Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
Nombre :
Seccin
Edad
Docente
UGEL
Regin
I. PLANIFICACIN
a.
PRE PLANIFICACIN.
IDENTIFICACIN DEL PROYECTO (situacin significativa)
Posibles
proyectos (1)
Wawa tanta
Derechos del
nio
Da de la
Biblioteca
Semana de la
vida animal
empata
con la
naturaleza
y las
deidades
X
Empata
con el
hombre
X
X
Empata con
la tecnologa
las
herramientas
El juego y la
danza
X
X
X
X
Conocer las
costumbres de mi
comunidad.
COMO LO VAMOS
HACER?
Visitando
al
cementerio
Seleccionando trigo
Entrevistando
al
Elaborar
las
yachaq
Wawatantas
Comparando
cantidades
Elaborar coronas de Produciendo textos
flores.
instructivos
(recetarios)
Componiendo
canciones
Contando
cantidades
Relacionando
pertenencias
Harina de trigo
Utensilios de cocina
Lea
Huevos
Latas
Papel
Tijera
Pinturas
Cartulinas
Flores
AYLLUYCHISKUNAWAN HUULLA
WAWATANTA LLAQTANCHIKPA
KAWSAYNIWAN RURASUNCHIK.
TIEMPO
PRODUCTO
SELECCIN
rea
Competencia
Comunicacin
Matemtica
Produce Textos
Textualiza
sus
ideas segn las
convenciones de
la escritura
Se
expresa Utiliza
Oralmente
estratgicament
e
variados
recursos
expresivos
Acta y piensa Comunica
y
matemticament representa
e en situaciones ideas
de cantidad.
matemticas.
Elabora y
estrategias
indicadores
4 aos
NO SE OBSERVA
Dicta textos
a su
docente o escribe a su
manera, segn su nivel
de escritura, indicando
el tema, el destinatario
y el propsito.
Realiza
las
representaciones
de cantidades con
objetos hasta 5 con
material concreto
Realiza
las
representaciones
de
cantidades con objetos
hasta 5 con material
concreto
Emplea
estrategias
basados en el ensayo y
error
para
resolver
problemas simples para
contar
hasta
5
comparar u ordenar con
cantidades
hasta 5
objetos.
5 Aos
Dicta textos
a su
docente o escribe a su
manera, segn su nivel
de escritura, indicando
el tema, el destinatario y
el propsito.
Pronuncia con claridad,
de tal manera que el
oyente lo entienda.
-Emplea procedimientos
propios y recursos al
resolver problemas que
implican comparar el
peso de los objetos
usando
unidades de
medida arbitrarias.
Personal social
Construye
interpretaciones
histricas.
Interpreta
crticamente
fuentes diversos
Pregunta
a
personas
de
su
familia
para
obtener
la
informacin sobre
l y su pasado.
Afirma
su Se valora a s Demuestra
identidad
mismo
satisfaccin
y
emocin
cuando
logra
alcanzar
objetivos sencillos
demostrndolo
a
travs
sonrisas,
aplausos, saltos o
gritos
Practica
Aplica
sus
actividades
conocimientos y Reconoce alimentos
fsicas y hbitos el uso de la nutritivos
y no
saludables
tecnologa para nutritivos
de
su
mejorar
su entorno.
calidad de vida
Reconoce
que
las
personas pueden darle
informacin sobre el
pasado
Reconoce
que
las
personas pueden darle
informacin
sobre
el
pasado
Manifiesta satisfaccin
con su persona y las
cosas que hace.
Expresa
satisfaccin
sobre s mismo cuando
se esfuerza y logra su
objetivo, en juegos y
otras actividades.
Reconoce
alimentos Reconoce
alimentos
nutritivos
y
no nutritivos y no nutritivos
nutritivos de su entorno. de su entorno.
Ciencia
ambiente
y Explica el mundo
fsico, basado en
conocimiento
cientfico.
Comprende
y No se observa en
aplica
esta edad.
conocimientos
cientficos
y
argumenta
cientficamente
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DE
ACTIVIDADES
Cmo lo haremos?
MEDIOS Y
RECURSOS
-
Papeles
Temperas
Papelotes
Plumones.
Harina
Rodillos
Tazas de medida
Levadura
Leche
Grajeas
Pasas
Chocolatillos
Ajonjoli
Mantequilla
Huevo
Latas
Lea
Azucar
Esencia de vainilla
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes
28/10/16
03/11/16
Negociacin
con los nios
y nias
04/11/16
Elaboramos
FERIADO NO
las recetas de LABORABLE.
la wawatantas
(pg.203)
- Coloreamos las
wawatantas
( pag.205)
Elaboramos
las
coronas
de
flores.
(secuencia)
Visitamos al
cementerio
(pag.
195197)
07/11/16
08/11/16
09/11/16
10/11/16
11/11/16
Representaci
n vivencial
de la visita
al
cementerio
Realizamos
corresponden
cia
(pag.207)
- Pegamos
los
objetos
utilizados
para
el
alma
sobre la
mesa.
(conocien
do
el
numero 5
pg. 199
- 211)
Representam Producimos
os
con canciones
palotes
(pag.201)
31/10/16
Participamos
en
la
elaboracin
de
las
wawatantas
01/11/16
02/11/16
II.
IMPLENTACION Y COMUNICACIN
- Experiencia vivencial (antes-durante-despus)
- Organizndonos entre todos
- Visitando y preguntando a yachac
- Organizando la informacin
- Elaborando herramientas
- Actividades de aprendizaje
III.
Variedades de maz
Conocer las herramientas que se utilizan
Conocimos tamaos
Producimos textos
Preparamos comidas
Nocin de nmero hasta 4
Aprendemos danza presentando las costumbres
Cmo aprendimos?
Invitando al yachaq
Elaborando las herramientas
Aplicando el cuaderno de trabajo
SESIN DE APRENDIZAJE 01
TEMA O ACTIVIDAD DE LA SESIN: Negociacin del proyecto con los nios y
nias
PROPSITO DIDCTICO: Que los nios y nias propongan actividades para
elaborar el proyecto de aprendizaje de SARA TARPUY.
PROPSITO SOCIAL: Los nios y nias participan en dilogos grupales en su
entorno familiar proponiendo actividades en otras situaciones de la vida
cotidiana.
FECHA: 03/10/16
APRENDIZAJES ESPERADOS
rea
PS
competencia
IDENTIDAD
PERSONAL
MOMENTOS/
SECUENCIA
DIDCTICA
capacidad
Se relaciona
con otras
personas,
demostrando
autonoma, de
sus principales
cualidades
personales y
confianza en
ella, sin perder
de vista su
propio inters.
3 aos
AUTONOMA
Toma
decisiones y
realiza
actividades con
independencia y
seguridad
segn sus
deseos,
necesidades e
intereses.
Indicador
4 aos
Elige
entre
alternativas que
se le presenten:
que actividades
realizar,
con
quien
quiere
realizar
sus
proyectos.
5 aos
Elige
entre
alternativas que
se le presenten:
que actividades
realizar,
con
quien
quiere
realizar
su
proyecto
de
aprendizaje.
MATERIALES
Y RECURSOS
Rutinas
Inicio
Desarrollo
RUTINAS DE ENTRADA
Saludo a los nios y nias entonando una cancin, hacemos una oracin del
da, control del tiempo, control de calendario, control de asistencia y otros.
Cmo lo haremos
Sembro de Maiz
Desgranando y
Escogiendo semillas
Quienes nos
ayudaran
Abuelita de Noem
Abuelito de Mayomy
Abuelita de Grisel
Papelote
plumones
Cierre
Rutinas
Desarrollo L2
Apellidos y
Nombres
4 AOS
AUTONOMA
Toma
decisiones y
realiza
actividades con
independencia y
seguridad
segn sus
deseos,
necesidades e
intereses.
Elige
entre
alternativas que se
le presenten: que
actividades realizar,
con quien quiere
realizar
sus
proyectos.
SI
OBSERVACIONES
3 AOS
PROCESO
NO
SI
PROCESO
NO
Falta logro de
su autonoma.
X
X
X
X
X
X
X
X
SESION DE APRENDIZAJE N
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: ELABORAMOS UNA TARJETA DE INVITACION
PARA EL YACHAQ DE NUESTRA COMUNIDAD.
PROPOSITO DE LA SESION: LOS NIOS DICTAN FRASES CORTAS PARA
INVITAR AL YACHAQ
FECHA: 04/10/2016
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENC
CAPACIDAD
INDICADORES
IA
PRODUCCION
DE TEXTOS
3 aos
4 aos
-Planifica
produccin de
diversos textos
escritos
5 aos
Menciona con ayuda del
adulto el destinatario, el
tema y el propsito de
los textos que va a
producir
PROCESOS DIDCTICOS
INICIO: Los nios y nias cantan una cancin para el yachaq, Dialogamos sobre la cancin sobre el
contenido de la cancin con preguntas: Para quin hemos cantado? De qu trata la cancin?
-ACTIVACIN DE Cmo se escribir una tarjeta?
En nuestra comunidad viven muchas personas mayores que tienen muchos saberes estos saberes
SABERES PREVIOS.
debemos rescatar para aprovechar en las actividades agrcolas.
Como se hace los adobes? Nosotros podemos hacer adobes? Quien nos puede ensear hacer
adobes? La maestra presenta el proposito.
PROBLEMATIZACIN. Entonces nios y nias visitaremos a la casa de YACHAQ PARA
ESCUCHAR EL RELATO SOBRE EL PROCESO DE LA SIEMBRA DEL MAIZ.
-PROPSITO
Y Salimos de manera organizada a la casa del yachak.
ORGANIZACIN
TIEMPO
15
GESTIN Y A
DESARROLLO:
COMPAAMIENTO
30
EVALUACIN:
cognicin:
Meta CIERRE :
-Responden a las siguientes preguntas:.
Qu hicimos?, les gusto la visita?, Para que visitamos donde yachaq? Cmo se llamaba?
Qu nos cont el yachaq ? Que aprendimos? Para que el maz este bien maduro en que
mes se siembra? a quines vamos a contar lo que averiguamos? Qu pasara si
sembraramos con semillas malogradas?
_En el cartel de evaluacin se registra los logros y dificultades de los nios y nias.
10
NOMBRES
Indicadores
Apellidos
Nombres
OBSERVACIONES
4 AOS
5 AOS
Menciona con
ayuda del
adulto el
destinatario, el
tema y el
propsito de los
textos que va a
producir
SI
PROCESO
NO
SI
PROCESO
NO
FLORES DURAN,
Yeyo Luis
HUAMAN PEREZ,
Roy
HUARANCCA
TRUYENQUE,
Noem
RODRIGUEZ
AIQUIPA, Sal
BAUTISTA
ZEGOVIA,
Fernando
AHUNMALMA
MICHCAPACCHIA,
Lucy
PEREIRA NUEZ,
Jhonatan
PEREIRA TORRES,
David
ROJAS NINA,
Mayomy
MOREANO
SEGOVIA, Aarn
PEREIRA
Grisel
SESION DE APRENDIZAJE N 3
Competencia
Resuelve
situaciones
problemticas
contexto
real
capacidad
3 aos
MATEMATIZA Explora
situaciones
libremente
de que involucran situaciones
y cantidades y cotidianas,
Indicador
4 aos
Explora
situaciones
cotidianas
referidas a
agrupar una
5 aos
Explora
situacion
es
cotidiana
s
referidas
matemtico
que magnitudes en referidas
a
implican
la diversos
agrupar
construccin
del contextos.
objetos
significado y uso de
usando
los
patrones,
material
igualdades,
concreto
no
desigualdades
estructurado y
relaciones
y
estructurado
funciones, utilizando
diversas estrategias
de
solucin
y
justificando
sus
procedimientos
y
resultados
MOMENTOS/
SECUENCIA
DIDCTICA
coleccin de
objetos
de
acuerdo a un
criterio
perceptual.
Rutinas
RUTINAS DE ENTRADA
Saludo a los nios y nias entonando una cancin, hacemos una
oracin del da, control del tiempo, de calendario, de asistencia y otros
carteles, lectura de los rtulos de aula, participacin de los nios con
canciones, adivinanzas, etc
INICIO
Recordamos las actividades que realizamos el da anterior
Qu hemos hecho ayer? Para qu hemos preparado?
Se les da conocer el propsito del da Hoy desgranaremos el
maz y clasificaremos para agrupar las semillas para guardar
dentro de los costalitos por variedades para sembrar en nuestra
chacrita.
Dialogamos mediante interrogantes: Dnde sembraremos el
maz? Quines sembraran el maz?, Qu productos
conocen? Todos son iguales? De qu colores son? De qu
tamaos son? Qu variedades hay? Qu hacen despus de
cosechar? Cmo los guardan los productos? Nosotros
podemos escoger los productos que hemos trado como hacen
nuestros paps?
Cmo creen que podemos agrupar los productos que hemos
trado?
a agrupar
una
coleccin
de
objetos
de
acuerdo
a
un
criterio
perceptu
al.
Materiales Y
Recursos
Papelote
Plumones
Saquillos
pequeos
DESARROLLO
Salimos al patio a jugar formando agrupaciones entre ellos por
sus prendas de vestir, caractersticas fsicas: Se agrupan todas
las nias y todos los nios, se agrupan los que tienen ojotas,
los que tienen chompas, los que tienen trenzas? Los que
estn con colita, entonando una cancin
huunakusun warmakuna, ancas amuchkan warmakuna
Warmi warmi pura warmakuna, qari qari pura warmakuna
usutayuqpura warmakuna, apiykanakuspa wamakuana (Kuti)
huunkusun waramakuna, ancas amuchcan wamakuna
chompachayuqpura warmakuna, apiykanakuspa warmakuna
En el saln dialogamos mediante preguntamos A que
jugamos? Cmo no hemos juntado? Quines se juntaron
primero? Cuntos tenan ojotas?, etc
se les ofrece los productos se se recolectaron por equipos de
trabajo preguntando Qu podemos hacer con estos
productos? los nios y nias manipulan y exploran libremente,
dialogan haciendo preguntas de su interes en equipos de
trabajo clasifican libremente de acuerdo a sus propios criterios,
luego por crieterios propuestos por la docente y por ellos
mismos. Los nios de 3 aos agrupor a crietrio libre, los nios
de 4 aos por color y tamaos y los de 5 aos por colores
tamaos y variedades
Verbalizan la clasificacion y agrupacion realaizando mediante
interrogantes como lo hicieron?, Por qu agruparon de esta
manera?, de que otra manera mas se puede agrupar?
Con el uso del cuaderno de trabajo los nios de 3 aos
encierran con una cuerda los productos por clase, los de 4 aos
encierran con una cuerda los productos por colores y tamaos y
los de 5 aos dibujan y completan las agrupaciones encerrando
con una cuerda los criterios de agrupacione. Seguidamente lo
colocan en el sector de los trabajos para la exposicin, los nios
exponen por grupos el trabajo realizado
Plumones
Papel bond
Productos
Cuerdas
Cuaderno de
trabajo
CIERRE
Plumones
Realizamos con los nios la Meta cognicin, recordamos la pizarra
actividad y realizamos a travs de un organizador visual con las
siguientes preguntas: Qu hicimos hoy?, cmo hemos
agrupado?, Qu hemos aprendido Cmo se sintieron? Les
gusto realizar las agrupaciones?
Rutinas