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PORTUGUS 8. ANO
Prova Geral de Escola
2014/2015
Grupo I
Parte A
L atentamente o texto.
MARINHA GRANDE
CalazansTV no ar
10
15
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25
A
Escola
Secundria
Engenheiro
Calazans Duarte na Marinha Grande est a
desenvolver o projeto CalazansTV, o qual
pretende conciliar a formao e informao
de uma forma apelativa e procurando ir ao
encontro dos interesses e motivaes dos
discentes. Para alm disso, prope-se
reforar a relao/aproximao da Escola
com a Comunidade. Tornou-se, sem dvida,
uma via de acesso escola e ao que por l
acontece para toda a Comunidade.
Graas CalazansTV, a Escola
Secundria Engenheiro Accio Calazans
Duarte encontra-se distncia de um
simples clic. Para alm disso, talvez a
grande mais-valia deste projeto seja o seu
contributo para o reforo da identidade de
uma escola que j um marco na cidade da
Marinha Grande.
Apesar
da
sua
existncia
ainda
embrionria e da escassez de recursos
tcnicos, j muitas foram as atividades
levadas a cabo pela CalazansTV, graas ao
esforo e persistncia de uma equipa coesa
que se recusa a baixar os braos.
Numa tentativa de apostar nos alunos e
nas suas capacidades, de os manter agentes
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50
3. Para cada uma das alneas que se seguem (3.1. a 3.6.), assinala a opo que completa cada
afirmao de acordo com o sentido do texto.
3.1. O projeto CalazansTV consiste numa
a.
b.
c.
3.3. A frase Graas CalazansTV, a Escola Secundria Engenheiro Accio Calazans Duarte
encontra-se distncia de um simples clic. (ll. 12-15) significa que
a.
b.
c.
um concurso de beleza.
um casting de apresentadores.
uma gala de entrega de prmios.
de
modo
como
funciona
mostrar
uma
Parte B
L atentamente o poema. Em caso de necessidade, consulta o vocabulrio apresentado.
Blogue
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Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.
1. Ao longo do poema so referidos dois momentos da vida da pessoa descrita pelo sujeito potico.
1.1. Identifica-os e indica o meio/instrumento de expresso associado a cada um desses momentos.
2. Interpreta o sentido dos seguintes versos:
Nessa caligrafia cuja cor/ fora ainda a do sangue (vv. 8-9)
3. Atenta nos seguintes versos: pginas manuscritas onde ardiam/ rastilhos de mil sonhos (vv. 4-5)
3.1. Identifica, justificando, os dois recursos expressivos neles presentes.
4. Caracteriza a iluso (v. 27) e o vcio solitrio (v. 39) referidos.
5. Na tua opinio, o ele mencionado no poema refere-se a um indivduo em particular ou a um
grupo/tipo de pessoas da mesma idade que partilham caractersticas comuns? Justifica a tua resposta,
complementando-a com elementos textuais.
GRUPO II
1. Agrupa as seguintes palavras de acordo com as classes de palavras indicadas nas alneas a., b., c.,
d.
mil (v. 5)
cuja (v. 8)
o (v. 36)
a. conjuno
c. pronome
b. determinante
d. quantificador
1. amarelecidos
2. vermelho-vivo
3. caligrafia
4. pobre/o pobre
5. ex-marido
Coluna B
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
3. Indica a relao fontica e grfica que se estabelece entre os seguintes pares de palavras.
a. No Natal ofereceram-me dois pies. Os pees atravessam a rua.
b. Este stio bonito. Na encruzilhada virou para Este.
4. Indica a funo sinttica de cada um dos elementos sublinhados nas seguintes frases:
a. Ele permanece acordado, noites sem fim.
b. Ele precisa do seu dirio.
c. Ele, o autor do blogue, publica as suas reflexes diariamente.
5. Escreve, para cada alnea, a forma do verbo apresentado entre parnteses, de acordo com o tempo e
o modo indicados.
a. Pretrito perfeito simples do indicativo
Os pais (pr) o dirio num local seguro.
b. Pretrito imperfeito simples do indicativo
No dirio, (haver) vrias reflexes sobre o amor.
c. Futuro composto do indicativo
O rapaz (escrever) muitos artigos interessantes.
GRUPO III
L atentamente o seguinte texto.
Teclar no conta
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1. Escreve um texto correto e bem estruturado, com um mnimo de 180 e um mximo de 240 palavras,
em que expresses a tua opinio sobre a temtica abordada no texto anterior.
Grupo I
Parte A
1. C.; A.; B.; D.
2. O que refere-se a uma escola.
3.1. b.; 3.2. c.; 3.3. a.; 3.4. b.; 3.5. a.; 3.6. c.
Parte B
1.1. Os momentos so a adolescncia ou fim da adolescncia e o da maturidade. O meio de expresso da
adolescncia fora o dirio de papel. O da maturidade o blogue.
2. O verso significa que aquilo que escrevia era resultado de vivncias intensamente sentidas e, provavelmente,
dolorosas.
3.1. Nestes versos esto presentes metforas (decorrentes do uso conotativo das palavras ardiam, rastilhos
e sonhos) e a hiprbole (presente em mil sonhos). Atravs destes dois recursos expressivos, o sujeito
potico reala quer o contedo do seu antigo dirio (que caracteriza como sonhos) quer a forma intensa e
apaixonada como escrevia.
(6 pontos)
4. O vcio consistia em estar longas horas sentado ao computador, escrevendo num blogue, sozinho, num falso
sentimento de companhia, na iluso de que as suas palavras teriam efeito e alimentariam os sonhos de
terceiros.
5. Sugestes de resposta:
Na minha opinio, o ele refere-se a um tipo, o da pessoa que, na adolescncia, pretende ultrapassar
a angstia e a timidez com um dirio escrito (as mordaas da angstia social,/ a timidez to prpria da
idade.) e, na maturidade, a vencer a solido e a nsia de comunicao atravs de um blogue (onde
todos os dias extravasa/ recados, atitudes, confisses, o seu atual vcio solitrio).
Na minha opinio, o ele trata-se de uma pessoa individual, porque, seja com o recurso ao dirio
escrito na adolescncia, seja com o blogue na maturidade, as suas ideias no so muito difundidas,
marcando antes o percurso de um indivduo de caractersticas singulares.
Grupo II
1. a. como, embora; b. cuja, outros; c. o, isso; d. mil, todos.
2. 1. b.; 2. g.; 3. f.; 4. e.; 5. a
3. a. Paronmia; b. Homografia.
4. a. predicativo do sujeito
b. complemento oblquo
5. a. puseram
b. havia
c. ter escrito
Grupo III
1. Sugesto de resposta:
Escrever mo ou teclar?
A temtica do texto est relacionada com o efeito que a introduo de meios informticos na
aprendizagem escolar tem na escrita manual. Concordo em geral com o ponto de vista da autora: o uso de
meios informticos na escola pode ser considerado positivo. importante, como se sabe, que os alunos
aprendam a manejar os computadores. Contudo, a aprendizagem tradicional, atravs da escrita mo, no
deve ser suprimida, pois desenvolve as capacidades motoras e de expresso e a memorizao. Julgo que, aps
a moda do recurso aos computadores, se est progressivamente a recuperar mtodos tradicionais de
aprendizagem e exigncias como a caligrafia. E interessante notar como novas tecnologias como o iPad podem
ser usadas como incentivo escrita mo.
Por outro lado, uma maneira de equilibrar o uso dos novos meios tecnolgicos com os meios
tradicionais (caderno, lpis, caneta) dose-los consoante as idades. Penso que o uso sistemtico dos
computadores deve ser reservado para o ensino secundrio e para a universidade.
Concluindo, julgo que a escrita mo no deve ser, de todo, abandonada, mas que deve existir uma
complementaridade entre mtodos tradicionais e novas tecnologias.