SAMPLE QUESTIONS 11-14 [10 MARKS]

SAMPLE 1
11
(a) Harwin dan Darwin were playing with the swing in the garden. Harwin noticed that
his brother seems to swinging faster than him.
Harwin dan Darwin bermain dengan buaian dalam taman. Harwin perhatikan
bahawa adiknya bergerak dengan lebih cepat.

Harwin

Darwin

Diagram 11(a)
Diagram 11(a)
(i)

Harwin wishes to investigate his observtion. Based on Diagram 11(a), state a

hypothesis.
Harwin ingin menyiasat pemerhatiannya. Berdasarkan Rajah 11(a). Nyatakan
satu hipotesis.
When the swing is shorter, the swing moves faster.
Bila tali buai lebih pendek, buai akan bergerak dengan lebih cepat.
[1 mark]
[1 markah]

(ii)

From Diagram 11(a), identify the manipulated variable.

Daripada Rajah 11(a), kenal pasti pemboleh ubah yang dimanipulasikan.
Length of swing
Panjang tali buaian
[1 mark]
[1 markah]

(b)

Harwin sets up the apparatus as shown in Diagram 11(b) to investigate his

hypothesis stated in (a).
Harwin memasang radas seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 11(b) untuk
menyiasat hipotesis yang dinyatakan di (a).

Pendulum
Bandul

Retort stand
Kaki retort

Diagram 11(b)
Rajah 11(b)
(i)

The table below shows the results of this investigation.

Plot a graph of time for oscillation,Period, T against length of pendulum,
l.
Jadual di bawah menunjukkan keputusan penyiasatan ini. Plot satu graf
masa untuk satu ayunan, tempoh melawan panjang bandul, l.
Length of pendulum., cm
Panjang bandul, cm
20
40
60
80
100

Time taken for 20

oscillations, s
32
45
55
64
71

[3 marks]
[3 markah]

Period /s
Tempoh /s
4.
0

3.
5
x
3.
0
x
2.
5
x
2.
0

1.
5

1.
0

0.
5

20

40

60

80
100
Length of pendulum / cm
Panjang Bandul/ cm

(ii)

(iii)

From the graph drawn, determine the period of oscillation when the length of
the pendulum is 10 cm.
Daripada graf yang dilukis, tentukan tempoh ayunan bila panjang bandul ialah
10 cm.
[1 mark]
[1 markah]
Determine the relationship between the time of oscillation and the length of
the pendulum.
Tentukan perhubungan antara masa ayunan dengan panjang bandul.
When the length of pendulum increases, the time of oscillation increases.
Bila panjang bandul meningkat, masa ayunan bertambah.
[1 mark]
[1 markah]

(c)

Diagram 11(c) shows a old pendulum clock.

Rajah 11(c) menunjukkan satu jam bandul yang lama.

Diagram 11(c)
Rajah 11(c)
Harwin finds that during very hot days the time seems to be slower. Explain his
observation.
Harwin dapati bahawa pada hari yang sangat panas, jam menjadi lebih lambat.
Terangkan pemerhatiannya.
On hot days, the length of pendulum expands and becomes longer, When the length
of pendulum is longer, time of oscillation decreases. Hence, time becomes slower.
Pada hari yang panas, panjang bandul mengembang dan menjadi lebih panjang.
Bila panjang bandul meningkat, masa ayunan berkurang. Jadi masa menjadi lebih
lambat.
[3 marks]
[3 markah]
4

SAMPLE 2
1
3

(a)

Diagram 13 shows some common tiny organisms found in pondwater.

Rajah 13 menunjukkan beberapa organisma seni yang biasa didapati dalam air
kolam.
R

(i)

State a characteristic of each organism. Nyatakan satu ciri dalam setiap organisma.
R: produces by budding
Multicellular
membiak melalui pertunasan/ multisel
S: produces by binary fission
Unicellular
Membiak melalui pembelahan dedua / unisel
T: makes its own food through photosynthesis
Unicellular
Buat makanan sendiri melalui photosynthesis / unisel
U: makes its own food through photosynthesis
multicellular
Buat makanan sendiri melalui photosynthesis / multisel

(ii)

(c)

[4 marks]
State a characteristic that can be used to classify these organisms.
Nyatakan satu ciri yang boleh digunakan untuk mengelaskan organisma ini.
Unicellular /multicellular
Makes its own food (autotropic )/ does not make its own food
Unisel /multisel
Boleh buat makanan sendiri (autotropic) / tidak boleh buat makanan sendiri
[1 mark]
Based on the characteristic stated in (b), classify these organism.
Berdasarkan ciri-ciri yang dinyata di (b), kelaskan organisma-organisma ini.
Unicellular /multicellular
Unisel
/multisel
S,T
R,U
Makes its own food (autotropic ) / does not make its own food
Boleh buat makanan sendiri (autotropic) / tidak boleh buat makanan sendiri
R,S
T,U
[2 marks]
5

(d)

A farmer uses a lot of fertiliser in his plantation. Explain the effect of his action on the
growth of organisms T and U in the pond.
Seorang petani menggunakan banyak baja di ladangnya. Terangkan kesan
tindakannya pada pertumbuhan organisma T dan U dalam kolam itu.
Fertiliser flow into pond and will increase the growth of alga T and U . The increase
in alga growth prevents sun light from entering the pond. Oxygen depletion in the
water results in a detrimental effect on the the other aquatic organisms in the pond.
Baja mengalir ke dalam kolam akan meningkatkan pertumbuhan alga,T dan U.
Pertumbuhan alga ini menghalang cahaya matahari daripada memasuki kolam.
menyebabkan kekurangan oksigen kepada benda hidup akuatik dalam kolam.
[3 marks]

SAMPLE 3
13 Diagram 13(a) shows the combustion of a candle.
Rajah 13(a) menunjukkan pembakaran lilin.
To pump
Ke pam
Filter
funnel
Candle
lilin

Cobalt
chlorid
e
paper
Kertas
kobalt
klorida

Lime water
Air kapur

Diagram 13(a)
Rajah 13(a)
(a
)

State the change in the

Nyatan perubahan dalam
(i)

Cobalt chloride paper

Kertas kobalt klorida
Colour changes from blue to pink
Berubah dari warna biru ke warna merah jambu
[1 mark]
[1 markah ]

(ii)

(b
)

Lime water
Air kapur
Becomes cloudy / chalky
Menjadi keruh

[1 mark]
[1 markah ]
From your answer in (a) (i) and (a)(ii), name the products of combustion of the
candle.
6

Dari jawapan anda di (a)(i) dan (a)(ii), namakan hasil pembakaran lilin.
Water Air
Carbon dioxide Karbon dioksida
[2 marks]
[2 markah ]
(c)

Candle is a compound. From the results of the activity,name the elements found in
candle.
Lilin adalah satu sebatian. Dari keputusan aktiviti, namakan unsur-unsur dalam lilin.
Carbon and hydrogen
Karbon dan hidrogen
[2 marks]
[2 markah ]

(d
)

Write an equation in words for the combustion of candle.

Tulis satu persamaan perkataan bagi pembakaran lilin.

hydrocarbon

oxygen

water

Carbon dioxide

[2 marks]
[2 markah ]
(e
)

After the candle has extinguished, black soot is formed on the inner surface of the
filter funnel. To prevent formation of soot, candle wick should be trimmed to
before lighting and re-trimmed to upon re-lighting. Longer wicks and higher
flame may produce more soot. Always make sure that rooms are properly ventilated
and candles are kept out of drafts. Inhibited airflow can cause more soot. As the
wax burns further down into the jar, as shown in Diagram 13(b), less fresh air can
enter the container to efficiently burn the candle, hence more soot is produced.
Selepas lilin terpadam, jelaga hitam terbentuk di permukaan dalam corong turas.
Untuk mengelakkan pembentukan jelaga, sumbu lilin perlu digunting kepada
sebelum dinyala dan digunting semula kepada bila perlu dinyala semula.
Sumbu yang lebih panjang dan nyalaan yang tinggi akan
menghasilkan lebih jelaga. Sentiasa pastikan pengudaraan
dalam bilik baik dan tiada angin bertiup. Pengaliran udara
yang
kurang menghasilkan lebih banyak jelaga. Bila lilin dalam
bekas
membakar dan menjadi semakin pendek seperti yang
ditunjukkan dalam Rajah 13(b), lebih jelaga akan
dihasilkan akibat pembakaran yang tidak lengkap kerana
kekurangan udara.
You are an employee in a gift shop. Your customers had been complaining that the
combustion of candles causes soot. Based on the passage above, advise your
customers.
Anda adalah pekerja dalam satu kedai. Pelanggan anda mengadu tentang
7

pembakaran lilin yang menyebabkan jelaga. Berdasarkan petikan di

atas,Nasihatkan pelangan anda.
Any two
candle wick should be trimmed to before lighting and re-trimmed to upon relighting. Longer wicks and higher flame may produce more soot. Always make sure
that rooms are properly ventilated and candles are kept out of drafts.
Never allow combustion of candle without proper ventilation
Mana-mana dua
sumbu lilin perlu digunting kepada sebelum dinyala dan digunting semula
kepada bila perlu dinyala semula.
Sentiasa pastikan pengudaraan dalam bilik baik dan tiada angin bertiup
Jangan biarkan pembakaran lilin tanpa pengudaraan yang baik
[2 markah]
SAMPLE 4
14 (a A student sets up the apparatus as shown in Diagram 14(a) to investigate conduction
)
of heat through different metals. Each rod is coated with wax.
Seorang pelajar menggunakan susunan radas yang ditunjukkan dalam Rajah 14(a)
untuk menyiasat kekonduksian haba dalam logam yang berbeza. Setiap rod
diselaputi dengan lilin.
Air panas

Bekas
logam

Diagram 14(a)
Rajah 14(a)
(i)

(ii)

Kuprum
Tembaga
Besi
Kaca
Kayu

Based Diagram 14(a), state your observation.

Berdasarkan Rajah 14(a), nyatakan pemerhatian anda.
A longer length of wax on copper rod is melted compare to brass rod and iron
rod. Very short length of wax on glass and wood melts.
Lebih panjang lilin pada rod kuprum cair berbanding dengan rod tembaga dan
rod besi. Sedikit lilin cair pada rod kaca dan rod kayu.
[1 mark]
[1 markah]
Arrange the metals in order of increasing heat conductivity.
Susun logam mengikut kekonduksian haba dalam urutan meningkat.
Iron, brass, copper
Besi, tembaga , kuprum
8

(iii)

(iv)

(v)

(b
)

[1 mark]
[1 markah]
State the method in which heat is tranfered from the hot water to the rods.
Nyatakan keadah pemindahan haba dari air panas kepada rod-rod.
Conduction
konduksi
[1 mark]
[1 markah]
Write a conclusion for the experiment.
Tulis satu kesimpulan bagi eksperimen ini.
Metals are good heat conductors.
Logam adalah konduktor haba yang baik.
[1 mark]
[1 markah]
State an operational definition for heat conductivity.
Nyatakan definisi secara operasi bagi kekonduksian haba.
Heat conductivity is the length of wax on the rod melted.
Kekonduksian haba ialah panjang lilin pada rod yang cair

[1 mark]
[1 markah]
Wire gauze placed on a tripod is used in the laboratory when heating as shown in
Diagram 14(b).
Kasa dawai diletak pada tungku kaki tiga digunakan dalam makmal semasa
pemanasan seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 14(b).
Beside supporting the container, state another function of the
gauze.
Selain daripada menyokong bekas, nyatakan satu lagi
fungsi kasa dawai.
Diagram 14(b)

wire

Rajah 14(b)
The wire gauze spreads heat out evenly under the beaker being heated so that the
beaker does not crack.
Kasa dawai menyebarkan haba di bawah bikar yang sedang dipanaskan secara
seragam supaya bikar tidak pecah.
[1 mark]
[1 markah]
(c)

Diagram 14(c)
Rajah 14(c)
Explain why the flame does not pass through the wire gauze and the gas below the
wire gauze does not burn as shown in Diagram 14(c).
9

Terangkan mengapa nyalaan tidak melalui dawai kasa dan gas di bawah kasa dawai
tidak terbakar seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 14(c).
Wire gauze conducts heat away very quickly. The gas above the wire gauze and the
gas below the wire gauze does not get hot enough to burn.
Kasa dawai mengkonduksikan haba dengan cepat. Gas di atas kasa dawai dan gas
di bawah kasa dawai tidak cukup panas untuk pembakaran.

(c)

[2 marks]
[2 markah]
Before miners used electric lamps, they went into mineshafts using a lamp with a
naked flame. These lamps could ignite flammable gases, like methane. The Davy
lamp, or miners safety lamp, shown in Diagram 14(d) made this safe by surrounding
the flame with copper gauze.
Sebelum pelombong menggunakan lampu elektrik, mereka pergi ke lombong dengan
menggunakan nyalaan lampu terbuka. Lampu ini boleh membakar gas seperti
metana. Lampu Davy, atau lampu keselamatan pelombong, seperti yang ditunjukkan
dalam Rajah 14(d) dengan kasa dawai menutupi nyalaan menjadi ia selamat
digunakan.
Kasa dawai
Penutup
tembaga
Kaca tebal
Pelaras sumbu
Kunci
keselamatan

Diagram 14(d)
Rajah 14(d)
Explain how Davy lamp prevents explosions due to flammable gases in coal mines.
Terangkan bagaimana lampu Davy mengelakkan letupan oleh gas yang mudah
terbakar dalam lombong arang batu.
The copper gauze encloses the flame and conducts the heat away very quickly. Thus,
the methane outside the lamp never gets hot enough to burn.
Kasa kuprum menutup nyalaan dan mengkonduksikan haba dengan cepat. Jadi, gas
metana di luar lampu tidak cukup panas untuk pembakaran.
[2 marks]
[2 markah]
SAMPLE 5
1
(a) While camping at Emerald beach on a hot day, a group of students performed an
4
activity as shown in Diagram 11(a). They dug a hole in the ground and covered it with
a plastic sheet. Sea water was poured into the hole and an empty cup was placed in
the middle. Another plastic sheet was used to cover the set-up. The set-up was left in
the sun for 2 hours.
10

Semasa berkhemah di Pantai Emerald pada hari yang panas, satu kumpulan pelajar
melaksanakan satu activity seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 11(a). Mereka
korek satu lubang dalam tanah dan tutupnya dengan keping plastik. Air laut dituang
ke dalam lubang dan satu bekas kosong diletak di tengah. Satu lagi keping plastik
diguna untuk menutup radas. Susunan radas dibiarkan di bawah matahari selama 2
jam.

Air laut

Glass
Gelas

Diagram 11(a) Beginning of activity

Rajah 11(a)Awal aktiviti
Explain why sea water is not suitable for drinking.
Terangkan mengapa air laut tidak sesuai untuk diminum.
Salt water contains too much mineral salts especially sodium chloride which is
detrimental to health, may cause health problems resulting from a high sodium
chloride diet, for instance hypertension.
[2 marks]
[2 markah]
(b)

After a few hours, Solution P and Liquid Q , shown in Diagram 11(b) were obtained.
Selepas beberapa jam, Larutan P dan Cecair Q yang ditunjukkan dalam Rajah 11(b)
diperolehi.

11

Solutin P
Larutan P

Liquid Q
Cecair Q

Glass
Gelas

Diagram 11(b) After a few hours

Rajah 11(b) Selepas beberapa jam
(i)

Identify liquid Q and state two properties of liquid Q.

Kenal pasti cecair Q dan nyatakan dua sifat cecair Q.

[2 marks]
[2 markah]
(ii)

Describe how Liquid Q is produced.

Terangkan bagaimana Cecair Q dihasilkan.
[2 marks]
[2 markah]

(iii)

Compare and state a difference between Solution P and sea water.

Banding dan nyatakan perbezaan antara Larutan P dan air laut.

[1 mark]
[1 markah]
(c)

Another group of students carried out a similar activity with the same amount of sea
water in the hole. Instead of a glass, they used a large bowl to collect water as
shown in Diagram 11(c).
Satu lagi kumpulan pelajar melaksanakan aktiviti yang sama dengan isi padu air laut
yang sama dalam lubang. Mereka gantikan gelas dengan satu cawan yang besar
seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 11(c).
12

Glass
Gelas

Large bowl
Cawan besar

Diagram 11(c)
Rajah 11(c)
Predict the amount of Liquid Q collected at the end of the activity. Explain your
answer.
Ramalkan amaun Cecair Q yang dihasilkan pada akhir aktiviti. Jelaskan jawapan
anda.

(d)

[2 marks]
[2 markah]
State another factor that influences the volume of Liquid Q produced at the end of
the activity.
Nyatakan satu lagi faktor yang mempengaruhi isi padu Cecair Q yang dihasilkan
pada akhir aktiviti.

[1 mark]
[1 markah]
SAMPLE 6
11
Diagram 8.1 shows the stages of germination of a green pea. On day 1 , the green pea was
soaked in water for 24 hours.
Rajah 8.1 menunjukkan peringkat percambahan kekacang hijau. Pada hari pertama, kekacang
hijau direndam dalam air selama 24 jam.

Day 1
pertama
keempat

Day 2
Hari kedua

Day 3Rajah 8.1

Diagram 8.1
Hari ketiga

Day 4 Hari
Hari

13

(a)
(i)
State the difference between the
day-1 old pea and the day-2 old
pea.
Nyatakan perbezaan antara
kekacang hari pertama dan hari
kedua.
[1 mark]
(ii)
Based on your observations, write one inference on the physical change of the green pea after
2 days.
Berdasarkan pemerhatian anda, tulis satu inferens tentang perubahan fizikal kekecang hijau
selepas 2 hari.
[1 mark]

(b)
Diagram 8.2 shows the lengths of the radicle for the 4 days of germination. Rajah 8.2
menunjukkan panjang radikal selepas 4 hari percambahan.

(i)
Based on Diagram 8.2 , record the lengths of the radicles in Table 8.3. Berdasarkan Rajah
8.2, rekod panjang radikal dalam Jadual 8.3

Day
1
Hari
Length of radicles /cm
Panjang radikal / cm

0
Table 8.3 Jadual 8.3
[2marks]

14

(ii)
Based on the readings recorded in Table 8.3, write one hypothesis. Berdasarkan bacaan yang
direkodkan dalam Jadual 8.3, tuliskan satu hipotesis.
[1 mark
(iii)

Predict the length of radicle on day-5.

Ramalkan panjang radikal pada hari kelima.
[1 mark]

(iv) State a change to the length of the radicle after 7 days.

Nyatakan satu perubahan kepada panjang radikal selepas 7 hari.

(v)

[1 mark]
Based on the readings in Table 8.3 , draw a bar chart of the lengths of radicle
against time.
Berdasarkan bacaan dalam Jadual 8.3, lukis satu carta bar panjang radikal
dengan masa.
[2marks]
Length/cm
Panjang /cm

5
4

3
2

Time / day

masa / hari

(iv) Based on the bar chart drawn, state the relationship between the lengths of
radicles and the time of germination. Berdasarkan carta bar yang dilukis,
nyatakan hubungan antara panjang radikal dengan masa percambahan.

15

[1 mark]

16