DESARROLLO ACTIVIDAD UNO: ENSAYO

LA PEDAGOGA, UN LARGO CAMINO EN BUSCA DE CONSOLIDARSE COMO CIENCIA

CLAUDIA LILIANA CORTES SANTAMARIA grupo 81

TUTOR
OSCAR ANDRES RODRIGUEZ HENAO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
ESPECIALIZACIN EN ADMINISTRACIN DE LA INFORMATICA EDUCATIVA
TEORIA DE LA PEDAGOGIA
Pitalito, Agosto del 2015

1. ENSAYO
TTULO DEL DOCUMENTO

LA PEDAGOGA, UN LARGO CAMINO EN BUSCA DE CONSOLIDARSE COMO

CIENCIA
INTRODUCCIN
Haciendo una mirada a la historia de la pedagoga, esta doctrina siempre ha sido objeto de discusin desde el mismo
momento que inicia el ser humano a hacer uso de la razn, por lo que se ha buscado con esfuerzo darle una direccionalidad
y sentido propio.
En la antigedad la educacin se planteaba como la necesidad de adquirir virtudes, cualidades y privilegios que
garantizaran posesionarse en un estatus social alto y significativo, pero con el tiempo y los esfuerzos de muchos estudiosos
se le ha dado a la pedagoga un concepto ms amplio y claro de su verdadero propsito, de la razn ser de la pedagoga,
donde el inters debe centrarse en el ser humano, al desarrollo de sus potencialidades mediante la reflexin personal que
genere e el estudiante el inters por conocer.
Por lo tanto, los interesados en el estudio de la pedagoga desde Durkheim hasta vasco han buscado argumentos para hacer
de la pedagoga una ciencia, una ciencia que responda a los intereses de formar seres hunos integrales con capacidades de
transformar al mundo, dentro de estos argumentos se ha replanteado los significados de la educacin, la educacin debe
estar encaminada a formar con valores, principios ticos y cientficos sin alejarse de las reflexiones autctonas y culturales
donde est inmerso el ser humano para con ello mejorar el proceso de enseanza y as intervenir positivamente los
ambientes escolares.
De la misma manera la pedagoga debe evolucionar junto a los cambios de la modernidad, por ello es que se ha preocupado
y defiende el uso de la tecnologa en las prcticas educativas con el objetivo de mejorarlas y hacerlas ms didcticas y
significativas para el estudiante.
ENUNCIACIN DEL PROBLEMA
La pedagoga a travs de los tiempos se ha confundido con muchas otras reas del saber humano, y solo hasta que se orient
hacia la formacin del ser, es que se puede definir como una disciplina que busca consolidarse como ciencia, pero una
ciencia de la educacin que estudia la forma de aprender para tomar la forma de ensear ms apropiadas para los
estudiantes, entonces,
La pedagoga en su largo camino solo se convierte en ciencia cuando descubre su verdadero sentido pedaggico?
EXPOSICIN DE LA TESIS
Como lo plantea Carlos vasco, la pedagoga es un saber terico-prctico generado por los pedagogos a travs de reflexiones
personales y dialogal sobre sus prcticas pedaggicas, es decir, que la praxis y la interaccin con el contexto socio-cultural
ha contribuido en la consolidacin de la pedagoga como ciencia en la medida que esta busca que el ser humano se forme
con principios, valores, autonoma y reconocimiento de su propias capacidades.
Por lo que la pedagoga es considerada una ciencia, por poseer un campo conceptual conformado por varias disciplina como
la didctica, el currculo y la evaluacin entre otras, que nutren significativamente sus objetos de estudio proporcionando un
conjunto de fundamentos para el anlisis y reflexin de las practicas educativas.
La pedagoga es una ciencia desde el mismo momento que se hace uso de la reflexin para explicar su quehacer, cuando se
trasforma en una disciplina del campo de las humanidades y de las ciencias sociales que indaga las acciones educativas y
analiza sobre sus causas. para con ello transformar la enseanza y potencializar los conocimientos de los estudiantes hacia
un sentido crtico y reflexivo a partir del uso de lo cientfico para comprender el mundo desde los procesos de investigacin
que generen en los estudiantes verdaderos y significativos aprendizajes para de esta manera poder afirmar que la educacin
si forma integralmente al ser humano.
Por lo anterior se considera que la pedagoga para llegar a la connotacin de ciencia tuvo que recorrer un largo camino
donde muchos filsofos y luego pedaggicos incluso psiclogos han contribuido para hablar de la pedagoga como ciencia,
generadora de saberes con un campo conceptual amplio y coherente de horizonte pedaggico, conformado por varias
disciplina que han aportado a cada uno de los objetos del estudio proporcionando un conjunto de fundamentos terico y
prcticos para analizar y dar confiabilidad y veracidad a la pedagoga como ciencia.

ARGUMENTACIN
Una ciencia adquiere carcter de tal, si tiene objeto y mtodo propio, pues la pedagoga demuestra su carcter de ciencia
cuando expone sus teoras y experiencia de enseanza, su epistemologa consiste en significar sus fundamentos
conceptuales y sistema categorial, objeto, dimensiones, cualidades, componentes que permiten concluir que sobre la base de
sus propios mtodos cientficos, es posible el anlisis y la solucin de problemas que con ms fuerza se revelan en las
Instituciones educativas de hoy.
Es decir, la pedagoga es la ciencia que tiene por objeto el proceso de formacin de la personalidad de los hombres, el
estudio de la pedagoga nos permite dirigir cientficamente la formacin de los ciudadanos de una sociedad para alcanzar
altos niveles de calidad y excelencia, por su puesto, para ello se fundamenta el carcter de ciencia de la pedagoga y su rama
ms sistemtica es la didctica haciendo uso de una lgica cientfica.
Donde la educacin en sentido amplio y estrecho se interesa por capacitar en procesos para lograr excelentes resultados en
la evaluacin y no como lo plantea la ley general de educacin colombiana en el artculo 5, donde afirma que un fin de la
educacin es el pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que los que impone los derechos humanos, el
proceso se debe generar a partir del mismo ser humano, l es lo nico que debe interesarle a la educacin, por ello debe
centrar sus funciones en el proceso docente- educativo, ya que es una de las categoras de la pedagoga como ciencia, que
tiene como objeto integrar el proceso formativo en general. Esto significa que el docente juega un papel fundamental en la
pedagoga, ya que la pedagoga defiende la preparacin del docente como requisito para el desarrollo del nio, entonces, las
relaciones docente-estudiante proyecta las bases de la misma pedagoga buscando la identidad, el discurso, relacin de
saberes que la identifiquen como ciencia.
Zuluaga, verifica la connotacin de ciencia de la pedagoga cuando expone el propsito de la pedagoga como la
conceptualizacin, aplicacin y experimentacin de la enseanza en la perspectiva de la formacin, la autonoma, la
personalidad del estudiante y sin duda el reconocimiento del docente como en intelectual que acompaa el proceso
formativo del estudiante,
CONCLUSIONES
Sobre las bases de estas categora y la contradiccin fundamental podemos entender el comportamiento del proceso
formativo como un hecho que nos indica que la pedagoga es una ciencia expresada como el conjunto de saberes que busca
tener un impacto en el proceso educativo en cualquiera de las dimensiones del sujeto, es decir, si lo que se quiere es el
dominio de la ciencia, concreta, practico, aplicable, sobre una fundamentacin terica solidad estimulada por las
dimensiones de la misma, con la necesidad de resolver situaciones sociales del estudiante mediante el aprendizaje por lo que
con ello la pedagoga demuestra su carcter de ciencia.
Por lo que hablar de pedagoga es inevitable pensar en educacin, docente, estudiante, escuela y ubicarla como una ciencia;
sin embargo etimolgicamente hablando el termino pedagoga proviene de paidon que significa nio y gogos que quiere
decir conducir, decir, es la ciencia que se encarga de investigar y conducir los por esos de enseanza y aprendizaje los cuales
se desarrollan en el campo social y humanstico; por lo regular estos dos campos siempre se visualizan por separado, no
obstante ambos tiene una estrecha relacin con la pedagoga, pues una de las bases fundamentales del trabajo de esta ciencia
es la sociedad y su entorno.
A pesar de que se piensa que la pedagoga es una ciencia de carcter psicolgico que tiene por objeto el estudio de la
educacin con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla y a pesar de que la pedagoga es una ciencia que se nutre de
disciplinas como la sociologa, la economa, la antropologa, la psicologa, la historia, etc., es preciso sealar que es
fundamentalmente filosfica y que su objeto de estudio es la formacin, es decir, en palabras de Hegel, de aquel proceso en
donde el sujeto pasa de una conciencia en s a una conciencia para s y donde el sujeto reconoce el lugar que ocupa en el
mundo y se reconoce como constructor y transformador de est.
Entonces, si se puede afirmar que la pedagoga es una ciencia, una ciencia de la educacin que estudia las relaciones del
proceso de enseanza aprendizaje e involucra las instituciones educativas, los docentes, los estudiantes, los currculos, la
didctica y el entorno social del individuo,