DEFINE ESTOS CONCEPTOS:

1. RELACION DE LA TECNOLOGIA, LA EDUCACION Y LA COMUNICACION.

Se dice que la educacin es: los conocimientos que un individuo va adquiriendo
en su proceso evolutivo, y esta se desarrolla segn sus caractersticas propias
y su interaccin con su entorno, as como el acceso que este tiene en el
proceso educativo formal (escuela), es decir su desarrollo escolar. Pero todo
este proceso no puede existir si no existe un proceso de comunicacin que nos
permita, que exista un intercambio de informacin de un emisor y un receptor, y
viceversa, es decir en el contexto de un bebe con la relacin que tiene con su
madre, es un proceso donde los sentidos tienen mucha importancia, ya que
esta comunicacin se dar ms con una caracterstica afectiva, donde la
relacin madre-hijo, establecern una interaccin, con base a sus propias
informaciones, lograran una comprensin mutua.
En un proceso educativo formal la comunicacin es la base de que la
educacin se d, ya que no existe el proceso educativo sin que exista la
comunicacin. Pero es muy importante mencionar que la calidad que se logre
en el proceso educativo, depender de cmo se establezca la comunicacin
entre los seres involucrados en este proceso.
La tecnologa siempre ha existido en el proceso educativo, pero si lo
enfocamos en las nuevas tecnologas, podemos decir que la educacin se ha
vuelto con un enfoque globalizado, porque a travs de las nuevas tecnologas
la educacin ha encontrado una herramienta muy eficaz que acerca (comunica)
a los individuos de diferentes naciones, misma que nos permite acezar a la
informacin de todo tipo y en todo el planeta.
2. ORIGEN Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA.
Tecnologa Educativa: en un nuevo y ms amplio sentido, como el modo
sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de
enseanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y
humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms
efectiva educacin" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace referencia a los
dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a
las nuevas generaciones.
Su conceptualizacin ha tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de
la evolucin de nuestra sociedad. Esta inicio con la existencia de una voluntad
cientfico-positivista y dependencia de la psicologa del aprendizaje. Seala que
la tecnologa educativa tiene diversos trminos como integrador, vivo,
polismico (acoge diversos significados) y contradictorio. Este surgi de la
necesidad de tener que formar y convertir a muchos ciudadanos en soldados y

oficiales preparados para hacerse cargo de la tarea y acciones en la

organizacin.
Le tecnologa educativa despus de sufrir una prdida de horizontes
conceptuales y de peso e influencia en los mbitos acadmicos de la
pedagoga, en estos ltimos aos; como en el plano nacional como
internacional ha vuelto convertirse en un centro de atencin en el campo
educativo centrando inters en las aplicaciones educativas.
*Evolucin de la tecnologa educativa como disciplina.
Races: en los aos cuarenta en la formacin militar norteamericana.
Los aos 50 y 60: la fascinacin por los audiovisuales y la influencia
conductista.
Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecncrata sobre la enseanza y el
surgimiento en el inters en las aplicaciones de las tecnologas digitales.
El comienzo del siglo XXI: eclecticismo terico e influencia de las tesis
postmodernas.
Hoy en da el estudio de la tecnologa educativa son las relaciones e
interacciones entre las tecnologas de la informacin y de la educacin. Est en
un proceso constante de renovacin en lo terico y prctico a las nuevas
exigencias. Este es una ayuda didctica para la enseanza. Debemos de tomar
en cuenta que la tecnologa va a depender directamente de los objetivos que
se pretenden alcanzar. Servir como herramienta que apoya el proceso activo
de construccin del aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un
proceso pasivo a la adquisicin de la informacin. Est a tomado ventajas
como: menos tiempo de trabajo, mayor aprovechamiento y retencin de
conocimiento, un nuevo papel por parte del profesor, facilitan la investigacin
educativa y consulta bibliogrfica, se destaca la educacin en lnea con
flexibilidad, reduccin de procesos didcticos y metodolgicos para la
informacin docente-estudiante.
3. LOS RETOS DE LA EDUCACION ANTE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACION.
El desarrollo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el
ltimo tercio del siglo XX ha cambiado sustancialmente el mundo en que
vivimos. En este sentido los sistemas educativos, que en modo alguno pueden
constituir una realidad aparte, han de perseguir principalmente educar en y
para un entorno dominado por las mismas. Slo mediante el anlisis crtico de
las tecnologas y los medios de comunicacin ser posible llevar a efecto una
labor plenamente formativa. Es un hecho evidente que frente a la irrupcin de
stas en nuestra sociedad se ha ejercido, ante todo, una formacin

Instrumental ms que didctica y pedaggica, que sea orientada realmente a

una autntica integracin curricular de las TIC. Los autores sostienen que la
formacin del profesorado debera comenzar por un proceso elemental en
tecnologas de la informacin y ms media, buscando asentar unas bases
slidas desde las que llevar a efecto, con posterioridad, un acceso a las nuevas
tecnologas desde una perspectiva pedaggica y educativa.
4. LA BRECHA DIGITAL.
Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiacin de
las tecnologas tanto a nivel geogrfico (entre poblaciones urbanas y rurales), a
nivel socioeconmico (entre quintiles de ingreso) y tambin en las dimensiones
de gnero, en articulacin con otras desigualdades culturales. Cabe destacar
que la brecha digital est en relacin con la calidad de la infraestructura
tecnolgica, los dispositivos y conexiones, pero sobre todo, con el capital
cultural para transformar la informacin circulante en conocimiento relevante.
De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la "distincin entre
aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos
servicios ofrecidos por la World Wide Web, y aquellos que estn excluidos de
estos servicios". Este trmino tambin hace referencia a las diferencias que
hay entre grupos segn su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz,
debido a los distintos niveles de alfabetizacin, carencias, y problemas de
accesibilidad a la tecnologa. Tambin se utiliza en ocasiones para sealar las
diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de
calidad y aquellos que no.
Amrica Latina se ha convertido en una de las regiones ms proactivas del
mundo en relacin con la inclusin de tecnologa en sus sistemas educativos.
Ests polticas pblicas apuntan a mejorar la inclusin social, la
democratizacin del conocimiento y la reduccin de la brecha digital.