Evaluacin de Historia, geografa y Cs.

Sociales.
2016
Nombre:
Fecha: 17 de noviembre.

Curso: 6Bsico___
Puntaje Ideal:

Profesor: Christian Vargas Monsalve.

Puntaje logrado:

Nota:

Rut:

Tiempo Aproximado: 60 minutos

Instrucciones:
- Lee atentamente cada una de las preguntas que se presentan a continuacin.
- Recuerda responder cada una de las preguntas presentadas.
- Conversar o intercambiar ideas durante la evaluacin, no est permitido.

Anlisis de Fuentes Histricas.

Objetivo: Analizar las fuentes histricas a como objetos de reconstruccin e interpretacin
del acontecer social del pasado.
- Cmo lo haremos? Pregunta de indagacin Clase expositiva Anlisis de fuentes a evaluar
(evaluacin interna)
a. Pregunta de indagacin: Qu es una fuente histrica? Qu relacin tiene la fuente
histrica con la interpretacin de los sujetos y el tiempo histrico?
b. Fuentes histricas, definicin 1: Se entiende como fuente histrica: todo producto
humano que haya dejado huella en el tiempo y que pueda responder como evidencia a los
problemas y cuestionamientos formulados desde el presente para la comprensin del pasado
()Las fuentes son la materia prima del trabajo de los historiadores () al seleccionarlas e
interrogarlas permiten testificar la ocurrencia de un acontecimiento y ser usadas como
evidencia (B. Areyuna y E. Ayala).
c. Fuentes histricas, definicin 2: Cuando los historiadores tienen que buscar, encontrar o
recopilar informacin en muchas ocasiones necesita de la colaboracin de otras ciencias. Es el
caso, por ejemplo, de la prehistoria. Dado que no hay fuentes escritas, toda la informacin nos
la proporcionan otras ciencias: la arqueologa nos da toda la informacin obtenida en un
yacimiento; la paleontologa o la zoobotnica nos pueden proporcionar datos sobre los restos y
la fauna y flora asociada a ese yacimiento, lo que nos ayuda a datarlo o a conocer mejor la dieta
de esos habitantes; la antropologa o la etnologa nos ayudarn con estudios comparados
gracias a los que podremos intuir como se organizaban socialmente, etc. La geografa, la
sociologa, la filosofa, la epigrafa o la cartografa son otras ciencias que ayudan al historiador
en su intencin de ser lo ms objetivo posible a la hora de explicar los hechos del pasado.
(Moradielos, E.)

d. Clasificacin de las fuentes histricas:

- Primarias: Testimonio propio de la poca, contemporneo a los hechos y procesos del pasado
que se estn investigando.
- Secundaria: Referencias descriptivas, interpretativas, sobre ese mismo hecho, elaboradas
por historiadores y divulgadores, entre otros
- Directa: corresponde a un escrito o relato de un testigo presencial, o de un actor de los
sucesos, protagonista del fenmeno histrico que se investiga.
- Indirecta: datos basados en informaciones no testimoniales, llamados tambin de segunda
mano.
e. Trabajo con fuentes histricas:
1. Primer paso: Seleccin.
- Se realiza mediante criterios bsicos como el origen, temticos, valor, enfoque y propsito.
Se deben utilizar fuentes confiables y reales.
Ir archivos, hemerotecas, bibliotecas, centros documentales de variada ndole e internet.
Utilizar ficha de fuentes bibliogrficas para mantener un orden y conocer lo que se ha
utilizado.
2. Segundo Paso: Hermenutica (arte de interpretar textos).
Desarrollar el arte de pregunta a las fuentes.
Las preguntas deben realizarse en relacin a lo investigado.
Se puede preguntar a la fuente factores como: Por qu el autor plantea esta idea? Qu
refleja en su texto? A quin se dirige? A quin omite? entre otras.
f. Tipos de interpretaciones histricas.
- Reflejo: Fuente revela una realidad pasada, presentando un carcter objetivo. Tipos de
preguntas: Qu tipo de fuente es? Cundo y dnde se cre? Cul era el contexto? A quin
estn destinados? Cmo est determinada por la realidad que lo rodea? Qu elementos
refleja del contexto histrico?
- Reflexin de la Fuente: no es un reflejo, sino una interpretacin de la realidad, Los sujetos
evalan la coyuntura en la que se desarrolla, y crea una experiencia personal. Tipos de
preguntas: Cmo, quin y dnde se produjo la fuente? Cules son las influencia o factores
que explican su creacin?Qu impacto genera en los receptores?Cules son las intenciones
implcitas en la fuente?Qu mensaje crea o quiere crear en los receptores?
- Posicin Fuente: analizada desde el lenguaje del creador y su identidad, la que se expresa en
el lenguaje, por lo cual el discurso expresa una forma relativa de entender la realidad. Tipos
de preguntas: Cul es la posicin poltica del emisor? Cules son sus intenciones hacia los
receptores? Cules son los receptores a los que se dirige? Cules son los aspectos
invisivilizados por el emisor? Cules son las personas que no aparecen en el discurso?
g. Relaciones entre las fuentes histricas: Compara y contrastar las fuentes para generar
un texto historiogrfico.

- Los historiadores y su idea de la historia:

Documento 1:

"La revolucin de 1891, es el caso ms extremo en que el estado administrativo, los

administradores, se constituyen en alternativa al gobierno de una elite tradicional, y
disponen de una oportunidad real de ganar la partida. De hecho, en 1891, la elite tiene que
enfrentar a un Estado que, por primera vez en la Historia de Chile, cuenta con suficientes
recursos autnomos en los cuales se puede aportar independientemente de la elite. Tales
recursos son bsicamente econmicos-la gran fuente de entradas por va de impuesto a la
exportacin de salitre, pero hay otros, aunque menos evidentes, como la profesionalizacin del
ejrcito, etc.
Jocelyn- Holt, El Peso de la Noche: nuestra frgil fortaleza histrica. Argentina,
Editora Espasa Calpe. 1997. Pg. 49.
Documento 2:

"Muchos aos ms tarde, en las lecturas universitarias, vine a saber que mi ingenuo divagar ya
haba sido planteado con profundidad razonadora por Herclito de Efeso en la antigua Grecia,
bajo el concepto del eterno devenir, expresado en la frase de que nunca nos baamos dos
veces en el mismo ro, porque est claro que el ro ha cambiado y nosotros tambin.
Ah estaba la transformacin de la naturaleza, la historia, el cambio ligado al tiempo que nada
ni nadie pude detener. En el juego con el reloj hubo otra experiencia an. Si el tiempo perdido
haba que restarlo al lapso de vida, esta vena a ser la medida humana del tiempo, que valora
cada instante, los periodos de ocio o de la prisa de los trabajos. Para nosotros el tiempo es la
vida y no ese transcurso abstracto, transparente y perfectamente regular. No el concepto
intangible, sino la sucesin de hechos cambiantes, coloridos o tristes, que nos llevan por la
existencia.
La humanizacin del tiempo es parte de otra gran irreverencia: la idea de que el hombre es la
medida de todo. Antropocentrismo, soberbia humana que mediatiza todo a la situacin terrenal
y esta a la figura del hombre. Para muchos puede ser razn y fin ltimo, en que nada tendra
sentido fuera de la criatura humana. Pero un simple divagar sobre el tiempo y muchas otras
cosas conduce a una relatividad de los conceptos.
Sergio Villalobos, Prlogo de Historia del Pueblo Chileno, Editorial Universitaria. Santiago,
2002

A continuacin se presenta dos de ideas de historiadores chilenos sobre la historia,

basndote en los documentos, completa el siguiente esquema resumen:
Autor
Idea de la Historia

Fuentes

Conceptos claves

Temticas
histricas

Tiempo histrico

Jocelyn-Holt.

Villalobos.

2) Procedimiento para analizar un documento histrico.

- A continuacin, se presenta la estructura y clasificacin de informacin utilizada por
algunos historiadores de finales del siglo XX.

1.

Identificar:
-

Quien es el autor
De qu trata el texto
Fecha y lugar en que fue escrito
Naturaleza del texto: poltico (discurso, manifiesto), jurdico
(leyes, tratados), econmico (contratos estadsticas), testimonial
(memorias, diarios). Por ltimo, los textos tambin se pueden
clasificar en pblicos o privados.
Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma poca en que ocurri
el hecho) secundaria (el texto es escrito en poca posterior).

Analizar:
2.
3.
4.
5.

- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada prrafo.

- Relacionar las ideas principales con el contexto histrico.
Explicar lo que el autor quiere comunicar.
Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias
histricas en que se escribe (aspectos sociales, econmicos, etc. Con los que se
relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto.
Redactar el comentario: Introduccin (identificacin del tema), desarrollo
(anlisis y explicacin) y conclusin (interpretacin personal).

- A partir de la pauta anterior, debers analizar los siguientes textos:

Fuente n1.

Primer comunicado de la Junta Militar:

Teniendo presente que: 1.- La gravsima crisis social y moral por la que atraviesa el pas; 2.- La incapacidad del
Gobierno para controlar el caos; 3.- El constante incremento de grupos paramilitares entrenados por los partidos de
la Unidad Popular que llevarn al pueblo de Chile a una inevitable guerra civil, las Fuerzas Armadas y Carabineros
deciden:
1.- El Presidente de la Repblica debe proceder a la inmediata entrega de su cargo a las Fuerzas Armadas y
Carabineros de Chile.
2.- Las FF.AA. y Carabineros estn unidos para iniciar la histrica y responsable misin de luchar por la liberacin de
la Patria y evitar que nuestro pas siga bajo el yugo marxista; y la restauracin del orden y la institucionalidad;
3.- Los trabajadores de Chile pueden tener la seguridad de que las conquistas econmicas y sociales que han
alcanzado hasta la fecha no sufrirn modificaciones en lo fundamental;
4.- La prensa, radios difusoras y canales de televisin adictos a la Unidad Popular deben suspender sus actividades
informativas a partir de este instante. De lo contrario recibirn castigo areo y terrestre;
5.- El pueblo de Santiago debe permanecer en sus casas a fin de evitar vctimas inocentes.
Firmado: Augusto Pinochet Ugarte, Comandante en Jefe del Ejrcito; Jos Toribio Merino, Comandante en Jefe de la
Armada Nacional; Gustavo Leigh, Comandante. en Jefe de la Fuerza Area de Chile, y; Csar Mendoza Durn,
Director General de Carabineros.
Junta Militar de Gobierno; Santiago, 11 de septiembre de 1973.
En El Mercurio, 13 de septiembre de 1973, pgina 3.

1.

Identificar:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Analiza:
_________________________________________________________________

2.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Explicar:
_________________________________________________________________

3.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Interpreta:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Redactar :
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

5.

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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

Fuente n2:

"Este es Chile, el Chile que anhelamos, el Chile por el cual tantos, a lo largo de la historia, han
entregado su vida, el Chile libre, justo, democrtico. La Nacin de hermanos.
Nos reunimos esta tarde con esperanza y alegra. Con esperanza, porque iniciamos, por fin, con
espritu fraterno y anhelantes de libertad y de justicia, una nueva etapa en la vida nacional. Con
alegra, porque -por primera vez al cabo de veinte aos- emprendemos una ruta que ha sido elegida
consciente y voluntariamente por nosotros mismos; no nos ha sido impuesta, sino que corresponde a
la decisin libre y soberana del pueblo de Chile.
Hoy celebramos un nuevo amanecer. Ms que festejar el triunfo concretado formalmente ayer en
la transmisin del mando ante el Congreso Pleno, solemnizamos en este hermoso encuentro nuestra
firme voluntad de forjar la unidad nacional, por caminos de reconciliacin entre todos los chilenos,
sobre las bases del respeto mutuo, el imperio irrestricto de la verdad, la vigencia del derecho y la
bsqueda constante de la justicia. () Y les decimos algo ms: podis tener la seguridad de que el
reencuentro de Chile con la democracia significar tambin nuestra incorporacin activa a todas
las instancias de colaboracin internacional que corresponda para contribuir con nuestro aporte al
desarrollo de los pueblos, al logro de la justicia y la paz entre las naciones y al pleno imperio de los
Derechos Humanos en todos los rincones de la Tierra. () Muchos se preguntan por qu aceptamos
estas cosas y no ocultan su repulsa a las formas corteses en que se ha realizado el proceso de
traspaso del gobierno mientras se consumaban estos hechos.
En este momento crucial de nuestra vida nacional, yo invito a todos y a cada uno de mis
compatriotas a preguntarse, mirando al fondo de su conciencia, de qu manera cada uno puede
contribuir a la gran tarea comn y a disponerse cada cual a asumir su cuota de responsabilidad.
El mundo nos mira. Las grandes figuras de nuestra historia nos demandan consecuencia. Las
futuras generaciones juzgarn nuestra conducta.
La tarea es hermosa: construir entre todos la Patria que queremos, libre, justa y buena para todos
los chilenos.
De nosotros depende, compatriotas".
Presidente Patricio Aylwin, discurso en el Estadio Nacional el 12 de marzo de 1990.

1.

Identificar:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Analiza:
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2.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Explicar:
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3.

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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Interpreta:
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_________________________________________________________________

4.

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Redactar :
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5.

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