PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE M3/U7:12-15-R

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
EDUCATIVA

JOS FAUSTINO SANCHEZ

CARRION

GRADO

3ro.

SECCIN

A, B, C

REA

MATEMTICA

BIMESTRE

III

DURACIN

1S x 2h x c/seccin

PROFESOR

MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS

UNID. APR.

FECHA INI.

30-11-2016 (Rep.)

COORDINADOR/A DEL AREA:

DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TTULO DE LA SESIN

CONSTRUYENDO CON LA GEOMETRA MIS CASITAS ECOLGICAS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIN.

CAPACIDADES
Matematiza
situaciones.
Comunica y
representa.

INDICADORES
Relaciona informacin y condiciones referidas a
semejanza y relaciones de medidas de tringulos y las
expresa en un modelo.
Expresa relaciones y propiedades de los tringulos
relacionados a su congruencia, semejanza y relaciones
de medida.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (20 minutos)
El docente saluda a sus estudiantes.
Los estudiantes presentan las maquetas de sus viviendas elaboradas en diferentes dimensiones respetando
el grfico presentado en la anterior sesin.
El docente ayuda a los estudiantes a culminar y corregir sus trabajos:
Grupo N.o 1
Grupo N.o 2

Grupo N.o 3

Grupo N.o 4

...
Los estudiantes explican sus trabajos (las viviendas que construyeron en forma grupal) mencionan todos los
elementos del tringulo, caractersticas, propiedades y lneas notables.
Desarrollo: (55 minutos)
El docente les presenta a los estudiantes el siguiente mapa conceptual sobre la clasificacin, semejanza y
congruencia de los tringulos.

Los estudiantes identifican en sus maquetas los conceptos que puedan contener el mapa conceptual.
El docente utiliza los ejemplos de las pginas 110 y 111 del libro de texto, para deducir junto a los
estudiantes los criterios de congruencia de tringulos y sus aplicaciones.
Congruencia de tringulos
Dos tringulos son congruentes si sus ngulos correspondientes tienen la misma medida, y sus lados
homlogos miden lo mismo.
Criterios de congruencia de tringulos
1. Criterio (L, L, L)
Dos tringulos son congruentes si sus lados correspondientes son congruentes:

2. Criterio (L, A, L)
Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados correspondientes y el ngulo comprendido entre ellos
congruentes.

3. Criterio (A, L, A)
Dos tringulos son congruentes si tienen dos ngulos correspondientes y el lado comprendido entre ellos
congruentes.

4. Criterio (L, L, A)
Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados correspondientes y el ngulo opuesto mayor de estos
lados congruentes.

Los estudiantes desarrollan en grupos los ejercicios de las pginas 254 y 255 del cuaderno de trabajo.
Cierre: (20 minutos)
Para el cierre, cada grupo de trabajo presenta sus resultados sustentando una estrategia de congruencia de
tringulos segn los criterios.
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las siguientes reflexiones y aprendizajes:
o Culminamos con la construccin de las viviendas en forma de maqueta, corregida en diferentes
tamaos, pero con las mismas proporciones.
o Desarrollamos los criterios de congruencia de tringulos y las comparamos con el proyecto realizado.

V. TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes investigan sobre la diferencia entre tringulos congruentes y tringulos semejantes.
VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2012) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 3. Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 3 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Imgenes del proyecto de viviendas.
- Materiales reciclables; Ficha de trabajo, y Pizarra y plumones.
VII. EVALUACION
Evaluacin formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia de o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
VIII. METACOGNICION
El docente plantea las siguientes preguntas:
- Han ampliado o profundizado sus conocimientos?
- Pueden explicar con sus propias palabras las principales ideas de lo que han aprendido?
- Se sienten satisfechos con lo que han aprendido hasta el momento?.
Saos Chico, 30-11-2016.

.
DOCENTE DEL REA

COORDINACION

TEM

Estudiantes 3ro. A

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
S
NO

Identifica criterios de
congruencia de tringulos
en situaciones propuestas.

Relaciona informacin de
congruencia y semejanza
de tringulos en la
maqueta elaborada.

LISTA DE COTEJO

S
NO