UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE

MEXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES
ZARAGOZA
PSICOLOGIA EDUCATIVA
OSORIO SEPULVEDA ZELTZIN JAZMIN
SALAZAR MARTINEZ RAUL
ALTERNATIVAS PARA MINIMIZAR LOS PROBLEMAS DE LENGUAJE

El lenguaje es una invencin arbitraria del humano que funciona como un mentor o
instrumento que utilizamos para referirnos a cosas, gente, animales, objetos,
acciones, lugares, eventos, circunstancias, etc. Que se encuentran en el mundo
que nos rodea, en nuestra realidad psicolgica, y an en nuestro mundo
imaginario, que desearamos que otros dirigieran su atencin hacia ellos y se
enfocaran en interpretar lo que intentamos comunicar de acuerdo con nuestra
necesidad. Tal vez con propsitos de estudio, analticos, observacionales y
descriptivos para referirnos a todas las cosas de las que hablamos y escribimos
en textos que creamos e interpretamos (Cook, 1989).
Un lenguaje es considerado como un sistema de comunicacin que se realiza con
otras personas, utilizando sonidos, smbolos y palabras que expresan un
significado, idea, pensamiento. Este lenguaje puede ser utilizado de muchas
maneras, primero por medio de comunicacin oral y escrita, as como tambin con
expresiones corporales.
(www.unixl.comdir/education/languages/language_definition).
Un lenguaje es un sistema de smbolos y reglas utilizadas para ser manipuladas.
El lenguaje tambin puede referirse al uso de tales sistemas como un fenmeno
natural. Los lenguajes no son slo un grupo de smbolos. Si no que tambin
contienen gramtica o un sistema de reglas que se utilizan para manipular los
smbolos. Mientras que un grupo de smbolos puede ser utilizado por expresiones.

(www.m-w.com/dir/education/languages/language.definition).
Los humanos no son los nicos que tienen la capacidad de comunicarse. Muchos
animales y aun las plantas se comunican mutuamente. Sin embargo, los humanos
son los nicos que tienen un sistema de comunicacin simblica que es
aprendido, es decir, no se ha heredado por gentica. Los smbolos son sonidos o
cosas que tienen significado dado por los usuarios. Originalmente, ste es
arbitrariamente asignado. Todos los smbolos tienen una forma fsica

pero su

significado no puede ser adivinado por mera sensacin y examinacin de sus

formas. Slo son abstracciones.
(http//www.antro.palomar.edu/language/language_2.tm.).
Por otra parte algunos estudiosos del lenguaje lo definen de la siguiente manera;
Un lenguaje es Un conjunto de oraciones finitas o infinitas, cada oracin finita
tiene una duracin y se construye de elementos finitos (Chomsky, 1957).
El lenguaje es la institucin en donde los humanos se comunican e interactan
mediante y por medio de smbolos arbitrarios tanto de habla como de escucha
(Hall, 1964).
El Lenguaje es un rango de posibilidades, sin fin con un conjunto de opciones en
conductas que estn disponibles a la existencia individual y social del hombre. El
contexto de cultura es el medio ambiente de la seleccin particular que se hace
entre ellos. El contexto de la cultura define el potencial, el rango de posibilidades
que se abren, la alternativa actual entre estas posibilidades se da en un contexto
de una situacin dada (Halliday, 1973).
Un lenguaje es un sistema de smbolos arbitrarios en donde los miembros de una
sociedad interactan en trminos de su cultura total (Trager, 1949).

Tomando en cuenta estas definiciones del lenguaje, se puede considerar que el

lenguaje es un mundo maravilloso, pero al mismo tiempo muy complejo, ya que
involucra creaciones nuestras e interpretaciones de otros y viceversa. Hacindose
necesario el conocer y dominar los sistemas del discurso (lxico, gramtica,
pronunciacin).
Orgenes del lenguaje
Existen varias teoras que nos hablan de la creacin del lenguaje, a continuacin
leeremos una breve resea de las teoras ms importantes que tratan de explicar
cmo surge el lenguaje, esto con la finalidad de hacer consciente nuestras propias
creencias con respecto a produccin del lenguaje, con esto deseo enfatizar los
hechos que se viven en el aula cuando se le pide a un alumno que por ejemplo
sople suave o fuerte cuando los profesores pretenden que dicho alumno pronuncie
determinadas palabras de forma correcta, sin darle una explicacin lgica y
fundamentada de la forma adecuada de pronunciar alguna palabra. Esta resea
fue tomada del libro the study of language del autor Yule, G (1996)

El origen divino
De acuerdo con esta teora, Dios creo a Adn y a Eva y as Adn nombr a cada
criatura viviente (Gnesis 2:19).
Alternativamente siguiendo una tradicin hind el lenguaje viene de los dioses
Sarasvati, esposa de Brama, creador del universo. En la mayora de las religiones,
parece haber un recurso divino que provee al hombre con un lenguaje. En un
intento de comprobar esta teora se han hecho experimentos

con malos

resultados, la hiptesis parece ser la siguiente Si un infante creciera sin escuchar

algn lenguaje, ste espontneamente empezara a utilizar el lenguaje otorgado
por los dioses.

El origen de los sonidos naturales

Esta teora sugiere que las palabras

primitivas podran haber surgido de la

imitacin de los sonidos naturales que tanto el hombre cmo la mujer escuchaban
a su alrededor. Cuando algo volaba, haciendo un sonido el hombre primitivo
imitaba el sonido y lo utilizaba para referirse al objeto asocindolo con su sonido.
El hecho de que todos los idiomas modernos tienen algunas palabras con
pronunciaciones que parecen eco dando un sonido natural, puede ser utilizado
para fundamentar esta teora.
Tambin se sugiere que los sonidos originales del lenguaje vienen de los sonidos
naturales de que emanan de una emocin, tal como el dolor, el enojo, la alegra.
Bajo esta perspectiva los sonidos Ah!, Hey!, Wow! O Juck! Estos sonidos
provienen de la inhalacin que se realiza cuando reaccionamos a una emocin.
Otra propuesta del origen natural del lenguaje es conocida como la teora del yoheave- ho. Sonidos que produce una persona cuando est realizando un esfuerzo
fsico, especialmente cuando este esfuerzo fsico involucra a varias personas y
tiene que ser coordinado. As que un grupo de primitivos tal vez desarrollaron
ciertos gruidos, gemidos y susurros que utilizaban cuando estaban cargando un
tronco pesado o mamuts muertos. Lo interesante de esta teora es que ubica al
desarrollo del lenguaje en un contexto social.
3.2.3. El origen de la gesticulacin oral
Esta teora involucra la unin de las gesticulaciones fsicas y los sonidos
producidos oralmente, parece razonable que las gesticulaciones fsicas involucren
a todo el cuerpo, esto puede indicar que se estn manifestando un gran rango de
estados emocionales e intencionales. Adems muchos de nuestros rasgos fsicos
utilizan al cuerpo (manos, cara) para comunicar aspectos no verbales que hasta la
fecha utilizamos.

Esta teora propone una extrema conexin entre las gesticulaciones orales y
fsicas. Se cree que una serie de movimientos fsicos se desarrollaron para
comunicarse y que posteriormente una serie de gesticulaciones orales que
involucran la boca, tambin se desarrollaron, en donde los movimientos de la
lengua, labios, etc., fueron reconocidos de acuerdo con patrones de movimientos
similares a las gesticulaciones fsicas. Un ejemplo es el movimiento de la lengua al
decir adis (gesticulacin oral) mientras que tu mano se mueve de un lado a otro
(gesticulacin fsica) para dar un mensaje similar.
Glossogentica
Un diferente nivel de especulacin acerca del origen del lenguaje se visualiza en
esta teora. Esta se basa principalmente en bases biolgicas de la formulacin y
desarrollo del lenguaje humano. Hay una concentracin en algunos de los
aspectos fsicos de los humanos en esta teora, que no se compara con otras
especies. Esta empieza con la observacin de que, en alguna poca nuestros
ancestros hicieron la transicin de enderezar su postura, volvindose bpedos (uso
de dos piernas) dando como resultado un cambio en el uso de sus miembros.
El efecto de este cambio puede verse en las diferencias fsicas entre el crneo de
un gorila y el de un hombre Neandertal. La reconstruccin del tracto bucal de un
Neandertal sugiere que se pudieron haber dado cambios en los sonidos
producidos por estos hombres. En este desarrollo evolutivo hay ciertos aspectos
fsicos que se adaptaron para dar como resultado un habla ms relevante. Se cree
que un hombre con estas caractersticas puede tener la capacidad de hablar.
3.2.5. Adaptacin fisiolgica
Los dientes humanos se encuentran en posicin vertical y no de lado hacia fuera
como los simios, estas caractersticas no son necesarias para comer, pero son de
extrema importancia para la produccin de sonidos tales como la f, v y la th. Los

labios humanos tienen ms msculo que el que se ha encontrado en otros

primates su extrema flexibilidad ayuda a producir los sonidos de la p, b y w. La
boca humana es relativamente pequea, puede abrirse o cerrarse rpidamente y
contiene una lengua muy flexible que puede utilizarse para producir una gran
variedad de sonidos.
La laringe humana, o la tambin llamada caja de sonidos (contiene las cuerdas
bucales) difiere significativamente en su posicin de la de los simios. La asuncin
de la postura recta del hombre, mueve la cabeza del hombre hacia atrs y la
laringe baja. Esto crea una cavidad mayor llamada faringe, localizada arriba de las
cuerdas bucales el cual acta como un resonador por cualquier sonido producido
por la laringe.
El cerebro humano se encuentra lateralizado, esto es que, tiene funciones
especficas en cada uno de los dos hemisferios. Estas funciones que son la
analtica como el lenguaje est configurado en el hemisferio izquierdo del cerebro,
tal vez esto indique que hay una conexin evolucionada entre la lgica y el
lenguaje utilizadas por los humanos y que ambas estn relacionadas en el
desarrollo del cerebro humano. La mayora de teoras del lenguaje hablan de que
el humano produce sonidos aislados o gesticulaciones que indican objetos del
medio ambiente. Todos los lenguajes incluso los de seales requieren de una
organizacin y combinacin de sonidos o signos en construcciones especificas.
Esto parece requerir una especializacin de alguna parte del cerebro.
Una vez que hemos recordado las diferentes teoras y evolucin del lenguaje
tenemos ms herramientas

para poder ayudar a nuestros estudiantes en la

produccin oral del lenguaje, ya que no ser valido decirle al alumno sopla, sopla,
como si por arte de magia el sonido correcto fuera a producirse.
Funciones del lenguaje

Aun que se han realizado varios intentos por determinar cules son las funciones
del lenguaje, stos han sido ambiguos y frecuentemente confusos en su
terminologa. Pero dos de las principales funciones del lenguaje que se han
aceptado provienen de un convenio analtico. La funcin en que se expresa un
contexto es llamada transaccional, mientras que la funcin en donde se expresan
relaciones sociales y actitudes personales es llamada interaccional (Brown and
Yule 1983).
Funcin transaccional
En esta funcin del lenguaje los humanos utilizan sus habilidades lingsticas para
comunicar un mensaje, conocimientos, habilidades e informacin.
Se

asume que el hablante (o escritor) tiene como principal objetivo el de

comunicar

transferir

informacin

de

una

manera

eficiente.

Habr

desafortunadamente consecuencias tal vez desastrosas si el mensaje no es

entendido con claridad por parte del receptor.
Funcin interaccional
Es el lenguaje que se utiliza para comunicar informacin factual o preposicional,
es decir esta funcin del lenguaje tiene que ver en cmo los humanos utilizan el
lenguaje para interactuar con los dems, social o emocionalmente, se analiza
cmo comunican la amistad, cooperacin, hostilidad, enojo, dolor o placer.
Es importante tener claro qu funcin del lenguaje estamos utilizando, ya que de
acuerdo con sta, variar la forma en cmo debemos utilizar el lenguaje, en la
primera funcin deber utilizarse un lenguaje neutro, ms formal, puede ser
tcnico, etc. Mientras que cuando se utiliza la segunda funcin, el lenguaje
utilizado, contendr un lenguaje flexible, no tan formal ni tcnico.
Descripciones de lenguaje

Actualmente hay una gran variedad de formas que describen al lenguaje, es

importante que se conozcan los puntos ms sobresalientes de estas descripciones
para hacer una reflexin sobre cmo manejamos nuestra prctica docente y as
poder

considerar cmo pueden estas teoras ser utilizadas de una manera

apropiada en clases de ingls, adems de ubicar en qu etapa de la evolucin de

stas estamos anclados, ya sea por falta de conocimiento de otras alternativas de
enseanza o por la comodidad de dominar dicha teora, por llevar practicndola
varios aos, limitando la oportunidad de crear en el alumno una comunicacin
exitosa, pues se les ponen situaciones irreales en contextos irreales, recordemos
que el ingls debido a la inmigracin constante que ha sufrido EUA se ha
modificado y las conversaciones y situaciones que a veces se manejan en clase
ya son obsoletas, inadecuadas o peor an que manejan un lenguaje aislado y
descontextualizado, dando como resultado una falta de competencia comunicativa
que se traduce en frustracin por parte del aprendiz, pues cuando se enfrenta al
mundo real del idioma, no puede comunicarse de una forma adecuada.
Se identifican seis etapas principales de desarrollo gramatical, estas descripciones
fueron tomadas del captulo 4 del libro de Hutchinson y Waters (1987) titulado
English for Specific Purposes