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R epaso
San Marcos 2016
Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras
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Habilidad Verbal
Matemtica
Ciencias Sociales
Habilidad Matemtica Comunicacin Ciencias Naturales
Habilidad Verbal
Textos cientficos
La respuesta inmune conductual de las mos-
NIVEL BSICO
cas resulta en la medicacin preventiva de las

larvas contra la futura infeccin a causa de las
Comprensin lectora

Las moscas de la fruta han ingeniado un me-
dicamento que protege a sus larvas de parsitos para asegurar la continuidad de su especie,
como lo ha demostrado un estudio reciente.

El investigador gentico Todd Schlenke y su
equipo de la Universidad de Emory han descubierto que la mosca de la fruta (Drosophila

melanogaster) desova en alcohol para proteger a sus larvas de avispas invasivas, las cuales
inyectan sus propios huevos dentro de las larvas. Utilizan el alcohol como un medicamento
natural contra estos huspedes invasores. Al
alimentarse de frutas en proceso de fermentacin, las moscas han desarrollado tolerancia al
alcohol. Sin embargo, para las avispas, es altamente txico, por lo que se defienden de ellas
depositando sus huevos en fruta estropeada y
elevando el contenido alcohlico en las larvas.

bin en la naturaleza es comn el uso de medicamentos.
Texto N. 1
avispas. Estos insectos demuestran que tam-
Durante el estudio, se coloc en la misma
caja a moscas y avispas. A pesar de no haber

estado jams en contacto con las avispas (ni
tampoco sus ancestros varias generaciones
atrs), las moscas reconocan a las hembras
y, al detectar de manera innata el peligro,
modificaban sus costumbres reproductivas.
1. El tema central del texto es

A) el alcohol como medio de defensa en larvas de la mosca de la fruta.
B) las larvas de ciertas avispas y su intolerancia a la ingesta de alcohol.
C) las moscas de la fruta y su relacin pugnaz
con las avispas invasoras.
D) el alcohol, veneno eficaz contra la proliferacin de moscas y avispas.
E) el uso de medicamentos naturales en numerosas especies silvestres.
2. El vocablo estropeado se entiende mejor como

A) daado.
B) ajado.
D) descompuesto.
C) retirado.
E) marchito.
3. El trmino invasivo, en el texto, alude a una

relacin de tipo
A) inofensivo.
B) colaborativo.
C) recproco.
D) parasitario.
E) simbitico.
Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

Derechos reservados D. LEG N 822
2
Habilidad Verbal
4. Resulta incompatible afirmar que las moscas
de la fruta
A) han desarrollado un mecanismo instintivo
para protegerse de las avispas.
B) son incapaces de detectar el peligro en una
avispa que jams vieron.
C) desarrollaron tolerancia al alcohol gracias a
la ingesta de fruta madura.
D) han creado un medio natural de proteccin
mediante fruta fermentada.
E) desovan sus larvas en frutos descompuestos de manera premeditada.
5. Si las avispas pudieran alimentarse de frutos

en proceso de fermentacin, posiblemente las
A) larvas de las avispas necesitaran empaparse de alcohol.
B) moscas de la fruta seran un objeto fcil de
parasitismo.
C) larvas de avispas tendran que ser capaces
de defenderse ante el alcohol.
D) moscas de la fruta podran procrearse con
ciertas avispas.
E) larvas moscas se percataran de la presencia de avispas.

Texto N. 2
En el encfalo, hay tres zonas importantes;
cada una responsable de distintos tipos de accin. Cerca de la mdula espinal est el bulbo
raqudeo, que controla las acciones automticas como la respiracin y la digestin. En la
parte posterior, se encuentra el cerebelo, que
coordina el movimiento, el control y el equilibrio conscientes, y permite moverse naturalmente.
La parte ms grande y compleja del encfalo es el cerebro, que controla las acciones
conscientes, el lenguaje y los sentidos. Se encarga, adems, del pensamiento y es el centro
de la memoria y el aprendizaje.
El cerebro tiene dos mitades (hemisferios

cerebrales) unidos por un manojo de fibras
nerviosas. Las sensaciones de un lado del
cuerpo estn conectadas con el lado contrario
del cerebro, y los movimientos de un lado del
cuerpo son controlados por el lado opuesto
del cerebro. El lado derecho est relacionado
fundamentalmente con lo artstico y la creatividad, en tanto el izquierdo es responsable de
la comprensin, la lectura y el pensamiento.
6. Principalmente, el texto trata sobre

A) las complejas funciones del hemisferio izquierdo.
B) la organizacin conductual del encfalo.
C) la identidad de los hemisferios cerebrales.
D) la estructura y funciones del cerebro.
E) las fibras nerviosas que unen a las mitades
cerebrales.
7. Cuando se come un melocotn, opera

A) el hemisferio izquierdo.
B) el cerebelo.
C) el bulbo raqudeo.
D) la mdula espinal.
E) el hemisferio derecho.
8. Se desprende del texto que los hemisferios cerebrales son funcionalmente

A) irrelevantes.
B) equvocos.
C) asimtricos.
D) anlogos.
E) infalibles.
9. Si se sufre un golpe en la pierna derecha, el

dolor se procesa en
A) el hemisferio izquierdo.
B) el hemisferio derecho.
C) la mdula espinal.
D) el bulbo raqudeo.
E) el cerebelo.

3
Habilidad Verbal
10. Al escribir un poema, se est poniendo en accin
A) el hemisferio derecho.
B) el hemisferio izquierdo.
C) el cerebelo.
D) el bulbo raqudeo.
E) la mdula espinal.
NIVEL INTERMEDIO
Texto N. 3
En la Edad Moderna, el conocimiento cient-
fico se convirti en un aliado de la mentalidad

ilustrada al alimentar la visin optimista de la
evolucin humana, valorando la ciencia experimental como medio de dominio de la naturaleza. Por esa razn, los avances cientficos y
tecnolgicos alcanzaron un eco social nunca
antes visto y la observacin de la naturaleza
se puso de moda en la segunda mitad del sigloxviii.

El avance de las matemticas en la poca de
la Ilustracin se sustent en el descubrimiento
la geometra descriptiva, gracias al matemtico Gaspard Monge (1746-1818),que la aplic

a la ingeniera y a la arquitectura para levantar
los planos destinados a la construccin de fortificaciones, enunciando adems los teoremas
de la geometra analtica de tres dimensiones.
Los principios matemticos de la poca sentaron las bases del avance y desarrollo de la Fsica y la Astronoma en el siglo xviii. La culminacin de esta empresa debe verse en las obras
principales del cientfico francs Pierre Simon
de Laplace (1748-1827), quien hizo aportes
significativos a la ciencia de la mecnica celeste y la teora analtica de las probabilidades.
11. Cul es el tema central del texto?

A) La edad de la Ilustracin y el ideal de la evolucin.
B) La eclosin de la geometra analtica en el
siglo xviii.
C) La fusin de las matemticas, la fsica y la
astronoma.
D) Pierre Simon de Laplace y la mecnica celeste.
E) Los avances cientficos en la poca Moderna.
del clculo infinitesimal, diferencial e integral

ya realizado por Newton y Leibniz. Sus conti-
12. En el texto, el trmino padre significa
nuadores fueron Jean Bernouilli (1667-1748),

padre del clculo exponencial; Daniel Bernouilli (1700-1782), uno de los fundadores
de la hidrodinmica; y su discpulo Leonhard
Euler (1707-1783), que aplic el anlisis matemtico a la ciencia del movimiento en su tratado completo de mecnica, resolviendo para
el rey de Prusia los principales problemas de
balstica.

Otra novedad consisti en el paso de la geo-
metra a ciencia independiente, de la mano

de los investigadores franceses que siguieron las enseanzas de Descartes y Pascal. As
apareci una nueva rama en esta disciplina,
A) autoridad.
B) progenitor.
C) cientfico.
D) idelogo.
E) creador.
13. Se deriva del texto que la mentalidad ilustrada

estaba signada por
A) la fe en el progreso de la humanidad.
B) el sentido de la espiritualidad humana.
C) la creencia en el poder nico de la razn.
D) el nfasis en la esencia de la abstraccin.
E) la sumisin al absoluto reino de la libertad.

4
Habilidad Verbal
14. Es incongruente con lo expuesto afirmar que
A) los resultados cientficos se aplicaron en
cuestiones blicas.
B) la mecnica euleriana prescindi del clculo infinitesimal.
C) el clculo diferencial e integral fue crucial
para los avances cientficos.
D) Descartes y Pascal se mencionan como
cientficos importantes.
E) Laplace realiz aportes significativos a la
ciencia moderna.
15. Si no se hubiese ponderado a la ciencia experi-
mental como medio de dominio de la naturaleza,

A) la geometra descriptiva no existira como
disciplina.
B) el aporte al clculo dado por Newton sera
exiguo.
C) las matemticas habran alcanzado mayores logros.
D) la tecnologa habra tardado ms en desarrollarse.
E) la mentalidad ilustrada tendra una visin
pesimista.

Texto N. 4
La investigadora norteamericana Dorothea
McCarthy mostr que entre nios de edades
comprendidas entre los tres y los cinco aos
haba dos grupos de funciones: las que los
nios poseen ya, y las que pueden realizar con
ayuda, en grupo, o en colaboracin con otros,
pero que no dominan independientemente.

El estudio de McCarthy demostr que este
segundo grupo de funciones se hallaba en el
nivel de desarrollo real de los nios de cinco
a siete aos. Todo aquello que no podan llevar a cabo sin ayuda, sin colaboracin o en
grupos a la edad de tres a cinco aos, podan
hacerlo perfectamente por s solos al alcanzar
la edad de cinco a siete aos. De este modo,
si tuviramos que determinar nicamente la
edad mental esto es, solo las funciones que
han madurado no tendramos ms que un resumen del desarrollo completo; sin embargo,
si determinamos las funciones en maduracin,

podremos predecir lo que suceder con estos
nios a la edad de cinco a siete aos, siempre que se mantengan las mismas condiciones evolutivas. La zona de desarrollo prximo
puede convertirse en un concepto sumamente
importante en lo que a la investigacin evolutiva se refiere, un concepto susceptible de aumentar la efectividad y utilidad de la aplicacin
de los diagnsticos de desarrollo mental en los
problemas educacionales.
Una total comprensin del concepto de
zona de desarrollo prximo debe desembocar
en una nueva evaluacin del papel de la imitacin en el aprendizaje. Un principio inamovible de la psicologa clsica es que nicamente
la actividad independiente de los nios, no su
actividad imitativa, indica su nivel de desarrollo mental. Este punto de vista se expresa de
modo manifiesto en todos los sistemas de test
actuales. Al evaluar el desarrollo mental, solo
se toman en consideracin aquellas soluciones que el nio alcanza sin la ayuda de nadie,
sin demostraciones ni procesos puramente
mecnicos. No obstante, los psiclogos ms
recientes han demostrado que una persona
puede imitar solamente aquello que est presente en el interior de su nivel evolutivo. As,
por ejemplo, si un nio tiene dificultades con
un problema de aritmtica y el profesor lo resuelve en la pizarra, el pequeo podr captar
la solucin rpidamente. Pero si el profesor resolviera un problema de matemtica avanzada, el nio no podra comprenderlo por mucho
que tratara de imitarlo.
16. En el texto, el vocablo presente se puede

reemplazar por
A) vigente.
B) recurrente.
C) latente.
D) maduro.
E) manifiesto.

5
Habilidad Verbal
17. En el texto, el autor destaca la importancia de
A) subordinar la enseanza del nio al nivel de
su desarrollo mental alcanzado.
B) aplicar las conclusiones de Dorothea McCarthy en el mbito de la educacin.
C) investigar los procesos mentales reales y en
maduracin con fines educativos.
D) diagnosticar la edad mental del nio para
emprender con eficacia la enseanza.
E) la comprensin del concepto zona de desarrollo prximo en el mbito educativo.
18. Se deduce que la zona de desarrollo prximo

A) se erige sobre la base de la labor esforzada
y sistemtica que el nio desarrolla.
B) influye en la edad mental de los nios que
aprenden solo mediante la imitacin.
C) es suficiente para alcanzar niveles ptimos
en la enseanza de las matemticas.
D) para Dorothea McCarthy, es un factor esencial que influye en el aprendizaje.
E) para la psicologa clsica, es irrelevante
para establecer la edad mental del nio.
19. Respecto al nivel de desarrollo real de la mente, es incompatible aseverar que
A) es equivalente a la edad mental y se manifiesta en los logros alcanzados.

B) requiere la intervencin directa de un tutor
en la solucin de problemas.
C) se observa en individuos que tienen plena
seguridad de lo que hacen.
D) se puede medir y evaluar con objetividad
mediante diversos test en uso.
E) se manifiesta en los aprendizajes adquiridos de manera autnoma.
20. Si la psicologa clsica asumiera como propia
el concepto de zona de desarrollo prximo,

probablemente
A) valorara la destreza del nio en la resolucin de problemas.
B) criticara el papel de la imitacin porque inhibe la creatividad.
C) resaltara la enseanza como paso previo al
aprendizaje.
D) recomendara ensear a los nios a valerse

por s mismos.
E) se preocupara por evaluar los logros personales del nio.

Texto N. 5
No hay real escasez de agua en el planeta
Tierra: la escasez es solo de agua dulce. Nuevas tecnologas podran ofrecer mejores maneras de extraer la sal del agua de mar y de aguas
subterrneas demasiado saladas para beber.
El proceso de desalinizacin comenz a tener
xito en los aos setenta en el Medio Oriente,
y desde entonces se ha extendido a 150 pases.
Dentro de los prximos seis aos, las nuevas
plantas de desalinizacin agregarn hasta 49
000 millones de litros al da al suministro global
de agua. La razn del auge es sencilla: al crecer la poblacin y expandirse la agricultura y la
industria, el agua dulce - en especial la limpia
- comenz a escasear. El asunto con el agua es
que es imperioso tenerla. La desalinizacin no
es una forma barata de obtener agua, pero a
veces es la nica. Y es mucho ms barata que
hace dos dcadas. El primer mtodo de desalinizacin fue la destilacin por fuerza bruta,
que consista en calentar agua de mar hasta
que se evaporara, dejando atrs la sal, y luego
condensarla. El mtodo actual es la osmosis
inversa, segn la cual se hace pasar el agua
por una membrana que atrapa la sal, convirtiendo de esta manera el agua salada en dulce.
UNMSM 2011-II
21. El texto trata fundamentalmente sobre

A) la descripcin de los procesos de desalinizacin que se han empleado hasta el momento.
B) las tecnologas de obtencin de agua dulce
a partir del agua de mar o subterrnea.
C) la desalinizacin como una forma de solucionar la escasez de agua dulce en el mundo.
D) las ventajas econmicas y ambientales del
mtodo moderno de desalinizacin del agua
de mar.
E) el proceso de convertir el agua salada en dulce
a travs del mtodo de la osmosis inversa.

6
Habilidad Verbal
22. Ante la escasez de agua dulce en el mundo,
la desalinizacin del agua de mar se propone
como
A) una alternativa econmica.
B) una solucin aplicable a largo plazo.
C) un procedimiento tcnicamente inviable.
D) uno entre otros mtodos posibles.
E) un procedimiento factible.
23. Se infiere del texto que el mtodo antiguo de

desalinizacin fue descartado especialmente
por
A) su complejidad.
B) sus posibles riesgos.
C) su muy alto costo.
D) razones polticas.
E) su inaplicabilidad.
24. El crecimiento de la poblacin y la expansin

de la agricultura y la industria tuvieron como
consecuencia inmediata que
A) escaseara el agua dulce, sobre todo la limpia.
B) se incrementara el suministro global de agua.
C) se recurriera al uso de las aguas subterrneas.
D) se siguiera el modelo de los pases del Medio Oriente.
E) se invirtiera dinero en proyectos de desalinizacin.
25. Cul es el enunciado que no concuerda con

lo afirmado en el texto?
A) Lo que escasea en el planeta Tierra es el
agua dulce.
B) El mtodo moderno de desalinizacin es la
osmosis inversa.
C) La desalinizacin es una forma barata de
obtener agua dulce.
D) El proceso de desalinizacin comenz a tener xito en los aos setenta.
E) El primer mtodo de desalinizacin fue la
destilacin por fuerza bruta.
NIVEL AVANZADO

Texto N. 6
Una rpida ojeada al desarrollo efectivo
de nuestra ciencia muestra que los grandes
progresos del conocimiento cientfico solo
en una pequea parte se han obtenido de
modo inductivo. En efecto, si el investigador
se acercara a las cosas sin ninguna idea preconcebida, cmo podra aferrar en medio de
una enorme cantidad de la ms complicada
experiencia unos hechos que seran por s solos simplemente suficientes para evidenciar
relaciones legiformes? Galileo no habra podido encontrar jams la ley de la cada libre de
los cuerpos pesados sin la idea preconcebida
segn la cual, aunque las relaciones que de
hecho observamos se hallan complicadas por
la accin de la resistencia del aire, a pesar de
ello nosotros consideramos unas cadas de los
cuerpos como si esa resistencia desempeara
un papel prcticamente nulo.
Los progresos verdaderamente grandes del
conocimiento de la naturaleza se han producido siguiendo una va casi diametralmente
opuesta a la de la induccin. Una concepcin
intuitiva de lo esencial de un gran conjunto de
casos lleva al investigador a la propuesta de un
principio hipottico. Del principio el investigador extrae por va puramente lgica las consecuencias de la manera ms completa posible.
Estas consecuencias deducibles del principio,
con frecuencia mediante desarrollos y clculos aburridos, se compararn luego con las
experiencias, proporcionando as un criterio
para la justificacin del principio admitido. El
principio y las consecuencias forman juntos
lo que llamamos una teora. El investigador,
pues, parte siempre de los hechos, cuyo nexo
constituye el objetivo de sus esfuerzos. Pero no
llega a un sistema terico por la va del mtodo
inductivo; ms bien, se aproxima a los hechos
mediante una opcin intuitiva entre teoras
pensables basadas en principios.

7
Habilidad Verbal
Una teora puede ser reconocida como
errnea si hay un error lgico en sus deducciones, o puede ser reconocida como inadecuada
si un hecho no encaja en sus consecuencias.
Pero jams puede demostrarse la verdad de
una teora. Y ello porque jams se sabe si en
el futuro no se descubrir alguna experiencia
que contradiga sus consecuencias; y siempre
puede pensarse en otros sistemas de pensamiento, capaces de conectar los mismos hechos tomados en consideracin. Si se dispone de dos teoras, ambas compatibles con el
material dado, entonces no existe ms criterio
para preferir una a la otra que la mirada intuitiva del investigador. Y as se comprende cmo
agudos investigadores que dominan teoras o
hechos pueden, sin embargo, ser apasionados
defensores de teoras opuestas.
26. Cul es el mejor resumen del texto?

A) El mtodo empleado para la consecucin
de progresos cientficos parte de un principio hipottico y emplea una va deductiva.
B) El principio hipottico que suele captarse
intuitivamente es el ncleo de las teoras
cientficas y permite captar relaciones legiformes.
C) La induccin es un mtodo obsoleto que
algunos cientficos emplean pero que no
les permite hacer grandes avances en la
ciencia.
D) La va puramente lgica ha sido desdeada por muchos cientficos que no conocen cmo la ciencia puede realmente progresar.
E) Una teora puede ser errnea si es incongruente o puede ser inadecuada si no se
corresponde con los fenmenos empricos.
27. En el texto, relacin legiforme alude a una

A) incoherencia.
B) experiencia.
C) induccin.
D) regularidad.
E) supersticin.
28. Se puede colegir que un criterio de eleccin

entre teoras constituye
A) un objetivo inalcanzable si supone una norma racional y estricta.
B) el propsito epistemolgico fundamental
de la obra del autor.
C) una regla para determinar con seguridad la
veracidad de una teora.
D) la primera aproximacin cientfica adecuada a los fenmenos.
E) la consecuencia si se asume una postura
escptica radical.
29. Resulta compatible afirmar que la inadecuacin de una teora se establece a nivel
A) lgico.
B) metafsico.
C) intuitivo.
D) emprico.
E) axiomtico.
30. La nocin de idea preconcebida que maneja

el autor nos permitira aceptar la validez del
siguiente precepto.
A) Debemos eliminar todos los prejuicios antes de observar.
B) Toda observacin est impregnada de teoras previas.
C) El entendimiento o razn es la nica va
para conocer.
D) Los sentidos proporcionan una mayor fidelidad a lo real.
E) Los principios hipotticos se logra alcanzar
por deduccin.

8
Habilidad Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Eliminacin de oraciones
Series verbales
1. Lastre, bice, embarazo, ...............
6. (I)El VIH ataca a los tipos de glbulos blancos
A) dao
B) corrosin
C) deterioro
D) inmundicia
E) obstculo
2. Pignorar,
recuperar,
empear,
recobrar,
...............
conocidos como linfocitos T. (II)Los linfocitos

T participan en el mecanismo de defensa del
cuerpo. (III)El virus ha sido encontrado en semen, lgrimas, leche materna y sangre. (IV)El
VIH tiene como material gentico a una cadena de RNA. (V)Es un virus con envoltura, en la
cual destacan las glucoprotenas.
A) I
B) II
D) IV
A) conceder
B) traspasar
C) hipotecar
D) expoliar
E) vender
C) III
E) V
7. (I)Atahualpa se enfrent por la sucesin del
3. Domear, redimir; asustar, sosegar; ...............

A) atropellar, arrollar
B) amedrentar, envalentonar
C) abrumar, agobiar
D) paliar, mitigar
E) disciplinar, instruir
4. Seale la serie que contiene solo sinnimos de

minucia.
A) carencia, estrechez, pltora
B) bagatela, nimiedad, fruslera
C) miniatura, vanidad, donaire
D) brevedad, poquedad, insignificancia
E) pequeez, enanismo, nadera
5. Uva, fruta; hongo, champin; flor, girasol; ............

A) tubrculo, alcachofa
B) retama, planta
C) bacteria, bacilo
D) legumbre, coliflor
E) rbol, cedro
trono con su hermanastro Huscar. (II)Orden matar a todos los miembros de la familia
real que pudieran intentar destronarle. (III)En
1532, Atahualpa se enfrent a Francisco Pizarro y a los seguidores de Huscar. (IV)En Cajamarca, sufri una emboscada y sus seguidores
fueron asesinados. (V)Pizarro tom la capital
inca de Cusco y la Corona espaola domin
todo el Imperio.
A) I
B) II
D) IV
8. (I)La feromona es una sustancia olorosa producida por un animal. (II)Las feromonas afectan la conducta de otros animales. (III)Llevan
mensajes qumicos especficos desde unas
clulas determinadas a otras. (IV)Las hembras del lagarto emiten una feromona sexual
especfica para atraer a los machos. (V)La feromona tiene un mecanismo anlogo al que
emplean las hormonas dentro del organismo.
A) I
B) II
D) IV

9
C) III
E) V
C) III
E) V
Habilidad Verbal
9. (I)El Decamern es un libro constituido por
cien cuentos escritos por Giovanni Boccaccio

en 1351. (II)En el Decamern se desarrollan
tres temas principales: el amor, la inteligencia
humana y la fortuna. (III)Los cuentos fueron
un pasatiempo para los hombres comunes
e ingenuos de la poca. (IV)La importancia
ecumnica del Decamern estriba en su muy
cuidada y elegante prosa. (V)Este estilo estableci un modelo a imitar para los futuros escritores del Renacimiento como molde genrico de la futura novela cortesana.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V
10. (I)La Teogona, escrita por Hesodo, sera como
el gnesis de la mitologa griega. (II)En ella, se

narra el origen y vnculo de los dioses que hasta
entonces haban sido propagados oralmente.
(III)La obra es una respuesta a la excesiva
humanizacin de los dioses de la tradicin
homrica, pero goz de menos privilegios que
los relatos homricos. (IV)La Teogona, a pesar
de todo, fue la base del posterior trabajo de
Hesodo: una gua para la vida. (V)Teogona
significa, segn el DRAE, Generacin de los
dioses del paganismo.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V

10
Habilidad Verbal
Ejercicios de LXICO N. 6
I.
Relacione las palabras del recuadro con sus respectivos sinnimos y antnimos.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Aleatorio
1. denigrarse
a. rebajarse
Anfibologa
2. casual
b. acierto
Conspicuo
3. bullicio
c. desconocido
Despropsito
4. hipocresa
d. repatriar
Doblez
5. enorgullecerse
e. sosiego
Empachado
6. confinar
f. sinceridad
Envanecerse
7. ilustre
g. precisin
Envilecerse
8. desatino
h. famlico
Jarana
9. ahto
i. enaltecerse
Proscribir
10. ambigedad
j. seguro
II. Complete las oraciones con las palabras que correspondan al recuadro anterior.

1. Sus continuas contribuciones a la humanidad lo llevaron a ser un ............... personaje.
2. He almorzado demasiado, estoy ..............., creo que debo cenar frugalmente.
3. Por culpa de la ............... que hubo al frente, no pude dormir antes de mi examen final.
4. La drogadiccin llev a Lolita a ............... en el srdido mundo del vicio y la prostitucin.
5. En ocasiones, los descubrimientos cientficos son ..............., pero su incorporacin a la ciencia es

producto de una labor metodolgica.

11
Habilidad Verbal
Textos filosficos
D) la duda que lleva a la autocrtica como principio del saber.
E) los dilogos filosficos y la eterna bsqueda
del saber.
NIVEL BSICO
Comprensin lectora

Texto N. 1
Scrates lleg por su cuenta, en virtud de
un proceso espontneo de su pensamiento,
a adquirir esta conciencia de la propia
ignorancia, es decir, de la falta de valor de las
opiniones que encontraba alrededor de l y
dentro de s mismo. No tiene ni procura una
ciencia completa sobre las cosas humanas,
un sistema de verdades establecidas para
comunicar o difundir. Se jacta continuamente
solo de esto: que sabe que no sabe, mientras
los otros no saben y creen que saben. Y esta es
la misin de Scrates: liberar a los otros de esa
fatal ilusin de saber, y plantear as la primera
condicin para la formacin de un saber real.

Por eso, su mtodo de enseanza es la
conversacin, el dilogo, el examen en comn
de los temas mediante preguntas y respuestas.
Como primer paso, se trata de introducir,
en el alma de los interlocutores, fermentos
de autocrtica liberadora. Todos hablan, en
trminos afirmativos y seguros, de virtud, de
justicia, de coraje, de religiosidad, de belleza.
Scrates, que se proclama ignorante de estas
cosas, interrumpe el hilo del discurso con su
tremendo: Qu es esto? Y Scrates no est
satisfecho hasta no haber engendrado esa
duda saludable que es principio del saber.
UNMSM 2009-II
1. El autor incide, fundamentalmente, sobre

A) la trascendencia del saber real en la investigacin filosfica.
B) las contradicciones entre los pensadores de
la Grecia antigua.
C) los procedimientos cognoscitivos de la ciencia completa.
2. En el texto, el trmino conciencia tiene el sentido de
A) intuicin.
B) constatacin.
C) sospecha.
D) creencia.
E) deduccin.
3. Resulta contradictorio con el texto sostener

que la formacin de un saber real
A) prescinde de un examen profundo.

B) requiere superar la ilusin de saber.
C) implica percatarnos de nuestra ignorancia.
D) es fruto de un examen emancipador.
E) precisa de la autocrtica liberadora.
4. Se infiere del texto que, para Scrates, la autntica sabidura partira de
A) defender la verdad de una ciencia completa.

B) asumir que nos mueve una ilusin de saber.
C) propugnar la difusin de verdades nuevas.
D) resignarse a la falta de valor de las opiniones.
E) cuestionar lo que suele dar por establecido.
5. Se desprende del texto que Scrates procuraba, fundamentalmente,
A) dialogar pacientemente hasta obtener cuestionamientos.

B) llegar hasta los conocimientos que son verdaderos.
C) conocer cul es la verdad que se oculta a
los hombres.
D) liberar a los hombres de la falsa ilusin de
saber.
E) analizar las dudas radicales propias de los
filsofos.

12
Habilidad Verbal
6. El vocablo raza se puede reemplazar por
NIVEL INTERMEDIO

Texto N. 2
El fanatismo es a la supersticin lo que el delirio es a la fiebre, lo que la rabia es a la clera. El
que tiene xtasis, visiones, el que toma sueos
por realidades y sus imaginaciones por profecas
es un fantico novicio de grandes esperanzas;
podr pronto llegar a matar por el amor a Dios.
Bartolom Daz fue un fantico profeso; tena en Nremberg un hermano que se llamaba
Juan, que no era todava ms que un entusiasta luterano, que viva convencido de que el
Papa es Dios en el mundo, y sali de Roma con
la intencin decidida de convertir o de matar
a su hermano. No pudiendo convencerlo, lo
asesin. Poliuto, que en un da de solemnidad
religiosa se presenta en el templo para derribar y destruir las estatuas de los dioses y los ornamentos, es un fantico menos horrible que
Daz, pero tan necio como l.
Los asesinos de Francisco de Guisa, de Guillermo, prncipe de Orange, de los reyes Enrique III y Enrique IV, y de otros personajes, fueron energmenos, enfermos de la misma raza
que Daz. El ejemplo ms horrible del fanatismo
que ofrece la historia fue el que dieron los habitantes de Pars la Noche de San Bartolom, destrozando, asesinando y arrojando por las ventanas a sus conciudadanos que no iban a misa.
Tambin hay fanticos que conservan la
sangre fra, pertenecen a esa clase los jueces
que sentencian a muerte a los que no han cometido ms crimen que el de no pensar como
ellos, y son mucho ms culpables y ms dignos
de la execracin del gnero humano porque
no obran acometidos por un acceso de furor,
como Clement, Chastel, Ravaillac y Damiens,
sino que deban or la voz de la razn.
El nico remedio que hay para curar esa
enfermedad epidmica es el espritu filosfico
que, difundindose ms cada da, suaviza las
costumbres humanas y evita los accesos del
mal, porque desde que esa enfermedad hace
progresos es preciso huir de ella y esperar para
volver que el aire se purifique.

Voltaire. Cartas filosficas y otros escritos
A) etnia.
B) ralea.
C) alcurnia.
D) estirpe.
E) cepa.
7. La idea principal del texto asevera que el

A) fanatismo puede desencadenar diversos
actos criminales en todo el mundo.
B) carcter filosfico es el nico blsamo que
puede acabar con el fanatismo.
C) fantico novicio podra llegar a cometer
asesinatos por su gran amor a Dios.
D) talante fantico de los creyentes religiosos
se expresa mediante la violencia.
E) fantico que conserva la sangre fra es merecedor de la mayor abominacin.
8. No se condice con el texto sealar que el fantico

A) buscar, irremediablemente, imponer sus
ideas.
B) puede asesinar si es alcanzado por el furor.
C) asume que su dogma es lo ms trascendental.
D) defiende con excesiva tenacidad sus ideas.
E) suele a menudo hacer uso de su juicio crtico.
9. Se puede inferir que en la Noche de San

Bartolom se
A) llev a cabo un asesinato en masa de protestantes.
B) renda homenaje a los logros de Bartolom
Daz.
C) adoraba, apotesicamente, a una divinidad
pagana.
D) derribaron las estatuas de los dioses extranjeros.
E) ajustici a los creyentes que eran supersticiosos.

13
Habilidad Verbal
10. Se puede inferir que, segn el autor, Ravaillac
A) es un clebre caso de fanatismo de sangre fra.
B) constituye un ejemplo del fanatismo novicio.
C) se convirti en asesino debido a su fanatismo.
D) es el ms digno de execracin por sus actos.
E) se dedicaba a profanar monasterios e iglesias.

Texto N. 3
Las crticas ms acerbas de la filosofa, quiz tambin las ms pertinentes, son las que
formulan los propios filsofos. Son las negaciones de quien conoce la familia desde dentro
y sabe cules son sus verdaderas debilidades.
Pero son tambin las negaciones que buscan
salvar y consumar un valor inevitablemente
asumido. Los filsofos son los primeros que
piden cambiar totalmente y hasta cancelar la
filosofa existente; son ellos los menos satisfechos y los ms lcidamente desengaados de
la realidad del filosofar. Pero esta es su manera
ms radical de asumir una actitud filosfica, la
revelacin de una autenticidad que proyecta
una luz nueva sobre su crtica de todo saber.
Veamos uno de los ejemplos ilustres. Cuando Marx escribe: Los filsofos solo han interpretado el mundo de diferentes maneras; se
trata de transformarlo, adopta una neta actitud crtica frente a la filosofa. Qu fcil resulta
pensar, como se ha hecho tantas veces, que
su aserto es tpica expresin de la divergencia
que separa al poltico del hombre contemplativo. Sin embargo, su enjuiciamiento tiene
una honda motivacin filosfica y no se comprende cabalmente sino sobre el fondo de su
formacin filosfica personal, de su polmica
con el idealismo hegeliano, de su antropologa
y su teora de la alienacin. La verdadera transformacin del mundo es, en efecto, para Marx,
la superacin de la alienacin y la humanizacin del hombre, y esto significa la realizacin
de la filosofa. Hegelianamente, la cancelacin
de la filosofa comporta, para Marx, su pleno
acabamiento, su consumacin en la realidad.
Por eso escribi en la Contribucin a la crtica

de la filosofa de Hegel: La filosofa no puede
ser realizada sin la supresin del proletariado,
y el proletariado no puede ser suprimido sin la
realizacin de la filosofa.
11. En el texto, se desarrolla, principalmente, la

idea de que
A) Marx, ms que cualquier otro filsofo, es el
ejemplo ms notable del crtico acerbo de
la filosofa.
B) transformar el mundo es una accin que
corresponde al poltico y no al hombre contemplativo.
C) el desengao del filsofo se expresa en su
permanente bsqueda de la cancelacin
de la filosofa.
D) la autenticidad del filsofo se manifiesta en
su vocacin de insatisfaccin de la realidad
del filosofar.
E) los filsofos son los autnticos crticos de la
filosofa, pues son los que ms conocen sus
debilidades.
12. En el texto, la palabra consumacin tiene el

sentido de
A) superacin.
B) finalizacin.
C) anulacin.
D) asimilacin.
E) concrecin.
13. Respecto a Marx, es incompatible afirmar que

A) concibi a la filosofa como una actividad
subordinada a la poltica.
B) fue un autntico filsofo que plante la plena realizacin de la filosofa.
C) hizo una crtica acerba a la filosofa concebida como pura interpretacin.
D) sus crticos negaron enfticamente el carcter filosfico de su pensamiento.
E) que la realizacin de su filosofa comporta
un nuevo mundo humanizado.

14
Habilidad Verbal
14. Se infiere que la autenticidad de la actitud filosfica
A) conduce a una permanente y radical superacin de las filosofas existentes.

B) representa una etapa superior en el desarrollo del pensamiento filosfico.
C) se evidencia, principalmente, en los filsofos que gozan de reconocimiento.
D) se manifiesta, sobre todo, en el examen minucioso de los problemas humanos.
E) se caracteriza, principalmente, por la actividad del pensar ajena al hacer.
15. Si Marx hubiera aseverado que la filosofa debe

limitarse a la sola interpretacin del mundo,
A) el nuevo mundo se construira sin el proletariado.

B) el hegelianismo se habra impuesto en la
filosofa.
C) su teora de la alienacin habra sido refutada.
D) aun as, habra sido blanco de crticas acerbas.
E) habra traicionado a la autntica actitud filosfica.
NIVEL AVANZADO

Texto N. 4
La filosofa especulativa se halla caracterizada por una concepcin trascendente del
conocimiento, segn la cual el conocimiento
trasciende las cosas observables y depende
del uso de otras fuentes distintas de la percepcin sensible.
La concepcin trascendente del conocimiento ha hallado su smbolo clsico en la
alegora de la caverna de Platn. Este describe
una caverna en la que viven varias personas,
que han nacido all y nunca han salido de ella;
se encuentran encadenadas en sus lugares de
modo tal que solo ven el fondo de la caverna
sin poder volver la cabeza. Frente a la entrada, hay un fuego que ilumina el interior. Entre
el fuego y la entrada pasan personas, y sus
sombras se proyectan en la pared del fondo;
los habitantes de esta caverna ven las sombras,

pero nunca pueden ver a quienes se hallan detrs. Creen que las sombras son cosas reales y
no saben nunca que existe un mundo distinto, del que solo ven la sombra. De esta clase,
dice Platn, es el conocimiento del mundo fsico que poseen los seres humanos. El mundo
perceptible es como la sombra proyectada en
la pared de la caverna. Solo el pensamiento
puede revelarnos la existencia de una realidad
superior, de la cual los objetos visibles no son
ms que pobres imgenes.
Por dos mil aos la alegora de la caverna
ha simbolizado la actitud del filsofo especulativo. Expresa el punto de vista de un hombre
profundamente insatisfecho con los resultados
de la experiencia sensible, que desea con todas sus fuerzas ir ms all de lo observable y
de lo que puede inferirse inductivamente de
ello. Es trascendentalismo en su forma ms
pura.
El filsofo de hoy puede demostrar que la
meta de la especulacin trascendental es inalcanzable, que el conocimiento derivado solo
de la razn es vaco, que la razn no puede
darnos las leyes del mundo. En contraste con
la concepcin trascendente del conocimiento,
la filosofa cientfica defiende una concepcin
funcional del conocimiento. En esta interpretacin, el conocimiento no se refiere a otro mundo, sino que las proposiciones de la ciencia
cumplen con un propsito: la prediccin del
futuro.
16. Medularmente, el texto anterior establece

A) una lectura apologtica de la clebre parbola de la caverna de Platn.
B) un contraste entre la concepcin trascendental y funcional del conocimiento.
C) los lmites de la concepcin especulativa de
la filosofa trascendental.
D) el carcter alegrico del sistema filosfico
construido por Platn.
E) la crtica platnica contra el conocimiento
basado en las sensaciones.

15
Habilidad Verbal
17. En el texto, el sentido de la palabra pobre es
A) indigente.
B) insana.
C) plida.
D) sumisa.
E) desgraciada.
18. Se infiere del texto que la ciencia contempornea emplea el binomio

A) razn y emocin.
B) duda y certeza.
C) observacin e induccin.
D) prediccin y especulacin.
E) problema y solucin.
19. Cul de los siguientes enunciados es incompatible con el texto?

A) La concepcin funcional defiende la naturaleza predictiva de la ciencia.
B) El conocimiento que se deriva solo de la razn es totalmente falso.
C) Los de la caverna solo ven sombras porque
no pueden voltear la cabeza.
D) Para Platn, los objetos visibles son imgenes de una realidad superior.
E) La alegora de la caverna es el smbolo de la
filosofa especulativa.
20. Si alguien sostuviera que el fundamento del

conocimiento es la observacin sistemtica,
A) estara en los antpodas del pensamiento
platnico.
B) se adscribira al ms puro enfoque trascendentalista.
C) estara en contra de la concepcin funcional de la ciencia.
D) sera un tenaz crtico del mtodo de la inferencia inductiva.
E) sostendra que el conocimiento especulativo es posible.

Texto N. 5
El asociacionismo es la tendencia filosfica
y psicolgica segn la cual toda la vida mental puede ser explicada como combinacin
de ideas simples (de origen sensorial) que se
agregan entre s en virtud de Leyes asociativas. El asociacionismo implica el atomismo
psicolgico, es decir, la creencia de que, incluso, los hechos psquicos ms complejos, como
la inteligencia, pueden reducirse a elementos
mnimos indivisibles.
El principio de asociacin fue enunciado
por primera vez por Aristteles, quien de todas
formas solo lo admita en relacin a la memoria, pero los procedimientos asociativos no
volvieron a llamar la atencin de los filsofos
hasta el s. xvii, cuando John Locke, en el marco del empirismo, convirti el asociacionismo
en la piedra angular de todo el pensamiento:
todo lo que est en la conciencia (no solo en
la memoria) nace de la combinacin de elementos simples (molculas del pensamiento)
proporcionados por la experiencia.
Locke introdujo las leyes asociativas de la
casualidad sealando las combinaciones accidentales de ideas, insistiendo en la costumbre
como origen de las combinaciones entre ideas
que se fijan de forma estable en la mente a
consecuencia, precisamente, de la fijacin de
la costumbre. El efecto filosfico de estas teoras fue el de minar progresivamente la nocin
de razn: las leyes asociativas, efectivamente,
no son necesarias, y su resultado es siempre
eventual y nunca regido por leyes lgicas. El
escepticismo de David Hume fue la consecuencia extrema de un asociacionismo radical: incluso la conexin ente la idea de causa y
la de efecto, base de todo razonamiento cientfico, no se funda en un criterio ms slido que
el de la simple y llana costumbre.
UNMSM 2014-I

16
Habilidad Verbal
21. El texto se refiere, principalmente, a la
A) divisin entre ideas simples y complejas
como fundamento del asociacionismo.
B) exposicin del asociacionismo como un
mecanismo que ocurre en la memoria.
C) total identificacin psicolgica entre las leyes asociativas y las leyes lgicas.
D) fundamentacin del asociacionismo y su
relacin con la costumbre y la lgica.
E) explicacin del asociacionismo relacionado con el empirismo y el escepticismo.
22. En el texto, la palabra minar significa

A) contener.
B) profundizar.
C) obtener.
D) debilitar.
E) aquietar.
C) Aristteles redujo el asociacionismo a un

principio de memoria.
D) El asociacionismo radical es la propuesta
escptica de Hume.
E) Segn Hume, la relacin causa y efecto se
funda en la costumbre.
24. Se puede deducir que el asociacionismo fue

A) un enfoque sobre el pensamiento contrario
al escepticismo.
B) el principal aporte de la filosofa naturalista
aristotlica.
C) el sustento de la explicacin del pensamiento empirista.
D) el sustento de la relacin entre memoria y
mundo.
E) una perspectiva filosfica combatida por el
empirismo.
25. Se infiere que, respecto de la organizacin de
23. Uno de los siguientes enunciados es incompatible con el texto.

A) El asociacionismo simplifica la inteligencia
en elementos mnimos.
B) Hume sostiene que la ciencia es un saber
lgicamente necesario.
la vida mental, el asociacionismo propugna el

concepto de
A) casualidad.
B) necesidad.
C) racionalidad.
D) inmanencia.
E) trascendencia.

17
Habilidad Verbal
EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Series verbales
1. Altivo, farolero, engredo, ...............

A) ufano
B) cenceo
C) pigre
D) belicoso
E) gaznpiro
2. Aguijar, estimular, azuzar, ...............

A) regurgitar
B) impeler
C) redimir
D) exultar
E) ufanar
C) III
E) V
7. (I)Azorn, seudnimo de Jos Martnez Ruiz, es
purio, falso; ...............

A) matrero, procaz
B) tunante, pesimista
C) palurdo, vido
D) artero, ladino
E) acendrado, poluto
4. Rooso, cutre; basto, refinado; confiado, candoroso; ...............

A) sumiso, dscolo
B) feln, infiel
C) anodino, insustancial
D) apocado, generoso
E) conspicuo, vasto
un maestro en el empleo del lenguaje. (II)Se

puede observar en sus obras que su prosa es
original por la soltura, musicalidad, elegancia y
riqueza de matices. (III)Es tambin un gran conocedor de los secretos del idioma y ha escrito
narraciones en un estilo inigualable. (IV)Adems, ha empleado una peculiar puntuacin
que lo distingue por la brevedad de sus frases.
(V)Entre las obras de Jos Martnez Ruiz, es descollante Las confesiones de un pequeo filsofo.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V
8. (I)Unos militantes islamistas le dijeron al guar-
5. Recular, cejar; optimizar, medrar; desistir, so-
A) musitar, vociferar
B) loar, vilipendiar
C) azuzar, espolear
D) horadar, obstruir
E) aglutinar, diseminar
grado a las ciudades de su pas en busca de mejores oportunidades laborales. (II)Son aproximadamente unos 250 millones los trabajadores
migrantes en China actualmente. (III)Ellos representan alrededor del 26% de la poblacin
econmicamente activa. (IV)Han migrado para
buscar trabajo lo que ha incentivado el desarrollo econmico. (V)Su insercin en las ciudades
ha impulsado el crecimiento monetario del pas.
A) I
B) II
D) IV
3. Suspicaz, escptico; anodino, insustancial; es-
breseer; ...............
6. (I)Muchos pobladores rurales en China han mi-
dia del centro cultural de Tombuct que entraran para proteger el lugar. (II)El centro cultural albergaba uno de los tesoros culturales ms
importantes de Tombuct. (III)Una vez dentro,
sin embargo, destrozaron todos los muebles
y arrasaron la sala de lectura. (IV)Cuando el
historiador Abdoulaye Cisse lleg a la maana
siguiente, solo encontr cenizas. (V)Observ
todos los desperdicios acumulados en el suelo
y avis a las autoridades.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V

18
Habilidad Verbal
9. (I)Las interrupciones que duran segundos
duplican la tasa de error. (II)As lo afirma un

reciente estudio de investigadores de la Universidad Estatal de Michigan. (III)Alejar por un
instante la atencin de la tarea que se est ejecutando supone una gran posibilidad de error.
(IV)Ya que se reanuda la actividad en un punto
diferente del curso de pensamiento que se segua hasta entonces. (V)Se concluy que los fallos que se producen pueden resultar desastrosos en algunos puestos de trabajo, por ejemplo
para los aviadores, la distraccin resulta fatal.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V
10. (I)Los genes son segmentos del ADN que
poseen determinada informacin hereditaria. (II)Tienen una ubicacin especfica a lo

largo del cromosoma. (III)Los genes son unidades de almacenamiento de la informacin
gentica. (IV)Cada gen est compuesto por
un conjunto de nucletidos. (V)Cumplen una
funcin crucial en la transmisin de datos genticos.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V

19
Habilidad Verbal
I.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Enclenque
1. flojera
a. craso
Entelequia
2. desleal
b. insobornable
Enturbiar
3. aquiescencia
c. realidad
Gandulera
4. dulce
d. sincero
Garbo
5. enredar
e. acre
Melifluo
6. vendible
f. confiable
Patraero
7. gracia
g. laboriosidad
Venal
8. enjuto
h. veto
Venia
9. mendaz
i. clarificar
Zaino
10. ensueo
j. desalio

1. Los relaves mineros no solo ............... el agua, sino que la contaminan severamente.
2. La reina de belleza mostraba mucho ............... cuando caminaba sobre el escenario.
3. Ya nadie confa en l, puesto que se sabe que es un ...............
4. Si pretendes alcanzar tus metas ya no seas un ............... y dedcate a estudiar.
5. Por su porte ............... era blanco de las burlas de sus inmaduros compaeros.

20
Habilidad Verbal
Primera prctica integral
NIVEL BSICO
6. (I)Pearl Jam es una banda grunge conformaSeries verbales
1. Inclume, ileso, campante, ...............

A) eximido
B) exento
C) indemne
D) dispensado
E) nfimo
2. Petulante, infatuado, fatuo, ...............

A) jactancioso
B) receloso
C) facundo
D) logrero
E) aptico
da en Seattle, Estados Unidos, en los aos 90.

(II)El grunge es una tendencia musical conocida muchas veces como sonido de Seattle.
(III)Pearl Jam es considerada una de las bandas ms importantes de la dcada de 1990.
(IV)Hasta la fecha, el grupo ha vendido ms
de 30 millones de lbumes en los Estados Unidos, as como una cantidad aproximada de 60
millones de discos en todo el mundo. (V)Tras
el xito conseguido con sus dos primeros lbumes de estudio, el grupo se enfoc en destruir
su fama.
A) I
B) III
D) V
3. Vulnerar, trasgredir, quebrantar, ...............

A) conculcar
B) degenerar
C) execrar
D) impeler
E) regurgitar
4. Venia, aquiescencia; nuncio, mensajero; hipocresa, doblez; ...............
A) engaifa, fingimiento
B) loor, azoramiento
C) desdn, desprendimiento
D) avidez, frustracin
E) intermitencia, unin
5. Infamia, vilipendio; celeridad, flema; consumacin, remate; ...............
7. (I)La eleccin de presidente, vicepresidentes

y congresistas en el Per, se realiza mediante
un proceso electoral, por mandato constitucional. (II)La eleccin de presidentes regionales,
de alcaldes provinciales y distritales, as como
sus asamblestas y regidores respectivamente, es otro tipo de proceso electoral segn la
Constitucin de 1993. (III)La revocatoria de
autoridades, como las municipales, segn
nuestra carta magna es una consulta popular.
(IV)El referndum, como el realizado sobre la
devolucin o no de los aportes realizados al
Fonavi, tambin est en nuestra Constitucin
y es regulado por la ley electoral. (V)Los diferentes tipos de elecciones autorizadas por la
Constitucin y la ley electoral en el Per, son
los procesos electorales, el referndum y las
consultas populares.
A) III
B) IV
C) II
D) V
E) I
A) gargajo, esputo
B) comercio, venta
C) artera, ingenuidad
D) burla, vituperio
E) inquina, sevicia

21
C) IV
E) II
Habilidad Verbal
8. (I)El vud es una religin de distintas vertientes que se origin a partir de las creencias que
posean los pueblos que fueron trasladados
como esclavos desde el frica Occidental.
(II)Se considera que el vud es una religin
politesta para ciertas vertientes y monotesta
para otras. (III)El vud ha sido un referente
para la cultura popular debido a la presunta capacidad de sus sacerdotes para resucitar a los
muertos y hacerlos trabajar en su provecho.
(IV)Algunos grupos vud tienen como nico
dios a Ghede, el seor del mundo subterrneo,
de la muerte y de la vida, fuertemente vinculado con el erotismo y la proteccin de los nios. (V)Otros grupos vud, adems de Ghede,
tienen como dioses a la familia de los Ogn,
Criminel, Tog, Sench y Yodn o Yudn.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V
10. (I)Jack Parsons fue un destacado cientfico e in-
geniero que trabaj en 1936 para el Guggenheim

Aeronautical Laboratory del Instituto Tecnolgico de California. (II)Fue cofundador del Laboratorio de Propulsin a Chorro ayudando a desarrollar el cohete de combustible slido, lo que
lo convirti en uno de los responsables de la Era
espacial. (III)Un crter lunar, situado en el lado
oscuro de la luna, lleva su nombre en honor a su
contribucin cientfica. (IV)Parsons aseguraba
que sus creencias religiosas y mgicas no contradecan su labor cientfica y realizaba oraciones al dios pagano Pan, antes de que un cohete
fuera despegado. (V)El 17 de junio 1952 Parsons
fue muerto por una explosin de fulminato de
mercurio, en el laboratorio de su casa.
A) I
B) V
D) IV
C) II
E) III
NIVEL INTERMEDIO
9. (I)Estados Unidos es un pas con capacidad

nuclear que posee, adems, un arsenal de
armas atmicas con un aproximado de 8000
cabezas nucleares. (II)La Federacin Rusa es
otra nacin con capacidad militar nuclear, pues
cuenta con un aproximado de 16 000 cabezas
nucleares. (III)El Reino Unido es otro pas
con capacidad militar nuclear (225 cabezas
atmicas), dado que utiliz los conocimientos y la experiencia obtenidos mientras colaboraba con EE.UU. en el Proyecto Manhattan.
(IV)Francia confirm, mediante su entonces
presidente Nicols Sarkozy, que dispona de
300 armas nucleares. (V)Irn es un pas que
firm el Tratado de No Proliferacin Nuclear y
afirma que su inters en la tecnologa nuclear
es enteramente para fines civiles.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Comprensin lectora

Texto N. 1
No suceder maana, pasa hoy. La increble impresora 3D ya est en el mercado para
cambiar el mundo. Dicho en simple, son mquinas que fabrican cosas. Como las impresoras Replicator de la empresa MakerBot, que
imprimen diseos que se programan en el
computador. Tal como lee, se baja el software
con el diseo de, por ejemplo, una pequea
lmpara de escritorio, y esta mquina la fabrica usando una fibra de plstico como insumo,
gratis y sin intermediarios.
Es lo que se llama diseo asistido por computadora, una tecnologa que tiene su prehistoria en los aos 80, su desarrollo a fines de los
90 y su industrializacin masiva desde 2009,
cuando sali la primera MakerBot al mercado.
A la fecha han vendido 15 mil impresoras en
todo el mundo; la ms reciente es la Replicator 2X que, a diferencia de sus predecesoras,
utiliza bioplstico renovable e imprime en dos
colores.

22
Habilidad Verbal

Si suena revolucionario es porque lo es;

hablamos de tener en casa, por un precio que
bordea los tres mil dlares, una mquina que
fabrica cosas. Claro que para Bre Pettis, uno
de sus creadores, el horizonte es an ms lejano, como dijo en su presentacin para la Feria
CES de Las Vegas en enero pasado: Creo que
en el futuro estaremos construyendo la base
lunar con MakerBots. No es broma. Para all
vamos. Al infinito y ms all.
14. Se desprende del texto que la Replicator 2X

fabrica objetos
A) coleccionables.
B) monocromticos.
C) indestructibles.
D) reciclables.
E) resistentes.
15. Se infiere que con su texto el autor busca
11. Cul es la idea principal del texto?

A) Las impresoras 3D ms recientes utilizan
solamente bioplstico renovable.
B) A la fecha, se han vendido en todo el mundo cerca de quince mil impresoras 3D.
C) La impresora 3D fabrica cosas, por lo que
es tecnolgicamente revolucionaria.
D) En el futuro se construirn bases lunares
utilizando nicamente impresoras 3D.
E) Las impresoras 3D han sufrido una evolucin a lo largo de varias dcadas.
12. La expresin tiene su prehistoria alude

A) al tiempo en que no existan las impresoras.
B) a los prototipos de las impresoras 3D.
C) al tiempo en el que no exista la escritura.
D) a los das en que solo se utilizaba tinta.
E) a la utilizacin de fibra de plstico para imprimir.
13. Con la expresin al infinito y ms all el autor

del texto sugiere que
A) las impresoras sern vendidas en mayor
volumen.
B) los programas para fabricar cosas sern industrializados.
C) las impresoras 3D tendrn usos sumamente
promisorios.
D) la revolucin de las mquinas ser toda una
realidad.
E) las lmparas se fabricarn utilizando solo
impresoras 3D.
A) fabricar diversos objetos usando las modernas impresoras 3D.

B) burlarse sarcsticamente de las impresoras
tradicionales.
C) sealar que las impresoras 3D tienen mltiples aplicaciones.
D) exhortar a los posibles compradores a la adquisicin de la Replicator.
E) denunciar a quienes intenten imitar a la Replicator de MakerBot.

Texto N. 2
El barbero Ivn Yakovlevitch viva en la avenida Vosnesensko, en un barrio de Petersburgo. En la fachada de la casa, se haban borrado
las letras de su apellido y solo quedaba en la
placa la figura desteida de un parroquiano
con las mejillas enjabonadas y al pie de un letrero: Se hacen sangras. Aquel 25 de marzo,
que no terminara sin que sucediesen sucesos
extraordinarios, el barbero Ivn Yakovlevitch
se haba despertado bastante temprano, y entreabri los ojos en una atmsfera impregnada
del delicioso aroma de pan caliente. Incorporndose sobre la cama, observ que su mujer, Prascovia Osipovna, a quien le apasionaba el caf, sacaba del horno pan acabado de
cocer.
No me prepares caf dijo Ivn Yakovlevitch. Ms bien, me ha provocado desayunar
pan caliente con cebolla.

23
Habilidad Verbal
Pues que engulla pan, mejor para m,
reflexion su mujer mientras dispona el pan
sobre la mesa. Tomar doble racin de caf.

Ivn Yakovlevitch, por razones de decencia, se
puso la chaqueta sobre la camisa y, habiendo
tomado asiento, ech sal, prepar dos cabezas
de cebolla, tom el cuchillo y, despus de hacer una mueca significativa, se dispuso a cortar el pan. Una vez que lo hubo partido, mir
al centro y percibi algo extrao que brillaba.
Ivn Yakovlevitch limpi cuidadosamente el
objeto y luego lo examin.
Est duro! se dijo Qu diablos podr
ser?
Frot el objeto hasta borrar las ltimas adherencias de miga, y entonces se qued helado: una nariz! Sus dedos se separaron y el
objeto es decir, la nariz cay entre las cabezas de cebolla. En tanto, incrdulo, el barbero comenz a frotarse los ojos. Una nariz, en
efecto, una nariz, y hasta le pareca que fuese
de algn conocido. El terror se reflej en el
rostro de Ivn Yakovlevitch. Pero ese terror fue
insignificante, comparado con la indignacin
que sacudi a su mujer:
Dnde has cortado esa nariz, animal?
aull, colrica Borracho miserable! Yo misma te entregar a la Polica. He odo decir a tus
clientes que cuando afeitas, haces tanto dao
en la nariz que apenas pueden soportarlo.
Pero Ivn Yakovlevitch estaba ms muerto
que vivo; haba identificado la nariz como
perteneciente al asesor colegiado Kovalev, a
quien afeitaba los jueves y domingos.

Nikolai V. Gogol, La nariz.

A) el inopinado descubrimiento de una nariz
B) la prctica negligente de un viejo barbero
C) la pequea nariz del colegiado Kovalev
D) las complicaciones de un barbero ruso
E) el extrao homicidio en una barbera
17. El sentido contextual del trmino muerto es

A) exnime.
B) petrificado.
C) desfallecido.
D) compungido.
E) inerte.
18. Es compatible con el texto afirmar que

A) el barbero cobra mucho dinero a todos sus
clientes.
B) Ivn Yakovlevitch habl procazmente con
su esposa.
C) Prascovia Osipovna decidi encubrir a su
marido.
D) Ivn Yakovlevitch usaba herramientas muy
filudas.
E) el barbero y su mujer solan dormir hasta
medioda.
19. Se desprende del texto que Prascovia Osipovna

A) era una mujer aficionada a los crmenes.
B) era muy condescendiente con su esposo.
C) sala a comprar cebollas muy temprano.
D) ayudaba a Ivn Yakovlevitch en la barbera.
E) tena reacciones con un nimo exaltado.
20. Si el barbero Ivn Yakovlevitch hubiese sido

una persona sobria, meticulosa y afable,
A) Prascovia Osipovna habra tenido otra reaccin cuando vio la nariz.
B) no se habra inmutado al ver la nariz de
Kovalev en el desayuno.
C) Prascovia Osipovna no se habra sorprendido tanto ante el acontecimiento.
D) el asesor colegiado Kovalev nunca habra
sufrido un terrible accidente.
E) habra decidido no tomar desayuno por la
maana del 25 de marzo.

24
Habilidad Verbal
NIVEL AVANZADO

Texto N. 3
Todos los seres humanos buscamos la felicidad, y de hecho algunos sostienen que esta es
el fin ltimo del hombre. Pero qu es ser feliz?
En trminos muy simples, podramos decir que
felicidad es una sensacin de satisfaccin,
gusto, contento, segn la define la Real Academia Espaola. Si nos remontamos a los grandes
filsofos de la Grecia clsica, sin duda encontraremos definiciones mucho ms profundas y
complejas. Para Scrates, por ejemplo, la felicidad estaba ligada a la virtud, al enaltecimiento
del alma, al conocimiento de uno mismo.
En nuestra era moderna, rescato la visin
del psiclogo y escritor norteamericano Martin
Seligman, reconocido como uno de los fundadores de la psicologa positiva, quien vincula
la felicidad con el desarrollo de emociones y
actividades positivas.
Sin intenciones de arrogarme el derecho
a sentenciar una verdad absoluta, siento que
ser feliz tiene que ver con una mirada optimista del mundo, del entorno y de nuestra propia
realidad; con tratar de mirar la parte llena del
vaso, descubrir el lado positivo de las cosas
que hacemos o que nos suceden; y, por sobre
todo, vivir con sentido de trascendencia, veces
nos agobian.
Creo que una buena forma de ser feliz es
tratar de vivir cada experiencia como un regalo, como algo que deja huella y nos enriquece
como personas. Hay quienes dicen que estar
bien o ser feliz no significa que no haya sentimientos negativos, pero que lo importante es
que lo negativo no sea crnico.
21. En el texto, la expresin quedarnos pegados

connota
A) conexin.
B) permanencia.
C) obsesin.
D) filiacin.
E) convergencia.
A) las intrascendencias de la vida

B) la felicidad a travs de la historia
C) la felicidad concebida cual quimera
D) los modos de alcanzar la felicidad
E) la felicidad entendida como virtud
23. Se desprende del texto que, en general, la

felicidad
A) pasa por cobrar celebridad y reconocimiento.
B) hace que nos quedemos pegados a nimiedades.
C) significa librarse para siempre de las desgracias.
D) est condicionada por las diferencias culturales.
E) es inalcanzable si no va de la mano con la
virtud.
24. Con respecto a la felicidad, es compatible sostener que

A) no excluye experimentar momentos azarosos.
B) es solamente el fin ltimo de ciertos filsofos.
C) es tema central de la Real Academia Espaola.
D) ha sido investigado nicamente por socilogos.
E) es un concepto caracterizado por ser unvoco.
25. Si la felicidad no significara vivir con sentido

de trascendencia, probablemente los seres
humanos
A) se entregaran sin duda a la reflexin grave.
B) conservaran su visin optimista de la realidad.
C) se consumiran en las frusleras que tiene
la vida.
D) se desarrollaran adecuadamente en lo emocional.
E) alcanzaran un estado de felicidad permanente.

25
Habilidad Verbal

Texto N. 4
La ortografa es compaera inseparable de
la escritura, as como de la lectura, ya que para
descifrar lo escrito es preciso conocer el cdigo ortogrfico. El conocimiento y el dominio
de la ortografa resultan imprescindibles para
asegurar la correcta comunicacin escrita entre los hablantes de una misma lengua, al garantizar la adecuada creacin e interpretacin
de textos escritos. No es un simple adorno,
sino condicin necesaria para el completo desarrollo de la persona, como individuo y como
ser anclado en la sociedad, en la medida en
que la escritura es hoy fundamental como soporte del conocimiento y como instrumento
de comunicacin. La ortografa ocupa as un
lugar esencial en el sistema educativo, puesto que es indisociable de la adquisicin de las
destrezas bsicas de la lectura y la escritura,
indispensables en la formacin elemental de
todo ciudadano.
La ortografa es, adems, un bien social, porque mediante su concurso, las lenguas alcanzan la mxima expresin de una unidad que
se extiende por encima de todas las comn
leemos los textos de autores de muy diversas
reas geogrficas como si tuvieran una misma
voz. La unidad ortogrfica constituye, pues, el
soporte ms visible del sentimiento de comunidad lingstica y cultural entre pases que se
expresan en una misma lengua y, en dimensiones que no son difciles de imaginar, facilita las
relaciones sociales, polticas y econmicas.
Por todo ello, las sociedades que comprenden las profundas repercusiones de la adecuada alfabetizacin de todos sus miembros,
conceden a la ortografa una importancia singular, y su correcto dominio se halla asociado a
connotaciones positivas. Es la propia sociedad
la que recompensa a quienes dominan esta
disciplina con una buena imagen social y profesional. Y, en el lado opuesto, es tambin la
sociedad la que valora como faltas los errores
ortogrficos y quien sanciona a las personas
que muestran una ortografa deficiente con juicios que afectan a su imagen y que pueden restringir su promocin acadmica y profesional.
26. El sentido contextual del trmino anclado es

A) estatizado.
B) permitido.
C) desafiado.
D) arraigado.
E) dominado.

A) la buena imagen social y profesional
B) la importancia social de la ortografa
C) el dominio de la tcnica de la escritura
D) la ortografa y la buena imagen social
E) los orgenes de la adecuada escritura
28. Respecto a la ortografa, es incompatible afirmar que
A) la sociedad escarmienta los errores ortogrficos.

B) juega un rol sobresaliente en la alfabetizacin.
C) es condicin necesaria para el desarrollo
personal.
D) es un aspecto muy importante de la escritura.
E) hace posible una adecuada comunicacin
oral.
29. Se desprende del texto que el buen dominio

de la ortografa
A) trasciende el mbito acadmico.

B) es accesorio en lo educativo.
C) ayuda a la correcta oralidad.
D) es suficiente para un ascenso.
E) garantiza una adecuada conducta.
30. Si la ortografa no garantizara la unidad de una

lengua, entonces
A) el desarrollo de la persona sera imposible.

B) las relaciones sociales seran dificultosas.
C) la lectura y la escritura no seran posibles.
D) los errores ortogrficos dejaran de existir.
E) la alfabetizacin sera difcil de planificar.

26
Habilidad Verbal
I.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Averno
1. generoso
a. urente
Eremita
2. estril
b. cumbre
Glido
3. ermitao
c. franco
Hacendoso
4. lgido
d. clico
Longnimo
5. laborioso
e. desdeable
Mirfico
6. hoyo
f. ruin
Misntropo
7. admirable
g. sociable
Oquedad
8. trtaro
h. amable
Pramo
9. falaz
i. ubrrimo
Patraero
10. hosco
j. holgazn

1. An no quieres aceptar que todo este tiempo te estuvo engaando, es un hombre ............... .
2. El meteorito dej una gran ............... en la Tierra, ahora cmo transitarn los carros.
3. Los voluntarios del hospital son personas ..............., pues sacrifican su tiempo y recursos para cuidar
a los nios enfermos.
4. Machu Picchu es, sin lugar a dudas, ...............; con razn es considerado una maravilla del mundo.
5. Regreso raudo de su viaje a Alaska, ya que no soport sus temperaturas ............... .

27
Habilidad Verbal
Segunda prctica integral
NIVEL BSICO
6. (I)El grito es el ttulo de una serie de cuatro

Series verbales
1. Cul de los siguientes trminos no forma parte de la serie verbal?

A) profanar
B) dominar
D) sojuzgar
C) avasallar
E) subyugar
2. Asomar, surgir, brotar, ...............

A) procrear
B) develar
C) evanescer
D) engendrar
E) aflorar
3. Adusto, afable; hermtico, exotrico; ...............
cuadros del noruego Edward Munch, quien

tuvo una vida atormentada por un padre severo y por el enclaustramiento de su hermana
menor en un centro psiquitrico oslense para
tratarle un trastorno bipolar. (II)Las piezas
de El grito muestran una figura andrgina en
primer plano, que simboliza a un hombre moderno en un momento de profunda angustia y
desesperacin existencial. (III)El grito es simple en sus trazos y abundante en colores clidos de fondo como el azul y el rojo. (IV)El grito
representa en el plano de fondo a la ciudad de
Oslo, donde la hermana pequea de Munch
estaba recluida en un manicomio para tratarle
un desequilibrio psicolgico. (V)El paisaje de
fondo de El grito es la primitiva ciudad de Oslo
vista desde la colina de Ekeberg.
A) I
B) II
D) IV
A) elegante, aleatorio
B) pudoroso, procaz
C) latoso, molesto
D) provechoso, rentable
E) atrabiliario, colrico
C) III
E) V
7. (I)La palabra libro proviene del latn liber, li-
par, liberar; ...............
bri que significaba membrana o corteza de

rbol. (II)El libro es una obra impresa, manuscrita o pintada en una serie de papel, pergamino, vitela u otro material. (III)Segn la
definicin de la Unesco, el libro debe poseer
cuarenta y nueve o ms pginas, es decir, veinticinco hojas o ms. (IV)Tambin se llama
libro a las publicaciones de gran extensin llamados tambin tomos o volmenes. (V)Hoy,
el libro no queda circunscrito al mundo impreso soporte fsico, sino tambin a los libros
electrnicos conocidos como e-books.
A) irrogar, arrogar
B) rematar, incoar
C) apiar, separar
D) amainar, aumentar
E) exornar, hermosear
A) I
B) III
C) IV
D) V
E) II
4. Malhadado, infausto; congnito, innato; ...............

A) inherente, adquirido
B) pueril, infame
C) denigrante, ignominioso
D) dilecto, aborrecible
E) mirfico, desdeable
5. Imprecar, bendecir; mermar, disminuir; manci-

28
Habilidad Verbal
8. (I)La obesidad es una enfermedad no transmi-
sible que afecta al 10% de los nios del mundo.

(II)Esta enfermedad afecta la capacidad cardiorrespiratoria y, ambas, con la funcin motora.
(III)Por lo tanto, determinan el desarrollo corporal y la respuesta de un individuo a las exigencias fsicas. (IV)Tambin la dificultad en los movimientos influira en el desarrollo del lenguaje,
de la lectura y del clculo. (V)Si una persona
ingiere alimentos con altos niveles de grasa, es
posible que desarrolle cierto tipo de obesidad.
A) I
B) III
D) V
C) IV
E) II
9. (I)La batera es un conjunto de instrumentos de

percusin. (II)El bombo de piso es un componente de percusin esencial de toda batera. (III)Tambin forma parte de una batera la tarola, que recibe el nombre de caja o redoblante. (IV)Los toms
son tambores que pueden ir al aire, sobre el bombo o sobre el piso. (V)Los platillos que componen
una batera son variados: los crash o remate, los
ride o ritmo, los Hi-Hats o Charles o contratiempos, los splash, las chinas, etctera.
A) I
B) III
D) V
C) IV
E) II
10. (I)El guila y el escarabajo es una fbu-
la cuya moraleja final es la siguiente: Nunca

desprecies a quien parece insignificante, pues
no hay ser tan dbil que no pueda alcanzarte. (II)En la fbula Las liebres y las ranas, la
enseanza se expresa as: El consuelo de los
desgraciados es encontrar a otros en peores
condiciones. (III)En vez de envidiar virtudes
ajenas, veamos primero nuestras grandezas,
as reza la moraleja final de la fbula El caballo y la serpiente. (IV)La moraleja de la fbula
La comadreja y el ratn dice as: La vejez y la
experiencia son las mayores fuentes de sabidura. (V)La fbula El buey y la rana expresa su
leccin final as: Cuando uno es maltratado, es
mejor escuchar el consejo prudente que actuar
incorrectamente por el deseo de venganza.
A) I
B) II
D) IV
C) III
E) V
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora

Texto N. 1
La lgica del ajedrez se rige por las mismas
pautas que una guerra entre ejrcitos enemigos. Cada fase de la contienda o del juego responde a una estrategia global.
En la fase inicial que puede comprender
los primeros 10 o 15 movimientos, cada jugador despliega sus piezas de acuerdo con una
estrategia de efectividad mxima, tanto en el
ataque como en la defensa. Hay cientos de posibilidades para abrir el juego, tanto en lo que
se refiere al ataque como a la defensa. Algunos
de estos sistemas, llamados gambitos, obligan
a sacrificar una pieza para situarse en posicin
de ventaja, y suponen un ataque arriesgado y
definitivo. Otros sistemas, como el de la llamada defensa siciliana, tienen como objetivo aumentar al mximo la capacidad defensiva de
las piezas negras. La mayor parte de los libros
sobre ajedrez se ocupan principalmente de las
tcticas de apertura.
La fase intermedia del juego comienza
cuando la mayora de las piezas ha abandonado su posicin original. Durante esta fase
se incrementa la intensidad de la lucha. A los
ataques violentos se responde con contraataques y capturas. Los manuales de ajedrez no
constituyen una buena gua para esta fase del
juego, en la que es determinante la capacidad
del jugador para analizar, planificar, conceptuar y desarrollar su estrategia.
As como la apertura condiciona el juego
medio, este, a su vez, ejerce un control determinante sobre el final del juego. La posicin de
ventaja o de debilidad que se haya ido acumulando durante la fase inicial puede ser decisiva.
Cuando la mayora de las piezas estn fuera del
tablero, los reyes ponen todo su empeo en ganar la batalla, atacando a los peones enemigos
y defendiendo las posiciones de los propios.

29
Habilidad Verbal
En este momento, un buen estratega puede
salvar una partida perdida realizando un ataque por sorpresa para capturar al rey enemigo,
o sacrificando eventualmente una pieza con el
fin de permitir a un pen llegar hasta la hilera
octava para recuperar a su reina. Esta fase del
juego, que tambin tiene su propia literatura,
es ms precisa y puede calcularse con mayor
exactitud.
11. El texto aborda principalmente

A) la estrategia global en las contiendas o juegos.
B) la capacidad determinante del jugador de
ajedrez.
C) las estrategias en las fases del juego de ajedrez.
D) la similitud de las pautas entre ejrcitos enemigos.
E) la lgica del ajedrez como una fase de la
contienda.
12. Dentro del contexto, la palabra salvar connota

A) justificar.
B) ganar.
C) liberar.
D) retomar.
E) defender.
13. Se infiere que todo ajedrecista de formacin

slida basa sus conocimientos en
A) la captura de peones.
B) el anlisis blico.
C) la fase de apertura.
D) la lgica del tablero.
E) la nocin de contraataque.
14. Es incompatible con el texto aseverar que

A) las tcticas de apertura han sido privilegiadas por los tratadistas.
B) es recomendable sacrificar un pen para
recuperar a la reina.
C) la llamada defensa siciliana es una estrategia de apertura.

D) la fase inicial implica solo movimientos de
defensa.
E) entre el ajedrez y el arte de la guerra hay
profundas analogas.
15. Si en una partida de ajedrez solo quedaran algunos peones y los reyes, se podra concluir que
A) se ha seguido una defensa siciliana.
B) es inminente un ataque por sorpresa.
C) se ha superado la fase intermedia del juego.
D) la fase inicial ha consistido de diez movimientos.
E) un pen debe estar ya en la octava hilera.

Texto N. 2
Es dogmtico favorecer la extensin del
mtodo cientfico a todos los campos del
pensamiento y de la accin consciente? Planteamos la cuestin en trminos de conducta.
El dogmtico vuelve sempiternamente a sus
escrituras, sagradas o profanas, en bsqueda
de la verdad; la realidad le quemara los papeles en los que imagina que est enterrada
la verdad: por esto elude el contacto con los
hechos. En cambio, para el partidario de la
filosofa cientfica todo es problemtico: todo
conocimiento fctico es falible (pero perfectible), y aun las estructuras formales pueden
reagruparse de maneras ms econmicas y
racionales; ms an, el propio mtodo de la
ciencia ser considerado por l como perfectible, como lo muestra la reciente incorporacin
de conceptos y tcnicas estadsticas. Por consiguiente, el partidario del mtodo cientfico
no se apegar obstinadamente al saber, ni siquiera a los medios consagrados para adquirir
conocimiento, sino que adoptar una actitud
investigadora; se esforzar por aumentar y renovar sus contactos con los hechos y el almacn de las ideas mediante las cuales los hechos pueden entenderse, controlarse y a veces
reproducirse.

30
Habilidad Verbal
No se conoce otro remedio eficaz contra
la fosilizacin del dogma religioso, poltico,
filosfico o cientfico que el mtodo cientfico, porque es el nico procedimiento que no
pretende dar resultados definitivos. El creyente
busca la paz en la aquiescencia; el investigador, en cambio, no encuentra paz fuera de la
investigacin y la disensin: est en continuo
conflicto consigo mismo, puesto que la exigencia de buscar conocimiento verificable
implica un continuo inventar, probar y criticar
hiptesis. Afirmar y asentir es ms fcil que
probar y disentir; por esto hay ms creyentes
que sabios, y por esto, aunque el mtodo cientfico es opuesto al dogma, ningn cientfico y
ningn filsofo cientfico debieran tener la plena seguridad de que han evitado todo dogma.
De acuerdo con la filosofa cientfica, el
peso de los enunciados y por consiguiente
su credibilidad y su eventual eficacia prctica depende de su grado de sustentacin y de
confirmacin. Si, como estimaba Demcrito,
una sola demostracin vale ms que el reino
de los persas, puede calcularse el valor del
mtodo cientfico en los tiempos modernos.
Quienes lo ignoran ntegramente no pueden
llamarse modernos; y quienes lo desdean se
exponen a no ser veraces ni eficaces.
16. La palabra sempiternamente connota
C) se encuentra en continuo conflicto consigo

mismo.
D) apelar a la autocrtica como parte de su
avance.
E) sistematiza continuamente el conocimiento cientfico.
18. El tema central del texto es

A) el grado de sustentacin de la filosofa cientfica.
B) el carcter antidogmtico del mtodo cientfico.
C) las principales caractersticas del mtodo
cientfico.
D) el talante perfectible del conocimiento fctico.
E) la trascendencia de la investigacin cientfica.
19. No se condice con el texto afirmar que el cientfico

A) problematiza el conocimiento fctico.
B) asume que toda teora es perfectible.
C) no corre el riesgo de asumir dogmas.
D) debe tratar de tener espritu crtico.
E) se atiene en lo posible a los hechos.
20. Si un investigador aseverara que el mtodo

cientfico es capaz de probar de manera absoluta una teora,
A) coercin.
B) duracin.
C) tozudez.
D) eternidad.
E) dilacin.
17. Es incongruente sealar sobre el filsofo cientfico que

A) soslaya la corroboracin de la teora con los
hechos.
B) realiza un mejoramiento metodolgico si es
necesario.
A) concordara con lo sostenido por el autor

del texto.
B) estara adoptando una postura eminentemente crtica.
C) defendera una postura meridianamente
dogmtica.
D) sostendra la falibilidad del conocimiento
fctico.
E) asumira que la verdad es una meta inalcanzable.

31
Habilidad Verbal
NIVEL AVANZADO

Texto N. 3
Una consecuencia importante de la organizacin jerrquica es que los componentes
o subconjuntos se combinan para producir
todos funcionales de mayor tamao, en los
cuales emergen nuevas propiedades que no
estaban presentes en el nivel inferior. En consecuencia, una propiedad emergente de un
nivel o unidad no puede predecirse al estudiar
los componentes de dicho nivel o unidad. Otra
manera de expresar ese mismo concepto es
mediante la propiedad irreducible: es decir,
una propiedad del todo que no puede reducirse a la suma de las propiedades de sus partes.
Aunque las observaciones realizadas a cualquier nivel ayudan a estudiar el siguiente, nunca explican de manera completa los fenmenos que ocurren en ese siguiente nivel, el cual
debe ser estudiado, de manera independiente,
para completar el cuadro.
Dos ejemplos, uno del entorno fsico y otro
del ecolgico, bastarn para ilustrar las propiedades emergentes. Cuando el hidrgeno y
el oxgeno se combinan en una determinada
configuracin molecular se obtiene agua: un
lquido con propiedades totalmente distintas
de las de sus componentes en estado gaseoso.
Cuando ciertas algas y celenterados evolucionan juntos para dar lugar a un coral, se produce un mecanismo eficaz para el reciclado de
nutrientes que permite que ese sistema combinado mantenga una elevada tasa de productividad en aguas con un contenido muy bajo de
nutrientes. De este modo, la fabulosa productividad y la diversidad de los arrecifes de coral
constituyen propiedades emergentes nicamente a nivel de la comunidad de arrecifes.
21. El texto trata fundamentalmente sobre

A) la desemejanza entre propiedades emergentes y propiedades irreducibles.
B) los arrecifes de coral como ejemplo de nivel con propiedades emergentes.
C) las propiedades emergentes en el contexto

de la organizacin jerrquica.
D) el concepto de organizacin jerrquica con
el establecimiento de niveles.
E) la diferencia entre las propiedades del agua
y las de sus componentes.
22. En el texto, la expresin completar el cuadro

significa
A) estudiar nicamente las propiedades emergentes de un determinado nivel.

B) tener una explicacin cabal de los fenmenos en cierto nivel de organizacin.
C) precisar cmo es que fue posible la convivencia entre algas y celenterados.
D) formular hiptesis que no se puedan someter a la contrastacin emprica.
E) distinguir con total claridad entre el entorno
fsico y el entorno ecolgico.
23. Respecto del coral, resulta incompatible afirmar que
A) presenta propiedades irreducibles a los niveles anteriores.

B) tiene propiedades que ni las algas ni los celenterados tienen.
C) constituye un ejemplo de nivel con propiedades emergentes.
D) su xito estriba en localizarse en aguas ricas
en alimento.
E) se encuentra en un nivel superior al de los
celenterados.
24. Si las propiedades de la molcula de agua se
pudieran explicar a partir de la suma de las

propiedades del oxgeno y del hidrgeno,
A) la molcula de agua tendra menos propiedades que sus partes.
B) la presencia del hidrgeno sera irrelevante
para la molcula.
C) el concepto de propiedad emergente se
quedara sin ejemplos.
D) la molcula de agua seguira teniendo propiedades irreducibles.
E) se descartara el agua para ilustrar las propiedades emergentes.

32
Habilidad Verbal
25. Si todas las propiedades de un determinado
nivel de organizacin fuesen reducibles,
A) el estudio del nivel precedente bastara
para entender el nivel en cuestin.
B) la molcula de agua tendra propiedades
diferentes a las de sus partes.
C) la estructura conocida como coral conservara sus propiedades emergentes.
D) sera muy difcil distinguir con claridad entre el entorno fsico y el ecolgico.
E) las criaturas como los corales tendran mayor probabilidad de sobrevivir.

Texto N. 4
Ordinariamente, no tienes dudas sobre la
existencia del piso bajo tus pies, el rbol fuera
de la ventana o tus propios dientes. De hecho,
la mayora del tiempo incluso no piensas sobre los estados mentales que te hacen consciente de esas cosas: pareces estar consciente
de ellas de manera directa. Pero, cmo sabes
que realmente existen? Las cosas te pareceran de alguna manera diferentes, si, de hecho,
todas esas cosas existieran solo en tu mente si todo lo que consideramos que es el mundo
real exterior fuera solo un sueo o una alucinacin gigantesca de la cual nunca despertars?
Si as fuera, entonces, por supuesto, no podras despertar como puedes hacerlo de un
sueo, porque eso significara que no hay un
mundo real en el cual despertar. Por consiguiente, no sera exactamente como un sueo o una alucinacin normales. Asumimos
que los sueos normales dependen de lo que
est sucediendo en el cerebro de quien suea
mientras duerme. Pero, no podran todas tus
experiencias ser como un gigantesco sueo
sin un mundo externo fuera de l? Cmo puedes saber que no es eso lo que est pasando?
Si todas tus experiencias fueran un sueo con
nada fuera, entonces cualquier evidencia que
intentaras usar para probarte a ti mismo que
hay un mundo exterior sera solamente parte

del sueo. Si golpearas la mesa o te pellizcaras, escucharas el golpe y sentiras el pellizco,
pero eso sera solamente una cosa ms sucediendo en el interior de tu mente, como lo es
todo lo dems. Eso no es til: si quieres averiguar si lo que est en el interior de tu propia
mente es de alguna manera una gua para lo
que est fuera de ella, no puedes depender de
cmo las cosas parecen - desde el interior de
tu mente - para darte la respuesta.
Pero, de qu otra cosa podemos depender?
Toda tu evidencia sobre cualquier cosa tiene
que llegar a tu mente - ya sea en la forma de
percepcin, el testimonio de libros u otra gente o la memoria - y es completamente consistente, con todo de lo que eres consciente, que
nada exista en absoluto, excepto el interior de
tu mente. Es incluso posible que no tengas un
cuerpo o un cerebro - ya que tus creencias al
respecto llegan solamente de la evidencia de
tus sentidos. Nunca has visto tu cerebro - simplemente asumes que todos tienen uno, pero
incluso si lo has visto, o piensas que lo has hecho, esa sera solamente otra experiencia visual. Quiz t, el sujeto de la experiencia, eres
la nica cosa que existe y no hay mundo fsico
en absoluto - ni estrellas, ni tierra, ni cuerpos
humanos. Quiz incluso no hay espacio.
La conclusin ms radical que podemos
extraer de esto sera que tu mente es la nica cosa que existe. Esta postura es llamada
solipsismo. Es una postura muy solitaria y no
mucha gente la ha sostenido. Si yo fuera un
solipsista, probablemente no escribira estas
lneas, ya que no creera que haya alguien ms
para leerlas. Quiz t eres un solipsista: en ese
caso consideraras este libro como producto
de tu propia mente, viniendo a la existencia en
tu experiencia mientras lo lees. Obviamente,
nada de lo que pueda decir puede probarte
que realmente existo o que esta hoja existe
como objeto fsico.

33
Habilidad Verbal
26. Medularmente, la postura del autor respecto
del solipsismo es la de
29. Se infiere que cuando un cientfico debate en

un seminario sobre la clasificacin de plantas
A) aceptar esa tesis y todas sus consecuencias.

B) rechazar la existencia de contenidos mentales.
C) soslayar la reflexin crtica sobre ese tema.
D) negar la posibilidad de refutar ese argumento.
E) asumir que creer que existimos es intil.
27. El trmino radical se refiere a una postura filosfica
A) extrema.
B) ambigua.
C) extendida.
D) genuina.
E) fundamentada.
A) presupone la falsedad de las tesis solipsistas.

B) refuta todo intento de fundamentacin cognitiva.
C) anula la posibilidad de una tesis de ndole
realista.
D) problematiza en torno a las bases de la
ciencia.
E) posibilita, con su mente, que el mundo subsista.
30. Cul de las siguientes afirmaciones podra ser

sostenida por un solipsista?
28. Resulta incompatible con el texto afirmar que

A) las evidencias de las caractersticas de los
objetos siempre pasan por la mente.
B) la existencia del mundo est plenamente
garantizada por la investigacin cientfica.
C) los llamados solipsistas sostienen que solo
existen sus propios contenidos mentales.
D) la tesis solipsista y sus consecuencias son
poco populares entre los filsofos.
E) para un solipsista cabe la posibilidad de
que nada exista fuera de su propia mente.
A) Podemos ser cerebros en una cubeta a quienes se les conecta a una realidad virtual.
B) Hay evidencia emprica irrefutable sobre la
existencia de conciencia en animales no
humanos.
C) La naturaleza est gobernada por regularidades o leyes que no dependen de la mente humana.
D) El mundo entero seguira existiendo si la
especie humana desapareciera de la faz de
la Tierra.
E) La materia no se crea ni se destruye, pues
solo se transforma y est conformada por
tomos.

34
Habilidad Verbal
I.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Animadversin
1. pena
a. lealtad
Anodino
2. infidelidad
b. llano
Apcrifo
3. poltrn
c. cario
Erudicin
4. humillacin
d. torpeza
Escabroso
5. accidentado
e. nesciencia
Felona
6. rencor
f. esencial
Ignominia
7. agudeza
g. diligente
Perspicacia
8. insignificante
h. fidedigno
Pigre
9. falso
i. apologa
Resquemor
10. sabidura
j. jbilo

1. Miguel es un nio prodigio, solo tiene cinco aos, pero responde con ............... las interrogantes que
le hacemos.
2. Algn da olvidars su ............... y sers feliz al lado de alguien que si te respete y te ame.
3. Por su actitud frvola y egosta, se ha ganado la ............... de toda el aula.
4. Los telogos an no pueden determinar a ciencia cierta cules son los libros ............... de la Biblia.
5. No estoy muy seguro de que el auto resista este camino ...............; mejor buscamos otra va alterna.

35
Habilidad Verbal
Tercera prctica integral
NIVEL BSICO
6. (I)En la historia de Grecia y Roma, el trabajo

Series verbales
1. Debilitado, exhausto, exnime, ...............

A) pusilnime
B) exange
C) menguado
D) macilento
E) renuente
2. Pigre, poltrn, gandul, ...............

A) desosegado
B) holgazn
C) obcecado
D) rezagado
E) solcito
3. Prstino, original; veleidoso, verstil; ...............
A) I
B) III
D) V
A) nefito, bisoo
B) sumiso, indmito
C) patente, latente
D) facundo, parco
E) raudo, premioso
C) IV
E) II
7. (I)El seleccionado peruano de ftbol asisti al
4. Perturbado, juicioso; vido, ansioso; subvertido, conservado; ...............

A) lmpido, impuro
B) ominoso, venturoso
C) grcil, apuesto
D) vtreo, irrompible
E) lerdo, torpe
5. Seale el trmino que no corresponde a la serie verbal.

A) vigilar
B) otear
D) aguaitar
era visto como algo indigno de los hombres

libres, por este motivo, solamente tenan que
trabajar los esclavos. (II)La difusin del cristianismo trajo consigo una nueva concepcin
del trabajo, incluso del manual, porque Cristo
y sus apstoles realizaban esas labores, es decir, la doctrina se bas en la igualdad de los
hombres. (III)En la Edad Media, se reconocan
tres grados de trabajo sujetos a distintos estatutos laborales: los maestros, los compaeros
y los aprendices. (IV)En la Edad Moderna, el
trabajo manual se complementa con la incorporacin de la maquinaria para el proceso de
produccin. (V)En Francia, el Edicto de Turgot
y con mayor fuerza la Ley Chapelier de 1791
prohibieron el funcionamiento de las corporaciones y dispusieron que ser libre a toda persona hacer cualquier negocio o ejercer cualquier profesin, arte u oficio.
C) expiar
E) acechar
primer mundial de dicho deporte, realizado en

Uruguay en 1930. (II)La seleccin peruana de
ftbol tuvo una destacada y accidentada participacin en las olimpiadas de Berln en 1936.
(III)El seleccionado nacional tuvo su mejor
participacin, en el mundial de Mxico 1970,
ocupando el sptimo lugar. (IV)El combinado
patrio tambin asisti al mundial de Argentina
1978. (V)La ltima participacin de una seleccin peruana en un mundial de futbol ocurri
en Espaa 1982.
A) III
B) II
C) IV
D) I
E) V

36
Habilidad Verbal
8. (I)En la legislacin peruana existe la figura del
10. (I)Chomsky situ la lingstica en el centro
indulto, que consiste en la potestad del presidente de la Repblica de renunciar al castigo o

punicin del Estado respecto de los condenados. (II)El presidente de la Repblica deber
conceder indultos va Resolucin Suprema y
podr rechazar de plano las solicitudes de indultos que tengan impedimento legal o constitucional expreso. (III)En nuestra legislacin, la
amnista es una causa del fin de la responsabilidad penal, que normalmente es emanado del
poder legislativo, y afecta a un grupo de personas. (IV)El otorgamiento del indulto es discrecional, esto quiere decir que la decisin la
toma el presidente con absoluta libertad, pero
solo se ajusta a determinados casos. (V)El
otorgamiento indebido del indulto puede conducir a la impunidad, sobre todo cuando se
trate de graves violaciones a DD. HH. (como
crmenes contra la humanidad, etc.).
de los estudios sobre la mente. (II)Segn l,

la teora lingstica debe dar cuenta de la gramtica, universal, del conocimiento innato
comn, a todos los miembros de la especie
humana. (III)Debe igualmente explicar el hecho, de que los nios aprenden a hablar con
fluidez a una temprana edad, a pesar de los
escasos datos y la poca experiencia con los
que cuentan. (IV)De estas exigencias deriva
su contribucin a las ciencias cognitivas, qu
pretenden comprender el modo en que piensa, -aprende y percibe el ser humano. (V)Por
lo tanto, segn l los nios al comenzar a hablar cuentan ya con reglas lingsticas innatas.
A) I
B) IV
D) V
C) III
E) II
9. (I)El papel cristal es traslcido, muy liso y

resistente a las grasas, fabricado con pastas
qumicas muy finas y consecuente calandrado.
(II)El papel de piedra es producto de una
combinacin de carbonato de calcio (80%) con
una pequea cantidad de resinas no txicas
para crear un sustrato fuerte y resistente.
(III)Papel multicapa (cartn) es el producto
obtenido por combinacin en estado hmedo
de varias capas o bandas de papel, formadas
separadamente, de composiciones iguales o
distintas, sin la utilizacin de adhesivo alguno.
(IV)Existen diversas variedades de papel
posibles, que reciben muchas veces nombres
inusuales y tcnicos. (V)El papel Kraft es un
papel de elevada resistencia fabricado a partir
de pasta qumica kraft (al sulfato).
A) I
B) III
D) V
C) IV
E) II
A) III
B) II
D) I
NIVEL INTERMEDIO
Comprensin lectora

Texto N. 1
Como toda genuina contribucin cientfica, la teora de la evolucin por medio de la
seleccin natural se encuentra bajo constante
crtica cientfica. Uno de los puntos que se ha
puesto a discusin es la competencia entre
altruistas y egostas. De pequeos, a todos se
nos antoj ser hroes o campeones. Aquiles,
Tarzn, Napolen y todos los dems miembros del panten de hroes infantiles son individuos valerosos, pero poco altruistas. El
verdadero altruismo tiene siempre un tanto de
martirio y nuestro egosmo innato (o asimilado) nos lo hace poco atractivo. Sin embargo,
el altruista, que pone en peligro su vida para
asegurar la supervivencia de su familia o grupo
social, pese a estar desapareciendo de la especie humana contempornea, tiene su lugar en
muchas especies animales inferiores.

37
C) IV
E) V
Habilidad Verbal
Pero, qu tienen que ver los mrtires con
Darwin? Pues que el hroe altruista se sacrifica
por un grupo y Darwin supuso que la seleccin
acta solo sobre los individuos, suposicin
que se mantiene en la teora moderna: es el
individuo mejor dotado en sus genes el que
transmite su ventaja a sus descendientes. En
apariencia, esto les dara la delantera al cnico
y al egosta, y condenara a los genticamente altruistas al exterminio. Esta conclusin se
demostr falsa por demasiado ingenua. De
hecho existen especies de aves en las que el
altruismo de los padres es ms la regla que la
excepcin. Gilpin, en su libro Group Selectin
in Predatory-Prey Communities, y Wilson, en
la revista de la Academia de Ciencias de los
Estados Unidos, han propuesto dos modelos
distintos que muestran, uno independiente del
otro, que no solo los grupos menos egostas
tienden a predominar (lo que es obvio), sino
que el nmero relativo de altruistas en una poblacin tiende a aumentar. Y esto sin violentar
la accin de la seleccin sobre los individuos.
De manera que podemos vivir tranquilos
sabiendo que la seleccin natural condena el
exterminio a las sociedades o grupos donde
predominen los egostas. Lo que quita el sueo es pensar si la raza humana no se encuentra ya cerca de tal situacin.
11. El autor del texto sostiene que en la seleccin

natural
A) los animales altruistas son los nicos que
subsisten al exterminio.
B) solo los ms aptos sobreviven debido a la
hostilidad del medio.
C) el individuo mejor dotado en sus genes
transmite su ventaja a los dems.
D) existe una ardua competencia entre egostas y altruistas por subsistir.
E) el altruista es fundamental para la supervivencia de la especie.
12. En el texto, el vocablo martirio tiene el sentido

de
A) dolencia.
B) perjuicio.
C) abnegacin.
D) perseverancia.
E) decaimiento.
13. Qu afirmacin es incompatible con el contenido del texto?

A) La teora de la evolucin de Darwin tiene
detractores.
B) El altruista arriesga su vida por su grupo social.
C) Es imposible que un egosta sobreviva al
exterminio.
D) En un grupo social existen individuos mejor
dotados.
E) El valor no necesariamente est ligado al
altruismo.
14. Del texto se deduce que el individuo mejor dotado genticamente

A) se subordina al poder de los altruistas.
B) refleja un verdadero altruismo.
C) tiende a salvar su propia integridad.
D) garantiza la supervivencia de los dems.
E) no tiene posibilidades de subsistir.
15. Si la actitud egosta se acentuara en un grupo

social, entonces
A) pondran en riesgo su propia subsistencia.
B) su exterminio sera una posibilidad remota.
C) probablemente sobreviviran a las adversidades.
D) la teora de la evolucin quedara desfasada.
E) el altruismo sera un concepto caduco.

38
Habilidad Verbal

Texto N. 2
En gran parte de las sociedades desarrolladas y en desarrollo, la violencia domstica es
un mal endmico, profundamente arraigado
en los modos y usos de amplios sectores de
poblacin por lo que ha sido calificada como
problema de salud pblica. Son tan evidentes
sus efectos que distintos lderes y organizaciones internacionales se han pronunciado sobre
el particular. La OMS define la violencia contra la mujer como todo acto de violencia que
tenga o pueda tener como resultado un dao o
sufrimiento fsico, sexual o psicolgico para la
mujer, inclusive las amenazas de tales actos, la
coaccin o la privacin arbitraria de la libertad,
tanto si se produce en la vida pblica como en
la privada. Seala que es una pandemia que
afecta a las mujeres de todas las culturas, niveles socioeconmicos o educativos. El Banco
Mundial estima que la violencia contra las mujeres es responsable de uno de cada cinco das
de vida saludable perdidos por las mujeres en
edad reproductiva.
La violencia domstica tiene graves consecuencias sociales, econmicas y emocionales. Afecta el bienestar de las personas y las
familias y dificulta el normal desarrollo de los
pueblos. Es difcil de medir y las estadsticas al
respecto dan cuenta de solo una fraccin del
problema. Se instala el silencio entre quienes
la sufren, no reconocen que viven situaciones
de violencia porque como es consuetudinario
piensan que es normal o, simplemente, no lo
denuncian.
Como en muchos otros pases del mundo,
en el Per la violencia domstica es una lacra
social bastante extendida, una de cuyas manifestaciones es nutrir las notas policiales de
los diarios y revistas y de los noticieros de televisin. Un estudio realizado por The Catalyst
Consortium revela que el 51% de las mujeres
en Lima y el 69% en Cusco han sido golpeadas
al menos una vez en su vida por su pareja.
16. El texto gira en torno a

A) la violencia contra la mujer como problema
generalizado.
B) las secuelas psicolgicas de la violencia
contra la mujer.
C) el silencio como generador de la violencia
contra la mujer.
D) las medidas para erradicar la violencia contra la mujer.
E) la resonancia de la violencia domstica en
la prensa.
17. La palabra nutrir puede ser reemplazada por

A) vigorizar. B) reforzar.
D) solventar.
18. Se puede inferir que la violencia domstica

es tratada por la prensa de manera
A) responsable.
B) indiferente.
C) discreta.
D) sensacionalista.
E) respetuosa.
19. Es incompatible afirmar que segn la OMS

la violencia en contra de la mujer
A) puede generar serios daos a nivel psquico.

B) priva a las vctimas de llevar una vida sosegada.
C) no solo se manifiesta a travs de dao fsico.
D) solo afecta a las mujeres de escasos recursos.
E) no se restringe a un grupo tnico especfico.
20. Se colige del texto que en el Per la violencia domstica
A) presenta mayor incidencia en reas rurales.

B) es tratada con seriedad por la prensa escrita.
C) es un problema privativo de las reas rurales.
D) se manifiesta generalmente mediante amenazas.
E) es denunciada por considerarla consuetudinaria.

39
C) incrementar.
E) suplir.
Habilidad Verbal
NIVEL AVANZADO

Texto N. 3
En la Edad Moderna, el conocimiento cientfico se convirti en un aliado de la mentalidad ilustrada al alimentar la visin optimista
de la evolucin humana, valorando la ciencia
experimental como medio de dominio de la
naturaleza. Por esa razn, los avances cientficos y tecnolgicos alcanzaron un eco social
nunca antes visto y la observacin de la naturaleza se puso de moda en la segunda mitad
del sigloxviii.
El avance de las matemticas en la poca de
la Ilustracin se sustent en el descubrimiento
del clculo infinitesimal, diferencial e integral
ya realizado por Newton y Leibniz. Sus continuadores fueron Jean Bernouilli (1667-1748),
padre del clculo exponencial, Daniel Bernouilli (1700-1782), uno de los fundadores
de la hidrodinmica, y su discpulo Leonhard
Euler (1707-1783), que aplic el anlisis matemtico a la ciencia del movimiento en su tratado completo de mecnica, resolviendo para
el rey de Prusia los principales problemas de la
balstica.
Otra novedad consisti en el paso de la geometra a ciencia independiente de la mano de
los investigadores franceses que siguieron las
enseanzas de Descartes y Pascal. As, apareci una nueva rama en esta disciplina, la
geometra descriptiva, gracias al matemtico
Gaspard Monge (1746-1818), que la aplic a
la ingeniera y a la arquitectura para levantar
los planos destinados a la construccin de fortificaciones, enunciando adems los teoremas
de la geometra analtica de tres dimensiones.
Los principios matemticos de la poca
sentaron las bases del avance y desarrollo de
la Fsica y la Astronoma en el siglo xviii. La culminacin de esta empresa debe verse en las
obras principales del cientfico francs Pierre
Simon de Laplace (1748-1827), quien hizo
aportes significativos a la ciencia de la mecnica celeste y la teora analtica de las probabilidades.
A) la Edad de la Ilustracin y el ideal de la evolucin

B) la eclosin de la geometra analtica en el
siglo xviii
C) la fusin de las matemticas, la fsica y la
astronoma
D) Pierre Simon de Laplace y la mecnica celeste
E) los avances cientficos en la poca Moderna
22. En el texto, el trmino padre significa

A) autoridad. B) progenitor. C) cientfico.
D) idelogo.
E) creador.
23. Se infiere del texto que la mentalidad ilustrada

estaba signada por
A) la fe en el progreso de la humanidad.
B) el sentido de la espiritualidad humana.
C) la creencia en el poder nico de la razn.
D) el nfasis en la esencia de la abstraccin.
E) la sumisin al absoluto reino de la libertad.
24. Una idea que contradice lo afirmado en la lectura es
A) los resultados cientficos se aplicaron en

cuestiones blicas.
B) la mecnica euleriana prescindi del clculo infinitesimal.
C) el clculo diferencial e integral fue crucial
para los avances cientficos.
D) Descartes y Pascal se mencionan como
cientficos importantes.
E) Laplace realiz aportes significativos a la
ciencia moderna.
25. Se infiere del texto que, antes de la Edad Moderna, la
A) ciencia experimental era valorada.

B) geometra no exista como disciplina.
C) observacin de la naturaleza estaba de moda.
D) matemtica alcanz grandes logros.
E) tecnologa no estaba desarrollada.

40
Habilidad Verbal

Texto N. 4
El inters de Bertrand Russell por la educacin antecedi al nacimiento de sus hijos y fue
despertado por la experiencia de la Primera
Guerra Mundial. Ya entonces su primer argumento contra las escuelas convencionales se
basaba en que estas fomentaban el militarismo: Las guerras son tan absurdas que ninguna persona inteligente querra tomar parte en
ellas; las escuelas pblicas, a fin de conseguir
hombres dispuestos a luchar, tienen que promover la estupidez.
Tras el nacimiento de sus dos hijos, Russell
se interes vivamente por la pedagoga y escribi mucho al respecto. l pensaba que la educacin, tal como se haba estado practicando
hasta entonces, dependa generalmente de la
Iglesia, del Estado o del rebao o multitud.
Todas estas influencias tenan como efecto impedir o angostar el desarrollo de la inteligencia
e iniciativa del individuo, sumergido desde pequeo en un mar de adoctrinamiento y propaganda. Los maestros suelen ser funcionarios
del Estado, encargados de fomentar el patriotismo y el nacionalismo entre sus alumnos. La
Iglesia solo se preocupa de perpetuar su propio
dogma, indiferente a la verdad y a la felicidad.
El nacionalismo y el cristianismo se imponen
as en las mentes de los ciudadanos desde su
ms temprana infancia, cuando an no tienen
la oportunidad de pensar por su cuenta. La influencia del rebao acaba de completar esa
tendencia hacia el conformismo.
Para remediar esta situacin, Russell sostuvo que la educacin debera fomentar personalidades libres y vitales que adems se caractericen por su coraje, sensibilidad e inteligencia.
Estas caractersticas constituyen el carcter
que bsicamente se forma hasta los seis aos.
A partir de los siete aos, lo ms importante es
el desarrollo intelectual que debera guiarse,
segn la propuesta de Russell, por tres principios: En primer lugar, el conocimiento que se
imparte no debe utilizarse para apoyar o probar ninguna conclusin poltica determinada;
en segundo lugar, se debe cultivar ciertas virtudes intelectuales que son esenciales para la
adquisicin exitosa del conocimiento, como la
curiosidad, la apertura de espritu, la creencia
de que es posible obtener conocimiento a travs del esfuerzo, la paciencia, la concentracin
y la exactitud; y, por ltimo, debe existir un sentido de aventura en todo el proceso educativo.
26. Cul es el enunciado que mejor resume el

texto?
A) Dando la espalda a la situacin de su poca, Bertrand Russell disea un proyecto
educativo cuyo objetivo es desarrollar la
capacidad de investigacin de los alumnos.
B) El inters de B. Russell por la educacin se
remonta a los inicios del siglo xx y se acrecent con el nacimiento de sus hijos, lo que
motiv que escriba sobre pedagoga.
C) Luego de hacer un diagnstico de la situacin de la educacin de su poca, Russell
esboza una propuesta que incluye el desarrollo personal e intelectual del educando.
D) Las ideas de Bertrand Russell son novedosas y pertinentes porque posibilitan la creacin de escuelas que se rigen por los modelos de educacin tradicional.
E) Segn Bertrand Russell, los principales bices que impiden el desarrollo de la humanidad son el patriotismo, el nacionalismo,
el militarismo y el dogmatismo.
27. El trmino convencionales equivale en el texto a

A) tradicionales.
B) coloquiales.
C) especiales.
D) elementales.
E) profesionales.

41
Habilidad Verbal
28. Es incompatible con el texto afirmar que la
D) es cristiana dado que sustenta sus dogmas.

E) fue pacifista puesto que se opuso a la guerra.
A) a inicios del siglo xx fomentaba las guerras.

B) puede estar influenciada por la propaganda.
C) eclesistica sirve para adoctrinar segn
dogmas.
D) inculca virtudes si est bien encaminada.
E) nunca ha sido utilizada con fines polticos.
30. Si un educador quisiera poner en prctica un
educacin
29. Se desprende del texto que la propuesta de

Bertrand Russell
A) foment el establecimiento de dogmas.

B) fue absurda ya que no tuvo partidarios.
C) es anticientfica porque evita la investigacin.
modelo pedaggico basado en las propuestas

de Russell, juzgara como til
A) negar la existencia de presin poltica en el
campo educativo.
B) investigar en torno a los efectos perniciosos
de la televisin.
C) evitar el diagnstico de la situacin actual
de la educacin.
D) proponer que la Iglesia formule el contenido de las asignaturas.
E) recomendar la instruccin premilitar para
promover la valenta.

42
Habilidad Verbal
I.
Palabras
Sinnimos
Antnimos
Autcrata
1. meticuloso
a. demcrata
Concienzudo
2. dictador
b. espantadizo
Cutre
3. imperturbable
c. confiado
Escptico
4. manicorto
d. delicado
Impertrrito
5. sobriedad
e. chapucero
Monomana
6. susceptible
f. dadivoso
Mordaz
7. locura
g. novato
Quisquilloso
8. satrico
h. cordura
Templanza
9. receloso
i. indiferente
Versado
10. veterano
j. desenfreno

1. La crtica que te hizo Carlos fue muy objetiva, as que deja esa actitud ..............., ms bien trata de
mejorar.
2. Se muestra un tanto ...............; no cree que nuestro candidato traer bienestar a nuestro pas.
3. A pesar de su conocida ..............., no pudo contener la ira cuando ofendieron a su madre.
4. Que no quieras gastar dinero en trivialidades, lo entiendo, pero que no gastes ni siquiera para tu
comida solo te convierte en un ser ............... .
5. Juan siempre cuida cada detalle del trabajo, es muy ............... .

43
Repaso San Marcos
Textos cientficos
01 - a
06 - d
11 - e
16 - c
21 - c
26 - a
02 - d
07 - c
12 - e
17 - e
22 - e
27 - d
03 - d
08 - c
13 - a
18 - e
23 - c
28 - a
04 - b
09 - a
14 - b
19 - b
24 - a
29 - d
05 - b
10 - a
15 - d
20 - c
25 - C
30 - b
Ejercicios complementarios
01 - e
03 - b
05 - e
07 - e
09 - c
02 - c
04 - b
06 - b
08 - d
10 - e
Textos filosficos
01 - D
06 - B
11 - D
16 - B
21 - E
02 - B
07 - B
12 - E
17 - C
22 - D
03 - A
08 - E
13 - A
18 - C
23 - B
04 - E
09 - A
14 - A
19 - B
24 - D
05 - D
10 - C
15 - E
20 - A
25 - A
Ejercicios complementarios
01 - A
03 - D
05 - C
07 - E
09 - B
02 - B
04 - A
06 - D
08 - B
10 - D
Primera prctica integral

01 - c
06 - e
11 - c
16 - a
21 - c
26 - d
02 - a
07 - d
12 - b
17 - b
22 - d
27 - b
03 - a
08 - b
13 - c
18 - d
23 - d
28 - e
04 - a
09 - e
14 - d
19 - e
24 - a
29 - a
05 - c
10 - d
15 - d
20 - a
25 - c
30 - b
Segunda prctica integral

01 - a
06 - d
11 - c
16 - c
21 - c
26 - d
02 - e
07 - a
12 - b
17 - a
22 - b
27 - a
03 - b
08 - a
13 - c
18 - b
23 - d
28 - b
04 - c
09 - a
14 - d
19 - c
24 - e
29 - a
05 - e
10 - d
15 - b
20 - c
25 - a
30 - a
Tercera prctica integral

01 - b
06 - d
11 - e
16 - a
21 - e
26 - c
02 - b
07 - b
12 - c
17 - c
22 - e
27 - a
03 - a
08 - c
13 - c
18 - d
23 - e
28 - e
04 - e
09 - c
14 - c
19 - d
24 - B
29 - e
05 - c
10 - c
15 - a
20 - a
25 - e
30 - b

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2

San Marcos 2016

Ciencias de la Salud - Ciencias Bsicas - Ingenieras

cas resulta en la medicacin preventiva de las

Las moscas de la fruta han ingeniado un me-

El investigador gentico Todd Schlenke y su

equipo de la Universidad de Emory han descubierto que la mosca de la fruta (Drosophila

bin en la naturaleza es comn el uso de medicamentos.

avispas. Estos insectos demuestran que tam-

Durante el estudio, se coloc en la misma

caja a moscas y avispas. A pesar de no haber

1. El tema central del texto es

2. El vocablo estropeado se entiende mejor como

3. El trmino invasivo, en el texto, alude a una

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

5. Si las avispas pudieran alimentarse de frutos

El cerebro tiene dos mitades (hemisferios

6. Principalmente, el texto trata sobre

7. Cuando se come un melocotn, opera

8. Se desprende del texto que los hemisferios cerebrales son funcionalmente

9. Si se sufre un golpe en la pierna derecha, el

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

En la Edad Moderna, el conocimiento cient-

fico se convirti en un aliado de la mentalidad

El avance de las matemticas en la poca de

la Ilustracin se sustent en el descubrimiento

la geometra descriptiva, gracias al matemtico Gaspard Monge (1746-1818),que la aplic

11. Cul es el tema central del texto?

del clculo infinitesimal, diferencial e integral

12. En el texto, el trmino padre significa

nuadores fueron Jean Bernouilli (1667-1748),

Otra novedad consisti en el paso de la geo-

metra a ciencia independiente, de la mano

13. Se deriva del texto que la mentalidad ilustrada

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

15. Si no se hubiese ponderado a la ciencia experi-

mental como medio de dominio de la naturaleza,

si determinamos las funciones en maduracin,

16. En el texto, el vocablo presente se puede

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

18. Se deduce que la zona de desarrollo prximo

19. Respecto al nivel de desarrollo real de la mente, es incompatible aseverar que

A) es equivalente a la edad mental y se manifiesta en los logros alcanzados.

20. Si la psicologa clsica asumiera como propia

el concepto de zona de desarrollo prximo,

D) recomendara ensear a los nios a valerse

21. El texto trata fundamentalmente sobre

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

23. Se infiere del texto que el mtodo antiguo de

24. El crecimiento de la poblacin y la expansin

25. Cul es el enunciado que no concuerda con

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

26. Cul es el mejor resumen del texto?

27. En el texto, relacin legiforme alude a una

28. Se puede colegir que un criterio de eleccin

30. La nocin de idea preconcebida que maneja

Prohibida su reproduccin total o parcial sin autorizacin de los titulares de la obra.

1. Lastre, bice, embarazo, ...............

6. (I)El VIH ataca a los tipos de glbulos blancos

conocidos como linfocitos T. (II)Los linfocitos

7. (I)Atahualpa se enfrent por la sucesin del

3. Domear, redimir; asustar, sosegar; ...............

4. Seale la serie que contiene solo sinnimos de

5. Uva, fruta; hongo, champin; flor, girasol; ............