
incidencia significativos en el mismo. La sociologa de la educacin permite el
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Un ser individual, que se refiere a s mismo y a su vida privada, idntico al
de los animales y que se basa en el instinto para realizar el aprendizaje que
necesita, y
Funcionalista
Enfoque Marxista
Enfoque Weberiano
Enfoque Interpretativo
Nuevas sociologas
Educacin:
El Estado:
polismico, designa tambin a todo aquel pas soberano, reconocido como tal en
el orden internacional, as como al conjunto de poderes y rganos de gobierno de
dicho pas. Todo Estado est dotado de territorio, poblacin y soberana.
-
Cultura:
venezolano
sus
adecuaciones
las
que en el siglo XX, y que las polmicas que surgen en el siglo XX no son sino
consecuentes coletazos de planeamientos formulados en el siglo XIX. El tema de
la escuela laica que comparte con otros de anloga naturaleza como la direccin y
orientacin nica de la enseanza o monopolio estatal, la formacin docente, etc.,
est en el fondo de la llamada tesis del Estado Docente, quizs la ms polemizada
durante el siglo XX, y tiene sus antecedentes en la tendencia de secularizacin de
la enseanza, primeramente tan enfatizada ya a partir de 1820, ms acentuadas
luego en las definiciones y acciones del gobierno de Guzmn Blanco y por los
positivistas y librepensadores, que se apoderan de las tribunas, particularmente
durante la ltima dcada del siglo XIX. El primer congreso pedaggico venezolano
reunido en 1895 se fractur a consecuencia del debate all planteado sobre
escuela laica y escuela confesional y el Cdigo de Instruccin Pblica aprobado
en 1897 tiene como idea aspiradora de su articulado las ideas de la pedagoga
positivista.
Hay un hecho que no se debe echar a un lado e ignorarlo, es que bastante
avanzada la primera mitad del siglo XIX, al lado del ya tardo pensamiento
ilustrado, conviven dos corrientes ideolgicas en el escenario cultural venezolano,
una que representaba la modernidad del pensamiento catlico encabezada por
Jaime Balmes, cuyas obras utilizaban como texto para la enseanza de la filosofa
en Colegios de Caracas personalidades, entre otras, como Jos M. Vargas,
Alejandro Ibarras y Juan Vicente Gonzlez; y otra, la del eclecticismo francs que
como sistema filosfico divulga en Venezuela a partir de 1839 el colombiano
Manuel Ancizar.
A partir de 1870, se abre en Venezuela y se prolonga en lo que resta del siglo
XIX y penetra en el siglo XX, un prolongado debate que se centra en el asunto de
la enseanza laica e intervienen tres tendencias ideolgicas: la catlica, con
exponentes como Ramn Ramrez, Amenodoro Urdaneta y clrigos catlicos; la
positivista, con Rafael Villavicencio, Luis Lpez Mndez, Luis Razetti, Jos Gil
Fortoul, Felipe Guevara Rojas, Rmulo Gallegos, entre otros; y la tcnicodidctica, con Julio Castro, Guillermo Tell Villegas, Mariano Blanco, Manuel
Velsquez Level, Guillermo Todd, entre otros, e inspirada esta en determinado
realismo pedaggico, particularmente el de inspiracin sensista, que se inclina
ms del lado positivista por la coincidencia en cuestiones, tales como, la
enseanza objetiva o lecciones de cosas, el uso de la experimentacin como
criterio de certeza, el cienticismo y la enseanza laica.
7. La masificacin desarrollista del siglo XX y XXI
La evolucin de la Educacin en Venezuela se realiz de una forma lenta.
Desde el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Prez
Jimnez (1948-58), es decir, las escuelas que impartan la educacin primaria y
secundaria, adems de las restantes instituciones como las de educacin superior
fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la dcada de
los aos 60, donde la educacin venezolana present una expansin
espectacular, estimulado por un proceso de masificacin educativa que se torn
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CONCLUSION
Por medio de la realizacin de este trabajo se pretende ampliar los
conocimientos en relacin al tpico de Sociologa de la educacin, partiendo como
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BIBLIOGRAFIA
https://es.scribd.com/doc/55260013/
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https://es.wikipedia.org/wiki/
http://sistemaeducativovenezolano10.blogspot.com/
http://memoriaeducativa.pbworks.com/w/page/20746843/
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http://www.eumed.net/libros-gratis/2005/mpst/
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BOBBIO, N., PONTARO, G., VERA, S., Crisis de la Democracia, De. Ariel,
Barcelona, 1985.
CORDIPLAN, Documentos del IX Plan de la Nacin, Caracas, feb. 1995.
http://www.aporrea.org/
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