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VER.

ANLISIS PASTORAL DE LA REALIDAD


1.1. Luces y sombras en la realidad educativa.
7. La realidad educativa de nuestra patria es un sucederse de luces y sombras.
No se pretende hacer un anlisis exhaustivo de la educacin en el pas, tarea que
han realizado y realizan diferentes organizaciones en las que la Iglesia toma parte.
Fijamos nuestra atencin en la accin pastoral de la Iglesia en el campo educativo,
en su importancia para la evangelizacin y en las consecuencias operativas que
conlleva.
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1.1.1. Breves trazos de nuestra historia educativa: El sistema educativo.


8. La preocupacin por la educacin ha estado siempre presente en la historia
de Venezuela y ha sido muy diferente segn pocas y gobiernos. Desde el inicio
de su accin en Venezuela, la Iglesia ha hecho suya la labor educativa a travs de
su obra evangelizadora, creando escuelas, colegios, universidades, seminarios; y
sistematizando el acervo lingstico y cultural de los diferentes pueblos atendidos.
Desde el inicio de la Repblica el Estado se atribuye la responsabilidad de brindar
el servicio educativo y, desde 1830, se hace franca la tendencia de secularizacin
de la instruccin y del peso creciente del Estado en ella. El decreto que consagr,
ya en 1870, la universalidad y gratuidad de la educacin primaria indica la gran
importancia que se dio a esta actividad. Pero tambin se comprueban en nuestra
historia momentos de mucho abandono.
9. En la ltima dcada del siglo XIX vuelven las congregaciones religiosas
dedicadas a la educacin con un aporte significativo para el pas. A partir de 1936,
con el impacto del petrleo en la economa del pas, la atencin educativa en
nuestra patria experiment una notable expansin. Aument significativamente la
cobertura de los niveles bsico y medio, y se fortaleci la educacin superior.
Particular incidencia tuvo la creacin de las escuelas normales dirigidas por
religiosos(as) en toda la nacin. Este hecho incidi significativamente en la
educacin primaria de Venezuela por el influjo de generaciones de maestros
catlicos. A finales del siglo XX se inici la atencin sistemtica oficial a la niez en
el preescolar y maternal, casi inexistente hasta entonces.
10. Esta notable expansin cuantitativa ha estado acompaada por la
aspiracin a una educacin de calidad. Son numerosos los estudios, planes y
esfuerzos realizados para conseguirla: congresos, cursos y talleres, publicaciones,
investigaciones tericas y experimentaciones prcticas, diagnsticos y propuestas.
Nuestra sociedad cuenta con potencialidades para la educacin; gente sensible y
preparada; comunidades y organizaciones con gran capacidad de orientacin.

11. A pesar de tantos esfuerzos positivos, y de las posibilidades econmicas


con que se ha contado, no se ha logrado la cobertura necesaria, ni se ha obtenido
la calidad a que se aspiraba. Tanto en la escuela bsica como en la media
diversificada y profesional comprobamos, ms bien, un proceso regresivo que
contina pesando negativamente sobre los fines y logros de nuestra educacin, la
cual no se ha hecho eco de las corrientes liberadoras pedaggicas de las ltimas
dcadas desarrolladas en Amrica Latina.
12. A lo largo de la historia de Venezuela hemos asistido a diversos intentos por
erradicar el analfabetismo y por incluir a la poblacin no escolarizada,
especialmente de sectores marginados; sin embargo, estos intentos no han
logrado alcanzar el objetivo propuesto. En la actualidad se han multiplicado las
oportunidades de educacin en los diversos niveles, si bien estas iniciativas no
estn articuladas con la estructura educativa existente.
13. La diversidad cultural y tnica, constitutiva de la sociedad venezolana, no
ha tenido nunca, ni lo tiene actualmente, un tratamiento serio, no slo en la
llamada educacin intercultural bilinge, cuya creacin se remonta a los aos 70,
sino en el enfoque de la educacin en general y en el diseo de los programas de
educacin.
14. Se lamenta, adems, la insuficiente disponibilidad de recursos econmicos
para la educacin, as como la injusta distribucin del presupuesto educativo. En 5
Venezuela, paradjicamente, se da menor asignacin a los niveles de preescolar,
bsica y media, que al universitario.
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15. El mundo universitario, en las ltimas dcadas, ha crecido significativamente,
tanto en centros educativos como en carreras profesionales ofrecidas. Persisten,
al mismo tiempo, problemas que afectan a todos los sectores: cuerpo directivo y
docente, alumnado, personal administrativo y obrero. No se logran los ajustes
necesarios para generar los cambios profundos que requiere el pas ni se
satisface la demanda de la poblacin que aspira a formarse en este nivel
educativo.
16. Bajo estos logros y lmites educativos, subyace una falla fundamental: el
pas carece, en la prctica, de un verdadero proyecto educativo nacional,
compartido por toda la sociedad, que responda a las expectativas y necesidades
de las mayoras y establezca objetivos, criterios y metas capaces de conjugar las
voluntades y recursos de todos los sectores involucrados.