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rea deMatemtica
Resuelve problemas
de forma,
movimiento
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia ycambio
Resuelve problemas
decantidad
Resuelve problemas
de gestin de datos
eincertidumbre
Enfoques transversales
Desde la atencin a la diversidad, el rea de Matemtica fomenta el planteamiento y resolucin
de
problemas
con
diferentesnivelesdecomplejidad,motivando,predisponiendopositivamenteyresponsabilizandoalos
estudiantesenla
construccindesusaprendizajes.Porello,esimportantequeeldocenteconozcaeldesarrolloevolutivod
elserhumano,
respetelosdiferentesprocesosderesolucin,elusodediferentesestrategiasyrecursosporpartedelestu
diante;valore
yrespetelasdificultadesobarrerasqueenfrentaelestudiante,afindesuperarlasyviabilizarsuavance
enrelacinasus aprendizajes. Esto implica que el docente visibilice los objetivos a alcanzar, las
estrategias de aprendizaje y organizacin, as como, la planificacin y gestin de los recursos y
apoyos que hacen falta para cubrir las necesidades individuales de losestudiantes.
La matemtica est presente en todos los pueblos y sociedades como un conocimiento que
permite la adaptacin al medio y la resolucin de problemas que este le presenta. De esta
forma,
podemos
hablar
de
la
existencia
de
las
matemticas,quesemanifiestanenlaprcticaatravsdelasaccionesdecontar,medir,localizar,disea
r,jugaryexplicar
deacuerdoalacosmovisinylenguadecadapuebloysociedad.Portanto,partirdeunenfoqueintercultur
alenelrea, supone conocer y valorar la matemtica construida por diferentes pueblos y
sociedades en distintos contextos en la historia de la humanidad. Por ello, es importante en
nuestra
aula
de
clases
reconocer
esta
diversidad
de
conocimientos
delosdiferentespueblosdelpas
135
13
6
13
7
Competencias,
Matemtica
capacidades
estndares
de
aprendizaje
de
Nivel
8
Nivel
destacado
Nivel
7
Nivel esperado al
final del
ciclo VII al
Nivel esperado
Nivel
6
Nivel
5
Nivel
4
Nivel
3
Nivel
2
Nivel
1
final del
ciclo VI al
Nivel esperado
final del
ciclo V al
Nivel esperado
final del
ciclo IV al
Nivel esperado
final del
ciclo III al
Nivel esperado
final del
ciclo II al
Nivel esperado
final del
ciclo I
Asmismo,seincluyeunafichaconunconjuntodedesempeosqueilustranelavan
ceyellogro del nivel esperado de la competencia al final de cada ciclo, segn
los grados en los que se encuentran losestudiantes.
Nivel
espera
do al
final
del
cicloVI
I
Nivel
espera
do al
final
del
cicloVI
Nivel
espera
do al
final
del
cicloV
Nivel
espera
do al
final
del
cicloIV
Nivel
espera
do al
final
Nivel
espera
do al
final
Nivel
espera
do al
final
CIC
LOII
14
0
38
En este documento del rea, entendemos que un problema est enmarcado siempre en una situacin fenomenolgica, tal y como se declara
CICL
OIV
Resuelveproblemasreferidosaunaomsaccionesdeagregar,quitar,igualar,repetirorepartirunacantidad,combinardosc
oleccionesdeobjetos, as como partir una unidad en partes iguales; traducindolas a expresiones aditivas y
multiplicativas con nmeros naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensin del
valor posicional en nmeros de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, as tambin la
comprensin de las nociones de multiplicacin, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de
divisin,
la
nocin
de
fraccincomoparte
todoylasequivalenciasentrefraccionesusuales;usandolenguajenumricoydiversasrepresentaciones.Empleaestrategi
as,
elclculomentaloescritoparaoperardeformaexactayaproximadaconnmerosnaturales;astambinempleaestrategias
14
0
39
CIC
Competencia Resuelve problemas de cantidad
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad combina capacidades como: LOV
Traduce cantidades a expresionesnumricas
Comunica su comprensin sobre los nmeros y lasoperaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimacin yclculo.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones numricas y lasoperaciones
Descripcin del nivel de la competencia esperado al final del ciclo V
Resuelve problemas referidos a una o ms acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y
repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciacin
cuadrada y cbica; as como a expresiones de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones y decimales
(hasta el centsimo). Expresa su comprensin del sistema de numeracin decimal con nmeros
naturaleshastaseiscifras,dedivisoresymltiplos,ydelvalorposicionaldelosnmerosdecimaleshastaloscentsimos;co
nlenguajenumrico
yrepresentacionesdiversas.Representadediversasformassucomprensindelanocindefraccincomooperadorycom
ocociente,ascomo las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales 40. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el clculo mental o escrito para operar con nmeros naturales, fracciones, decimales y
porcentajes
de
manera
exacta
o
aproximada;
as
como
para
hacer
conversiones
de
unidadesdemedidademasa,tiempoytemperatura,ymedirdemaneraexactaoaproximadausandolaunidadpertinente.J
14
0
40
41
Traduceunaomsaccionesdecomparar,igual
ar,repetir,
repartircantidades,dividirunacantidadenpart
esiguales,
a
expresiones
aditivas,
multiplicativas y a potencias cuadrada y
cbica con nmeros naturales; as como a
operaciones de adicin, sustraccin y
multiplicacin de fracciones y decimales
(hasta el centsimo); al plantear y
resolverproblemas.
Expresa su comprensin del sistema de
numeracin decimal con nmeros naturales
hasta seis cifras, de divisores y mltiplos,
primos y compuestos, as como del valor
posicional en nmeros decimales hasta los
centsimos; con lenguaje numrico y
representaciones diversas. Representa de
diversas formas su comprensin de la
nocin de fraccin como operador y
comocociente, as como las equivalencias
entre
decimales,
fracciones
o
porcentajesusuales41.
Selecciona
y
emplea
estrategias
heursticas,
estrategias
de
clculo
aproximado y exacto, mental o escrito y
otros
procedimientos,pararealizaroperacionescon
fracciones, nmeros naturales y decimales
exactos,
as
como
para
calcular
porcentajes. Mide la masa, el tiempo y la
temperatura,
de
manera
exacta
o
aproximada, seleccionando y usando la
14
0
Competencia
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar
regularidades y el cambio de una magnitud con respecto de otra, a travs
de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos,
determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de
un fenmeno. Para esto plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa
estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o
manipular expresiones simblicas. As tambin razona de manera inductiva
y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos,
propiedades y contraejemplos.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinacin de
las siguientes capacidades:
Usa
estrategias
y
procedimientos
para
encontrar reglas generales: Es seleccionar, adaptar,
combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas
propiedades para simplificar o transformar ecuaciones,
inecuaciones y expresiones simblicas que le permitan
resolver ecuaciones, determinar dominios y rangos,
representar rectas, parbolas, y diversas funciones.
Nivel
espera
do al
final
del
cicloVI
I
Nivel
espera
do al
final
del
cicloVI
Nivel
espera
do al
final
del
cicloV
Nivel
espera
do al
final
del
cicloIV
Nivel
espera
do al
final
Nivel
espe
rado
fin
Nivel
espe
rado
fin
42
Que se generan al aplicar reflexiones o giros
* En el caso de los nios y las nias de educacin inicial, los niveles I y II de la competencia Resuelve problemas de cantidad es la base para
desarrollar la competencia de Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio de esta mismarea.
PRIMARIA
Cuando el estudiante Resuelve problemas
de regularidad, equivalencia y cambio y
se encuentra en proceso al nivel
esperado del ciclo III realiza desempeos
como los siguientes:
PRIMARIA
Cuando el estudiante Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio y logra el
nivel esperado del ciclo III realiza desempeos
como los siguientes:
Nivel
esper
ado al
final
del
ciclo
VII
Nivel
esper
ado al
final
del
ciclo
VI
Nivel
esper
ado al
final
del
ciclo
V
Nivel
esper
ado al
final
del
ciclo
IV
Nivel
Resuelve problemas en los que modela las caractersticas y localizacin de objetos con propiedades de
formas
geomtricas,
as
como
su
localizacinydesplazamientousandocoordenadascartesianas,laecuacindelaelipseylaparbola,ounacomposici
ndetransformaciones de formas bidimensionales. Expresa su comprensin de las relaciones mtricas entre
los elementos de la circunferencia y elementos de los polgonos inscritos; as como la trayectoria de objetos
usando la ecuacin de la elipse; usando diversas representaciones. Clasifica formas geomtricas
compuestas, en base a criterios propios y propiedades geomtricas. Combina e integra estrategias o
procedimientos para determinar las ecuaciones de la recta, parbola y elipse; as como instrumentos y
recursos
para
construir
formas
geomtricas.
Plantea
Resuelveproblemasenlosquemodelacaractersticasdeobjetosconformasgeomtricascompuestas,cuerposdere
volucin,suselementos y propiedades, lneas, puntos notables, relaciones mtricas de tringulos, distancia
entre dos puntos, ecuacin de la recta, parbola y circunferencia; la ubicacin, distancias inaccesibles,
movimiento
y
trayectorias
complejas
de
objetos
mediante
coordenadas
cartesianas,
razonestrigonomtricas,mapasyplanosaescala.Expresasucomprensindelarelacinentrelasmedidasdeloslado
sdeuntringuloysus
proyecciones,ladistincinentretrasformacionesgeomtricasqueconservanlaformadeaquellasqueconservanlas
medidasdelosobjetos, y de cmo se generan cuerpos de revolucin, usando construcciones con regla y
compas. Clasifica polgonos y cuerpos geomtricos segn sus propiedades, reconociendo la inclusin de una
clase en otra. Selecciona, combina y adapta variados estrategias, procedimientos y recursos para
determinar la longitud, permetro, rea o volumen de formas compuestas, as como construir mapas a
Resuelve problemas en los que modela caractersticas de objetos mediante prismas, pirmides y polgonos,
sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geomtricas; as como la ubicacin y
movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala; transformaciones.
Expresa su comprensin de las formas congruentes y semejantes, la relacin entre una forma geomtrica y
sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirmides, polgonos y
crculos, segn sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y recursos para
determinar
la
longitud,
rea
o
volumen
de
formas
geomtricasenunidadesconvencionalesyparaconstruirformasgeomtricasescala.Planteaafirmacionessobrelas
Resuelve problemas en los que modela caractersticas y datos de ubicacin de los objetos a formas
bidimensionales
y
tridimensionales,
sus
elementos,propiedades,sumovimientoyubicacinenelplanocartesiano.Describeestasformasreconociendong
ulosrectos,nmerode lados y vrtices del polgono, as como lneas paralelas y perpendiculares, identifica
formas simtricas y realiza traslaciones, en cuadrculas. As tambin elabora croquis, donde traza y describe
desplazamientos
y
posiciones,
usando
puntos
cardinales
y
puntos
de
referencia.
Usa
lenguajegeomtrico.Empleaestrategiasyprocedimientosparatrasladaryconstruirformasatravsdelacomposici
nydescomposicin,y
paramedirlalongitud,superficieycapacidaddelosobjetos,usandounidadesconvencionalesynoconvencionales,re
Resuelve problemas en los que modela caractersticas y datos de ubicacin de los objetos del entorno a
formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posicin y desplazamientos. Describe estas
formas mediante sus elementos: nmero de lados, esquinas, lados curvos y rectos; nmero de puntas caras,
formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. As tambin traza y describe
desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geomtrico.
Emplea
estrategias
y
procedimientosbasadosenlamanipulacin,paraconstruirobjetosymedirsulongitud(anchoylargo)usandounidad
Resuelve problemas en los que modela las caractersticas y datos de ubicacin de los objetos del entorno a
esper
ado al
final
del
ciclo
Nivel
esper
ado
fin
ciclo II
Nivel
espe
rado
fin
ciclo
posicinolaubicacin delosobjetosycomprendealgunasexpresionessencillasrelacionadasasuubicacin.
Expresa la ubicacin de personas en relacin a objetos en el espacio cerca de lejos de al lado de, y de
desplazamientos
hacia
adelante,
hacia
atrs",
hacia
un
lado,
haciaelotro.Astambinexpresalacomparacindelalongituddedosobjetos:esmslargoque,esmscortoque.
Empleaestrategias
Exploraelespacioensituacionescotidianasutilizandosussentidosysuspropiasestrategias,sedesplazayreconocesu
Establece Relaciones
entre objetos de su
entorno segn suforma.
Establece relaciones
entre objetos de su
entorno segn suforma.
Expresa su comprensin de
Expresa su comprensin
las nociones espaciales
de las nociones espaciales
como arriba, abajo,
como arriba o abajo ,
dentro, fuera delante
dentro o fuera
representndolas con su
de, detrs de, encima o
cuerpo y con objetos, a
debajo o de
partir de la exploracin
desplazamiento como
ydesplazamientos.
hacia adelante o hacia
atrs representndolas
Relaciona objetos de su
entorno como pelotas,
cajas, botellas, con
alguna
formageomtrica.
Expresa su comprensin de
las nociones espaciales
cerca
delejos
dealladodeodedesplaza
miento
como
hacia
adelante o hacia atrs",
hacia un lado o hacia el
otro
lado,
representndolas con su
cuerpo y con objetos. As
mismo usa las expresiones
" es ms largo que" "es
ms
corto
que"
para
mostrar su comprensin de
lalongitud.
Utiliza
sus
propias
estrategias para ubicarse,
desplazarse y de construir
semejanzas y diferencias
entre
Competencia
Explica algunas
propiedades
fsicas
o
Resuelve problemas de formas,Explica
movimientoylocalizacin
CICLOIV
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad combina capacidades como:
Modela objetos con formas geomtricas y sustransformaciones
Comunica su comprensin sobre las formas y relacionesgeomtricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en elespacio.
Argumenta afirmaciones sobre relacionesgeomtricas
Descripcin del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo IV
Resuelve problemas en los que modela caractersticas y datos de ubicacin de los objetos del entorno a
formas
bidimensionales
y
tridimensionales,suselementos,posicinydesplazamientos.Describeestasformasmediantesuselementos:n
merodelados,esquinas, lados curvos y rectos; nmero de puntas caras, formas de sus caras, usando
representaciones concretas y dibujos. As tambin traza y describe desplazamientos en cuadriculados y
posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geomtrico. Emplea estrategias y procedimientos
basados en la manipulacin, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades
Resuelve problemas en los que modela caractersticas y datos de ubicacin de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicacin en el plano
cartesiano. Describe estas formas reconociendo ngulos rectos, nmero de lados y vrtices del polgono,
as como lneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simtricas y realiza traslaciones,
encuadrculas.Astambinelaboracroquis,dondetrazaydescribedesplazamientosyposiciones,usandopuntosc
ardinalesy
puntosde
referencia.Usalenguajegeomtrico.Empleaestrategiasyprocedimientosparatrasladaryconstruirformasatrav
sdelacomposiciny descomposicin, y para medir la longitud, superficie y capacidad de los objetos,
usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medicin. Elabora
Modela
caractersticas
de
los
objetos, datos de ubicacin y
cambios de tamao de los objetos,
identificadas en problemas; con
formas
bidimensionales
(cuadrilteros)
o
tridimensionales (prismas rectos) y
sus
elementos;ascomoampliaciones,red
uccionesy
reflexiones
en
el
planocartesiano.
Describe la comprensin del prisma
recto y cuadriltero a partir de
reconocer
elementos,
y
lneas
paralelas y perpendiculares. As
mismo
describe
posiciones
de
objetos en el plano usando puntos
cardinales y de referencia, los
representa en croquis. Tambin
representa de diversas formas, la
simetra, ampliaciones, reducciones
y reflexiones de una figura plana en
el plano cartesiano. Todo ello lo hace
usando lenguajegeomtrico.
Emplea estrategias de clculo y
procedimientos de composicin y
descomposicin
para
construir
formas,
ngulos,
realizar
ampliaciones,
reducciones,
reflexiones y traslaciones de las
figuras as como para hacer trazos
en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de
dibujo.
Tambin,
usa
diversas
estrategias para medir, de manera
desarrollo en el plano y atributos
medibles,
y
las
explica
con
argumentos basados en ejemplos
concretos,
grficos
y
en
sus
conocimientos
matemticos
con
base
en
su
exploracin
o
visualizacin, usando razonamiento
inductivo. As tambin, explica el
proceso seguido. Por ejemplo: Dos
rectngulos
pueden
tener
diferentereaperoelmismopermetro
,Elrea de un tringulo la puedo
Nivel
espera
do al
final
del
ciclo
VII
Nivel
espera
do al
final
del
ciclo
VI
Nivel
espera
do al
final
del
ciclo V
Nivel
espera
do al
final
del
ciclo
IV
Nivel
espera
do al
final
del
ciclo III
Nivel
espe
rado
fin
ciclo
Nivel
espe
rado
fin
ciclo
I
Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia Resuelve problemas de cantidad y
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
CICLOIII
PRIMARIA
PRIMARIA
CuandoelestudianteResuelveproblemasde
Cuando el estudiante Resuelve problemas de
gestinde datos e incertidumbre, y se
gestin de datos e incertidumbre, y logra el
encuentra
en
proceso
al
nivel
esperado
del
ciclo
III
realiza
nivelesperadodelcicloIIIrealizadesempeo
desempeos como los siguientes:
scomolos siguientes:
Organiza datos cualitativos (por
Organiza datos cualitativos (por ejemplo:
ejemplo: color de los ojos: pardos,
color de los ojos: pardos, negros; plato
negros; plato favorito: cebiche, arroz
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.),
con pollo, etc.), en situaciones de su
en situaciones de su inters personal o de
inters personal o de sus pares, en
sus pares, en pictogramas horizontales
pictogramas horizontales (el smbolo
(el smbolo representa una o dos
representa una unidad) y grficos de
unidades) y grficos de barras verticales
barras verticales simples (sinescala).
simples (sinescala).
Lee la informacin contenida en
Lee informacin contenida en tablas de
pictogramas y grficos de barras
conteo, pictogramas y grficos de barras
simples, representados con material
simples, identificando el dato o datos que
concreto ogrfico.
obtuvieron
mayor
frecuencia,
representados con material concreto
Expresa
la
ocurrencia
de
ygrfico.
acontecimientos cotidianos, usando
Expresa la ocurrencia de acontecimientos
nociones de siempre, a veces y nunca.
cotidianos, usando nociones de posible
Recolecta datos en listas o tablas de
eimposible.
conteo,
con
material
concreto,
Recolecta datos a travs de preguntas
realizando preguntas sencillas a
Competencia Resuelve problemas de gestin de datoseincertidumbre
Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad combina capacidades como:
Representa datos con grficos y medidas estadsticas oprobabilsticas
Comunica la comprensin de los conceptos estadsticos yprobabilsticos
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesardatos
Sustenta conclusiones o decisiones en base a informacinobtenida
Descripcin del nivel de la competencia esperado al fin del ciclo IV
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema
de
estudio
de
recolecta
datos
atravsdeencuestasyentrevistassencillas,registraentablasdefrecuenciasimplesylosrepresentaenpict
ogramas,grficosde barra simple con escala (mltiplos de diez). Interpreta informacin contenida
en
grficos
de
barras
simples
y
dobles
y
tablas
de
dobleentrada,comparandofrecuenciasyusandoelsignificadodelamodadeunconjuntodedatos;apartirde
estainformacin y elabora algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de