EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN PRIMARIA

Jess Jarque Garca

El aprendizaje cooperativo es una de las estrategias metodolgicas que se
proponen en la nueva ley educativa, la LOMCE. Como tantos aspectos
innovadores de los que se habla hoy en da en pedagoga, la relevancia del
aprendizaje cooperativo tiene algo ms de 20 aos. Adems, ya estaba entre
las recomendaciones metodolgicas de las leyes educativas anteriores, como
la LOE o la LOGSE.
Las investigaciones de Johnson
cooperativo

& Johnson sobre el aprendizaje

Efectivamente, fueron las investigaciones de Johnson & Johnson en el

comienzo de los aos 90, las que pusieron de manifiesto el aprendizaje
cooperativo y su relevancia. En realidad, estudiaron diferentes formas de
agrupamiento para ver cul poda ser ms eficaz.
Aprendizaje competitivo
Una de las formas era el aprendizaje competitivo, en el que los estudiantes
compiten entre s para lograr los resultados previstos. En esta forma de
aprendizaje, cuando se lleva a cabo en grupos, se considera que uno consigue
el objetivo si y solo si los dems no lo logran.
Por ejemplo, el grupo que elabore el mejor mural sobre el sistema solar gana
un cheque regalo en material escolar.
Aprendizaje individual
La segunda forma que investigaron fue el aprendizaje individual. Cada uno
debe preocuparse por conseguir solo los propios objetivos, al margen de lo
que hagan los dems.
Por ejemplo, obtiene un punto ms en la evaluacin final el que presente un
resumen individual de un libro.
El aprendizaje cooperativo
Por ltimo, en la situacin de aprendizaje cooperativo el grupo tiene que
trabajar conjuntamente porque se logran los objetivos si, y solo si, cada
miembro del equipo consigue los suyos.
Por ejemplo, el equipo debe presentar un tema sobre los parques naturales de
su regin. Para ello deben recopilar datos, elaborar una presentacin y
exponerla en clase.
Resultados de las investigaciones de Johnson & Johnson
Las investigaciones descubrieron que el aprendizaje cooperativo, sin
competicin entre los grupos era el que mejor rendimiento obtena. Esto
no implica que el aprendizaje cooperativo sea la nica forma de agrupamiento
que se proponga en Educacin Primaria. Ya que ser necesario que los alumnos

aprendan otras
competitivas.

formas

de

aprendizaje:

individual

tambin

Los beneficios del aprendizaje cooperativo

Estudios sobre el aprendizaje cooperativo ponen de manifiesto que esta forma
de agrupamiento tiene otros beneficios:

Desarrolla habilidades interpersonales y de trabajo en equipo.

Fomenta la responsabilidad personal, la flexibilidad y la autoestima.

Favorece la integracin de alumnos con dificultades.

Suele provocar entusiasmo y motivacin.

Algunas tcnicas para llevar a cabo el aprendizaje cooperativo

Existen diferentes formas de organizar situaciones didcticas con la tcnica de
aprendizaje cooperativo. Algunas de las ms apropiadas para utilizar en
Educacin Primaria son las siguientes.
Grupo de investigacin
Imaginemos que el profesor propone diferentes trabajos sobre el tema del
Sistema Solar. Los trabajos son los siguientes:

Realizar un mural sobre el sistema solar, los planetas, sus rbitas y

satlites y exponerlo a la clase.

Realizar un trabajo sobre los movimientos de la tierra

consecuencias: traslacin y rotacin; y presentarlo a la clase

Realizar un trabajo sobre las misiones Apolo de la NASA, y presentarlo

a la clase.

Realizar un trabajo sobre los telescopios espaciales y presentarlos a la

clase.

sus

Se dejar un tiempo para que los alumnos decidan en qu tema quieren

participar y se forman los grupos. Se supone que no pueden superar los 6
miembros. Si en algn grupo hay ms de seis nios interesados, tendrn que
acordar cambiar a otro grupo y si no hay acuerdo, se sortear.
Una vez constituidos los grupos se divide el trabajo entre los miembros.
Unos recopilan informacin, documentos, imgenes, vdeos otros sern los
responsables de montar la presentacin a la clase con murales, presentaciones
PPT y otros realizarn la presentacin oral al grupo clase.
Debe quedar constancia del trabajo que ha tenido que realizar cada miembro
del grupo y se hace una evaluacin del rendimiento de todo el grupo.
Divisiones de rendimiento

Es otra forma de organizar el aprendizaje cooperativo. Para ello, se crean

grupos de alumnos heterogneos. En este caso, el profesor presenta una
leccin y el grupo trabaja el tema a fin de asegurar que todos aprenden la
leccin. Despus se realiza una evaluacin individual, sin ayuda del grupo
El rompecabezas
Esta es una de las formas ms conocidas de llevar a cabo el aprendizaje
cooperativo. Como siempre, se divide a la clase en varios grupos. Imaginemos
que cada grupo tiene 5 alumnos. En ese caso, el profesor debe dividir un tema
en 5 apartados. A cada miembro del grupo se le asigna una parte del tema,
bien a travs de un documento o de un apartado del libro de texto.
En una primera fase cada alumno tiene que leer y comprender la parte del
tema que le ha correspondido. A continuacin, se pasa a la llamada reunin
de expertos, en la cual se renen los alumnos que tienen el mismo
apartado. Por ejemplo, los que tienen el apartado A, se renen juntos, los que
tienen el apartado B, as los cinco apartados.
El objetivo de esta fase es que cada alumno se haga experto en su apartado,
discutiendo y comentando con los dems.
Por ltimo, cada miembro vuelve a su grupo original y una vez all, cada
experto explica a los dems su parte, de manera que todos tienen que
dominar todo el tema.