JOS EDMUNDO

PERIODO DE
01 DE JUNIO AL 01 DE JULIO DE
JIMNEZ BAUTISTA
APLICACIN:
2016
ASIGNATURA: EDUCACION
GRADO: 2.
GRUPO: A
TIEMPO: 10 sesiones
ARTISTICA
FECHA DE
BLOQUE: PROYECTO FINAL
JULIO DE 2015
ELABORACIN:

DOCENTE:

Objetivos Para qu?

COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Competencias
informacin.

para

el

manejo

de

la

Competencias para el aprendizaje permanente.

Competencias para el manejo de situaciones.

Competencias para la convivencia.

Competencias para la vida en sociedad

COMPETENCIAS DISCIPLINARES O DE ASIGNATURA

COMPETENCIA PARTICULAR

Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir del acercamiento a los Obtengan los fundamentos
lenguajes, procesos y recursos de las artes, con base en el trabajo pedaggico bsicos de las artes visuales, la
diseado para potencializar sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer expresin corporal y la danza,
sus necesidades socioculturales.
la msica y el teatro para
desarrollando
la
Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artsticos: continuar
competencia
artstica
y
cultural,
artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que les permitan
como
favorecer
las
desarrollar su pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores, as
competencias para la vida en el
mediante experiencias estticas que mejoren su desempeo creador.
Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza del patrimonio artstico y marco de la formacin integral
cultural por medio del descubrimiento y de la experimentacin de los diferentes en la Educacin Bsica.
aspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas, afectivas y estticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Aprenders las formas bidimensionales.

Distinguirs la tridimensionalidad.
Aprenders a explorar movimientos contrastantes: grandes o pequeos, tensos o relajados.
Conocers las cualidades del sonido.
Aprenders a usar el lenguaje corporal y tu voz para expresar ideas relacionadas con lo que haces
todos los das.
Aprenders a representar ritmos visuales en imgenes.
Aprenders a realizar movimientos suaves, lentos y rpidos.
Aprenders a seguir el pulso de la msica con tu cuerpo y con objetos o instrumentos musicales.
Aprenders a improvisar diferentes personajes por medio del juego.
Aprenders a expresar el movimiento en producciones visuales.
Aprenders a reconocer tus puntos de apoyo y equilibrio.
Aprenders a distinguir el ritmo de la msica
Aprenders a ver y utilizar planos visuales y profundidad en las imgenes.
Conocers cules son los planos corporales.
Aprenders a jugar con cambios de pulso y de intensidad.
Aprenders a reconocer y a expresar las ideas, las emociones y los sentimientos de tus compaeros.
Aprenders a expresar tus ideas y sentimientos, empleando los elementos bidimensionales que has
visto.
Aprenders a recrear con tu cuerpo situaciones sobre el entorno natural y social.
Aprenders a identificar y a construir algunos instrumentos de percusin.
Aprenders a representar las emociones de un personaje utilizando la expresin corporal y verbal.

Evaluacin Por qu?

SITUACIN DE APRENDIZAJE

Como si fueran guas de un museo, por equipos de trabajo, expondrn y realizarn cada
uno de los trabajos que hicieron a lo largo del ao en una actividad llamada: VAMOS DE
VISITA AL MUSEO explicando el proceso que lleva cada produccin, poniendo en
prctica los cuatro aspectos abordados en esta asignatura: artes plsticas, msica,
danza y teatro compartiendo su trabajo frente a la comunidad estudiantil de esta
institucin y sus padres que los haga valorar su propio esfuerzo a lo largo del ao que
concluye.
CRITERIOS + INDICADORES

Aplica los elementos vistos en clase como son: artes plsticas, expresin
Conceptuales corporal, msica y danza de acuerdo a los aprendizajes esperados
abordados.
Desarrollar una exposicin de lo aprendido: EL MUSEO, dando la
Procedimental bienvenida y presentacin debida, presentacin de actividades musicales
es
y de expresin corporal, hacer el recorrido por el museo haciendo el
agradecimiento y despedida del mismo.
Actitudinales

Valora la importancia que tiene una exposicin de lo aprendido ante la

comunidad estudiantil y sus paps.
NIVELES DE LOGRO

ptimo

Comprende y desarrolla eficientemente el manejo de los planos corporales,

ejercicios de expresin corporal, y la creacin de artes plsticas vistos a lo
largo del ao escolar.

Considerable

Reconoce el manejo de los planos corporales y ejercicios de expresin

corporal, y la creacin de artes plsticas vistos a lo largo del ao escolar.

Bsico

Reconoce de manera regular el manejo de los planos corporales y ejercicios

de expresin corporal y la creacin de artes plsticas vistos a lo largo del ao
escolar.

Por debajo
del bsico

Resume de manera bsica el manejo de los planos corporales y ejercicios de

expresin corporal y la creacin de artes plsticas vistos a lo largo del ao
escolar.
EVIDENCIAS

Conceptuales

Hace un breve repaso de los conceptos ms importantes abordados en

este nivel: bidimensionalidad y tridimensionalidad, cualidades del sonido,
ritmo visual, movimiento corporal, pulso, movimiento visual, puntos de
apoyo, la representacin de: qu es cerca y lejos? as como el manejo de
los planos corporales.

Procedimentales

Por estaciones de trabajo: artes plsticas, msica, danza y teatro, se

organizan para realizar una exposicin de lo aprendido mostrando el
procedimiento por el cual llegamos a un resultado final.

Actitudinales

Valora la importancia del trabajo en equipo al exponer frente a sus

compaeros y padres de familia lo aprendido a lo largo del ao escolar.

Productos

Producciones pasadas y actuales, vestuario, escenario (museo) y danzas

(msica).

CONTENIDOS TEMTICOS
Artes Visuales
Bloque I. La Bidimensin y la Tridimensin.
Bloque II. El ritmo en las imgenes.
Bloque III. El movimiento en la imagen.
Bloque IV. La composicin y los elementos plsticos.
Bloque V. Los planos y el espacio en la imagen.
Expresin Corporal y Danza.
Bloque I. Contrastes de movimiento.
Bloque II. Calidades de movimiento.
Bloque III. Puntos de apoyo y equilibrio.
Bloque IV: Los planos y ejes corporales.
Bloque V: El entorno natural y la expresin corporal.
Msica
Bloque I. Las cualidades del sonido en la msica.
Bloque II: Pulso musical.
Bloque III. Ritmo.
Bloque IV. Cambios de uso e intensidad.
Bloque V. Instrumentos de percusin.
Teatro
Bloque I. Lenguaje corporal y verbal.
Bloque II: Rasgos principales de un personaje.
Bloque III. Posibilidades expresivas de la voz.
Bloque IV. Improvisacin ldica.
Bloque V. Expresin de emociones.
CONTENIDOS QU?
Conceptual
es

Procesuale

Aprenders las formas bidimensionales.

Distinguirs la tridimensionalidad.
Aprenders a explorar movimientos contrastantes: grandes o pequeos, tensos o relajados.
Conocers las cualidades del sonido.
Aprenders a usar el lenguaje corporal y tu voz para expresar ideas relacionadas con lo
que haces todos los das.
Aprenders a representar ritmos visuales en imgenes.
Aprenders a realizar movimientos suaves, lentos y rpidos.
Aprenders a seguir el pulso de la msica con tu cuerpo y con objetos o instrumentos
musicales.
Aprenders a improvisar diferentes personajes por medio del juego.
Aprenders a expresar el movimiento en producciones visuales.
Aprenders a reconocer tus puntos de apoyo y equilibrio.
Aprenders a distinguir el ritmo de la msica
Aprenders a ver y utilizar planos visuales y profundidad en las imgenes.
Conocers cules son los planos corporales.
Aprenders a jugar con cambios de pulso y de intensidad.
Aprenders a reconocer y a expresar las ideas, las emociones y los sentimientos de tus
compaeros.
Aprenders a expresar tus ideas y sentimientos, empleando los elementos bidimensionales
que has visto.
Aprenders a recrear con tu cuerpo situaciones sobre el entorno natural y social.
Aprenders a identificar y a construir algunos instrumentos de percusin.
Aprenders a representar las emociones de un personaje utilizando la expresin corporal y
verbal.
Aprenders a realizar el obras bidimensionales y tridimensionales.

Actitudinal
es o
valorales

Aprenders a realizar un ritmo visual.

Aprenders a comunicar distintos estados de nimo con la ayuda de los planos corporales.
Aprenders que a travs de la msica y nuestro cuerpo, podemos expresar nuestros
sentimientos.
Comunicars tus intereses a travs de la experiencia escnica.
Utilizar los elementos de la danza: movimiento, espacio, ritmo y energa para crear una
composicin dancstica.

Valorars la importancia que tiene el demostrar a la comunidad estudiantil y padres de

familia lo aprendido en clase lo visto en el ao escolar.

METODOLOGAS/ESTRATEGIAS CMO? MODALIDAD DE TRABAJO, COMO LO VAS A ENSEAR.

Modalidad de Porque a travs de la observacin y experimentacin (ensayos)

trabajo:
lograr el objetivo que persigue este proyecto de demostracin de
Educacin por aprendido.
proyecto

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
DOCENTE

APERTURA

CIERRE

DESARROLLO

Organiza y clasifica los productos

realizados a lo largo del ao para su
exposicin final.

Organiza a los alumnos 5 equipos

para asignar a cada uno un producto
correspondiente a cada leccin vista
en clase.

Expone en video de qu es un
museo?
Investiga cules son los elementos
que conforman una sala de
exposicin en un museo.
Mediante la actividad ldica,
desarrolla una visita al museo.

Disea la manera en que se

presentar fsicamente la exposicin
de sus productos.

ALUMNO

En una hoja de papel,

dibuja lo que entendi
sobre qu es un museo? y
lo expone frente a sus
compaeros.

Organizados en equipos de
trabajo: teatro, msica,
danza y artes plsticas,
deciden que harn para la
realizacin de su visita al
museo.

Fsicamente, organiza sus

trabajos de acuerdo al
orden visto en clase.

Aplica los conocimientos

requeridos para que en
equipos desarrolle cada
uno de los productos
asignados para ser
expuestos: msica, artes
plsticas, teatro y danza.

SESION
S

3
sesion
s

3
Valorar el trabajo realizado por cada uno En tiempo y forma, los
sesion
de los participantes como como parte
alumnos debern realizar la
s
de su demostracin de lo aprendido.
demostracin de lo aprendido.

MEDIOS CON QU?

Medios

Can, computadora, Internet.

Recursos

Videos:
El museo en tres minutos: https://www.youtube.com/watch?v=xzfoxzqtjUA
Museo virtual del reciclaje: https://www.youtube.com/watch?v=fIEmO3SRIU
Museo Jursico Asturias Espaa: https://www.youtube.com/watch?v=T3RLUeJnyE

Estrategi
as

A travs de videos de la web sobre los museos, valorar y apreciar lo

importante que son como lugares de inters cientfico y cultural.

Material
es

Papel bond, trabajos ya realizados en sesiones anteriores, acuarelas,

plastilina, pinceles, carbn, crayolas.

ptimo
Considerable
Bsico
Por debajo del bsico

RUBRICA
Comprende y desarrolla eficientemente el manejo de los planos corporales,
ejercicios de expresin corporal, y la creacin de artes plsticas vistos a lo largo
del ao escolar.
Reconoce el manejo de los planos corporales y ejercicios de expresin corporal,
y la creacin de artes plsticas vistos a lo largo del ao escolar.
Reconoce de manera regular el manejo de los planos corporales y ejercicios de
expresin corporal y la creacin de artes plsticas vistos a lo largo del ao
escolar.
Resume de manera bsica el manejo de los planos corporales y ejercicios de
expresin corporal y la creacin de artes plsticas vistos a lo largo del ao
escolar.

ALUMNO
ACATZI TORRES MANUEL JESUS
ALCANTARA EMILY
ALFARO CASTRO CHELSEA AVRIL
ARELLANO ESPINOZA VANESSA
BUENO ROMERO JOSUE YAEL
CEREZO LORENZO ALAN
CERVANTES ROSAS DIEGO
ANTONIO
CORONA GRANILLO CESAR
GABRIEL
CORONA ORTEGA GERALDINE
DE LA CRUZ JUAREZ MICHELLE
ILENIA
FLORES FLORES CRISTOFER
GONZALEZ ABURTO NAYELI
ITZEL
GUILLEN GARCIA VALENTINA
DEL PILAR
GUTIERREZ PAISANO
LEONARDO
GUZMAN GONZALEZ JOSE
ARTURO
HERNANDEZ LARA YARELI
HERRERA MEDINA IYARI MARIEL
HERRERA PEREINA FATIMA

OPTIMO

CONSIDERAB
LE

BASICO

POR DEBAJO
DEL BSICO

MORALES ZAMBRANO ALFREDO

QUINTANA CASTILLO SANTIAGO
RAMOS REYES SIGRID SANNE
RODRIGUEZ HERNANDEZ DIANA
SALINAS PAISANO HECTOR
TAPIA SANCHEZ ALEXANDER
VELAZQUEZ GONZALEZ CARLOS