I UNIDAD TRIMESTRAL

Centro Educativo: Liceo Unesco

Asignatura: Fsica
Nivel: 11
Perodo: 15 de febrero al 13 de mayo de 2016.
Nombre del docente: Jeison Vargas Sanabria, Byron Bonilla Camacho, Hugo Leiva, Eddier Carrillo Vargas, Jonathan Mora.

Objetivo y/o Aprendizaje por lograr: Analizar cuantitativa y cualitativamente las propiedades fsicas de los fluidos, a travs
de sus principios y leyes.
Contenidos
Estrategias de Mediacin y Bibliografa

Estrategias de Evaluacin

A. Fluidos:
Concepto
B. Densidad:
Concepto

1. Mediante lluvia de ideas con los Repasando conceptos: el docente

estudiantes el docente iniciar con una inducir al estudiante a contestar y
introduccin para relacionar los conceptos
corroborar los diferentes conceptos de
bsicos del tema.

C. Principio de
Pascal
Presin
Presin en el
Interior de un
fluido.

2. El docente explica los conceptos bsicos

del tema y la relacin que estos tienen con
el principio de Pascal con ayuda de
presentaciones
y
demostraciones
(Densidad,
Presin,
Presin
atmosfrica y Pascal) para que los
alumnos comparen estos hechos con la
vida cotidiana, seguidamente la profesor
Resolucin
de
situaciones
deber de resolver ejemplos en la pizarra
y
resolucin
de
y los estudiantes seguirn con los conceptuales
problemas. Los estudiantes despus
resmenes facilitados por el docente.

Cronograma

fuerza, rea, presin sobre un slido,

presin dentro de un lquido y principio 3 lecciones.
de Pascal, por medio de experimentos
sencillos los cuales se discutirn de
manera grupal.

de haber adquirido el concepto estarn

3. El docente organizara el aula en en la capacidad de resolver los

diferentes estaciones donde encuentran
experimentos relacionados con los ejercicios propuestos por, el docente el
conceptos
y
principios
estudiados cual solicitara al azar la participacin de

anteriormente, ellos debern de pasar en

grupos de 4 personas y analizar el
experimento para posteriormente de forma
general junto con el profesor discutir los
fenmenos observados en cada estacin.

4. El docente les entregar una serie de

ejercicios para que en forma grupal los
resuelvan en clase conforme se va
abarcando cada contenido del objetivo
expuesto.

los estudiantes para evaluar el tema.

Recomendacin: se les asignan una serie de
ejercicios a los estudiantes para que los resuelvan en
casa, de los cuales si tienen alguna duda se
resuelven en la clase.

Minuta
Centro Educativo: Liceo Unesco
Asignatura: Fsica
Fecha: 23 de Julio de 2016.
Nivel: 11
Nombre del docente: Jeison Vargas Sanabria, Byron Bonilla Camacho, Hugo Leiva,
Eddier Carrillo Vargas, Jonathan Mora.

Contenidos

Actividades

D. Fluidos: Concepto
E. Densidad: Concepto

Pasar lista
10 min
Lluvia de idea de 10 min
conceptos
Explicacin
20 min
mediante
presentaciones
y
ejemplos
Actividad
de 30 min
estaciones
Repaso
de 10 min
conceptos

F. Principio de Pascal
Presin
Presin en el Interior
de un fluido.

Cronograma

Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________

Trabajo cotidiano

Centro Educativo: Liceo Unesco

Asignatura: Fsica
Fecha: 23 de Julio de 2016.
Nivel: 11
Nombre del docente: Jeison Vargas Sanabria, Byron Bonilla Camacho, Hugo Mora Leiva,
Eddier Carrillo Vargas, Jonathan Mora.

Indicadores:
1. Reconoce los conceptos bsicos relacionados con fluidos.
2. Analiza cualitativa y cuantitativamente en principio de
Pascall.
Escala de calificacin:
Excelente 3 ptos
1. Reconoce todos los
conceptos
relacionados
con
fluidos, mediante una
prctica.
Excelente
5 ptos
2.
Analiza
cualitativa y
cuantitativa
mente
en
principio de
Pascall,
mediante la
resolucin
completa y
correcta de
toda
la
prctica.

Bueno 2 ptos
1. Reconoce de dos a
cuatro
conceptos
relacionados
con
fluidos, mediante una
prctica.

Muy bueno
4 ptos
2.
Analiza
cualitativa y
cuantitativa
mente
en
principio de
Pascall,
mediante la
resolucin
de 9 a 7
ejercicios de
la
prctica
de manera
correcta.

Introduccin.

Bueno
3
ptos
2.
Analiza
cualitativa y
cuantitativa
mente
en
principio de
Pascall,
mediante la
resolucin
de 6 a 4
ejercicios de
la
prctica
de manera
correcta.

Deficiente 1 ptos
1. Reconoce uno o
ningn
concepto
relacionado
con
fluidos, mediante una
prctica.

Regular 2
ptos
2.
Analiza
cualitativa y
cuantitativa
mente
en
principio de
Pascall,
mediante la
resolucin
de 3 a 2
ejercicios de
la
prctica
de manera
correcta.

Deficiente
1 ptos
2.
Analiza
cualitativa y
cuantitativa
mente
en
principio de
Pascall,
mediante la
resolucin
de
1
o
ningn
ejercicio la
prctica de
manera
correcta.

Relacin del tema con los fundamentos filosficos e histricos de la

LEY FUNDAMENTAL.
Superior de Educacin (SE 339-2003), el nico eje transversal del currculo
costarricense es el de valores. De esta manera, el abordaje sistemtico de los
Valores en el currculo nacional, pretende potenciar el desarrollo socio-afectivo y
tico de los y las estudiantes, a partir de la posicin humanista expresada en la
Poltica Educativa y en la Ley Fundamental de Educacin.
A partir del Eje transversal de los valores y de las obligaciones asumidas por el
estado desde la legislacin existente, en Costa Rica se han definido los siguientes
Temas transversales: Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible, Educacin
Integral de la Sexualidad, Educacin para la Salud y Vivencia de los Derechos
Humanos para la Democracia y la Paz.
Durante el desarrollo de la clase contextualizada se pretende que los estudiante
pongan en prctica los valores de convivencia y respeto mutuo.
Transversalidad
Cultura Ambiental para el Desarrollo Sostenible.
La educacin ambiental se considera como el instrumento idneo para la
construccin de una cultura ambiental de las personas y las sociedades, en
funcin de alcanzar un desarrollo humano sostenible, mediante un proceso que les
permita comprender su interdependencia con el entorno, a partir del conocimiento
crtico y reflexivo de la realidad inmediata, tanto biofsica como social, econmica,
poltica y cultural.
Educacin integral de la sexualidad.
La educacin de la sexualidad humana inicia desde la primera infancia y se
prolonga a lo largo de la vida. Es un derecho y un deber, en primera instancia, de
las madres y los padres de familia. Le corresponde al Estado una accin

subsidaria y potenciar la accin de las familias en el campo de la educacin y la

informacin, como lo expresa el Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
Educacin para la Salud.
La educacin para la salud es un derecho fundamental de todos los nios, nias y
adolescentes. El estado de salud, est relacionado con su rendimiento escolar y
con su calidad de vida. De manera que, al trabajar en educacin para la salud en
los centros educativos, segn las necesidades de la poblacin estudiantil, en cada
etapa de su desarrollo, se estn forjando ciudadanos con estilos de vida
saludables, y por ende, personas que construyen y buscan tener calidad de vida,
para s mismas y para quienes les rodean.
Vivencia de los Derechos Humanos para la Democracia y la Paz.
Costa Rica es una democracia consolidada pero en permanente estado de
revisin y retroalimentacin, por lo cual la vigencia de los derechos humanos es
inherente al compromiso de fortalecer una cultura de paz y de democracia.
Valores
Solidaridad
Disciplina
Racionalidad
Sinceridad
Justicia
Responsabilidad
Laboriosidad
Dominio de s mismo
Honestidad
Respeto
Orden

Teoras pedaggicas
La corriente pedaggica constructivista proporciona

un camino lleno de

creatividad e ingenio, de tal forma que le abre al sujeto un espacio no solo de

interactuar con el medio, si no que tambin le permite reflexionar; Qu hacer?
Cmo?, Cundo? y Conque? determinada situacin que se le pueda
presentar. Ya que esta pedagoga rompe de una forma ilimitada con todos los
modelos educativos antiguos. As lo menciona Araya et al (2007):
el conocimiento que el sujeto puede lograr est directamente relacionado
con los conocimientos anteriores; el conocimiento es siempre una
construccin que el sujeto realiza partiendo de los elementos de que
dispone. Esto supone que es siempre activo en la formacin del
conocimiento y que no se limita a recoger o reflejar lo que est en el
exterior. En este sentido, podemos afirmar que, para el constructivismo, el
ser humano crea y construye activamente su realidad personal. (p.84)
De lo anterior se desprende un cuarto propsito de este programa, el cual es
generar un proceso de aprendizaje en que las experiencias de los estudiantes
sean realmente significativas y que los mismos desarrollen habilidades
intelectuales y crticas.

Anlisis del tema y su relacin con el curriculum del nivel y del rea.
Como parte de la unidad de fluidos se desarroll una clase que permita a los
estudiantes tener un acercamiento a la realidad del tema y poderlo contextualizar
con ejemplos cotidianos.
Segn Prez (2007), al respecto menciona que:
Los fluidos lquidos juegan tambin un papel importante. Un buen nmero
de procesos de la industria qumica y de alimentos incluyen reactores que
involucran lquidos. El enfriamiento de los motores de combustin interna se

lleva a cabo con aceites de alto peso molecular en forma lquida. Las redes
de tuberas de agua y los equipos para su tratamiento involucran el manejo
de reactivos lquidos. (p.2)
Los fluidos facilitan el trabajo del hombre en especial cuando se trata de movilizar
grandes toneladas, tambin han sido muy importantes en la mecnica cotidiana,
desde aparatos y herramientas sencillas como el sistema de frenos de un auto
hasta las ms complejas como brazos hidrulicos para mover objetos de gran
tamao de un lugar a otro.
Tipo de institucin segn la modalidad seleccionada.
Diurna acadmica: Liceo Unesco, Prez Zeledn.
El colegio actualmente consta de 90 docentes entre interinos y propietarios, 5
orientadores, y adems de

25 personas entre administrativos, conserjes y

personal de vigilancia.
En la actualidad el Liceo UNESCO cuenta con una poblacin estudiantil de mil
setecientos treinta y dos estudiantes.

Contexto donde se va a desarrollar la actividad.

El Liceo Unesco pertenece al circuito 01 del cantn de Prez Zeledn, noveno de
la provincia de San Jos. Creado mediante un decreto del 22 de Setiembre de
1952, durante la administracin del presidente Otilio Ulate Blanco y siendo Ministro
de Educacin Virgilio Chaverri Z.
Est ubicado en el Barrio Liceo Unesco, sobre la calle en direccin a la
Universidad Internacional de San Isidro Labrador. Se localiza en San Isidro del
General, como distrito primero y considerado como el cantn nmero 19 del pas,

el cual se denomina Prez Zeledn, 200 metros norte de la antigua Universidad

Latina.
Se cuenta con un espacio para secretaria, oficina de Subdireccin, cuatro oficinas
para orientadoras, una oficina del Proyecto Equiparando Oportunidades
Educativas, oficina de Coordinacin, una oficina para auxiliares administrativas,
cubculo para el Comit de Evaluacin y la oficina de la Direccin.
El centro educativo cuenta con ms de cincuenta aos de existencia. La totalidad
de las aulas, pasillos y cielo raso son de madera. El zinc de la infraestructura se
encuentra en muy mal estado.
Para el proceso de enseanza aprendizaje el total de locales disponibles son 52.
Se toman en cuenta aulas acadmicas (34), aulas de asignaturas especiales,
biblioteca, laboratorios de informtica, laboratorio de ciencias, gimnasios.
El Liceo UNESCO cuenta con una cmoda planta administrativa, dos gimnasios,
dos sodas, biblioteca, sala de videoconferencia, sala de Internet, comedor, zonas
verdes, tres talleres de informtica, una amplia sala de profesores, cancha de
ftbol, laboratorio, rampas de acceso y servicios sanitarios para estudiantes con
necesidades especiales. Su estructura ha sido remodelada en las reas de:
sustitucin de mosaicos sueltos y quebrados, cambio de tubera de agua potable,
as como la de aguas residuales, cambio de bajantes, cambio de cielo rasos
daados, construccin de gradas de acceso a diferentes pabellones, parqueo
techado, acera desde el colegio hasta el gimnasio #2, malla recin pintada y con
alambre de seguridad.
La institucin posee grupos organizados en diversos mbitos, tales como: cultural,
social, deportivo, acadmico, entre otros. Estos grupos estn integrados tanto por
los estudiantes como por el personal del Liceo UNESCO.
Se cuenta con una serie de servicios como transporte, comedor, sodas, biblioteca
e Internet.

Existen ayudas al estudiantado como becas, orientacin, ayuda

espiritual, entre otras.

Se cuenta con un Plan de estudios que permite adelantar cursos o materias en el

ciclo Diversificado, por la modalidad: Pruebas por Suficiencia y reconocimiento de
estudio.
Se dispone de una Junta Administrativa y una Asociacin de Padres de Familia
que estn anuentes a colaborar para la participacin de los estudiantes en
diferentes eventos a nivel regional, nacional e internacional en los mbitos cultural,
artstico, acadmico y social.
Se cuenta con una Sala de Video Conferencia para el anlisis y desarrollo de
diferentes contenidos programticos.
Contar con programas de becas y ayuda de la comunidad para alumnos de
escasos recursos. (ayuda econmica, alimentara, tiles, uniforme, medicamentos
y transporte).

Bibliografa

Araya, V. Alfaro, M & Andonegui, M. (2007). Constructivismo: Origen y

Perspectivas.

Revista

de

Educacin,13(24),76-92.

Recuperado

de

http://www.redalyc.org/pdf/761/76111485004.pdf
Prez, T. (2007). Movimiento de los fluidos: Aplicaciones avanzadas en ingeniera.
Universidad de Sonora. Recuperado de
http://www.mperez.iq.uson.mx/Archivos%20FD/P%C3%A1ginas%20de
%20epistemus_mayo2007.pdf