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Universidad Autnoma Metropolitana.
Unidad Xochimilco
Licenciatura en Economa
Mercado y Asignacin de Recursos Escasos
MDULO V: MERCADO Y ASIGNACIN DE RECURSOS

ESCASOS
PRESENTACIN
l presente mdulo forma parte del primer subnivel del tronco bsico
profesional de la licenciatura, cuyo propsito es ofrecer a los alumnos los
fundamentos bsicos del funcionamiento del sistema econmico desde
diferentes escuelas del pensamiento. A diferencia del mdulo anterior, y como una
continuidad del mismo, esta Unidad de Enseanza Aprendizaje (UEA) en su totalidad

corresponde a una misma concepcin terica, la denominada escuela neoclsica. En
este sentido el mdulo se centra en el estudio de los fundamentos de la escuela
neoclsica particularmente se refiere a la teora microeconmica, cuyo objeto de
estudio es analizar la forma en que operan los mercados y la conducta que
manifiestan los agentes en la toma de decisiones respecto de la distribucin de sus
recursos.
Esta escuela del pensamiento econmico es la concepcin dominante, y a pesar de
ser objeto de mltiples y muy diversas crticas, es reconocida por la coherencia
analtica y rigurosidad de los modelos que la componen. Su preocupacin
fundamental es el anlisis de la determinacin de los precios de los bienes y
factores productivos que estn disponibles en un sistema econmico, as como la
determinacin de las cantidades producidas y empleadas de esos bienes y factores
en mercados especficos. Los contenidos del mdulo permitirn a los alumnos
adquirir los fundamentos analticos de esta escuela de pensamiento econmico y
dominar el uso de las herramientas bsicas de la teora microeconmica a un nivel
1
Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad Xochimilco

intermedio. Lo anterior permitir incursionar en el anlisis y comprensin de la

conducta de los agentes productivos y los consumidores en el mercado as como
los criterios utilizados para determinar la asignacin eficiente de los recursos.
Como requisito previo se plantea la comprensin de los contenidos del Mdulo IV:
Mercado y competencia de capitales, en particular lo correspondiente a los
fundamentos analticos de la escuela clsica y las tcnicas del clculo diferencial,
est ltima ser una herramienta fundamental para el anlisis microeconmico. Los
conocimientos adquiridos en este mdulo -que corresponden al anlisis en
condiciones de equilibrio parcial-, son un fundamento de la totalidad de los
restantes mdulo de la carrera. Particularmente en el mdulo VI como una
continuacin de las temticas del presente, donde se analizar el modelo de
equilibrio general as como las imperfecciones o fallas de mercado y los
fundamentos de la regulacin gubernamental. Los mdulos correspondientes a la
Teora Macroeconmica (VII, VIII y IX) encuentran sus microfundamentos en los
contenidos tericos del presente mdulo al igual que el mdulo X relativo a la teora
pura y moderna del comercio internacional.
OBJETIVOS
Objetivo general
Comprender, analizar y aplicar los fundamentos analticos de la microeconoma

intermedia de la teora econmica neoclsica, su metodologa epistemolgica, el
funcionamiento de los mercados y la asignacin de recursos a travs de ellos,
con base en el funcionamiento del sistema capitalista.

Objetivos parciales
Comprender y analizar los fundamentos del enfoque metodolgico neoclsico del

equilibrio parcial y del comportamiento de la economa de mercado en su
conjunto, a partir de la revisin crtica de la teora bsica del equilibrio.
Comprender
aplicar
el
clculo
diferencial
al
anlisis
marginal;
las
interpretaciones, los mtodos de resolucin y las aplicaciones del clculo integral

a la economa.
Capacitar al alumno en la metodologa de investigacin econmica mediante la

elaboracin de monografas de carcter terico-emprico, sobre temas relevantes
de
la
unidad
de
enseanza-aprendizaje,
como
problemas
de
mercado,
competencia, distribucin, anlisis sectorial, etc.

OBJETO DE TRANSFORMACIN
El papel que juega el mercado en la determinacin de los precios como resultado de
la competencia de capitales constituye el objeto de transformacin de este mdulo
tal como lo fue en el anterior. Este objeto es considerado como el pivote sobre el
que se centran las explicaciones que del sistema econmico tienen las diferentes
corrientes tericas.
PROBLEMA EJE
El problema eje de esta Unidad de Enseanza Aprendizaje, al igual que el de la
anterior, lo constituye la explicacin bsica del proceso de acumulacin de capital y
de los procesos de determinacin del sistema de precios. En este mdulo se
enfatiza en los postulados de la escuela neoclsica y en la metodologa que ella
utiliza para la asignacin de recursos mediante los mecanismos de mercado.

CONTENIDO SINTTICO
El surgimiento y las caractersticas fundamentales del enfoque metodolgico de

la economa neoclsica.
El modelo de oferta y demanda y sus determinantes
La teora de la demanda
La teora de la produccin y costos.
La teora de la firma mediante el anlisis de las estructuras del mercado.
Mtodos cuantitativos: aplicaciones del clculo diferencial al anlisis marginal; el

clculo integral y sus aplicaciones a modelos econmicos.
Laboratorio de microeconoma: ejercicios de aplicacin (taller).
MODALIDADES DE CONDUCCIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

El trabajo de la UEA se organiza en cuatro partes: Teora, Investigacin, Matemticas,
y Taller. En cada una de ellas, las clases o exposiciones principales estn bajo la
responsabilidad de los profesores, quienes tienen a su cargo la tarea de hacer
inteligibles para los alumnos los conceptos, teoras, tcnicas y procesos propios de
cada campo de trabajo. Es responsabilidad de los alumnos el proceso de apropiacin
del conocimiento del componente de la UEA.
El componente de teora se desarrollar, por medio de exposicin del docente,
debates, conferencias y presentacin por parte de los alumnos: individual o de
equipo.
Los talleres instrumentales, estarn orientados al desarrollo de tcnicas y de
herramientas relacionadas con el marco terico conceptual e investigaciones.
La investigacin se conducir a travs de asesoras a los equipos de trabajo sobre el
tema de investigacin seleccionado.
El componente de matemticas se desarrollar por medio de exposicin del docente.

MODALIDADES DE EVALUACIN
De la evaluacin global
El trabajo de la UEA se organiza en una fase terica conceptual, orientada al
desarrollo de habilidades para el manejo de conceptos, por medio de debates,
conferencias, exposicin de alumnos (individuales o de equipo), trabajos grupales y
prcticas de campo. Los talleres terico prcticos estn orientados al desarrollo de
tcnicas y de herramientas relacionadas con el marco terico conceptual y de
investigacin. El mdulo se ponderar de acuerdo a la siguiente estructura:
Componente Modular
I. TEORA
II. INVESTIGACIN
III. MTODOS
CUANTITATIVOS
IV. TALLER
TOTAL
Ponderacin
Especificaciones
(puntos)
40
25
25
10
Mnimo 3 exmenes parciales
Examen departamental
Participacin y exposicin en clase
Asistencia a asesoras (individual)
Reportes parciales (por equipo)
Trabajo final (por equipo)
Rplica (en equipo e individual)
Mnimo dos exmenes parciales
Examen departamental
Participacin en clase y tareas
Mnimo tres exmenes
Participacin en clase y tareas
100
Fuente : Plan y Programa de estudios de la Licenciatura en economa. UAM-Xochimilco,
2001
Para aprobar la UEA, el alumno deber obtener un mnimo de 60% de los puntos
posibles en cada una de las reas del conocimiento. La calificacin global
corresponder a la sumatoria de las evaluaciones aprobatorias de las cuatro reas
5

de la UEA. El alumno que no alcance el mnimo aprobatorio en cada una de stas

reas del conocimiento, tendr una calificacin no aprobatoria (NA) en la Unidad de
enseanza Aprendizaje.
De la evaluacin de recuperacin.
Los alumnos que reprueben una o ms reas del conocimiento debern presentar los
exmenes respectivos de recuperacin. Los exmenes de recuperacin sern
ponderados con los mismos criterios de la evaluacin global. La calificacin final de
los alumnos que aprueben las evaluaciones de recuperacin, consistir en la suma
ponderada de las reas de conocimiento de la UEA.

I.
PARTE TERICO-CONCEPTUAL
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Comprender y analizar los fundamentos, supuestos y mtodos analticos de la teora
microeconmica
neoclsica
reconocer
las
capacidades,
limitaciones
potencialidades de los distintos modelos tericos que la constituyen para el anlisis

de la realidad econmica contempornea.
OBJETIVOS PARCIALES
Conocer los supuestos y el mtodo de anlisis de la teora de la demanda y la

produccin.
Comprender el proceso de determinacin de los precios en diversas estructuras

de mercado.
Analizar problemas econmicos especficos con el instrumental microeconmico,

evaluando su capacidad y limitaciones para comprender los mismos.
PROGRAMA
UNIDAD I:
ENFOQUE METODOLGICO DE LA ECONOMA NEOCLSICA
Objetivos
Interpretar la teora neoclsica como resultado de la evolucin del pensamiento

econmico y sus determinantes analticos e histricos.
Comprender la estructura analtica y el mtodo de la teora microeconmica.

I.1
EL CONTEXTO HISTRICO DEL NACIMIENTO DE LA TEORA MICROECONMICA

NEOCLSICA
Sesiones
Contenido temtico
Presentacin del Mdulo.
2 (1-2)
Origen histrico del anlisis econmico neoclsico
Bibliografa
Roll (1939), cap. VIII, pp. 338380.
Meek (1972), pp. 81-116.
Kelund-Hebert (1990).
I.2
CONCEPTO Y MTODO DE LA ECONOMA NEOCLSICA
Sesiones
Contenido temtico
Bibliografa
Ciencia y metodologa econmica.
Friedman (1952), pp. 53-82.
El problema econmico fundamental y sus
Katouzian (1980), pp. 67-91.
implicaciones metodolgicas.
1 (3)
Herramientas bsicas para el estudio de la

economa: Flujo circular, el modelo de oferta y
demanda de un bien, determinantes de la
demanda y la oferta de un bien.
UNIDAD II: LA TEORA DE LA DEMANDA

Objetivos
Comprender los determinantes de la conducta y el equilibrio del consumidor en la

asignacin eficiente de sus recursos econmicos.
Comprender el proceso de obtencin de la demanda del consumidor y del

mercado.
Aplicar el instrumento de la elasticidad precio, ingreso y cruzada al estudio de la

demanda.
Analizar los efectos del cambio en los precios de un bien sobre la renta real y las
elecciones del consumidor.

II.1
LA CONDUCTA DEL CONSUMIDOR
Sesiones
Contenido temtico
La restriccin presupuestaria.
4 (4-7)
Teora de las curvas de indiferencia. Preferencias,

utilidad y eleccin.
Bibliografa
Varian, H. (1987) caps. IIV
pp. 23-102.
Koutsoyiannis (1985), cap. II
pp. 31-58.
II.2
LA DEMANDA DEL CONSUMIDOR
Sesiones
Contenido temtico
La demanda. La preferencia revelada.
4 (8-11)
El efecto ingreso y el efecto sustitucin: la

ecuacin de Slutsky.
Bibliografa
Varian, H. (1987) caps. VI-VIII
pp. 103-173, Cap. XV pp.
282-308.
El excedente de los consumidores.

II.3
LA DEMANDA DEL MERCADO Y EL EQUILIBRIO
Sesiones
Contenido temtico
Anlisis de la determinacin de la demanda del
mercado a partir de las demandas de los
3 (1214)
consumidores.
La elasticidad precio de la demanda y sus
Bibliografa
Varian, H. (1987) caps. XVIXVII pp. 309-331.
Koutsoyiannis (1985) cap. II
pp. 59-66.
determinantes.
Elasticidad ingresos y sustitucin.
1 (15)
Primer examen parcial
UNIDAD III: LA PRODUCCIN Y LOS COSTOS

Objetivos
Comprender la funcin de produccin microeconmica como instrumento de

anlisis econmico: Ventajas y limitaciones.
Examinar los determinantes de la conducta y el equilibrio de una empresa en la

asignacin eficiente de sus recursos.
Comprender el proceso de determinacin de los costos de la empresa.

III.1
TEORA DE LA PRODUCCIN
Sesiones
Contenido temtico
La funcin de produccin y la tecnologa.
La produccin en el corto plazo: los rendimientos
decrecientes a factor
La produccin en el largo plazo: Rendimientos a
4 (16-19)
Bibliografa
Varian, H. (1987) caps. XVIIIXX pp. 357-404.
Koutsoyiannis (1985) cap. III
pp. 79-104.
escala
Condiciones y representacin del equilibrio del
consumidor:
a) Maximizacin de la produccin.
b) Minimizacin de los costos.
III.2
TEORA DE LOS COSTOS
Sesiones
Contenido temtico
Equilibrio de la empresa y deduccin de las
funciones de costo de corto y largo plazo en el
4 (20-23)
enfoque tradicional.
Teora moderna de los costos en el corto y el largo
Bibliografa
Varian, H. (1987) cap. XXI pp.
405-422.
Koutsoyiannis (1985) cap. IV
pp. 112-133.
plazo.
1 (24)
Segundo examen parcial
UNIDAD IV:
LA TEORA DE LOS PRECIOS
Objetivos
Analizar el proceso de determinacin de los precios en diversas estructuras

de mercado.
Examinar el concepto de competencia y rivalidad en el mercado.
Analizar los efectos de la competencia imperfecta en la asignacin de los

factores de la produccin y en el bienestar econmico
10

IV.1
LA COMPETENCIA PERFECTA
Sesiones
Contenido temtico
Supuestos del modelo
La funcin de oferta de la empresa.
3 (25-27) La oferta de la industria.

El equilibrio en competencia perfecta en el corto y
Bibliografa
Varian, H. (1987) caps. XXIIXXIII pp. 423-460.
Koutsoyiannis (1985) cap. V
pp. 163-182.
largo plazo.
IV.2
MONOPOLIO Y DISCRIMINACIN DE PRECIOS
Sesiones
Contenido temtico
Supuestos del modelo
Fijacin de precios de monopolio.
3 (28-30)
Efectos sobre la eficiencia: comparacin con los

resultados del modelo de competencia perfecta
Bibliografa
Varian, H. (1987) cap. XXV
pp. 475-511.
Koutsoyiannis (1985) caps.
VI-VII pp. 183-208.
El monopolio natural.
La discriminacin de precios.
IV.3
TEORA DEL OLIGOPOLIO
Sesiones
Contenido temtico
El modelo del oligopolio de Cournot .
3 (31-33)
El modelo de Stackelberg.
El modelo de Bertrand.
La colusin y el cartel.
Bibliografa
Varian, H. (1987) cap. XXVI
pp. 513-535.
Koutsoyiannis (1985) caps. IXX pp. 225-258.
11

II.
MTODOS CUANTITATIVOS
CALCULO INTEGRAL
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Capacitar al alumno con los mtodos y tcnicas del clculo diferencial, en
funciones de ms de una variable, e integral, en funciones de una variable, as como
ilustrar la utilidad del clculo en el anlisis econmico, particularmente en su
aplicacin en la teora microeconmica de la demanda y la produccin
OBJETIVOS PARCIALES
Ilustrar la representacin geomtrica de curvas y superficies en el espacio

tridimensional
Aplicar los procedimientos de clculo diferencial en funciones de ms de una

variable para resolver problemas relativos al anlisis marginal.
Aplicar las tcnicas de optimizacin en el anlisis econmico mediante las cuales

se obtienen los valores mximos y mnimos de funciones de varias variables
sujetas a restricciones en el contexto de la teora de la demanda y la produccin
Aplicar las herramientas bsicas del clculo integral en funciones de una variable
para resolver problemas relativos de la teora de la demanda y la produccin
12

PROGRAMA
UNIDAD I: EL ANLISIS MARGINAL EN FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES
Objetivos
Ilustrar la representacin geomtrica de curvas y superficies en el espacio

tridimensional.
Presentar las propiedades matemticas elementales de la derivada parcial, sus

diversas interpretaciones y sus aplicaciones en el anlisis econmico.
I.1 CLCULO DIFERENCIAL EN FUNCIONES MULTIVARIADAS

Sesiones
Contenido temtico
Bibliografa
(Vectores en el plano, en el espacio y coordenadas Sydsaeter, K y Hammond,P

rectangulares)
(1996) caps 15 y 16 pp 390415 y 429-460
El concepto de una funcin de varias variables

y su aplicacin en economa.
Representacin geomtrica: curvas de nivel y

superficies en el espacio.
Hoffmann, L y G, Bradley (1995)

cap 9, pp 479-500
Gonzlez A ( 1997)
Dowling ( 1986) pp 126-279
Aplicacin: estudiar funciones de utilidad que

representan preferencias de un consumidor en
8( 2-9)
los casos Cobb-Douglas y para bienes sustitutos

y complementarios perfectos
Lmites y continuidad
Reglas de diferenciacin
Aplicacin: obtencin e interpretacin de las

derivadas parciales para funciones de utilidad,
produccin, ingreso y costos.
Derivadas de segundo orden y de orden
superior
13

Aplicacin: significado de los rendimientos
decrecientes
Condiciones de derivabilidad: el teorema de
Young
Elasticidades parciales
Funciones homogneas y el teorema de Euler.
UNIDAD II: EL ANLISIS MARGINAL EN FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES

Objetivos
Presentar las propiedades matemticas elementales de la regla de la cadena e

interpretar las aplicaciones en el caso de anlisis econmico
Calcular la diferencial total de una funcin bivariada, interpretar su significado

geomtrico y enfatizar su utilidad para la obtencin de parmetros de
importancia en el anlisis econmico.
II.1 EXTENSIONES DEL CLCULO DIFERENCIAL EN FUNCIONES MULTIVARIADAS

Sesiones
Contenido temtico
La regla de la cadena en funciones de varias
variables
Aplicacin: funciones de utilidad, ecuacin de
Bibliografa
Sydsaeter, K y Hammond,P
(1996) caps 15 y 16 pp 409410, 420-438 y 460-467
Slutsky, funcin de produccin, curvas de

costos y beneficios.
(10-13)
Producto escalar; plano tangente

Gradiente de una funcin
Derivada direccional
Diferencial de una funcin: el caso bivariado
Aplicacin: tasa marginal de sustitucin y de
transformacin
Derivacin de una funcin implcita.
14

UNIDAD III. OPTIMIZACION

Objetivos.
Establecer los conceptos bsicos para optimizar una funcin de varias variables.
Utilizar los conceptos del clculo diferencial de varias variables en el

planteamiento y solucin de problemas de optimizacin con restricciones tanto
de igualdad como de desigualdad.
III.1 CONCEPTOS BSICOS DE LA TEORIA DE LA OPTIMIZACION

Sesiones
Contenido temtico
Matrices y determinantes: El Hessiano
3 (15-17)
Conjuntos convexos.
Funcin convexa y funcin cncava
Bibliografa
(1996) caps 17, pp 475-519.
Ludlow-Wiechers (1987), Cap.
1, pp. 11-36.
Caracterizacin de las funciones convexas y

cncavas mediante su matriz hessiana.
Dixit (1990), Cap. 6, pp. 69-85.
III.1 CONCEPTOS BSICOS DE LA TEORIA DE LA OPTIMIZACION

Sesiones
Contenido temtico
Optimizacin sin restricciones; condiciones de
Bibliografa
primer orden y de segundo orden con la matriz

hessiana
Hoffman, L. y Bradley, G.
Aplicacin a la maximizacin del beneficio de la
empresa
6 (18-23)
(1996) caps 18, pp 520-552.

(1995), Cap. 9, pp. 500-549
Mas-Colell et al, (1995), Cap. 3,
Optimizacin con restricciones de igualdad; el
mtodo de los multiplicadores de lagrange
pp40-80.
Silberberg, (1990), Caps. 6, 8, 9
Aplicacin a la maximizacin de la utilidad de un
y 10, pp. 166-189, 230-241,
consumidor sujeto a una restriccin presupuestal;
281-285 y 308-323.
minimizacin de costos sujeto a una restriccin de

produccin; dualidad en la teora de la demanda
1 (24)
Segundo Examen Parcial
15

UNIDAD IV. INTEGRACIN

Objetivos.
Analizar los conceptos bsicos del clculo integral.
Estudiar las tcnicas bsicas de integracin.
Aplicar los conceptos bsicos del clculo integral a problemas econmicos,

especialmente en el contexto de la teora de la demanda y la produccin.
IV.1 ELEMENTOS BSICOS DEL CLCULO INTEGRAL

Sesiones
Contenido temtico
Introduccin: la integral como rea bajo la
curva.
3 (25-27)
Bibliografa
(1996) caps 10, pp 256-278.
Integral definida y propiedades
Hoffman, L. y Bradley, G. (1995),
El Teorema fundamental del clculo
Cap. 5 y 6, pp. 306-322 y 345-
Mtodos de integracin
379.
Integral definida.
IV.2 MTODOS DE INTEGRACIN (OPCIONAL)

Sesiones
Contenido temtico
Integracin por sustitucin
5 (28-32)
Integracin por partes

Integracin por fracciones parciales
Bibliografa
(1996) caps 11, pp 279-299.
Hoffman, L. y Bradley, G.
(1995), Cap. 5, pp. 322-344.
1 (33)
Tercer Examen Parcial
16

III.
INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL
Analizar la estructura y el desempeo econmico de una actividad industrial
especifica de la economa mexicana a partir de indicadores estadsticos y estudios
de casos correspondientes a las mismas.
METODOLOGA Y TEMAS DE INVESTIGACIN
1. Carcter y temas de investigacin
La investigacin ser de carcter emprico, sustentada en el anlisis de fuentes de
informacin estadstica a nivel de ramas de actividad (Cuentas Nacionales) o clases
de
actividad
censal
(censos
industriales).
Los
temas
de
investigacin
correspondern a las actividades productivas que definen estas ramas o clases.

2. Desarrollo de la investigacin
Las asesoras de investigacin se realizarn dos veces por semana, en horario y
lugar segn la programacin acadmica planteada para el trimestre lectivo. Durante
la primera semana de actividades los alumnos constituirn los equipos de
investigacin, y determinarn los temas de investigacin sobre la base de
propuestas de los docentes. Los criterios para la propuesta de temas de
investigacin modular debern estar relacionados con los contenidos tericos del
mdulo y la investigacin desarrollada por los docentes; lo anterior permitir una
mejor asesora de los mismos. Si existieran propuestas especficas de los alumnos
sobre un tema en particular relacionado con el mdulo y que sea considerado
apropiado por el docente, esta podra incluirse.
17

En una primera fase los alumnos efectuarn una revisin de fuentes bibliogrficas y
hemerogrficas sobre la actividad seleccionada y presentarn un informe sobre los
resultados de la misma. En una segunda fase se analizarn a partir de la informacin
estadstica las principales caractersticas de la actividad econmica seleccionada y
su evolucin reciente. Es de particular importancia el anlisis de la composicin por
tipo de productos de la actividad seleccionada, la distribucin (remuneraciones,
utilidades e impuestos), el empleo generado, su desempeo en el comercio exterior,
la eficiencia productiva (productividad media factorial y total de los factores), etc.
Se procurar analizar la estructura de mercado que caracteriza la actividad y las
formas en que se expresa la competencia y regulacin de la misma. Por ltimo se
presentar un reporte final, que ser evaluado por un snodo de profesores y que
incluir todo el trabajo de investigacin realizado, sobre el que se efectuar una
replica final.
3. Temas propuestos
El anlisis de la evolucin y composicin de la industria manufacturera a partir de la
descripcin y anlisis de un conjunto de indicadores econmicos (Valor agregado,
salarios, empleo, productividad, tamao de planta, ndices de especializacin,
exportaciones, importaciones) en ramas y clases de actividad censal especficas
1970-2006.
18

IV.
TALLERES INSTRUMENTALES
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Comprender y aplicar los conceptos, relaciones e instrumentos del anlisis
microeconmico mediante el planteamiento de problemas y la resolucin de
ejercicios prcticos, que posibiliten la aplicacin de la
teora al estudio de la
realidad econmica.
OBJETIVOS PARCIALES
Conocer y ejercitar la tcnica para el planteamiento de problemas y la resolucin

de ejercicios en los que se apliquen los conocimientos tericos adquiridos en la
parte primera del mdulo.
Plantear problemas, opciones, supuestos o soluciones complementarias o

alternativas, a partir de los ejercicios realizados.
Explicar nuevos fenmenos y sugerir alternativas diferentes de anlisis o

analogas, en relacin a situaciones de la economa real.
1
ANLISIS DE DETERMINACIN DEL EQUILIBRIO DE OFERTA Y DEMANDA
Sesiones
Contenido temtico
La demanda de mercado de un bien y sus
Bibliografa
Salvatore, D. (1992), cap. II.
determinantes. Relacin entre curva de demanda y Bergstrom-Varian, cap. I.

las curvas de ingreso total y marginal
2 (1-2)
La oferta de mercado de un bien y sus

determinantes
Determinacin del equilibrio.
Anlisis de los factores de desplazamiento de las
19

funciones de oferta y demanda.
Precios mximos y mnimos y ajuste del mercado
2
TEORA DE LA DEMANDA
Sesiones
Contenido temtico
Bibliografa
Teora de las curvas de indiferencia y la restriccin Capdevielle-Robles (2001),

presupuestal.
cap. II.
Equilibrio del consumidor.

Efecto sustitucin, ingreso y total
8 (3-10)
Bergstrom-Varian, caps. II-VIII

y 14-16.
Deduccin de la curva de demanda individual y

demanda del Mercado.
Elasticidades de la demanda y tipos de bienes
(complementarios, sustitutos, superiores, normales
e inferiores)
TEORA DE LA PRODUCCIN Y LOS COSTOS
Sesiones
Contenido temtico
Teora de la produccin. Relacin entre producto
medio y producto marginal y funcin de
produccin en el corto plazo
Equilibrio de la empresa. Maximizacin de la
Bibliografa
Capdevielle-Robles (2001),
caps. III y IV.
Bergstrom-Varian, caps. XVIIXX.
produccin y minimizacin del costo

5 (11-15)
Efectos de los rendimientos a escala sobre la

produccin y el equilibrio de la empresa
Teora de los costos. Deduccin de la funcin de
costos a partir de la funcin de produccin.
Obtencin de las demandas condicionadas de los
factores.
. Relacin entre costo medio y costo marginal
TEORA DE LOS PRECIOS
Sesiones
Contenido temtico
Ejercicios sobre estructuras de mercado:
7 (16-22)
Competencia perfecta.
Monopolio puro.
Oligopolio.
Bibliografa
Capdevielle-Robles (2001),
caps. V-VII.
Bergstrom-Varian, caps. XXIXXIII y XXV.
20

BIBLIOGRAFA
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Bergstrom, T.- Varian, H. Ejercicios de microeconoma intermedia, Antoni Bosch

Editores, Barcelona, 1992.
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Ed. La Llave, UAM-X, Mxico, 2001.
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Microeconoma,
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Lichtensztejn et. al., Lecturas de Poltica Econmica, UNAM.
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Hirshleifer, Jack, Teora de precios y sus aplicaciones, Ed. Prentice Hall, Mxico,
1998.
Hoffmann, L. Bradley, G., Clculo para administracin, economa y ciencias

sociales, Ed. Mc Graw Hill, Mxico, 1998.
Katouzian, Homa, Ideologa y mtodo en economa, H. Blume Ediciones, Madrid.

1980.
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21

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Economa e Ideologa. Ediciones Ariel, Barcelona, 1972.
Nicholson, Walter, Microeconoma intermedia y sus aplicaciones. 8 ed. Mc

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Pashigian, Peter Teora de los precios y aplicaciones, Ed. Mc Graw Hill, Mxico,
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Roll, Eric. Historia de las doctrinas econmicas, FCE, Mxico, 1973.
Salvatore, Dominick, Microeconoma, Mc Graw Hill, Mxico, 1992.
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Sher, W Pinola, R. Teora Microeconmica, Alianza Editorial, Madrid, Espaa,

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Madrid, Espaa, 1994.
Varian, Hal. Microeconoma intermedia: un enfoque moderno. Antioni Bosch

Editores, Barcelona, 1987.
22

Weber,Jean. Matemticas Para la Administracin y Economa, 4 ed. Harla,

Mxico. 1982
23

ANEXO
GUA METODOLGICA PARA LA

INVESTIGACIN MODULAR EN LA LICENCIATURA EN ECONOMA *
Introduccin.
La investigacin modular en la licenciatura en Economa tiene el propsito de
concretar las capacidades de anlisis terico, cuantitativo e instrumental de los
alumnos, en una investigacin trimestral referida a alguno de los temas tratados en
el mdulo. Para ello se necesita un conjunto de criterios de orden metodolgico
cuyo objetivo es asegurar que la sucesin de pasos que siguen al planteamiento de
un problema cientfico conduzca, de manera coherente, a la realizacin de la
investigacin y a la concrecin de sus resultados en un documento.
1. Cmo iniciar una investigacin
1.1 La formacin del grupo
Primer reto para los alumnos: conformar el grupo de trabajo.
La divisin del trabajo y por tanto de las responsabilidades- es determinante para
el tipo de aprovechamiento que cada miembro del grupo lograr de la investigacin.
Si los compaeros de grupo como las responsabilidades se dividen como en el
pasado inmediato, el aprendizaje de investigacin de cada miembro tender a
especializarse, con la consecuente acumulacin de algunas capacidades especficas,
pero inevitablemente con carencias acumuladas cada vez ms difciles de salvar.
Este documento fue elaborado por profesores de Economa de la UAM-Xochimilco. Parte de su contenido ha
derivado del captulo 1 del libro Macroeconoma para el desarrollo. Teora de la inexistencia del mercado de
trabajo, de F. Noriega, Ed. McGraw-Hill, 2001.
24

Por tanto, para evitar que las asimetras en el aprovechamiento de la investigacin

crezcan en los alumnos, es importante que stos procuren renovar sus grupos y
diversificar sus responsabilidades.
1.2 La eleccin del tema de investigacin
Los temas de investigacin estarn asociados directamente a los temas propios del
mdulo en curso. El profesor responsable de la investigacin propondr temas
segn las prioridades formativas que define el mdulo.
El tema o campo de investigacin especifica el mbito en el que un grupo de
alumnos debe definir un problema analtico. El tema no es el problema a investigar;
nicamente establece los lmites, en trminos de mbitos, agentes y categoras
analticos, por una parte, y lugar y periodo, por otro, dentro de los que los alumnos
deben definir un problema de investigacin. La eleccin del tema permite acotar los
intereses de investigacin de los alumnos y hacer eficiente el desarrollo de la
investigacin y su seguimiento.
2. La aplicacin del mtodo cientfico
El mtodo cientfico establece pautas de construccin del conocimiento que se
basan en razonamientos lgicos que siguen una sucesin precisa de pasos entre el
problema o fenmeno de estudio y la solucin o recomendaciones sobre el mismo.
Dicha sucesin se fundamenta en el papel de la teora.
El mtodo se puede describir en cinco pasos:
1. El planteamiento del problema,
2. la formulacin de hiptesis,
3. La contrastacin de tales hiptesis,
4. Las conclusiones sobre la contrastacin, y
5. las recomendaciones o respuestas que resultan de la investigacin.
25

2.1 Planteamiento del problema o tema de estudio

La descripcin del problema implica la ubicacin de todos los elementos esenciales
para exponer las manifestaciones del fenmeno que se investiga, y ponderar su
jerarqua en los terrenos de la teora econmica y de la economa aplicada. Este
planteamiento se hace por medio de mbitos, agentes y categoras analticas
definidos en la nomenclatura de la economa. El planteamiento del problema debe
ser descriptivo; no incluir relaciones causales o explicaciones, ni conjeturas.
Ejemplos:
1) Los flujos comerciales entre Estados Unidos y la Unin Europea.
2) La deuda externa en el desarrollo econmico de Amrica Latina.
3) Las diferencias en tasas de crecimiento del producto como factor central de
la convergencia econmica entre pases con desigual nivel de desarrollo
socioeconmico.
2.2 Formulacin de hiptesis
La hiptesis postula una o ms explicaciones o relaciones de causalidad entre las
categoras analticas coherentes entre s y siempre con base en la teora. Nada se
sabe que no sea a travs de la teora, salvo las descripciones propias de la
informacin estadstica o crnica escrita. Por lo tanto, de los alcances y limitaciones
del conocimiento terico depende la posibilidad de las instituciones de explicar los
fenmenos y actuar sobre ellos con xito. Las instituciones no pueden hacer
eficientemente en la prctica -salvo por azar- lo que no se sabe antes en la teora.
La teora es la fuente fundamental de los criterios de gobierno de la economa o
poltica econmica. Fuera de ella, cualquier recomendacin de poltica pblica
carece de sustento analtico.
26

Generalmente, se pueden plantear dos tipos de hiptesis: a) descriptivas, y b)

explicativas. Las descriptivas, tambin conocidas como supuestos, sirven para
simplificar el escenario analtico descartando los elementos superfluos en la
descripcin del problema. 1 Las hiptesis explicativas, en cambio, se emplean para
postular relaciones de causa y efecto entre las categoras de anlisis. Cuando se
trata de ms de una hiptesis explicativa, la relacin entre ellas debe ser de
consistencia; es decir, no contradictoria y sistmica. El que la relacin entre
hiptesis
sea
sistmica
quiere
decir
que
ninguna
de
ellas
tiene
sentido
independientemente de todas las dems, y que si una de ellas se altera, el cuerpo

lgico en su conjunto cambia.
La investigacin puede ser terica o aplicada lo cual determina formas particulares
de formular hiptesis. En las investigaciones tericas el objetivo de la hiptesis
puede ser uno de los siguientes o combinaciones de ellos.
a) Expandir los alcances explicativos de un sistema analtico especfico.
b) Buscar demostraciones de inconsistencia en alguna teora existente, lo que
comnmente se plantea como crtica.
c) Proponer explicaciones superiores a las existentes.
d) Proponer sistemas lgicos nuevos para explicar problemas hasta entonces
ignorados o planteados de manera incorrecta.
En la investigacin aplicada, normalmente las hiptesis empleadas tienen su
origen en teoras desarrolladas antes. As, cuando se adoptan hiptesis para anlisis
especficos en tiempo y espacio, se est adoptando tambin, explcita o
implcitamente, todo el sistema de hiptesis descriptivas y explicativas al que
1
Precisamente por el papel que desempean los supuestos en un cuerpo analtico, ninguna teora puede ser exitosamente
criticada a partir de ellos. Las crticas que progresan son las referidas a inconsistencias lgicas entre diferentes hiptesis
explicativas de un mismo cuerpo analtico, o a incompatibilidad entre las hiptesis explicativas y los resultados que de ellas
derivan, cuando las condiciones iniciales no varan. Tampoco se puede criticar exitosamente una teora por lo que no explica.
Toda teora es de alcance acotado sobre el objeto de estudio, y desconocer sus lmites es desconocer la teora misma.
27

pertenecen, tanto como las condiciones bajo las que esa teora se desarrolla. La
economa aplicada se fundamenta, por una parte, en datos que especifican las
coordenadas de tiempo y espacio de la investigacin, y por otra, en una teora que
se adopta ex ante para explicar el problema que se quiere estudiar.
La investigacin modular en la licenciatura en Economa es un instrumento
pedaggico para que el estudiante aprenda haciendo y se forme analizando. Los
estudiantes aprenden por un acercamiento al tema eje y a los objetivos de
transformacin, elementos centrales del mdulo, por un proceso de reflexin en que
la necesidad de su aprendizaje terico est motivado y orientado por la propia
necesidad de explicar los hechos. La investigacin al ser un medio para el desarrollo
de capacidades analticas y actitudes crticas contribuye a la formacin activa que
pretende el sistema modular.
Como instrumento de enseanza la investigacin modular se sita ms en el
nivel aplicado que en el de la especulacin terica sin que sta preferencia sea
estrictamente excluyente.
Esta opcin por una investigacin modular aplicada
determina el tipo de hiptesis que los equipos de investigacin deben proponer y el

tipo de ejemplos que a continuacin se proponen:
1)
La eliminacin de las barreras no arancelarias en el comercio entre Estados

Unidos y la Unin Europea contribuye a un mayor nivel de empleo en las dos
regiones por el efecto que ello tiene en incrementar la inversin en bienes
comerciables.
2)
La insolvencia de pago de la deuda externa de Mxico a inicios de la dcada

de los ochenta fue consecuencia del acelerado incremento de las tasas de
inters en los mercados internacionales de capital y de la cada en los
precios internacionales del petrleo.
28

3)
Durante algn lapso de tiempo, los pases de frica tendern a crecer con
ms rapidez que los pases del sudeste asitico, pero en el largo plazo ambos
conjuntos de economas tendrn tasas de crecimiento similares. Esto es, que
los pases africanos tendern a cerrar las diferencias en tasas de crecimiento
ante los pases del sudeste asitico.
2.3 Contrastacin de hiptesis

Este paso alude a las pruebas a que deben sujetarse las hiptesis para emitir
conclusiones sobre su capacidad explicativa en el caso de la economa aplicada, o
sobre su pertinencia y consistencia lgica en el caso de la teora econmica. Estas
pruebas pueden ser de naturaleza cualitativa o cuantitativa aunque en economa la
preferencia es por las de tipo cuantitativo.
La contrastacin a la que la economa aplicada sujeta a las hiptesis, de
ordinario pasa por mtodos cuantitativos, ya sean de anlisis estadstico o
economtrico.
Con
ellos
se
busca
hacer
evidente,
en
primer
lugar,
la
correspondencia de los signos y magnitudes de los parmetros estimados

estadsticamente para las relaciones de causalidad, con aquellos que indica la teora;
en segundo lugar, la probabilidad con que las variables causales, indicadas por la
teora como tales, provocaran los efectos esperados en el fenmeno real estudiado.
As, si los signos o las magnitudes de los parmetros estimados no concuerdan con
los postulados por la teora, se estara en presencia de evidencia valiosa para
mostrar ejemplos contrarios y violaciones de la teora empleada en la investigacin.
Cuando los resultados de una investigacin de economa aplicada resultan
insatisfactorios en lo analtico como en el terreno de recomendacin de acciones
institucionales respecto al fenmeno de estudio, nada trascendente implica para la
consistencia interna de la teora. Tampoco implica nada en ese sentido el que los
29

resultados sean satisfactorios. La consistencia de una teora no se discute frente a

un escenario emprico especfico, sino al interior de la propia teora. Si se tratara de
rechazar o no una teora a travs de pruebas empricas, se estara sustituyendo el
mtodo cientfico por el experimental.
En el anlisis estadstico, el clculo de la probabilidad explicativa de las
variables causales sobre las explicadas permite evaluar las posibilidades de
modificar o preservar el estado actual del fenmeno investigado y predecir su
evolucin. Esto significa que una teora puede haber revelado consistencia emprica
en trminos de los signos y magnitudes de los parmetros estadsticamente
estimados pero ser dbil para explicar el fenmeno y por tanto para recomendar
acciones sobre l. Si en cambio se verificara consistencia emprica y elevada
probabilidad explicativa, las recomendaciones de poltica econmica seran
claramente sustentadas por la economa aplicada en trminos de medidas
especficas.
Una forma alternativa de contrastar hiptesis en el terreno de la economa
aplicada la ofrece la metodologa de simulacin, estocstica o deterministica. A
diferencia
de
la
economa
aplicada,
la
simulacin
econmica
se
basa
metodolgicamente en las posibilidades de generar -a travs de modelos tericos

con parmetros arbitrariamente determinados- informacin semejante en estructura,
a la recogida de la economa real. Cuando los resultados de la simulacin consisten
en informacin muy cercana o convergente a la registrada por las instituciones para
un lugar y periodo especficos, se asume la teora como vlida para interpretar el
caso y sus criterios de poltica viables para actuar sobre el fenmeno. Sin embargo,
para convertir los criterios de poltica en medidas especficas y calibradas segn las
caractersticas de cada caso particular, es inevitable recurrir a mtodos inherentes a
la economa aplicada.
30

A diferencia de lo antes sealado, cuando se trata de contrastar hiptesis en

una investigacin terica, el primer paso es el anlisis de consistencia lgica interna
de cada hiptesis y del sistema lgico en su conjunto. Una vez verificada la
consistencia, se procede a la evaluacin de los argumentos para sustentar la
pertinencia de las hiptesis y del sistema que se propone, en un marco terico ms
general. Sin embargo, la contrastacin no concluye ah; es necesario someter
tambin a pruebas de consistencia los resultados que se logran con la teora. Dicho
en otras palabras: puesto que una teora no slo es un sistema de hiptesis sino
tambin un conjunto de resultados que de ella derivan, es necesario hacer evidente
el tipo de relacin que se establece entre las hiptesis y sus resultados y demostrar
as la consistencia lgica entre unas y otros. La relacin entre teora y resultados
debe ser unvoca; es decir que al repetir la teora bajo las condiciones iniciales que
postula, se debe arribar invariablemente a los mismos resultados una y otra vez. Los
resultados tericos se expresan generalmente en teoremas o postulados que deben
ser objeto de demostracin siempre que las condiciones iniciales del anlisis se
repitan. Si esto no sucediese as, la teora estara exhibiendo inconsistencias y sera
necesario su replanteamiento o abandono.
En suma, la contrastacin de hiptesis es el proceso por medio del cual se llega
a demostrar si las explicaciones o relaciones de causalidad propuestas entre las
categoras analticas son o no coherentes entre s. Este no es un simple
procedimiento de validacin de las relaciones propuestas sino que tambin puede
negar la congruencia de esas relaciones. Por tanto, el proceso de investigacin es el
procedimiento total por medio del cual se demuestra la validez o no de una hiptesis
propuesta, lo cual implica que cada una de las partes o captulos que se incluyen
para el desarrollo de una investigacin tienen como finalidad aportar elementos que
contribuyan a la demostracin de la explicacin propuesta; es decir, de la hiptesis.
31

Ejemplo general: la contrastacin de las hiptesis antes propuestas procede

mediante la estimacin y evaluacin estadstica de modelos economtrico que
involucran relaciones directas o inversas entre las variables dependientes y las
variables independientes:
a. La hiptesis de comercio entre Estados Unidos y la Unin Europea implica
una relacin inversa entre reducciones en el nivel de proteccin y aumentos en
inversin en bienes comerciable.
b. La hiptesis de insolvencia requiere revisar la relacin que el servicio de la
deuda tiene directamente con aumentos en tasas de inters e inversamente con la
cada de los precios del petrleo.
c. La hiptesis de convergencia involucra una relacin inversa entre la tasa de
crecimiento del producto per cpita y su valor inicial.
2.4 Conclusiones
La aceptacin o rechazo de la hiptesis permitir llegar a algunas conclusiones
sobre la capacidad explicativa del modelo y sugerir algn tipo de recomendacin.
Las conclusiones son los resultados ordenados de la evaluacin de la contrastacin
de hiptesis. Comprenden el balance de la investigacin y la orientacin sobre la
direccin del siguiente paso; es decir: a) reformular hiptesis, o b) elaborar
recomendaciones sobre el fenmeno estudiado. Si las conclusiones implicaran
reformular hiptesis, habra que reanudar nuevamente la contrastacin, hasta que
las conclusiones marquen el camino hacia el paso siguiente. Esto ltimo suceder
una vez que se considere que los resultados no son espurios ni irrelevantes respecto
al problema de estudio.
2.5 Recomendaciones
32

Una vez que las conclusiones han evaluado satisfactoriamente los resultados
previos, corresponde indicar qu hacer respecto al problema. En unos casos
significa actuar sobre el problema a travs de medidas de poltica econmica para
consolidar o modificar su estado actual. En otros casos significa sugerir pautas de
conducta de agentes individuales o institucionales para aprovechar en lo particular
los beneficios o minimizar los costos de un problema cuyo control escapa de su
dominio. En cualquier caso, las recomendaciones sern la concrecin del
compromiso del investigador con los usuarios de los resultados de la investigacin.
Confundir o asimilar conclusiones con recomendaciones es un grave error de
mtodo que debe evitarse.
3. El reporte de investigacin.
El reporte escrito es el ltimo esfuerzo del proceso de investigacin. Una vez que se
hayan cubierto todos los pasos que se especifican en el mtodo de investigacin, el
equipo de investigacin deber ordenar sus resultados bajo una estructura
coherente con el procedimiento seguido, para dar cuenta puntual de la investigacin
realizada.
El reporte de investigacin debe contener todos los detalles del proceso, en una
presentacin que sea lo suficientemente precisa y ordenada como para conducir a
los lectores desde el planteamiento del problema hasta las recomendaciones.
Las caractersticas mnimas que debe cubrir el reporte, son:
1. Cartula;
2. ndice y paginacin;
3. Introduccin;
33

4. Desarrollo analtico, y
5. Bibliografa.
La buena ortografa, la redaccin adecuada, la correcta escritura de la formalizacin
matemtica y de la presentacin de datos, son condiciones
que deben
necesariamente satisfacerse en el reporte final que los alumnos presenten al trmino

de sus investigaciones.
La adecuada presentacin del reporte final contribuye a un final exitoso del proceso
de investigacin por lo cual se sugieren los siguientes lineamientos para la
elaboracin de los informes:
- Tamao del informe: 25 a 30 cuartillas.
- Tipo de letra: Times New Roman tamao 12.
- Interlineado: 1.5 lneas.
- Grficas y cuadros: deben estar ordenadamente numerados y con sus respectivos
ttulos y fuentes bibliogrficas.
- Citas bibliogrficas. Este es un elemento central en el reporte de investigacin al
dar testimonio de las fuentes en que se sustenta el trabajo de investigacin. En la
actualidad el modo ms usado es el conocido como mtodo Harvard cuyas
especificaciones son las siguientes:
En el texto del reporte de investigacin la cita slo requiere apellido del autor o
autores, ao de publicacin y paginas si corresponde. Ejemplo: (Rozo, 1993: 94)
Al final del texto se incluye una lista de referencias con las siguientes posibilidades
de formato:
1. En caso de libros: Apellido, Nombre, ttulo del libro (en cursiva), editorial, lugar,
ao.
34

Ejemplo: Rozo, Carlos A. La Integracin Europea. Del Acta nica al Tratado de

Maastricht, UAM, Mxico, 1993
2. En caso de artculo en revista especializada: Apellido, Nombre; titulo del artculo;
nombre de la revista (en cursiva); lugar de edicin; fecha; pginas.
Ejemplo: Noriega, Fernando. Teora del desempleo y la distribucin. Evidencia
emprica: Mxico 1984-1994, Investigacin Econmica, Mxico, FE-UNAM,
abril-junio 1997, p. 75.
3. En caso de captulo en libro:
Apellido y nombre del autor del captulo; ttulo del
captulo; nombre(s) y apellido(s) del compilador(es) o coordinador(es) del libro;

ttulo del libro (en cursiva); casa editorial; lugar de edicin; fecha de edicin;
pginas.
Ejemplo: Tirado Jimnez, Ramn. Un anlisis sobre las condiciones para el
crecimiento en Diana R. Villarreal Gonzlez (Compiladora),
La poltica
econmica y social de Mxico en la globalizacin, UAM-Xochimilco y M.A.

Porra Grupo Editorial, 2000, p. 21-47.
4. En caso de informacin obtenida en el internet: Autor (persona o institucin),
titulo del documento, lugar, ao de edicin, especificaciones, direccin pgina
web.
Ejemplo: American Economic Association. EconLit: Economic Literature Index,
Boston, Mass.; SilverPlatter, c1998. Actualizacin mensual (DE, 11 de marzo,
1999; http://www.silverplatter.com.
35

ANEXO **
LA MODELACIN MATEMTICA EN ECONOMA.
En la investigacin econmica la modelacin matemtica es un instrumento bsico.
En consecuencia, la pregunta inicial para un economista en formacin es para qu
sirve la modelacin matemtica?
Hay dos respuestas generales:
- Primero, la matemtica no es simplemente una herramienta sino una forma de
pensamiento formal, que contiene un lenguaje universal.
-
Segundo,
la
matemtica
permite
presentar
estructuradamente
las
ideas
econmicas; lo cual permite dar profundidad al anlisis de las relaciones que se

presentan en la economa.
Sistemas Formales.
La modelacin permite presentar un problema bajo las reglas y supuestos de
un sistema formal, de tal forma que la modelacin es una representacin del
sistema. La modelacin matemtica en economa debe sustentarse en la teora
econmica como un conjunto de supuestos, presupuestos y teoremas que
constituyen la representacin de un fenmeno econmico. La modelacin de un
problema econmico bajo estas caractersticas de la teora conducen a elegir un
conjunto de variables que lo representen, de esta forma el modelo se construye
"dentro" del sistema.
El modelo estudiar el problema dentro de los lmites de la teora econmica
seleccionada (sistema formal), lo cual mostrar los alcances de la teora. Si se
36

construye un modelo que no se sustente en los supuestos de la teora planteada, el

modelo representa algn otro sistema, ms no el sistema formal planteado
originalmente. El modelo no ser coherente ya que la coherencia de un modelo
depender de la teora que emplee. Sin embargo, un sistema formal coherente no
necesariamente es completo.
Una teora econmica puede ser coherente pero no completa porque no es
capaz de abordar todos los problemas econmicos. Un ejemplo sencillo es el de la
informacin en las decisiones de los individuos. La
teora neoclsica parte del
supuesto que la informacin es completa, y bajo dicho supuesto se estudian las

decisiones de los individuos. La crtica que se emprende contra la perspectiva
neoclsica es que en la "realidad" la informacin completa no existe y que en ese
sentido la teora es incompleta y no apegada a la realidad. Es justa esta crtica?
Es vlida dicha crtica? La crtica es vlida si se realiza desde "Fuera" del sistema
formal, puesto que se est identificando una deficiencia del mismo, pero no es
aplicable porque si este sistema formal admitiera tanto la informacin completa
como la incompleta entonces caera en una contradiccin. Si se incorporaran ambos
supuestos dentro de la teora neoclsica, al obtener un resultado sobre el
comportamiento de los individuos no se podra establecer a que supuesto
corresponde si al de informacin completa o al de informacin incompleta, de tal
forma que no se podra atribuir el resultado obtenido a ninguna de las dos causas.
El resultado sera "completo" pero incoherente, puesto que existe informacin
completa e incompleta a la vez. Por lo cual una teora que lograra ser completa sera
incoherente.
En consecuencia, una crtica desde fuera de la teora es aceptable pero
carente de fuerza, en tanto que la teora sea coherente. Pero si se demuestra que
37

una teora es incoherente, entonces si hay graves problemas puesto que los
resultados que reporte sern incoherentes, carentes de sentido y su valor
explicativo nulo. Es ms grave una teora incoherente que una incompleta. Al elegir
la teora que servir de marco a un modelo se deber cuidar que sta refleje las
condiciones que subyacen en el problema econmico a estudiar. La teora debe ser
coherente, aunque pueda parecer que refleja escasamente la realidad.
Modelacin Econmica
En la modelacin matemtica de la economa se requiere de un sistema
formal basado en supuestos que sern la gua que permita decidir si el modelo se
apega a los planteamientos tericos. Los supuestos de la teora sern reflejados en
las variables que constituyen el ncleo del modelo, por lo tanto, la eleccin de
variables esta en correspondencia con los supuestos del modelo, adems de
corresponder con las explicaciones del modelo. Por ejemplo, en el estudio de la
relacin entre ahorro y acumulacin de capital la teora econmica que explique el
comportamiento de estas dos variables depender de los supuestos que soporten
dicha teora, de tal forma que se pueda expresar en una funcin matemtica como
se relacionan ambas variables. De la relacin que se establezca que existe entre
ambas variables surgir el modelo. Supongamos que usted establece una
representacin proporcional, algo as como que el capital crece en funcin del
ahorro; es decir que la velocidad de acumulacin de capital es lineal y creciente.
Bajo este supuesto, al hablar de velocidad usted se est refiriendo a la primera
derivada del capital respecto al tiempo. Ya tiene un primer elemento, que puede
representar por dk/dt.
Otro elemento es que la velocidad es lineal y creciente para cuya
representacin requiere de una funcin cuadrtica, o en trminos ms generales una
funcin polinmica de orden dos o superior. Ya sabe entonces que la forma puede
38

ser x2 o x2+x3, etc. Le queda un problema: identificar x, qu representa x?. Ya

previamente se ha sealado que el capital est relacionado con el ahorro, entonces
x representa al ahorro; esto lo conduce a establecer el problema de la siguiente
forma, dk/dt= x2. Observe que la igualdad con respecto a la funcin est
representada por una funcin cuadrtica cuya justificacin est sustentada en los
supuestos de la teora elegida.
En sntesis, el procedimiento a seguir para modelar matemticamente un
problema econmico sera el siguiente:
a) Establecer el sistema formal que emplear para estudiar el problema. Esto es
elegir la teora econmica a la luz de la cual se estudiar el problema.
b) Identificar los supuestos, las premisas y reglas que constituyen la teora elegida.
Escoger un conjunto de variables que representen el problema en estudio; esto es,
que cumplan con los supuestos, premisas y reglas de la teora.
c) Elegir la teora matemtica que permita abordar el problema econmico
planteado.
d) Analizar el problema econmico planteado con la teora econmica elegida.
e) Interpretar los resultados provistos por el modelo terico-matemtico a la luz de
las reglas de la teora econmica establecida.
f) Derivar conclusiones a partir de los resultados obtenidos, siempre respetando el
contenido de los resultados.
La eleccin de la teora matemtica es un paso delicado. Si usted elige
errneamente el instrumental asociado a la misma le reportara resultados no
previstos e incoherentes. Esta eleccin depender de la naturaleza del problema que
se est abordando; por ejemplo si usted est estudiando un conflicto econmico
(que involucre dos o ms agentes) y elige una teora diferente a la teora de juegos,
los resultados no sern exactos e inclusive seran errneos. De igual forma, si est
estudiando el crecimiento en una economa y no elige la teora del clculo de
39

variaciones y del control ptimo, los resultados reportados sern inconsistentes y

errneos.
El punto e) tiene ms bien un carcter reiterativo. Si interpreta los resultados
a la luz de una teora econmica diferente, su interpretacin ser insostenible pues
analiza un sistema formal con otro sistema formal. Los resultados sern
contradictorios pues el problema fue modelado considerando las premisas y
supuestos de una teora diferente.
Lo anterior conduce al punto f) la interpretacin de los resultados. Los
resultados provistos por el modelo deben ser interpretados a la luz de los
planteamientos provistos por la teora econmica. Si los resultados contradicen los
fundamentos de la teora pueden identificar debilidades en la teora.
Es un error desdear resultados que no confirmen las hiptesis de trabajo; por
el contrario resultados opuestos a las hiptesis de trabajo son igualmente valiosos
pues pueden conducir a mejorar las teoras y por lo tanto nuestra comprensin del
mundo.
___________________________
** El documento fue elaborado por los profesores Fernando Noriega Urea, Carlos
A. Rozo Bernal, Miguel Angel Smano Rodrguez, en colaboracin con las
aportaciones de: Mara Antonia Correa Serrano, Roberto Gutirrez Rodrguez, Aura
Lpez Velarde, Fortino Vela Pen y Raymundo Vite Cristbal.
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Universidad Autnoma Metropolitana.

MDULO V: MERCADO Y ASIGNACIN DE RECURSOS

continuidad del mismo, esta Unidad de Enseanza Aprendizaje (UEA) en su totalidad

Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad Xochimilco

intermedio. Lo anterior permitir incursionar en el anlisis y comprensin de la

Comprender, analizar y aplicar los fundamentos analticos de la microeconoma

Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad Xochimilco

Comprender y analizar los fundamentos del enfoque metodolgico neoclsico del

interpretaciones, los mtodos de resolucin y las aplicaciones del clculo integral

Capacitar al alumno en la metodologa de investigacin econmica mediante la

competencia, distribucin, anlisis sectorial, etc.

Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad Xochimilco

El surgimiento y las caractersticas fundamentales del enfoque metodolgico de

El modelo de oferta y demanda y sus determinantes

La teora de la produccin y costos.

La teora de la firma mediante el anlisis de las estructuras del mercado.

Mtodos cuantitativos: aplicaciones del clculo diferencial al anlisis marginal; el

Laboratorio de microeconoma: ejercicios de aplicacin (taller).

MODALIDADES DE CONDUCCIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE

Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad Xochimilco

Mnimo 3 exmenes parciales

Participacin y exposicin en clase

Asistencia a asesoras (individual)

Reportes parciales (por equipo)

Trabajo final (por equipo)

Rplica (en equipo e individual)

Mnimo dos exmenes parciales

Participacin en clase y tareas

Mnimo tres exmenes

Participacin en clase y tareas

Fuente : Plan y Programa de estudios de la Licenciatura en economa. UAM-Xochimilco,

Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad Xochimilco

de la UEA. El alumno que no alcance el mnimo aprobatorio en cada una de stas

Universidad Autnoma Metropolitana. Unidad Xochimilco

potencialidades de los distintos modelos tericos que la constituyen para el anlisis

Conocer los supuestos y el mtodo de anlisis de la teora de la demanda y la

Comprender el proceso de determinacin de los precios en diversas estructuras

Analizar problemas econmicos especficos con el instrumental microeconmico,

ENFOQUE METODOLGICO DE LA ECONOMA NEOCLSICA

Interpretar la teora neoclsica como resultado de la evolucin del pensamiento

Comprender la estructura analtica y el mtodo de la teora microeconmica.

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EL CONTEXTO HISTRICO DEL NACIMIENTO DE LA TEORA MICROECONMICA

Origen histrico del anlisis econmico neoclsico

CONCEPTO Y MTODO DE LA ECONOMA NEOCLSICA

Ciencia y metodologa econmica.

Friedman (1952), pp. 53-82.

El problema econmico fundamental y sus

Katouzian (1980), pp. 67-91.

Herramientas bsicas para el estudio de la

UNIDAD II: LA TEORA DE LA DEMANDA

Comprender los determinantes de la conducta y el equilibrio del consumidor en la

Comprender el proceso de obtencin de la demanda del consumidor y del

Aplicar el instrumento de la elasticidad precio, ingreso y cruzada al estudio de la

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LA CONDUCTA DEL CONSUMIDOR

Teora de las curvas de indiferencia. Preferencias,

LA DEMANDA DEL CONSUMIDOR

El efecto ingreso y el efecto sustitucin: la

El excedente de los consumidores.

LA DEMANDA DEL MERCADO Y EL EQUILIBRIO

Primer examen parcial

UNIDAD III: LA PRODUCCIN Y LOS COSTOS